15、搭船的鸟
15课搭船的鸟课堂笔记
15课搭船的鸟课堂笔记一、生字组词：船(chuán) 船舱(cāng) 船头(tóu) 船尾(wěi) 船夫(fū)二、多音字：悄(qiǎo)(悄悄) 相(xiāng)(相信) 吞(tūn)(吞下)悄(qiào)(悄无声息) 相(xiàng)(照相) 吞(tān)(吞吐)三、近义词：高——长仔细——认真忽然——突然温暖——温和四、反义词：慢——快仔细——马虎温暖——寒冷高——矮五、重点词语解释：1. 船舱：船内载乘客、装货物的地方。
2. 船头：船的前端。
3. 船尾：船的后端。
4. 船夫：在船上驾驶船的人。
5. 仔细：细心、仔细。
本课指翠鸟观察得很认真。
6. 温暖：温和、暖和。
本课指船里很温暖。
7. 鲜艳：明亮而美丽。
本课指翠鸟羽毛的颜色很美丽。
8. 静悄悄：形容非常安静，没有声音。
本课形容雨停后周围非常安静，没有声音。
9. 立：站，是动词。
本课指翠鸟停在苇秆上。
10. 摇橹：划船的工具。
橹是一种大桨，俗称“划大船”。
本课指翠鸟用嘴当橹，在船上摇来摇去。
11. 捕鱼：捕捉鱼，是动词。
本课指翠鸟捕鱼吃。
12. 吞：咽下，是动词。
本课指翠鸟一口吞下了小鱼。
13. 飞：向上飞，是动词。
本课指翠鸟展翅高飞。
14. 冲进：很快地向前直闯，是动词。
本课指翠鸟突然冲进水里。
15. 一阵雨：形容雨势很急，时间短暂。
本课指雨突然下了一阵就停了。
16. 一道小蓝点：形容小岛很小，像一个小蓝点。
本课指小岛很小，像一个小蓝点浮在水面上。
六、重点句子：1. 我忽然看见一只小船，带着许多只桨，从远处慢慢地划来。
船桨划动，水面溅起一片片浪花。
2. 船慢慢地往前移，船头朝东，船尾朝西。
3. 仔细一看，那只鸟的长嘴伸在水里，轻轻搅动。
4. 船舱里很温暖，我坐在船头，一阵风吹来，我感到很舒服。
5. 翠鸟站在苇秆上，一动不动，注视着水面。
6. 静悄悄的湖面，被小船犁开一道水痕，惊动了湖里的小鱼，它们纷纷跳出水面。
部编版小学三年级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案
1．学生自主观察本课生字有什么特点。
2．说说你是怎么记住它们的字形的？
3．提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。
4．学生描红、摹写。
第二课时
一、复习巩固。
1．指名分段读课文。
2．开火车认读生词。
二、精读读感悟。
出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗？可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。
最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的途径之一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。
本篇课文是以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近、朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。
师指导朗读。
6．最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们的老师。师指导朗读第5自然段。
7．小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么？
8．指导学生朗读全文。
四、拓展阅读。
1．背诵自己喜欢的段落，展示给同桌，可以说说为什么喜欢？
2．把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。 赏析
在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。
统编版三年级语文上册第15课《搭船的鸟》课文预习和知识点总结
