湘教版美术九年级《瞬间的精彩》教学设计
湘美版美术九年级上册《瞬间的精彩》教案03
《瞬间的精彩》教案
教学目标
1、情感领域：通过教学、活动，使学生进一步体验摄影的乐趣；
2、知识领域：掌握摄影的一些基本知识——选材、构图等；
教学重难点
如何安排画面中的主体。
教学流程及预设时间
课件展示
（一）导入新课：
展示课件中的摄影作品，探讨其中的美，提高学生学习的积极性和主动性，随着问同学们：想不想自己亲自拍下一张比它们还漂亮的照片？总结学生的回答后导入——今天我们这节课的就来学习《捕捉精彩瞬间》，它会满足大家的心愿。（2分钟）
（二）新课学习：（40分钟）
摄影艺术——是造型艺术的一种。以照相机和感光材料为工具，运用画面构图、光线、影调（或色调）等造型手段来表现主题并求得其艺术形象。拍摄者使用照相机反映社会生活和自然现象，表达思想感情。
看看大家都很熟悉的谢海龙的《我要读书》，感觉如何？
生：虽然画面上只有一个小姑娘，但给人非常深刻的印象，画面简洁，主体突出。
师：一张《我要读书》的照片，推动了希望工程的发展，改变了数百万贫困家庭孩子的命运。当年的“大眼睛”女孩苏明娟，在2005年从安徽大学职业技术学院金融专业毕业后，进入了中国工商银行安徽省分行工作。但一直以来，她也在关注希望工程，在到处宣传。她业余时间最喜欢参加的活动就是公益活动。
如何找到摄影的最佳视点？
学生讨论什么叫视点，如何如何找到摄影的最佳视点？
教师小结：
视点是指观察景物的角度，即从何处去观察景物。对于摄影来说，视点便是相机的拍摄位置，当你确定了要拍摄的物件之后，首先要从各个角度对它进行仔细的观察和研究，把从不同角度得到的印象进行比较，从中找出一个最佳视点。而这个视点，便是我们要采用的拍摄位置。
2019九年级美术上册第2课《瞬间的精彩》教案2湘美版
瞬间的精彩
1教学目标
1.情感目标：.能够主动观察与发现生活中的精彩瞬间，培养敏锐的洞察力，学会观察。通
过教学活动，体会摄影师用照片传递出的情感，学生能在拍照过程中体验摄影在一瞬间捕捉
画面的乐趣
2.知识目标：了解摄影能通过对不同的对象采用不同的角度、不同的背景来构图，传达感情与意图，反映生活；掌握摄影取景构图的特点，开阔眼界，丰富拍摄内容。了解摄影构图的
瞬间性特征。
3.技能目标：欣赏、讨论、操作实践，能用运用所学的摄影知识，模仿优秀作品的手法拍摄
自己或周围人们的生活照，创作一件“有趣的校园生活”的照片。
2重点难点
教学重点：
1、欣赏摄影作品，感受精彩瞬间，培养对摄影的兴趣。
教学难点：
1、在摄影过程中怎样通过构图突出画面中表现的主体
2、掌握摄影取景构图的特点
3教材分析
《瞬间的精彩》属于造型.表现领域，对于拍摄照片，贴近学生的生活，也是现代人重要的
文化活动之一，在本课的教学中运用多媒体和相机（或手机的照相功能），通过欣赏优秀的摄影作品，感受摄影者在一瞬之间传递出的情感，体会照片的价值和意义；重点讲解学习拍好照片的三大要素，在此也将美术中的构图、光线、色调知识贯穿其中，进一步体现美来自
于生活；对于运用电脑软件处理照片这部分内容简单处理，主要通过欣赏图片来进行学习；
课后作业安排为：拍下校园的角落，展示学生眼中不一样的校园。
4学情分析
通过小学和初中七、八年级的美术课程学习，学生已经掌握了一定的美术基础知识，但对于理论知识还比较薄弱，在教学过程中仍需要加强。九年级学生正逐渐形成自己的人生观、世界观和价值观，他们感情充沛、热情活泼，喜欢在课程中能亲自动手实践，对贴近生活的新知识有很高的学习热情。《精彩的瞬间》这一课通过课前精心准备，能够调动学生的学习积
九年级美术上册《瞬间的精彩》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解摄影艺术的基本概念，认识摄影在美术领域的重要地位和作用。
