2018年八年级语文上册第二单元同步作文指导学写传记教案新人教版_25
部编人教版八年级语文上册学写传记写作指导(含5篇例文)
部编人教版八年级语文上册第二单元《学写传记》写作指导一、认识传记传记是对人物的生平进行系统记述的一种文章体裁。
可以分为两类：一类是自述生平的，叫“自传”;一类是记述别人生平的，称“传”或“评传”。
小传因其记事比较简略、篇幅比较短小，事件典型，特点鲜明。
因此，作者要把笔墨集中在传主的主要经历上，通过叙写一些典型事件，体现人物的个性特点。
二、传记特点1、传记要求真实。
要做到人真、事真、言真、情真，以真言取信，以真感人。
凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的。
传记要忠实于生活，不能虚构或者粉饰。
但是传记作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。
如《伟大的悲剧》，作者茨威格严格按照探险队留下的日记等材料还原斯科特等人的经历，又通过合理的想象，表现人物的内心世界与英雄气概。
这样就使得人物形象跃然纸上，令读者过目不忘。
2、传记重视细节。
要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点。
传记要有生动形象性，这样传记才有感染力。
不能写成一份人物简历，仅有一些基本信息，激发不起读者阅读的兴趣。
在《美丽的颜色》中，作者对居里夫人的描写并不多，只撷取几个细节，稍加点染，如“头发被风吹得飘起来”“轻轻地笑了笑”“身体前倾，热切地望着”等，却能表现出居里夫人从事科学工作的艰辛和独特的气质。
3、从小传入手。
与一般的传记相比，小传的记述较简略，篇幅也较短，因此，作者往往把笔墨集中在传记主人的主要经历上，通过叙述一些典型事件，体现人物特点。
如老舍先生的《著者略历》一文。
三、写作方法1、记叙典型事件，抓住人物特点2、具体表现人物的言行3、注意内容的真实性4、从以下几个方面提示如何多角度地书写人物小传第一，将笔墨着重放在一些典型的特别能体现人物个性特点的事件上。
第二，在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点等。
第三，通过人物的肖像描写，抓住人物的性格特征，突出人物的精神气质，使传主成为独特的“这一个”，而不是千人一面。
人教部编版语文八年级上册第二单元 写作 学写传记(教案)
写作·学写传记【目标】1.集中写一个人的主要经历或选取典型事件，现人物的个性特点。
2.记述事件时，学会通过对人物具体的言行等节进行描写，展现人物的思想感情、性格特点。
3.在遵循真实原则的前提下，合理发挥想象补事实空隙，生动传神地表现人物。
【导航】1.选典型事件传记是记述人物生平事迹的作品。
它不一定要像散文、小说那样对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和关键行动，往往就能达到所需要的表达效果。
因此，写作时应选择典型材料，来突显人物形象不能像履历表一样简单罗列。
典型事件不仅能突出表现人物的外部形象，还能全面地展现人物的精神世界。
2.抓细节描写没有细节就不可能有艺术作品。
选取事件、环境和场面中细微而具体之处，进行细致传神的描写，能使人物形象更加丰满。
细节描写要富有表现力，才能达到以小见大的效果。
3.补想象空间人物传记不是条款式的生平简介，而是在真实资料的基础上，记述人物生平经历。
资料有些极简，有些不全，难以还原当时的事件、场景。
作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，使人物更显丰满，跃然。
4.巧安排顺序人物传记一般是按时间顺序，记述人物的一生人物小传除了可以采用这种写作顺序之外，还可以根据人物的特点来安排顺序。
【教材文题】从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十多年的人生经历。
写一段自我介绍，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。
300字左右提示：1.介绍自己名字的由来和含义，写清楚自己的出生日期、出生地等基本信息。
2.选取自已生活经历中的重要事情，注意记录言行方面的细节。
3.写完后与家人、朋友交流，并请大家提出修改建议。
