岳云霞讲课教案反思说课稿
《霞》教案：将文学教学融入综合素养培养中
一、教案简介《霞》教案旨在将文学教学融入综合素养培养中，通过学习现代诗人郑愁予的诗歌《错误》，引导学生感受诗歌的美感，培养学生的文学鉴赏能力、创新思维能力和人文素养。
本教案适用于高中语文教学，共计十个章节。
二、教学目标1. 理解并背诵郑愁予的诗歌《错误》。
2. 分析诗歌的主题、意象、节奏和韵律。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
4. 提高学生的创新思维能力和表达能力。
5. 增强学生的人文素养和道德观念。
三、教学内容1. 诗歌《错误》的背景介绍。
2. 诗歌的逐句解析和分析。
3. 诗歌的主题探讨和思考。
4. 诗歌的节奏和韵律分析。
5. 诗歌的鉴赏方法和技巧。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的背景、主题、意象等。
2. 互动讨论法：引导学生参与诗歌分析和讨论。
3. 实践操作法：让学生进行诗歌鉴赏和创作练习。
4. 小组合作法：分组进行诗歌分析和表演。
5. 情境教学法：创设诗歌欣赏的情境，提高学生的审美情趣。
五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 诗歌解析作业：检查学生对诗歌内容的理解和分析能力。
3. 诗歌鉴赏报告：评估学生的诗歌鉴赏能力和创新思维。
4. 小组合作表演：评价学生在团队合作中的表达能力和协作精神。
5. 诗歌创作展示：考查学生对诗歌创作的掌握和创作能力。
六、教学活动1. 诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵，培养学生的语感和表达能力。
2. 诗歌绘画：让学生根据诗歌内容进行绘画创作，培养学生的艺术素养。
3. 诗歌分享会：邀请学生分享自己喜欢的诗歌，促进学生之间的交流和分享。
4. 诗歌创作比赛：组织学生进行诗歌创作比赛，激发学生的创造力和想象力。
5. 诗歌主题讨论：引导学生讨论诗歌中所涉及的主题，培养学生的思维能力和批判性思维。
七、教学资源1. 诗歌原文：提供郑愁予的诗歌《错误》原文，供学生阅读和分析。
2. 诗歌解析资料：提供相关的诗歌解析资料，帮助学生更好地理解诗歌。
望岳 初中七年级语文下册教案教学设计教学反思 人教版
教师姓名闫艳艳单位名称乌恰县黑孜苇乡中学填写时间2020.7.5学科语文年级/册七年级下册教材版本部编版课题名称第20课《古代诗歌五首》——《望岳》难点名称领略泰山雄伟神奇的景色，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
难点分析从知识角度分析为什么难基于七年级学生实际，教师如何将学生的角度在学习时从实写转为虚写，并理解诗人在尾联中体现出来的蓬勃的朝气和远大的抱负较为困难。
难点教学方法本课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面，主要采取以下方法：朗读指导法、阅读思考法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
教学环节教学过程导入(一)激趣导入：以“岳”的小篆写法开始，让学生观察字的特点，猜想字的含义，猜想是现在的哪一个字。
由此让学生感受古文化的魅力。
知识讲解（难点突破）(二)走进作者：杜甫（712-770） ，字子美，自称“少陵野老”、一度任剑南节度参军，检校工部员外郎，世称杜工部。
是我国唐代伟大的现实主义诗人。
其人被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。
与李白齐名，世称“李杜”。
代表作 “三吏” “三别”。
通过这种方式培养学生收集资料、交流合作的能力。
（三)整体感知1、朗读诗歌，注意节奏，读准字音，读出感情。
望 岳岱宗/夫如何？齐鲁/青未了。
造化/钟神秀，阴阳/割昏晓。
荡胸/生曾云，决眦/入归鸟。
会当/凌绝顶，一览/众山小。
2、再读诗歌，结合注释理解内容。
岱宗：泰山造化：天地、大自然眦：眼眶会当：终当，终要。
凌：登上学生对照注解，自读自悟，展示图片，创设情境氛围，让学生领略到诗人蕴含于景物中的凌云壮志、万丈豪情。
