教学工作总结滴水穿石的启示教学反思
滴水穿石的启示教学反思
滴水穿石的启发教授教化反思（一）《滴水穿石的启发》是一篇典范的借物喻理的文章。
课文的头绪十分清晰，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的启事，接上去列举三位名人因这类肉体所以取得了胜利，最后提醒作者从中遭到的启发。
进修本课的重点是让师长教师明确：要想做成一件事得目标专注而不三心二意，坚持不懈而不前功尽弃，如许才华完成美妙的抱负。
我在教授教化中，充沛发扬师长教师的主体感化，停止教授教化。
让师长教师在自立协作交换中收获常识、收获快乐!1、我认为比拟胜利的中央。
展现方法多样：第一：小组可以采取导游的方法来给大年夜家出现太极洞内的奇不美观。
第二：小组可以抓抓重点词句来了解课文，而且能从课外汇集图片、文字等资料，来加深对课文的了解，体会滴水穿石的肉体。
第三：小组可以用饰演的方法停止课文的了解。
师长教师点评到位，这节课师长教师的点评很出色，特别是吴奇坤同学这段时间表现特别棒。
2、我认为有待提高的中央：1、教员的感化未能发扬好，未能在关键的中央停止点拨、引诱。
2、语文课应是书声琅琅。
而我在这节课上只害怕教员说很多，因此未能及时的点拨引诱师长教师停止充沛的朗诵来体会文字的外延。
3、教员的点评不够及时,鼓舞性评价少。
3、我困惑的中央：听了这么多的课，我认为教授教化中还有一些困惑不知若何处理。
1、小组的协作流于方法，师长教师究竟应当在协作中交换甚么，教员应当若何参与。
2、在小组自立、协作、展现、达标这几个环节，每个班级都停止了打分，然后再评出聪明小组。
然则，这些分数总是由教员一人或许是某一个师长教师的打分就决定了小组的分数，究竟该若何停止地下公允公平的打分？值得评论辩论。
滴水穿石的启发教授教化反思（二）有一首歌颂得好“不经历风雨，如何见彩虹。
”上好一堂课虽很辛苦，但课后的我感触感染却颇多：我在教授教化中采取了多媒体辅佐教授教化，固然这是我首次测验测验，然则多媒体教授教化确实令人线人一新。
比如在教授教化“滴水穿石”的成因时，让师长教师听一听水滴的声响，使师长教师感遭到水滴那微缺少道的力量，再让师长教师耳闻目击那大年夜雨倾盆的现象，师长教师真切地感遭到了大年夜雨的激烈，经过对比师长教师加深了对“滴水穿石”的了解。
滴水穿石的教学反思
滴水穿石的教学反思滴水穿石的教学反思滴水穿石的教学反思1《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章。
课文的脉络非常清楚，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因，接下来列举三位名人因着这种精神所以取得了成功，最后揭示作者从中受到的启示。
在课堂教学过程中，读为主线，我采取了多种形式的朗读，让学生“感知、感受、感悟”。
我首先让学生通过自读感悟课文的内容，再通过同桌读，小组读等不同的形式，让学生熟悉课文内容，初步了解课文中索要阐述的水滴穿石的的道理。
在教学课文第一自然段时，知道学生通过观察画面，再结合课文的内容，理解滴水穿石的本意，最后指导学生在朗读中抓住重点词语“锲而不舍”、“日雕月琢”，并进行评价，体会这些词语所要表达的内涵。
然后再让学生说一说滴水能够穿石的道理，并进一步体会第二自然段作者的表达方式。
由此过渡到第三自然段的学习。
教学第三自然段中，让学生在完整朗读的基础上，自己选择自己最感兴趣的名人事迹进行精读，从他的事迹中去体会“滴水穿石”的精神，并进一步通过朗读体会这种精神课文是怎样进行描写出来的。
通过学习课文中的三个具体的事例，让学生们懂得自己应该具有这种精神便会取得成功，为了让他们对此有更深的体会，课中我安排了拓展练习，让学生把课内的知识向课外延伸，说说自己所了解到还有哪些人物也具有滴水穿石的精神，并收集一些相关的名言警句。
最后让学生在自悟中得到启示。
这堂课的不足在于以下几个方面，首先是由于课堂教学时间的不够（没能很好的把握好），学生对生活中同样的例子，阐述得较少。
学生联系实际谈谈自己读了课文后的感受仅仅停留在一般水平上，认识还没有真正到位。
这是由于课前没有让学生去收集相关的资料和学生读书面狭小，由此分析起来没有深度和广度。
其次，学生回答问题，读书还不是很积极，参与课堂学习的积极性不是很高，再有学生的语言表达能力不是很好，重复其他同学的话时有错误，不能连贯的表述自己所要表达的观点。
滴水穿石的启示教学反思_个人反思总结
滴水穿石的启示教学反思_个人反思总结滴水穿石这个比喻出自于中国古代的民间故事，形象地揭示了时间的力量。
它告诉我们，无论是再硬的石头，只要那一滴水不停地滴落下去，最终也能穿透石头。
这个比喻深刻地启示了我们在学习和教育中要坚持不懈的精神和耐心。
在我的教学工作中，我也要常常反思自己的教学方式和学生的学习情况，从中寻找到如何改进和进步的方法。