2.学习摄影的基本技巧，如构图、用光、色彩搭配等，并能运用到实际拍摄中。
3.掌握捕捉瞬间美感的技巧，培养观察力和审美能力。
4.了解并运用摄影后期处理软件，对拍摄作品进行基本的修饰和调整。
3.介绍摄影设备的基本使用方法，如相机的操作、镜头的选择等，为学生实践拍摄打下基础。
4.针对摄影作品的后期处理，讲解基本的图片编辑技巧，如剪裁、调整曝光、对比度等，提高学生的创作能力。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个摄影主题，讨论如何运用所学技巧进行拍摄。
2.学生在小组内部分享自己的拍摄想法和构思，相互交流、学习，共同提高摄影技能。
3.分组合作，共同进步：
将学生分成若干小组，每组学生在拍摄实践中相互学习、交流，共同提高摄影技能。同时，组织学生开展摄影作品分享活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.案例分析，提升鉴赏能力：
教师选取一些具有代表性的摄影作品，引导学生从构图、用光、色彩等方面进行分析，提高学生的审美鉴赏能力。
5.创作实践，展示成果：
鼓励学生将所学知识运用到实际拍摄中，创作出自己的摄影作品。最后，组织一次摄影作品展览，让学生展示自己的成果，提升自信心。
第2课瞬间的精彩课件 湘美版初中美术九年级上册
14
15
晨 读 16
香格里拉秋梦（摄影）郑义 17
成
双
成
秋
对
实
摄
摄
影
影
18
远走高飞
19
选出一张你认为最美的照片，说一说你喜欢的理由。 20
留住身边的精彩 21
22
摄影漫谈
一、照相机的奥秘
欲善其事，先利其器，你知道相机是怎么来的么？23
在欧洲，16世纪著名画家达芬奇便发现：在一个 房间的窗板上戳上一个小孔，然后关上所有的门窗， 使房间变得一片黑暗，窗外的景色透过小孔，清晰地 倒映在室内的墙壁上。这就是物理学上的“小孔成象” 原理。
瞬间的精彩
1
2
五 彩 斑 斓
3
当你看到一幅美妙的照片，就觉得它的确 很美。然而你说不出它为什么美，你也说不出 作者是怎样把它创作出来的。然而这些就是摄 影技术的细节，需要我们探讨和追求的的问题。
也是让我们懂得如何在周围世界中发现和 捕捉到美好画面的能力，就是我们所说要的 “摄影家的眼力” 。
4
5
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 6
喜逢甘霖
7
《小大人》
《亭亭玉立》
8
《你先请》
《苦难的眼睛》 9
要知道了“拍什么”，还要知道“怎么拍”，要拍出好
照片，最重要的就是要知道“如何安排画面”，也就是“构
瞬间的精彩美术教案
瞬间的精彩美术教案
教案标题：瞬间的精彩美术教案
教学目标：
1. 了解并理解瞬间艺术的概念和特点。
2. 培养学生观察、捕捉瞬间美丽瞬间的能力。
3. 提高学生的绘画技巧和创造力。
教学内容：
1. 瞬间艺术的概念介绍：通过展示一些瞬间艺术作品，向学生解释瞬间艺术的定义和特点，如动态、瞬间性、生动感等。
2. 瞬间美术作品欣赏：选取一些著名的瞬间美术作品，如印象派画家的作品，让学生欣赏并分析其中的瞬间美感。
3. 观察与捕捉瞬间美：引导学生观察周围的事物，寻找具有瞬间美感的场景或瞬间动作，并用素描或拍照等方式记录下来。
4. 瞬间美的表现技巧：向学生介绍一些绘画技巧，如运用线条表现动态、使用色彩表现光影等，让学生尝试运用这些技巧来表现瞬间美。
5. 创作瞬间美术作品：学生根据自己观察到的瞬间美场景或动作，运用所学技巧进行创作，可以选择绘画、摄影、雕塑等形式进行表现。
教学步骤：
1. 导入：通过展示一些瞬间艺术作品，引起学生对瞬间美的兴趣。
2. 知识讲解：向学生介绍瞬间艺术的概念和特点，以及一些著名的瞬间美术作品。
