人教版一年级数学上册《6和7加减法-解决问题》5-1-03

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人教版小学一年级上册数学教案-5.1 6和7的加法解决问题-

《6和7的加法解决问题》教学设计教学目标：1、能看懂图意，知道大括号和问号的含义。

2、学会用数学知识解决生活中简单的实际问题。

3、培养学生的观察能力和口头表达能力。

教学重点：能看懂并正确表达图意，知道大括号和问号的含义。

教学难点：理解图意，会解答看图应用题。

教法：演示、引导、交流学法：探究、交流、练习教具、学具准备：课件、练习用题卡。

教学过程：一、复习旧知（7分钟）1、口算（开火车）2、看图说图意并列式计算（课件出示）3、师：同学们，我们已经学了不少知识了，我们学习知识是为了能够解决生活中的问题，刚好今天小动物们有一些简单的问题，同学们愿意帮帮它们解决一下吗？我们今天来学习解决问题！4、板书课题。

二、出示学习目标（2分钟）1、能看懂图意，知道大括号和问号的含义。

2、学会用数学知识解决生活中简单的实际问题。

三、探究新知。

1、师课件出示小兔子采蘑菇图。

(1)问:图里有什么？(2)今天，我们来认识两位新朋友。

师课件出示大括号和问号。

大括号表示什么？问号呢？学生回答。

(3)哪位同学能用3句话来把这幅图的意思说出来？学生回答，多请3至4名同学说说。

2、怎样解答呢？指名汇报：要求先说图意，再说算式，师板书出：4+2=6师问：（1）为什么用加法呢？（2）怎样计算？（3）4、2、6分别表示什么？学生回答。

师讲解：解决问题列完式计算后要带单位，并教学带单位的方法。

3、解答正确吗？师问：我们检查哪些地方呢？学生回答，师小结。

4、师讲解，解决问题完成后要回答问题。

并且要一起口答。

5、师引导学生小结解决问题的过程。

“看图里有什么？”→“想怎样解答？”→“检查解答正确吗？”四、知识运用。

1、师课件出示做一做的企鹅图，学生独立完成。

（1）学生汇报，指名学生当小老师检查。

（2）说说每一个数字的意思。

2、课件出示小鱼、花等图，先让学生说图意再独立完成。

3、拓展练习。

师课件出示正方体和圆柱体图，让学生看图独立解决。

学生汇报，师小结：把图分成两部分不仅可以看左右，还可以看颜色和形状。

2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法教案(推荐3篇)

人教版数学一年级上册６和７的加减法教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教案第【2】篇〗一、教学目标。

掌握6、7的加减法的计算方法并能准确计算。

根据一幅图能列出两道加法算式和两道减法算式。

二、6、7的加减法及一图两式。

同学们，你能根据图中小朋友摆的圆片写出算式吗？1.看图列出加法算式（上图左）（1）看图列式。

女孩的角度：左边有5个，右边有1个，将左右的合起来可以列出加法算式：5+1=6男孩的角度：左边有1个，右边有5个，将左右的合起来可以列出加法算式：1+5=6（2）加法算式的特点根据同一幅图，由于观察的角度不同，分析的角度不同，通常可以写出两道不同的加法算式。

在这两道加法算式中，相加的两个数相同，只是加数的位置进行了交换，但最后的结果是相同的。

例如：5+1=6、1+5=62.看图列出减法算式（上图右）。

（1）看图列式，从总数里面去掉一部分，求另一部分，用减法计算。

男孩的角度：一共有6个，拿走1个，还剩5个，可以列出减法算式：6-1=5女孩的角度：一共有6个，拿走5个，还剩1个，可以列出减法算式：6-5=1（2）减法算式的特点根据同一幅图，由于观察的角度不同，分析的角度不同，通常可以写出两道不同的减法算式，在这两道减法算式中，减号前面的数字相同，都是6。

