人教版小学数学一年级上册说课稿 1-5各数的认识
人教版小学数学一年级《1-5的认识和加减法》教学说课稿
《1-5的认识和加减法》大家好！今天我将给大家带来一节有关数学的课程，主题是《1-5的认识和加减法》。
在这堂课中，我们将学习数字1到5的认识，以及简单的加法和减法运算。
让我们开始吧！【导入】首先，我会向孩子们展示数字1到5的卡片或图片。
我会问孩子们认识这些数字吗？然后，我会逐个指向每个数字，并让孩子们大声读出数字的名称。
我们将一起学习并巩固数字1到5的认识。
【目标】在这堂课中，我们的目标是认识数字1到5，并学习简单的加法和减法运算。
我们将通过实际操作和练习来加深对这些概念的理解。
【呈现】接下来，我会使用一些具体的物品，如计数棒或玩具，来帮助孩子们进行数数和操作。
我会让孩子们将相应数量的物品放在桌上，并逐个指向它们，让孩子们数一数。
例如，我会让孩子们摆放3个计数棒，并数一数它们有多少根。
【操练】在这一部分，我会给孩子们一些加法和减法的练习题。
例如，我会问孩子们：3 + 1 等于几？或者5 - 2 等于几？我会让孩子们用计数棒、手指或口头回答问题，并写下答案。
我们将逐步练习加法和减法运算，以提高孩子们的计算能力。
【总结】最后，我们将进行总结。
我会请一些学生上前展示他们完成的练习题，并让他们解释自己是如何进行加法和减法运算的。
我会强调数学的重要性，并鼓励孩子们多多练习，提高他们的计算能力。
【拓展】如果时间允许，我会给孩子们一些额外的挑战。
例如，我会给他们一些更复杂的加法和减法问题，让他们思考并给出合理的答案。
我还可以使用一些游戏或数学工具，如计算卡片或算盘，来帮助孩子们巩固他们的加减法技巧。
【归纳】通过这堂课，我们学会了数字1到5的认识，以及简单的加法和减法运算。
我们通过实际操作和练习，提高了我们的计算能力。
希望同学们能够继续努力，多多练习，成为优秀的小数学家！好了，这就是今天的数学课程《1-5的认识和加减法》的说课内容。
希望孩子们在这节课中能够学到知识，感受到数学的乐趣。
谢谢大家！。
小学数学《1-5各数的认识》说课稿 3篇
级上册第三单元的 1—5 的认识和加减法， 一、说教材 这部分教材是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这
一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物 和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下 扎实的基础。基于以上认识，我确定本课的教学目标为：
1.知识目标：通过教学使学生学会从实际生活中抽象出数，理解基数、序数 的含义，数的认、读、写、数的顺序，学会比较数的大小，并会认、会读、会写 这 5 个数。
2.能力目标：培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活， 理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。
3.情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能 力。
最后设计了多种多样的练习和游戏，使学生加深了行“说、摆、看”的训练这一题，充分培养 学生与人交往的意识和合作精神。从而树立学生学习数学的信心。
这些不足之处主要有以下几个方面： 1、这节课在教学过程上过于死板、不灵活。
比如，讲 1—5 各数的认识时，采取的是让学生在图中找一找哪动物的数量 可以用数字 1—5 各数表示。学生都很容易地能从图中找到，并能说出，然后再 到现实生活中找一找这些数，这一过程 1、2、3 都教完了，到 4、5 时就没必要 再重复了，可以直接写出了。这样既节省了时间，又不会使孩子产生厌烦的感觉。
1、认识数的意义以后，让学生自己摆圆片，摆一摆、比一比，哪个数大， 你是怎么想的?渗透了自然数的计算单位和相邻两个自然数相差 1。
2、认识数的大小以后，进行猜数游戏，如 5 的前面是几?3 的后面是几?还 有可能是几?通过反复练习，学生较好的掌握了数的大小比较这一知识点。
人教版一年级数学上册第3单元《1-5的认识和加减法》说课稿
人教版一年级数学上册第3单元《1-5的认识和加减法》说课稿一. 教材分析人教版一年级数学上册第3单元《1-5的认识和加减法》是本册教材中的重要内容，主要让学生通过学习1-5的数字认识和简单的加减法运算，培养学生的数感和数学思维能力。
本节课的内容包括对1-5数字的认识，数字的书写，以及1-5的加减法运算。
这些内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析考虑到这是一年级的学生，他们的思维主要以具体形象思维为主，对于数字的认识和加减法的理解还需要通过具体的事物来进行。
同时，一年级的学生具有强烈的好奇心和探究欲望，通过游戏和活动的方式能够更好地吸引他们的注意力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识1-5的数字，理解数字的含义，能够进行1-5的加减法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握1-5数字的认识和加减法运算的方法。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的数感和数学思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识1-5的数字，理解数字的含义，能够进行1-5的加减法运算。
2.教学难点：学生能够理解数字的组成，能够进行复杂的加减法运算。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
情境教学法能够激发学生的学习兴趣，游戏教学法能够吸引学生的注意力，小组合作学习法能够培养学生的合作能力和沟通能力。
同时，利用多媒体教学手段，如PPT、动画等，能够更好地展示教学内容，帮助学生理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：通过数数游戏，引导学生复习已学的数字，为新课的学习打下基础。
2.教学新课：通过展示数字1-5的图片，引导学生认识和记忆数字1-5，并通过实物操作，让学生理解数字的含义。