3. 欣赏与分析：让学生欣赏并分析一些瞬间美术作品，引导他们发现其中的瞬
间美感。
4. 观察与记录：引导学生观察周围的事物，寻找具有瞬间美感的场景或动作，
并用素描或拍照等方式记录下来。
5. 技巧讲解：向学生介绍一些表现瞬间美的绘画技巧，如线条运用、色彩运用等。
6. 练习与创作：学生根据自己观察到的瞬间美场景或动作，运用所学技巧进行
练习和创作。
7. 展示与分享：学生展示自己的瞬间美术作品，并与同学分享创作心得和感受。教学评价：
湘美版九年级美术上册《瞬间的精彩》评课稿
湘美版九年级美术上册《瞬间的精彩》评课稿
一、绪论
湘美版九年级美术上册教材中的《瞬间的精彩》是一篇以瞬间捕捉精彩瞬间为主题的文章，通过对不同艺术形式的创作和表达，培养学生的观察能力、想象力和创造力。本评课稿将对该篇教材进行评析，以期给予教师明确的教学目标和内容安排，使学生充分理解并运用所学知识。
二、教材分析
1. 教材背景
本单元以瞬间的精彩为主题，由湘美版九年级美术上册教材提供。通过对瞬间的观察与感悟，学生将获得对艺术行为与审美情感的更深层次的理解。
2. 教学目标
本单元的教学目标是： - 了解瞬间的概念和特点； - 掌握不同艺术形式下瞬间表达的手法和技巧； - 发展学生的观察能力、想象力和创造力； - 培养学生对瞬间美的感知和欣赏能力。
3. 教学内容
本单元的教学内容主要包括以下几个方面： - 瞬间的定义和特点 - 瞬间在绘画艺术中的表现形式 - 瞬间在摄影艺术中的表现形式 - 瞬间在雕塑艺术中的表现形式
三、教学过程安排
1. 探究瞬间的定义和特点
课堂活动1：瞬间的概念澄清
•老师引导学生思考瞬间的含义，并对其进行概念澄清。
•学生通过大脑风暴，提出自己对瞬间的认识和理解。课堂活动2：瞬间的特点剖析
•老师指导学生分析瞬间的特点，如短暂、瞬息万变等，并引导学生用自己的话表达出来。
•学生通过小组讨论，分享自己对瞬间特点的理解。2. 瞬间在绘画艺术中的表现形式
课堂活动1：绘画艺术中的冻结瞬间
•老师介绍绘画艺术中表现冻结瞬间的例子，如油画《蒙娜丽莎》等。
•学生观察并描述作品中所呈现的冻结瞬间。
课堂活动2：用绘画表达瞬间的想象
湘教版美术九年级《瞬间的精彩》教学设计（写写帮整理）
湘教版美术九年级《瞬间的精彩》教学设计（写写帮整理）
第一篇：湘教版美术九年级《瞬间的精彩》教学设计（写写帮整理）《瞬间的精彩》教学设计
教材版本：湘版（2013）美术执教年级：九年级执教人：张淑娟教学目标：
1、通过探究学习，使学生能认识摄影能反映现实生活的功能作用，能分析摄影作品所表现出的思想情感，了解基本的摄影构图、色彩等知识。懂得摄影作品的社会价值、历史价值和艺术价值。
2、能运用所学知识记录自己或者周围人们的生活，并表达自己的情感。
3、通过学习，学会关注生活，关爱自然环境，发现和感受生活中的真善美，形成良好的价值观，促进个性全面发展。教学重难点：
1、拍摄照片时的技术要求
2、在拍摄时善于发现美、感悟美的能力。教学过程：
一、情境导入
1、展示部分学生拍摄的照片，请作者谈谈自己拍摄时的想法和情感。
2、导语：
摄影已成为现代人重要的文化活动之一，在按下快门的一瞬间，倾注的是摄影者的情感，体现的是摄影者的专业知识和审美修养。摄影就是用相机等捕捉瞬间的精彩。（展示课题《瞬间的精彩》。）
3、展示学习目标
二、摄影的定义
摄影一词是源于希腊语，意思是“以光线绘图”。摄影是指使用某种专门设备进行影像记录的过程，一般我们使用机械照相机或者数码照相机进行摄影。有时摄影也会被称为照相，也就是通过物体所反射的光线使感光介质曝光的过程。有人说过的一句精辟的语言：摄影家的能力是把日常生活中稍纵即逝的平凡事物转化为不朽的视觉图像。
三、探究活动一：善于捕捉精彩瞬间
1、解海龙
希望工程系列作品①《大眼睛》
