文成公主进藏教案
四年级下册《文成公主进藏》语文教案
四年级下册《文成公主进藏》语文教案《文成公主进藏》教学设计篇一各位老师：早上好！我说课的内容是人教版小学语文四年级下册第八组课文中的一篇课文，本组教材是以“故事长廊”为主题进行编排的，单元训练的重点是读懂故事内容，体会故事讲述的道理，并激发学生讲故事的欲望。
《文成公主进藏》这篇课文主要介绍了唐朝时期，吐蕃首领松赞干布向唐朝皇帝求婚，唐朝皇帝答应将文成公主许配给松赞干布，文成公主经历千难万险到达西藏和松赞干布结成夫妻，加强了藏族和内地的交流。
文章重点描写了文成公主进藏的过程，展现了文成公主智慧、勤劳的形象，赞扬了文成公主为民族团结和西藏繁荣昌盛做出的贡献。
根据本组教材的编排意图和本课的内容重点，我制定了以下教学目标：1、通过自学，认识生字，正确读写文中“唐朝、西藏、大臣、求婚”等词语。
2、通过抓住重点词句感受人物形象，了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育。
3、抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
本课的教学重点是通过抓住人物语言、行动的描写感受文成公主的形象。
教学的难点则是抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
在课堂教学的过程中，我预设了以下四个教学板块：一、激趣导入，在图片中感知故事二、整体朗读，在阅读中了解内容、三、细读文本，在交流中了解形象四、积累运用，初步学会复述课文下面我详细介绍课堂教学的过程：开课之后，我在课件中出示文成公主进藏的图片，引导学生交流：同学们，在图片中你看到了什么？想象一下，图片描绘的是怎样的场面？在学生交流之后，引入课文，出示课题：这幅图片描绘的是我国古代的一个民间故事，叫做《文成公主进藏》，今天我们就一起来学习这个故事，认识文成公主。
在这里，我通过出示图片将文成公主进藏的故事主题以及宏大场面再现在学生面前，拉近学生和文本之间的距离，激发了学生课文的兴趣。
这样就顺利引导学生进入第二板块的学习：初读课文，了解故事的主要内容。
第一个环节：学生自由朗读课文，我用课件出示阅读要求：1、自读课文，认识生字，读通课文，2、读后想一想故事的主要内容。
《文成公主进藏》教案
《文成公主进藏》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解文成公主进藏的历史背景和意义；（2）通过阅读和分析课文，提高学生的阅读理解能力；（3）培养学生对中华民族传统文化的认识和尊重。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生深入思考课文内容；（2）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力；（3）利用多媒体手段，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史人物的尊重和景仰之情；（2）使学生认识到民族融合的重要性，增强民族团结意识；（3）引导学生树立正确的价值观，学会关爱他人、奉献社会。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）文成公主进藏的历史背景和意义；（2）课文中关键词语和句子的理解；（3）学生通过课文学习，能够体会到民族融合的重要性。
2. 教学难点：（1）课文中古代文化的理解；（2）引导学生深入思考并体会文成公主的奉献精神。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示文成公主的画像和进藏的场景；（2）引导学生回顾已学过的关于唐朝和西藏的历史知识；（3）提问：同学们知道文成公主吗？她为什么要进藏？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解文成公主进藏的过程；（2）要求学生关注课文中的关键词语和句子，做好笔记；（3）回答导入环节提出的问题。
3. 课堂讲解：（1）讲解文成公主进藏的历史背景和意义；（2）解析课文中关键词语和句子的含义；（3）分析文成公主的奉献精神及其对民族团结的贡献。
4. 小组讨论：（1）让学生分组讨论，交流对文成公主进藏的理解和感悟；（2）每组选取一名代表进行汇报；5. 课后作业：（1）让学生结合课文内容，编写一篇关于文成公主进藏的小故事；（2）要求作业具有创意，能够体现文成公主的奉献精神；（3）提交作业后，教师进行批改和反馈。
四、教学评价1. 评价内容：（1）学生对文成公主进藏历史背景和意义的理解；（2）学生对课文内容的理解和分析能力；（3）学生对文成公主奉献精神的感悟和表达。
四年级下册《文成公主进藏》语文教案
四年级下册《文成公主进藏》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文成公主进藏的历史背景和文化意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解文成公主进藏的故事情节。
