四年级第八章可能性第2节摸球游戏

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北师大版四年级上册数学教案-第8单元第2课时摸球游戏

北师大版四年级上册数学教案-第8单元第2课时摸球游戏教学目标：1. 让学生通过参与摸球游戏，理解事件发生的确定性和不确定性。

2. 培养学生运用概率知识解决问题的能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

教学重点：1. 事件发生的确定性和不确定性的概念。

2. 概率的计算方法。

教学难点：1. 事件发生的确定性和不确定性的区别。

2. 概率的计算及应用。

教学准备：1. 准备摸球游戏的器材：一个不透明的袋子，若干个不同颜色的球。

2. 准备教学课件。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一课时的内容，复习事件的确定性和不确定性。

2. 提问：在生活中，我们经常遇到一些不确定的事件，比如摸球游戏。

今天我们就来学习如何用数学的方法来描述这些不确定的事件。

二、新课导入（10分钟）1. 讲解摸球游戏的规则：从一个不透明的袋子中随机摸出一个球，记录下球的颜色，然后放回袋子中，重复这个过程多次。

2. 提问：同学们觉得摸球游戏中，摸到每种颜色的球的概率是多少呢？3. 引导学生思考并回答：摸到每种颜色的球的概率是相等的，因为袋子里的球的颜色是随机的。

三、探究活动（10分钟）1. 分组进行摸球游戏，记录下每组摸到的球的颜色和次数。

2. 引导学生计算每种颜色球的概率：概率 = 摸到某种颜色球的次数 / 总摸球的次数。

3. 分析数据，引导学生发现事件发生的确定性和不确定性。

四、巩固练习（10分钟）1. 出示一些关于摸球游戏的题目，让学生独立完成。

2. 引导学生运用概率知识解决问题，培养学生的应用能力。

五、总结（5分钟）1. 让学生总结本节课的学习内容，加深对事件发生的确定性和不确定性的理解。

2. 强调概率的计算方法及应用。

六、作业布置（5分钟）1. 布置一些关于摸球游戏的作业，让学生巩固所学知识。

2. 布置一些拓展题目，培养学生的思维能力。

教学反思：本节课通过摸球游戏，让学生亲身体验了事件发生的确定性和不确定性，培养了学生的合作意识和团队精神。

【北师版四年级数学上册教案】第八单元可能性第2课时摸球游戏

第八单元可能性第2课时摸球游戏教学内容：教材第97--98页。

教学目标：1、结合摸球游戏的各种具体情境，体会有的摸球结果是必然现象，有的摸球结果是随机现象。

2、通过罗列探索摸球所有可能发生的结果，感受摸球的随机现象发生的可能性有大小，能对一些简单的随机现象的可能性大小作出定性描述，并进行交流。

教学重点：体会随机现象发生的可能性有大小。

教学难点：能对简单的随机现象的可能性大小作出定性描述。

教学准备：课件、转盘。

教学过程：一、创设情境，引入新知。

1、说说生活中的一定、可能、不可能的事情。

2、谈话引入，揭示新课：摸球游戏。

二、自主探索，获取新知。

1、课件呈现教材第97页情境图。

（1）你从图中有什么发现？（2）交流获取的信息：有两盒放了同一种颜色的球，球的数量也相同；有三盒放了两种颜色的球。

各种颜色球的数量也不同。

2、分别从这些盒子中任意摸出1个球，说一说，可能摸到什么球？(1)学生思考讨论。

(2)汇报交流：第一个盒子全部是红球，一定摸到红球，第二个全部是白球，一定摸到白球；第2、3、4、5盒有两种球，摸球的结果就会有两种结果。

3、从第3、4、5盒中摸到白球的可能性一样吗？(1)讨论：从第3、4、5盒中都有可能摸到白球，哪个盒子中能比较容易摸到白球呢？(2)组织全班交流：三个盒子的白球数量不同，所以摸到白球的可能性有大小。