（四)细读感悟1、这首诗分别是从什么角度写看泰山的？首联——远望颔联——近望颈联——细望尾联——意愿2、从这首诗可以看出作者怎么的决心和抱负？从这两句富有启发性和象征意义的诗中，可以看到诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。
课堂练习（难点巩固）牛刀小试下面对《望岳》赏析不正确的一项是（ D ）A.首二句远望泰山。
培训反思 崔艳霞
兼顾听说读写提升学生语文素养
崔艳霞
11月16日，我在易水砚大酒店会议厅聆听了北京市海淀区双榆树第一小学赵玲宇老师的一节说课——《忆读书》。
这节说课让我感到耳目一新。
赵玲宇老师为了上好这节课，做了大量的分析工作。
首先，她对各年级各学段学生应具备的各种能力进行了深入地研究。
她充分根据学生已有的能力和已经掌握的学习方法，结合《忆读书》的教学内容，设计了一张表格，让学生通过阅读小组合作填写。
通过这个表格，学生获得了很大收获。
①学生了解到冰心奶奶小时候读过很多书籍。
②一个人在同一时期读不同的作品会有不同的感受。
③一个人在不同的时期读同一部作品也会有不同的感受。
④读书给冰心奶奶的一生带来了快乐。
⑤锻炼了学生的说话能力。
小小的一节语文课，学生真是收获满满啊！
听了赵玲宇老师的说课，我反思了自己教学工作中的不足。
首先，我备课时只注意本课的教学要求，认识肤浅，没有注意各学段之间的联系，没有挖掘教材中深层次的东西，不注重锻炼学生的自学能力、总结能力和口语交际能力，教学设计不具创新性。
今后，我一定以赵玲宇老师为榜样，认真备课，深入研究，以学生为本，争取在语文教学上取得优异成绩。
【知识学习】《江雪》教学设计四
《江雪》教学设计四fontsize="6">作者：佚名转贴自：转载点击数：68河南省长葛市第一小学岳彩花教学目标1．学习本课生字词，逐句理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景色及作者所表达的思想感情。
2．学会学习古诗的方法。
3．会朗读、背诵这首诗。
教学重、难点1．引导学生正确理解诗中字词的意思。
体会诗的意境及作者所表达的思想感情。
2．学习古诗的方法步骤。
教学过程一、导入新课。
同学们，冬天来到了，慈祥的冬爷爷又快给咱们送礼物来了。
他的礼物十分神奇，会使光秃秃的枝条一夜间开满美丽的白花，会使绿油油的麦苗一夜间盖上一层厚厚的棉被，同学们说这礼物是什么呢?咱们是中原的孩子，见惯了平原的雪景，那么江上的雪景又是怎样的呢？今天我们就来学习一篇描写江上雪景的古诗--《江雪》。
二、初读课文，正音辨字。
1．学生轻声自由读全诗，再指名读，齐读全诗。
2．出示投影片。
让学生举例加点字与何字相似。
三、学生析题，教师简介作者。
1．《江雪》是什么意思?看到这个题目，你认为这首诗该写什么内容?2．这首诗的作者是唐代大诗人柳宗元，这是他被贬官之后所写的一封来信。
他对江上雪景的描绘是不是和我们谈的一致呢?下面我们就学习这首诗。
四、精读，理解诗句。
出示诗句卡片边贴边读。
1．千山鸟飞绝，万径人踪灭。
学生齐读此句，逐句理解，试译全句，可自学可讨论。
检查自学效果，学生订正补充。
千山是什么意思?采用了什么修辞手法?绝是什么意思?你是怎么知道的?鸟飞绝的意思是什么?指名意译此句的前半句。
径是什么意思?你是从何处知道这个字的意思的?万字是否就是一万呢?人踪什么意思?灭什么意思?查字典选义项。
指名意译此句的后半句。
让学生思考品味：该句为我们描绘了一幅什么样的画面?让学生读、思、议，教师启发学生想象品味。
指导朗读。
千山／鸟飞／绝，万径／人踪／灭。
过渡到第二句。
（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：江雪）此文转载大自然中可以作为描写对象的景物有千千万万，作者只是抓住了两个典型的环境进行描写，因为山林是平日鸟儿聚集的地方，小路是平日行人最多的地方。
题西林壁教学设计岳振霞
《题西林壁》教学设计涿鹿县卧佛寺学区岳振霞教材分析：《题西林壁》是五年级北师大版教材第八单元角度的第二篇主题课文。
宋朝著名诗人苏轼在游览庐山后采用叙事与说理相结合的方式，将自己的所看所感记在庐山西林寺的墙壁上，成为不朽的佳作。
通过这首诗让学生明白角度不同，景物不同。
从而了解“当局者迷，旁观者清”。
设计理念：依据《语文课程标准》，本堂课主要采用自主学习的方式，充分引导学生自已解决问题，使用学生读中思，思而解，养成主动学习的习惯。
