学高为师 身正为范 教书育人
学习“学高为师,身正为范”心得体会
学习“学高为师,身正为范”心得体会学高为师，身正为范。
这是一句字数不多却包含着丰富意义的话语，它告诉我们在成为一名优秀教师的过程中，我们不能只是口头上说教，而是要以身作则，身体力行地示范给学生。
在我过去的教育实践中，对这句话的理解逐渐加深，也深深体会到身正为范的重要性。
首先，对于教师而言，学高为师意味着不断追求知识的更新和提升。
作为一名教育者，我们的知识面和专业素养直接关系到学生的学习效果和成长发展。
因此，我们应该自觉地保持学习的态度，不断开展专业培训和学术研究，不断充实自己的知识储备。
只有教师自身具备学高的能力，才能真正传授给学生新知识和新技能，并引导他们在不断学习中成长。
其次，身正为范要求教师具备高尚的品德和良好的自律能力。
作为学生的榜样和引路人，教师的言行举止会对学生产生深远影响。
因此，教师要以身作则，做到言行一致，举止得体。
对于学生来说，他们更容易受到身边人的影响，因此教师要时刻提醒自己：我是学生的榜样，我的行为可以成为他们学习和模仿的对象。
只有以身作则，才能让学生从我们身上感受到正确的道德观念和价值取向，从而激发他们向着正确的方向前进。
再次，学高为师，身正为范也注重教师的教育理念和教育方法。
教育工作涉及到众多方面，教师不仅仅是传递知识，更是培养学生的能力和素质。
因此，教师要不断学习和吸收教育理念和教育方法的新成果，创新教育教学方式，提高自己的教育水平。
只有教师具备学科知识和教育教学理念的高度，才能够引导学生认识和解决问题的方法，从而使他们受益终身。
最后，学高为师，身正为范更是反映了教育的责任和担当。
教育是一项伟大的事业，它关乎子孙后代的成长和国家的未来。
作为一名教师，我们要深刻理解自己的使命和责任，时刻保持对教育工作的热情和责任心。
只有真心热爱教育事业，才能够用激励和正能量引导学生，培养他们的自主学习能力和创新精神。
同时，教师还要对学生负责任，要关注学生的个体差异，积极引导他们的成长，并为他们的未来付出不懈努力。
师德为本,师爱为魂,学高为师,身正为范
师德为本，师爱为魂，学高为师，身正为范作为一位教师，不仅仅是在课堂上教好书，给学生讲讲道理那么简单，而是要从社会，学校，班级，甚至每个学生的实际出发，让他们掌握科学知识、养成健全人格，为国家、为社会培养负责任，有用的人才。
因此，加强师德建设工作是时代的需要，是全面推进素质教育，深化队伍建设的总枢纽，也是搞好师德师风建设，决定教师队伍建设成败与否的关键。
教师的职责决定了教师必须具备高尚的师德，什么是师德？师德，是教师工作的精髓，“师爱为魂，学高为师，身正为范”是其内涵。
第一，高尚的师德必须对学生充满爱。
热爱学生就是热爱教育事业。
记得北师大林崇德教授曾说过，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。
这种爱是极其神圣纯真的。
这种圣洁的爱是教师教书育人的感情基础，学生一旦体会到这种真实感情，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，从而达到真正教育的目的。
在工作过程中我也曾经感叹，为什么有些学生不能体会出我对他的爱呢，有时反而对我的爱充满警惕和不屑。
通过培训我真正的认识到，原来我的感情还是没有到位，甚至有点急于求成，其实爱贯穿在我平时的一点一滴，一言一行，相信学生一定会领会到的。
第二，作为教师必须对某一学科具有的丰富的知识、精通的业务、严谨的治学、创新的教学，这也是师德不可或缺的组成部分。
教师在教学过程中，具备坚实的基础知识、精深的专业知识和较高的学术水平，能使学生产生一种信赖感，进而转化为一种很强的人格力量，去激励、鞭策学生。
在今后的工作中，作为一位青年教师，一定要认真学习，不断提高自己的业务水准。
第三，高尚的师德就是教师必须严格以“以德为本，身正为范”要求自己。
在平时工作中，要提高自己的思想修养，严格要求自己，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。
许多年来，每当我站在这三尺讲台上，面对一张张求知若渴的面孔时，就会想起古希腊神话中那个不知疲倦，将一块巨石推向山顶再滚下来，然后在推上去。
浅析“学高为师 身正为范”
浅析“学高为师身正为范”“学高为师,身正为范.”是有名教导家陶行知师长教师的名言, 也有人说成：学深为师,品正为范.从中可见学乃教导之基本,德乃教导之根源.从字义懂得教师是指：受过专门教导和练习的,在黉舍中向学生传递人类科学文化常识和技巧,成长学生的体质,对学生进行思惟道德教导,造就学生崇高的审美情趣,把受教导者造就成社会须要的人才的专业人员. 那么我们须要一个什么样的教师呢？是简略的常识广博型,照样具有优越的道德品德,优良的营业本质,健全的人格的周全教师呢？我想大家已经有了本身的答案了吧！如何才干做一名具有优良品格.丰硕的专业常识的好教师呢？我小我以为应具有有以下几点：第一.教师不是职业,而是事业我国正处在社会主义扶植转型阶段,文化成长空前复杂,社会思潮牛骥同皂,若何有一个准确的价值不雅和人生不雅使每一小我都须要面的问题,作为教师必定要有本身准确的价值不雅和人生不雅,要认清教师不但仅是我们的职业也是我们的事业,要把教导事业作为我们平生的追乞降幻想.