你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日爱好和经历吗？请为你的一位家人写一篇小传。
不少于500字。
提示：1.与你要写的家人深入交流，进一步了解他的生活经历。
2.既要有概括性的介绍，也要选择几个重要事件，描写言行细节，使人物有血有肉，形象丰满3.写完后给传主看一看或读给他听，听听他的意见，做些修改三用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们身上的闪光点，选择一位，深入交流，为他写一篇小传。
八年级语文上册第二单元写作学写传记教案新人教版
学写传记（小传）教学目标：1、了解传记的基本知识。
2、学习写作人物小传。
重难点：学习写作人物小传。
学法指导：自主学习法，合作探究法。
教学过程：一、导入同学们，图片上这个人大家肯定都特别熟悉，对，钟南山爷爷。
他在上周刚刚被授予了代表我们中华人民共和国最高荣誉的“共和国勋章”。
而在钟爷爷获奖的同时，介绍他事迹的书《你好，钟南山》也发行了。
这本书是一部传记。
今天我们就来了解传记，学写小传。
过渡语：那首先让我们一起看看传记是什么。
二、传记常识生：传记是记述人物生平事迹的作品。
一般由别人记叙，称为“他传”；自述生平的，称为“自传”。
传记从篇幅长短上来分，也可以分为两类。
记述较全面、篇幅较长的，叫作“传”或者“传略”。
记述简略、篇幅较短的，称为“小传”。
（幻灯片展示，生读，老师归纳）过渡语：同学们，我们了解了什么是传记，那么传记有什么特点呢？咱们来看教材。
请同学们仔细阅读课文第二三段，找一找传记具有哪些特点。
先独立思考，后小组讨论，最后派代表来回答。
1、传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件都必须是准确的。
所以，这就告诉我们，传记作品一定要做到真人真事真情。
板书：内容真实。
2、所以在记述事件时，要选取典型事例。
板书：事件典型3、描写可以有，但是一定要少。
板书：语言简洁过渡语：同学们，我们知道，传记包括小传，那也就是传记的特点，小传也具备。
因为小传篇幅比较小，适合我们中学生。
所以，同学们学写传记，可以先从写小传入手（指幻灯片和黑板）。
问题：那小传要写哪些内容呢？让我们先来看看老舍先生所写的小传，老师给大家读一遍，同学们仔细听。
你在听的过程中思考老师提出的问题，注意圈点勾画。
三、名著赏析舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。
生于北平。
三岁失怙，可谓无父；志学之年，帝王不存，可谓无君。
无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。
幼读三百千，不求甚解。
继学师范，遂奠教书匠之基。
及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财；每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。
2018人教版中学八年级语文上册 第二单元 写作 学写传记 公开课教学设计
写作：学写传记教学设计教学目标：1、查找历史人物资料，掌握一般的史料收集方法。
2、能按照人物传记的要求进行评述，懂得如何整理和使用史料，激起学习和模仿创作人物传记的兴趣。
3、领会传记文章秉笔直书、典型刻画、客观评价的基本要求，自主掌握人物传记的一般写法，学会给人物写传记。
教学准备：1、收集阅读名人传记。
2、查找历史人物资料。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、导入同学们，我们一起来读读老舍的《著者略历》。
【课件出示：舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。
生于北平，三岁失怙，可谓无父。
志学之年，帝王不存，可谓无君。
无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。
幼读三百千，不求甚解。
继学师范，遂奠教书匠之基。
及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财；每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。
二十七岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。