例如：6-1=5、6-5=13.一图两式。

同一幅图，由于观察的角度不同，分析的角度不同，通常可以列出两道加法或两道减法的算式，这就是一图两式。

三、总结：1.由于观察的角度不同，根据一幅图可以写出两道加法算式，可以从左边往右边加，也可以从右边往左边加，即两数相加时，调换两个数的位置，得数一样的。

2.由于观察的角度不同，根据一幅图可以写出两道减法算式，可以用总数减去左边的数得到右边的数，也可以用总数减去右边的数得到左边的数。

四、6、7加减法的计算方法及一图四式。

1.摆一摆，填一填。

三幅图（上图中）都区分了两种颜色。

根据这三幅图你能列出什么算式？（1）一图四式：根据一幅图可以写出两道加法算式和两道减法算式，称为“一图四式”。

2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法优秀教案(精推3篇)

人教版数学一年级上册６和７的加减法优秀教案（精推３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法优秀教案第【1】篇〗6、7的加减法教学内容：教科书p45—46及做一做，P48练习七第4、5、7题。

教学目标：1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受交换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。

2、正确计算得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法。

教学具准备：学生准备7根小棒图、7朵小花；教师准备教学一、复习：1、数的组成：填一填2、口算（1—5加减法）,计算后指定一至二题说说你是怎么算的？2+1= 1+2= 3+1= 1+3= 4+1= 1+4= 2+3= 3+2= 4-2= 4+0= 5-1= 2+1= 2-1= 4-1= 3-2= 5-0= 前面我们已经认识了6和7及6、7的组成，而且小朋友们都会计算得数是5以内的加减了，那6、7的加减法那么会算吗？今天我们就来学习6、7的加减法（教师板题）二、出示学习目标：能正确计算得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法。

三、新授： 1、6和7的加法：根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。

（1）出示玻璃上的圆片图。

同桌互相说说这幅图表示什么意思？怎样列式？（2）学生汇报、交流自己所写的加法算式，教师配合学生说的过程在黑板上板书：5＋1＝1＋5＝（3）先让学生计算5＋1和1＋5的得数然后说一说自己计算的方法。

（4）引导学生比较5＋1＝6和 1＋5＝6。

教师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同？学生：不相同。

算式不相同？教师：大家都是根据同一组小棒，写出的算式，为什么两个算式不同？学生1：因为都是按照从左到右的顺序观察的。

5+1 学生2：我先看到的是右边的1根小棒，后看到的是右边的5根小棒，所以写出来的算式是“l＋5”。

教师：由于每个小朋友观察的角度不相同，所以写出的算式就不相同。

学生：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。

《6和7的加减法解决问题》(教案)-一年级上册数学人教版

《6和7的加减法解决问题》（教案）一年级上册数学人教版一、教学内容我打算从教材的第三单元《加法和减法》中的第43页开始，详细讲解6和7的加减法运算，以及如何解决实际问题。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握6和7的加减法运算，并能够运用到实际问题中。

三、教学难点与重点重点是让孩子们掌握6和7的加减法运算，难点则是如何引导他们理解并解决实际问题。

四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、练习本以及一些有关6和7的加减法的教具。

五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个简单的日常生活场景，让孩子们理解6和7的加减法。

例如，小明有6个苹果，妈妈又给他7个苹果，请问小明一共有多少个苹果？2. 讲解与示范：我会用教具在黑板上展示6和7的加减法运算，让孩子们直观地理解。

例如，我会展示6+7=13，76=1。

3. 随堂练习：我会让孩子们在练习本上完成一些有关6和7的加减法的题目，以巩固所学知识。

4. 例题讲解：我会选取一些生活中的实际问题，让孩子们运用6和7的加减法来解决。

例如，小明有6个糖果，他给了小红3个糖果，请问小明还剩几个糖果？5. 小组讨论：我会让孩子们分组讨论，分享彼此的心得体会，以及解决实际问题的方法。

六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出6和7的加减法运算，以及一些实际问题的例子。

七、作业设计1. 题目：请孩子们完成练习本上第43页的15题。

2. 答案：我会提供详细的答案，以便孩子们自主检查。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了6和7的加减法运算，并能够解决实际问题。