（2）培养学生通过课文内容进行推理和想象的能力。
（3）学会通过查阅资料、互相讨论等方法，深入理解课文。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华文化的热爱和传承意识。
（2）培养学生尊重和包容不同文化的态度。
（3）培养学生学会欣赏古典文学，提高语文素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解文成公主进藏的历史背景和文化意义。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）对课文内容的理解和推理。
（3）欣赏古典文学，提高语文素养。
三、教学准备1. 课文文本《文成公主进藏》。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 查阅资料的工具，如词典、网络等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示与文成公主进藏相关的图片或视频，引导学生产生兴趣。
（2）简要介绍文成公主进藏的历史背景，激发学生的求知欲。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）教师提出问题，引导学生深入理解课文内容。
（3）学生分组讨论，汇报讨论成果。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享学习收获。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，绘制一幅文成公主进藏的图片。
（3）查找资料，了解文成公主进藏对西藏地区的影响。
《文成公主进藏》教学设计教案
《文成公主进藏》教学设计教案章节一：导入教学目标：激发学生的兴趣，引发学生对《文成公主进藏》故事的好奇心。
教学内容：通过图片和问题引导学生思考，为什么文成公主要进藏？教学活动：展示文成公主的画像和西藏的自然风光图片，引导学生观察和描述。
提出问题：“你们认为文成公主为什么会选择进藏呢？”鼓励学生发表自己的想法。
章节二：故事梗概教学目标：帮助学生了解《文成公主进藏》的故事梗概，理解故事的主要情节。
教学内容：教师简要介绍文成公主进藏的故事背景和主要情节。
教学活动：教师用生动的语言讲述文成公主进藏的故事，注意突出故事的重要情节和人物关系。
鼓励学生提问和表达对故事的理解。
章节三：角色分析教学目标：帮助学生理解故事中的主要角色，分析他们的性格特点和作用。
教学内容：分析文成公主、松赞干布等主要角色的性格特点和作用。
教学活动：教师引导学生思考文成公主和松赞干布的性格特点，讨论他们在故事中的作用和影响。
鼓励学生发表自己的观点和感受。
章节四：文化理解教学目标：帮助学生了解藏族文化和风俗，增强对多元文化的尊重和理解。
教学内容：介绍藏族的文化和风俗，如服饰、饮食习惯等。
教学活动：教师展示藏族文化和风俗的图片和视频，引导学生了解和描述其中的特点。
鼓励学生提问和分享自己对藏族文化的了解。
章节五：延伸讨论教学目标：引导学生思考故事背后的意义，培养学生的批判性思维和综合分析能力。
教学内容：讨论文成公主进藏对藏族和中国历史的影响，以及文成公主的形象意义。
教学活动：教师提出问题，引导学生思考文成公主进藏的意义和影响。
学生分小组进行讨论，分享自己的观点和分析。
教师给予反馈和指导。
章节六：文本细读教学目标：通过深入阅读文本，让学生理解文成公主进藏的具体过程和重要事件。
教学内容：学生自主阅读文本，教师引导学生关注文成公主进藏的关键事件和描写。
教学活动：分配阅读任务，让学生仔细阅读文本，并在阅读过程中记录下重要的信息和感受。
教师通过提问和讨论，帮助学生深入理解文本内容。
《文成公主进藏》教案
《文成公主进藏》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解文成公主进藏的历史背景和文化意义；（2）通过阅读和分析文本，提高学生的阅读理解能力；（3）培养学生对多元文化的尊重和理解。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习效果；（2）运用图像资料和地图，帮助学生更好地理解文本内容；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史人物和事件的尊重和敬意；（2）培养学生对民族团结和交流的认同和赞赏；（3）培养学生对中华文化的自豪感和传承意识。
二、教学内容1. 教学文本：《文成公主进藏》的故事文本。
2. 教学重点：（1）文成公主进藏的历史背景和文化意义；（2）文本中的关键信息和人物形象；（3）学生对文本的理解和分析能力。
