零件三维设计及实训课程建设与实施
三维建模课程内容设计与实践
一、引言三维建模是一门新型的数字技术，它广泛应用于工业设计、动画设计、环境设计、产品设计、医疗、军事等领域。
是我国“新工科”又一轮科技革命和变革，坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，在《三维建模》课程内容设计的每个环节，巧妙融入思政内容。
二、课程思政融入三维建模课程（一）课程性质需求三维建模是通过计算机数字技术，来实现造型的艺术和工艺。
课程以实践为主，通过案例教学来进行实践学习，学习三维技术创建模型，由简单到复杂，从虚拟到实际应用。
在三维建模教学中融入思政教育使其将专业主题设计实践与思政元素结合。
有效地贯彻思政教育，将中国传统文化类的图形、图像作为案例参考融入课堂。
（二）产教融合教学模式的需求从三级建模课程的性质来看，其更注重实际应用能力，从传统的教育来说课堂是严肃的，不利于提高学生的积极性。
在产教融合背景下，三维建模课程可以突破单一的教学环境，可以把教学环境更换为“实训基地、项目拓展”教学氛围更加轻松，有利于提高课程的吸引力，授课效果更好。
三、三维建模课程思政创新实践（一）三维建模课程学情分析三维建模是艺术设计类专业的一门必修课，培养学生掌握三维建模的方法和建模能力，贯彻立德树人的教育理念，紧紧围绕课程思政建设，实现专业课教学与价值引领统一。
三维建模是后续课程学习和应用能力培养，关系到后续课程的应用水平，本课程内容繁多，学习难度较大，不仅仅教授软件应用，还要培养学生的设计思维和设计方法，这对学生的设计思想和实践能力都提出较高要求。
经过多年的教学总结，三维建模课程采用小班授课，凝练知识点，设计经典教学案例，采用线上线下混合式教学模式开展教学，提高学生学习兴趣。
充分发挥教师的示范作用，引导学生主动探索，并在探索中有所收获。
（二）凝练《三维建模》课程的思政资源三维建模技术是服务于数字技术领域的造型艺术，从实际应用领域出发，在本课程多年教学经验中，总结“先实践后理论”的学习模式进行教学，多年来取得了不错的教学成果。
中职机械专业零部件测绘及建模学习领域课程的开发与实践
中职机械专业零部件测绘及建模学习领域课程的开发与实践①吴建丽（柳州市第一职业技术学校，广西柳州545616）［摘要］目前，中职教育变得越来越重要，因为这一教育机构可以为社会各行各业输送多元的技能型人才，可以切实满足经济发展的人才缺口，也可让中职生及时找到自己的人生成长方向，使其及时实现自己的人生价值。
为此，中职机械专业教师要针对零部件测绘及建模教学需求全面开发学习领域课程，尽可能将理论课程与实践实习活动结合起来，为发展机械专业学生的职业能力做好充足准备。
从开发学习领域的必要性分析入手，再由此分析开发学习领域课程的有效策略，以便全面优化中职机械专业零部件测绘及建模科目的人才培养结构。
［关键词］中职机械；零部件测绘及建模；学习领域课程；必要性；有效策略［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）20-0058-02目前，人类社会普遍已经进入机械化生产的发展阶段，各行各业都以丰富的机械设备取代了简单的人工操作，将人从重复、单一的工作实践活动中解脱出来。
这一变化也使机械专业的人才变得越来越重要，所以中职学校也逐渐推广并普及机械专业教学。
其中，零部件测绘及建模是机械专业的必修科目，可以让中职生全面了解各类机器设备的测绘与建模工作技能，是发展本专业学生职业素养的必要内容。
那么，为了进一步优化本学科的人才培养质量，中职机械专业零部件测绘及建模课程教师也要全面开发学习领域课程活动，切实丰富学生的实践操作经验，以便使其更好地适应未来的职业生活。
一、开发零部件测绘及建模学习领域课程的必要性（一）丰富实践课程，训练学生的职业能力开发零部件测绘及建模学习领域课程的基本目标便是要稳步提升学生的动手实践能力，改变以理论教学为中心的教学模式。
传统的中职学校虽然会针对零部件测绘及建模课程的每一个重要知识点进行理论教学，也会开设一定的实践实训活动，但是却并没有直接突出中职生的自主学习能力，让中职生机械模仿各个专业技能，重复操作相关设备。
三维实训教案设计方案模板
一、教学背景1. 课程名称：《XXX》2. 教学对象：XXX年级XXX专业3. 教学课时：XXX课时4. 教学目标：（1）知识与技能目标：学生能够掌握XXX实训操作的基本技能，理解XXX实训的理论知识。
（2）过程与方法目标：培养学生自主学习和团队协作的能力，提高实际操作和解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观目标：激发学生对XXX实训的兴趣，树立正确的职业观念，培养学生的责任感和创新精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）XXX实训操作的基本步骤和技巧。
（2）XXX实训的理论知识。
2. 教学难点：（1）XXX实训操作的复杂性和精度要求。
（2）XXX实训过程中的问题分析和解决方法。
三、教学准备1. 教学资源：（1）教材、参考资料、PPT等。
（2）实训场地、设备、工具等。
2. 学生准备：（1）预习教材，了解XXX实训的基本知识。
（2）准备实训所需的工具和材料。
四、教学过程1. 导入新课（1）通过实例引入，激发学生学习兴趣。
（2）介绍本节课的教学目标和内容。