思考1：你看到的是张什么样的脸？谈谈你的感受。如果画面前面的人物清晰，感觉会怎样？（小结：女孩的形象贫困、质朴，眼睛充满灵气、渴望。侧逆光的拍摄，使女孩形象逼真，桌面白纸的反光，又使得面部和眼睛特别明亮。明暗对比、虚实处理，突出了主体的形象。）思考2：请为这幅作品命名。
九年级上册第二课瞬间的精彩
瞬间的精彩（课时1）
一、教学目标
1、知识领域：掌握摄影的一些基本知识，如：构图的运用、光线的处理、色彩的处理等。
2、技能领域：小组合作，完成一组照片拍摄。
3、情感领域：通过教学、活动使学生进一步体验摄影的乐趣。
二、教学重难点
重点：如何使画面具有形式美感。
难点：如何安排画面中的主体。
三、学具准备
教材，摄影作品构思
四、教具准备
教材、游戏卡片、ppt、教案
五、教学过程
1、图片导入
欣赏一组优秀的摄影作品（简单赏析作品的主题），师：同学们看完这组作品有什么样的感受？（同学举手回答）师：这些作品有的让我们感动，有的让我们触目惊心。这就是摄影的魅力，那到底什么是摄影呢？今天这节课我们就一起学习摄影——板书：瞬间的精彩。2、新授课程
师：摄影的定义（板书）
赏析：《希望工程系列作品.大眼睛》
师：你看到的是一张什么样的脸？谈谈你的感受。
生：一张睁着大眼睛的脸、一张眼神里透露对知识渴望的脸....... 师：这张照片中的主体是谁？如果画面中前面的人物清晰，你感觉会怎样？
生：主体是睁着大眼睛的女孩、如果画面中前面的人物清晰会分不清主体人物到底是谁........
师：请你为这幅作品命名。
生：渴望、憧憬、希望.......
师：这幅作品出自解海龙，他拍摄了一系列有关希望工程的作品，赏析《大鼻涕》、《小光头》，他的作品基本以农村小学为主题，体现的是他对农村教育的关心，到现在他还和作品中的三个主人公有联系，最后他的《大眼睛》以30.8万元的价格竞拍，他激动的说：“我终于可以拿自己的钱给孩子们做点事了”于是在西藏建立了一所名叫“大眼睛希望小学”。我们可以看出作者解海龙的艺术教养很高，要做一个具有社会责任感的摄影者。
瞬间的精彩美术教案
瞬间的精彩美术教案
瞬间的精彩美术之《彩虹卷轴》
一、教学目标
1.了解彩虹的形成原理和特点；
2.学习“流线型”的美术表现；
3.掌握用彩色纸制作彩虹的工艺；
4.通过集体合作，完成一幅彩虹风景画，展示个人创作。
二、教学准备
彩色纸、剪刀、胶水、彩笔、画板
三、教学过程
1.引入：
通过展示彩虹图片和简单的科普知识，让学生了解彩虹的形成原理和特点。
2.技法讲解：
让学生观察汽车、飞机等物体的外形，引导他们发现流线型的美，然后简单介绍流线型是指流体在运动过程中的外观形态。
3.工艺示范：
选取红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的彩色纸，让学生剪成长方形，并将其对折成中间，然后每张纸都向外展开，让学生用胶水依次粘在画板上。
4.创作指导：
让学生自由发挥创意，用彩笔在画板上描绘天空、云朵等背景，然后在彩虹上涂上适合的色彩，强调层次感和流线型之美。
5.集体评价：
让每个学生展示自己的作品，并从颜色搭配、构图、层次感等方面进行集体评价和批判性思考，鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力。
四、教学反思
此次教案以彩虹卷轴为创作对象，让学生通过手工制作彩虹、绘制彩虹风景画的方式，将学到的科学知识与美术技巧相结合，激发他们的兴趣和创造力，培养他们的审美意识和动手能力。同时，通过集体评价的方式，激发学生的艺术情感，培养他们的批判性思维和团体意识。整个教学过程既注重理论知识的传授，又注重实践操作的能力培养，既注重个人的发挥，又注重团队协作，达到了预期的教学目标。通过这样的教学模式，学生在实践中获得成功体验，激发了他们的学习热情和艺术创造力。