每人摸一次,只许摸一个球。

摸之前先猜一猜会摸出什么颜色,并把摸出的球的颜色大声地告诉老师和同学们,然后把球放回盒中。

老师找一个同学在黑板上用画正字的方法进行统计。

(师生一起算出统计结果,并填在表格中)盒子3号4号5号游戏四游戏五球的个数3个红球1个白球7个红球1个白球1个红球7个白球个红球个白球个红球个白球红球的次数白球的次数本环节以活动为主,让学生经历“猜测——实验验证——分析数据——得出结论”这样一个过程,引导学生自主探究、合作交流,让学生在活动中学习,体验数学思想方法,培养探究意识。

四年级上册数学教案-8.2 模球游戏(定性描述可能性的大小)｜北师大版

四年级上册数学教案-8.2 模球游戏（定性描述可能性的大小）｜北师大版教学目标- 知识与技能:- 学生能够理解并运用“可能”、“不可能”和“一定”来描述事件发生的可能性。

- 学生能够通过实际操作和游戏，体验事件发生的可能性，并学会用语言表达出来。

- 过程与方法:- 学生通过模球游戏，培养观察、分析、推理的能力。

- 学生通过小组合作，培养沟通、协调、合作的能力。

- 情感态度价值观:- 学生能够培养对数学的兴趣和好奇心。

- 学生能够培养勇于尝试、不怕失败的精神。

教学重点与难点- 重点:- 学生能够理解并运用“可能”、“不可能”和“一定”来描述事件发生的可能性。

- 难点:- 学生能够通过实际操作和游戏，体验事件发生的可能性，并学会用语言表达出来。

教学准备- 模球游戏材料：红球、蓝球、绿球各一个，一个不透明的袋子。

- 教学课件或黑板，用于展示和讲解。

教学过程1. 导入（5分钟）- 通过复习上一节课的内容，引导学生回顾“可能”、“不可能”和“一定”的概念。

- 提问：谁能告诉我，什么是“可能”？什么是“不可能”？什么是“一定”？2. 新课导入（10分钟）- 向学生介绍模球游戏，并展示游戏材料：红球、蓝球、绿球各一个，一个不透明的袋子。

- 讲解游戏规则：将三个球放入袋子中，学生闭上眼睛，从袋子中随机抽取一个球，然后描述抽取到每个球的可能性。

3. 实践操作（10分钟）- 将学生分成小组，每组一个袋子，里面有红球、蓝球、绿球各一个。

- 每个学生轮流闭上眼睛，从袋子中随机抽取一个球，并描述抽取到每个球的可能性。

- 小组内讨论并记录每个球的可能性描述。

4. 小组分享（10分钟）- 每个小组派一名代表，分享他们小组的记录和讨论结果。

- 其他小组的学生可以提问或者补充。

5. 总结与拓展（5分钟）- 教师根据学生的分享，总结“可能”、“不可能”和“一定”的概念。

- 提问：通过这个游戏，你们觉得可能性是如何影响我们的决策的？6. 作业布置（5分钟）- 让学生回家后，与家长一起玩模球游戏，并记录下每次抽取球的可能性描述。

2022四年级数学上册八可能性第2课时摸球游戏授课课件北师大版

3．下面是同学们做摸球游戏的记录。(共摸了20次)
口袋里可能( 红 )球多，( 黄 )球少。再摸一次，摸到( 红 )球的可能性大。
4．从下面6个箱子中分别摸出一个球，结果会怎样？请你连一连。
归纳总结：
事件发生的可能性有大有小。
小试牛刀（教材P98练一练） 1.分别转动下面的转盘。
⑴ 每个转盘停止后，指针可能指向哪种颜色？ ⑵ 转盘停止后，哪个转盘的指针指向蓝色的可能性最大？
分别从这些盒子中任意摸出1个球，说一说，可能摸到什么球？
2个红球
2个白球
第1盒
第2盒
一定
1个白球 3个红球第3盒
1个白球 7个红球第4盒
可能
7个白球 1个红球第5盒
从第3，4，5盒中摸到白球的可能性一样吗？
13①个个③白红②球球① 第3盒
⑦ 1④个⑤白球⑥ ① 7①个②红球③
第4盒
⑦ 7④个⑤白球⑥ ① 1①个②红球③
第5盒
摸到白球的可能性最小
摸到白球的可能性最大
分别在下面每个盒子里放6个球，满足给定的
要求，写一写。
第1盒
第2盒
第3盒
第4盒
白球比红球多
摸到白球的可能性比红球大
6个红球
一定能摸到红球
6个白球
不可能摸到红球
白球比红球少
摸到红球的．填一填。 (1)转动下图的转盘，待转盘停止后，指针停在( D )区
略。
易错辨析
5．跳棋比赛前，小华与小军掷骰子决定谁先走。规定：掷到大于3的小华先走，掷到小于3的小军先走，你认为这样的游戏规则公平吗？这样的游戏规则不公平。
点拨：骰子有6个面，分别记有1，2，3，4，5，6，大于3的有“4，5，6”，小于3的有“1，2”，所以掷到大于3的可能性大，掷到小于3的可能性小。可能性不相等，所以游戏规则不公平。