三、教学过程1. 导入：（1）利用图像资料或地图，引导学生了解西藏的地理位置和特色；（2）引导学生思考公主进藏的意义和影响。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读文本，理解故事内容和人物关系；（2）学生通过思考问题，深入理解文本的意义和价值。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分享对文本的理解和感受；（2）学生通过合作完成任务，提高团队合作能力。
四、教学评价1. 评价方法：（1）通过课堂观察和学生的表现，评价学生的学习效果；（2）通过学生的作业和测验，评价学生的阅读理解能力；（3）通过学生的讨论和表达，评价学生的思考和表达能力。
2. 评价内容：（1）学生对文本的理解和分析能力；（2）学生的合作和沟通能力；（3）学生的批判性思维和创造性思维。
五、教学资源1. 文本资料：《文成公主进藏》的故事文本；2. 图像资料：西藏的风景和历史文化图片；3. 地图：西藏的地理位置和周边地区地图。
六、教学策略1. 讲授与讨论相结合：教师在课堂上讲解文成公主进藏的历史背景和文化意义，引导学生关注文本中的关键信息和人物形象。
组织学生进行讨论，分享对文本的理解和感受。
人教版《文成公主进藏》语文教案及课后反思优秀教案
人教版《文成公主进藏》语文教案及课后反思优秀教案一、教学目标1.理解课文《文成公主进藏》的内容，感受文成公主的勇敢与智慧。
2.学会分析课文中的角色性格，培养对历史人物的兴趣。
3.提高学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析文成公主的性格特点。
2.教学难点：引导学生理解文成公主进藏的历史意义。
三、教学过程第一课时一、导入1.向学生简要介绍文成公主进藏的背景。
2.提问：你们知道文成公主是谁吗？她为什么要进藏？二、课文阅读1.学生自读课文，理解大意。
2.教师辅导学生分析课文中的生字词。
三、课文讲解1.教师逐段讲解课文，帮助学生理解文成公主的性格特点。
2.引导学生关注文成公主进藏过程中的困难与挑战，以及她如何克服困难。
四、课堂讨论1.让学生谈谈自己对文成公主的看法。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，提问：文成公主为什么要进藏？她在进藏过程中遇到了哪些困难？二、课文解析1.教师深入讲解课文，引导学生理解文成公主进藏的历史意义。
2.分析课文中的环境描写，让学生感受文成公主进藏的艰辛。
三、课堂活动1.分组讨论：假设你是文成公主，你会如何向藏民介绍唐朝的文化？2.各组汇报讨论成果，教师点评。
四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于文成公主进藏的短文。
2.收集有关文成公主进藏的资料，进行交流分享。
五、课后反思1.教学效果：通过本节课的学习，学生能较好地理解课文内容，对文成公主的性格特点有了更深刻的认识。
课堂讨论气氛活跃，学生对历史人物产生了浓厚的兴趣。
2.教学不足：在讲解课文过程中，对部分生字词的处理不够细致，导致部分学生在阅读时遇到困难。
3.改进措施：在今后的教学中，要加强对生字词的教学，提高学生的阅读能力。
同时，注重培养学生的表达能力，提高课堂互动效果。
4.教学感悟：作为一线教师，我们要关注学生的需求，充分调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
只有激发学生的兴趣，才能让他们真正爱上语文，爱上学习。
四年级下册语文《文成公主进藏》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文成公主进藏的历史背景和文化意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解文成公主进藏的故事情节。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生表达能力。
（3）学会通过查找资料、咨询他人等途径，拓展学习视野。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）学会尊重和理解不同民族的文化差异。
（3）培养学生勇敢、坚韧、聪明的品质。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，提高学生的词汇量。
3. 了解文成公主进藏的历史背景和文化意义。
三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 对文成公主进藏故事情节的理解。
3. 培养学生表达能力，运用课文内容进行情景模拟。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的历史文化资料。
4. 情景模拟道具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示文成公主进藏的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对文成公主进藏的了解。
2. 学习课文：（1）让学生跟读课文，注意生字词的发音。
（2）分段讲解课文，引导学生理解故事情节。