面临拜金主义风行我们教师的价值不雅必定不要盲从,而是要加倍苏醒的熟悉到这种风尚的错误性,以及为了改变这种风尚,我们教师须要用过硬的本质来抵御这种风尚.对把教导当事业的人,我怀有真挚的敬意.所谓“把教导当事业”,我懂得至少有两个寄义：第一,研讨;第二,创新.有事业心的教师,面临教导的所有现象,都可以或许以一种研讨的眼力去打量与审阅,并自发地进行研讨.这种研讨不是抽象的理论推导,而是联合本身每一天的每一个教导行动进行剖析.比较.质疑.揣摩.提炼等等.有事业心的师长教师老是具有一种超出本身的愿望,不肯意简略地反复本身,哪怕是统一篇“教熟了”的课文,针对不合的学生,或者在不合的时代,也愿望可以或许讲出新意;哪怕是富有经验的班主任,面临新的班集体,也尽力寻求带出新的共性与特点.假如说,把教导当饭碗,可以或许知足教师物资生涯的须要;那么,把教导当事业,则还能给我们带来自我价值实现的精力收成.我们不克不及苛求每一个教导者都把教导当事业,但是毫无疑问,一个把教导当事业的师长教师可以或许获得更多的痛苦感. 教师的师德是教师的魂魄,师德是教师职业幻想的翅膀,教师的工作是神圣的,也是艰难的,教书育人须要情感.时光.精力甚至全体血汗的支付,这种支付是要以强烈的任务感为基本的.一个酷爱教导事业的人,是要甘于热闹,甘于辛劳的,必须受得住挫折,将本身的所有精力全身心肠投入到教授教养实践中去,正如有名教导家陶行知所说的“捧得一颗心来,不带半根草去”. 第二.教师不是演讲者,而是范例我们常说“无声教导”,就是指学生经由过程教师日常的一言一行.一举一动来模拟教师的行动,潜移默化的将教师好的和不好的行动进行了进修.是以,教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”,使教师在学生心目中占领异常重要的地位.对学生都邑起示范与范例感化,将直接影响到学生的健康成长.教师是学生的教师,学生是教师的学生.在成长进程中,学生老是把教师看作进修.模拟的对象.教导工作不但仅是教授教养,更要以工资本.教书育人,家长把学生交给黉舍.交给教师,我们就有义务.责无旁贷去珍爱爱护学生的时光.教师要从小事做起,从自我做起,自我榜样,以崇高的人格沾染人,以整洁的内心影响人,以和气的立场看待人,以丰硕的学识引诱人,以广博的襟怀胸襟爱护人.只有如许,才干包管教书育人的实效,学生才会“亲其师,信其道”,进而“乐其道”. 第三.教师不是常识的灌注贯注者,而是获取常识的引诱者德国教导家第斯多惠说：“不好的教师是传授真谛,好的教师是教授教养生去发明真谛.”在新课程实行中,学生的进修方法正由传统的接收式进修问探讨式进修改变.这就请求教师必须从传授常识的脚色向学生进修的引诱者改变,教师要有更大的顺应性和灵巧性来面临本身的工作.新课程请求教师引诱学生在成长与探讨中进修常识,建构常识,为了达到这一目标,教师要改变过于强调常识传授的偏向,尽力造就学生积极自动的进修立场,重视学生获得常识的进程,从改变本身“授课”为主的教授教养行动做起. 以往的教室教授教养,重要弊病之一就在于教师灌注贯注得太多,将课文进行“支离破裂”的剖析,术语.概念灌注贯注得多,感悟.体验被疏忽.事实上,师长教师灌过不等于学生学过,学生学过不等于学生学会,学生学会不等于学生会学,而“以学生成长为本”的理念请求我们的教授教养要达到“学生会学”的境界.是以,在教室教授教养中,教师要尽量改变“灌注贯注者”的脚色,尽量做到：支离破裂的“剖析”不讲,学生已经懂的不讲,学生本身能讲的不讲,教师本身讲不清晰的不讲,学生听不明确的不讲.那么,教师在教室上可以讲解些什么呢?不是照搬教参,而是有本身研讨的课文的心得领会.感悟和发明;必须有高于学生之处,能为学生开启心窗,要能讲得学生信服你;必须是传授程序性的常识,而不是陈述性的常识.所谓“程序性的常识”,就是教会学生若何去做,若何去应用,换言之,就是教他以纪律.办法,授之以“渔”;必须传授主题性的常识,而不是支离破裂的常识,让学生在有限的教室教授教养时光内,获得较高的进修效益;必须传授逻辑上有必定接洽的常识.加涅说：“有组织的常识必须按必定的程序才相干统控制.”教师在讲解的同时留意引诱学生叫醒已有常识的记忆,以不竭建构新的常识收集. 第四.教师不是学生的长辈,而是学生的同伙平易近民.与学生交同伙是师生沟通的桥梁.教师在扮演本身的脚色的时刻,很轻易把本身放在教师就是长者,是学生的长辈,必定是学生的师长教师的地位,既然是长辈,是师长教师,学生就没有什么来由不接收教师的看法,不听教师的话.为此,教师就把本身摆在了一个居高临下的地位,一旦学生消失如许或者那样的问题时,我们的教师就会发上指冠,以为学生不听教导,不听我们的叫子.对于一些本质较低,道德教养不高的教师甚至会消失体罚或者变相体罚学生的行动和举措.对于今天的教导,教师要淡化本身的脚色.教师是社会的一员,不但要充当“教师”这一脚色,并且要充当多种脚色.教师不单要以“长辈”的身份消失,更要以“同伙”的身份消失.只有与学生交同伙,师生之间的沟通才可以更为便利,学生才可以对教师有一种信赖,师生之间沟通起来才更有后果. 滑稽是师生沟通的催化剂. 学生对教师广泛要乞降赞美的一种本质就是教师要具有滑稽感.