以下是我对自己的教学进行的反思总结。
我意识到教学是一种艺术，需要不断地学习和提高。
在教学中，我要注重研究和掌握先进的教学方法和技巧，不断更新自己的知识和理念。
只有不断地学习和提高，才能更好地适应时代的发展和学生的需求。
我要注重抓住学生的兴趣和需求，让他们积极主动地参与学习。
在教学中，我要根据学生的特点和差异，制定符合他们需求和兴趣的教学内容和方法。
只有让学生真正感兴趣并参与才能让他们在学习中取得更好的效果。
我要重视启发和引导学生的思维和创造力。
教育的目的不仅仅是传授知识，更要培养学生的思维能力和创造力。
在教学中，我要注重培养学生的分析和解决问题的能力，引导他们思考和探索。
只有通过启发和引导，学生才能真正理解和掌握知识，培养出独立思考和创新的能力。
然后，我要注重培养学生的自信心和自主性。
在教学中，我要鼓励学生勇敢地表达自己的观点和想法，培养他们积极参与课堂活动的意识和能力。
只有让学生充满自信和主动性，他们才能更好地面对挑战和解决问题。
我要注重评价和反馈学生的学习情况。
在教学中，我要及时地对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助他们更好地了解自己的不足并取得进步。
只有通过评价和反馈，学生才能真正体会到学习的价值和意义，并不断地提高自己的学习效果。
滴水穿石的启示告诉我们，只要我们坚持不懈去努力，就能够取得成功。
在教育工作中，我要不断地反思和总结自己的教学方式和学生的学习情况，找到适合的方法和策略，不断提高自己的教育水平和学生的学习效果。
只有通过持续的努力和改进，才能为学生创造更好的学习环境和条件，帮助他们成长和发展。
《滴水穿石》的启示教学反思（通用5篇）
《滴水穿石》的启示教学反思《滴水穿石》的启示教学反思（通用5篇）身为一名人民老师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编精心整理的《滴水穿石》的启示教学反思（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
《滴水穿石》的启示教学反思1要想上好一节课的确是很不容易的一件事，这节课上下来我也是感触良深。
首先这是一篇说明事理的课文，学生刚开始接触这样的文章，所以比较难理解，因此我决定用多媒体辅助本课的教学，比如在说滴水穿石的时候，我就穿插了水滴滴落倒石头上的声音，从而让学生感受到那微不足道的声音，加深了对“滴水穿石”的理解。
活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性。
这节课的不足之处，就在课文的第三自然段，对中间的李时珍、爱迪生、齐白石三位人物的诠释和点评还不到位。
三位名人来自不同的时代、不同的国家、不同的领域，并且都有过不同的困难经历，但最终让他们名垂青史的是他们都有着目标专一、持之以恒的钻研精神，由于这三个人物离我们的生活都已经相对很远，所以应该引导学生在读中领悟，读中感受，让学生可以感受三位名人当时所处环境的恶劣，要完成成就的困难，在这个基础上更好地理解他们所具有的像水滴一样的目标专一、持之以恒的精神，但是因为在刚开始引入这个自然段的时候就缺少了朗读，因此学生在感悟的时候明显感到有点力不从心。
可见这方面的渗透还是很不够的，并且由于这方面的欠缺，直接对下面对观点的论证也产生了影响，这是做的很不到位的地方。
综合上述，虽然要完成的教学重点、难点我基本已经解决了，可整篇课文却显得有点散了，缺乏了一条主线，一条能够贯穿整篇文章教学的线索。
而且也感到，对学生一些基本东西的训练还不到位，学生的学习只是浮在表面。
我知道这是我自身基本功不扎实的缘故。
短短的四十分钟，要让它不留遗憾，看来我需要学习的地方还很有待改进。
《滴水穿石》的启示教学反思2《滴水穿石的启示》是一篇说理文章，目的是让学生通过太极洞内的自然奇观这一直观的形象，去理解“水滴石穿”的精神，从而有所启发、感悟。
《滴水穿石的启示》教学反思(1)
《滴水穿石的启示》教学反思
纵观这堂课，我感觉学生的学习积极性比较高，很多学生乐于说，本来我以为设计让学生自己体会“滴水穿石”给予我们的启示这一环节不可行，没想到课上下来，效果却满好的。
我个人认为有以下三方面的成功经验。
首先，在课堂教学时，我采用了多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、默读等形式，促使学生在读书中进行思考、领悟，在思考、领悟中读。
阅读是学生带有个性的学习活动，每个学生由于其个人经历与知识阅历的不同，面对相同的文字，产生的内心体验不尽相同。
这样对课文中心能有较好的把握。
其次，新课程标准要求课堂教学要整体考虑“知识与能力、情感与态度、过程与方法”的综合。
在教学中我力求体现这一点，抓住了“目标专一、持之以恒”的词语理解，然后学习三位名人的事例来理解目标专一、持之以恒。