（3）讨论课文中的文化元素，如礼仪、服饰等。
3. 学习生字词：（1）出示生字词卡片，让学生朗读并组词。
（2）引导学生运用生字词造句。
（3）进行生字词游戏，巩固记忆。
4. 课堂练习：（1）让学生用自己的话复述课文故事。
（2）设计情景模拟，让学生扮演文成公主等角色，进行表演。
5. 拓展学习：（1）让学生查找与文成公主进藏相关的资料，了解历史背景。
（2）邀请学生分享他们的学习成果。
6. 总结与布置作业：（1）总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握。
（2）布置作业：抄写生字词，练习情景模拟表演。
六、教学反思：1. 回顾课堂教学过程，总结成功与不足之处。
《文成公主进藏》教案优秀4篇
《文成公主进藏》教案优秀4篇《文成公主进藏》教案篇一学习目标1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文，了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
3、抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
学习重点有感情地朗读课文，了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏的美妙与神奇。
学习难点抓住文章主要内容，联系简单地讲述故事。
学习过程活动1、出图导入你了解青藏高原的地理位置吗？看图了解了解故事背景初步了解活动2、初读课文，扫清字词障碍对字词的学习有什么质疑？读文，识字词学习课文，识字释词，讨论文成公主进藏有哪些故事、加深理解活动3、再读课文，理清故事脉络课文是按什么顺序写文成公主进藏的？遇到了哪些事？读课文，理解问题带问题读课文，并汇报讨论结果深入理解活动4、故事会—复述课文全文讲一件什么事？小组讨论并在组内人人皆知代表及个人的情节复述和全文复述语言训练拓展延伸公主进藏给国家带来了什么？让大家畅所欲言动手写一片段习作训练小结：文成公主进藏，汉藏联姻，促进了民族团结，给国家带来了安定，给百姓带来了安宁，特别是带来了生产技术。
板书设计求婚辨认马母子接见使臣考智慧｛识别公主）文成公主进藏｛允婚）进藏途中遇到所有的事给西藏带去生产技艺《文成公主进藏》教学设计篇二【教材分析】这篇民间故事讲了文成公主进藏与松赞干布联姻的事。
故事首先讲述了文成公主进藏的原因──吐蕃年轻首领松赞干布爱慕漂亮又聪明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣顺利通过了唐皇的考验，求亲成功；接着重点讲述文成公主进藏途中的一系列故事──搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等；较后点明了文成公主进藏的不朽功绩。
本节课设计采用板块式，从整体感知形成专题、深入研读、推理想象到拓展延伸，从整体入手（初步整体感受）──部分（抓住重点、难点、特点研读）──整体（感受和领悟写法、学法的升华），体现阅读教学的基本规律、基本程序。
《文成公主进藏》教案
《文成公主进藏》教案一、教学目标1.1 知识与技能让学生了解文成公主进藏的历史背景、经过以及她对西藏地区的发展所做出的贡献。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，让学生掌握研究历史的方法，培养历史思维能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对中华文化的认同感，增强民族自豪感，树立正确的民族观和国家观。
二、教学内容2.1 教学重点文成公主进藏的经过及其对西藏地区的发展所做出的贡献。
2.2 教学难点如何让学生理解并体会文成公主进藏的历史意义。
三、教学过程3.1 导入新课通过展示文成公主的画像，引导学生关注这位历史人物，激发学生学习兴趣。
3.2 自主学习让学生阅读教材，了解文成公主进藏的背景、经过及意义。
3.3 合作探讨分组讨论文成公主进藏对西藏地区的发展所做出的贡献，分享讨论成果。
3.4 教师讲解针对学生的讨论成果，教师进行点评，并详细讲解文成公主进藏的历史意义。
3.5 课堂小结让学生总结文成公主进藏的主要内容，巩固所学知识。
四、作业布置请学生结合所学内容，编写一篇关于文成公主进藏的短文，要求观点正确、表述清晰。
五、教学反思课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的情感态度，确保学生树立正确的民族观和国家观。
六、教学资源6.1 教材使用正式出版的历史教材，为学生提供准确、权威的学习内容。
6.2 网络资源利用互联网查找相关的历史资料和图片，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
6.3 教学辅助工具使用投影仪、电脑等设备，展示文成公主进藏的相关图片和资料，帮助学生更好地理解教学内容。