接着，通过加减法游戏，让学生理解和掌握1-5的加减法运算。
3.巩固练习：通过设计不同难度的加减法题目，让学生进行练习，巩固所学知识。
人教版数学一年级上册1-5的认识说课稿(精选3篇)
人教版数学一年级上册１－５的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识说课稿第【1】篇〗说教学内容：教材P14～16。
说教学目标：1、认识1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，会正确读写1～5各数。
2、培养学生观察、分析能力和语言表达能力。
3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。
说教学重点：使学生掌握1～5的写法。
说教学难点：使学生掌握1～5的基数含义。
说教学过程：一、创设情景，激情引趣师：秋天是个美丽的季节，更是个丰收的季节。
你们看！王奶奶家的院子里热闹极了。
（出示教材P14～15的主题画）问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜欢的动物的个数。
板书课题：1～5的认识二、教学1～5的认识１、请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。
（指名说）２、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，再说数目大的。
说给你的同桌听。
（指名说，根据学生发言操作课件）３、这幅图中还有哪些物体可以用“1”来表示？４、（投影“１”数字卡片）现在请你拿出１根小棒，摆在数字“１”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）５、（投影“２”数字卡片）现在请你拿出２根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形。
（学生上来演示）（“３”、“４”、“５”类同）６、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？三、教学数序１、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：１）２、（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：２）（３、４、５类同）３、齐读１、２、３、４、５。
４、１的后面是几？５得前面是几？３得前面是几？后面是几？（全班回答）四、教学书写１、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们插上想象的翅膀，想一想，这５个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）２、教学１、２的写法。
（1）动画展示“１”、“２”笔顺。
（2）请同学们跟着老师用手划。
（3）在书上描写。
３、教学３的写法。
人教版一年级数学上册《1-5各数的认识》教案
人教版一年级数学上册《1-5各数的认识》教案
一、教学目标
1.能认识数字1-5，并知道它们的数量关系。
2.能用简单的图形或物体表示数字1-5。
3.能通过游戏和实际操作加深对数字1-5的认识。
二、教学重点
1.认识数字1-5。
2.知道数字1-5的数量关系。
三、教学准备
1.数字卡片1-5各若干套。
2.小提琴模型或小动物模型各五只。
3.游戏道具：五颗骰子、五个小篮子。
四、教学过程
第一课时：认识数字1、2
1.让学生看数字卡片1、2，边看边念。
2.引导学生用小提琴模型或小动物模型表示数字1、2的数量。
第二课时：认识数字3、4
1.让学生看数字卡片3、4，边看边念。
2.学生用小提琴模型或小动物模型表示数字3、4的数量，加深对数字的认识。
第三课时：认识数字5
1.让学生看数字卡片5，边看边念。
2.学生用小提琴模型或小动物模型表示数字5的数量，巩固对数字5的认识。
第四课时：综合练习
1.使用五颗骰子进行游戏，让学生根据掷出的点数用小篮子装相应的物品。
2.让学生互相交换小篮子，找出装的物品是否正确，加深对数字1-5的认识。
五、教学反思
在这堂课中，学生通过观察、模型演示和游戏等多种方式对数字1-5进行了初步认识，但部分学生对数字数量的抽象表示还不够深入。
未来的教学中需要设置更多的实际操作环节，帮助学生将数字与实际物品联系起来，进一步巩固对数字的认识。
以上就是本节课的教案内容，希望能够对您的教学工作有所帮助。
人教版-数学-一年级上册-《1―5的认识》说课稿
《1―5的认识》教学实录与评析教学目标：1、使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，经历从生活情境中抽象出1～5各数的过程，初步理解1～5各数的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。
2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流，体验与同伴互相交流学习的乐趣。
3、会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。
有用数进行交流的的愿望。
4、结合教学进行学习方法的教育，初步养成认真写数的习惯。
教学重、难点：经历1～5各数的抽象过程，正确理解1～5各数的含义，初步建立数感。
教具准备：教学卡片5张、1―5的数字卡片、圆片、实物投影仪、课件。
学具准备：圆片、写字纸。
课前谈话：师：同学们会唱《上学歌》吗？生：会唱。
师：好，一起来唱一唱？（出示课件）。
师：唱的真好听，掌声送给自己！你们喜欢来上学吗？师：在学校里，你都喜欢做什么游戏呀？生：玩沙包；跳皮筋……师：在学校里可以玩这么多有趣的活动呀！大家高兴吗？你知道吗在这些活动里还藏着一些数学知识呢！咱们今天就比一比，看谁的眼睛最亮，发现的问题最多！看谁的小脑瓜最聪明，解决的问题也最多！对自己有信心吗？可以上课了吗？［评：唱歌是儿童喜欢的事情，特别是一年级学生。
以唱歌引出校园的游戏，很好地调动了学生的学习兴趣，使学生在课始便能集中注意力投入到全新的学习环境，进入良好的认知准备状态。
］教学过程：一、观察情境图，学习提问题师：学校是我们学习的地方，也是我们成长的乐园。