三十四岁结婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。
闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。
书无所不读，全无所获，并不着急。
教书做事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。
如是而已，再活四十年也许能有点出息!】同学们，通过读老舍的小传你能获得哪些信息？二、了解知识同学们，知道什么是传记吗？预设：【课件出示：传记是记述人物生平事迹的作品，一般由别人记叙；自述生平的，称为“自传”。
】同学们，传记有些什么要求？预设：【课件出示：传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的，有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。
但是，传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。
在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点等。
传记不一定要像散文、小说那样对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和重要行动，往往就能达到所需要的表达效果。
】三、经典回放【课件出示：列夫·托尔斯泰茨威格他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。
八年级语文上册第二单元写作学写传记教学设计新人教版
学写传记【教材分析】本单元的课文，或深情回忆藤野先生，或叙述关于母亲那些难忘的事，或极力描写托尔斯泰平凡甚至粗劣的长相和那“别样”的眼睛，或写居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭的过程。
它们是过往时代生活的记录，又可成为未来人生旅途中的宝贵财富。
这些人的“别样人生”，会丰富我们的生活体验。
学习这一单元，要了解传记的特点，内容真实、事件典型、注重细节描写等。
学写传记，是本单元的写作目标。
写传记，也便于概括生活中和作品中的人物一生的历程，更能够读懂传记类文学作品。
【教学目标】1.了解什么是传记，掌握人物小传的基本知识。
2.练习写传记的基本方法，通过写事来展现人物的特点、精神风貌。
3.练习写自传，为家人写小传，为同学写小传。
【预习提示】课本第45页1.传记的内容是——记述人物生平事迹。
（真实，具体表现人物言行，让人物“自行”展现思想感情、性格特点）2.自述生平的是——自传。
3.自传写作训练从“小传”入手。
（记述较简略、篇幅也较短，通过叙述一些典型事件，体现人物特点。
内容全面、充实而又重点突出）【教学过程】一、学写“自传”【经典共赏】五柳先生传不知道五柳先生是什么地方的人，也不清楚他的姓字。
因为住宅旁边有五棵柳树，就把这个作为号了。
他安安静静，很少说话，也不羡慕荣华利禄。
他喜欢读书，不在一字一句的解释上过分深究；每当对书中的内容有所领会的时候，就会高兴得连饭也忘了吃。
他生性喜爱喝酒，家里穷经常没有酒喝。
亲戚朋友知道他这种境况，有时摆了酒席叫他去喝。
他去喝酒就喝个尽兴，希望一定喝醉；喝醉了就回家，竟然说走就走。
简陋的居室里空空荡荡，遮挡不住严寒和烈日，粗布短衣上打满了补丁，盛饭的篮子和饮水的水瓢里经常是空的，可是他还是安然自得。
常常写文章来自娱自乐，也稍微透露出他的志趣。
他从不把得失放在心上，从此过完自己的一生。
【写法指津】写自己是哪里人，姓名和号。
性格如何？概括关键词语“喜欢读书”“喜爱喝酒”“不羡慕荣华利禄”。
2018年八年级语文上册 第二单元 写作 学写传记教案 新人教版
写作学写传记知识与能力了解传记的体例特点，学习人物传记的写作方法，提高写作能力。
过程与方法1．积累材料，并正确选择和运用材料。
2．正解运用生动、传神的笔法来写人。
3．回顾本单元中传记文章在选材、表现手法、结构布局、语言运用上的特点，让学生学习人物传记的写法。
情感态度与价值观1．在写自传的过程中正确地认识自己，完善自我。
2．在给父母家人写传的过程中增加与家人之间的情感。
3．在给别人立传时，感知他们身上的美德，培养正确的人生观和价值观。
教学重点学会写简单的人物传记。