七、教学评价7.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
7.2 作业完成情况检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
7.3 学生自评鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。
八、教学拓展8.1 相关历史事件引导学生了解其他公主或王子与西藏地区的交流历史，拓宽学生的历史视野。
《文成公主进藏》教学设计教案
《文成公主进藏》教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握《文成公主进藏》的故事情节、人物形象和主题思想。
（2）培养学生阅读古代文学作品的兴趣和能力。
（3）引导学生了解和欣赏中华优秀传统文化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本内容。
（2）运用情景模拟、角色扮演等方法，让学生体验故事情境，感受人物情感。
（3）结合历史背景，分析文成公主进藏的历史意义和影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
（2）引导学生尊重和理解不同民族的文化差异，弘扬民族团结。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《文成公主进藏》的故事情节、人物形象和主题思想。
（2）培养学生阅读古代文学作品的兴趣和能力。
（3）了解和欣赏中华优秀传统文化。
2. 教学难点：（1）文本中涉及的历史背景和文化内涵。
（2）角色扮演和情景模拟的运用。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍唐太宗时期的历史背景。
（2）讲述《文成公主进藏》的故事梗概，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节、人物形象。
（2）引导学生关注文本中的历史、文化信息。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文本中的重点句子和段落。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情景模拟：（1）分组进行角色分配，准备情景模拟。
（2）表演情景模拟，增强学生对故事情节的理解和体验。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）强调文成公主勇敢、智慧、包容的品质，以及民族团结的重要性。
四、课后作业1. 根据课堂学习，简要概括《文成公主进藏》的故事情节和人物形象。
2. 结合历史背景，分析文成公主进藏的历史意义和影响。
3. 写一篇关于文成公主勇敢、智慧、包容品质的心得体会。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
《文成公主进藏》教案设计（精选17篇）
《文成公主进藏》教案设计（精选17篇）《文成公主进藏》设计篇1学习目标：1、通过读、讲、听、编故事等一系列言语实践活动，积累、运用语言，初步了解民间故事的特点。
2、根据信息进行扩段训练，感受文成公主进藏的艰难，培养学生整理、运用信息的能力。
3、在阅读中重塑文成公主形象，感受文成公主与藏族人民间的深情厚意。
教学重点：1、了解文成公主进藏的艰辛，复述文成公主进藏途中发生的故事。
2、通过读、讲、听、编故事等言语实践，感受藏族人民与文成公主间的深情厚意。
教学难点：了解文成公主进藏的艰辛, 感受藏族人民与文成公主间的深情厚意。
课前准备：1、学生课前预习，搜集相关资料。
2、制作多媒体和文成公主进藏图教学流程：一、创设情境，走近历史。
1、图片欣赏，了解西藏风情。
2、在这片神奇美丽的土地上，曾发生过这样一个美丽的故事：“贞观十五年，以文成公主妻弄赞，弄赞率兵至柏海亲迎，归国为公主筑一城以夸后世。
”——《新唐书.吐蕃传》1）看了古文，你知道了什么？2）课件揭题——《文成公主进藏》二、初读故事，感受故事的神奇。
1、检查预习情况：预设一：出示词语并交流吐蕃大臣求婚绢花青稞沼泽地豌豆可恶吉祥如意首领松赞干布使臣拉萨达尤龙真路纳乃巴山公主读词。
哪些词让你联想到西藏？预设二、课文第5～13自然段写了公主进藏的经过。
顺势理出课文思路：求婚——进藏——贡献预设三、进藏途中，文成公主又遇到了哪些事？指名板书（搭桥过桥过沼泽遇到恶乌鸦遇见神鸟背走乃巴山）1、知道什么叫民间传说吗？（语言浅显、通俗，是民间传说。
老百姓口头流传下来的故事。
）藏族的孩子子们就是听着这样的故事长大，今天，让我们也来说一说这些故事吧。
3、复述故事。
1）、同桌合作简单讲故事。
（每人讲一件）2）、指名学生讲故事。
（教师适时评价）4、交流：同学们，听了文成公主进藏的故事，你们觉得她是个怎么样的人？预设一、能干：文成公主能用树枝搭桥夸夸她！聪明：撒羊毛过沼泽夸夸她！力量大：背走乃巴山，她可真（神啊。
文成公主进藏教案(精选10篇)