2. 理论讲解（1）讲解XXX实训的基本理论知识。
（2）分析XXX实训操作的特点和注意事项。
3. 实训操作（1）分组进行XXX实训操作，每组指定负责人。
（2）教师巡视指导，解答学生疑问。
（3）学生之间互相学习、交流，共同提高。
4. 课堂总结（1）教师总结本节课的重点和难点。
（2）学生分享实训心得，提出改进意见。
5. 课后作业（1）复习本节课的理论知识。
（2）完成实训报告，总结实训过程中的收获和不足。
五、教学评价1. 评价方式：（1）实训操作评价：根据学生实训操作的质量和完成情况给予评价。
（2）理论知识评价：通过提问、测试等方式检验学生对理论知识的掌握程度。
（3）过程与方法评价：关注学生在实训过程中的学习态度、团队协作能力和问题解决能力。
2. 评价标准：（1）实训操作评价：熟练掌握XXX实训操作的基本步骤和技巧，操作准确无误。
（2）理论知识评价：能够熟练运用XXX实训的理论知识，理解XXX实训的操作原理。
三维设计实训报告
防灾科技学院实习报告书专业人文社科系系别广告报告题目三维设计实训报告人郭庆班级 0950622 （17）指导教师孙振军带队教师孙振军实习时间 2011.7.18--2011.7.22实习单位 5N41教务处监制说明报告要有实习目的、要求、原理简述、方法、步骤、实习体会等，具体内容按各系及实习教师要求。
一、实训目的为加强对3dmax应用的实践性教学。
通过实训，使学生进一步掌握三维物体处理的基本方法和基本技能；熟练使用3dmax软件，并能用它来完成真实物体制作和处理。
通过实例的学习和反复演练，使学生加强三维物体处理的技能性。
通过任务驱动法（实训参考教材）使学生提高三维物体处理的技巧性；通过老师给予的设计详细步骤，掌握现代教学方法和手段，提高和培养自学能力；培养学生能按要求设计和制作各种日常生活中的模型，并能对即成的模型或自创的物体做进一步处理，创造出有一定水平和价值的作品，使学生的实践动手能力和创新能力得到提高，同时为今后参加各类计算机三维模型处理比赛奠定好基础。
二、实训要求本次实训不分组，以个人为准。
1、实习期间，学生必须遵守实习纪律与实训的时间安排，有事要经过指导老师的批准方能请假，否则按旷课处理；课上禁止吃零食，保证机房实训室的卫生整洁。
2、能对一般的三维物体做简单的各种处理。
勤于思考，独立完成。
3、认真完成实训指导教材上的实习内容和指导老师布置的实习内容。
在实训期间有不懂的要及时问老师并虚心向老师请教；4、学生能够具备自己设计和制作三维物体的水平。
5、可以通过相关网站下载3dmax实例制作所需的素材、课件、动画教学等帮助学习。
以此培养自学能力和创新能力。
6、实习完毕，提交一份综合性的作品和编写实训报告。
实训报告保质保量如上要求作为成绩考核的依据。
三、实训内容设计作品的名称：1、冰块酒杯用；对于透明的材质，如水、冰块、玻璃、钻石等，由于对光线的折射而产生特殊的视觉效果，添加透明阴影效果，轻微反射，之后玻璃会变得更加清澈明亮。
零件创新制作实训报告
摘要：本文通过对零件创新制作的实训过程进行详细记录和总结，分析了创新设计的原理、实施步骤以及在实际操作中遇到的问题和解决方案。
通过本次实训，提高了作者的创新设计能力和实际操作技能，为今后的工作打下了坚实的基础。
一、引言随着科技的飞速发展，创新设计在制造业中扮演着越来越重要的角色。
零件创新制作实训旨在培养学员的创新设计思维、实际操作技能和团队协作能力。
本文将详细记录实训过程，并对创新设计进行总结和反思。
二、实训目的与要求1. 了解创新设计的原理和方法；2. 学会使用创新设计软件；3. 掌握零件创新制作的实际操作技能；4. 提高团队协作能力。
三、实训内容1. 创新设计原理创新设计是指在满足产品功能、性能和成本等要求的前提下，通过优化设计、改进结构、提高效率等手段，实现产品创新的一种设计方法。
创新设计原理主要包括以下几个方面：（1）需求分析：深入了解用户需求，明确产品功能和性能要求；（2）设计构思：根据需求分析，提出创新设计方案；（3）方案评估：对设计方案进行评估，筛选出最优方案；（4）实施设计：将创新设计方案转化为实际产品。
2. 创新设计软件本次实训主要使用SolidWorks软件进行创新设计。
SolidWorks是一款功能强大的三维设计软件，具有以下特点：（1）易学易用：操作简单，易于上手；（2）参数化设计：支持参数化设计，方便修改和优化；（3）协同设计：支持多人协同设计，提高设计效率。
3. 零件创新制作（1）材料选择：根据零件性能要求，选择合适的材料；（2）加工工艺：确定加工工艺，包括切削、热处理、表面处理等；（3）装配：将各个零件组装成产品；（4）测试：对产品进行性能测试，确保其满足设计要求。
四、实训过程1. 需求分析本次实训要求设计一款用于搬运货物的手推车。
通过调查和分析，确定了手推车的基本功能：承载能力强、操作简便、稳定性好。
2. 设计构思根据需求分析，提出以下创新设计方案：（1）采用高强度材料，提高承载能力；（2）优化轮子结构，提高稳定性；（3）设计可调节高度的支架，方便操作。
三维建模的零件实习报告
一、实习目的本次三维建模零件实习旨在通过实际操作，加深对三维建模软件应用的理解，提高零件建模的实践能力。
通过实习，我期望能够熟练掌握三维建模的基本操作，了解零件设计的基本流程，培养空间想象能力和设计创新能力。