第15课《搭船的鸟》知识点01我会写搭dā（搭船、搭车、勾三搭四）亲qīn（母亲、父亲、亲密无间）父fù（祖父、父亲、父老乡亲）沙shā（沙漠、豆沙、沙滩）啦lā（来啦、沙啦、哗啦）响xiǎng（响声、音响、不同凡响）羽yǔ（羽毛、羽绒、羽翼）翠cuì（翠绿、翠竹、翠色欲流）嘴zuǐ（张嘴、嘴巴、七嘴八舌）悄qiāo（静悄悄、悄悄、悄悄话）吞tūn（吞下、吞咽、吞吞吐吐）哦ò（好哦、来哦、走哦）捕bǔ（捕鱼、捕鸟、捕捉）02我会认鹦yīng（鹦鹉）鹉wǔ（鹦鹉、鹦鹉舌、绿鹦鹉）03多音字长cháng（长度）zhǎng（长大）悄qiāo（静悄悄）qiǎo（悄然）啦lā（呼啦）la（来啦）难nán （困难）nàn （灾难）04近义词美丽一一漂亮05反义词美丽一一丑陋静悄悄一一乱哄哄06理解词语船舱：船内载乘客、装货物的地方。
船篷：小木船上的覆盖物，用来遮蔽日光和风雨。
蓑衣：用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具。
漂亮：好看；美观。
翠绿：像翡翠那样的绿色;青绿色。
静悄悄：形容非常安静没有声响。
衔着：用嘴叼着。
07句子解析1.它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
这句话按照从身体到头部的顺序写了翠鸟的外形特点，“翠绿”、“蓝色”、“红色”等词语体现了翠鸟颜色的鲜艳。
2.我正想着，它一下子冲进水里不见了。
可是，没一会儿，它又飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
这是对翠鸟捕鱼的动态描写。
“一下子”“没一会儿”是两个表示时间的词语，意思是很快，通过这两个词语说明翠鸟飞行的速度之快。
“一下子冲进水里”“飞起来了”“衔这一条小鱼”“吞了下去”是四个表示动作的词语，这个四个瞬间的动词说明翠鸟捕鱼时动作很敏捷，技术高超。
3.母亲告诉我这是翠鸟。
哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。
15.《搭船的鸟》课件(共24张PPT)
搭船的鸟是一只什么样的鸟？仔细阅读 2-4自然段，找出答案吧！
这是一只比鹦鹉还漂亮、动作敏捷的鸟。
多么美丽的小鸟啊！它有一 张红色的长嘴，羽毛是翠绿的，翅 膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
红色的长嘴是这种鸟不同于一般鸟类的地方。 比鹦鹉还漂亮更加突出这种鸟的美丽
想一想
如果你看见这样一只小鸟站 在船头，你会产生什么想法？
鸟儿是人类的好朋友，我们应 该和他们和谐相处，不能因为它 们外表美丽而伤害它。我们还可 以多植树木，这样鸟儿就会有更 多活动的地方，我们的生活会更 加美丽。
板书设计
发现小鸟
外形：颜色鲜艳，
搭
对照（比鹦鹉还漂
船 的
视察小鸟
亮）
鸟
搭和 船谐 捕相 鱼处
动作：冲、飞、衔、
认识小鸟 吞（捕鱼能手）
写作手法
教学目标
1.会认“鹦、鹉”等5个生字，会写“搭、嘴” 等13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会翠鸟的 外貌美，敏捷的捕鱼动作。
3.抓重点词语理解课文内容，懂得人与动物应该 和谐相处。
我会读
船亲打夫 披 彩做冲
我会写
dā
搭
搭船
我会写
fù
父
祖父
我会写
cuì
翠
翠绿
课文主要写了什么？
课文记录了“我”乘船去乡下外祖父家途中的一景，以 及“我”运用善于视察的眼睛捕捉到一只充满灵性的鸟儿 捕鱼的过程。
我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船 舱里。天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。 船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹
“沙啦、沙啦”是拟声词，说明雨声冲击着“我们”的听觉，谁也没有 注意舱外的一切，为下文雨停后发现彩色的小鸟作了铺垫。
小学语文人教三年级上册第五单元15《搭船的鸟》教案
15搭船的鸟课时目标1.有感情地朗读课文。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，体会细致观察的好处并能想象翠鸟捕鱼的情景。