文成公主进藏教案（精选10篇）文成公主进藏教案篇1课前，幻灯自动播放西藏风光；师生沟通。
（略）一、造情，质疑，揭题。
师：西藏是一个漂亮而又奇妙的地方，那里的人们信奉佛教，所以在西藏的布达拉宫和大昭寺里都供奉着很多神的塑像。
可是，在这里还供奉着这样两尊人的塑像：一位是吐蕃的首领松赞干布，还有一位是唐朝的文成公主。
板书"人'。
听到这，你有什么想法？生：为什么会把他们也供奉在这里呢？师：是啊，人们为什么要把他们当作神一样来朝拜呢？板书"神'。
让我们学习一个民间传奇，解决心中的疑问。
（出示课题：30* 文成公主进藏）二、初读课文，理清层次。
（一）出示要求，生按要求默读课文。
1、读准生字新词，读通课文。
2、依据下面三个小标题给课文分成三部分：答应求婚公主进藏不朽贡献（二）沟通：师：依据小标题你是怎么将课文分成三部分的？生：第1-4段是答应求婚，第5-13段是公主进藏，不朽贡献是最终一段。
三、粗学"求婚'，了解"进藏'起因。
师：话说当年松赞干部派使臣前去唐朝求婚的时候，大唐王帝出了两个考题。
第一个考题是什么？使臣是怎样解决的呢？生回答，略。
师：其次个考题又是什么？使臣是怎样来推断的？生回答，略。
师：考过两题后，皇帝想一个使臣都这么聪慧能干，不用说他们的首领就更聪慧能干了。
于是就答应了松赞干布的求婚。
四、读"进藏'部分，初步感受困难。
师：请读第5段――（生）指名读5至12自然段，师相机教导，正字音。
如血书、达尤龙真等。
师：就这样――（出示课文第13自然段）生齐读。
师：你读这段，读懂了什么？生：我读懂了，文成公主进藏是多么困难。
师：是多么不简单！五、再读"进藏'部分，完成读书卡;同时感悟几个小故事的构段挨次。
师过渡：这一路，文成公主经受了哪些事啊？让我们再次走进这个故事。
（一）师：请同学们默读512自然段，完成读书卡。
《文成公主进藏》教案
一、教案基本信息教案名称：《文成公主进藏》教案适用年级：小学四年级教学目标：1. 让学生了解文成公主进藏的历史背景及意义。
2. 通过故事，培养学生对民族和谐、团结的认识。
3. 提高学生对古典文学的兴趣和阅读能力。
教学重点：1. 文成公主进藏的历史背景及意义。
2. 故事情节的理解和感悟。
教学难点：1. 古典文学的语言理解。
2. 对民族和谐、团结的认识。
二、教学准备1. 教师准备PPT，包含故事情节、图片等。
2. 准备故事文本，供学生阅读。
3. 准备相关的历史背景资料，供学生拓展学习。
三、教学过程1. 导入新课利用PPT展示文成公主的画像，引导学生关注。
提问：“你们知道这位公主是谁吗？她有什么特殊的故事？”2. 讲述故事教师讲述文成公主进藏的故事，重点讲解故事情节、历史背景及意义。
3. 学生阅读学生阅读故事文本，理解故事内容。
4. 讨论交流学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感悟，教师巡回指导。
5. 课堂小结教师总结课堂学习内容，强调文成公主进藏的历史意义，引导学生树立民族和谐、团结的意识。
四、作业布置1. 学生回家后，向家长讲述文成公主进藏的故事。
2. 学生写一篇日记，记录自己对本节课学习的感悟。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了故事内容，并对下一步的教学做出调整。
六、教学拓展1. 学生通过查阅资料，了解文成公主在藏地的生活和对当地文化的影响。
2. 学生进行角色扮演，模拟文成公主进藏的情景，增强课堂趣味性。
3. 组织学生进行小组讨论，探讨如何在当今社会弘扬民族和谐、团结的精神。
七、课堂评价1. 学生对故事情节的理解程度。
2. 学生在讨论中的表现，以及对民族和谐、团结的认识。
八、教学延伸1. 引导学生阅读其他有关民族和谐、团结的古典文学作品。
2. 组织学生参观博物馆，了解我国古代民族关系的发展历程。
3. 开展民族文化交流活动，促进学生对不同民族文化的理解和尊重。
文成公主进藏教案
文成公主进藏教案一、教学目标1.知识目标：了解文成公主进藏的背景、过程和意义。
2.能力目标：培养学生分析历史事件的能力，学会运用多种信息获取和整理的方法，培养学生的合作与沟通能力。
3.情感目标：培养学生对中国历史的兴趣和热爱，增强国家自豪感和文化自信心。
二、教学重难点1.教学重点：了解文成公主进藏的历史事件。
2.教学难点：分析文成公主进藏对中藏文化交流的影响。
三、教学过程1.导入引入（10分钟）教师可以通过播放一段视频或展示一些图片，引发学生的兴趣，让学生了解文成公主的身份背景，并提问：“你们知道文成公主是谁吗？你们认为文成公主进藏有什么特殊意义吗？”通过引导学生回答，激起学生思考与探究的欲望。
2.情感史料与信息获取（20分钟）教师组织学生进行小组活动，每个小组分配一份与文成公主进藏相关的史料，要求学生通过阅读史料，获取相关信息，并用自己的语言总结出文成公主进藏的过程和背景。
3.意义分析与合作讨论（25分钟）教师引导学生进行合作讨论，在小组内分享自己整理的史料信息，并讨论文成公主进藏对中藏文化交流的意义。