并通过多媒体课件，让学生比较感性地了解李时珍、齐白石、爱迪生，为学生深入地理解课文内容作了较好的铺垫。
从而激发他们对人生有着美好的追求与向往。
第三，我在本课的教学中采用了多媒体辅助教学，这样的教学设计在教学过程中的优点是十分明显的，可以说，课件的辅助教学的确提高了学生的学习效率，改善学生的学习效果。
这节课的教学也让我懂得，不能过早地给学生下定义，要相信自己的学生，要相信我们的孩子。
《滴水穿石启示》语文教学反思
滴水穿石启示：语文教学反思引言语文教学在学生的学习生涯中占据着至关重要的位置。
它不仅仅是一门学科，更是培养学生综合能力和思维能力的重要途径。
然而，在实践中，我们可能会发现有许多挑战阻碍了学生在语文学习中的进步。
本文旨在通过反思现有的语文教学方法，探讨如何以“滴水穿石”的方式，提高语文教学的效果。
背景语文教学在过去一直沿用传统的讲授方式，注重课本知识的灌输和默写。
然而，这种单一的教学方法往往无法激发学生的学习兴趣和思考能力。
另外，由于课堂时间的限制，教师往往只能匆忙地讲解知识点，缺乏对学生个体差异的关注。
这些问题使得语文学习成为学生最头疼的学科之一。
反思1. 学生参与度不高在传统的语文教学中，学生往往是被动接受知识的对象，缺乏主动性和参与度。
这导致学生对语文学习的兴趣和动力较低，容易产生厌学情绪。
2. 学生个体差异被忽视每个学生的学习方式和能力都是不同的，但在传统教学中，教师很难针对每个学生的差异化需求进行个别辅导。
3. 缺乏实践与应用语文知识的灌输和理解之间存在着一定的差距。
传统教学偏重于理论知识的讲解和记忆，缺乏实践与应用的环节。
解决方案1. 多样化的教学方法为了提高学生的学习参与度，我们可以尝试多样化的教学方法，例如小组合作、角色扮演、游戏等。
通过这些活动，学生可以更加积极主动地参与到课堂中，充分发挥他们的能动性。
2. 个性化的学习计划了解每个学生的差异化需求，制定个性化的学习计划。
教师可以通过与学生的交流和观察，了解他们的学习风格、兴趣爱好和学习能力，针对性地为每个学生设计适合他们的学习任务和措施。
3. 引导学生进行实践与应用在语文学习中引入实践与应用环节，让学生能够将知识灵活运用到实际情境中。
例如，通过实际写作、演讲等活动，让学生培养语文运用能力和表达能力。
结论通过以上的反思和解决方案，我们可以发现，要想提高语文教学的效果，就需要从传统的灌输教学方式中解脱出来，注重学生的主体地位和个体差异，同时注重实践与应用。
《滴水穿石》的教学反思
《滴水穿石》的教学反思《滴水穿石》的教学反思（通用5篇）《滴水穿石》教学反思1要想上好一节课的确是很不容易的一件事，这节课上下来我也是感触良深。
首先这是一篇说明事理的课文，学生刚开始接触这样的文章，所以比较难理解，因此我决定用多媒体辅助本课的教学，比如在说滴水穿石的时候，我就穿插了水滴滴落倒石头上的声音，从而让学生感受到那微不足道的声音，加深了对“滴水穿石”的理解。
活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性。
这节课的不足之处，就在课文的第三自然段，对中间的李时珍、爱迪生、齐白石三位人物的诠释和点评还不到位。
三位名人来自不同的时代、不同的国家、不同的领域，并且都有过不同的困难经历，但最终让他们名垂青史的是他们都有着目标专一、持之以恒的钻研精神，由于这三个人物离我们的生活都已经相对很远，所以应该引导学生在读中领悟，读中感受，让学生可以感受三位名人当时所处环境的恶劣，要完成成就的困难，在这个基础上更好地理解他们所具有的像水滴一样的目标专一、持之以恒的精神，但是因为在刚开始引入这个自然段的时候就缺少了朗读，因此学生在感悟的时候明显感到有点力不从心。
可见这方面的渗透还是很不够的，并且由于这方面的欠缺，直接对下面对观点的论证也产生了影响，这是做的很不到位的地方。
综合上述，虽然要完成的教学重点、难点我基本已经解决了，可整篇课文却显得有点散了，缺乏了一条主线，一条能够贯穿整篇文章教学的线索。
而且也感到，对学生一些基本东西的训练还不到位，学生的学习只是浮在表面。
我知道这是我自身基本功不扎实的缘故。
短短的四十分钟，要让它不留遗憾，看来我需要学习的地方还很有待改进。
《滴水穿石》教学反思2《滴水穿石》是一篇典型的借物喻理的文章。
课文的脉络非常清楚，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因，接下来列举三位名人因着这种精神所以取得了成功，最后揭示作者从中受到。
在课堂教学过程中，读为主线，我采取了多种形式的朗读，让学生“感知――感受――感悟”。
《滴水穿石的启示》课堂教学反思
《滴水穿石的启示》课堂教学反思《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章。