快看看，这些同学在玩什么呢？（依次出示图片）生：玩坦克、汽车、火箭、飞机。
师：同学们观察的真仔细，这么多玩具，他们各有多少个呢？看着这幅图，你能不能试着提出一个数学问题吗？生：不会提问题。
师：不会啊，没关系，我先来提一个，仔细听好了：飞机有几架？像老师这样，用一句话来表示一个与数学有关的问题，这就叫提出数学问题。
特殊教育《数字1-5的认识》说课稿
“1-5的认识”说课稿各位老师，各位评委，大家好！今天，我所执教的《义务教育课程标准实验教科书.数学》（人教版）一年级上册第三单元“1-5的认识”。
一、教材分析：“1-5的认识”是《义务教育课程标准实验教科书.数学》（人教版）一年级上册第三单元第一个课时的内容。
这部分内容是数学教学中最基础的内容之一，是小学生学习数学的开始，小学生对“数”是新奇的，在这一阶段的学习过程中通过让小学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的事物、小学生仅有的日常经历和学生的操作进行教学，为学生了解数学用处和体验数学的学习乐趣打下扎实的基础。
兴趣是最好的老师，在“1-5的认识”这课他们学开心了，延续了他们的好奇心，为今后学好数学打下了坚实的基础。
二、学情分析《义务教育数学课程标准实验教科书. 数学》指出：本节课的授课对象是一年级的学生，一年级的学生对数的认识是新奇的，大部分在上小学之前有上过幼稚园，他们是知道一些的，所以在认识、熟悉1-5这几个数难度不大，主要是在正确、工整地书写和建立数概念，数的比较大小方面需要投入更多的精力帮助他们更好地掌握。
三、教学目标和教学重点、难点根据《义务教育数学课程标准实验教科书. 数学》的要求和教材特点，本节课我确定了以下三个教学目标：1、知识目标：通过观察和数个数的活动，知道用熟表知示物体的个数，认识1~5各数；正确书写1~5各数，注意书写工整。
2、技能目标：学会用多种方法表示1~5这几个数，学会用数表达、交流信息，体会数在生活中的作用，初步建立数感。
3、情感目标：初步体验与感受与同伴交流合作的乐趣，初步感知“用数学、用数字”的乐趣。
教学重点：理解1~5各数的基数含义教学难点：1~5各数的书写，特别是3和5四、学习方式及教学方式教学方法：1、情景教学法新课开始，在投影上出示第14、15的彩图让学生4人一组仔细观察这幅图并说出这些画面上都有些什么，有序的一一数出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。
人教版一年数学上册第三单元《：1-5的认识和加减法整理和复习第6课时》说课稿
人教版一年数学上册第三单元《：1-5的认识和加减法整理和复习第6课时》说课稿一. 教材分析人教版一年级数学上册第三单元《1-5的认识和加减法整理和复习第6课时》的主要内容包括对1-5的认识和加减法的复习。
这部分内容是学生初步接触数学的基础，对于学生建立数学概念，形成数学思维方式具有重要意义。
教材通过大量的实例和练习，帮助学生巩固对1-5的认识，以及加减法的运算规则。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数学的概念和运算规则还不够熟悉。
他们在学习过程中需要大量的实践和引导，以帮助他们理解和掌握数学知识。
此外，学生的学习能力和学习习惯也有所不同，因此在教学过程中，需要因材施教，注重个体差异。
三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生能够熟练地数数和识数，对于1-5的认识有清晰的概念，能够理解和运用加减法的运算规则。
此外，通过本节课的学习，希望学生能够培养良好的学习习惯和合作精神。
四. 说教学重难点本节课的重点是让学生掌握1-5的认识和加减法的运算规则，难点在于学生对于加减法的理解和运用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲解法，示范法，练习法和小组合作法等多种教学方法和手段。
通过讲解和示范，帮助学生理解和掌握数学知识，通过练习让学生巩固所学内容，通过小组合作，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 说教学过程1.导入：通过数数游戏，引导学生复习1-5的认识，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解和示范1-5的认识和加减法的运算规则，让学生通过观察和思考，理解加减法的含义。
3.课堂练习：设计一些有趣的练习题，让学生运用所学的加减法知识，巩固所学内容。
4.小组合作：设计一些需要小组合作的任务，让学生在合作中学习，培养他们的团队意识。
5.课堂小结：通过课堂小结，帮助学生梳理和巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计将包括1-5的认识和加减法的运算规则，以及课堂的重点和难点。
板书设计要简洁明了，一目了然，帮助学生理解和记忆。
人教版小学数学一年级1～5的认识和加减法：加法的初步认识 说课稿
人教版小学数学一年级1～5的认识和加减法：加法的初步认识说课稿各位老师、领导，上午好！今天我将要为大家讲的课题是《加法的初步认识》。
首先，我对本节教材进行一些分析一、教材结构与内容简介“加法”是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册”1～5的认识和加减法”单元中的教学内容，是在学生认识了1～5各数，掌握了5以内数的顺序及各数的组成的基础上进行教学的。
本节课是要引导学生初步知道加法含义并探究5以内加法的计算过程，会用自己理解的方法口算5以内的加法。
二、学情分析本课虽是学生在数学学习中首次接触计算问题，但是学生们大都具有一定的计算能力。
学生缺少的是对于加法含义的理解，说不清为什么用加法计算。
因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。
面对学生已经具有一定的学习基础，课程的设计就更应该充满趣味、问题设计有梯度，才能够吸引学生的注意力，完成教学任务，使学生的认知提高一个水平。
三、教学过程1、新课伊始出示课件一片草原并伴有鸟叫声，这时我问学生你看到了什么？学生肯定会说有草原和鸟叫声，由这一环节把学生的兴趣提高了，接着我会说再看看有什么？出现4只小鸟，接着我会问：老师想知道有几只小鸟，谁愿帮助我？你是怎么知道的？学生肯定会说:有4只小鸟，我是看到的。