3.理解课文内容，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学重难点深入了解翠鸟的特点，体会细致观察的好处并能想象翠鸟捕鱼的情景。
教学过程一、导入1、小游戏：翠鸟抓鱼（认读生字）2、导入课文，板书课文题目过渡语：同学们的生字都掌握得很好！现在大家再自由地读一读课文，边读边想，“我”是怎样遇见这只小鸟的？“搭船的鸟”是什么鸟？你喜欢这样的鸟吗？为什么？用提问的形式导入课文, 激发学生的学习兴趣。
二、课文理解（-）自主学习，提出自学要求。
1.认真朗读课文，边读边画出课文中描写翠鸟的句子。
2. “我”是怎样遇见这只小鸟的？3.“搭船的鸟”是什么？你喜欢这种鸟吗？为什么？（二）学生反馈（三）精彩预设与点拨预设1学生从描写翠鸟的句子中不难体会到翠鸟的可爱，难点在于朗读。
如何读出对翠鸟的喜爱之情？方法：教师范读、播放朗读。
作者从哪几个方面描写了翠鸟的外形特点？作者将翠鸟和鹦鹉进行对比，突出了什么？预设2体会重点语句1、故事发生的环境：作者是怎样细致观察描写的？天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。
船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
2、描写“我”的疑问的句子：（1）它什么时候飞来的呢？（2）它站在那里做什么呢？（3）难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？这几个问句，体现了“我”天真、好奇的童心。
“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。
可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
”说说课文中翠鸟捕鱼的情形给你们留下了怎样的印象？思考哪些词语体现了翠鸟动作的敏捷？3、思考：本文标题“搭船的鸟”是什么意思？其中“搭字妙在何处？预设3有感情地朗读(1)它什么时候飞来的呢？(2)它站在那里做什么呢？(3)难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？这几句话要读出作者疑问的语气。
统编版三年级语文上册15.《 搭船的鸟》生字讲解课件(共15张PPT)
搭亲父啦 响羽翠嘴悄
吞哦捕
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搭亲 父响 啦翠 羽悄 嘴哦 吞捕
笔顺：
dā
部首：扌 结构：左右
组词：搭伙 搭救
形近字：塔
字义：①乘，坐（车、船、飞
左窄右宽。
机等）。②支起，架起。
搭亲 父响 啦翠 羽悄 嘴哦 吞捕
笔顺：
qīn 部首：立 结构：上下
lā
部首：口 结构：左右
组词：哇啦 啦啦队
形近字：拉
“口”小；
字义：［沙啦］文中形容雨声。
“扌”的竖钩宜挺直；
“立”应贴紧“扌”。
笔顺：
搭亲 父响 啦翠 羽悄 嘴哦 吞捕
笔顺：
后鼻音
xiǎnɡ 部首：口 结构：左右
组词：响声 响亮
形近字：晌
字义：①发声，发音。
左窄右宽。
②响亮。
搭亲
父响 啦翠 羽悄 嘴哦 吞捕
搭亲
父响 啦翠 羽悄 嘴哦 吞捕
tūn 部首：口 结构：上下
组词：吞服 吞并
形近字：蚕
“天”撇、捺舒展，字义：不嚼或不细嚼，整个
盖住下面的“口”。
儿地或成块地咽下去。
笔顺：
搭亲 父响 啦翠 羽悄 嘴哦 吞捕
笔顺：
ò
“我”竖钩的 竖宜直。
部首：口 结构：左右 组词：哦，我明白了 形近字：我 字义：叹词，表示领会、
笔顺：
平舌音
zuǐ 部首：口 结构：左右
组词：张嘴 嘴巴
形近字：嘬
“口”窄、小， 字义：①口的通称。②形状
“觜”宽、大。
或作用像嘴的东西。
搭亲 父响 啦翠 羽悄 嘴哦 吞捕
笔顺：
qiāo 部首：忄 结构：左右
三年级上册15课,搭船的鸟课堂笔记
三年级上册15课《搭船的鸟》课堂笔记一、教学目标1. 认识“父、逆”等12个生字，会写“搭、船”等8个字，理解“捕鱼、船舱、究竟”等词语的意思。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 感受人与动物和谐相处的氛围，体会作者对大自然的喜爱之情。
