高考生物一轮复习 3.2 人类遗传病教案(含解析)新人教版必修2

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人教版高一生物必修二《人类遗传病》教案及教学反思

人教版高一生物必修二《人类遗传病》教案及教学反思

人教版高一生物必修二《人类遗传病》教案及教学反思一、教学内容本节课的主要内容是介绍人类遗传病的概念、种类、遗传模式、诊断方法以及预防措施等方面的知识。

1. 概念人类遗传病是由基因变异或结构异常引起的一类疾病,具有遗传性和家族性。

它对人类健康和生命产生了严重的影响。

2. 种类人类遗传病种类繁多,包括单基因遗传病、染色体遗传病和多基因遗传病等。

•单基因遗传病:由单一基因异常引起的遗传病,如遗传性地中海贫血等;•染色体遗传病:由染色体数目或结构异常引起的遗传病,如唐氏综合征等;•多基因遗传病:由多种基因异常共同作用引起的遗传病,如糖尿病等。

3. 遗传模式人类遗传病具有多种遗传模式,包括常染色体显性遗传、常染色体隐性遗传、X连锁显性遗传、X连锁隐性遗传和线粒体遗传等。

4. 诊断方法人类遗传病的诊断方法包括前胚胎诊断、遗传咨询和基因筛查等方式。

5. 预防措施预防人类遗传病的措施包括遗传咨询、基因筛查、社会心理支持和生殖医学技术等多种手段。

二、教学过程1. 导入通过引入一个真实的遗传病例,例如:某学生家庭中某位亲属罹患了某种遗传病,引导学生认识到遗传病对家庭和个人的影响,并在此基础上展开教学。

2. 知识讲解通过数据统计、动画视频、图片等形式,介绍人类遗传病的相关知识,包括种类、遗传模式、诊断方法和预防措施等。

3. 案例分析通过介绍和讲解几个与学生有关的遗传病实例,引导学生进一步了解遗传病的特征、传播和影响,并帮助学生接受这些现实问题。

4. 课堂讨论让学生自主回答几个开放性问题,促进学生思考和沟通,增强学生对人类遗传病的敏感性和意识。

5. 总结让学生自主总结本节课的重点知识点,并让学生自主思考如何预防人类遗传病和更好地解决这些问题。

三、教学反思通过本节课的教学实践,我认为以下几点比较重要:1. 引入案例通过引入一个真实的遗传病例子,可以有效唤起学生的学习兴趣,缓解课堂压力,使学生更加容易接受这些抽象的知识点。

人教版高中生物必修二《人类遗传病》教案设计

人教版高中生物必修二《人类遗传病》教案设计

人类遗传病●从容说课基因突变和染色体变异会导致生物性状的改变,在人体则可表现为某种疾病。

教材中关于普通感冒和肥胖的问题探讨,以及由此而引出的人类其他的疾病是否是遗传病的讨论,正是涉及到遗传物质是否改变的问题,也是本节首先要解决的问题。

遗传病通常是指由于遗传物质改变而引起的疾病。

因此,学完基因突变和染色体变异之后,再进一步学习人类遗传病的类型,了解遗传病的监测和预防,关注遗传病给人类造成的危害,顺理成章,同时也是高中学生应该具备的基本科学素养。

为保证本节的活动能够顺利开展,建议在学习本节内容前一周,教师就制作好调查表,发给学生(或由学生自己设计相应的调查表),让学生调查人群中的某种遗传病。

调查的遗传病最好是与学生关系比较密切的遗传病,如高度近视等,这样既可以激发学生调查的积极性,又不会引起调查的尴尬,能够保证调查活动的顺利进行。

活动时将学生分成两组,一组搜集有关基因诊断方面的资料,另一组搜集人类基因组计划及其影响的资料,以备课堂教学讨论时展示。

教师可以首先让学生汇报调查情况,教师和学生将数据汇总后,计算某种遗传病的发病率。

由于调查活动需要较多的课外时间,调查的问题又涉及个人的隐私,难度较大。

因此,在调查前,教师应该向学生强调一些注意事项。

例如,调查了多少人,其中有多少人有某种遗传病,要如实记录;如果调查的是红绿色盲,可以以学生为对象,以本校和附近学校的校医务室的资料为准,切不可在公共场合追问别人是否是红绿色盲患者;如果某家族有典型遗传病病例,一定要取得该家族的同意才能直接进行调查等等。

在制定调查计划时,教师可以设置下面的一些问题情境供学生讨论:(1)你们小组准备从哪些方面进行调查?(2)小组内各成员的调查范围是什么?(3)你打算采用哪些方法获得调查资料?(4)在调查中你认为应该注意哪些事项?会遇到什么样的困难?你准备怎样克服?此外,教师还可以通过展示各种常见的或非常严重的遗传病的图例,如白化病、软骨发育不全、21三体综合症、色盲等,让学生认识到遗传病的危害。

高中生物(必修第二册 人教版)讲义教案:人类遗传病(含答案)