新湘美版九年级上册初中美术全册教案
湘美版九年级上册初中美术
全册教案
《走下神坛》教案
【教学目标】
1、知识与技能：学习运用比较的方法鉴别不同时期美术作品的特点，获得初步的审美经验。
2、过程与方法：能够联系时代背景和相关文化现象，从题材内容、表现形式的特点等方面对美术作品进行分析。
3、情感态度与价值观：能够运用口头语言和小论文形式对美术作品进行较完整的评述，大胆表达自己的认识和理解。
【教学重点】理解文艺复兴时期美术作品的主要特点。
【教学难点】教学活动围绕文艺复兴时期的美术现象和代表作品展开，《走下神坛》从人与神艺术主题的发展、变迁的历史线索切入，通过对经典作品的对照和分析，介绍了欧洲文艺复兴以及人文主义对西方艺术产生的深刻影响。
【教学课时】共3课时
【课前准备】课本，多媒体课件以及相关材料。
【教学过程】
一、新课导入
在神学权威的笼罩下，欧洲中世纪艺术大都服务于宗教，宣传教义。随着文艺复兴的到来，艺术走下神坛，汲取古典精髓，注入人文精神，表现人的世俗生活，开创并完善了一种反神学权威、反封建特权的新的视觉语言。这个时期的艺术达到了古典艺术之后的一个新高峰，他的基本风格和技法构成了西方近代美术的主要传统，影响深远。
中世纪美术的特点：中世纪是处于文明与复兴之间的美术，这一时期的美术称为基督教美术。
二、新课教学
文艺复兴的背景介绍：文艺复兴是一场发生在14世纪至17世纪的文化运动，在中世纪晚期发源于佛罗伦萨，后扩展至欧洲各国。“文艺复兴”一词亦可粗略地指代这一历史时期，但
由于欧洲各地因其引发的变化并非完全一致，故“文艺复兴”只是对这一时期的通称。这场文化运动囊括了对古典文献的重新学习，在绘画方面直线透视法的发展，以及逐步而广泛开展的教育变革。传统观点认为，这种知识上的转变让文艺复兴发挥了衔接中世纪和近代的作用。尽管文艺复兴在知识、社会和政治各个方面都引发了革命，但令其闻名于世的或许还在于这一时期的艺术成就，以及达芬奇、米开朗琪罗等博学家做出的贡献。
第2课 瞬间的精彩-湘美版九年级美术上册教案
第2课瞬间的精彩-湘美版九年级美术上册教案
一、教学目标
1.了解瞬间画的概念和艺术特点；
2.掌握瞬间画的构图技巧和色彩运用方法；
3.提高学生对瞬间生活的敏感度和观察力；
4.培养学生的艺术兴趣和创造力。
二、教学重难点
1.瞬间画的构图技巧和色彩运用方法；
2.学生如何通过绘画表达瞬间生活的精彩瞬间。
三、教学过程
3.1 导入
1.讲解瞬间画的概念和艺术特点；
2.显示几幅瞬间画，引入本节课话题。
3.2 讲解
1.讲解瞬间画的构图技巧和色彩运用方法；
2.对比生活中的瞬间和画家的瞬间作品，让学生感受到瞬间画的魅力。
3.3 练习
1.学生观察图片，自行构思描绘瞬间画的主题；
2.指导学生进行构图设计和色彩运用；
3.学生完成瞬间画。
3.4 展示
1.学生上台展示自己的瞬间画作品；
2.全班同学进行评价和欣赏。
四、教学评价
本节课通过引导学生观察、感受、思考生活中的瞬间，培养了学生对瞬间的敏感度和观察力。通过讲解和练习，学生掌握了瞬间画的构图技巧和色彩运用方法，提高了他们的艺术素养和创造力。展示环节让学生学会欣赏和评价别人的作品，提高了他们的审美水平。整体上，本节课的教学目标得到了很好的实现。
《瞬间的精彩》九年级上学期美术精品课课件(湘美版)
井字形构图（三分法）
三角构图
S 构 图
水平线构图
精彩瞬间
精彩瞬间
精彩瞬间
精彩瞬间
精彩瞬间
精彩瞬间
精彩瞬间
精彩瞬间
精彩瞬间
《水母》学生作业 《听雨》学生作业
美术课知识点
1、《马王堆一号汉墓帛画》分上、中、下三个部分，分别代表天上，人间，地下的境界，画面主次分明，色彩 鲜丽，代表了西汉绘画艺术的高度水平。
2、《洛神赋图》是中国十大传世名画之一。取材于曹植名作《洛神赋》，东晋著名画家顾恺之绘制。