同时，通过指导学生品读古诗，理解诗中所蕴含的哲理。
教学目标：知识目标：理解词句的意思。
能力目标：培养学生小组探究的学习的能力。
情感态度与价值观：理解诗中所蕴含的哲理：观察的角度不同，观察的效果不同。
重难点：理解诗中所蕴含的哲理，培养学生互助学习的能力。
课时：一课时教具：幻灯片教学过程：一、情境导入：1、用古诗引课，并板书课题。
（学生已经掌握了大量的关于“山”的古诗，从学生已有知识出发。
启迪学生的思维，引发学习兴趣）2、齐读课题3、介绍作者苏轼。
（展示学生对作者的了解，教师及时补充）二、初读古诗，整体感知1、请同学自读古诗，读正确，读流利。
2、范读3、齐读三、精品细读（一）、教学前两句：1、默读古诗前两句，你读懂了什么？2、小组画峰和岭，用词语概括其特点。
3、生展示，师板书。
4、探究一二句诗的含义。
5、带着不同的语气来读（指名读）6、汇报（二）、教学后两句1、这两句诗你读懂了什么？2、认识“缘”。
3、用“之所以——-是因为”的句式说话4、探究三四句所含哲理。
5、带着理解再读后两句。
6、汇报。
四、拓展1、联系所学，谈生活经历。
2、教师结合学生所说，进一步揭示哲理。
五、回归整体，诵读古诗。
1、自由读。
2、个体读3、配乐读4、看着板书有感情的诵读六、根据的描写的内容和意境，归类积累。
五、教师寄语：艺术家和诗人的成功就在于他们能够站在某种“距离”之外看问题！我们从不同的角度看待问题，就能学会宽容和理解！生活的道路才能越走越宽板书：题西林壁（宋）苏轼横岭侧峰即景真面目说理此山中。
23难忘的一课
23难忘的一课南后峪学校岳旭霞教学目标1、知识性：学会本课生字、新词。
2、能力性：有感情地朗读课文；知道课文的主要内容及所要表达的思想感情。
3、情感性：从故事中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
教学重难点课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。
教学准备1、课前搜集台湾光复的资料，查阅中国历史上的伟人生平。
2、做课前预习，扫除字词障碍。
通读课文。
教学过程一、中心句导入揭示课题1、（板书：我是中国人，我爱中国！）全班一起读黑板上的句子。
2、哪位同学能带着感情读一读这句话，你读这句话的时候在想什么？是怎样的心情？带上自己的感情再来读一读这句话。
3、现在，让我们饱含深情地读——我是中国人，我爱中国。
（生齐读）4、黑板上的这句话，出自我们的课文《难忘的一课》。
今天我们就来学习这篇课文。
（板书课题）二、预习课文整体感知1、现在请同学们翻开课本123页，快速阅读，谁来说一说文章讲了一件什么事？（讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的情景。
）教师点拨：课文着重写了学习祖国文字和参观礼堂两个场面。
三、细读课文体会情感1、现在请同学们根据老师提的这几个要求轻声读课文。
2、导学提纲：（1）在文中用线画出“我是中国人，我爱中国。
”这句话（2）这句话在文中出现了几次？（3）每一次都是在什么情况下出现的？找出相关的段落读一读。
（4）结合自己的理解试着在旁边做些批注。
3、全班交流、汇报，体会情感。
（1）引导学习：第一次出现①第一次是在什么情况下出现的？②老师是怎样写的？（板书：老师一笔一画、认真、吃力）③读了这段话，你有什么感受？光复是什么意思？④课前老师让同学们收集了有关的资料，谁来用简洁的语言说一说。
先与学生交流课前搜集的资料这是老师搜集的资料，请两位同学来读一读。
（指名读）看了这则资料，你们想说什么？（学生自由发言）1985年，台湾沦陷，1945年，台湾光复，这期间经历了整整五十年，台湾人民都生活在这是日本侵略者的残酷统治下，在日本帝国主义统治台湾的时期，中国人连自己祖国的语言文字都不准学，他们企图让中国人民忘掉自己的祖国。
项目实践教学：还原技术课程本色
作者： 岳云霞
作者机构： 北京师范大学附属实验中学
出版物刊名： 北京教育：普教版
页码： 26-27页
年卷期： 2012年 第3期
主题词： 技术课程 实践教学 北京师范大学附属实验中学 程本 还原 课程改革 课程理念 教学内容
摘要：通用技术作为高中课程改革的热点与难点，一直备受广大教师的关注。
在没有任何经验的前提下，教师们开始了艰辛的探索，逐步认识到“不能在黑板上种庄稼，教室里讲技术”，一定要还原技术本色，落实“做中学，学中做”的课程理念。