二、实习时间及地点实习时间：2023年X月X日至2023年X月X日实习地点：XX大学计算机科学与技术学院实验室三、实习内容1. 三维建模软件的学习与应用实习初期，我重点学习了三维建模软件3ds Max的基本操作。
通过老师的讲解和自学，我掌握了以下内容：- 基本建模工具的使用，如矩形、圆柱、球体等；- 零件特征的编辑，如拉伸、旋转、缩放等；- 材质和贴图的应用，以增强模型的视觉效果；- 灯光和摄像机的设置，以营造真实感。
2. 零件建模实践在掌握了软件的基本操作后，我开始进行零件建模的实践。
以下是我所完成的几个零件建模项目：- 项目一：扳手该扳手模型主要用于演示基本建模工具和特征的编辑。
我通过创建矩形、圆柱等基本形状，并运用拉伸、旋转等编辑工具，完成了扳手的建模。
- 项目二：椅子该椅子模型较为复杂，需要运用到更多的建模技巧。
我通过创建椅子的各个部分，如椅腿、椅面、椅背等，并运用布尔运算等高级建模技巧，完成了椅子的建模。
- 项目三：水杯水杯模型主要考验我的空间想象能力和细节处理能力。
我通过创建水杯的基本形状，并运用曲面建模工具，完成了水杯的建模。
此外，我还为水杯添加了材质和贴图，以增强其真实感。
3. 实习心得与体会通过本次实习，我深刻体会到以下几方面：- 三维建模需要具备良好的空间想象能力和细节处理能力；- 在建模过程中，要注重零件的结构和功能，以确保模型的实用性；- 软件操作熟练程度对建模效率有很大影响，因此要不断练习，提高操作技能；- 在建模过程中，要学会查阅相关资料，解决遇到的问题。
四、实习总结本次三维建模零件实习使我受益匪浅。
通过实际操作，我不仅掌握了三维建模软件的基本操作，还提高了零件建模的实践能力。
谈《零件三维建模与制造》课程教学改革与实施
法 创 新 思 路 ． 相 激 励 和 培 养 团 队 合 作 精 神 ． 思 想 素 质 和 职 互 将
业 素质 的提 高 贯 彻 于 教 学 的全 过 程 。 ４ 课 程 辐 射 能力 较 强 。 （） 课 程 是 学 院 国 家 示 范 性 高 等 职 业 院 校 建 设 项 目 中 的 重 点 建 设 课
基础和特征 ． 打破 以 知 识 传 授 为 主 的传 统 学 科 体 系 ， 变 为 以 转 工 作 任 务 为 中 心 组 织 课 程 内 容 ． 程 内容 突 出 对 学 生 职 业 能 力 课 的训 练 ． 知识 与 技 能 的培 养 有 机 地 融 人工 作 任 务 过 程 中 。 将 ３教 学 内容 的 设计 紧密 衔 接 职业 资格 标 准 教 学 内 容有 机 ． 融合了（ Ｇ Ｎ Ｕ Ｘ设 计 师 应 用 技 术》 证 考 核 标 准及 数 控 、 具 工 单 模 种 鉴定 相 关 职 业 标 准 对 知 识 、 能 和 态 度 的要 求 。 技 （ ） 学 内容 的 组 织 与安 排 二 教
动式 的学 习方 法 ． 强 学 生 自我学 习和 自我 发 展 能力 。（ ） 学 加 ３教
中 注 意 加 强 素质 教 育 ， 造 工 厂 实 际 环 境 （ 上 班 打 卡 、 生 产 创 如 按 要 求 考 核成 绩 ） 培养 学生 勤奋 敬业 的 工 作作 风 ： 分 组 学 习方 。 用
夹 具 选 择 、 序 编 制 与校 核 、 件 加 工 与 检 测 等 工 作 要 求 ， 原 程 零 将
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来 相 互 割 裂 在 （ Ａ 软 件 应 用 》 （ Ａ 软 件 应 用 》 《 控 程 序 （ Ｄ Ｃ 、Ｃ Ｍ 、数 编 制 》 （ Ａ ／ 软 件课 程设 计 》 多 门课 程 中 的知 识 点 、 能 点 、Ｃ Ｄ Ｍ 等 技 融 人 案 例 中 由 于 本课 程 教 师 团 队主 要 负责 完 成 了 浙江 省 数 控 各 工 种 从 中级 工 、 级 工 到技 师 全 系 列 职 业 技 能 鉴 定 标 准 的 制 高
实验一 三维零件建模实验报告
实验一三维零件建模实验一、实验目的通过该项实验熟练掌握使用Solidworks2012建立三维零件实体模型的方法。
熟悉SolidWorks实体造型思想。
二、实验设备和工具计算机硬件：主机、网络、键盘、鼠标和绘图仪；CAD软件：Solidworks2012。
三、实验原理按CAD软件中所提供的各种实体生成方法，完成零件的实体造型以及实体的编辑修改。
四、实验内容双击Solidworks2012打开软件界面。
找到Solidworks指导教程，按步骤完成指导教程1中的第1课零件、第二课装配体及第3课工程图及3D草图绘制全部内容。
了解Solidworks 软件的特点、用户界面、功能设置和设计思想等方面的内容。
熟悉软件基本操作功能。
如装配约束的建立、装配的干涉检查、装配体的运动仿真、装配体爆炸图的生成。
1、三维零件模型的建立和保存方法；2、利用绘制草图的方法生成三维模型（如通过拉伸、旋转、扫描、放样等命令完成零件的三维造型）；3、利用特征造型的方法完善三维实体的造型（如倒角/倒圆、起筋、抽壳、打孔等命令）；4、对三维实体模型进行编辑和修改；5、了解曲面造型的一些基本方法。
五、实验要求1、要求对Solidworks软件界面有很好的认识，能对软件中的系统设置和功能属性有清楚的了解，为今后进一步深入的学习打基础。
2、绘制机械CAD系统结构框图，以及CAD软件的三层结构（系统软件，支撑软件和应用软件）。