高中生物(必修第二册 人教版)讲义教案:人类遗传病(含答案)

人类遗传病(答案在最后)[学习目标] 1.概述人类常见遗传病的类型及特点。

2.学会调查人群中遗传病的基本方法。

3.探讨人类遗传病的检测和预防。

一、人类常见遗传病的类型1.概念:人类遗传病通常是指由遗传物质改变而引起的人类疾病。

2.单基因遗传病(1)概念:受一对等位基因控制的遗传病。

(2)类型和实例①由显性致病基因引起的疾病,如多指、并指、软骨发育不全等。

②由隐性致病基因引起的疾病,如镰状细胞贫血、白化病、苯丙酮尿症等。

3.多基因遗传病(1)概念:受两对或两对以上等位基因控制的遗传病。

(2)特点①易受环境因素的影响;在群体中的发病率比较高;常表现为家族聚集现象。

②遗传一般不符合孟德尔的遗传定律。

(3)实例:主要包括一些先天性发育异常和一些常见病,如原发性高血压、冠心病、哮喘和青少年型糖尿病等。

4.染色体异常遗传病(1)概念:由染色体变异引起的遗传病(简称染色体病)。

(2)类型①由染色体结构变异引起的疾病,如猫叫综合征等。

②由染色体数目变异引起的疾病,如唐氏综合征等。

判断正误(1)人类遗传病是由遗传物质改变引起的,是生下来就有的疾病()(2)有致病基因的个体不一定是遗传病患者()(3)不携带致病基因的个体不会患遗传病()(4)一个家族中几代人都出现过的疾病是遗传病()(5)苯丙酮尿症是单基因遗传病,单基因遗传病由一个基因控制()答案(1)×(2)√(3)×(4)×(5)×解析(1)人类遗传病是由遗传物质改变引起的,有些遗传病生下来没有症状,到一定年龄后才出现。

(2)有致病基因的个体不一定是遗传病患者,如红绿色盲的携带者。

(3)不携带致病基因的个体也可能会患遗传病,如染色体异常遗传病。

(4)一个家族中几代人都出现过的疾病不一定是遗传病,也可能是传染病。

(5)单基因遗传病是由一对等位基因控制的。

任务:分析唐氏综合征的患病机理唐氏综合征患者体细胞中含有3条21号染色体,是由亲本产生的异常配子发生受精作用后导致的。

高中生物人教版必修2教案-3_人类遗传病_教学设计_教案_2

高中生物人教版必修2教案-3_人类遗传病_教学设计_教案_2

教学准备1. 教学目标1.知识目标:(1)人类遗传病的主要类型(A:知道);(2)遗传病对人类的危害(A:知道);(3)优生的概念和开展优生工作应采取的主要措施(A:知道)。

2.能力目标:(1)通过介绍遗传病的类型,培养学生观察、分析、判断的思维能力;(2)通过复习旧知识引出新知识,培养学生温故而知新,注重知识内在联系、知识迁移的学习方法;(3)通过阅读讨论,培养学生发散思维和创新精神。

2. 教学重点/难点(1)人类遗传病的类型;(2)优生的概念及开展优生工作应采取的措施。

3. 教学用具课件4. 标签教学过程[一] 教学程序导言1.从生物与环境的相互关系,全球性危机导人新课。

2.提出问题:(1)影响人类生存和发展的全球性问题有哪些?(2)其中环境污染直接威胁我们的健康,而且还会贻害下一代的是什么病?(3)目前遗传病的发生率和死亡率如何? 遗传病是如何产生的?(4)怎样利用遗传病的原理避免遗传病的发生,使每一个家庭都生育出一个健康的孩子?3.根据学生回答,导出本节课的研究内容,人类遗传病与优生。

[二] 教学目标达成过程一、人类遗传病概述1.请同学们回忆学过了哪些人类遗传病:白化病和猫叫综合征是如何产生的。

在同学们回答的基础上师生一起总结出遗传病的概念。

遗传病的概念:遗传病是由于遗传物质改变而引起的人类疾病。

2.教师提问:遗传物质的基本单位和它的主要载体是什么?(学生回答:基因、染色体)在此基础上总结出遗传病的类型。

遗传病的类型:单基因遗传病、多基因遗传病、染色体异常遗传病。

3.指导学生阅读教材P52~53,找出遗传病的概念和类型。

通过阅读课本后,再让学生观察相关的人类遗传病的图片,阅读和交流学生在课前查找到的相关资料,分析其发病原因,总结出各种遗传病,并让学生进行列表分类比较。

各种遗传病比较一览表二、人类遗传病对人类的危害教师通过投影仪出示以下资料:然后让学生交流搜集到的有关资料,同时组织学生进行讨论:(1)作为健康人应如何生活,以教育学生要珍惜生命。