北师大版四年级上册数学 8-2 摸球游戏描述可能性的大小知识点梳理重点题型练习课件

知识点 2 根据摸球结果推测
3．分别转动下面的转盘，填一填。
(1)转盘②停止后，指针可能指向( 红 )色，也可能指向( 白 )色；转盘( ① )、( ③ )、( ④ )停止后，指针可能指向红色、白色或黄色。
解析：转盘②上有红色和白色，所以转盘②停止后，指针可能指向红色，也可能指向白色；有红色、白色和黄色的转盘是①、③、④，所以转盘①、③、④停止后，指针可能指向红色、白色或黄色。
第八单元可能性
第2课时摸球游戏►描述可能性的大小
知识点 1 判断事件发生的可能性大小
1．想一想，填一填。
(1)任意摸一次，摸到的可能是( 黄 )球，也可能是 ( 红 )球。
解析：盒子里有黄球和红球，任意摸一次，两种球都可能摸到。
(2)同同摸了20次，摸到黄球16次，红球4次，若再摸一次，摸到( 黄 )球的可能性大。
(1)在第一副牌中，玩家不可能抽到“预言家”。 (2)在第二副牌中，玩家抽到“狼人”和“村民”的
可能性相等。
(3)在第三副牌中，玩家可能抽到“村民”“猎人” 或“女巫”，但抽到“猎人”的可能性最大，抽到“女巫”的可能性最小。答案不唯一，如：
解析：(1)只要不制作“ 预言家”的游戏牌即可。(2)在两种张数相同的游戏牌上写上“狼人”、“村民”即可。(3) 只要“猎人”的张数最多，“女巫”的张数最少，“村民” 的张数介于它们之间即可。
5．在一个盒子里放着2个白球和3个黄球(球的大小、材质都相同)，闭着眼睛从盒子里一次摸出两个球，摸到的两个球可能是 ( 2个白球、2个黄球或1个白球和1个黄球 )；摸到的两个球是( 1个白球和1个黄球 )的可能性最大。
解析：闭着眼睛从盒子里一次摸出两个球，两个球可能颜色相同，也可能不同，所以可能是2个白球、2个黄球、1个白球和1个黄球；假设5个球分别是白球1、白球2、黄球1、黄球2、黄球3，摸到的两个球可能是白球1和白球2、黄球1 和黄球2、黄球1和黄球3、黄球2和黄球3、白球1和黄球1、白球1和黄球2、白球1和黄球3、白球2和黄球1、白球2和黄球2、白球2和黄球3，则摸到2个白球的有1种情况，摸到2 个黄球的有3种情况，摸到1个白球和1个黄球的有6种情况，所以可能性最大的是摸到1个白球和1个黄球。