课文的脉络非常清楚，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因，接下来列举三位名人因着这种精神所以取得了成功，最后揭示作者从中受到的启示。
通过学习课文，让学生感悟滴水穿石给予的启示，学习这种持之以恒、“滴水穿石”的精神。
针对这篇课文，我设计了这样的教学方法：一、以故事入课，引出课题。
过渡：“那么‘滴水穿石’给予我们怎样的启示呢？读课文，找一找。
”二、研读课文，体会启示。
找出自己感动的事例。
说说感动的原因。
生经过朗读，发现这是在举例。
举了三位名人就是凭着这种“滴水穿石”的精神才取得成功的。
也发现课文不仅从正面说明道理，也从“雨水不能滴穿石头”这个反面例子来说明“只有持之以恒、坚持不懈，才能达成目标。
”三、举例延伸，拓展认识师：“你还知道哪些人，也是因为有了这种精神后取得成功的？”生举例。
有徐悲鸿，有越王勾践等。
四、联系实际，树立目标师：“学了这篇课文，听了同学所讲的故事，你有何感受？”学生说得非常精*，都能说出自己的见解，还有的学生能够运用一些名言*句反思：纵观这堂课，我感觉学生的学习积极*比较高，很多学生乐于说，而且学生说得非常精*，我大概数了一下，有30个学生都发了言。
连那些经常不发言的学生也举起了手。
这是我这学期来的课堂上很少见的，没想到课堂效果这么好。
学生自然而然地懂得课文给予我们的启示。
可是课上完后，我感到有点遗憾，没有教给学生下写法。
写文章少不了事例，如果能够从正反两方面来说明道理，那更好。
这种方法没有及时教给学生。
，要让它不留遗憾，看来还要学习许多许多……。
《滴水穿石的启示》教学反思
滴水穿石的启示——教学反思思考过程在教学实践中，我经常会遇到一些不理想的情况，比如学生的注意力不集中，难以有效地吸收和掌握知识，或者学生的成绩停滞不前，难以提升。
为了更好地解决这些问题，我认真思考并总结了一些经验，其中最重要的就是要像滴水穿石一样，坚持不懈地进行教学工作，从而达到事半功倍的效果。
一方面，教学需要耐心和坚持。
有时候学生可能需要更多的时间来理解和掌握一些概念和知识点，而这些知识点可能并不是那么容易掌握。
但是，我们需要耐心地指导和解释，可以设计更多的案例和实践活动来帮助学生掌握知识，而这个过程可能需要多次重复，但我们不能放弃。
另一方面，在教学中，我们还需要坚持不懈地检查学生的学习情况和问题，并及时地给予反馈和指导。
如果不进行这些工作，就会出现学生的学习效果不佳，甚至产生不良反应，影响到学生的学习兴趣和学习效果，这样就起到了事倍功半的效果了。
体现的方法•建立有效的反馈机制为了有效检查学生的学习情况和问题，我们可以采用多种方式，如考试、作业、讨论课等，同时，针对学生的表现和问题，可以及时提供反馈和指导，例如：提供针对性的解答和分析，开展个性化和小组学习活动等。
在反馈机制的建立过程中，我们还可以付费使用一些知识付费平台，如学长帮、知乎等，以提升学生的学习兴趣和学习效果。
这些知识付费平台不仅提供优质的师资和教材，还可以提供各种类型的学习活动，例如线上课程、答疑等活动。
•推动个性化学习推动个性化学习不仅需要关注学生的个人兴趣和学习特点，而且还需要转变教学方式。
我们可以尝试不同的教学方法和活动，例如：启发式学习、协作学习、案例教学等，让学生有机会利用自己的优势发挥更高水平的学习效果和掌握新知识。
当然，在这个过程中，我们需要充分了解学生的兴趣和学习模式，才能制定更具针对性的教学计划和方案。
•设计多样化的学习活动多样化的学习活动既可以提升学生的学习兴趣，又可以有效促进学生的学习效果。
为此，教师们可以设计各种各样不同类型的学习活动，如竞赛类、项目实践类、户外拓展类等，使学生在多样化的学习模式中得到充分锻炼。
滴水穿石的启示教学反思
滴水穿石的启示教学反思滴水穿石的启发教学反思（一）《滴水穿石的启发》是一篇典型的借物喻理的文章。
课文的脉络特别清晰，先是说安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，继续说滴水穿石的原因，接下来列举三位名人因这种精神因此取得了成功，最后揭示作者从中受到的启发。
学习本课的重点是让学生知道：要想做成一件事得目标专一而别三心二意，持之以恒而别半途而废，如此才干实现美好的理想。
我在教学中，充分发挥学生的主体作用，进行教学。
让学生在自主合作交流中收获知识、收获欢乐!一、我认为比较成功的地点。
展示形式多样：第一：小组可以采纳导游的形式来给大伙儿呈现太极洞内的奇观。
第二：小组可以抓抓重点词句来理解课文，同时能从课外收集图片、文字等资料，来加深对课文的理解，体味滴水穿石的精神。
第三：小组可以用表演的形式进行课文的理解。
学生点评到位，这节课学生的点评很精彩，特别是吴奇坤同学这段时刻表现特别棒。
二、我认为有待提高的地点：1、教师的作用未能发挥好，未能在关键的地点进行点拨、引导。