高中生物人教版必修2教案-3_人类遗传病_教学设计_教案_3

高中生物人教版必修2教案-3_人类遗传病_教学设计_教案_3

教学准备1. 教学目标一:知识与技能1、举例说出人类遗传病的类型;2、探讨人类遗传病的监测和预防;3、关注人类基因组计划及其意义二:过程与方法(1)观察、讨论、归纳、概括所学的知识.三:情感态度与价值观(1)学会尊重遗传病患者2. 教学重点/难点重点:人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防难点:如何开展人类遗传病的监测和预防,人类基因组计划的意义及其与人类健康的关系3. 教学用具4. 标签教学过程一、导入导学学生通过几种病例判断哪些是遗传病观察,并判断1.了解本节课的学习内容2.初步了解遗传病的特点二、自主学思1.1初步感知:(1)、什么是人类遗传病?可分为哪几类.(2)、了解人类遗传病的调查方法,尝试写出计算某种遗传病发病率的公式(3)、遗传病监测和预防的手段主要有哪些?遗传咨询的步骤是怎样的?写出产前诊断的方法?(4)、了解人类基因组的目的、时间、测定的染色体以及影响1.2深入学习(1)、了解人类遗传病的调查方法(2)、了解人类基因组的目的、时间、测定的染色体以及影响三、合作学习(1)对议:你问我答,互相帮助记忆遗传病的类型,以及相关病例(2)组议:调查遗传病发病率怎样调查,调查遗传方式怎样调查,以及在调查时应该注意哪些事项四、质疑探究老师以问题的形式引导学生展示学习的结果学生展示学习结果,提出质疑五、精评精讲:老师对学生的回答进行点评,对于遗传病的类型以引导的方式让学生回答并加以总结对学生学习的结果作点评,以合适的问题引导的方式让学生回答六、当堂检测1、请大家指出下列遗传病各属于何种类型?(1)苯丙酮尿症 A.常显(2)21三体综合征 B.常隐(3)抗维生素D佝偻病 C.X显(4)软骨发育不全 D.X隐(5)进行性肌营养不良 E.多基因遗传病(6)青少年型糖尿病 F.常染色体异常病(7)性腺发育不良 G.性染色体异常病2、某研究性学习小组在调查人群中的遗传病时,以“研究某病的遗传方式”为课题。

新人教版高中生物必修2第3节《 人类遗传病》word教案

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高中生物 人类遗传病教学设计 新人教版必修2

高中生物 人类遗传病教学设计 新人教版必修2
2.[展示图片]几种常见的或是较严重的遗传病
3.遗传病的定义及分类?
[引导]遗传物质的基本单位和它的主要载体是什么?4.请依据其病理,源自常见遗传病进行分类(用表格进行总结一)
5.遗传病的遗传方式及发病率的调查:调查的范围、遗传病的选择
(三)遗传病的监测和预防
[引入]展示数据资料。
[过渡]遗传病危害之大,所以我们要预防它。
课题
第5章第3节人类遗传病
课时
1课时
授课班级
考点、知识点
人类遗传病的类型、多基因遗传病的特点、遗传病的遗传方式和发病率的调查
习目标
【知识】:①举例说出人类常见遗传病的类型。
②概述人类遗传病的产生原因、监测和预防的方法。
③简述人类基因组计划及其意义。
【技能】:①调查某种常见的人类遗传病。
②搜集和交流人类基因组计划或基因诊断和治疗研究方面的资料。
重、难点
学习内容
学生活动
引入
引用杨焕明教授的话,赞美生命!每一个人都想拥有健康、高质量的生活,而这世界上的一部分人却因身体疾病而不能拥有健康,其中有些较严重的疾病是因为遗传所致,这些人的生活有着不为常人所知的痛苦,让我们一起来了解遗传病吧![引出主题]人类遗传病
人类遗传病的类型
1.教师根据学生调查中的常见错误,引导学生思考:家族性疾病、先天性疾病都是遗传病吗?
培养学生辩证的看待问题,作好科学的宣传,承担起社会责任。
(五)基因诊断、基因芯片、基因治疗
课后查找资料完成。
倾听,认同生命的美丽在于生命的质量。
阅读教材,找出判断依据。
阅读教材、自主归纳、讨论交流
倾听、资料交流、为今后的生活打下基础。
交流各自查找的资料。
自主拓展高端概念。

高中生物《人类遗传病》教案2 新人教版必修2

高中生物《人类遗传病》教案2 新人教版必修2
探讨人类遗传病的监测和预防。
情感态度与价值观
关注人类基因组计划及其意义。
教学
重点
难点
人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防。
人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系。
教学
方法手段自学法Fra bibliotek论法问题情境导入法,归纳总结法