然后多媒体演示：又飞来一只小鸟。
我又问：这时你又看到了什么？想到了什么？“想到了什么？”这一问题是难点，很少有学生会说：“一共有几只小鸟”，这里需要引导。
计算出4+1等于几？“你是怎样算出来的？”应该说“4和1组成5”，这样说的学生很少，他们都会说4个又加一个等于5.这种原始教育，学生掌握的非常深，对于新知识接受的比较慢，这是我利用的第一个课件。
2、在做“做一做”第一题时，我没有让学生打开书去做，由于一年级学生翻书比较困难，在书上写起来也比较慢。
为了更加吸引学生的注意力，我把小猫图做成了ppt课件，通过演示让学生列出第一个算式3+2.接着又利用ppt课件通过演示引导学生列出2+3.这是第2个和第3个课件。
人教版一年级数学上册第一单元说课稿
人教版一年级数学上册第一单元说课稿一. 教材分析人教版一年级数学上册第一单元主要内容包括认识数字1-5，理解数字的大小顺序，以及通过实际操作初步建立数的概念。
这一单元是整个小学数学学习的基础，对于培养学生对数字的敏感性和兴趣至关重要。
二. 学情分析一年级的学生刚接触到数学知识，对于数字的理解和认识基本上是零。
他们对数字的好奇心和求知欲很强，但注意力容易分散，需要通过丰富的教学手段和实践活动来吸引他们的兴趣。
三. 说教学目标1.让学生掌握数字1-5的认识和书写。
2.让学生理解数字的大小顺序，并能用数字进行简单的排序。
3.通过实践活动，让学生初步建立数的概念，培养学生的动手能力和观察能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：数字1-5的认识和书写，数字的大小顺序。
2.教学难点：数字的大小顺序的理解和应用，数的概念的建立。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活情境的创设，让学生在实际情境中理解和掌握数字。
2.采用游戏教学法，通过数字游戏，让学生在游戏中学习和巩固数字知识。
3.采用分组合作教学法，让学生在小组合作中，培养团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过数字歌曲，激发学生对数字的兴趣，引导学生进入学习状态。
2.新课导入：通过生活情境，引导学生认识数字1-5，讲解数字的书写方法。
3.实践活动：让学生通过实际操作，理解数字的大小顺序，如数字排序游戏。
4.巩固练习：让学生通过数字卡片游戏，巩固对数字1-5的认识和记忆。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调数字的大小顺序和数的概念。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够直观地展示数字1-5的大小顺序，以及数字的书写方法。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、实践活动和课后作业来进行。
重点关注学生对数字的认识和书写，数字的大小顺序的理解和应用，以及数的概念的建立。
九. 说教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，对于学生掌握不牢固的知识点，需要进行针对性的辅导和讲解，以确保学生能够扎实掌握。
人教版数学一上第三单元《1-5的认识和加减法》说课稿
人教版数学一上第三单元《1-5的认识和加减法》说课稿一. 教材分析《1-5的认识和加减法》是人教版数学一上第三单元的内容，本节课主要让学生掌握1-5的认识以及简单的加减法运算。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解和掌握数的概念，培养学生的数感。
同时，通过实际操作和练习，使学生能够熟练地进行1-5的数的加减法运算，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了0的认识，对数的概念有一定的了解。
但是，对于1-5的数的加减法运算，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从学生的认知水平出发，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.让学生掌握1-5的认识，能够正确书写1-5的数字。
2.让学生理解和掌握1-5的数的加减法运算规则，能够进行简单的加减法计算。
3.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
4.培养学生的动手操作能力，提高学生的学习兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握1-5的认识，能够正确书写1-5的数字；让学生理解和掌握1-5的数的加减法运算规则，能够进行简单的加减法计算。
2.教学难点：对于加减法运算，学生可能存在理解上的困难，需要通过实际操作和练习，使学生能够熟练地进行1-5的数的加减法运算。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生动的图片和实例，引导学生理解和掌握数的概念。
2.采用游戏教学法，通过有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.采用分组合作学习法，让学生分组进行实际操作和练习，培养学生的团队合作能力。
4.使用多媒体教学手段，如PPT等，进行辅助教学，使教学内容更加直观生动。
六. 说教学过程1.导入：通过生动的图片和实例，引导学生复习0的认识，为新课的学习做好铺垫。
2.教学1-5的认识：通过PPT展示1-5的数字，引导学生理解和掌握1-5的认识，能够正确书写1-5的数字。
3.教学1-5的数的加减法：通过具体的实例和实际操作，引导学生理解和掌握1-5的数的加减法运算规则，能够进行简单的加减法计算。
人教版一年级数学上册《1-5各数的认识》说课稿
人教版一年级数学上册《1-5各数的认识》说课稿一. 教材分析《1-5各数的认识》是人教版一年级数学上册的一个重要内容。
本节课主要让学生通过观察、操作、交流等活动，认识1-5各数，理解数的意义，掌握数的读写方法，培养学生数数、识数、写数的能力。
教材从学生的实际出发，通过直观的图片和生动的语言，引导学生认识数字1-5，并在实践中学会数的读写。