同时，我也会思考如何拓展延伸，让孩子们能够将所学知识应用到更广泛的生活中。

这就是我设计的《6和7的加减法解决问题》的教案。

我相信，只要我用心去教，孩子们一定能够学好这节课。

重点和难点解析一、情景引入情景引入是教学的起点，也是激发学生兴趣和好奇心的重要环节。

在引入6和7的加减法时，我选择了小明和苹果的场景。

一年级上册数学第五单元6、7的加减法解决问题

6和7的解决问题
精品课件
7-2
3
7-4
4
5 3+3
6-2
6
6-5
0
பைடு நூலகம்2+5
1
2 5-3
7-7
7
3+4＝ 7 4-2＝ 2 7-5＝ 2 5-0＝ 5
4+2＝ 6 7-4＝ 3 1+6＝ 7 6-3＝ 3
7-3＝ 4 2+5＝ 7 6-4＝ 2 5-3＝ 2
精品课件
精品课件
(个)
？7 (个)
一、复习旧知
这幅图的意思看明能白解了答吗吗？？
3 ＋ 4 ＝ 7 （个）
看图说一说算式表示什么意思。
把左边的3个苹果和右边的4个苹果合并在一起。
三、知识运用
说有一时说解图决中问告题诉可了以我从们
什不么同，的要角解度决寻的找问信题息是。
什么，再解答。
？个
我从左右两部分看的。
我从物体颜色看的。
?人
独立试一试你会解答吗？
7人
6个
7 － 2 ＝ 5 （人） 6 － 4 ＝ 2 （个）
和小伙伴说一说算式中每个数表示的意思。
？个
精品课件
？条精品课件
7只
精品课件
？只
？只
精品课件
？只
8只精品课件
？只
8本精品课件
6 －2 ＝4 6 － 4 ＝2
4 + 3 ＝7 3 + 4 ＝7
2 、
7只
□7 －□3 =□4
5朵
5朵
5朵
？朵
□○3=□
5朵
？朵
□5 ○＋ 3=□8

5.1 解决问题(6和7的加法)(教案)人教版一年级上册数学

解决问题（6和7的加法）教学准备学情分析本课时学习的是教材46的内容。

教材先通过情境图配以大括号和问号，呈现了一个简单求和的数学问题，使学生初步明确：知道两个相关的信息和一个相关的问题，就构成一个简单的数学问题；然后呈现了一个简单的求和的数学问题，引导学生体会解决问题的基本步骤和基本方法。

教材第一次出现用情境图呈现数学问题的形式，有利于学生将所学的数学知识与生活实际紧密结合起来，使学生初步学习在生活中发现并提出问题及解决问题，逐步发展学生解决简单实际问题的能力。

从整个知识网络来看，它标志着数学应用题教学的开始，也是向后面的文字应用题过渡的桥梁。

教学工具通过前面的学习，大部分同学已经知道了6和7的分与合，并掌握了7以内加法，知道通常根据数的组成来计算结果，如6可以分成2和4，所以2+4=6。

但学生还没有运用所学知识解决过实际问题，不清楚解决问题的步骤，因此，这节课来系统的学习6和7的加法的应用。

教学设计教学目标知识与技能：1.认识并理解大括号和问号表示的意思，能借助情景图正确理解题意。

2.会用6和7的加法解决生活中的简单问题。

过程与方法：经历用6和7的加法解决问题的过程，体会解决一个数学问题所要经历的一般步骤，学习解决问题的基本方法。

情感、态度与价值观：通过本节课的教学，培养初步的观察能力、收集信息的能力和解决简单实际问题的能力，体会生活中处处有数学，激发用数学解决问题的兴趣。

教学重难点教学重点：理解大括号和问号表示的意思，准确理解题意或图意，初步感知解决问题的基本步骤。

教学难点：会正确口述题意和列式计算。

板书设计解决问题教学过程一、谈话导入师：今天，钟老师给大家带来了两个新朋友，我们一起来认识一下吧！（播放视频）师：你们都看明白了吗？这个符号是？（大括号）大括号表示什么意思？（把两部分合起来）师：这个符号呢？（问号）它表示要解决的？（问题）师：当问号在大括号下面时表示？（合起来一共有多少？）师：小朋友们真厉害！今天我们就和这两个好朋友一起来解决生活中的问题。