[引入]直接导入课题
导入]学生举例人类遗传病的例子?
简单分类所列遗传病例子。
小结:什么叫遗传病?遗传病是由遗传物质改变所引起的人类疾病。
提示:如人的胖瘦是由多种原因造成的。有的肥胖病可能是由遗传物质所决定的,有的可能是后天营养过多所造成的。如HMGIC可以控制生物的肥胖。而肥胖大多是由于遗传物质和营养过多所共同作用的结果。
一.人类遗传病的类型
[复习过渡]白化病与色盲病的实例。基因型与表现型的判断
[学生自己阅读解决以下问题]
1.什么是多基因遗传病?多基因遗传病有什么特点?有那些例子
2.什么是染色体异常遗传病?染色体异常遗传病形成的原因?
3.21三体综合征患者的病症如何?与侏儒征患者有何区别?
[学生回答问题]
根据遗传病的一些特点,预防是最为行之有效的方法与预防疾病提高国家人口素质的手段。
二.人类遗传病的预防与监测
作业布置
.基础题1,2题
板书设计
第三节人类遗传病
一.人类遗传病的分类
单基因遗传病可分类为常染色体显形遗传病
常染色体隐性遗传病
性染色体显形遗传病
性染色体隐性遗传病
多基因遗传病
染色体异常遗传病
二.预防与监测
三.人类基因组计划
小结归纳小结本节课内容作业布板书设计第三节人类遗传病人类遗传病的分类单基因遗传病可分类为常染色体显形遗传病常染色体隐性遗传病性染色体显形遗传病性染色体隐性遗传病多基因遗传病染色体异常遗传病二

人类遗传病教学设计高一下学期生物人教版必修2

人类遗传病教学设计高一下学期生物人教版必修2

新人教版生物高中一年级下册《人类遗传病》指一对等位基因,而不是说一个基因。

比如:多指、并指、软骨发育不全、血友病、色盲、白化病、抗维生素D佝偻病、外耳道多毛症等。

2.多基因遗传病受两对以上等位基因控制的人类遗传病。

每对基因之间没有显隐性关系,单独作用微小,但各对基因的作用有累积效应。

如:原发性高血压、冠心病、哮喘病、青少年型糖尿病、唇裂、无脑儿、早衰、精神分裂症等。

特点:家族聚集现象;受环境影响大;群体发病率高等。

3.染色体异常遗传病由染色体异常引起的遗传病。

考考你:请大家指出下列遗传病各属于何种类型?小结:讨论:遗传病对人类的危害(1)危害个人健康(2)贻害子孙后代(3)为家庭和社会带来严重的经济负担和精神负担。

(二)遗传病的监测和预防——优生让每一个家庭生育出健康的孩子1.禁止近亲结婚我国婚姻法规定:直系血亲和三代以内的旁系血亲禁止结婚。

禁止近亲结婚是预防遗传病发生的最简单有效的方法。

近亲结婚的危害:科学家推算出:每人都携带有5-6个隐性的致病基因。

在非近亲结婚时由于夫妻双方携带不同的致病基因,生有遗传病小孩的机率很低;若近亲结婚,因双方很可能携带相同的致病基因,生有遗传病小孩的机率增大许多倍。

2.遗传咨询(主要手段)(1)检查、了解病史,作出遗传诊断(2)分析遗传病的传递方式(3)推断后代发病几率(4)提出建议一个患抗维生素D佝偻病(X显性遗传)的男子与正常女子结婚,为预防生下患病的孩子进行了遗传咨询,你认为最有道理的是(C)A.不要生育B.妊娠期多吃含钙食品C.只生男孩D.只生女孩3.提倡“适龄生育”最佳生育年龄:女方24—29岁,男方25—35为佳4.产前诊断(1)检测手段:①羊水检查②B超检查③孕妇血细胞检查④绒毛细胞检查⑤基因诊断(2)能诊断的疾病:染色体疾病、先天性畸形5.避免环境中的有害因素改变嗜烟嗜酒习惯少吃烟熏的鱼或肉改善工作环境注意个人防护对污染物综合处理等。

人教版高中生物必修二《人类遗传病》教案

人教版高中生物必修二《人类遗传病》教案

《人类遗传病》教学设计一、教材分析本节课内容属高中阶段生物学科,它是《普通高中课程标准实验教科书生物2遗传与进化》第五章第三节的内容,需1课时完成。

本节内容以遗传病的类型、病理、危害、诊断和预防为主线,主要讲述了人类遗传病的常识性知识。

由于前面同学们已经学过基因突变和重组、染色体变异、伴性遗传等相关遗传学知识,所以对本节内容较为容易理解。

二、教学目标知识与能力目标①通过阅读文本、查阅资料,能够举例说出人类遗传病的主要类型;②通过资料搜集、表格整理,能够进行人类遗传病的调查;③通过观看图片、教师讲解,能够说出人类遗传病的检测与预防;④通过资料分析、师生活动,关注人类基因组计划及其意义。

学科素养(1)基础知识(人类遗传病的主要类型;说出人类遗传病的检测与预防;人类基因组计划及其意义);(2)基本技能(运用已有知识,分析资料,得出结论,培养分析推理和归纳的能力,通过阅读图文资料,探讨遗传病的特点及其遗传规律,明白遗传病的治疗方法、了解人类基因组计划及其影响,培养自主学习的能力);(3)基本思想(通过调查实践活动,培养勤于动手,动脑的能力;养成实事求是的科学态度和培养勇于创新的科学精神);(4)基本活动经验(通过学习本节知识认识到近亲结婚的危害性和婚前检查的重要性,以及认识我国《婚姻法》中出台相关法律法规的必要性)。