四年级上册数学教案-8.2 可能性-模球游戏｜北师大版

四年级上册数学教案：8.2 可能性——模球游戏教学目标- 知识与技能- 理解“可能性”的概念，并能用概率的方法描述事件发生的可能性。

- 能够运用列举法分析简单事件的可能性。

- 过程与方法- 通过模球游戏活动，培养学生观察、分析、解决问题的能力。

- 培养学生合作交流的意识，提高其表达和倾听的能力。

- 情感态度与价值观- 激发学生对数学学习的兴趣，培养其主动探索的精神。

- 增强学生运用数学知识解决实际问题的意识。

教学重点与难点- 重点- 理解并掌握“可能性”的概念及其计算方法。

- 难点- 理解事件发生的可能性与实验结果的对应关系。

教学准备- 教具：模球游戏器材，包括不同颜色的小球、布袋或箱子。

- 学具：每组一套模球游戏器材，记录用的纸张和笔。

教学过程第一环节：导入（5分钟）1. 复习导入- 老师简要回顾上一节课学习的概率基础知识，如随机事件、必然事件、不可能事件等。

- 提问：谁能举例说明这些事件在生活中的应用？2. 情境创设- 老师出示一个装有不同颜色小球的布袋，引导学生观察并思考：从布袋中随机抽取一个小球，每种颜色被抽到的可能性是多少？第二环节：新课探究（15分钟）1. 小组合作探究- 学生分小组进行模球游戏，记录每种颜色小球被抽中的次数。