教师说话滑稽滑稽,富含哲理,是教师与学生形成良大好人际关系的一种催化剂.教师的说话艺术对学生的影响具有举足轻重的感化.不管是在我对学生进行思惟教导照样我的教室教授教养中,我都爱好采取滑稽滑稽.滑稽的说话,经由过程如许的滑稽滑稽,拉近师生之间的距离,使得大家的沟通更轻松.在我对学生进行思惟教导时,我留意到教导说话的滑稽性,经由过程在滑稽滑稽的氛围在交换沟通,可以或许冰释师生之间的各类误会.在十八年的教导教授教养工作中,我深深地觉得：当前教导形势下的教师,不该该再用那种呆板.呆滞的说话进行本身的教室教授教养和与学生沟通. 韩愈说：师者,所以传道受业解惑也.为人师者亦为人榜样.三尺讲台上的我们,意气风发,教书育人;三尺讲台下的我们,文明尔雅, 为人师表.教师是现代社会主义精力文明的扶植者和传承者,表里如一是对我们最高的要乞降行动准则.“学高为师,身正为范.”不是简略的说教,而是一种精力表现,一种常识内在和文化品位的表现！风筝要想飞得高,必须由底下的线牵引着,假如没有了这根约束它的线,风筝只能失落在地上.我们假如是那只风筝,那师德就是在我们脚下牵引着我们进步的那根线.假如线断了,即使我们再尽力,也不会飞的久,更不会飞得高.。
教育家对学高为师身正为范理解
教育家对学高为师身正为范理解
"学高为师，身正为范"是中国传统教育理念的高度概括，体现了对教师职业的崇高要求和期待。
“学高为师”强调的是教师的专业素养和学术水平。
作为教师，必须拥有扎实的专业知识和广博的文化底蕴，这样才能在教学过程中给予学生准确、深入的知识传授，引领学生探索真理，激发他们的学习兴趣和创新精神。
只有具备高水平学问的人，才能成为他人求知路上的引路人和指导者。
“身正为范”则突出了教师的道德品质和社会行为规范对学生的示范作用。
教师不仅是传播知识的载体，更是塑造学生人格、价值观的重要角色。
教师的一言一行都会深深影响到学生，因此，教师应具备高尚的道德情操，严于律己，公正无私，以身作则，用自己的良好品行去感染和引导学生，培养他们良好的道德品质和社会责任感。
总之，“学高为师，身正为范”是对教师全面素质的要求，既要有丰富的学识，又要有崇高的道德情操，以此来更好地履行教书育人的神圣职责。
2023师德演讲稿：学高为师身正为范
2023师德演讲稿：学高为师身正为范2023师德演讲稿：学高为师身正为范1大家好：今天我演讲的题目是《学高为师，身正为范》“学高为师，身正为范”，在呼唤廉洁的形势下，作为教师，更要特别强调“廉洁从教”，我们每位教育工作者都要遵守职业道德，坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。
是的，我们是很平凡的教育工作者，没有指手划脚的权威，没有颐指气使的娇嗔，没有追逐权利的奢望，但祖国上下千千万万个教育工作者们，不正是用他们平凡但不平庸的一生追求着教书育人、廉洁一生的教育理想么？“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干！”老师，他们常被比作蜡烛，燃烧自己，照亮他人，被比作春蚕，吐丝不止，孜孜不倦。
老师，一个神圣的称呼，一份崇高的职业。
曾经有多少老师用一生在谱写教师的这份美好。
在我们的经纬校园里，一直有这么一位老师：她年过半百即将退休，却依然工作在班主任的岗位上；她穿着朴素，工作勤勤恳恳，教书认认真真；她用爱心浇灌了一届又一届祖国的花朵；她用智慧培养了一批又一批祖国的栋梁。
她就是我们的崔颖老师。
在我们的经纬校园里，一直有这么一位老师：她同样年过半百即将退休，却也依然工作在班主任的岗位上；她童心未泯，深受每一个学生的喜爱。
她活力四射，就像二十出头的小姑娘一样，穿梭在可爱的孩子之中；她亲切和蔼，伸手每一位家长的爱戴。
她就是我们的侯可欣老师。
在我们的经纬校园里，一直有这么一位老师：她依旧年过半百即将退休，却也同样工作在班主任的岗位上；她治学严谨，所教的学生从习惯到学识都是出类拔萃的；她温柔亲切，无论过了多少年家长们见了她都要跑过来打招呼；她无私奉献，身边经常围绕着众多的年轻教师向她问东问西。
她就是我们的马淑萍老师。
在我们的经纬校园里，一直有着不胜枚举的这样的.身影。
他们和蔼可亲，像父亲，像母亲。
从青春年少到两鬓斑白，讲台站弯了他们的腰，粉笔染白了他们的青丝，日复一日，年复一年，他们一生与孩子为伴，与神圣的教育事业为伴，但也一生与清苦为伴。
学高为师
“学高为师”是说，一个人既要有精深的专业知识，又要有广博的科学文化知识，这样才可以做个真正传道授业解惑的教师；“身正为范”要求教师不仅要教书，还要育人，孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”这就要求教师应该处处为学生之表率，用自己的实际行动来影响学生，让他们在潜移默化中受到感染，养成良好的行为习惯，学会做人。
13|评论(6)
指的是教师风范。
“学高”，一个老师不仅要严格要求学生在学业上有所成就，也要严格要求自己在专业领域有所建树。
在横向要拓展自己的思维，增加自己的知识面，在纵向要延伸自己的专业知识，才能成为一名合格的老师。
身正为范，作为一名教师，应该有良好的人格，道德等才能作为典范。
“学高为师，身正为范”，简短数字，概括出教师风范。
“学高为师”是说教师必须业务精炼，知识面广，有高潮的教学教育能力。