教学难点学会剪裁材料，突出人物个性。
1课时一、新课导入在我们的生活中，我们会接触到形形色色的人，他们有的就像我们人生中的过客，不留下一点儿痕迹；有的却像一盏盏永不熄灭的明灯，在我们的记忆中闪亮。
当我们驻足回顾时，发现他们给予我们的，令我们受益终身。
你想把他们记述下来让更多人了解、学习吗？今天，让我们走进本单元的写作中，去“学写传记”。
二、文题展示1．从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十多年的人生经历。
写一段自我介绍，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。
300字左右。
2．你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历吗？请为你的一位家人写一篇小传。
不少于500字。
3．用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们身上的闪光点，选择一位，深入交流，为他写一篇小传。
不少于500字。
三、写作指导(一)传记的概念及特点1．概念：传记是一种常见的文学形式。
主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。
2．特点：真实性、文学性。
(二)传记的分类及相关知识1．自传体传记。
这是某一个人物自己写的记载自己的生活经历的文章。
(1)记载自己前半生或大半生的生活经历的一般称为自传，如《马克·吐温自传》；(2)有些是以记载自己生活中的某些片断或某一方面的经历为主，这一般称为自述，如《彭德怀自述》。
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丰富丰富第二单元同步作文指导学写列传1．知识与技术目标：掌握人物小传的基本特点和写法。
学会写简单的人物列传。
2．过程与方法目标：培育学生的创新意识。
3．感情态度与价值观目标：感觉人物带来的正能量，提升自己修养。
学习刻画人物的方法。
讲解法、练习法。
课件。
一、出色导入激发兴趣有同学识：“什么是人物列传？是否是写人物事迹的文章都是人物列传啊？”带着这个问题，我们今日不如在讲堂上先沟通一下，而后说一说人物列传有什么特点。
二、例文带路感觉特点母亲小传生活中总会有一些人深深影响着我们。
在我的生命中，那个影响我一世的人即是我的母亲。
我特别爱在空暇时缠着她，听她叙述过去的故事。
儿时逸闻我的母亲出生于××市。
小的时候，家里还算富饶。
可是因为那个时代孩子多，母亲又是大姐，因此她的童年自然就不太沉静了。
那仍是一个重男轻女的年月，在乡间尤其严重，一般的家庭是不会让女孩子念书的，长到十岁左右就要下地干活。
而母亲立誓要念书，于是凭着韧性，一直在学校首屈一指，老师也不停上门劝告，就这样坚持读完了初中，并以优异的成绩考入当地的一所要点高中。
入学通知书已经下来，可是那年外公生病，家中困难。
为了照料年幼的弟弟妹妹，母亲断然放弃了学业，年仅十五岁的母亲挑起了生活的重任。
创业艰辛等到弟弟妹妹们都长大了，母亲决定进城找工作。
因为学历只有初中毕业，母亲找到的也就只有保洁员、营业员等工作。
只管每日工作时间很长，但母亲很珍惜自己的工作，不论做啥事都不怕吃苦，干活又比一般人勤快，两年后便升职做到了销售经理，也就在这时，她认识了我的爸爸。
他们相互赏识，相互照料，于是一年后他们成婚了，第二年，又迎来了我的出生。
良师良友逐渐地，我能够上幼儿园了，母亲又出去工作了。
再以后，我读学前班了，开始有了学习任务。
此后，母亲又多了一项使命：陪读。
十几年来，她只需不上班，就会和我一同做功课，帮我复习；以后她感觉实在没有能力指导我了，就静静地坐在我身旁，看着我做功课，在我需要的时候陪我聊聊天、递一杯热茶。
八年级语文上册第二单元写作学写传记教案新人教版[1]
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写作（二）学写传记知识与能力学习传记的体例特点，学习人物传记的写作方法，提高写作能力。
过程与方法回顾本单元中传记文章在选材、表现手法、结构布局、语言运用上的特点，让学生学习人物传记的写法。
情感态度与价值观1．在写自传的过程中正确地认识自己，完善自我.2．在给父母家人写传的过程中增加与家人之间的情感。
3．在给别人立传时,感知他们身上的美德。
学习传记的写作方法，提高写作能力。