二. 学情分析一年级的学生从幼儿园刚升入小学，他们对数字有一定的认知基础，生活中也接触过一些数字。
但大部分学生还处于具体形象思维阶段，对抽象的数字理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的生活经验，通过实物、图片等直观教具，帮助学生建立数字的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确读写数字1-5，理解数字的意义，能够数数、识数、写数。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动中，培养数数、识数、写数的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会正确读写数字1-5，理解数字的意义，能够数数、识数、写数。
2.教学难点：学生能够通过实践活动，理解数字间的顺序和关系。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
情境教学法通过直观的图片和生动的语言，引导学生认识数字；游戏教学法通过有趣的游戏，让学生在实践中学会数的读写；小组合作学习法引导学生相互交流、合作，共同完成学习任务。
六. 说教学过程1.导入：教师通过出示生活中常见的物品，如苹果、球等，引导学生数一数，引入数字1-5的学习。
2.教学数字1：教师出示数字1的图片，如一个苹果，引导学生认识数字1，学会读写数字1。
3.教学数字2：教师出示两个苹果的图片，引导学生认识数字2，学会读写数字2。
4.教学数字3：教师出示三个苹果的图片，引导学生认识数字3，学会读写数字3。
5.教学数字4：教师出示四个苹果的图片，引导学生认识数字4，学会读写数字4。
新人教版一年级上册数学《1～5的认识》说课稿
新人教版一年级上册数学《 1～5的认识》说课稿一. 教材分析新人教版一年级上册数学《1～5的认识》这一节内容，主要让学生通过观察和操作，认识数字1～5，掌握它们的书写和认识，以及了解它们的大小顺序。
教材通过生动的图片和生活实例，引导学生感受数字在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚接触到数学，对于数字的认识基本为零。
他们在认知上具有直观、形象、具体的特点，对于抽象的数字需要通过实物和图片来进行理解。
同时，学生们的注意力容易分散，需要通过丰富的教学手段来吸引他们的注意力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识数字1～5，会读、会写，知道它们的大小顺序。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流，培养观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：认识数字1～5，会读、会写，知道它们的大小顺序。
2.教学难点：数字的书写和大小顺序的掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、操作实践法、交流讨论法。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、图片、卡片。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示数字卡片，让学生说出自己认识的数字，引出本节课的内容。
2.探究新知：（1）认识数字1：通过多媒体课件展示数字1的图片，让学生说出数字1的特点，引导学生观察生活中的数字1，如：电梯按钮、车牌号等。
（2）认识数字2：同样方法，引导学生观察生活中的数字2。
（3）认识数字3：引导学生发现数字3的形状，如：耳朵、眼睛等。
（4）认识数字4：通过操作实物模型，让学生感受数字4的形状。
（5）认识数字5：让学生用手势表示数字5，增强对数字5的认识。
3.巩固练习：（1）数字接龙游戏：学生分组进行数字接龙，巩固对数字1～5的认识。
（2）排序练习：让学生将数字卡片按照大小顺序排列。
4.课堂小结：教师带领学生回顾本节课所学内容，加深对数字1～5的认识。
人教新课标一年级上册数学《1_5的认识》说课稿
人教新课标一年级上册数学《1_5的认识》说课稿一. 教材分析人教新课标一年级上册数学《1-5的认识》这一节内容，主要让学生通过生活情境和数学活动，初步认识和理解1-5这五个数字，掌握它们的读写和认识，以及它们之间的数量关系。
教材通过生动的图片和生活实例，让学生在实际操作中感受数字的大小和顺序，培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于数字的认识基本为零。
他们在生活中学到了一些简单的数数能力，但对于数字的概念和意义还不够理解。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从他们的生活经验出发，引导他们认识和理解1-5这五个数字。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生认识和理解数字1-5，能够正确书写和读出这些数字。
2.过程与方法目标：通过生活情境和数学活动，培养学生的数感，让他们能够用数字描述和解决实际问题。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考和合作探究的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识和理解数字1-5，掌握它们的读写和认识。
2.教学难点：让学生理解数字之间的数量关系，培养他们的数感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际操作和互动中学习数学。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示一些生活中的图片，如苹果、小鸟等，让学生数一数有几只，引出数字1-5的认识。
2.探究新知：让学生观察数字卡片，引导他们发现数字1-5的特征和规律，如数字的形状、大小和顺序等。
3.巩固练习：设计一些有趣的数学游戏，如数字接龙、数字拼图等，让学生在游戏中进一步理解和掌握数字1-5。
4.课堂小结：让学生总结本节课所学的内容，巩固他们对数字1-5的认识。