“身正为范”是说教师是高尚人格的化身，教师的言行就是道德标准。
言高为师，身正为范”即为学识渊博的人成为老师，行为端正的人成为典范。
都是修身养性的名言。
只有不断地致力于自我教育时,才能教育好别人,而在敢于担当培养一个人的任务以前,自己就必须是一个值得推崇的模范
我国著名教育家陶行知先生的名句。
还有一种说法是：学深为师，品正为范。
现在这几句话已经成为国内许多师范院校的校训了。
学高为师,身正为范,学为人师,行为世范的意思
《学高为师，身正为范，学为人师，行为世范的意思》小朋友们，今天咱们来聊聊一句话，叫“学高为师，身正为范，学为人师，行为世范”。
“学高为师”就是说呀，老师要有很多很多的知识，懂得特别多，这样才能教给小朋友们。
比如说，你们的语文老师知道好多好多的字，数学老师会做很难很难的算术题，这就是学高为师。
“身正为范”呢，是说老师的行为要很端正，给小朋友们做个好榜样。
就像老师从来不说谎，很有礼貌，爱护环境，小朋友们就会跟着学。
“学为人师”就是要一直学习，让自己能当别人的老师，把知道的教给别人。
“行为世范”是说做的事情要能让大家都学习。
比如说，有个老师上课讲得特别好，下课还帮助同学，大家都喜欢他，都想跟他一样，这就是做到了这些话。
《学高为师，身正为范，学为人师，行为世范的意思》小朋友，咱们来谈谈“学高为师，身正为范，学为人师，行为世范”哟。
“学高为师”，就好像老师是一个大大的知识宝库，什么都知道，能回答小朋友们各种各样的问题。
“身正为范”，比如老师总是排队不插队，爱护花草树木，小朋友们看在眼里，也会跟着做。
“学为人师”，就是要不断努力学习，变得很厉害，能教给别人东西。
“行为世范”，像有个老师经常帮助有困难的人，大家看到了，也会学着去帮助别人。
小朋友们，以后你们长大了，也要努力做到这样哦。
《学高为师，身正为范，学为人师，行为世范的意思》小朋友们，今天来讲“学高为师，身正为范，学为人师，行为世范”。
“学高为师”，老师知道的知识像天上的星星一样多，能教给小朋友好多好多东西。
“身正为范”，老师不乱扔垃圾，遵守交通规则，小朋友们也会养成好习惯。
“学为人师”，就是要不停地学习，让自己能当别人的老师。
“行为世范”，比如老师主动给老人让座，大家都会觉得这样做很棒，也跟着学。
小朋友们，记住这些，让自己变得越来越好！。
学高为师,身正为范的意思
学高为师,身正为范的意思
“学高为师，身正为范”这句话的意思是：学问高的人才能成为老师，行为端正的人才能成为典范。
作为教师，要给学生一杯水，自己必须拥有一桶水，甚至源源不断的源头水。
同时，教师的行为具有示范性，必须规范自己的言行举止，才能给学生做出正向的示范。
要践行“学高为师，身正为范”，首先在学高为师的层面来说，要积极学习丰富的知识和教育教学理念。
向老同事学习，学习他们的丰富经验；向书本学习，掌握专业的理论知识；向网络学习，了解先进的教育教学理念；向学生学学习他们的创新和实践精神。
在身正为范方面，要严格要求自己，以身作则，做到为人师表。
这不仅包括教师的言传身教、严谨治学、诲人不倦等方面，更涉及到教师的道德品质、精神风貌和人格魅力等方面。
总之，“学高为师，身正为范”是教师职业的基本要求，也是教师职业发展的重要基础。
教师只有具备丰富的学识和端正的行为，才能真正发挥教育的引导作用，对学生产生积极的影响。
学高为师,身正为范
学高为师，身正为范我国著名教育家陶行知先生说：“为师之道，端品为先，学高为师，身正为范。
”从字面意思来理解，就是说要想成为老师，先要品德端正，学问高深、知识渊博的人成为老师，行为端正、品德高尚的人成为典范和榜样。
一个优秀的教师，既为师，又为范。
教师既是传授知识的人，又是被学习的模范和榜样，所以，教师不仅要具备丰富的知识，更要具备良好的师德，正所谓教书育人。
《左传》中有句话：“太上立德，其次立功，其次立言”，意思就是先学做人，再学做事，最后再学做学问。
进入工作岗位后，我对教师这个行业有了更多的认识，也对这两句话有了更加深刻的理解。
工作之前，我对教师这个行业的认识还停留在教书上，教师就是给学生传授知识，每每说起对哪位老师印象深刻，必然是学问高深知识渊博的老教授。
工作之后，真正进入这个行业，我才更加清楚地认识到教书育人是一体的。
回想那些学问高深知识渊博的老教授，无不是师德高尚的老师，原来，这些都会在潜移默化中影响着学生。
每一位老师都应该自觉地把教书和育人结合起来，既要传授科学文化知识，又要对学生进行思想品德教育，把学生培养成德、智、体、美、劳等全方面发展的专门人才。
这和我们国家的教育目的是一致的。
在这德育、智育、体育、美育、劳动技术教育中，德育是方向和动力，智育是核心，体育、美育、劳动技术教育是基础。
这五育，既是对学生的要求，也是对教师的要求。
因为，教师是曾经的学生，现在又承担教育学生的重任，要求学生做到的，先要自己做到，才算是合格的老师，才能不负众望，才能教出优秀的学生。
然而，要做到合格，也不是一件容易的事。
那么，老师要如何去实践“学高为师，身正为范”这句话呢？我认为，以下两个方面是必须要做到的。
一、爱岗敬业爱岗敬业总是一起出现，爱岗是前提，敬业是升华，爱岗敬业是我们对待工作的一种态度，是尊重工作的体现。
爱岗，就是热爱教育事业，热爱本职工作，热爱关心学生。