1课时一、新课导入《名人传》是法国著名作家罗曼·罗兰给贝多芬、米开朗其罗和托尔斯泰写的传记，在文中，我们了解了三位巨人的生平事迹，深深为他们的精神所感动.这是名家给名人作传。
今天，我们，一个平凡普通的人，来给我们自己或周围的人(父母、家人或老师、同学)写一篇传记。
二、传记是记述人物生平事迹的作品。
1．以《美丽的颜色》为例，引导学生学习传记中如何选材的问题.“传"要介绍人物的生平事迹，首先要写清传主的姓名、籍贯、出生年月等基本情况，但又不是生平简介或履历表。
写传记时，要抓住人物的主要经历或主要事迹来写.例如《美丽的颜色》中，作者抓住居里夫人1898—1902年这四年的一段经历,记叙了她在这四年里的主要事迹--发现了“镭”。
从而突出居里夫人的优秀品质。
人教部编版语文八年级上册第二单元写作学写传记(教案)
1.提升学生的文学素养，培养他们对传记文学的鉴赏能力和创作兴趣；
2.增强学生的史料意识，学会搜集、整理和分析相关人物资料，提高实证能力；
3.培养学生的逻辑思维和表达能力，通过传记写作，提升文章构思与组织能力；
4.激发学生的爱国主义情怀，通过对杰出人物的传记学习，感悟家国情怀，培养正确的人生观和价值观。
人教部编版语文八年级上册第第二单元写作“学写传记”。本节课我们将围绕以下内容展开：
1.传记的定义与特点；
2.传记的分类及写作方法；
3.分析教材中的传记作品，了解其写作技巧；
4.学生实践：选定一个人物，搜集相关资料，撰写一篇简短的传记；
5.课堂讨论与点评：学生展示自己的传记作品，大家互相交流、学习，提高写作能力。
-文章构思与组织：指导学生如何构建传记文章的结构，使文章条理清晰、内容连贯。
-举例：讲解传记文章的开头、发展、高潮、结尾等部分的写作方法。
2.教学难点
-人物资料搜集与整理：学生在搜集和整理人物资料时，往往难以把握重点，筛选出有价值的信息。
-突破方法：指导学生如何利用图书馆、网络等资源，教授筛选、归纳和整理资料的方法。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是“学写传记”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经读过传记，或者对某位人物的故事感到好奇？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索传记文学的奥秘。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“传记在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
八年级语文上册第二单元写作学写传记教学设计新人教版
学写传记教材分析】本单元的课文，或深情回忆藤野先生，或叙述关于母亲那些难忘的事，或极力描写托尔斯泰平凡甚至粗劣的长相和那“别样” 的眼睛，或写居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭的过程。
它们是过往时代生活的记录，又可成为未来人生旅途中的宝贵财富。
这些人的“别样人生”，会丰富我们的生活体验。
学习这一单元，要了解传记的特点，内容真实、事件典型、注重细节描写等。
学写传记，是本单元的写作目标。
写传记，也便于概括生活中和作品中的人物一生的历程，更能够读懂传记类文学作品。
【教学目标】1. 了解什么是传记，掌握人物小传的基本知识。
2. 练习写传记的基本方法，通过写事来展现人物的特点、精神风貌。
3. 练习写自传，为家人写小传，为同学写小传。
【预习提示】课本第45 页1. 传记的内容是——记述人物生平事迹。
（真实，具体表现人物言行，让人物“自行” 展现思想感情、性格特点）2. 自述生平的是——自传。
3. 自传写作训练从“小传”入手。
（记述较简略、篇幅也较短，通过叙述一些典型事件，体现人物特点。
内容全面、充实而又重点突出）【教学过程】一、学写“自传”【经典共赏】五柳先生传不知道五柳先生是什么地方的人，也不清楚他的姓字。
因为住宅旁边有五棵柳树，就把这个作为号了。
他安安静静，很少说话，也不羡慕荣华利禄。
他喜欢读书，不在一字一句的解释上过分深究；每当对书中的内容有所领会的时候，就会高兴得连饭也忘了吃。
他生性喜爱喝酒，家里穷经常没有酒喝。
亲戚朋友知道他这种境况，有时摆了酒席叫他去喝。
他去喝酒就喝个尽兴，希望一定喝醉；喝醉了就回家，竟然说走就走。