完成四个例子绘制的全部过程包括截图。
六、实验步骤（一）绘制机械CAD系统结构框图机械CAD系统结构框图如图1-1所示图1-1（二）绘制CAD软件的三层结构CAD软件的三层结构如图1-2所示图1-2（三）四个例子绘制1.绘制基体见图1-32.拉伸基体见图1-4图1-3 图1-43.增加凸台见图1-54.制作孔见图 1-6图 1-5 图 1-6 5.创建基本圆角见图1-7. 6.创建凸台圆角见图1-8.图 1-7 图 1-8 7.创建抽壳见图1-9. 8.创建抽壳剖面图见图1-10.图1-9 图1--10 9.增加逼真的外观见效果图1-11图1-1110.创建基本特征见图1-12.11.倒圆角见图1-13图1-12 图1-1311. 抽壳见图1-1412.创建零件唇部见图1-1513.更改零件颜色见图1-16.图1-14 图1-15图1-1614.创建装配体见图1-17.图1-1715.配合零部件见图1-18.16.最终效果图见图1-19.图1-18 图1-1917.打开工程图模板见图1-20.18.绘制零件工程图见图1-21.图1-20 图1-21 19.在工程图上添加尺寸见图1-22.图1-2220.插入另一个视图见图1-23.图1-23。
三维模型设计综合实训 课程标准
三维模型设计综合实训课程标准标题：探索三维模型设计综合实训课程标准的重要性与发展趋势1. 课程背景在当今信息技术迅速发展的时代，三维模型设计已逐渐成为各行各业中不可或缺的一部分。
这其中，三维模型设计综合实训课程标准的制定和实施对于培养学生的实际操作能力以及为其未来职业发展打下坚实基础至关重要。
2. 三维模型设计综合实训课程标准的重要性三维模型设计综合实训课程标准的制定可以帮助学生系统学习三维建模的基本知识和技能，并在实践中逐步提高。
通过该课程，学生将能够获得多种三维设计软件的操作经验，了解不同工具的使用方法，培养独立思考和解决问题的能力。
这些都是未来从事三维模型设计工作所必需的核心技能。
3. 课程设计的深度和广度针对三维模型设计综合实训课程标准的制定，我们应该着重考虑课程的深度和广度。
课程应该包含从基础到高级的内容，逐渐深入，确保学生能够全面掌握三维模型设计相关知识。
在课程内容方面，应该涵盖建模、材质、灯光等方面的知识，并结合实际案例进行综合实训，以便学生能够灵活运用所学知识。
4. 课程标准的发展趋势随着科技的不断进步，三维模型设计也在不断发展和演变。
三维模型设计综合实训课程标准也需要不断更新和完善。
未来，我们可以考虑引入虚拟现实、增强现实等新技术，以丰富课程内容，提高学生的创作水平。
5. 个人观点和理解我认为，三维模型设计综合实训课程标准的制定需要充分考虑学生的实际需求和职业发展方向，同时紧跟科技发展的脚步，使课程内容更具前瞻性和实用性。
只有这样，才能更好地培养出具备全面技能的三维模型设计人才，为行业的发展注入新的动力。
6. 总结与回顾三维模型设计综合实训课程标准的制定和实施对于提高学生的实际操作能力、提升其就业竞争力以及行业的稳步发展都具有重要意义。
在未来的发展中，我们需要不断更新课程标准，紧跟行业发展趋势，为学生提供更加全面的培训。
通过对三维模型设计综合实训课程标准的探讨，我们可以更好地认识到其重要性和发展趋势，为我们的教育和行业发展指明了方向。
机械制图课程建设实施方案
机械制图课程建设实施方案：一、课程背景分析：1. 机械制图是机械工程专业的重要基础课程，涉及到工程图学、工程制图、三维造型等内容。
2. 学习机械制图对于培养学生的工程思维能力、创新能力和实际操作能力具有重要意义。
二、课程目标设定：1. 帮助学生掌握机械制图的基本原理和方法，能够准确绘制各类机械零件和装配图。
2. 培养学生的审美能力和空间想象能力，提高其工程设计水平和实际操作能力。
3. 强化学生的团队合作意识和沟通能力，培养学生的创新意识和解决问题能力。
三、课程内容设置：1. 工程图学基础：包括投影法、视图投影、尺寸标注等内容。
2. 机械零件绘图：学习各种机械零件的绘制方法和技巧。
3. 机械装配图：学习机械零件的装配方法和表达。
4. 三维造型：介绍CAD软件的基本操作和三维建模技术。
四、教学方法：1. 理论教学结合实践操作：通过理论课讲解和实际操作相结合的方式，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2. 项目驱动教学：引入项目案例，让学生通过实际项目来学习和应用机械制图知识。
3. 小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养他们的团队合作和沟通能力。
五、教学资源支持：1. 提供专业的教材和参考书籍，以及丰富的教学视频和案例资料。
2. 配备先进的机械制图软件和设备，如CAD软件、打印设备等。
3. 建立机械制图实验室，提供实际操作场地和指导。
六、评价与考核：1. 采用多元化的评价方式，包括作业考核、实验报告、项目成果展示等。
2. 注重学生的实际操作能力和创新能力，鼓励学生在课程学习中展现个性和创造力。
七、课程改进与提高：1. 定期对课程内容和教学方法进行评估，根据反馈意见进行调整和改进。
2. 加强与企业和行业的合作，及时了解市场需求和技术发展动态，保持课程的前沿性和实用性。
以上是机械制图课程建设实施方案的基本框架，希望对您的课程建设工作有所启发。
《零件三维建模与制造》课程说课
专业核心 能力