二、教学重点1. 识字、写字，理解词语的意思。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
三、教学难点感受人与动物和谐相处的氛围，体会作者对大自然的喜爱之情。
四、教学过程1. 导入新课：通过讲述一些与鸟类相关的故事或图片，引导学生进入本课的学习。
2. 初读课文：让学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
教师注意纠正学生的发音问题。
3. 识字教学：通过出示生字卡片、组词练习等方式，帮助学生掌握生字的音、形、义。
4. 细读课文：让学生分段朗读课文，教师指导学生对重点句子进行理解，体会作者对大自然的喜爱之情。
5. 拓展延伸：让学生结合自己的生活经验，谈谈自己与动物和谐相处的经历，进一步感受人与动物和谐相处的氛围。
6. 课堂小结：总结本课的教学内容，引导学生回顾本课学习的重点和难点。
五、教学反思本课的教学重点是通过阅读课文，感受人与动物和谐相处的氛围，体会作者对大自然的喜爱之情。
在教学过程中，我注重引导学生通过朗读课文、理解重点句子等方式来感受作者的情感。
同时，我也注意引导学生结合自己的生活经验，谈谈自己与动物和谐相处的经历，进一步感受人与动物和谐相处的氛围。
但在教学过程中，我也发现了一些问题，比如有些学生对生字词的理解不够深入，需要进一步加强识字教学。
此外，我也发现了一些学生对课文内容的理解不够深入，需要进一步加强阅读指导。
在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平。
15.《搭船的鸟》课件(共28张PPT)
人亲 鸟近 和美 谐好 共大 相自 处然
结构板书
人
与
美丽 嘴 羽毛 翅膀
自
搭
船
然
的
和
鸟 捕鱼本领高 一下子 没一会儿 谐
相
处
羽毛
qiāo
悄悄
fù
祖父 翠绿
lā
沙啦
yīnɡ wǔ
鹦鹉
吞咽 捕鱼 哦
yīnɡ wǔ
鹦鹉
lā（ 哗啦 ）
啦 la（ 来啦 ）
qiāo（ 悄悄 ） 悄
qiǎo（悄无声息）
piào（ 漂亮 ） 漂 piāo（ 漂流 ）
piǎo（ 漂白 ）
多音字 lā （沙啦） （呼啦）
啦
在拟声词里读“lā”。
lɑ （好啦） （走啦）
作语气词时读“lɑ”。
读一读
搭船 响声 嘴巴 哦
母亲 羽毛 悄悄
祖父 翠绿 吞咽
沙啦 鹦鹉 捕鱼
课文讲了什么呢？
体会作者是怎样留意视察周围事物的。 仔细视察，把视察所得写下来。
课文记录了“我”乘船去乡下外祖父家 途中的一景，以及“我”运用善于视察的眼 睛捕捉到一只充满灵性的鸟儿捕鱼的过程。
雨天船上的场景 翠鸟的外貌
15 搭船的鸟
在大自然中我们会发现很多乐趣。一次一 只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么 呢？让我们一起走进文中《搭船的鸟》去寻找 到答案吧！
学写字
搭亲父啦响羽
翠嘴悄吞哦捕
左右结构 上下结构
独体字
你用什么好办法 记住这些生字的呢？
fù lā yīnɡ wǔ qiāo
父啦鹦鹉悄
搭船 母亲
响声 嘴巴
结尾点题 母亲告知我，这是一只翠鸟。哦，这 只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
15.《搭船的鸟》课件(共47张PPT)
学习要求
1、借助拼音或其他方法读准字音，圈出 生字词；
2、读通每个句子，读不通顺的多读几遍； 3、给每个自然段写上序号。
我会读
fù lā yīng wǔ qiāo
父啦鹦鹉 悄
字谜识字：两个宝“贝”“女”，一只“鸟”相随。
鹦
儿歌识字：有“武”功的“鸟”。
鹉
多音字
静悄（qiāo)悄
C.好啦（lā) la
D.搭（dā)船
衔（xián)着 悄（qiāo)无声息
qiǎo
2、“嘴”用部首查字法查（ 口 ）， 再查（ 13 ）画。 “嘴”的第8画是（ ）
3、“父”的字形结构属于（ 独体字 ）， 部首是（ 父 ）“羽”的字形结构属于 （ 左右结构 ），部首是（ 羽 ）
《搭船的鸟》
三年级语文上册
在大自然中我们会发现很多乐趣。一次一 只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么 呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们一起走 进文中《搭船的鸟》去寻找到答案吧！