三、重点难点分析1、教学重点:人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测与预防。

2、教学难点:①如何开展及组织好人类遗传病的调查;②人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系。

四、教学方法与策略教学策略:在深刻领会课改精神的前提下,课堂采取以教师为主导、学生为主体的教学原则。

本节课的教学主要采用教师展示课件,学生网络查找,教师指导点拨,学生合作探究,师生共同学习的教学策略。

教学方法:调查法、辩论法、讨论学习法、赏识性评价、多媒体、设计调查表。

五、教学过程。

人类遗传病教案 高一下学期生物人教版必修2

人类遗传病教案 高一下学期生物人教版必修2

第五章基因的表达第三节人类遗传病一、教材分析:《人类遗传病》是高中人教版生物必修二《遗传与进化》第五章第三节中的内容。

本节内容,介绍了“人类遗传病的类型”、“人类遗传病的监测和预防”以及“人类基因组计划与人体健康”等内容。

本节又系统的总结了下不同遗传病的类型及如何预防遗传病的发生,优生优育,合理监测,与人类的生活联系紧密,对于提高个人和家庭生活质量,提高人口素质有重要的现实意义。

本节内容在本模块中内容较少,但与其他章节内容有着紧密联系。

如与必修2第1章《遗传定律》、第2章《减数分裂》《受精作用》《伴性遗传》和第4章《基因对性状的控制》在知识上形成前后呼应,同时又为后续选修3《基因治疗》《生物技术安全性和伦理性》等内容的学习奠定一定的知识基础,起着承前启后的作用。

二、学情分析:学生已掌握了一定的遗传学知识、前面几节课也介绍过一些人类遗传性疾病。

他们对“人类遗传病”的相关知识很感兴趣,却没有形成系统的知识链,教师可启发用已有知识解决未知问题,尝试用概念图的方法对遗传病加以概括分类,使学生便于记忆。

对遗传病的发病原因,要结合之前学习的基因对生物性状的控制、减数分裂等知识进行解释,温故知新,可以将理论的知识应用到实际生活中,密切联系生活。

三、教学目标:1、生命观念:(1)关注遗传病,关爱人类健康,树立提高人口素质的意识;(2)认识遗传咨询和产前诊断等措施对检测和预防人类遗传病的重要意义。

2、科学思维:(1)基于相关资料和调查数据,能够分析或阐述相应结论。

(2)客观审视技术发展的利与弊,并参与相关社会议题的讨论。

3、科学探究:(1)进行资料的搜集和分析,了解基因诊断以及人类基因组计划对科学发展、人类健康、社会伦理等方面的影响;(2)通过“调查人类遗传病”的活动,进行问卷设计、实地调查并对调查数据进行汇总和分析,对结果进行交流和讨论。

4、社会责任:(1)在了解人类遗传病的类型及某些遗传病危害的基础上,提高优生意识;(2)关注人类基因组计划及其意义,增强民族自豪感。

高中生物人类遗传病(名师精选教案)人教版必修2

高中生物人类遗传病(名师精选教案)人教版必修2

《人类遗传病》教案1、知识目标:了解人类遗传病的主要类型;了解遗传病对人类的危害;了解遗传病的监测与预防应该采取的措施。

2、能力目标:通过介绍遗传病的类型,培养学生观察、分析、判断的思维能力;通过复习旧知识引出新知识,培养学生温故知新、注重知识内在联系、知识迁移的学习方法;通过阅读讨论,培养学生发散思维和创新精神。

3、德盲目标:通过介绍遗传病对人类的危害,对学生进行人口素质教育、优生教育;通过介绍遗传病发病率不断升高,对学生进行环保意识教育;通过课上讨论,培养学生关注社会生活的主人翁意识及理论联系实际的作风。

1、人类遗传病类型。

2、遗传病的监测与预防应该采取的措施。

一、人类遗传病的概述(一)、人类遗传病的概念(二)、人类遗传病的类型1、单基因遗传病2、多基因遗传病3、染色体异常遗传病二、遗传病的监测与预防三、人类基因组计划与人体健康一、遗传病的特点(一)致病基因来自父母,因此其在胎儿时期就已经表现出症状或处在潜在状态。

(二)往往是终生具有的。

(三)常带有家族性,并以一定的比例出现于各成员中。

二、人类遗传病发病原因人类遗传病都是遗传因素(内因)与环境因素(外因)相互作用的结果。

具体分为三类:(一)几乎完全由遗传因素决定,如白化病、血友病。

(二)基本上由遗传因素决定,但需要环境中一定诱发因素的存在才发病,如蚕豆病患者是吃了蚕豆或吸入蚕豆的花粉后诱发溶血性贫血。

(三)遗传因素和环境因素对发病都有作用,作用的大小视病的种类而有差异。

有的遗传病的发生遗传因素作用较为重要,如兔唇、腭裂、支气管哮喘等,而另一些遗传病的发生遗传因素作用较小,而环境因素的作用是主要的,如先天性心脏病、十二指肠溃疡等。