6和7加减法的应用(教案)2023-2024学年数学一年级上册人教版

教案标题：6和7加减法的应用教学目标：1. 让学生掌握6和7的加减法运算规则。

2. 培养学生运用6和7进行简单计算的能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学内容：1. 6和7的加减法运算规则。

2. 运用6和7进行简单计算。

3. 运用数学知识解决实际问题。

教学重点：1. 6和7的加减法运算规则。

2. 运用数学知识解决实际问题。

教学难点：1. 6和7的加减法运算规则的理解和应用。

2. 运用数学知识解决实际问题的能力培养。

教学准备：1. 教师准备：教案、课件、教具（如计算器、计算板等）。

2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过讲解生活中的实例，引导学生发现6和7的加减法运算在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2. 教师提出问题，引导学生思考如何运用6和7进行计算。

二、探究（15分钟）1. 教师引导学生通过观察、思考、交流等方式，探究6和7的加减法运算规则。

2. 教师引导学生运用6和7进行简单计算，巩固运算规则。

3. 教师引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。

三、实践（10分钟）1. 教师布置练习题，让学生独立完成。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

3. 教师选取部分学生的作业进行点评，总结学生的优点和不足。

四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结6和7的加减法运算规则。

2. 教师强调运用数学知识解决实际问题的重要性。

五、作业布置（5分钟）1. 教师布置课后作业，让学生巩固所学知识。

2. 教师提醒学生按时完成作业，并做好复习。

教学反思：本节课通过讲解实例、探究运算规则、实践计算、总结知识等方式，让学生掌握了6和7的加减法运算规则，并培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力。

在教学过程中，教师要注意引导学生主动参与，关注学生的个体差异，及时解答学生疑问，提高教学效果。

同时，教师还要关注学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境，激发学生的学习积极性。

第五单元5.5《6和7的加减法》解决问题(一)(教案)一年级上册数学人教版

第五单元 5.5《6和7的加减法》解决问题（一）（教案）一年级上册数学人教版教学目标：1. 理解并掌握6和7的加减法运算规则。

2. 能够熟练进行6和7的加减法运算。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学内容：1. 6和7的加法运算。

2. 6和7的减法运算。

3. 解决与6和7相关的实际问题。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的数学知识，如5的加减法。

2. 提问学生：我们已经学过5的加减法，那么6和7的加减法又是怎样的呢？3. 学生回答后，总结并引入本节课的主题：6和7的加减法。

二、探究6和7的加法运算（10分钟）1. 出示图片或实物，引导学生观察并思考：如何计算6和7的加法呢？2. 学生尝试计算并分享自己的方法。

3. 教师引导学生总结6和7的加法运算规则：将两个数相加，得到的结果就是它们的和。

4. 通过例题演示，让学生理解并掌握6和7的加法运算。

三、探究6和7的减法运算（10分钟）1. 出示图片或实物，引导学生观察并思考：如何计算6和7的减法呢？2. 学生尝试计算并分享自己的方法。

3. 教师引导学生总结6和7的减法运算规则：从被减数中减去减数，得到的结果就是它们的差。

4. 通过例题演示，让学生理解并掌握6和7的减法运算。

四、解决问题（10分钟）1. 出示实际问题，如：小明有6个苹果，小红给了他1个苹果，小明现在有多少个苹果？2. 学生运用6和7的加减法运算规则，尝试解决问题。

3. 教师引导学生总结解决问题的方法：先确定问题中的运算类型（加法或减法），然后运用相应的运算规则进行计算。

五、巩固练习（10分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

3. 学生互相交流并分享自己的解题过程和答案。

六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结6和7的加减法运算规则。

2. 学生分享自己的学习收获和感受。

3. 教师对学生的学习情况进行评价和反馈。

2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法优秀教案(推荐3篇)

人教版数学一年级上册６和７的加减法优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法优秀教案第【1】篇〗6、7的加减法教材第42-49页的内容及练习九的第5~7题。

教学目标1.引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程,感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