从小我们就被教育，老师是辛勤的园丁，是勤劳的蜜蜂，是蜡烛，是春蚕，是灵魂的铸造者。
陶行知：学高为师，身正为范
陶⾏知：学⾼为师，⾝正为范陶⾏知是20世纪中国伟⼤的⼈民教育家。
他的教育思想和教育实践，不仅在中国，⽽且在世界，都有重要的影响。
他的⽂章热情洋溢、通俗易懂、击中时弊⽽富含哲理,令⼈倍感亲切，妙不可⾔。
陶⾏知⼀⽣著述甚丰，从四川教育出版社新近出版的《陶⾏知全集》10卷看，已搜集到的论著就有500万字之多，这是学习和研究陶⾏知教育思想的丰富宝库。
虽然没有专门研究师德的⽂章，但他光辉的教育思想和教育实践，使⼈感到了⼈民教育家的伟⼤⼈格和崇⾼师德，他就是全⾯具有教师素养的典范，是我们教师的⾄尊⾄善的楷模、后⼈的万世师表。
学习陶⾏知先⽣的著作，可使我们对师德的内涵有更深刻的理解，我们教师遵此去修炼，师德建设⼀定会⼤有长进。
⼀、“捧着⼀颗⼼来，不带半根草去”陶⾏知先⽣的师德⾸先表现在“捧着⼀颗⼼来，不带半根草去”的献⾝精神上，这种精神来⾃他对社会的⾼度责任⼼和对教育的事业⼼。
他认为：⼈⽣“为⼀⼤事来，做⼀⼤事去”，⽽“教育就是⼤事业，有⼤快乐”。
他对教育事业的理解是“教育乃最有效⼒之事业” 、“教育能改良个⼈之天性。
⼈之性情有善有恶……教育乃取恶性中之善分⼦，去善性中之恶分⼦。
如开矿然，泥内含⾦，⾦内亦杂有泥，开矿者取泥内之⾦，去⾦内之泥，然后成为贵品。
教育亦若是矣。
” “教育为最有可为之事，古今名⼈莫不由研究教育⽽出” 。
他列举了达尔⽂、杜威、威尔诺刻等“皆有研究教育⽽出者也。
但须有决⼼、有坚志，则成事何难？” 陶⾏知在“师范⽣应有之观念”⼀⽂中，引⽤了“昔英⼥皇依⾥萨伯终⾝不嫁，⼈问之故，辄以英吉利即吾之夫⼀语以对；意相加富尔终⾝不娶，⼈问之故，辄以意⼤利即吾之妻⼀语以对。
” 的故事“告于诸君”：“男师范⽣应以教育为之妻，⼥师范⽣应以教育为之夫，有此定⼒，则赴汤蹈⽕，在所不辞，鞠躬尽瘁，死⽽后已。
……海可枯⽽吾之志不可枯，⽯可烂⽽吾之志不可烂。
” 陶⾏知明知“教育是⽆名⽆利且没有尊荣的事，教育者所得的机会纯系服务的机会、贡献的机会，⽽⽆丝毫名利尊荣之可⾔” 。
“静心教书,潜心育人;身正为范,学高为师”
“静心教书，潜心育人；身正为范，学高为师”一、高校青年教师人格魅力成长之重要性教育事业是塑造“人”的事业，关系到人的观念、品行、胆识和学识，渗入到国家发展和社会生活方方面面，对民族发展历史有深远影响。
中华民族历史上曾出现了众多思想家、教育家，例如：孔子、老子、孟子等，给中华民族注入了“精神内核”。
中华民族发展五千年，虽曾遭遇过多次“灭顶之灾”和各种挫折，但仍维系了蓬勃的生命力并不断发展壮大，不得不主要归功于这些优秀的“精神内核”和优秀的教育工作者。
作为民族文化、现代科学技术传承和发展的前沿阵地，现代高等教育学校担负的社会责任和重要性毋庸置疑。
随着现代社会和技术的发展，人们越发认识社会中个体人格的重要性，这就对高校的社会责任提出了更高的要求。
高校不再简单是现代文化和科学技术的传承和发扬阵地，更是对培养对象人格影响和打造的重要基地。
培养对象的人格塑成有来自个体、社会、家庭的差异，但在职业素养方面，高校教师的人格魅力影响却是至关重要的。
尤其是高校青年教师，其与培养对象年龄的相近，社会和人生阅历的相似，其人格修养对年轻学子的影响又最深远。
二、高校青年教师人格魅力成长之必要性现代社会，人类文化发展的高速度和多元性越发明显，各种新观念、新思维、新理论、新技术、新诱惑，异彩纷呈、千姿百态、争先恐后、杂乱无序地争夺着年轻人的眼、耳、鼻、舌、身、意、思。
恣意践踏着年轻的心灵，而后扬长而去，留下了各种迷惑、紧张、忧伤和焦躁一一浮躁是这个时代的流行病，高校学生、青年教师都是“易感人群”。
另一方面，现实教师队伍中，也混杂着为数不少的“无理想、无信念、无秉持、无追求”教师，虽职业生涯中没有出现过错，但这种“无追求但求无错”的局限性却大大制约了受教育者的发展。
更有甚者，随着近几年媒体曝光率的增加，教育者“无底操”事件竟然也不是孤案，数据让人触目惊心，情节让人匪夷所思！处于这样一个时代，是年轻人的幸运也是对年轻人的考验。
作为一名有一定阅历的青年教师，我感悟至深，认为青年教师尤其需要秉持的是一一“静心教书、潜心育人；身正为范、学高为师”信念，在实际教育教学岗位上，静下心来，潜下心来，克服浮躁、急功近利想法，踏实扎实工作，积极突破自我、锻炼成长。
学高为师,身正为范
学高为师，身正为范学高为师是指教师要具备扎实的专业知识和学术水平。
只有具备丰富的知识储备和高超的教学技巧，才能够给学生提供良好的教育教学环境。
教师要通过勤学苦练，不断提高自己的学术素养，不断开展教学实践，不断总结教学经验，才能够在教学中游刃有余，不断提高自己的教学质量和水平。
身正为范是指教师要成为学生的榜样。
教师不仅仅是知识教授者，更是学生的引路人。
教师要具备正确的道德观念和行为操守，做到言行一致，言传身教。
只有做到身体力行，才能影响学生的言行举止，引导他们健康成长。
教师要懂得尊重学生，热爱学生，关心学生，用自己积极向上的人生态度，激励学生追求卓越，努力奋斗。
在教育过程中，教师要耐心倾听学生的心声，给予他们积极的反馈和指导，帮助他们树立正确的人生观价值观。