3、《韩熙载夜宴图》作者是五代的顾闳中。
4、《捣练图》的作者是唐代的张萱。
5、《步辇图》作者：唐代的阎立本。
6、《溪山行旅图》是宋代范宽的作品。
7、《梅石溪凫图》是宋代画家马远的一幅传世精品，画面采用对角线式构图，正是山不见巅、树不见顶的边角 截景。
13、《搜尽奇峰图》中国画，作者是清代的石涛。
14、《珠光图》是中国近代画家吴昌硕的作品。
15、《荷花》(中国画，纨扇)《承天夜游》作者是清代的任伯年。
16、《梅花》中国画，作者：潘天寿，画中梅花的竖枝与横枝靠近画面的横竖黄金分割线，使人在视觉上产生舒适之 感。
17、齐白石(1864-1957)，湖南湘潭人，小名阿芝，名璜，号白石等，《群虾图》是齐白石其中最为著名的画作之一， 他在题词中写道：“苦把流光换画禅，工夫深处渐天然。”是一种物我两合一的境界，画家表现虾的生命的能力已达到 了极致。另有作品《蛙声十里出山泉》《牧牛图》等。
初中美术湘美版九年级上册第2课 瞬间的精彩
1.选择合适的角度和光线 1.构图 2.画面简洁 3.充分利用背景
1.顺光 摄影的三大要素 2.光线 2.逆光 3.侧光
1.色彩鲜亮 3.色彩 2.画质清晰 3.对比强烈
1.选择合适的角度和拍摄距离，使主体突出。
构图要遵循的基本原则
2.画面要简洁，要避开与主题无关的事物。
3.充分利用背景和环境来突出主题。
《瞬间的精彩》第一课时
//欣赏猜谜
欣赏下部影片猜谜语
1.什么东西看不见，摸不着，一去不回？
Fra Baidu bibliotek
2.什么能让这种东西定格，让瞬间成为永恒？
教学目标
1.了解摄影的定义。 2.掌握摄影的基本表现方法。 3.通过赏析作品，理解摄影的审美价值。
教学重点
1.了解摄影的定义。 2.掌握光线塑造的种类。 3.掌握摄影构图原则。
//5
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侧光摄影作品
体积感强，画面明暗对比强烈。
//6
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探讨下列摄影作品
Thanks!
Power Presented by
教学难点
1.光线塑造形体的一般规律。 2.理解摄影艺术的审美价值。
问题1.
摄影的定义？
学生自学
问题2.
摄影的三大要素？
问题3.
摄影的构图原则？
摄影的定义：
摄影师借助于照相机客观事 物为对象，经过拍摄和暗房工艺的 制作，塑造真实生动具体并有感染 力的艺术画面，摄取景物影像的过 程，由于借助光线，因此又称为“ 光的绘图”。
九年级美术上册 第2课 瞬间的精彩教学设计3 湘美版
第2课瞬间的精彩
1教学目标
1、通过探究学习,使学生能认识摄影能反映现实生活的功能作用,能分析摄影作品所表现出的思想情感,了解基本的摄影构图、色彩等知识。懂得摄影作品的社会价值、历史价值和艺术价值。
2、能运用所学知识记录自己或者周围人们的生活,并表达自己的情感。
3、通过学习,学会关注生活,关爱自然环境,发现和感受生活中的真善美,形成良好的价值观,促进个性全面发展。
2学情分析
初三学生在学习上有一定的认识,但初三的学生部分学生学习美术的兴趣不浓,主动性不强,俗语说,兴趣是最好的老师。调动其主动性、积极性是关键。用照相机模仿优秀作品的手法拍摄生活中的某个场景。
3重点难点
通过大量资料欣赏与分析,并配合学生实践,使学生初步掌握摄影的技巧。
1、拍摄照片时的技术要求
2、在拍摄时善于发现美、感悟美的能力。
4教学过程
活动1【导入】
展示一组摄影图片,这些图片具有不同的题材、光感等。
通过刚才的欣赏,你认为是哪些因素使得摄影作品成为优秀的、成功的作品?(答有:光线、拍摄角度、取景构图、拍摄内容、瞬间捕捉精彩等。)