2、语文课应是书声琅琅。
而我在这节课上只胆怯教师说得多，所以未能及时的点拨引导学生进行充分的朗读来体味文字的内涵。
3、教师的点评别够及时,激励性评价少。
三、我困惑的地点：听了这么多的课，我感受教学中还有一些困惑别知怎么解决。
1、小组的合作流于形式，学生究竟应该在合作中交流什么，教师应该怎么参与。
2、在小组自主、合作、展示、达标这几个环节，每个班级都进行了打分，然后再评出智慧小组。
但是，这些分数总是由老师一人或者是某一具学生的打分就决定了小组的分数，究竟该怎么进行公开公平公正的打分？值得探讨。
滴水穿石的启发教学反思（二）有一首唱歌得好“ 别记忆风雨，如何见彩虹。
” 上好一堂课虽很辛苦，但课后的我感触却颇多：我在教学中采纳了多媒体辅助教学，尽管这是我初次尝试，但是多媒体教学的确令人耳目一新。
比方在教学“ 滴水穿石” 的成因时，让学生听一听水滴的声音，使学生感觉到水滴那微缺乏道的力量，再让学生耳闻目睹那大雨倾盆的景象，学生真切地感觉到了大雨的猛烈，经过对照学生加深了对“ 滴水穿石” 的理解。
滴水穿石的启示教学反思_个人反思总结
滴水穿石的启示教学反思_个人反思总结自古以来，“滴水穿石”这个成语一直都是用来描述长时间的坚持和耐心所带来的成果。
这句话用在教育上也是非常恰当的，因为教育是一个长期且耗费心力的过程。
在我教学工作的过程中，我深深地感受到了“滴水穿石”的力量，同时也发现了一些自己需要改进的地方。
首先，教育的效果需要时间和耐心。
有许多学生在学习过程中会遇到困难，他们的习惯和思维方式很难一下子改变。
此时，教师应该有耐心，不断地进行辅导和提醒，引导他们正确的学习方法和态度。
在这个过程中，我们可能需要像滴水一样，一遍一遍地重复教学内容，让学生对知识有更深入的理解，才能使他们真正掌握知识。
同时，教师还要时刻准备着。
正如滴水一般，我们要时刻关注每个学生的学习情况，及时了解他们的学习进度和问题，保证我们的教学内容和方法能够适应学生的学习状况。
还要根据每个学生的个性和特点进行针对性的教学，因为不同的学生需要不同的教育方式和内容。
此外，教育过程中需要不断地探索和实践。
我们不能满足于现有的教学内容和方法，要不断地探索新的方法和策略，以提高教学质量和效果。
要时刻注重教育的创新和发展，不断改进教学方式和内容，提高教育的针对性和实效性。
最后，我认为教育成功的关键在于学生的自我意识和自我管理能力，这也是教育的最终目的。
像滴水穿石一样，通过长期的持续努力和不懈探索，我们能够帮助学生培养自我认识和自我管理的能力。
因此，我们应该注重培养学生的主动性和创造性，让他们能够更好地适应未来的社会和生活。
总之，“滴水穿石”告诉我们，教育需要良好的耐心和坚持，需要不断的探索和实践，最终需要培养学生的自我意识和自我管理能力。
只有这样，我们才能够取得更好的教育效果，让孩子们在未来的道路上乘风破浪，创造更美好的未来。
滴水穿石教学反思
滴水穿石教学反思滴水穿石教学反思第1篇教学本课时，我引导学生抓住关键词语品评感悟，让学生深深体会到李时珍编写《本草纲目》的不易以及他目标专一，持之以恒的精神，也把这种学习的方法教给学生去品读另外两个故事，并通过多种方法调动学生的生活积累，情感积累，知识积累，拉近学生与文本的距离，以读为本，读中见悟，让学生在读中咀嚼关键词语的意蕴，体悟语言在表情达意上的作用，使阅读教学在学生脑海中留下情感，留下语言。
学完文中的三个故事，我又让学生交流收集的其他名人故事，让学生开阔视野，加深对文本的理解，同时将文本的精神与语言实践有机结合起来，体现了新课标的.一个重要理念：倡导开放的语文教学，最后让学生收集有关“滴水穿石”的名言，写一写读后感，引导学生带着文本的认识和情感融入课外阅读，走向生活实践，在阅读中内化精神，在实践中践行精神，同时将课内与课外紧密结合，有利于丰厚学生的语文素养和人文素养。
滴水穿石教学反思第2篇有一首歌唱得好“ 不经历风雨，怎么见彩虹。
” 上好一堂课虽很辛苦，但课后的我感触却颇多：我在教学中采用了多媒体辅助教学，虽然这是我初次尝试，但是多媒体教学的确令人耳目一新。
比方在教学“ 滴水穿石” 的成因时，让学生听一听水滴的声音，使学生感受到水滴那微缺乏道的力量，再让学生耳闻目睹那大雨倾盆的景象，学生真切地感受到了大雨的猛烈，通过对比学生加深了对“ 滴水穿石” 的理解。
课件的辅助教学，优化了课堂教学，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性。
课堂教学不应有烦琐的文字分析，而要让学生自身通过朗读去感悟。
我在教学过程中非常注重学生的朗读训练，让他们在朗读中感悟。
如对“ 锲而不舍” 、“ 锲而不舍” 、“ 目标专一” 的理解，如通过朗读来加强体会对三个名人事例的理解，如对“ 滴水穿石” 的理解等。
但是，我个人认为这节课的可圈可点之处也是很多的，最明显的就是时间没有掌握好。