5.作业布置：布置一些有关数字1-5的练习题，让学生课后巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出数字1-5的特征和规律。
人教版小学数学一年级上册3.1《1-5的认识》说课稿
人教版小学数学一年级上册3.1《1-5的认识》说课稿一. 教材分析《1-5的认识》是人教版小学数学一年级上册第三单元3.1节的内容。
这部分教材主要让学生通过观察、操作、交流等活动，认识1-5这几个数字，掌握它们的书写方法，理解它们的数位意义，以及能够进行简单的加减法运算。
本节课的内容是学生学习数学的基础，对于培养学生的数感、逻辑思维能力以及运算能力具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字的认识还比较陌生。
他们在学习过程中需要通过观察、操作、交流等活动来建立对数字的认识。
同时，学生在这个年龄阶段好奇心强，善于模仿，因此教师在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识1-5这几个数字，掌握它们的书写方法，理解它们的数位意义，以及能够进行简单的加减法运算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，培养自己的数感、逻辑思维能力以及运算能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够对数学产生兴趣，养成良好的学习习惯，培养团队协作精神和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识1-5这几个数字，掌握它们的书写方法，理解它们的数位意义，以及能够进行简单的加减法运算。
2.教学难点：学生对于数字的数位意义以及简单加减法运算的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过趣味故事引入数字1-5，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生观察数字卡片，交流讨论数字的书写方法和数位意义。
3.实践：学生进行数字书写练习，教师巡回指导。
4.巩固：开展数字排序、数字接龙等游戏，巩固所学知识。
5.拓展：引导学生进行简单的加减法运算，培养学生的运算能力。
《一年级数学上册“1-5的认识和加减法”说课稿》
《一年级数学上册“1-5的认识和加减法”说课稿》1. 说教材内容分析本节课是小学数学一年级上册的基础内容，主要围绕数字1-5的认识以及简单的加减法运算展开。
这一部分内容在整个小学数学体系中处于启蒙阶段，对于培养学生的数感、计算能力和逻辑思维具有至关重要的作用。
它不仅为后续学习更大数字的认识和复杂计算打下基础，还通过具体实例引导学生理解加减法的实际意义，促进学生从直观感知过渡到抽象思维。
重点难点：-重点：掌握数字1-5的正确书写、识别及其顺序，理解并能进行简单的加减法运算。
-难点：将数字与具体物体的数量对应起来，理解加减法的实际意义，尤其是减法中的“拿走”概念。
难点形成原因在于一年级学生刚从幼儿园过渡到小学，抽象思维能力尚未完全形成，需要将具体的生活经验与数学概念相结合。
2. 说学情学生分析一年级学生年龄大约在6-7岁之间，他们好奇心强，喜欢通过游戏和动手操作来学习新知识。
此时，学生的知识基础相对薄弱，但对新鲜事物充满好奇，容易接受直观、生动的教学方式。
部分学生可能已经在家长的引导下初步接触了一些简单的数学概念，但整体上，学生的数学语言能力、逻辑思维能力和注意力集中时间有限。
学习困难预测：-难以将数字与实际物体的数量准确对应。
-理解减法的“减少”概念时可能存在困惑。
解决策略：-使用大量实物或图片辅助教学，增强直观感受。
-设计互动游戏，让学生在操作中学习加减法。
3. 说教学目标目标设定：-知识目标：能够正确识别、书写数字1-5，理解其顺序；掌握1-5范围内的加减法运算。
-能力目标：培养学生的观察力、想象力和简单的计算能力，提高解决实际问题的能力。
-情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养合作学习的习惯，体验成功的喜悦。
目标达成：通过直观的教具演示、小组合作学习、游戏化练习等方式，使学生在轻松愉快的氛围中达成上述目标。
教学目标与教材内容紧密相连，充分考虑了学生的认知特点，旨在促进学生的全面发展。
4. 说教学重难点重难点阐述：重点是确保每位学生都能准确识别和书写数字1-5，并能进行简单的加减法运算。
2023年人教版数学一年级上册1-5的认识说课稿(推荐3篇)
人教版数学一年级上册１－５的认识说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识说课稿第【1】篇〗说教学目标1.1知识与技能：1、能用l～5各数表示物体的个数，知道1～5的`数序，会读、认、写l～5各数。
2、能用1～5各数来表述日常生活中事物的数量，让学生感知生活中处处有数学，初步建立数感。
1.2过程与方法：创设学生熟悉的情境，激发学生的学习积极性和主动探究的欲望，从而掌握所学的内容。
1.3情感态度与价值观：培养学生观察和语言表达能力，体验与同伴互相交流学习的乐趣。
说教学重难点理解1～5的基数、序数含义。
教学工具多媒体课件、实物、小棒等。
说教学过程引入课题：第1节-1—5的认识1、观察数数。
(媒体出示主题图。
)师：小朋友们你喜欢去动物园吗你喜欢动物园里的小动物吗这是一张动物园的，仔细观察并且数一数，说一说你看到了什么分别有几个生：1只太阳、4朵云、1头大象、3只长颈鹿、2头犀牛、4只小鸟、3头羊、2棵树、4位学生、1位老师、5朵花、2位男孩、2位女孩、……2、揭示课题。
师：观察的真仔细，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，今天我们就一起来学习《1～5的认识》。
(板书：《1～5的认识》)新课讲授探究一：用1～5各数表示物体的个数。
1、学习l的数量。
(媒体出示：大象图。
)师：图上有1只大象，那么大象个数就可以用1颗珠子来表示，可以用数1来表示。
(第一次点击“大象”，媒体演示：闪烁大象;第二次点击“大象”，媒体出示1颗珠子;第三次点击“大象”，媒体出示数字1。