- 每组学生通过实验数据，讨论并计算每种颜色小球被抽中的可能性。

2. 课堂讨论- 各小组汇报实验结果和计算的可能性。

- 老师引导学生分析不同颜色小球被抽中的可能性是否相同，原因是什么。

3. 概念讲解- 老师根据学生的讨论结果，讲解“可能性”的定义和计算方法。

- 强调可能性是一个介于0和1之间的数值，表示事件发生的概率。

第三环节：巩固练习（10分钟）1. 课堂练习- 老师出示几道关于可能性的练习题，学生独立完成。

- 邀请几位学生到黑板上展示解答过程，并给予点评和指导。

2. 小组竞赛- 学生分小组进行可能性知识竞赛，鼓励学生积极参与，提高其运用知识解决问题的能力。

第四环节：总结反思（5分钟）1. 学生总结- 让学生回顾本节课的学习内容，分享自己的收获和感受。

四年级上册数学教案-8.2摸球游戏｜北师大版

四年级上册数学教案-8.2摸球游戏｜北师大版教学目标：1. 让学生通过摸球游戏，理解可能性的概念，学会用概率的方法来描述事件发生的可能性。

2. 培养学生的动手操作能力和观察、分析、解决问题的能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

教学内容：1. 理解可能性的概念，知道事件发生的可能性可以用概率来描述。

2. 学会通过摸球游戏来计算事件发生的概率。

3. 学会使用简单的图表来表示事件发生的可能性。

教学方法：1. 采用游戏教学法，通过摸球游戏，让学生在实践中学习。

2. 采用小组合作学习法，让学生在合作中学习，培养团队精神。

3. 采用启发式教学法，引导学生观察、分析、思考，培养学生的思维能力。

教学步骤：1. 导入新课：教师通过一个简单的摸球游戏，引出本节课的主题。

2. 知识讲解：教师讲解可能性的概念，让学生明白事件发生的可能性可以用概率来描述。

3. 活动实践：学生分组进行摸球游戏，记录每次摸球的结果，计算事件发生的概率。

4. 小组讨论：学生分组讨论，分享各自的游戏结果，讨论如何提高事件发生的概率。

5. 总结归纳：教师引导学生总结本节课的学习内容，归纳出事件发生的概率的计算方法。

6. 作业布置：教师布置相关的作业，让学生巩固本节课的学习内容。

教学评价：1. 通过课堂观察，评价学生在游戏中的参与程度和合作意识。

2. 通过学生的作业，评价学生对本节课知识的掌握程度。

教学反思：1. 在教学过程中，教师应注重学生的动手操作，让学生在实践中学习。

2. 在小组合作学习中，教师应注重培养学生的团队精神，引导学生相互帮助，共同进步。

3. 在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生观察、分析、思考，培养学生的思维能力。

在以上的教学设计中，需要重点关注的是“活动实践”环节，即学生分组进行摸球游戏，记录每次摸球的结果，计算事件发生的概率。

这个环节是学生将理论知识转化为实践操作的关键步骤，也是培养学生动手操作能力和观察、分析、解决问题能力的重要环节。

北师大四年级上册数学《宝典手册》八可能性第2课时摸球游戏

即时检测
1.袋子里有6个红球，2个白球，4个黄球，每次取一个小球，取后放回，总共取30次，统计每种颜色的小球被取到的次数。
（1）被取到的次数最多的是（）色的小球。
（2）将各种颜色的小球按取到的次数从小到大排列。
（3）如果只取了10次，前两题的结果还一样吗？
2、请你设计一个摸球游戏，使摸到白球的可能性大于摸到黄球的可能性，且小于摸到红球的可能性。
正确答案：×
家长签字：自我评价：☆☆☆☆☆
参考答案
导入新课红白红
即时检测1.（1）红（2）白球，黄球，红球（3）一样。
2.示例：6个红球，2个白球，4个黄球
八可能性
Hale Waihona Puke 第2课时摸球游戏项目名称
内容
导入新课
袋子里有12个红球，1个白球。任意从袋子里拿出一个是球。有可能是（），也有可能是（），（）的可能性比较大。
新课知识
1.事件发生的可能性的大小与数量有关，在总数中所占数量越多，发生的可能性就越大；所占的数量越少，发生的可能性就越小。
2.事件发生的可能性的大小能反映出物体数量的多少。可能性大，所对应的物体的数量就相对多些；可能性小，所对应的物体的数量就相对少些。
易错易混
易错点：混淆一定发生的事件和可能发生的事件。
判断：小兵的乒乓球打的很好，在学校乒乓球比赛中，他一定能夺得男子单打第一名。（√）
分析：不要混淆一定能发生的事件和发生的可能性很大的事件。事件的可能性很不一定代表能发生。虽然小兵的乒乓球打得很好，他夺得男子单打第一名的可能性很大，但也不排除出现意外。

摸球游戏

《摸球游戏》评课稿11月29日上午，由我校青年骨干教师王磊老师执教的《摸球游戏》课题研讨课在多功能教室举行。

在听课过程中，被王老师扎实的教学基本功、灵动活泼的教学风格、对教材和学情的深入研读以及教法学法的精心设计所打动，赞叹一小成长的大环境，敬佩于青年教师的快速成长。

下面，从几个方面对王老师的课做以品析。

一、教材解读“摸球游戏”是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册第八单元《可能性》第2课时。

本册是第一次安排可能性的内容，第一课时要求学生通过生活中简单随机现象的事例，知道有些事情的发生是不确定的，能够罗列随机现象中所有可能发生的结果。

本节课是第二课时，主要是结合摸球游戏的情境，知道简单随机现象发生的可能性是有大有小的，能作出定性描述并进行交流。

后续学习则在五年级上册认识等可能性，判断规则的公平性等。

教材设计立足于学生认知发展水平，注重让学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程，关注现实与生活的密切联系。

亮点品析数学与生活相结合，学习联系生活本节课，王磊老师将数学与生活相结合，从学生生活中提取素材，以学生喜闻乐见的摸奖游戏切入教学，让学生在熟悉的生活情境中学习数学，真真切切地体验和感受到了生活中处处有数学。

数学与游戏相结合，学习蕴含乐趣本节课，王磊老师从数学游戏引入，从真实的摸球游戏切入，注重学生的实际操作和动手体验，让学生经历摸球、猜测、验证的过程，学生在活动中完整的经历了“猜测、实验、发现、应用”四步研究步骤，激发了兴趣，发展了推理能力。

数学与网络相结合，提高学习效率本节课，王磊老师大胆采用平板电脑进行教学，借助网络开展游戏，培养了小组合作意识和能力，并将摸球结果生成动态的条形统计图，借助网络技术，让学习过程有迹可循，让学习结果清晰可见，体现了互联网教学的优势。

数学与文学相结合，尝试课程整合本节课，王磊老师将数学与文学相结合，让孩子们品析“一线生机、百发百中、十拿九稳、无稽之谈”中蕴含的概率问题，并让学生借助平板，实现构造可能性的数学实验，让摸到红球的可能性分别满足这些成语中的概率特点。

北师版四年级数学上册(教案)八可能性2摸球游戏

第二课时摸球游戏教学内容：北师大版小学数学四年级上册P97--98《摸球游戏》教学目标：1. 知识技能性目标：通过“猜测——实践——验证”，进一步认识客观事件发生的可能性的大小；能用数表示可能性的大小。