由于对三个名人事例的教学花了较多的时间，所以后面的几个环节都“ 滑” 过去了。
2022年《滴水穿石的启示》教学反思15篇
2022年《滴水穿石的启示》教学反思15篇《滴水穿石的启示》教学反思1《滴水穿石的启示》这篇课文从安徽广德太极洞“滴水穿石”的自然奇观引出做事必须目标专一、持之以恒才能成功的道理，希望我们铭记“滴水穿石”的启示，从而实现美好的理想。
课始，我先出示课件：安徽广德太极洞“滴水穿石”奇石图，引导学生观察，并让学生给这一奇观起个名字，激发了学生学习兴趣，并对这一现象有了初步的了解。
“对于这一奇观，你最想了解些什么？”学生提出：水滴微不足道，怎么会滴穿石头呢？这正是__的难点。
为了突破这一难点，我让学生放声朗读第一、二自然段，思考这一问题。
通过自读，学生找出了“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一、持之以恒，所以能把石块滴穿”这一句。
接着我让学生找出句中两个关键词：目标专一、持之以恒。
再让学生从文中找出一些体现“目标专一、持之以恒”的词语，启发学生：这一奇观除了用滴水穿石形容，还可用哪四个字来形容？调动了学生的积累，学生回答出了“坚持不懈、锲而不舍”等词语。
在此基础上，我让学生通过各种形式的朗读，读出对水滴的敬佩之情，我则给予恰当的评价，调动学生朗读的积极性。
学习课文第3-5自然段时，我先让学生放声朗读，思考：滴水穿石给了我们怎样的启示？学生很快找出了这一句：目标转一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
接着让学生自读第三自然段，找出一个最敬佩的事例，抓住关键词说一说自己的感受，并想办法读好。
在大堂交流时，我避免了形式单一，学生谈到齐白石时，我问：齐白石的精神，除了“坚持不懈”还可用什么词语形容？学生谈到李时珍时，我让学生结合有关李时珍的故事来谈体会并启发学生说：李时珍在完成《本草纲目》的过程中尝草药、访名医遇到了那些困难？是怎样克服的？其中你有什么体会？你想对李时珍说些什么？学生谈到爱迪生时，我让学生用一句诗或一句名言来表达自己的感受。
这样的训练，由易到难，符合学生认知特点。
《滴水穿石的启示》教学反思
《滴水穿石的启示》教学反思《滴水穿石的启示》教学反思1有一首歌唱得好“不经历风雨，怎么见彩虹。
”上好一堂课虽很辛苦，但课后的我感触却颇多：我在教学中采用了多媒体辅助教学，虽然这是我初次尝试，但是多媒体教学的确令人耳目一新。
比如在教学“滴水穿石”的成因时，让学生听一听水滴的声音，使学生感受到水滴那微不足道的力量，再让学生耳闻目睹那大雨倾盆的景象，学生真切地感受到了大雨的猛烈，通过对比学生加深了对“滴水穿石”的理解。
课件的辅助教学，优化了课堂教学，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性。
课堂教学不应有烦琐的文字分析，而要让学生自己通过朗读去感悟。
我在教学过程中非常注重学生的朗读训练，让他们在朗读中感悟。
如对“持之以恒”、“锲而不舍”、“目标专一”的理解，如通过朗读来加强体会对三个名人事例的理解，如对“滴水穿石”的启示的理解等。
但是，我个人认为这节课的可圈可点之处也是很多的，最明显的就是时间没有把握好。
由于对三个名人事例的教学花了较多的时间，所以后面的几个环节都“滑”过去了。
如对“古今中外，所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗？”这句话的理解原来是想结合学生自己的实际来加深理解的，但由于时间的关系就一带而过了。
再如设计的练习，让学生选用课文中的一句话作为自己的座右铭做成书签。
个人认为是很不错的，因为这书签既能加深学生对课文的理解，又能帮助学生积累，但终因时间的关系，学生没有来得及交流，也没有达到预期的效果。
精心设计教案，认真制作课件，要上好一堂精品课真的很不容易！这是我一堂课后最深的体会。
《滴水穿石的启示》教学反思2要想上好一节课的确是很不容易的一件事，这节课上下来我也是感触良深。
首先这是一篇说明事理的课文，学生刚开始接触这样的__，所以比较难理解，因此我决定用多媒体辅助本课的教学，比如在说滴水穿石的时候，我就穿插了水滴滴落倒石头上的声音，从而让学生感受到那微不足道的声音，加深了对“滴水穿石”的理解。
滴水穿石的启示教学反思_个人反思总结
滴水穿石的启示教学反思_个人反思总结随着时代的发展，教育方式也在逐渐变革，越来越多的人开始关注到启示教学这一教育方法。
启示教学是一种以“启发”为主导的教学方式，促进学生变得更加创新、积极和主动，促进学生兴趣的培养和知识的积淀。
然而，面对这样一种方式，如何去实践，如何真正让教育变得更富启示性，是每一个教育者都需要思考的问题。