1 课程定位——教学目标
本课程的目标是通过完成零件三维建模与 制造项目的工作任务活动，让学生能掌握 浙江省中小企业主流的CAD/CAM软件UG的 三维特征建模的技术，会使用中等复杂零 件的数字化测量技术进行反求曲面重构， 具备合理设置较复杂零件加工参数、数控 模拟仿真加工及合理选用加工策略的技能
项目9
项目 10
项目 11
项目 12
由
简
单
到
浙江嘉仁模具公司 浙江嘉仁模具公司 宁波欣欣塑胶厂
杭州杭氧集团
复
目标
目标
目标
杂 目标
会创建面铣 、凹槽、轮 廓铣等操作 ，并能编辑 切削参数
会等高轮廓 铣加工陡峭 区域 、能
进行残料切 削
会使用分型 面创建零件 的凸、凹模 ，会合理选 择加工方法
加工
*能合理的驱 动方式和刀 轴矢量进行 多轴加工
教学方法和手段体现以生为本的服务意识，采用项目引导、行动导向模式
2 课程主体设计——教学策略设计 教学方法（激发学生兴趣） 2、多媒体教学——利用多媒体投影等多种手段讲解案 例（看得见）
教学方法和手段体现以生为本的服务意识，采用项目引导、行动导向模式
目标
会三坐标机 测量，曲线 拟合造型， 完成反求建
模
12学时
目标
会分析产品 分型线位置 ，能拔模及 光顺利性分 析，反求建
模
16学时
目标
能进行复杂 曲面的拼接 ，产品数据 检验完成反
求建模
12学时
载体编排体现从易到难，从简到繁，从单项到综合的认知过程
2 课程主体设计——课程内容设计 课程载体(零件制造)
CAD软件应用
+
三维设计基础教学改革实施方案
三维设计基础教学改革实施方案一、背景分析随着现代科技的发展，三维设计在各个领域得到了广泛应用，对于培养学生的创新能力和实践能力具有重要意义。
然而，传统的三维设计教学方式已经不能满足学生的需求，需要进行教学改革以提升教学效果。
因此，制定三维设计基础教学改革实施方案，对于提高学生的学习动力和创作能力具有积极意义。
二、目标确定1. 培养学生的三维设计思维能力，提高其创新意识和设计实践能力。
2. 培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高其协作能力和解决问题的能力。
3. 提升学生对于三维设计领域的专业素养和综合应用能力。
4. 培养学生的自主学习和自我评价能力，促进其持续学习和成长发展。
三、教学内容与方法1. 优化课程设置，将三维设计的基础知识和实践技巧结合起来，形成系统化的教学内容。
2. 引入案例教学和实践项目，使学生在实际操作中学习和运用三维设计技术。
3. 实施分层次教学，根据学生的不同水平和兴趣，进行差异化的教学，满足学生的个性化需求。
4. 鼓励学生参与竞赛和展示，提升学生的自信心和专业能力。
5. 结合互联网和多媒体技术，引入网络学习平台和在线资源，提供全方位的学习支持和学习资源。
四、教学评价与考核1. 采用综合评价的方式，将学生的课堂表现、实践作品、团队协作等方面综合考虑。
2. 设计专业的评价指标，对学生的专业素养、创造性和解决问题的能力进行评价。
3. 鼓励学生进行自我评价和互相评价，促进学生的自主学习和成长。
五、师资培训与支持1. 组织师资培训，提供最新的教学理念和教学方法的培训，提升教师的教学能力。
2. 提供教学资源和教学支持，为教师提供全方位的教学支持和帮助。
3. 建立教师交流平台，促进教师之间的互相学习和经验分享。
六、预期成效1. 学生的三维设计思维能力和实践能力得到了显著提高。
2. 学生的团队合作意识和沟通能力得到了增强。
3. 学生的专业素养和综合应用能力得到了提升。
4. 学生的自主学习和自我评价能力得到了培养。
机械本《三维建模软件应用及实训》课程思政方案与实施案例
机械本《三维建模软件应用及实训》课程思政方案与实施案例一、课程简介本课程为机械工程专业本科生开设的专业必修课程，旨在通过三维建模软件的研究与实践，提升学生理论水平和实践能力。
此外，本课程也将注重思政教育方面的内容，促进学生全面发展。
二、课程目标1.熟练掌握三维建模软件的基础知识和操作技巧。
2.能够运用三维建模软件对机械零部件进行建模，生成各种视图，并进行修整。
3.具备综合运用所学知识、进行项目设计和解决实际问题的能力。
4.理解和掌握先进制造技术与信息技术的发展现状和未来趋势。
三、思政教育内容1.传承和发扬中华民族优秀传统文化精神，培养学生的爱国情怀和文化自信。
2.突出思想政治教育内容，加强正面引导，提升学生的价值观和道德观。
3.注重培养学生的创新意识和实践能力，加强实践环节的教学。
四、实施案例在本课程教学过程中，我们将采用以下教学方法：1.理论授课与实践操作相结合的教学模式。
2.案例教学法，将真实案例融入到课程中，引导学生从多角度思考和解决问题。
3.重视学生自主研究能力的培养，在实践过程中发挥学生自主性和创造性。
本课程的实施案例是两岸三地电机技术研讨会。
在这个过程中，学生需要与会同行交流合作，展示他们所学的三维建模技术，并在IEC标准下完成实际项目的建模和设计工作。
本案例旨在提高学生的实际应用能力和英语语言交流能力。
五、总结本课程在将三维建模软件的学习和实际应用相结合的同时，注重学生的思想政治教育和全面发展。
通过合理的教学方法和实施案例，提高了学生的实践能力和综合素质，达到了教学目标。
三维模型设计综合实训 课程标准
《三维模型设计综合实训课程标准》深度评估与探讨一、概述在当今数字化和信息化的时代，三维模型设计已经成为了许多领域不可或缺的一部分，如建筑设计、游戏开发、医学影像等。