翠鸟又叫鱼狗，属中型水鸟。 翠鸟体形大多矮小短胖，羽毛主要 为亮蓝色，腹部为栗棕色，头顶有 浅色横斑，嘴和脚均为赤红色。从 远处看很像啄木鸟。因背部和面部 的羽毛翠蓝发亮，而通称翠鸟。翠 鸟以食鱼为主，兼吃甲壳类和多种
发现小鸟
外形：颜色鲜艳，
搭
对照（比鹦鹉还漂
船 的
视察小鸟
亮）
鸟
搭和 船谐 捕相 鱼处
动作：冲、飞、衔、
认识小鸟 吞（捕鱼能手）
课文主旨
本文写“我”和母亲搭船去外祖父家的途 中发现一只翠鸟，通过对翠鸟外形和捕鱼过程 的描写，表达了“我”对翠鸟的爱好之情，同 时展示了一幅人与动物和谐共处的美丽画面。
写法巧借鉴
15课搭船的鸟课文生字
15课搭船的鸟课文生字（最新版）目录1.课文概述2.生字列表3.生字解释与例句4.课文中的词语理解5.课后习题解答正文一、课文概述《搭船的鸟》是一篇关于自然观察的教育性散文，通过描述作者在船上观察各种鸟类，引导学生认识不同种类的鸟，并培养学生的观察力。
文章以生动的笔触描绘了鸟儿们在自然环境中的形态各异的动作，以及它们之间的互动，充满了对大自然的热爱。
二、生字列表课文中的生字有：搭船、翠鸟、白鹭、船舱、捕鱼、沙洲、翱翔、嬉戏、船舷、钳住、吞下、扑腾、闲适、鸣叫、飞快、船夫、乘客、橹、缆绳、湖面、远处。
三、生字解释与例句1.搭船：乘船。
例句：我们明天要去搭船旅行。
2.翠鸟：一种颜色鲜艳的鸟，通常生活在水边。
例句：翠鸟的眼睛非常明亮。
3.白鹭：一种白色的鹭鸟，常在湖泊、江河附近觅食。
例句：白鹭在湖面上翩翩起舞。
4.船舱：船上的房间。
例句：他的行李放在船舱里。
5.捕鱼：捉鱼。
例句：渔民每天都要去河里捕鱼。
6.沙洲：河流中的沙洲。
例句：沙洲上有很多鸟在觅食。
7.翱翔：在高空飞翔。
例句：鹰在蓝天中翱翔。
8.嬉戏：玩耍，戏闹。
例句：孩子们在公园里嬉戏。
9.船舷：船的边缘。
例句：他站在船舷上钓鱼。
10.钳住：用钳子夹住。
例句：他用钳子钳住了螺丝。
11.吞下：咽下。
例句：他吞下一口口水。
12.扑腾：在水中挣扎。
例句：鱼在水中扑腾。
13.闲适：舒适安逸。
例句：他过着闲适的生活。
14.鸣叫：叫声。
例句：鸟儿在树枝上鸣叫。
15.飞快：非常快地。
例句：他的车速飞快。
16.船夫：船上的驾驶员。
例句：船夫熟练地驾驶着船。
17.乘客：乘坐交通工具的人。
例句：乘客们在等待公交车。
18.橹：船桨。
例句：他用橹划动船。
19.缆绳：系船的绳子。
例句：他解开缆绳，让船离开岸边。
20.湖面：湖泊的表面。
例句：湖面上波光粼粼。
21.远处：离这里远的地方。
例句：他望着远处的山峰。
四、课文中的词语理解1.搭船：在本文中指乘坐船只。
作者搭船出行，途中观察到各种鸟类。
第15课搭船的鸟课文
第15课搭船的鸟课文在我们的生活中，有许多令人惊奇的动物。
今天，我要向大家介绍一种独特的鸟类——搭船的鸟。
搭船的鸟是一种身形修长、羽毛灰褐色的海鸟。
它们通常生活在海岸线的附近，善于捕食鱼类和其他海洋生物。
但与其他鸟类不同的是，搭船的鸟有着非常独特的捕食方式。
当搭船的鸟发现一群鱼群聚在一起时，它会飞到离鱼群一定距离的地方，然后把自己的腹部浸入水中。
这一动作看起来就像是鸟在搭船一样，因此得名搭船的鸟。
等待一会儿后，搭船的鸟会突然抬起身体，使得羽毛上的水分全部沉积在腹部。
这样一来，鸟的重量就会增加，让它能够更加稳定地漂浮在水面上。
接着，搭船的鸟会迅速向前进发，用独特的游泳方式接近鱼群。
当它们靠近鱼群时，它们会迅速将头和颈部伸长，然后用尖尖的喙夹住鱼群中的一条鱼。
这个瞬间的速度和准确度令人难以置信。
搭船的鸟并不是一种孤独的猎手，它们通常以小群的形式出现。
这样更有助于它们在搜寻食物时相互帮助和合作。
当一只搭船的鸟成功捕获一条鱼后，其他鸟也会靠近，希望能够分享这一美味的食物。
搭船的鸟的捕食方式之所以独特，是因为它们可以充分利用自己的身体特点来获取食物。
通过搭船的行为，它们可以更加稳定地漂浮在水面上，从而更好地接近鱼群。
这种独特的捕食方式展示了动物在适应环境中的智慧和创造力。
对于我们人类来说，搭船的鸟是一种令人惊叹的生物。
它们的独特行为向我们展示了大自然的奇妙之处。