那么这些因素在摄影过程中该如何把握和运用呢?这节课我们通过一些作品共同分析学习。活动2【讲授】
现代摄影是用纪实手法,再现世界;用艺术手法,表现世界。
摄影是利用照相机作为工具,运用摄影技术和摄影技巧创作作品。一幅成功的摄影作品除了有一个好的题材和创意外,还须讲究构图、用光、影调或色调、曝光等摄影造型要素,以及后期制作技巧,它们共同构成了摄影艺术的特征。
新知识(教师可根据学情与教学设计有侧重地选择讲解)
推荐K12学习九年级美术上册第2课瞬间的精彩教学设计1湘美版
第2课瞬间的精彩
1教学目标
1、通过赏析摄影作品,理解摄影艺术的审美价值与社会历史价值。
2、初步了解摄影的基本表现方法,并在模仿拍摄中加深体会。
3、培养观察能力,学会用摄影来表达情感,提高艺术修养。
2学情分析
初中生上美术课并不是培养艺术家,他们也不可能以后都是艺术家。其实美术课并不是单纯的学习画画,而是培养学生欣赏美的能力以及用创新思维去思考问题的能力。作为农村学校虽然是九年级的学生但绘画基础较差。但思维活跃,愿意参与活动。所以每一单元甚至每一课都尽量的设置有趣的情境,这样能激发学生的学习兴趣,以趣启智。多关注学生在活动中的交流,培养自我学习思考的能力。
3重点难点
1、拍摄照片时的技术要求。
2、在拍摄时善于发现美、感悟美的能力。
4教学过程
活动1【导入】导入新课
多媒体播放摄影作品(包括大师作品、校园景色、学生自己的照片)
师:同学们,你们看看老师今天带你们欣赏的是怎样一个展出?
生:摄影展。
师:对,我们今天就一起来聊一聊摄影,多媒体和板书同时出示课题——《瞬间的精彩》。活动2【讲授】一、初识摄影
1、摄影的定义
师:首先我们要知道什么叫摄影?多媒体展示摄影的定义(学生大声齐读)
借助于照相机或电影摄影机等,以客观事物为对象,经过拍摄和暗房工艺或电子技术的制作,塑造真实、生动、具体、并有感染力的艺术画面。摄取景物影像的过程,由于借助光线因此又称“光的绘图”。
2、希望工程系列
A、《大眼睛》:你看到的是张什么样的脸?如果画面中前面的人物清晰,
你感觉会怎样?请为这幅作品命名。
学生分为三个大组,每一组看图片,分别回答一个问题,学生之间相互讨论,
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《瞬间的精彩》教学设计
教材版本：湘版（2013）美术
执教年级：九年级
执教人：张淑娟
教学目标：
1、通过探究学习，使学生能认识摄影能反映现实生活的功能作用，能分析摄影作品所表现出的思想情感，了解基本的摄影构图、色彩等知识。懂得摄影作品的社会价值、历史价值和艺术价值。
2、能运用所学知识记录自己或者周围人们的生活，并表达自己的情感。
3、通过学习，学会关注生活，关爱自然环境，发现和感受生活中的真善美，形成良好的价值观，促进个性全面发展。
教学重难点：
1、拍摄照片时的技术要求
2、在拍摄时善于发现美、感悟美的能力。
教学过程：
一、情境导入
1、展示部分学生拍摄的照片，请作者谈谈自己拍摄时的想法和情感。
2、导语：
摄影已成为现代人重要的文化活动之一，在按下快门的一瞬间，倾注的是摄影者的情感，体现的是摄影者的专业知识和审美修养。摄影就是用相机等捕捉瞬间的精彩。
（展示课题《瞬间的精彩》。）
3、展示学习目标
二、摄影的定义
摄影一词是源于希腊语，意思是“以光线绘图”。摄影是指使用某种专门设备进行影像记录的过程，一般我们使用机械照相机或者数码照相机进行摄影。有时摄影也会被称为照相，也就是通过物体所反射的光线使感光介质曝光的过程。有人说过的一句精辟的语言：摄影家的能力是把日常生活中稍纵即逝的平凡事物转化为不朽的视觉图像。
三、探究活动一：善于捕捉精彩瞬间
1、解海龙希望工程系列作品
①《大眼睛》