学高为师还要求教师具备善于创新的能力。
教育是一个不停进步的领域，随着时代的变迁，教育方式也在不断更新。
教师要具备开拓进取的精神，不断学习新的教学理念和方法，不断更新自己的教学技巧和手段，以适应不同学生成长发展的需求。
教师要敢于创新，积极发现学生的特长和潜能，给予他们更多的发展空间，激发他们的学习热情和创造力。
学高为师需要教师具备坚定的信念和责任感。
教育是一项充满艰辛和挑战的工作，但也是一项充满乐趣和成就感的事业。
教师要具备乐观向上的心态，坚持原则，坚守底线，耐心面对教育中的各种问题和困难。
教师要对学生的未来负责，尽心尽力培养他们的综合素质，让他们成为社会有用的人才。
学高为师，身正为范是教师的基本要求。
教师要具备优秀的学术素养，做学生的榜样，具备创新能力，坚定信念和责任感。
教师的一言一行都会对学生产生深远的影响，所以教师应该时刻以身作则，成为学生学习和成长的楷模。
只有学高为师，身正为范，才能够为社会培养合格的人才，为祖国的发展贡献力量。
教书育人100句
教书育人100句以下是一些教书育人的金句素材，仅供参考：1.学高为师，身正为范。
2.教育的目的是让学生具备自我学习和思考的能力。
3.教育贵在一个及字，重在一个小字，即使天天从小事抓起。
4.和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
5.在集体中，要尽可能多地要求每位同学，也要尽可能多地尊重每位同学，让每位同学对自己都有信心。
6.严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。
7.用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
8.师者，所以传道，授业，解惑也。
9.学生没有教师，就像生活没有阳光。
10.真正的教师，极力防止自己的坏习惯及于学生。
11.教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
12.教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
13.太阳下最光辉的职业是教师。
14.有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。
我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
15.教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。
16.语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要；课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。
17.善歌者使人继其声，善教者使人继其志。
18.今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？19.教师总是希望学生将来超过自己。
20.尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
21.动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
22.教师的人格是教育的基石。
23.谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。
24.教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
25.其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
26.教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。
27.愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教学生发现真理。
28.与其找糊涂导师，倒不如自己走，可以省却寻觅的功夫，横竖他也什么都不知道。
29.师德最重要的是用高尚的情操去感染学生，让学生心中沐浴阳光。
学高为师身正为范是新时代教师应备的条件
新时代教师要学高为师，身正为范“学高为师，身正为范”是著名教育家陶行知先生的一句名言。
它的意思为只有学识渊博的人才能老师，只有行为端正的人才能成为典范。
这句修身养性的名言，时刻提醒教师只有不断地致力于自我教育时，才能教育好别人，而在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须是一个值得推崇的模范。
学高为师，不仅要求我们需要有扎实的专业基本功底，需要有丰富的知识积累，而且要求我们在日常的教学中做到角色的转换，即从知识的灌输者真正转化为知识的引导者。
身正为范，不仅要求我们做到为人师表，而且要求我们在日常的生活中也做到角色的转换，即从长辈的角色转换为朋友的角色。
学高为师，要求教师具有过硬的专业知识素养。
苏霍姆林斯基认为提高教育素养的办法就是--读书、读书、再读书。