北京师范大学附属实验中学以“完成一项创作”、“设计一件产品”承载教学内容，使学生在完成项目的同时实现相关技术知识的自主建构，切实提高了通用技术课程的有效性，，本期，我们来分享北京师范大学附属实验中学的通用技术课程实践，并通过高中技术课程标准研制组组长顾建军教授的点评，明确通用技术教学的课程本色与未来发展的方向、。
《霞》教案：培养学生的情感体验和审美意识
《霞》教案(二)：培养学生的情感体验和审美意识作为一名语文教师，在教学中注重培养学生的情感体验和审美意识是非常重要的。
而《霞》这篇散文，给我们提供了一个非常好的素材。
在教学中，我们可以通过《霞》这篇散文，引导学生深入感受自然之美，领会自然的神秘和生命的可贵，培养学生的感性认识和情感态度，从而进一步提高学生的文学修养和审美能力。
一、《霞》的教学目标1.培养学生对于自然之美的感受和领悟。
通过《霞》这篇散文，引导学生感受自然之美的巨大魅力和美好意义，加深对自然的敬畏之情，激发对自然的热爱和探索之心。
2.培养学生的情感体验和审美意识。
通过《霞》这篇散文，引导学生把握自然风光的瞬息之美和昙花一现的永恒，深刻领悟生命的美好和可贵之处培养学生的感性认识和感态度，提高学生的文学修养和审美能力。
3.培养学生的阅读理解和写作能力。
通过《霞》这篇散文，引导学生深入理解、探究文本的内涵和外延，进一步提升学生的阅读理解和写作能力。
二、教学方法与教学内容1.教学方法(1) 朗读、跟读法。
通过朗读、跟读，在慢慢品味中理解文本，把握文本的情感和美感，加深学生对于生命和自然之美的认识和感受。
(2) 诗意化解析。
通过诗意化解析，引导学生深入探究文本的内涵和意义，培养学生的感性体验和审美意识，提高学生的文学修养和审美能力。
2.教学内容(1) 霞的特点及美感。
引导学生就《霞》这篇散文中所描绘的“瞬息之美”、“银白色的辉光”、“神秘的生命”的特点及所呈现出的美感进行分析和领悟，理解自然之美的神奇和引人入胜的魅力。
(2) 培养学生的情感体验和审美意识。
通过让学生用自己的语言描述自己心中所感所想，从而培养学生的感性认识和情感态度，提高学生的文学修养和审美能力。
三、教学过程1.教材分析《霞》这篇散文，是一篇描写自然之美的散文。
散文以观察、描写、形象化的手法，展现出霞的神奇和魅力，深刻地阐述了自然风光之美。
2.教学过程(1) 导入教师让学生看一段霞的图片，然后用一句话来形容这幅图片。
掌声教学反思
《掌声》教学反思人教版三年级上册岳霞《掌声》是我第一次在多媒体教室上课，也是第一次上语文课，通过这次上课我总结了很多不足，也知道我学习的东西太少太少，因此通过这次赛课逐渐改变自己的不足，以下就是我对这堂课的反思。
本课的教学目标是能正确、流利有感情地朗读课文；能理解生字组成的词语，学会生字；通过阅读能初步的理解课文讲一件什么事，通过人物的对比能主动的关心和鼓励需要帮助的人。
但是在课堂上是上的第一课时，这一课时的主要目标是生字、生词的学习，首先是以谈话的方式将掌声这一主题引出来，这一环节进展的很顺利。
第二环节是阅读课文，学生字，用不同的形式方法读生字，同学们初读的时候把一些字读错了，我呢及时的纠正，将他们读错了的生字教读几遍，在一环节上不足的是我纠正的不够彻底没有让学生及时的练习，而将这一部分以作业的方式安排了；课件中还出现了错误把拼音打错了，这是犯了很大的错误，下次注意了。
这样他们学习的效果不佳，没有把生字的主体性给体现出来。
下一环节是读句子，读与生词有关的句子，这里也是让学生进一步加深对课文内容的了解和把握，他们都完成的很好。
最后一环节是自由朗读课文，体会体会人物的变化，这一环节是用对比的手法引出课文之首尾，以激发学生急于探究个中原因的好奇心。
同时通过对重点词句的挖掘，让孩子真正走入人物的内心世界，与之产生情感共鸣。
不足的是，在课堂上没有把握好：让学生齐读了，读的都不太熟，也没运用好；没有把学生带到那种情景当中去，应在课件中体现出来，所以效果不太好；而重点词也没挖掘出来。
所以这一环节没有上好，以后我一定多听其他老师的课，将这一部分用一种课堂游戏的形式来讲解，他们的积极性也会很好，也能轻易而举的理解人物的变化。
教案设计的不够完善。
小学三年级的语文第一课时应以生字、生词为重点，把基础打好，把时间多给学生练习，有力于课文的理解。
上课时的层次不够严谨没体现出来，而且上课的时候上的太快了，下次我一定注意，争取把每堂课上的更好。