师并板书：○ 1)师：你还能从图上找到哪些事物是可以用数1来表示的(可以指导学生看书上的主题图.)(学生可能回答：1只太阳可以用数1来表示。
1位老师可以用数1来表示。
)(点击媒体依次出示：老师和太阳。
)师：1位老师、1头大象、1只太阳等都可以用数1来表示。
2、学习2的数量师：你能不能找到哪些事物可以用数量2来表示呢(板书：○○2)生：2头犀牛、2棵树、2位男孩、2位女孩都可以用数2来表示。
人教版数学一上《1-5的认识》说课稿
人教版数学一上《1-5的认识》说课稿一. 教材分析《1-5的认识》是人教版数学一上的重要内容，主要让学生通过观察、操作、体验等活动，掌握1-5的基础知识，认识数字1-5，学会数数，会写数字1-5，会读出数字1-5，以及理解数字1-5的大小顺序。
本节课的内容是学生学习数学的基础，对于培养学生对数学的兴趣和信心具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数学充满了好奇和兴趣，他们的思维主要以具体形象思维为主，需要通过实物操作和直观演示来帮助他们理解和掌握知识。
同时，学生的学习习惯和方法还需要进一步的引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会数数，会写数字1-5，会读出数字1-5，以及理解数字1-5的大小顺序。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、体验等活动，培养观察能力、动手能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，建立自信心，培养合作意识和探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会数数，会写数字1-5，会读出数字1-5，以及理解数字1-5的大小顺序。
2.教学难点：学生理解数字1-5的大小顺序，会写数字1-5。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和直观演示法进行教学。
情境教学法可以帮助学生将抽象的数学知识与实际生活联系起来，提高学生的学习兴趣和积极性；游戏教学法可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的学习效果；直观演示法可以让学生直观地理解数学知识，提高学生的学习效率。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引导学生观察生活中的一些数字，激发学生对数字的兴趣，引出本节课的内容。
2.探究：学生通过观察、操作、体验等活动，理解数字1-5的大小顺序，学会数数，会写数字1-5，会读出数字1-5。
3.巩固：学生通过游戏和练习，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
4.总结：教师引导学生总结本节课所学知识，帮助学生建立知识体系。
5.作业：学生完成课后练习，巩固所学知识。
人教版数学一年级上册《1---5的认识》说课稿
人教版数学一年级上册《1—5的认识》说课稿一. 教材分析人教版数学一年级上册《1—5的认识》这一章节，主要让学生通过学习，掌握数字1—5的读写，以及它们的大小顺序。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，让学生在轻松愉快的情境中学习数学。
本章节的内容为后续的数学学习打下坚实的基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，他们对数字的认识还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要采用生动有趣的方式，让学生在愉快的氛围中学习。
同时，由于每个学生的学习能力不同，教师要关注学生的个体差异，因材施教。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确认识数字1—5，会读写数字1—5，并能理解数字的大小顺序。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等方法，让学生在实践中学习数学，提高学生的动手能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，让学生体验到数学的乐趣，培养学生的团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：数字1—5的读写和大小顺序的掌握。
2.教学难点：数字1—5的写法和大小顺序的理解。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
情境教学法让学生在真实的情境中学习数学，提高学生的学习兴趣；游戏教学法通过游戏让学生在愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极性；小组合作学习法让学生在团队协作中学习，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过出示数字1—5的图片，让学生初步认识数字1—5，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解：讲解数字1—5的读写方法，让学生在实践中掌握数字的写法。
通过数字排序游戏，让学生理解数字的大小顺序。
3.课堂练习：设计一些练习题，让学生独立完成，检验学生对知识点的掌握情况。
4.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，让学生复述数字1—5的读写方法和大小顺序。
5.课后作业：布置一些相关的作业，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计主要包括数字1—5的写法和大小顺序。
人教版一年数学上册第三单元《1-5的认识：练习课》说课稿
人教版一年数学上册第三单元《1-5的认识：练习课》说课稿一. 教材分析《1-5的认识：练习课》是人教版一年级数学上册第三单元的教学内容。
这部分内容是在学生已经学习了1-5的数字写法和认识基础上进行进一步的巩固和提高。
通过本节课的学习，学生需要掌握1-5的数字的认读、写法以及数字间的顺序关系。