简陋的居室里空空荡荡，遮挡不住严寒和烈日，粗布短衣上打满了补丁，盛饭的篮子和饮水的水瓢里经常是空的，可是他还是安然自得。
常常写文章来自娱自乐，也稍微透露出他的志趣。
他从不把得失放在心上，从此过完自己的一生。
【写法指津】写自己是哪里人，姓名和号。
性格如何？概括关键词语“喜欢读书” “喜爱喝酒” “不羡慕荣华利禄” 。
八年级语文上册 第二单元 写作 学写传记教案 新人教版
写作学写传记教学过程写作指导环节二写作1.内容真实。
这是写好传记的根本原则。
内容表述上不虚构，不歪曲；不粉饰，不虚美；不受流俗侵扰，不为尊者忌讳。
时间、地点、环境以及人物言论、行动等都要言之有据，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的；但是传记不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物；2.材料典型。
选取的材料应能体现人物的身份、生活、性格、志趣。
如写作家，则可选取文学活动、文学成果等材料；如写学生，则可选取勤奋学习、健康成长等材料。
3.详略得当。
这是写好传记的特别条件。
人物的主要经历、兴趣爱好、为人处世等方面的材料可重点写明，其他则不必面面俱到，像姓名、籍贯、家庭等方面的材料就可一笔带过。
4.线索清晰。
这是写好传记的基本保证。
因为写传记要搜集人物方方面面的事情，择其重点写出人物生活中的不同侧面给我们的印象和领悟，因此线索安排应清楚明晰。
一般应以时间先后为顺序来写。
例如人物是学生，就可按幼年、小学、初中的顺序依次写来。
5.语言灵活。
这是写好传记体文章的坚实基础。
因为传记要尊重历史，尊重事实，所以语言准确平实。
但为了破除呆板、枯燥的“八股”习气，不妨融情于叙，即在真实的叙述中，渗透人物鲜明的思想倾向，爱憎情感。
但要注意传记不一定要像散文那样对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和关键行动，往往就能达到所需要的表达效果。
（三）技法指导1.摹仿是学习的第一步。
写作前不妨先读一两种优秀的传记文章，如《美丽的颜色》《邓稼先》，课外读傅雷翻译的《贝多芬传》《托尔斯泰传》等。
2.确定所写人物是首要的问题。
到底选谁作为传主，有以下三点要考虑：一是有写他的欲望和冲动，或是特别佩服、崇拜他，或是特别感激他、爱他，对他有很深的感情，非要写一写不可，这样写出来的传记才会有精神；二是这位传主有值得写的地方；三是传主的材料比较容易收集到。
3.着手收集传主的相关资料，尽可能了解他的个性特点，周围人与他的关系、对他的看法等。
【部编人教版】语文八年级上册第2单元《学写传记》教学教案
【部编人教版】语文八年级上册第2单元《学写传记》教学教案一. 教材分析《学写传记》是人教版语文八年级上册第2单元的一篇课文，本节课主要让学生通过学习课文，了解传记的基本特点和写作方法，培养学生写作传记的能力。
课文内容丰富，既有对传记的定义、分类和作用的介绍，又有对传记写作技巧的讲解，还有大量的实例分析，具有很高的实用性和指导性。
二. 学情分析初二的学生已经有一定的写作基础，对传记这一文体的认识也有一定的了解。
但他们在写作传记时，往往存在以下问题：1. 对传记的对象了解不深，无法把握人物的主要特点；2. 写作过程中，容易陷入对人物经历的罗列，缺乏对人物精神的挖掘；3. 传记的语言表达过于平淡，缺乏生动性和感染力。
因此，本节课的教学重点在于引导学生深入理解人物，抓住人物的主要特点进行写作，同时注重语言的运用和表达。
三. 教学目标1.知识与技能：了解传记的基本特点和写作方法，掌握传记写作的技巧。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生写作传记的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对文学的热爱，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.重点：传记的基本特点和写作方法，传记写作的技巧。
2.难点：如何抓住人物的主要特点进行写作，如何运用生动的语言表达。
五. 教学方法1.自主学习：学生通过阅读课文，了解传记的基本特点和写作方法。
2.合作学习：学生分组讨论，分享学习心得，互相借鉴写作经验。
3.探究学习：教师引导学生深入分析课文，探讨传记写作的技巧。
4.写作实践：学生动手写作，教师进行个别指导。