我们应该保护这些珍贵的生物资源，让它们能够在我们的世界中继续繁衍生息。
总之，搭船的鸟是一种独特的鸟类，它们以自己独特的捕食方式展示了动物的智慧和创造力。
它们的存在提醒着我们，我们生活的世界充满了奇妙和惊喜。
15课搭船的鸟感悟
15课搭船的鸟感悟
《搭船的鸟》这篇课文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程。
文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”是“乘船、坐船”。
一个“搭”字，“便”地把翠鸟带到了我们的船上。
文章字里行间洋溢着本人对翠鸟的喜爱之情。
感悟是领会和触发。
它不仅是体会，而且是心灵的触发。
读着作者对翠鸟外形描写的文字，我们可以感悟到在观察的时候不仅要仔细，还要抓住翠鸟的特点。
读着作者抓翠鸟“捕鱼”本领的几段文字，我们自然感悟到观察的时候还要耐心。
读着作者对翠鸟吃食、打窝、歇息的介绍，我们更深地感悟到观察的时候还要十分全面。
学完这篇课文，我明白了自然世界是无限的，有很多美丽奇特的自然景象，只要我们仔细观察，还会发现许多奇特的景色，都等着我们去揭示呢。
大自然是一本最好的教科书，也是我最喜欢的一个大课堂，在这里我们可以学习到在学校里学不到的东西。
15课搭船的鸟课文笔记
15课搭船的鸟课文笔记《搭船的鸟》是一篇精读课文，本课主要写了作者乘船去乡下的外祖父家的途中的情景，作者通过仔细观察，描绘了一个可爱的搭船的鸟的形象，并展现了鸟在雨中飞翔的美姿和精彩画面。
一、导入新课1. 同学们，你们见过会搭船的鸟吗？今天我们要学习第15课《搭船的鸟》（板书课题），这篇课文就向我们介绍了一只搭船的鸟。
2. 看到这个题目，你有什么问题要问吗？（谁搭船？鸟为什么要搭船？）二、初读课文1. 让我们带着这些问题来读一读课文吧。
2. 同学们已经把课文读通顺了，下面老师来检查一下词语。
3. 现在让我们回到课文中，课文哪一段是写鸟搭船的？三、学习第二自然段1. 让我们一起来看一看课文的第二自然段。
请同学们自由朗读第二自然段。
读完以后，请大家想一想，你从这段话中了解到了什么？2. 交流：你从这段话中了解到了什么？3. 根据学生的回答进行引导和点拨。
例如：（1）这只鸟长什么样子？用笔把它画下来。
（2）文中的“我”是怎样观察这只鸟的？从哪个词语可以看出来？（3）这只鸟为什么要搭船？用笔把有关的词语画下来。
（4）这是一只怎样的鸟？你们能从课文中找出一个词语来概括吗？这只鸟给你留下了什么印象？4. 同学们已经把这只鸟了解得很清楚了，现在你能用下面的句式来回答“谁搭船”和“鸟为什么要搭船”这两个问题吗？（出示句式）“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
”这是我在预习课文时画的搭船的鸟的形象。
我看见这只彩色的小鸟，站在船头很好奇，它为什么不去天上飞翔？不去树林里嬉戏？也不在岸边展翅？却站在船头干什么？难道它是要和我一起搭船去旅行吗？5. 你们猜一猜这只鸟为什么要搭船呢？（到远方去寻找同伴；到远处去觅食；到河对岸去玩耍；想去寻找自己的家；想到更远的地方去观赏迷人的风景等等）6. 既然这只鸟是如此美丽，又如此聪明，那我们让它和我们一起旅行吧！请同学们再读一读第二自然段，想一想在旅途中这只鸟给我们的旅途带来了哪些乐趣和惊喜。
部编版小学语文三年级上册 第五单元 《15.搭船的鸟》(生字课件)
笔顺：
造句：祖父喜欢看报纸。
shā
音序：S
结构：左右
偏旁：氵 笔画数：7
组词：沙土 沙发 沙漠
笔顺：
造句：妈妈看中了这款柔软的沙发。
lā
音序：L
结构：左右
偏旁：口 笔画数：11
组词：啦啦队 沙啦沙啦
笔顺：
造句：小华是我们班啦啦队的队长。
xiǎng 音序：X
偏旁：口
结构：左右 笔画数：9
组词：响亮 响声 响起
笔顺：
造句：妹妹的小嘴巴很可爱。
qiāo
音序：Q 结构：左右 偏旁：忄 笔画数：10 组词：悄悄 静悄悄 悄悄话 笔顺：
造句：图书馆里静悄悄的。
tūn
音序：T
结构：上下
偏旁：口 笔画数：7
组词：吞吐 慢吞吞 狼吞虎咽
笔顺：
造句：爷爷走起路来慢吞吞的。
ò
音序： o
结构：左右
偏旁：口 笔画数：10三 年Βιβλιοθήκη 语文上册会写字dā
音序：D 结构：左右