高一语文《霞》说课设计
一、说教材（1）整体感知，揣摩语言。
它是阅读理解分析现代文的基础；（2）引导引导学生学会对细节的关注与把握，学会做生活的主人，增强观察力和感受力。
二、说教法古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据广东省课改的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。
具体做法如下：2、提问法——逐步引导，逐渐深入。
主要由学生在阅读全文的基础上，提出问题，师生共同探讨。
3、点拨法——展开联想，拓展思路。
由教师选择相关文段，引导学生一起赏析。
4、研讨法——深入挖掘，领悟要旨。
体味“我窗前的晚霞，正向美国东岸的慰冰湖走去……”点拨法是最基本的方法。
所谓点拨法，就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。
可以说，点拨法是开启学生智慧，点燃思维火花，提高教学效率，解决语文教学“少慢差费”现象的一把金钥匙。
散文的教学和其它文章不同，用传统的分析法教学会破坏文章整体韵味和优美的意境，所以我打算把传统的散文分析课变为鉴赏课，使学生在掌握知识的同时，培养鉴赏散文的能力。
本文作为冰心先生晚年名作，尤其是语言方面有许多值得鉴赏的地方，因文章不长也适合鉴赏。
从学生角度分析，传统的分析法重分析较鉴赏忽视了学生对美的需求和束缚，久而久之，束缚了学生思维的延伸，更限制了文学鉴赏能力的提高。
其次，这阶段的学生从初中毕业已积累了一定数量的散文，具有散文方面的理论知识也能够鉴赏。
三、说目标2、能力目标：（1）培养训练学生揣摩语言的能力。
（2）培养学生思维创新能力。
3、德育目标：引导学生做生活的有心人，用心生活，丰富自己的眼界和情感，促使学生培养健康的审美情趣。
四、说课时依照目标分为一课时。
五、说准备2、准备好多媒体电脑，投影及相关软件。
基于通用技术核心素养的情境教学
基于通用技术核心素养的情境教学
岳云霞
【期刊名称】《新课程教学:电子版》
【年(卷),期】2022()1
【摘要】这几年通用技术得到了广泛的重视,其核心素养的培养成了十分关键的研究课题之一。
有较多的教学方式在通用技术实际教学中得到了应用,情境教学就是应用得最为广泛且最受认可的一种教学方法。
通过情境创设的方式,教师能为学生具象化通用技术的基础知识,探索出妥善处理问题的技巧,有效实现通用技术这门课程的教学任务。
本文立足核心素养理念对通用技术的情境教学模式展开分析。
【总页数】2页(P98-99)
【作者】岳云霞
【作者单位】北京师范大学附属实验中学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.巧用情境教学法彰显学科核心素养——以2020年7月通用技术选考试题为例
2.对基于核心素养的通用技术情境教学法的探讨
3.基于通用技术学科核心素养的技术制作教学策略的实践研究
4.依托情境教学,提升核心素养——谈高中通用技术情境教学的有效策略
5.基于学生核心素养培养的高中通用技术课程教学实践——以电子控制技术教学为例
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《霞》教案：激发学生的创造力和想象力
随着教学方式的不断升级和教育理念的不断更新，越来越多的教师开始倡导从学生的角度出发，探索如何激发学生的创造力和想象力。
在这个过程中，《霞》这篇课成为了众多教师爱用的教材之一。
涉及到人性、感情、家庭、社会、时代等众多方面，课文不仅具有一定的深度，而且贴近生活、富有感染力，给学生留下了深刻的印象。
本文将从教学设计、教材选择、教学实践等多个方面探讨如何通过《霞》这篇课文激发学生的创造力和想象力。
一、教学设计在《霞》这篇课文的教学过程中，如何设计富有创造性的教学活动是整个教学流程之中最为关键的一个环节。
在活动的设计过程之中，教师要尽可能地充分考虑到每个学生的学习特点和兴趣爱好制定出适合他们不同层次、不同兴趣的活动内容，以及具体的活动环节。
通过这样的方式来引领学生的想象力和创造力，促进学生在思维层面的开发和创新。
具体的活动设计，可以分为以下几个方面：1.提倡学生合作，让学生分角色、扮演角色，进而深入体会文本中主人公的情感，从而得到启示，提高自身的情感认识能力和表现力。