对教师而言，读书的目的不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
教师要读书，要有学习的愿望，要有对知识的渴求和理解智力活动的奥秘的志向，沿着这些小路攀登，才能使你到达教育技巧的顶峰--即师生之间心灵交往的和谐的境界。
教师只有多读书，才能提高自己的教育素养。
“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人”。
学高为师，要求教师从知识的灌输者转化为知识的引导者。
德国教育家第斯多惠说“不好的教师是传授真理，好的教师是教学生去发现真理。
”在新课程的实施中，学生的学习形式正由传统的接受型向探究式的学习方式转变。
这就要求教师必须从传授知识的角色向学习的引导者角色转变。
它体现在我们的教学要达到“学生会学”的境界。
陈述型知识即简单的死记硬背知识，不是我们课堂传授的重点，而程序性知识与策略型知识才是我们传授的重点。
通过程序性知识的传授，让我们的学生懂得学习的方式方法，如在文言文的教学中使动用法与被动用法的讲授;通过策略性知识的讲解，让学生从课本联系到实践。
身正为范，要求教师真正做到为人师表。
为人师表是教师职业的内在要求。
对“学高为师,身正为范”的理解
对“学高为师，身正为范”的理解“学高为师，身正为范”，这是一句深刻的教育理念，被无数教育者所铭记与传颂。
从表面上看，这八个字似乎简洁明了，但实际上却蕴含着丰富的内涵和深远的意义。
“学高为师”，强调的是教师的学识与专业素养。
作为一名教师，首要的任务就是传授知识，而要想做到这一点，就必须具备扎实的专业知识和深厚的文化底蕴。
只有当教师自己拥有了高深的学识，才能有效地指导学生，引导他们探索未知的领域。
教师的学识不仅仅是自己知识的积累，更是对知识的理解和运用。
教师需要通过不断学习，更新自己的知识体系，以应对不断变化的教育环境和学生需求。
“身正为范”，则侧重于教师的品德和行为举止。
教师的品德和行为举止，会直接影响到学生的价值观和行为习惯。
因此，教师需要时刻保持良好的品行，做到言行一致，以身作则。
教师的正直、诚实、勤奋等品质，会潜移默化地影响学生，成为他们学习的榜样。
同时，教师还需要注重自己的仪表和言行，做到文明礼貌，为学生树立一个良好的形象。
“学高为师，身正为范”这八个字，既是对教师的基本要求，也是对教师的最高赞誉。
它告诉我们，作为一名教师，不仅要具备深厚的学识和专业技能，还要注重自身的品德修养和行为举止。
只有这样，才能真正做到教书育人，培养出德才兼备的优秀人才。
对于现代教育来说，“学高为师，身正为范”这一理念依然具有重要意义。
随着社会的不断发展和进步，教育的任务也变得越来越繁重和复杂。
但无论时代如何变迁，教师的职责和使命始终不变。
他们需要用自己的学识和品德，去影响和启迪学生，帮助他们成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代。
同时，这一理念也提醒我们，教师在教育过程中的角色并非单向的传授知识者，而是与学生共同成长、共同进步的伙伴。
教师需要尊重每一个学生，理解他们的需求和困惑，以平等的姿态与他们交流互动。
只有这样，才能建立起良好的师生关系，实现教育的真正价值。
“学高为师，身正为范”不仅是对教师的一种期许和要求，更是一种教育理念和精神追求。
学高为师,身正为范
学高为师身正为范阜城小学杨帆“学高为师，身正为范”是著名教育家陶行知先生的名言，它如一面大大的镜子竖立在世人面前，特别是教师们面前，检验和警示着每一个教育者。
中华民族理解教育的一个深刻之处，正在于将“学高”和“身正”、知识和道义、做人和做学问，把知识的提升和心灵的净化融为一体；而教师首先要成为融合两者的典范。
中国的知识分子，从广义上说，也是社会大众的教师，而并非简单地传播知识和科学；他们十分重视“道”和“义”，用“道义”来驾驭知识和科学。
李大钊先生为其创办的《晨钟报》写下一副著名的对联：“铁肩担道义，妙手著文章。
”真切地反映了中国知识分子的情怀，也明显传承了中国学人优秀的精神传统。
重道义追求的教育精神，造就了中国一代伟大的知识分子，使他们成为时代的先驱，真正的大众教师，中华民族发展史上的拓荒者。
教师节之际纪念先贤，审视自己，我们的眼光应该聚焦何处？当代教师如何才能更好地在民族复兴伟业中承担使命？我认为，恐怕还是“学高”和“身正”的追求和融合。
武汉大学原校长刘道玉前不久批评一些大学存在的丑陋现象，将之归纳为三个字：乱、脏、臭。
一些学校教学秩序混乱，总在想用什么办法赚钱，教授和导师中也存在肮脏的“潜规则”，学术腐败之臭、衙门气之臭弥漫，等等。
虽然这只是某种程度或某些地方存在的问题，但值得警醒，这恰恰反映了重道义追求的中华民族优秀教育精神的丢失，如此，也就丢失了我们教育的优势。
“身正”并不是“学高”的辅助之物或华美装饰，它是教育的关键性因素。
传播知识的教师，与市场上售卖商品的人不同，商贩的人品不至于影响他人对商品本身的评价，而知识的传递却不可避免地要受到教师人格和品德的影响。
在现实生活中，我们可以清楚地看到：德高望重的老师所讲授的知识，特别是传授的道理，能很顺畅地流入学生心田，其传播效率可以说同老师的道德水准有正向相关的关系。