偏旁：扌 笔画数：12
组词：搭船 搭桥 搭建
笔顺：
造句：战士们搭建了一座塔楼。
qīn
音序：Q
结构：上下
偏旁：立 笔画数：9
组词：亲人 母亲 亲密无间
笔顺：
造句：亲人之间的感情更为深厚。
fù
音序：F
结构：独体
偏旁：父 笔画数：4
组词：父母 父亲 祖父
笔顺：
造句：教室里响起了雷鸣般的掌声。
yǔ
音序：Y
结构：左右
偏旁：羽 笔画数：6
组词：羽毛 羽扇 羽翼
笔顺：
造句：孔雀的羽毛很漂亮。
cuì
音序：C
部编版三年级上册第15课《搭船的鸟》图文讲解+练习
部编版三年级上册第15课《搭船的鸟》图文讲解+练习知识点课文简说：文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。
一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。
“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。
让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。
翅膀带一点“蓝色”。
文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。
描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。
”“一下子”、“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。
“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。
最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。
由此可见，大自然也是我们学习知识的途径之一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。
“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
”扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。
课后习题答案：一、读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的。
文中的“我”观察很细致。
坐在船舱里，“我”听到雨点打在船篷上“沙啦、沙啦”响的声音。
翠鸟出现后，“我”看到了它美丽的外形：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴。
（“我”仔细地观察了翠鸟的羽毛、翅膀和长嘴，通过写样子的这些部分，把一只美丽的翠鸟呈现在我们眼前。
）接着，“我”又看到了翠鸟捕鱼时“冲”“飞”“衔”“站”“吞”等一系列敏捷的动作。
（翠鸟捕鱼的动作都这么快了，作者都看得这么清楚，观察得可真是够细致啊。
正是因为有了细致的观察，“我”才有这么多的发现，看来细致观察是写好文章的重要一步。
）“我”在观察的时候，用眼近看，耳朵听，观察了翠鸟羽毛、翅膀和长嘴的颜色，写出了翠鸟美丽的样子。
三年级上册语文15课文
15搭船的鸟
我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。
我们坐在船舱里。
天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。
船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
后来雨停了。
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。
它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。
可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
母亲告诉我，这是一只翠鸟。
哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。