为了培养具有专业技能和实践能力的人才，许多教育机构开设了三维模型设计综合实训课程。
本文将对《三维模型设计综合实训课程标准》进行全面评估与探讨，从而更深入地理解这一课程的重要性和意义。
二、课程概述1. 课程目标《三维模型设计综合实训课程标准》旨在培养学生在三维模型设计领域的专业能力和技能。
通过实践和项目驱动的学习，学生将掌握三维建模、材质贴图、灯光渲染等技术，并能够独立完成项目设计和制作过程。
2. 课程内容课程将包括三维建模基础、三维动画设计、虚拟场景制作、三维打印等内容。
学生将学习并掌握各种专业软件的操作技巧，如Maya、3ds Max、Blender等，同时还将深入了解实际项目的需求和解决方案。
3. 课程评估课程将采用综合实训和项目驱动的评估方式，学生将通过实际项目的完成情况和作品展示来评估其学习成果。
这种评估方式可以更好地反映学生的实际能力和技术水平。
三、课程重要性与意义《三维模型设计综合实训课程标准》的制定与实施具有重要的意义。
三维模型设计已经成为了许多行业的重要工具，学习这门课程可以使学生更好地适应社会发展的需求。
通过实践和项目驱动的学习方式，学生可以在课程中获得更多的实践经验和项目经验，为日后的工作和职业发展打下良好的基础。
这门课程还可以培养学生的创新能力和团队合作精神，使其具备更强的竞争力。
四、个人观点与理解在我看来，《三维模型设计综合实训课程标准》是一门非常重要且有意义的课程。
在这门课程中，学生不仅可以学习到各种专业技能和知识，还可以通过实践项目来提升自己的实际能力。
我认为这种项目驱动的学习方式可以更好地激发学生的学习兴趣和动力，使他们能够更快速地成长和发展。
这门课程还可以为学生的职业发展提供更多的选择和机会，使他们更容易地融入社会和行业。
三维建模 课程标准
三维建模的课程标准包括以下内容：
课程定位：三维建模是产品艺术设计专业的一门核心课程，旨在培养学生掌握根本的三维软件造型理论和建模方法，为后续学习和职业发展打下基础。
课程目标：通过学习，学生应掌握产品造型设计图样的基本原理和基本方法，能够识图、读图，甚至具备简单制图的能力。
同时，学生应能学习、贯彻产品造型设计制图国家标准和有关规定，为社会培养更多的产品造型设计师。
课程内容：课程以项目组织整合内容，将产品造型设计与计算机绘图有机地结合在一起。
实践教学环节应加强，以提高学生应用软件进行零件设计与加工的能力。
课程实施：课程的实施基于工作过程确立课程标准，按项目组织整合课程内容，以职业能力和职业素质培养为主线组织教学内容。
以上信息仅供参考，不同学校的三维建模课程标准可能有所不同，请以具体课程的相关规定为准。
机械本《三维CAD软件应用及实训》课程思政方案与实施案例
课程思政实施方案[适用机械（本科）专业]课程名称：三维CAD软件应用及实训所属专业：机械（本科）执笔人：彭来强审定人：编制时间： 2018年01月《三维CAD软件应用及实训》课程思政方案一、素质目标1.科学精神：具有追求真理、实事求是、勇于探究与实践的科学精神。
2 职业精神：具有严谨踏实、一丝不苟、讲求实效的职业精神。
3.敬业精神：具有爱岗敬业的敬业精神、培养学生精益求精的工匠精神。
4.爱国主义教育：掌握先进制造技术，勇于创新，为中国制造2025作贡献。
二、课程内容与要求三、实施案例案例1：结合课程绪论，进行爱国主义教育在绪论课中，介绍CAD、先进制造技术、工业4.0与中国制造2025等相关内容，向学生讲授工业4.0与中国制造2015概念及其重要意义、先进制造技术概念及其与本课程的关系，并对学生进行爱国主义教育。
主要内容包括：一、工业4.0概念与中国制造2025的基本内容二、中国制造业的现状、面临的困境及机遇三、先进制造技术对代机械制造相关专业大学生要求四、学习好本课程的重要意义。
案例2结合草图教学，培养学生工匠精神在草图教学中，培养学生认真细致、一丝不苟、精益求精的工匠精神。
结合专业课程学习，穿插、整合工匠精神教育。
一、工匠精神的含义“工匠精神”是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。
“工匠精神”的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容。
二、在草图绘制在培养学生认真细致、一丝不苟的工作作风三、在草图绘制中培养学生不断实践、勇力探索、不怕失败、战胜困难的精神四、在草图绘制中培养学生精益求精的工匠精神。
工程实训编写零件工程方案
工程实训编写零件工程方案一、项目背景本工程实训项目是针对某机械设备中的零件进行设计和制造的实训项目。
该零件在设备中起着重要作用，需要经过精密设计和加工，以确保设备的正常运转和使用寿命。
本实训旨在培养学生对零件工程设计、加工和检测等方面的能力，提高学生的实际操作技能，为其今后的工程实践奠定基础。
二、项目目标1. 熟悉并掌握零件工程设计的基本原理和方法；2. 熟悉并掌握零件加工的基本原理和方法；3. 熟悉并掌握零件检测的基本原理和方法；4. 通过实际操作，提高学生的实际操作技能和动手能力。
三、零件工程方案1. 零件工程设计1.1 零件设计要求本项目中的零件是一个转动部件，需要具备一定的强度和刚度，以承受设备在运转中的各种受力。
同时，该零件需要具备良好的耐磨性和耐腐蚀性，以确保设备的长期稳定运行。