三、熟知单基因遗传病和的各种类型(一)单基因遗传病1、常染色体上显性基因控制的遗传病(并指、多指)。

2、常染色体上隐性基因控制的遗传病(苯丙酮尿症、白化病)。

3、X染色体上显性基因控制的遗传病(抗维生素D佝偻病)。

4、X染色体上隐性基因控制的遗传病(红绿色盲、血友病)。

人教版必修二人类遗传病教案(2)

人教版必修二人类遗传病教案(2)

人类遗传病》教学设计一、设计理念新课程倡导探究性学习和注重与现实生活联系的教学理念。

本节课有选择地设计问题情境,引导学生在活跃的气氛中参与讨论,自主构建知识。

在整个认知过程中,教师主要扮演引导的角色,采用赏识性评价法,激励他们在讨论探究中有更深入了的思考,在精彩展示中有更精彩的表现。

促进同学间的交流、合作、互助,力求在和谐、宽松、民主的课堂环境中实现学生知识和能力协同发展的新课堂。

二、教学分析(一)教材分析本节课是人教版高中生物第5 章第3节的内容。

学生在学习遗传和变异的基础知识后,向学生介绍关于遗传病的知识,既是对以前所学知识的总结归纳,又是对基因突变和染色体变异的进一步补充,也是对遗传基本规律以及遗传方式判断的巩固复习。

本节核心是“人类基因遗传病的概念” 、“人类遗传病的类型” 、“遗传病的检测和预防”三块内容,主要讲述人类遗传病及其监测与预防的常识性知识,与生活联系紧密,学生进行学习兴趣浓,教师在教学过程中要有意设计具有启发性的问题,启发学生自学探究,帮助学生建构整个知识系统的框架。

(二)学生分析学生在初中的学习也对一些常见遗传病,对遗传病的监测和预防有一定了解,同时通过前面的学习,学生已经已经掌握了遗传基本规律、基因和染色体的关系、基因突变和染色体变异会导致生物性状改变及其危害。

同时,高二学生具有收集资料并对资料进行整理的能力所以课前教师可以布置学生选择一种遗传病进行调查,在这个过程中培养学生搜集和处理信息的和获取新知识的能力。

三、教学目标1.知识目标(1)举例说出人类常见遗传病的类型。

(2)概述人类遗传病的产生原因、监测和预防的方法。

(3)简述人类基因组计划及其意义。

2.能力目标(1)通过对人类遗传病类型的分类学习,培养学生归纳概括和总结能力。

(2)进行人类遗传病的调查,培养学生的分析数据、处理数据及撰写调查报告的能力,3.情感、态度与价值观目标(1)关注遗传病给个人、家庭和社会带来的危害。

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第2讲 人类遗传病知识点一 人类遗传病的概念和类型人类遗传病⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧概念:由于① 改变而引起的人类疾病类型⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧单基因遗传病⎩⎪⎨⎪⎧概念:受② 控制的遗传病特点:在同胞中发病率较高,在群体中发病率较低分类⎩⎪⎨⎪⎧显性基因引起的,如③ 、软骨发育不全、④ 等隐性基因引起的,如镰刀型细胞贫血症、⑤ 、白化病、先 天性聋哑、红绿色盲、血友病等多基因遗传病⎩⎪⎨⎪⎧概念:受⑥ 控制的遗传病特点:在群体中发病率比较高病例:⑦ 、⑧ 、冠心病、哮喘病等染色体异常遗传病⎩⎪⎨⎪⎧概念:由染色体异常引起的遗传病病例:⑨ 、猫叫综合征 想一想:(1)遗传性疾病都是先天性疾病吗?(2)先天性疾病都是遗传病吗?知识点二 遗传病的监测和预防遗传病的监测和预防⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧遗传咨询⎩⎪⎨⎪⎧(1)对家庭成员进行身体检查,了解病史,诊断是否患有某种遗传病(2)分析遗传病的传递方式,判断类型(3)推算出后代的再发风险率(4)提出对策、方法和建议(如是否适于生育、选择性生育)等产前诊断⎩⎪⎨⎪⎧方法⎩⎪⎨⎪⎧(1)羊水检查、B 超检查(2)孕妇血细胞检查(3)绒毛细胞检查、基因诊断优点⎩⎪⎨⎪⎧(1)及早发现有严重遗传病和严重畸形的胎儿(2)优生的重要措施之一议一议:遗传病怎样才能做到早发现、早治疗?知识点三 人类基因组计划与人体健康人类基因组计划与人体健康⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧人类基因组:人体DNA 所携带的全部遗传信息人类基因组计划的目的:测定人类基因组的○10 ,解读其中包含的⑪ 参加人类基因组计划的国家:⑫ 、英国、德国、日本、法国和中国。