教材通过丰富的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中感受数字的内涵，培养学生的数感。
二. 学情分析考虑到学生刚入学不久，对于数学的学习还在适应阶段。
他们在学习1-5的数字写法和认识过程中，可能存在对数字的认读和写法混淆的情况，对数字间的顺序关系理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生在实践中掌握知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确认读1-5的数字，能够熟练地书写1-5的数字，理解数字间的顺序关系。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够发现数字间的规律，培养学生的观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：学生在学习过程中感受到数学的乐趣，培养对数学的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会正确认读1-5的数字，能够熟练地书写1-5的数字，理解数字间的顺序关系。
2.教学难点：学生能够发现数字间的规律，理解数字间的顺序关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用图片、实物、教具等辅助教学，让学生在实践中掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过图片展示，引导学生回顾已学的1-5的数字，为新课的学习做好铺垫。
2.基本概念：教师讲解1-5的数字的认读、写法以及数字间的顺序关系，让学生在课堂上充分理解知识。
3.实践操作：学生分组进行实践活动，如数数游戏、数字接龙等，让学生在实践中感受数字的内涵。
4.总结提升：教师引导学生总结本节课所学知识，让学生明确数字间的顺序关系。
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人教版小学数学一年级上册说课稿 1-5各
数的认识
《课程标准》强调：“要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会‘数’是用来表示和交流的作用，初步建立数感，让学生感受到生活与数学的联系。
”在教学“认识1----5”这节课中，依据课标精神，我把认数与生活相联系，进行了“数学问题生活化、生活问题数学化”的尝试。
通过培养学生建立数的概念，使学生感到数字就在自己身边，运用数可以简单明了地表示许多现象。
本节课结合低年级学生的年龄特征，根据小朋友喜爱小动物的特点，让学生一起到动物园游一游。
开课伊始，师生交谈：“今天的课堂老师为大家请来了许多好朋友，看看有谁？”学生们听后情绪高涨，学习兴趣得以激发。
在游览动物园过程中，我为学生提供了充足的时间和空间，先让学生说说喜欢的小动物，然后数一数喜欢的小动物的个数，最后用相同个数的小圆片表示出来。
通过创设这个儿童喜欢的情景串，既激发起学生参与学习的兴趣，又在操作过程中巩固了“用圆片可以表示物体的个数”这一知识点，让学生切实地感受到数字的意义。
新授“认识1—5”各数，注重引导学生去动手操作、自主实践和合作交流。
主要通过下面四个环节来进行：
1、摆一摆
主要分为两部分：一是让学生根据所摆图片的个数从学具卡片里找出相应的数字卡片。
二是根据数字卡片摆出相应的圆片个数。
通过两部分的操作练习把数物体的个数与认数联系起来，使学生初步建立数感。
摆一摆采用小组活动的形式，由组内同学相互评价摆的是否正确。
2、拔一拔
在引导学生认识计数器的基础上，尝试着自己在计数器上依次从1拨到5，每拨一次，珠子的个数就增加1个，实际也就渗透了1-5各数是由几个一组成的。
利用算珠直观表示出1添上1是2，2添上1是3……在原来的数上添一得到一个新的数，可以使学生感知1—5各数的联系,体会这五个数的数序排列。
最后在小组内开展拔珠的活动，由学生独立的用计数器上的珠子表示数字卡片上的数，在动手操作过程中加强对“1-5”各数的认识。
3、写一写
写数字是学生初次接触，先由学生观察老师范写，再让学生自己试一试，把这些数字写在自己的本子上，从1写到5。
写完后小组内的小朋友相互评价，师生互评。
教师重点指导写5，注重培养学生认真写数的习惯。
4、说一说
“学生观察生活中的数字，能用自己的语言表达”是师生共同研究、探讨的重点。
让学生想想生活中哪些地方你见到过1-5这几个数字？学生找找周围生活中1-5各数的应用，学生充分运用已有的经验，举出各种以一个数字为代
表的实例。
开始学生的思维并不活跃，局限于仅有的几个例子，于是我以“从今天起我们就是一年级的小学生了。
”为例引导学生，为学生提供了思考的时间，想一想说什么，怎样说。
在充分想的基础上，学生的兴致高涨，思维活跃，有了许多精彩发言：我们小组有4个人。
我是一年级2班的学生。
我家在XX路5号。
……看到学生们积极参与的样子；听到学生们富有生活化的数学语言，我都不忍心打断。
通过师生互动、生生互动，他们感受到了数学不像想像中那样只是解答应用题，而是有趣得多，生动得多了。
让大家深深体会到数字就在我们的身边,数字与生活的密切联系,再现了数字的意义。
在学生进行回答问题或练习时，充分发挥评价的激励功能。
运用激励性语言，对学生的学习做出积极反馈。
让学生体会到只要在某个方面付出了努力，就能获得公正的、客观评价。
如学生观察画面时，依据学生的回答，进行课堂评价：“你观察到的这么多，真是一个会观察的孩子！只要认真观察就会有多的收获！你在观察时还做到了按一定的顺序！”。
在动手操作过程中，依据学生情况，进行课堂评价：“你的动手能力真强！把你想到的动手摆了出来，真了不起！”。
通过及时、个性鲜明、特点突出的评价语，不仅有效地帮助学生理解和掌握基本的数学知识与技能，而且帮助学生认识自我、树立学习数学的自信心。
总之，本节课重视了学生通过学具操作主动参与学习并进行小组合作交流的过程。
学生在观察、操作、尝试、交流、
合作等数学活动中，感受了数的意义，初步建立了数感，同时也感受到生活与数学的联系。
但是从课堂学生掌握情况反馈来看，学生在“说一说”一部分存在一定的困难。
反思整个课堂教学过程，感觉此部分课学教学中对学生已有的生活经验估计不足。
因此，今后课堂教学中还应更深入地了解学生知识基础和生活经验。
有的放失的进行课堂教学。