思考1：你看到的是张什么样的脸？谈谈你的感受。如果画面前面的人物清晰，感觉会怎样？（小结：女孩的形象贫困、质朴，眼睛充满灵气、渴望。侧逆光的拍摄，使女孩形象逼真，桌面白纸的反光，又使得面部和眼睛特别明亮。明暗对比、虚实处理，突出了主体的形象。）
思考2：请为这幅作品命名。
（小结：作品的命名要体现、揭示主题。）
②《大鼻涕》
画面中被抓拍的小男孩流着鼻涕，长大着嘴巴，专注读者字词，充满了学习的激情。
③《小光头》
主体与客体的神情一致，都那么专注而生动，让观者对这些孩子心生爱怜。
④解海龙简介
中国著名摄影家。1991年他拍摄的希望工程系列纪实作品为人们所熟知，成为了希望工程的标志。他一直和照片中的每个孩子都有联系，和他们照了很多照片。2009年这个大眼睛照在《中国青年报》上以30.8万元进行拍卖，解海龙捐助了一所希望小学。“大眼睛”苏明娟提议解海龙，就取名叫“解海龙希望小学”吧，虽然很感动，但解海龙说：“咱们谁的名字都别叫，干脆叫’大眼睛希望小学’吧”。2009年“大眼睛希望小学”在西藏落成！
（小结：做一个有社会责任感，并有独特审美的摄影家。）
2、画面的构成部分
主体：画面结构中心、视觉焦点。
客体：画面中陪衬主体景物或人物，是帮助主体揭示内容的成分，在构图中有均衡画面、美化画面和渲染气氛的作用。
①《巴黎穆夫塔尔街》
思考1：分析作品中哪是主体、客体与背景？
思考2：画面中表现的是一个怎样的小男孩？是怎样突出主体的？
（小结：小男孩神气十足，我们可以通过他的昂扬的步伐，充满感情的笑容与眼神读出。轻松、跳跃的步伐，得意的眼神，双手环抱两个大酒瓶。与身后小朋友羡慕的眼神，形成强烈的对比。主体人物清晰，客体人物与背景的虚化，也形成了对比。）
②小组成员互做表情，并猜一猜。
思考：你会用怎样的人物和场景表现“幸福”这个主题？
③《幸福》
这是一幅网络上的图片，一名年近六旬、身穿橙色马甲的男清洁工，趁着休息的空隙跟坐在腿上
的孙女逗乐。老人的慈祥，孩子的纯真，由于包含着发自内心的情感，深深的出动了每一位观者，让人感同身受。
（小结：生活感动心灵，镜头记录感动。瞬间的捕捉，倾注了摄影者的情感，体现了摄影者的知识和审美修养以及技术掌握程度。摄影不是相机在表达，而是摄影者的自我表达。摄影具有语言的功能：记述事实、表达情感、阐述观念。）
四、衔接导入
作品《林中》赏析
思考：仔细观察画面中人物的动势，说一说，如果女孩笔直的站在树间，会有什么效果？
（小结：女孩的身体微微倾斜，右脚抬起打破了画面的呆板，使画面更有形式美感。）
五、探究活动二：画面要有形式美感
1、探讨构图
①《嬉戏》
思考：分析画面中主体、客体的动势有和特点？
（小结：动势冲突运用得当，使画面更加生动。）
②《海潮》
尝试用点线面的知识分析这幅作品。
③思考与练习
同一场景，比较两者构图的差别并说说它们各自给你的感受。
（小结：这两张作品分别是远景、中景构图。远景中交代了环境，但画面元素多，略凌乱。中景表现了氛围，构图简洁，主题突出。）
2、构图的基本原则
①选择合适的角度和拍摄距离，使主体突出。
②画面要简洁，要避开与主题无关的事物。
③充分利用背景和环境来突出主题。
3、感悟色彩
①冷色调、暖色调
②以黄建国的作品为例，体会作者在色彩搭配上的合理安排。
4、选择光线
思考：三幅作品（分别为顺光、逆光、测光）对比，请找出不同光线下，分别有什么特点？（小结：1.顺光：对象的体积感弱，比较平，画面显得柔和。2.侧光：体积感强，画面明暗对比
强烈。3.逆光：对象细部被概括，轮廓得到强调。）
（小结：不同光线下的场景或人物给人的感受不同，光线要为表达主题服务。摄影人要经得起等待，善于捕捉，捕捉最精彩的瞬间。）
六、课堂练习
请用草图的方式分析一幅摄影作品，并针对这幅作品写出100—200字的短文。
七、课后拓展：
用照相机模仿优秀作品的手法拍摄生活中的某个场景。