中国承 担了1%的测序任务有关人类基因组计划的几个时间⎩⎪⎨⎪⎧(1)正式启动时间:1990年(2)人类基因组工作草图公开发表时间:2001年2月(3)人类基因组的测序任务完成时间:⑬ 已获数据:人类基因组由大约31.6亿个碱基对组成,已发现的基因约为⑭ 万个,1.多基因遗传病具有易受环境影响的特点,充分说明了性状的表现是遗传物质和环境共同作用的结果,其遗传不符合孟德尔的遗传规律。

2.单基因遗传病符合遗传基本规律,判定人类遗传病的简化程序为: Ⅰ.肯定(否定)伴Y 及细胞质遗传Ⅱ.判定显、隐性(有中生无为显性、无中生有为隐性)Ⅲ.判定遗传方式闪记:常见的各种遗传病的名称和类型,可借一段口诀强化记忆:(1)常隐白聋苯;_________________________________________________________________(2)色友肌性隐;_________________________________________________________________(3)常显多并软;_________________________________________________________________(4)抗D 伴性显;_________________________________________________________________(5)唇脑高压尿;_________________________________________________________________(6)特纳愚猫叫。

_________________________________________________________________ 学习笔记:自我校对:①遗传物质 ②一对等位基因 ③多指、并指 ④抗维生素D 佝偻病 ⑤苯丙酮尿症 ⑥两对以上的等位基因 ⑦原发性高血压 ⑧青少年型糖尿病 ⑨21三体综合征 ○10全部DNA 序列 ⑪遗传信息 ⑫美国 ⑬2003年 ⑭2.0~2.5想一想:(1)遗传病可能是先天发生,也可能是后天发生,如有些遗传病可在个体生长发育到一定年龄才表现出来;后天性疾病也不一定不是遗传病。

(2)先天性疾病不一定是遗传病,如母亲在妊娠期前三个月感染风疹病毒可使胎儿患先天性心脏病或先天性白内障。

议一议:由于遗传病是由遗传物质的改变而引起的,若想早发现、早治疗,传统的医疗手段是难以达到的。

目前,国际上最先进的方法是进行基因诊断和基因诊疗。

①基因诊断:也称DNA 诊断或基因探针技术。

即在DNA 分子水平上分析检测某一基因,从而对特定的疾病进行诊断。

②基因治疗:是利用基因转移或基因调控的手段,将正常基因转入疾病患者机体细胞内,取代致病的突变基因,表达所缺乏的基因产物;或者是通过基因调控的手段,有目的地抑制异常基因表达或重新开启已关闭的基因,达到治疗遗传病、肿瘤、艾滋病、心血管等疾病的目的。

闪记的解释:(1)常染色体隐性遗传病有白化病、聋哑病、苯丙酮尿症;(2)红绿色盲、血友病、进行性肌营养不良为X染色体隐性遗传病;(3)常染色体显性遗传病常见的有多指、并指、软骨发育不全;(4)抗维生素D佝偻病是伴X显性遗传病;(5)多基因遗传病常见的有唇裂、无脑儿、原发性高血压、青少年型糖尿病等;(6)染色体异常遗传病有特纳氏综合征、先天性愚型、猫叫综合征。

,人类常见的遗传病类型高考地位:5年21考(2011年广东、江苏、浙江、海南……)1.单基因遗传病(1)概念:受一对等位基因控制的遗传病,单基因遗传病受一对等位基因控制,而不是一个基因控制。

(2)分类比较分类常见病例及表示方法遗传特点单基因遗传病常染色件体显性并指(1)无性别差异(2)含致病基因即患病多指软骨发育不全隐性苯丙酮尿症(1)无性别差异(2)隐性纯合发病白化病先天性聋哑镰刀型细胞贫血症单基因遗传病伴X染色体显性抗维生素D佝偻病(1)与性别有关,含致病基因就患病,女性多发(2)有交叉遗传现象遗传性慢性肾炎隐性进行性肌营养不良(1)与性别有关,隐性纯合女性红绿色盲或含致病基因的男性患病,男性多发(2)有交叉遗传现象血友病伴Y染色体(如外耳道多毛症) 具有“男性代代传”的特点2.多基因遗传病(1)概念:受两对以上的等位基因控制的人类遗传病。