教师可以提供一些问题引导学生思考，如文成公主进藏对中藏两国的政治、经济和文化交流有何促进作用等。
4.信息整理与展示（20分钟）每个小组派代表上台展示他们的信息整理，并回答其他学生的问题。
教师可以在学生展示后进行点评和总结，引导学生归纳文成公主进藏的意义，激发他们对中国古代历史的兴趣。
5.拓展延伸（15分钟）教师可以另外布置一个拓展延伸的任务，要求学生通过阅读相关资料，了解文成公主进藏后对中藏两国文化的影响，并用一段文字进行简要总结。
四、教学反思通过这个教案，学生可以通过活动形式更加深入地了解文成公主进藏的背景、过程和意义，培养了他们对中国历史的兴趣和热爱，增强了他们的国家自豪感和文化自信心。
同时，通过小组合作和信息整理展示，培养了学生的合作与沟通能力，提高了他们分析历史事件和整理信息的能力。
《文成公主进藏》教案
《文成公主进藏》教案一、教学目标：1. 让学生了解文成公主进藏的历史背景和意义。
2. 通过学习，使学生掌握文成公主与松赞干布的婚姻对汉藏两大民族友好交往的推动作用。
3. 培养学生对中华文化的热爱，提高民族自豪感。
二、教学内容：1. 文成公主进藏的背景：唐太宗时期，国家繁荣昌盛，为了加强与周边民族的友好关系，唐太宗将文成公主嫁给吐蕃王子松赞干布。
2. 文成公主进藏的过程：文成公主带着丰富的文化和技术，历经艰险，最终抵达吐蕃。
3. 文成公主与松赞干布的婚姻对汉藏两大民族的影响：文成公主的入藏，使得汉藏两大民族之间的友谊更加深厚，文化、经济、政治等方面的交流更加密切。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：文成公主进藏的背景、过程及意义。
2. 教学难点：文成公主进藏对汉藏两大民族友好交往的推动作用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解文成公主进藏的背景、过程及意义。
2. 讨论法：分组讨论文成公主进藏对汉藏友好交往的推动作用。
3. 展示法：学生展示关于文成公主进藏的绘画、写作等作品。
五、教学准备：1. 教师准备：查阅相关资料，了解文成公主进藏的历史背景和意义。
2. 学生准备：预习相关内容，搜集关于文成公主进藏的资料。
教案部分暂时为您提供五个章节的示范，您可以根据实际需要继续编写后续章节。
希望对您有所帮助！如有其他问题，请随时提问。
六、教学过程：1. 导入新课：简要介绍文成公主进藏的历史背景，激发学生兴趣。
2. 讲解文成公主进藏的背景和过程：详细讲解唐太宗时期的国家繁荣、文成公主的婚姻联姻以及进藏的过程。
3. 分析文成公主进藏的意义：阐述文成公主的入藏对汉藏两大民族友好交往的推动作用，以及文化交流的重要性。
4. 小组讨论：学生分组讨论文成公主进藏对汉藏友好交往的影响，分享讨论成果。
5. 总结提升：总结文成公主进藏的历史意义，强调民族团结和文化交流的重要性。
七、课堂练习：1. 请学生概括文成公主进藏的背景、过程和意义。
2024年文成公主进藏教案
2024年文成公主进藏教案第一章：导言1.1 教案目的本章主要让学生了解文成公主进藏的历史背景和文化意义，培养学生的爱国情怀和文化素养。
1.2 教学重点文成公主进藏的历史背景文成公主的文化意义1.3 教学难点如何引导学生理解文成公主进藏的历史意义如何培养学生的文化素养第二章：文成公主进藏的背景2.1 唐朝与吐蕃的关系唐朝的国家实力吐蕃的政治、经济、文化状况2.2 文成公主的身份与使命文成公主的身份背景文成公主进藏的使命和责任2.3 文成公主进藏的影响唐朝与吐蕃的关系改善汉藏文化交流的促进第三章：文成公主进藏的过程3.1 准备阶段文成公主的选定准备进藏的物资和人员3.2 进藏途中途中的艰辛与挑战文成公主的应对策略3.3 到达吐蕃文成公主的待遇和活动文成公主与吐蕃社会的融入第四章：文成公主在吐蕃的生活与影响4.1 文成公主在吐蕃的生活生活习惯的适应文化交流的开展4.2 文成公主的影响文化、教育、科技的传播社会制度的改革与进步4.3 文成公主与松赞干布的爱情故事爱情的产生与维系对汉藏关系的影响第五章：文成公主进藏的历史意义5.1 政治意义唐朝与吐蕃的和亲政策边疆地区的稳定与繁荣5.2 文化意义汉藏文化的交融与传承中华民族的共同记忆5.3 民族关系意义民族团结与进步中华民族一家亲的体现第六章：文成公主带去的物资与文化6.1 物资内容食物、衣物、医药等生活必需品工艺品、建筑材料等6.2 文化内容汉字、文学、艺术等宗教、哲学、科学等6.3 意义与影响提高吐蕃人民的生活水平促进吐蕃社会的发展与进步第七章：文成公主与吐蕃文化的交融7.1 语言交流文成公主学习吐蕃语言促进汉藏间的沟通与理解7.2 生活习俗文成公主融入吐蕃生活习惯互相学习、互相影响7.3 文化创作文成公主参与吐蕃文化创作共同创作诗歌、舞蹈、绘画等第八章：文成公主与松赞干布的和亲政策8.1 和亲政策的背景唐朝与吐蕃的关系边疆地区的稳定与繁荣8.2 和亲政策的内容文成公主的嫁妆与待遇双方的交流与合作8.3 和亲政策的影响唐朝与吐蕃的关系改善汉藏文化交流的促进第九章：文成公主进藏对后世的影响9.1 历史文化传承文成公主的故事与传说成为中华民族的共同记忆9.2 