2. 过程与方法目标：在操作活动中，鼓励学生进行合理的想象和猜测，培养学生探究的能力和自觉估计可能性的意识，以及初步的分析、判断能力。

3. 情感性目标：在活动过程中，培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习态度。

教学重点：学会用数表示可能性的大小，体会到数据表示的简洁性与客观性。

教学难点：将“不可能”、“可能”、“一定”等描述可能性的语言转化为数据表示，并能结合实际情况进行分析；对随机思想的理解。

教具学具：多媒体课件，学生实验记录单，纸盒，硬币，，红、白乒乓球若干。

教学过程：(一)、游戏激趣，揭示课题师：请看，这有三个纸盒，里面都装有2个球，请三个同学上台来摸球，每人摸5次，摸出白球次数最多者获胜。

谁愿意来？师：第一次开始，让我们把它记录下来。

第二次……师：谁赢了？恭喜你。

问：同学们，看到这个结果，你们有什么想说的吗？师：让我们一起来看一看。

（3个学生打开盒子并拿出球举起展示给全体学生看）逐个问：看到这个结果，你们3位有什么想说的吗？学生根据盒子里球的情况分别用“不可能”、“一定”、“可能”等词语描述摸到白球的可能性，（边说边板：不可能、一定、可能）师：你们说的太好了，今天这节课我们继续研究可能性的大小。

（板书课题）（二）探索交流，学习新知1、游戏中发现知识问：第一盒全是黄球，不可能摸到白球，那么可以用一个什么数来表示从这个盒子里摸到白球的可能性呢？汇报交流，说明理由问：谁能说说生活中哪些事情发生的可能性是“0”？师：（说到第二盒时，手指）从这个盒子里一定能摸到白球，那这种情况的可能性可以用什么数来表示呢？请同桌互相讨论一下。

问：谁来汇报？还有谁来补充？问：谁能说说生活中哪些事情发生的可能性是“1”？≈问：（说到第三盒时）从第三盒子里可能摸到白球，那这种情况的可能性又可以用什么数来表示呢？为什么？还有谁想说?(1/2 )2、变化中找寻规律问：如果在第三盒中加一个红球，那么摸到白球的可能性还可以这样表示吗? 该怎样表示?你是怎样想的（盒子里有3个球，只有l个白球，所以摸出白球的可能性是(1/3) 。

8.2摸球游戏(Word教案)2023-2024学年四年级数学上册同步备课(北师大版)

8.2 摸球游戏（Word教案）20232024学年四年级数学上册同步备课（北师大版）在今天的数学课上，我们将继续学习第八章的第二节——“摸球游戏”。

这一节主要讲述了事件的确定性和不确定性，以及如何通过实验来探究这些问题。

一、教学内容我们使用的教材是北师大版四年级数学上册，今天我们将学习第八章第二节“摸球游戏”。

这部分内容主要包括：理解确定事件与不确定事件的含义，通过实验探究事件的可能性，以及如何用概率来描述事件发生的可能性。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解确定事件与不确定事件的含义，学会通过实验来探究事件的可能性，并能用概率来描述事件发生的可能性。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解确定事件与不确定事件的含义，以及如何通过实验来探究事件的可能性。

难点则是如何引导学生用概率来描述事件发生的可能性。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂实验，我准备了一些小球，其中有些是确定的，有些是不确定的。

学生们则需要准备记录实验结果的笔记本。

五、教学过程1. 引入：我将会通过一个简单的摸球游戏来引入本节课的主题，让学生们初步感受确定事件与不确定事件的区别。

2. 讲解：接着，我会详细讲解确定事件与不确定事件的含义，并通过实验来让学生们更好地理解。

3. 实践：学生们将分组进行实验，通过摸球游戏来探究事件的可能性，并记录实验结果。

六、板书设计板书设计将包括本节课的主题“摸球游戏”，以及确定事件与不确定事件的定义和如何用概率来描述事件发生的可能性。

七、作业设计作业题目：请同学们运用今天所学的知识，描述一下在日常生活中，你遇到过哪些确定事件和不确定事件，并试着用概率来描述它们发生的可能性。

答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了确定事件与不确定事件的含义，以及如何用概率来描述事件发生的可能性。