六. 教学准备1.课文：《学写传记》2.参考资料：关于传记的定义、分类和作用的资料；关于传记写作技巧的资料。
3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的学习内容，引导学生回顾已学过的关于传记的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）教师引导学生阅读课文《学写传记》，让学生通过自主学习，了解传记的基本特点和写作方法。
语文八上第二单元写作《学写传记》教案
语文八上第二单元写作《学写传记》教案【学习目标】了解传记的特点，学会写传记。
教学重点、难点：了解传记特点，学会写传记学习提示：联系本单元的几篇传记，抓住文章特点，学写传记。
【快乐自学】一、回忆课文，归纳传记特点。
1、《藤野先生》的特点是：。
2、《回忆我的母亲》的特点是：。
3、《列夫.托尔斯泰》的特点是：。
4、《美丽的颜色》的特点是：。
二、阅读写作指导，你获得了哪些知识？三、自学质疑【文本展示与探究】一、什么是传记？1、传记，是记述人物生平事迹的作品。
无论是自传，还是给别人写传或评传，都属记叙文的范围。
记述较全面、篇幅较长的，叫“传”或“传略”；记述简略、篇幅较短的，称为“小传”。
2、自传：一般要写出自己的姓名、生年、籍贯、家庭、爱好和主要经历，还可以写自己的理想，写对人生和社会的看法。
为别人写传记，除了记述其主要经历处，还可以作简要评论；也可以侧重和个典型事例，如《第一千个球》。
二、传记写作的要求（1）自传类内容：用具体的事例展示自我独特的个性和成长经历。
文章结构：①基本情况介绍。
②成长中的主要经历及典型事例。
③明确自己的有关态度及看法。
（2）评传类内容：展示人生经历及人格魅力（人生觉悟，对家庭、对社会的贡献，闪光的思想、高贵的品质等等。
）文章结构：①基本情况及主要经历的介绍。
②重要时段或重点事例叙述。
③简要的评论。
三、写作注意事项1、内容真实。
这是写好自传与小传的根本原则。
内容表述上应丁是丁，卯是卯，不虚构，不歪曲；不粉饰，不虚美；不受流俗侵扰，不为尊者忌讳。
重要之处包括时间、地点、环境以及人物言论、行动等都要言之有据，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的；但是要注意，传记有不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物；2、材料典型。
选取的材料应能体现人物的身份、生活、性格、志趣。
如写作家，则可选取文学活动、文学成果等村料；如写学生，则可选取勤奋学习、健康成长等材料。
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第二单元同步作文指导
学写传记
1．知识与技能目标：
掌握人物小传的基本特点和写法。
学会写简单的人物传记。
2．过程与方法目标：
培养学生的创新意识。
3．情感态度与价值观目标：
感受人物带来的正能量，提高自身素养。
学习刻画人物的方法。
讲授法、练习法。
课件。
一、精彩导入激发兴趣
有同学问：“什么是人物传记？是不是写人物事迹的文章都是人物传记啊？”带着这个问题，我们今天不妨在课堂上先交流一下，然后说一说人物传记有什么特点。
二、例文引路感受特色
母亲小传
生活中总会有一些人深深影响着我们。
在我的生命中，那个影响我一生的人便是我的母亲。
我特别爱在闲暇时缠着她，听她讲述过去的故事。
儿时轶事
我的母亲出生于××市。
小的时候，家里还算富裕。
但是因为那个时代孩子多，母亲又是大姐，所以她的童年自然就不太平静了。
那还是一个重男轻女的年代，在乡下尤为严重，一般的家庭是不会让女孩子读书的，长到十岁左右就要下地干活。
而母亲发誓要读书，于是凭着韧性，始终在学校名列前茅，老师也不断上门劝说，就这样坚持读完了初中，并以优异的成绩考入当地的一所重点高中。
入学通知书已经下来，但是那年外公患病，家中困难。
为了照顾年幼的弟弟妹妹，母亲毅然放弃了学业，年仅十五岁的母亲挑起了生活的重担。
创业艰辛
等到弟弟妹妹们都长大了，母亲决定进城找工作。
因为学历只有初中毕业，母亲找到的也就只有保洁员、营业员等工作。
尽管每天工作时间很长，但母亲很珍惜自己的工作，无论做啥事都不怕吃苦，干活又比一般人勤快，两年后便升职做到了推销经理，也就在这时，她认识了我的爸爸。
他们彼此欣赏，互相照顾，于是一年后他们结婚了，第二年，又迎来了我的出生。
良师益友
渐渐地，我可以上幼儿园了，母亲又出去工作了。