2.掌握得数是6或7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法,并能正确地进行口算。

3.利用“一图二式”培养学生学习数学的兴趣和探索精神。

重点难点掌握得数是6或7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法,并能正确地进行口算。

教具学具6根小棒,7个圆片,7朵花等。

教学过程一学前准备1.口算。

2+1=1+2=3+1=2+2=4+1= 1+4= 2+3= 3+2=计算后指定一两道题,让学生说说是怎样算的。

2.填空。

二探究新知1.老师谈话。

同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5以内数的减法了。

今天,我们一起探究学习有关6、7的加减法。

板书:6、7的加减法2.学习根据一幅图写出两个加法算式。

(1)学生摆圆片。

(两人一组面对面坐着,其中一人摆)老师提示学生一边摆5个,另一边摆1个,然后要求两个学生都按照从左往右的顺序观察,说意思,并各自写出一个加法算式。

(2)学生汇报、交流自己所写的加法算式,老师配合学生说的过程在黑板上板书:5+1=1+5=提示学生观察:写出的两个算式相同吗(不完全相同)引导学生思考:大家都是根据同一组圆片写出的算式,为什么两个算式不相同呢两人一组互相说说,然后集体交流。

学生甲:因为都是按从左到右的顺序观察的。

我先看到的是左边的5个圆片,后看到的是右边的1个,所以我写的算式是5+1。

学生乙:我先看到的是左边的1个圆片,后看到的是右边的5个,所以我写的算式是1+5。

老师说明:由于每一组的两个同学坐的方位不同,观察的角度也不相同,所以写出的算式就不相同。

(3)先让学生计算5+1和1+5的得数,然后说一说自己的计算方法。

5.1用6和7的加法解决问题(教案)人教版一年级上册数学

5.1 用6和7的加法解决问题（教案）人教版一年级上册数学当我站在讲台上，面对着一群充满好奇和期待的一年级学生，我感到无比的激动和责任。

今天我们要学习的课题是“用6和7的加法解决问题”，这是人教版一年级上册数学的一个知识点。

一、教学内容我们使用的教材是《人教版一年级上册数学》，今天我们将学习第5章的第1节，主要内容是利用加法解决实际问题。

具体包括利用6和7进行加法运算，解决简单的数量问题。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握6和7的加法运算，能够利用加法解决一些简单的实际问题，培养他们的数学应用能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握6和7的加法运算，难点是让学生能够将实际问题转化为数学问题，并用加法进行解决。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和学习，我准备了PPT、黑板、粉笔等教学工具，同时让学生每人准备了一本金色的练习本，以便于他们随时进行练习。

五、教学过程1. 情景引入：我通过一个简单的实例，比如“小猫有6条鱼，小狗有7条鱼，他们一共有多少条鱼？”来引起学生的兴趣，然后引导学生思考如何用数学方法来解决这个问题。

2. 讲解知识点：我利用PPT和黑板，详细讲解6和7的加法运算，让学生明白加法的意义和运算规则。

3. 例题讲解：我通过具体的例题，比如“如果有6个苹果，又来了3个苹果，一共有多少个苹果？”来引导学生如何用加法解决问题。

4. 随堂练习：我在课堂上给出一些实际问题，让学生用加法进行解决，并及时给予反馈和指导。

5. 作业布置：我会布置一些相关的练习题目，让学生课后进行巩固。

六、板书设计我在黑板上会写出本节课的主要知识点，包括6和7的加法运算和实际问题的解决方法。

七、作业设计1. 完成练习册上的相关题目；2. 找一些实际问题，用加法进行解决，并写在作业本上。

八、课后反思及拓展延伸课后我会反思本节课的教学效果，看看学生是否掌握了6和7的加法运算和实际问题的解决方法。

5.1 用6和7的加法解决问题(教案)人教版一年级上册数学

教案标题：5.1 用6和7的加法解决问题教学目标：1. 让学生掌握6和7的加法运算，能够熟练地进行计算。

2. 培养学生运用加法解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队合作能力。

教学内容：1. 6和7的加法运算。

2. 运用加法解决实际问题。

教学重点：1. 6和7的加法运算。

2. 运用加法解决实际问题。

教学难点：1. 6和7的加法运算的熟练程度。

2. 运用加法解决实际问题的能力。

教学准备：1. 教师准备6和7的加法运算的教具。

2. 教师准备一些实际问题，用于学生练习。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过引导学生复习6和7的数数，引出本节课的主题——6和7的加法运算。