滴水穿石，是一种经典的形容词，让我们看看这句话是怎样影响教学的：一、教学过程的反思在实践启示教学的过程中，老师可以借鉴“滴水穿石”的方法，通过一点一点的积累和沉淀，让学生在不断地实践中，逐渐磨砺出自己的专业技能和工作能力。
在实践中，老师需要关注学生的意愿和动机，关注学生的学习纪律和习惯，帮助学生锻炼出坚韧不拔的精神，让他们坚定地走向自己的目标和梦想。
启示教学最核心的意义就是启迪学生的思维，促使学生变得更有创造性和独立思考能力。
老师在实践中，可以通过举例、启发、引导、激励、鼓舞等方式，让学生从生活中汲取教育的营养，从自己的生命经历中，感悟到人生中的真谛和价值。
同时，老师要注重激励学生的创新思维和能力，鼓励学生大胆尝试新鲜事物，在实践中调整和完善自己的思路，努力将自己的知识运用到实践中，让知识发挥出最大的价值和作用。
启示教学的核心是激励学生成为更加积极和主动的学习者。
因此，在实践中，老师最终要关注的是教学质量的提高。
老师需要时刻关注学生的表现和进步，发现学生的成长过程中存在的问题，进行针对性的调整和优化。
老师需要创造一个合适的教学氛围，让学生在积极的氛围下学习，让学生的能力得到深度提升，让学生的生命得到重塑。
通过不断的实践和反思，老师最终可以实现自己的教育理想，从而让更多的学生成为优秀的人才，为社会的发展做出贡献。
总之，启示教学的核心理念是让学生变得更加独立和创新。
在实践中，老师需要关注学生的意愿和动机，为学生搭建一个具有启迪性的教学框架，让学生不断地实践和反思，从而逐渐磨砺出实战能力的锋芒。
滴水穿石的启示教学反思
滴水穿石的启示教学反思滴水穿石的启示教学反思滴水穿石的启示教学反思1有一首歌唱得好“不经历风雨，怎么见彩虹。
”上好一堂课虽很辛苦，但课后的我感触却颇多：这篇课文的脉络很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。
第三、四自然段用中外名人靠着“滴水穿石”的'精神成就事业的三个事例证明这一观点，并通过“水滴”与“雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。
第五自然段揭示“水滴石穿”给予我们的启示。
文章一层一层逐步深入，把道理说得清清楚楚，令人信服。
本着以人为本的原则，落实学生是课堂的主人，课堂教学不应有烦琐的文字分析，而要让学生自己通过朗读去感悟。
在具体教学时，我考虑到文中的李时珍、爱迪生、齐白石这三位伟人，他们都有过不同的困难经历，但最终让他们名垂史册的是他们坚持自己的目标不变，持之以恒地探索研究。
由于人物离学生的生活实际较太远，所以引导学生在读中悟，悟中读，并通过插图、文字方面的介绍，为学生深入地理解课文内容作了较好的铺垫。
但是，回顾课堂，也有不足之处。
最明显的就是时间没有把握好。
三个名人事例的教学花的时间就相对少了些，这个环节就“滑”了得快了些。
本章节中有很多好的词语需要理解，诵读，“坚持不懈”“几十年如一日”等充分表现了人物的性格，但由于时间的关系，只有让学生找一下，读一读，没有细细品味，就一带而过了。
反思自己，反思课堂，精心设计教案，认真选择适当教学方法，要上好一堂课很不容易！同时更让我在以后的教学中，更上一层楼。
滴水穿石的启示教学反思2《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的议论文。
这课文先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因，接下来列举三位名人因这种精神所以取得了成功，而雨水缺乏这种精神没能成功，最后揭示作者从中受到的启示。
课文的脉络非常清楚，道理也浅显易懂，学生一读就能明白。
在设计这课的教学思路时，我立足于本篇议论文的写法，注重抓住重点，突出一条线，即“启示”——目标专一、持之以恒这八个字展开教学，所有环节都是围绕作者怎么说明这个“启示”来设计，期望通过各种阅读训练，使学生较好地完成学习任务。
《滴水穿石的启示》教学反思
《滴水穿石的启示》教学反思《滴水穿石的启示》教学反思1有一首歌唱得好“不经历风雨，怎么见彩虹。
”上好一堂课虽很辛苦，但课后的我感触却颇多：我在教学中采用了多媒体辅助教学，虽然这是我初次尝试，但是多媒体教学的确令人耳目一新。
比方在教学“滴水穿石”的成因时，让学生听一听水滴的声音，使学生感受到水滴那微缺乏道的力量，再让学生耳闻目睹那大雨倾盆的景象，学生真切地感受到了大雨的猛烈，通过对比学生加深了对“滴水穿石”的理解。
课件的辅助教学，优化了课堂教学，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性。
课堂教学不应有烦琐的文字分析，而要让学生自身通过朗读去感悟。
我在教学过程中非常注重学生的朗读训练，让他们在朗读中感悟。
如对“锲而不舍”、“锲而不舍”、“目标专一”的理解，如通过朗读来加强体会对三个名人事例的理解，如对“滴水穿石”的启示的理解等。