再后来，我读学前班了，开始有了学习任务。
从此，母亲又多了一项使命：陪读。
十几年来，她只要不上班，就会和我一起做功课，帮我复习；后来她感到实在没有能力辅导我了，就默默地坐在我身边，看着我做功课，在我需要的时候陪我聊聊天、递一杯热茶。
当我埋怨同学不都是真诚善良时，开导我的是母亲，她说：“无论别人如何对你，你问心无愧就好。
”当我在考试中失败了，鼓励和安慰我的也是母亲，她说：“只要你尽力了，妈妈不怪你。
”当我偶尔耍耍小性子冲母亲发火时，她总是体谅地走到一边不理我，用行动逼迫我记住“生气是惩罚自己”。
或许在别人眼里，母亲只不过是个不起眼的小人物而已，但是在我心里母亲是我这辈子最敬爱的人。
是她教会了我如何做人，如何化解同学、朋友之间的矛盾，如何面对困难与挫折。
母亲对我的关怀无微不至，我会以母亲为榜样。
我发誓要做得和母亲一样，甚至超越母亲。
用母亲的话就叫“用责任为梦想努力”。
【名师点评】
作者用小标题的方式深情地记叙了母亲的生平经历。
将笔墨着重放在一些典型的、特别能体现人物个性特点的事件上，生动传神地表现了母亲的好强、勤劳、能干、任劳任怨等优秀品质。
文章层次清晰，结构完整，符合人物传记的特点，值得我们借鉴。
三、文题展示小试牛刀
1．从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十多年的人生经历。
写一篇自传，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。
不少于500字。
2．你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历吗？请为你的一位家人写一篇小传。
不少于500字。
3．选择自己喜欢的一位名人，搜集他的生平事迹和相关材料，为他写一篇小传。
不少于500字。
【写法指导】
1．要深入了解所写对象的事迹，注意对材料的选择和分析，写出人物的个性和风貌。
任何文章都要围绕着主题来写。
为此，首先必须要有大量的资料，然后认真分析其特点，确定写作中心。
围绕中心选择与组织材料，不需要面面俱到。
只有围绕主题来选择材料，其材料才有用，其作品才有灵魂。
同学们千万要注意避免出现以下情况：只是罗列材料，事无巨细，芝麻豆子摊一堆，没有一条线索来贯穿，也没有一个统一的主题，这样写小传是不成功的。
2．要坚持实事求是的原则，不夸大，不缩小，不编造。
传记作品要完全真实，包括时间、地点、人物、事件以及重要细节。
一个细节的失真就会动摇全篇传记的价值，更不要说重要情节了。
但这并不是说撰写传记要照葫芦画瓢，眉毛胡子一把抓，把人物的一颦一笑都毫不遗漏地记录下来。
恰恰相反，传记要有重点、有详有略，要选取那些与人物生活、思想、工作有密切关系的事件和情节来写。
为了将人物写得形神兼备，也可以适当地作些文学渲染，如《邓稼先》中的多处描写大漠，写作者自己对友人的关切之情，自然使文章读起来更充满情味。
同学们给父母写传记一定要带着感情去理解和认识他们的经历，在客观的讲述中传达对父母的认同和敬爱之情。
当然这些渲染又是必须符合人物身份和性格的。
此外对传记人物要本着实事求是的精神来刻画，不能因为喜欢就只写好的，对其进行美化；也不能因为不满就只写坏的，对其进行丑化。
对传记人物的刻画要尽量做到客观、准确和全面，不能由着自己的喜好任意胡写。
3．要有文学色彩。
传记是写人的。
为此，在写作中一定要抓住人物特点，记叙其重要的、有代表性的大事和最能表达人物个性特征的典型小事。
不写大事，无法表现人物的贡献；不写小事，无法使人物鲜活起来，甚至还往往会使文章流于一般化与浅薄。
要使传记写得生动感人，就应该认真研究人物的生平事迹、性格特征和思想品德，用创造性的笔法来展现人物的思想面貌和个性特征。
为了把人物写活，就必须从各个侧面挖掘足以表现人物特征的典型事例和细节，即最能体现这种特征的思想、言论和行动及轶事、趣闻等，进行描写和渲染。
【学生写作实践，集体评议】
四、课后反思查漏补缺
本节课首先要明确传记的写作要求：必须真实。
即所写人物是真实存在的，文中所涉及的时间、地点等都必须是准确的，事件需要是真实存在的，可以引用可靠的资料，也可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。
如你可以介绍要写的同学是谁，他是一个什么样的人，他的性格特点如何，哪些言行举止或事件给你留下
了深刻的印象等等，由于讲述过多，导致给学生写的时间变少了。