2.在教学中采取情境教学的方法，将教材知识融入到具体的情境之中，让学生身临其境地感受事物的真实面貌，从而激发学生的学习兴趣和创造性思维。
3.建构学生思维成分，充分调动学生的认知活动，给学生提出适合于他们思维成分的问题，让他们通过思维活动去探索问题背后的内涵，进而提高自己的分析能力和创造性思维。
4.运用多种教学方式，比如说视频辅助教学、课文朗读与赏析和小组讨论等多种方式，让学生在感性、理性多方面发展。
5.设计富于趣味性、变化性的教学活动，比如caption 音译活动，乱序活动，手工制作，在体验的过程中促进学生情感的认识和表现。
二、教材选择教材的选择是教学中最为基础、最为重要的环节之一。
选择一个富有意义、内容丰富、完整可信的材料是教学活动的前提条件，对于学生创造力和想象力的激发同样至关重要。
本篇教案选取的是《霞》，是因为在信息社会的当下，学生观念和教学的角度也随之逐步的发生了转变。
《霞》教案：运用多种教学手段促进学生的学习兴趣
《霞》教案：运用多种教学手段促进学生的学习兴趣一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解并掌握《霞》的基本内容，理解诗中的意象和主题。
（2）培养学生运用诗歌表达情感的能力。
2. 过程与方法：（1）通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的诗歌鉴赏能力。
（2）采用讨论、分析、实践等方法，引导学生深入理解诗歌内容，体会诗歌的美感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美的热爱和欣赏，提高学生的人文素养。
（2）引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的审美情趣。
二、教学内容1. 课文《霞》的阅读与理解。
2. 诗歌中的意象分析。
3. 诗歌表达技巧的探讨。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《霞》的基本内容及其表达技巧。
（2）学生能够运用诗歌表达自己的情感。
2. 教学难点：（1）诗歌中的意象解析。
（2）诗歌表达技巧的运用。
四、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境地感受诗歌所表达的意境。
2. 互动讨论法：引导学生积极参与讨论，提高学生的思考和表达能力。
3. 实践操作法：让学生动手创作，培养学生的实践能力。
五、教学准备1. 课件：制作与《霞》相关的课件，包括诗歌全文、图片、视频等资料。
2. 教学道具：准备与诗歌内容相关的实物道具，如图片、模型等。
3. 作业布置：提前布置相关的预习作业，让学生对诗歌有一定的了解。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示美丽的霞光图片，引导学生关注自然界的美好，激发学生学习诗歌的兴趣。
2. 诗歌阅读：让学生齐读诗歌《霞》，感受诗歌的韵律美。
3. 内容讲解：教师详细讲解诗歌《霞》的内容，包括诗歌的意象、主题等。
4. 互动环节：学生分组讨论，分析诗歌中的意象，分享自己的心得体会。
5. 诗歌解析：教师引导学生深入解析诗歌，理解诗歌表达技巧。
6. 实践环节：让学生动手绘制自己心中的霞光，体会诗歌的美感。
7. 总结拓展：教师对本节课的内容进行总结，布置课后作业。
《霞》教案：在教学过程中扶持学生的自主学习能力
《霞》教案：在教学过程中扶持学生的自主学习能力一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并描述《霞》这首诗的基本内容和主题。
学生能够分析并欣赏诗人对霞的描绘和表达方式。
学生能够运用诗歌中的意象进行创作。
1.2 过程与方法：学生通过独立阅读和小组讨论，培养对诗歌的鉴赏能力。
学生通过模仿和创作，提高自己的表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够体会到自然之美，培养对自然环境的热爱和保护意识。
学生能够感受到诗人对生活的热爱和向往，激发对文学的兴趣。
二、教学内容2.1 课文内容：介绍诗人及其背景。
解析诗歌的结构和韵律。
分析诗歌中的意象和修辞手法。
2.2 教学活动：学生自读课文，理解诗歌内容。