(2)举例:原发性高血压、冠心病、哮喘和青少年糖尿病等。

(3)特点:易受环境因素的影响;在群体中发病率较高;常表现为家族聚集现象(即:一个家庭中不止一个成员患病)。

类型病例症状病因数目变异21三体综合征智力低下,发育迟缓,50%患有先天性心脏病,部分患儿发育过程夭折减数分裂时21号染色体不能正常分离,受精后受精卵中的21号染色体为3条结构变异猫叫综合征发育迟缓,存在严重智障5号染色体部分缺失4.先天性疾病、后天性疾病、家族性疾病的区别项目先天性疾病后天性疾病家族性疾病含义出生前已形成的畸形或疾病在后天发育过程中形成的疾病指一个家庭中多个成员都表现出来的同一种病病因由遗传物质改变引起的人类疾病为遗传病从共同祖先继承相同致病基因的疾病为遗传病由环境因素引起的人类疾病为非遗传病由环境因素引起的为非遗传病联系①先天性疾病、家族性疾病不一定是遗传病;②后天性疾病不一定不是遗传病5.遗传病一般具有如下特点和规律(1)在胎儿时期就已经形成,或者处于潜在状态。

(2)很多遗传病是终生性的。

(3)遗传病能一代一代传下去,常以一定的比例出现于同一家庭成员中。

6.人类遗传病都是遗传因素(内因)与环境因素(外因)相互作用的结果,具体可分三类(1)几乎完全由遗传因素决定;(2)基本上由遗传因素决定,但需要环境中一定诱发因素的存在才发病;(3)遗传因素和环境因素对发病都有作用,作用的大小视病的种类而有差异。

有的遗传病的发生,遗传因素作用较为重要,而有些遗传病的发生,遗传因素作用较小,而环境因素的作用是主要的。

★★★本考点历年为高考的高频命题点,特别是遗传系谱的考查,单科试卷的考查年年都要考查,而理综试题的考查,不同省份也几乎年年都有所涉及,关注人类健康,提高人口素质的全社会责任,所以高考必然每年都有所涉及,复习中应引起关注。

【典例1】►(高考改编题)下列关于人类遗传病的叙述,错误的是( )。

①一个家族仅一代人中出现过的疾病不是遗传病②一个家族几代人中都出现过的疾病是遗传病③携带遗传病基因的个体会患遗传病④不携带遗传病基因的个体不会患遗传病⑤先天性的疾病未必是遗传病A.①②⑤ B.③④⑤C.①②③ D.①②③④解析①一个家族仅一代人中出现过的疾病有可能是隐性遗传病,发病率低,也有可能不是遗传病;②一个家族几代人中都出现过的疾病可能不是遗传病,如地方性特有的地质、气候条件引发的营养缺乏症及传染病等;③携带遗传病基因的个体不一定会患遗传病,如白化病基因携带者Aa不是白化病患者;④不携带遗传病基因的个体也可能会患遗传病,如染色体异常遗传病;⑤先天性疾病仅由环境因素引起的不是遗传病。

答案 D【训练1】►下列说法中正确的是( )。

A.先天性疾病是遗传病,后天性疾病不是遗传病B.家族性疾病是遗传病,散发性疾病不是遗传病C.遗传病的发病,在不同程度上需要环境因素的作用,但根本原因是遗传因素的存在D.遗传病是仅由遗传因素引起的疾病解析先天性疾病如果是由遗传因素引起的,肯定是遗传病,但有的则是由于环境因素或母体条件的变化引起的,如病毒感染或服药不当;而有的遗传病则是由于环境因素引发遗传因素起作用导致的后天性疾病。

家族性疾病中有的是遗传病,有的则不是遗传病,如营养缺乏引起的疾病。

同样,由隐性基因控制的遗传病由于出现的概率较小,往往是散发性的而不表现家族性。

答案 C,遗传病的监测和预防高考地位:5年5考(2011天津卷、广东卷,2010江苏,2008广东卷……)1.遗传咨询(主要手段)诊断→分析判断→推算风险率→提出对策、方法、建议。

2.产前诊断(重要措施)在胎儿出生前,用专门的检测手段(如羊水检查、B超检查、孕妇血细胞检查等)对孕妇进行检查,以便确定胎儿是否患有某种遗传病或先天性疾病。

(1)羊水检查由于羊水中含有脱落的胎儿细胞,因此,可以在妇女妊娠进行到14~16周时提取胎儿细胞和组织成分进行分析。

例如,可以通过培养胎儿细胞,镜检分裂中期的染色体组型,以发现胎儿是否存在先天性染色体异常情况。

羊水检查可以检查近300种染色体异常情况,如21三体综合征、神经管缺陷等遗传病。

(2)绒毛取样绒毛取样(CVS)是用于早期妊娠的产前诊断方法。

当妊娠进行到8~10周时,用针筒吸取绒毛后在实验室中进行短期或长期的培养,然后分析胎儿的染色体异常情况。

需要说明的是,绒毛取样可能对胎儿的四肢有致畸作用,也可能给妇女的妊娠带来潜在的危险。

(3)基因诊断基因诊断是指利用DNA分子探针进行DNA分子杂交,依据的主要原理是碱基互补配对原则。

近亲婚配的双亲携带来自于共同祖先的致病基因的机会大大高于非近亲婚配,由于大多数遗传病由隐性基因控制,故生育出隐性纯合而患病的子代几率很高。

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