同时，我也会寻找一些相关的拓展材料，以便在课堂上进行延伸教学。

今天，我们将在数学课上进行一次有趣的摸球游戏，这是北师大版四年级数学上册第8.2节的内容。

北师大版数学四年级上册8.2《摸球游戏》教学设计(2)

北师大版数学四年级上册8.2《摸球游戏》教学设计(2)一. 教材分析《摸球游戏》是北师大版数学四年级上册第八章第二节的内容。

这一节主要让学生通过实际操作，进一步理解可能性的大小，并能够运用概率知识解决实际问题。

教材通过一个简单的摸球游戏，让学生感受不确定事件的发生，培养学生的观察、思考和交流能力。

二. 学情分析四年级的学生已经初步掌握了概率的基本概念，对可能性的大小有一定的认识。

他们在生活中也经常会遇到不确定事件，对于摸球游戏这样的实践活动充满兴趣。

但学生对概率的计算和应用还不够熟练，需要在教学中加以引导和训练。

三. 教学目标1.让学生通过摸球游戏，进一步理解可能性的大小，掌握概率的基本计算方法。

2.培养学生的观察、思考和交流能力，提高他们解决实际问题的能力。

3.激发学生对数学的兴趣，培养他们的合作意识和团队精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，理解可能性的大小，掌握概率的基本计算方法。

2.难点：如何引导学生将概率知识运用到实际问题中，提高解决问题的能力。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，让学生在解决问题的过程中，理解和掌握概率知识。

2.运用小组合作的学习方式，培养学生的团队精神和交流能力。

3.采用情境教学法，让学生在具体的游戏情境中，感受和理解可能性的大小。

六. 教学准备1.准备不同颜色的球，用于摸球游戏。

2.准备游戏场地和计时器等器材。

3.准备相关的问题和案例，用于引导学生思考和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解一个简单的概率问题，引出本节课的主题——摸球游戏。

激发学生的兴趣，让他们初步了解可能性的大小。

2.呈现（10分钟）教师展示摸球游戏的过程，让学生观察和思考。

提问：在这个游戏中，我们如何判断可能性的大小？引导学生认识到，可以通过计算每种颜色球的个数占总数的比例，来判断可能性的大小。

3.操练（15分钟）学生分组进行摸球游戏，每组尝试计算可能性的大小。

四年级上册数学教案-8.2摸球游戏｜北师大版

四年级上册数学教案8.2摸球游戏｜北师大版教案：四年级上册数学教案8.2摸球游戏｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版四年级上册数学教材，第八章第二节“摸球游戏”。

本节课主要通过摸球游戏的活动，让学生理解和掌握可能性的概念，培养学生的观察、思考和交流能力。

教材中给出了5个红球和5个蓝球，让学生通过摸球的方式，感知和理解事件发生的可能性。

二、教学目标1. 让学生通过摸球游戏，理解可能性的概念，知道可能性是事物发生的一种不确定趋势。

2. 培养学生观察、思考和交流的能力，提高学生的团队协作能力。

3. 培养学生对数学的兴趣，使学生在愉悦的氛围中学习数学。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握可能性的概念，知道可能性是事物发生的一种不确定趋势。

2. 教学重点：通过摸球游戏，让学生感知和理解事件发生的可能性。

四、教具与学具准备1. 教具：红球、蓝球、摸球箱、记录表、黑板等。

2. 学具：学生自带的小本子、彩笔等。

五、教学过程1. 引入：教师向学生介绍摸球游戏的活动，让学生初步了解活动的目的和内容。

2. 讲解：教师向学生讲解摸球游戏的规则，让学生明白如何进行游戏。

3. 示范：教师进行一次摸球游戏，让学生观察和记录结果。

4. 实践：学生分组进行摸球游戏，每组学生自行记录游戏结果。

5. 交流：教师组织学生分享自己的游戏结果，引导学生思考和讨论可能性的大小。

6. 讲解：教师讲解可能性的大小，让学生理解并掌握可能性的概念。

7. 练习：学生进行随堂练习，教师给予指导和解答。

六、板书设计1. 板书摸球游戏2. 板书内容：可能性的大小、事件的不确定性七、作业设计1. 题目：请学生用自己的语言描述可能性的大小和事件的不确定性。

2. 答案：可能性的大小是指事物发生的可能性的大小，事件的不确定性是指事件发生的不确定趋势。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师反思本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。