2. 教师展示一些6和7的加法运算的例子，让学生初步感受加法的运算过程。

二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察6和7的加法运算的例子，让学生总结出6和7的加法运算的规律。

2. 教师组织学生进行小组讨论，让学生在小组内交流自己的发现，共同总结出6和7的加法运算的规律。

三、讲解（10分钟）1. 教师根据学生的讨论结果，讲解6和7的加法运算的规律。

2. 教师通过讲解，让学生理解6和7的加法运算的本质，提高学生的数学思维能力。

四、练习（10分钟）1. 教师组织学生进行6和7的加法运算的练习，让学生熟练掌握6和7的加法运算。

2. 教师提供一些实际问题，让学生运用加法解决，提高学生运用加法解决问题的能力。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确6和7的加法运算的规律。

2. 教师鼓励学生在课后进行6和7的加法运算的练习，巩固学生的学习成果。

教学反思：本节课通过引导学生观察、讨论、讲解、练习，让学生掌握了6和7的加法运算，提高了学生的数学思维能力。

在教学中，教师应注重学生的参与，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和学习效果。

同时，教师还应注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在数学学习中取得进步。

一年级数学上册6、7的加减法解决问题经典课件

5 ＝ 7 （朵）
6 － 2 6 － 4
＝ 4 ＝ 2
4 3
+ +
3 4
＝ 7 ＝ 7
7 7
－－
2 5
＝ 5
＝ 2
?只 4 + 2 = 6
7只
7
-
1
=
6
表示一共有几只。（只）把左边的4只兔子和右边的 2只兔子有两组兔。合并在一起。
能提出一个问题吗？说说图的意思。这道题怎样解答？
左边有 2 只，右边有 5 只。？只一共有几只？
2 ＋
5 ＝ 7 （只）
说说2、5、7表示什么意思。
你知道“？只”表示你能完整地说一说为什么用减法？怎样解答呢？你看到了什么？什么意思吗？图的意思吗？
？只一共有7只，跳走2只。
7只
7
－
2 ＝ 5
“？只”表示（只）还剩几只。
为什么用减法计算？ 6、4、2分别表示什么意思？
？只一共有 6 只，右边有 4 只。左边有几只？ 6只 6 － 4 ＝ 2 （只）
(个)
大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题。
(个) ？ 7
个个 )) 4 7 + –3 4= =7 3((
看图说一说算式表示什么意思。
这幅图的意思能解答吗？看明白了吗？
3 ＋
4 ＝ 7 （个）
把左边的3个苹果和右边的4个苹果合并在一起。
看图说一说算式表示什么意思。
4 、2、6分别表示请完整地把图意为什么用加法解答？这道题怎样解答？图里有什么？什么意思？说一说。
左边有 4 只，右边有 2 只。一共有几只？？只 4 ＋ 2 ＝ 6

人教版一年级上册6和7的加法解决问题

一、复习旧知
辺㊉S=E
看图说一说算式
表示什么意思。

怎样解答?
（只
）
・、复习旧知
看图说一说算式
表示什么意思。

0
这幅图的意思看明
白了吗？
0 （个）
把左边的3个苹果和右边的4个苹果合并在一起。

学习目标:
会用7以内的加减法解决简单的实际问题。

自学指导：
打开课本46页，看做一做上面的内容。

图中有些什么？左边有（）只？右边有（）只? 是表示估么意思？要求一共有几只？应该怎样计算？•并把空格补充完整。

（3分钟左右比比谁回答的最好）
:只—表示二共、
2=6術原0
7
三、知识运用
0® E =
H
左边有②只, 右边有回只。

一共有几只？
4 0
三、知识运用
左边有囤条鱼, 右边有回条鱼。

一共有几条鱼？③㊉S =S （条）?条
两个3表示的意
思
一样吗？。