另外，该零件的设计需要考虑到加工的可行性和成本的控制，以满足实际生产的需要。
1.2 零件设计方案针对以上设计要求，我们将采用CAD软件进行零件的三维设计，通过有限元分析和实物测试，确定零件的合理尺寸和结构。
在设计过程中，将充分考虑材料的选择、表面处理和装配要求，确保零件的设计符合实际生产的需要。
2. 零件加工2.1 零件加工要求零件加工是零件工程中的关键环节，直接影响零件的精度和质量。
本项目中的零件需要进行车削、铣削、钻削等加工工艺，以确保零件的尺寸精度和表面质量。
2.2 零件加工方案我们将采用数控机床进行零件的加工，通过编写加工程序和选择合适的刀具和工艺参数，确保零件的加工精度和表面质量。
同时，将充分运用CAD/CAM技术，提高加工效率和降低成本。
在加工过程中，需要做好工艺工序卡和质量控制，确保零件加工的稳定性和一致性。
3. 零件检测3.1 零件检测要求零件的检测是确保零件质量和性能的重要手段。
本项目中的零件需要进行尺寸测量、形位公差检测和表面质量检测等，以确保零件的合格率和稳定性。
3.2 零件检测方案我们将采用三坐标测量机进行零件的尺寸测量和形位公差检测，通过编制检测方案和选择合适的检测工具，确保零件的尺寸精度和形位精度。
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课程教学
C ur r i c ul um T e a chi ng
零件三维设计及实训课程建设与实施
陈川范建蓓吕永锋
(浙江机电职业技术学院浙江杭州310053)
摘要本文从课程定位、课程设计与实施和课程特色三方面论述了零件三维设计及实训课程建设与实施。
该课程为我院模具设计及制造专业的专业核心课程。
通过本课程建设，旨在提高学生的三维实体建模、三维分析、团队协作等能力，更能满足当今人才需求。
关键词零件三维设计及实训课程建设模具专业
中图分类号：G424文献标识码：A
C onst r uet i on and I m pl em ent at i on Par t Thr ee．．di m ens i onal
D es i gn and T r ai ni ng C our s e
C H E N C huan，FA N J i anbei，L V Y ongf eng
(Zhej i ang I ns t i t ut e of M echani cal&El ect r i cal Engi neer i ng，H angzhou，Zhej i ang310053)
A bs t r act Th i s ar t i cl e di s cuss es t he”Par t t hree-d i m en s i on al des i gn and t rai ni ng”cours e c onst r uc t i on and i m pl em ent at i on of
t he curr i cul um ori ent a t i on，c ur ri cul um desi gn and i m pl em ent at i on and t he cour se f e at ur e s t hr e e a rea s．The curr i cul um desi gn and m anuf act ur i ng expe rt i s e of t he profe s si onal co r e c o ur s es f or hos pi t a l m ol d．T hr ough t hi s cour s e c onst ruct i on，ai m s t o i m-pr ove t he abi l i t y of st udent s di m ensi onal sol i d m odel i ng，d i m ens i o nal anal ysi s，t eam w ork，et c．，t o be t t e r m ee t t he needs of t oday’S pr o f essi onal s．
K ey w or ds par t t hree-d i m en s i on al des ign and t r ai ni ng；CO urSe c ons t r uct i on；m ol d profe s si onal
高职教育作为技能教育的主线之一，肩负着培养技能应用型人才的重任。
随着工程技术的发展与C A D技术的日益普及，社会对C A D技术人才需求与要求也日益增加。
培养合格的技能型人才，成为许多高职院校迫切要求。
职业教育的特点在于其鲜明的职业属性，职业教育的专业不是学科专业，职业教育专业教学的最大特点是教学过程与相关领域的行动过程具有一致性。
①因此，需要所授知识更加贴近岗位需求，更加符合以后的工作需要。
另外，高职教育的能力培养更注重实践，对培养技能应用型人才而言，特别应当加强基本方法、基本技能和动手能力的培训，强调技术的应用能力或工程实践能力。
@因此，针对我院模具设计及制造专业，构建更加具有职业属性的课程体系，@将该课程进行重新安排，把原先的C A D软件应用分为两门课程，第一门即零件三维设计及实训，并增加了实训环节，主要教授三维软件(U G)的实体建模、装配、出图等技术。