无论在启蒙教育阶段，还是在大学教育、研究生教育阶段，都是如此；只不过在初级教育阶段的儿童，是通过对老师形成的喜不喜欢的总体情感体验发生作用，而高级教育阶段的大学生、研究生，则通过对老师人品的价值评价而发生影响。
学高为师身正为范师德师风心得
学高为师身正为范师德师风心得一、学高为师身正为范的内涵学高为师身正为范，是指作为一名教师，除了要有扎实的专业知识和教学能力外，更要以身作则，成为学生学习和生活的楷模和引领者。
这一理念体现了教师的责任和担当，也是教育事业的重要核心价值。
二、学习上要做到“学高为师”1.不断提升专业素养。
教师需要不断深化自己的专业知识，跟随时代发展，了解最新的教学理念和方法，不断提升自己的教学水平和能力。
2.培养良好的学习习惯。
作为教师，首先要做到自己以身作则。
在学习上，要有始有终，勤奋钻研，为学生树立一个良好的学习榜样。
3.不断提高综合素质。
教师不仅要有扎实的专业知识，还需要具备良好的人文素养、审美情趣和社会责任感，做到全面发展，为学生提供更加全面的教育。
三、身正为范的要求1.遵纪守法。
作为教师，要做到遵纪守法，模范遵守国家法律法规和学校纪律规定，以正直的品格赢得学生和家长的尊重和信任。
2.言行一致。
身正为范首先体现在言行一致，要求教师言行得体，言传身教，做到言行一致，言行相符。
3.正直诚实。
教师要有正直的品格，做事诚实守信，不说谎言，不做弄虚作假之事，做一个守信用、值得信赖的教育者。
四、师德师风的内涵及要求师德师风是教师职业道德和职业风范的具体体现，具体要求如下：1.爱岗敬业。
教师应当热爱教育事业，认真履行教书育人的职责，不断提高自己的教学水平，努力为学生的成长发展创造良好的条件。
2.以学生为本。
教师的一切工作都是为了学生的学习和发展，要始终把学生的利益放在首位，关心学生的生活和学习，尊重学生的个性差异，实施因材施教。
3.严守职业操守。
教师要坚守职业道德规范，做到公正、公平、公开，杜绝任何钻营、搞变通，保持良好的职业操守。
4.保持良好的师生关系。
师生关系是教育事业的基础和关键，教师要保持与学生之间的良好互动和交流，建立和谐融洽的师生关系。
五、学校的作用和建设1.加强师德师风建设。
学校要加大师德师风建设力度，不断强化教师的师德意识和职业道德规范，建立和完善相关的评价和激励机制。
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学高为师身正为范教书育人
——学习吕榕麟同志事迹心得体会吕榕麟，他那一心只为教育的先进事迹深深地感动着我，震撼着我，学习了吕榕麟校长的事迹，让我陷入了深深的思考。
作为一名教师，我们可以共享同一种精神、同一种信念、同一种态度和同一种操守，那就是奉献、钻研和甘做人梯。
在以后的教育职业生涯中，我将树立正确荣辱观，努力增强“学高为师，身正为范，教书育人”的教师使命感，不断强化自己作为一名教师的责任心。
一、态度端正，用“爱心、耐心、用心”对待工作中的每件事。
首先，态度决定一切，能不能上一堂好课，能不能让课堂呈现出更多的亮点，教学态度是至关重要的，个人的教学能力和水平是次要的，个人的教学能力再强，水平再高，缺少一个端正的教学态度，课堂也是很难出彩的。
只有端正工作态度，把教育作为事业来做，把教学作为艺术来研究，才有可能上出高质量的课，才能让课堂不断闪光。
其次，“对待别人的孩子要像对待自己的孩子一样”，我们都应该学会换位思考，当我们希望别人怎么教自己的孩子时，就一定得怎么教别人的孩子。
当家长把孩子送到我们手上的时候，他们对我们寄予很大的希望，所以，我们要像爱自己的孩子一样真诚的爱他们，用积极的情感去感染他们，敞开他们的心扉，激起他们感情的波澜，这是一种责任。
我们要像慈母一样关心爱护每一个孩子，孩子身体不适时，我们应该嘘寒问暖；孩子有缺点或不足时，不歧视，不挖苦，不嘲笑，应该有颗包容之心，要想到：他们是孩子，拥有犯错误的权利；当孩子进步时，要及时表扬，加以肯定和鼓励。
总而言之，作为教师，我们要用自己的爱心、细心和关心，让孩子真正能健康快乐地成长，那才是我们最大的心愿。
二、不断更新教育观念，提升自己的专业底蕴。
时代在进步，孩子在成长，对老师的要求也就有所提高，所以，我们要不断加强学习，学习一些先进的教育教学理念，用学到的理论知识指导自己的实际工作，大胆创新，积极寻找适合学生的教育教学方法。
三、辛勤耕耘，收获成果。
要教给孩子知识，教师就应先具有一桶水那么多的知识。
所以，白天，我们不仅在上课，处理一些班务，教研活动，还要抓紧业余时间外出听课学习，晚上还得备课，看书学习，查阅资料等，当别人在与家人聊天，朋友聚会，吃喝娱乐，享受工作之余的悠闲的时候，我们还在为明天的的上课做准备，还在为某个学生的个体行为伤脑筋，还在为写一篇论文而冥思苦想。
是呀，可当我们看到学生的一丁点进步时，有家长向我们道谢时，自己课堂教学闪现出一丁点火花时，工作得到同事、领导的肯定时，那种兴奋与激动是难以言表的。
觉得所有的辛苦和付出都是值得的。
所以，我想：现在辛苦点，累点，但我会得到一笔人生最宝贵的
财富，那就是解惑授业的经验。
天道酬勤，我相信只要辛勤耕耘就会收获丰硕的成果。
最后，我用这句话跟大家共勉：既然我们选择了教师这一行，我们就要用我们的激情，用我们的爱心把这份光和热永远延续下去。