北师大版四年级数学上册第八单元可能性第2课时摸球游戏

第5盒
摸到白球的可能性最小
摸到白球的可能性最大
分别在下面每个盒子里放6个球，满足给定的
要求，写一写。
第1盒
第2盒
第3盒
第4盒
白球比红球多
摸到白球的可能性比红球大
6个红球
一定能摸到红球
6个白球
不可能摸到红球
白球比红球少
摸到红球的可能性比白球大
小试牛刀（选题源《典中点》）
1．填一填。 (1)转动下图的转盘，待转盘停止后，指针停在( D )区
(2)任意摸出1粒，摸出哪种颜色纽扣的可能性最大？任意摸出1粒，摸出黑色纽扣的可能性最大。
(3)摸出7粒时，其中一定有什么颜色的纽扣？摸出7粒时，其中一定有黑色的纽扣。
6．一个口袋里装有5个大小、质地完全相同的球，分别是1个红球、1个蓝球和3个绿球。闭上眼睛，从口袋里一次摸出3个球，会有几种情况？每次一定会摸出什么颜色的球？可能会摸出什么颜色的球？有四种情况：1个红球、1个蓝球和1个绿球；1个红球和2个绿球；1个蓝球和2个绿球；3个绿球。每次一定会摸出绿球，可能会摸出红球或蓝球。
(3)在新年诗词接龙大会上，老师准备了形状相同、诗词不同的卡片，其中李白的诗有5首，孟浩然、杜甫的诗各有4首，王维的诗有3首。老师从中任意抽一张卡片，抽到的诗的作者有( 4 )种可能，其中抽到 ( 李白 )的诗的可能性最大，抽到(孟浩然)和( 杜甫) 的诗的可能性相等。
阶段小达标(10)
BS 四年级上册
6 除法
提示：点击进入习题
1
2
3
4
5
1．填空。(每空2分，共18分)
(1)用“一定”“可能”或“不可能”填一填。
①太阳( 不可)能从西方升起。

2021秋四年级数学上册第八单元可能性第2课时摸球游戏课件北师大版

不可能摸到红球
白球比红球少
摸到红球的可能性比白球大
基础练习
分别转动下面的转盘。
⑴ 每个转盘停止后，指针可能指向哪种颜色？每种颜色都有可能。
⑵ 转盘停止后，哪个转盘的指针指向蓝色的可能性最大？第1个转盘。
基础练习
右图是一个游戏转盘，请你分别涂上红、黄、蓝
三种颜色，使指针指向红色的可能性最小，指向
第八单元可能性
第2课时摸球游戏
探索新知
分别从这些盒子中任意摸出1个球，说一说，可能摸到什么球？
2个红球第1盒
2个白球第2盒
1个白球 3个红球
第3盒
一定
1个白球 7个红球第4盒
可能
7个白球 1个红球
第5盒
探索新知
从第3,4,5盒中摸到白球的可能性一样吗？
13个个① 红白③②球球① 第3盒
蓝色的可能性最大。
基础练习淘气和笑笑一起去公园玩，沿途看见了如下的几
个有奖活动。
⑴ 每个活动得奖的可能性大吗？你愿意参加哪个活动？不大，第一个活动。
⑵ 你能设计一个有吸引力的活动吗？
拓展练习
数学游戏。转一转，比一比，谁得数大谁获胜，
与同伴说说你获胜的心得。
课堂小结
这节课你有什么收获？还有什么疑问吗？
⑦
1④个白⑤球⑥ ① 7①个②红球③
第4盒
⑦
7④个白⑤ 球⑥ ① 1①个红② 球③
第5盒
不一样
摸到白球的可能性最小
摸到白球的可能性最大
探索新知
分别在下面每个盒子里放6个球，满足给定的要求，写一写。
第1盒
第2盒
第3盒第4盒Fra bibliotek白球比红球多

四年级 第八章可能性 第2节摸球游戏

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