但是，我个人认为这节课的可圈可点之处也是很多的，最明显的就是时间没有掌握好。
由于对三个名人事例的教学花了较多的时间，所以后面的几个环节都“滑”过去了。
如对“古今中外，所有成绩事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得胜利的吗?”这句话的理解原来是想结合学生自身的实际来加深理解的，但由于时间的关系就一带而过了。
再如设计的练习，让学生选用课文中的一句话作为自身的座右铭做成书签。
个人认为是很不错的，因为这书签既能加深学生对课文的理解，又能协助学生积累，但终因时间的关系，学生没有来得和交流，也没有达到预期的效果。
精心设计教学设计，认真制作课件，要上好一堂精品课真的很不容易!这是我一堂课后最深的体会。
《滴水穿石的启示》教学反思2《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的__。
课文的脉络非常清楚，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因，接下来列举三位名人因着这种精神所以取得了成功，最后揭示作者从中受到的启示。
学习本课的重点是让学生明白，要作成一件事得目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，这样才能实现美好的理想。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三一文库（）/工作总结范文/教学工作总结滴水穿石的启示教学反思
滴水穿石的启示教学反思（一）
《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的*。
课文的脉络非常清楚，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因，接下来列举三位名人因这种精神所以取得了成功，最后揭示作者从中受到的启示。
学习本课的重点是让学生明白：要想做成一件事得目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，这样才能实现美好的理想。
我在教学中，充分发挥学生的主体作用，进行教学。
让学生在自主合作交流中收获知识、收获快乐!
一、我认为比较成功的地方。
展示形式多样：第一：小组能够采用导游的形式来给大家呈现太极洞内的奇观。
第二：小组能够抓抓重点词句来理解课文，并且能从课外收集图片、文字等资料，来加深对课文的理解，体会滴水穿石的精神。
第三：小组能够用表演的形式进行课文的理解。
学生点评到位，这节课学生的点评很精彩，特别是吴奇坤同学这段时间表现特别棒。
二、我认为有待提高的地方：
1、教师的作用未能发挥好，未能在关键的地方进行点拨、引导。
2、语文课应是书声琅琅。
而我在这节课上只害怕教师说得多，因此未能及时的点拨引导学生进行充分的朗读来体会文字的内涵。
3、教师的点评不够及时,激励性评价少。
三、我困惑的地方：
听了这么多的课，我感觉教学中还有一些困惑不知如何解决。
1、小组的合作流于形式，学生究竟应该在合作中交流什么，教师应该如何参与。
2、在小组自主、合作、展示、达标这几个环节，每个班级都进行了打分，然后再评出智慧小组。
但是，这些分数总是由老师一人或者是某一个学生的打分就决定了小组的分数，究竟该如何进行公开公平公正的打分？值得探讨。
滴水穿石的启示教学反思（二）
有一首歌唱得好“不经历风雨，怎么见彩虹。
”上好一堂课虽很辛苦，但课后的我感触却颇多：
我在教学中采用了多媒体辅助教学，虽然这是我初次尝试，但是多媒体教学的确令人耳目一新。
比方在教学“滴水穿石”的成因时，让学生听一听水滴的声音，使学生感受到水滴那微缺乏道的力量，再让学生耳闻目睹那大雨倾盆的景象，学生真切地感受到了大雨的猛烈，通过对比学生加深了对“滴水穿石”的理解。
课件的辅助教学，优化了课堂教学，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性。
课堂教学不应有烦琐的文字分析，而要让学生自身通过朗读去感悟。
我在教学过程中非常注重学生的朗读训练，让他们在朗读中感悟。
如对“锲而不舍”、“锲而不舍”、“目标专一”的理解，如通过朗读来加强体会对三个名人事例的理解，如对“滴水穿石”的启示的理解等。
但是，我个人认为这节课的可圈可点之处也是很多的，最明显的就是时间没有掌握好。
由于对三个名人事例的教学花了较多的时间，所以后面的几个环节都“滑”过去了。
如对“古今中外，所有成绩事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得胜利的吗？”这句话的理解原来是想结合学生自身的实际来加深理解的，但由于时间的关系就一带而过了。
再如设计的练习，让学生选用课文中的一。