小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
教师提问，引导学生深入思考诗歌的内涵。
三、教学步骤3.1 导入：利用图片或视频展示霞的美丽景象，引发学生对诗歌的兴趣。
3.2 自主学习：学生独立阅读诗歌，注意诗歌的语言和表达方式。
学生通过查阅资料，了解诗人和诗歌的背景。
3.3 小组讨论：学生分组，讨论对诗歌的理解和感受。
每组选择一位代表进行分享。
3.4 教师讲解：教师针对学生的讨论和问题，进行讲解和解答。
重点解析诗歌中的意象和修辞手法。
四、巩固练习4.1 模仿创作：学生模仿《霞》的创作风格，写一首关于自然景象的诗歌。
4.2 分享与评价：学生互相分享自己的创作，进行评价和反馈。
五、总结与反思5.1 学生总结：学生回顾学习过程，总结自己在理解、分析和创作方面的进步。
5.2 教师反思：教师根据学生的表现和反馈，反思教学方法和策略，为下一步的教学做好准备。
六、教学评估6.1 学生评估：通过课堂表现、小组讨论和模仿创作，评估学生在理解、分析和创作方面的能力。
观察学生在自主学习过程中的态度和投入程度。
6.2 反馈与改进：根据评估结果，给予学生积极的反馈和鼓励。
针对学生的不足之处，提出改进的建议和指导。
七、教学扩展7.1 相关文学作品：介绍与《霞》主题相关的其他文学作品，供学生进一步阅读和欣赏。
关注核心素养 凸显思想方法——《求瓶子的容积》教学实录与评析
关注核心素养 凸显思想方法——《求瓶子的容积》教学实录与评析●鄂尔多斯市东胜区中小学教育研究中心 刘 勇●鄂尔多斯市东胜区铁路小学 岳云霞2019年3月21日，在东胜区举行的“减负提质，推动小学教育高质量发展”区域教研活动中，来自铁路小学的岳云霞老师执教了一课，受到参与教研活动的老师们的一致好评,现将本次活动的过程和思考记述如下。
教学内容：人教版《义务教育教科书· 数学》六年级下册第27页例7。
教学目标：1.用已学的圆柱体体积知识解决生活中的实际问题，并渗透转化思想。
2.让学生经历探究不规则物体体积的转化、测量和计算过程，让学生在动手操作中初步建立“转化”的数学思想，体验“等积变形”的转化过程。
3.在解决问题的过程中，通过合作学习、讨论交流等方式建立协作精神，增强学生“用数学”的意识。
教学重点：利用所学知识合理灵活地分析、探究不规则物体体积的计算方法。
教学难点：学会解决生活中的实际问题，培养问题意识，体会转化思想。
教具准备：装部分水的矿泉水瓶、多媒体课件。
教学过程：复习引入、探究新知、课堂检测、全课总结。
一、复习引入师：同学们，我们以前学过了长方体、正方体和圆柱的容积，谁来说说怎样计算它们的容积？生1：计算长方体容积的公式是：长×宽×高。
生2：正方体的容积用棱长×棱长×棱长。
生3：圆柱的容积用底面积×高。
师：它们都可以用哪个公式来计算？生：它们都可以用“底面积×高”这个公式计算。
师：这是以前我们学过的求规则物体的容积。
如果出现一个不规则的物体（边说边拿出瓶子），比如这个瓶子，你会求它的容积吗?今天我们就来解决这个问题。
板书：求瓶子的容积。
【评析】学生不是一张白纸，是在已有知识经验的基础上走进课堂的。
教师抓住了学生的认知规律，从新旧知识间的联系设计了三个递进式的问题，不仅让学生快速进入了学习状态，激发了学生的学习兴趣，而且为新知学习做好了铺垫，将三个不同形状的容积计算公式转化为一个计算公式，开课伊始，就为学生渗透数学的“转化”思想埋下了种子。
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《分类与整理》教案及反思
（岳云霞2013年4月12）
教学目标
1.让学生学会选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，并能对分类的结果进行简单整理。
初步感知分类的意义。
2.学生通过分一分，看一看，提高学生的操作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。
3.初步学会与他人合作交流。
4.体会到生活中处处有数学，并养成有条理的生活习惯。
教学重难点
重点：掌握选择不同的标准进行分类的方法，在具体分类过程中做到不重复不遗漏。
难点：会用不同的标准进行分类。
教学过程
一、创设情景探究新知
感知分类
出示例1
师：你们都看到了什么？（很多漂亮的气球）
师：这么多气球放在一起很乱，可以怎样分类呢?
揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。
这节课我们来学习分类与整理。
板书课题：分类与整理
巩固发展体验分类
师：有这么多气球，可以怎样分类呢?请你仔细观察一下，说一说你的分法。
按形状分类
师：按形状来分一分，可以分成几类，每种气球各有几个？讨论汇报。
板演分法。
按其他标准分类
师：还可以怎样分类呢?先分一分，再数一数。
讨论汇报。
板演分法。
二、巩固提升发散创新
㈠练习七1、2、3题，学生集体完成。
㈡开放练习拓宽思路（分正方体）师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。
学生小组活动（4分钟）汇报交流
三、课堂小结
师：这节课，我们一起学习了分类与整理的方法，知道了可以根据物体的颜色，形状来分类，在生活中，我们给物体分类时常根据不同标准，比如：物体的大小，用途……只要大家说出适当的理由，我们都可以对物体进行分类。
四、作业
对自己房间的物品进行分类整理。
教学反思
“分类”这一数学思想在生活中普遍应用，但低年级学生没有接触到。
但把它归纳成数学知识，对学生来说比较抽象，不易掌握。
整节课我以游戏情节贯穿始终，向学生提供了数学活动的机会，引导学生在这个情境中自己开动脑筋，利用自己的知识经验，在探索中去发现，明确探索的方向，从而调动思维的积极性，掌握分类的方法。
并在理解的基础上，运用这个方法解决简单的实际问题。
在培养学生探索精神的同时，让学生感悟出数学来源于生活，并应用于生活。
学生自主学习就是学生对所开展的学习活动有自觉的
意识和反应，并在学习活动中充分发挥自己的主体性。
本节课我的问题是开放的，目标是明确的，思维是发散的，操作是自由的，结论是待定的，学生始终是积极主动的，其思维在解决问题的过程中不断被深化。
这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。
开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。
学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。
《分类与整理》说课稿
（岳云霞2013年4月12）
一、教材分析
教学内容
今天我上的是“义务教育阶段一年级下册第三单元分类与整理”第一课时教材27页的内容。
教材简介
《标准2011》将分类放在了“统计与概率”领域，突出了分类与统计的密切联系，这也是本套教材第一次出现统计的内容。
例1主要是让学生理解分类的含义，掌握分类计数的方法，并会表达分类计数的结果，为以后学习统计打下基础。
教学目标
1.引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。
2.经历简单的数据收集和整理的过程，能过用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现收集的数据。
3.在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
4.教学重点
引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义
5.教学难点
经历简单的数据收集和整理的过程，能过用自己的方式呈现
收集的数据。
6.教学准备
多媒体课件气球教具
二、教法学法
教学中通过具体的情境，组织学生进行充分地探究，让学生用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类计数的结果，从而使学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程，为后面的统计教学积累基本的数学活动经验。
为学生提供充分地从事数学活动和交流的机会，使学生从中体会分类的意义。
三、教学流程
㈠创设情境，体会分类整理的意义
课件出示两个书架：整理前的书架整理后的书架
问题：如果要看《365夜故事》，你更愿意从哪个书架上找？说说你是怎么想的。
初步感知分类的意义。
㈡分类计数认识象形统计图
1.借助情境进行分类
出示例1
2.选定标准分类计数
按形状进行分类
3.动手操作表示结果
引导学生进行数据收集和整理，用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现收集的数据。
4.认识象形统计图读图回答问题
引导学生分析数据回答哪种气球最多，哪种气球最少5.研讨其他标准
再按颜色分类
㈢运用知识解决问题
出示教材习题
㈣小结
㈤布置作业。