在教学过程中，教师不仅仅对学生进行技能教育，也要培养其学会分析、配合团队协作等能力的素质教育，在学习过程中，树立正确的价值观，毕业后在学校自我评价、社会评价和学生评价④@@三方面能都达到预期的目标。
1课程定位
零件三维设计及实训是我院模具设计及制造专业的专业核心课程。
作为模具设计与制造专业的学生，需要学习机械制图、A ut oC A D、产品几何技术规范、塑料模具设计及实训、冲压模具设计及实训、模具C A E技术等课程，需要掌握二维制图、三维制图、塑料肿压模具设计、制造工艺学等技术，毕业后可以从事模具设计师、模具制造工等工作。
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图1课程定位思路
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图2课程与前后置课程关系
零件三维设计及实训课程安排在机械制图、计算机绘图、产品几何技术规范等专业基础课程之后，要求学生掌握三维软件基本建模等操作技术，为模具CA D／CA M软件应用、模具C A E技术等后续软件课程打下基础；同时，在学习软件过程中，从零件设计角度深入理解三维零件造型、分析过程，是进一步学习塑料模具设计及实训、冲压模具设计及实训等后续课程的基础。
课程定位思路、与前后课程关系分别如图1、图2所示。
近年来，全国范围内尤其是浙江省内对模具人才要求的需求更加迫切，对专业技术的要求也日益提高。
学习零件
课程教学C ur r i c ul um Teac hi ng
三维设计及实训，掌握三维设计软件操作技术，是学生胜任模具设计师岗位的前提。
2课程设计与实施
本课程分为两个阶段实施，分别为教学与实训阶段。
教学阶段主要以“教师讲，学生做”的形式教学，每次课需完成若干个零件三维设计：实训阶段以项目为载体，要求学生分组，每组成员分工合作，完成一套装配图图纸。
2．1教学内容设计与实施
教学阶段主要讲解二维草图的绘制技巧、三维实体造型的基本方法、三维曲面造型的基本方法、三维零件的装配基本方法、三维软件出图等，并且每节课都安排学生上机实操，让学生理论与实践相结合，在学习理论知识的同时充分掌握软件实际应用。
教学安排以2学时为一个单元，在机房内首先由教师进行“教学”，然后安排学生通过实际上机操作“学、练、做”以巩固所学知识，提升技能。
教学阶段共26学时，2学时／周。
在教学过程中，应立足于加强培养学生的三维零件设计思路与三维软件操作能力。
以实际三维设计零件为例引导学生学习，激发学生的成就动机，使学生“学中做、做中学”，在课堂练习的过程中不断提高三维设计的能力。
本课程的动手操作能力和综合性都较强，各部分的教学均应注意同学生的实际操作技能相结合。
以典型实例教学为主，应用多媒体课件、网络教学为辅的教学方法，在引导学生制定三维设计思路的基础上，完成三维设计操作步骤。
如图3为例，己知二维零件图图(a)，要求学生在看懂零件图并想象出三维图的基础上，构造草图图(b)，对草图进行拉伸、回转等命令后，如图(c)所示，最后进行打孔、边斜角等命令，完成如图(d)j维设计。
(a)已知二维零件图
固＼：／⑨⑨
(dj最终零件实体
图3三维设计实例
2．2实训内容设计与实施
实训阶段主要完成一个项目的三维总装图、零件图以及二维总装、零件图。
实训开始时教师发放项目任务，学生分组后自行研究讨论、分析学习，完成各自的三维零件设计任务并出二维零件图，并以小组为单位完成三维装配并出二维装配图。
最后，每组上交一个三维总装图、一套三维零件图、一个二维总装图以及一套二维非标零件的零件图。
实训阶段共30学时，为期一周。
零件三维设计及实训课程采用齿轮油泵作为项目载体。
零件包括左泵盖、右泵盖、泵体、齿轮、轴、键等，各零件设计难度不同，每组学生可自行分工合作。
齿轮油泵实物图与学生完成装配图，对比如图4所示。
另外，根据学生的实际学习情况，可以另外安排学生绘制其他实训项目载体。
(a)实训项目实物(b)实训项目三维装配图
图4实训实物图与学生完成装配图对比
3课程特色
通过零件三维设计及实训课程建设与实施，有以下特色：(1)以专业方向与工作岗位为导向，将三维零件设计建模、三维零件装配与二维出图相结合，学生在课堂上完成了三维设计到二维出图的一套过程练习，有利于实现学校到岗位的“零距离”。
(2)教学过程中以教师为主导，学生为主体，教师采用边讲边做的形式引导学生学习软件基本技术，学生也在“学中做、做中学”中掌握软件操作技巧；并且采用小组讨论的形式可以发散学生三维分析能力，提高三维构图能力。
(3)通过小组形式完成实训安排的工作任务，每个学生各尽其职完成各自的零件图，并且合作完成装配图，不仅强化了专业能力，而且提高了职业素养和团队协作能力。
(4)每节课以上机实例操作为主，将三维设计理论与实践相结合，学习理论知识的同时能学以致用，将三维设计理论融入于三维零件的实际设计中。
注释
①姜大源．职业教育专业教学论初探[J]教育研究，2004(5)．
②赵娅．面向应用的高职院校课程改革与实践【J]．辽宁行政学院学报，2009(8)．
③隋学圃，颜玉凤．关于高职课程改革的思考[J】．教育与职业，2005(21)．
④刘晓欢，刘骋．论职业教育的质量标准与质量评价【J】．职业技术教育，2005
(19)．
⑤詹国祥，曹焕亚．论高职院校教师行为评价【J】北华大学学报(社会科学版)，
2004(4)．
⑥张琦英，沈美嫒．浅析我国高职教育的质量评价体系【J】．职业教育研究，2008
(3)．。