民族关系发展汉藏民族的友好交往民族团结与进步9.3 文化交流的典范文成公主促进汉藏文化交流成为世界各国和亲政策的典范第十章：总结10.1 本章内容回顾回顾文成公主进藏的历史背景、过程、影响等10.2 教学目标达成情况学生对文成公主进藏的了解程度学生对汉藏文化交流的认识和理解10.3 教学反思与改进对教学方法的反思与改进对教学内容的调整与补充第十一章：文成公主进藏的民间传说与艺术创作11.1 民间传说讲述文成公主进藏过程中流传的民间故事分析传说中的人物形象和文化内涵11.2 艺术创作欣赏与文成公主进藏相关的诗歌、舞蹈、绘画等艺术作品分析艺术作品中对文成公主形象的塑造和文化意义的表达11.3 传说与艺术创作的影响加深对文成公主进藏历史事件的理解体会民间传说和艺术创作在文化传承中的作用第十二章：文成公主进藏与中华民族认同12.1 民族融合文成公主进藏对汉藏民族融合的促进作用分析民族融合对中华民族认同的影响12.2 共同记忆文成公主进藏作为中华民族共同记忆的意义探讨共同记忆对民族团结的作用12.3 民族认同的强化通过学习文成公主进藏的历史，强化中华民族认同感培养学生的爱国情怀和社会责任感第十三章：文成公主进藏与当代价值13.1 文化交流的重要性分析文成公主进藏对汉藏文化交流的贡献探讨当代文化交流的意义和价值13.2 和亲政策的现实意义讨论和亲政策在当代国际关系中的应用和价值引导学生思考和亲政策对国家间合作的启示13.3 传承与创新探讨如何在当代传承和发扬文成公主进藏的文化价值引导学生思考如何在新时代背景下创新文化交流的方式第十四章：教案实践与案例分析14.1 教学方法的应用分析在教授文成公主进藏相关内容时采用的教学方法分享教学实践中成功的经验和遇到的挑战14.2 学生反馈与评价讨论学生的学习反馈和评价分析学生对文成公主进藏历史事件的理解和认识14.3 教案改进与优化根据教学实践和student feedback，提出教案改进和优化的建议分享如何使教案更加符合教学目标和需求的经验第十五章：15.1 内容回顾总结本教案的主要内容和教学目标强调文成公主进藏历史事件的文化意义和当代价值15.2 教学效果评估评估学生通过本教案学习所达到的教学效果分析如何进一步提高教学质量和学生学习效果15.3 展望未来展望在未来的教学实践中，如何继续深入研究和教授文成公主进藏的历史事件强调历史文化教育对培养学生爱国情怀和文化素养的重要性重点和难点解析重点：文成公主进藏的历史背景、过程、影响和文化意义；文成公主带去的物资与文化；文成公主与吐蕃文化的交融；文成公主与松赞干布的和亲政策；文成公主进藏对后世的影响；文成公主进藏的民间传说与艺术创作；文成公主进藏与中华民族认同；文成公主进藏与当代价值；教案实践与案例分析；。
《文成公主进藏》教学设计教案
《文成公主进藏》教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确地朗读和理解《文成公主进藏》的故事内容。
（2）学生能够理解文成公主进藏的历史背景和文化意义。
（3）学生能够概括和描述文成公主在藏区的影响和贡献。
2. 过程与方法：（1）学生通过自主阅读和小组讨论，提高阅读理解和合作能力。
（2）学生通过图片观察和资料搜集，培养视觉素养和信息搜集能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学生能够尊重和理解不同民族和文化之间的差异。
（2）学生能够培养对历史人物和事件的客观评价能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够准确地朗读和理解《文成公主进藏》的故事内容。
（2）学生能够理解文成公主进藏的历史背景和文化意义。
2. 教学难点：（1）学生能够描述和分析文成公主在藏区的影响和贡献。
（2）学生能够对文成公主进藏事件进行客观评价。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《文成公主进藏》的故事内容和历史背景。
（2）准备相关的教学材料和资源，如故事文本、图片、视频等。
2. 学生准备：（1）预习《文成公主进藏》的故事内容。
（2）搜集相关的资料和信息，了解文成公主进藏的历史背景。
四、教学过程1. 导入：（1）教师通过提问方式引导学生回顾历史知识，引出文成公主进藏的话题。
（2）学生分享自己搜集到的相关资料和信息。
2. 朗读与理解：（1）教师组织学生朗读《文成公主进藏》的故事文本。
（2）学生通过自主阅读和小组讨论，理解故事内容和人物关系。
3. 图片观察与分析：（1）教师展示与文成公主进藏相关的图片和视频资料。
（2）学生观察和描述图片内容，分析文成公主在藏区的影响和贡献。
4. 小组讨论与分享：（1）教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对文成公主进藏事件的看法和评价。
（2）学生通过讨论和分享，培养合作能力和批判性思维。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与情况，包括发言、讨论和合作等。
2. 阅读理解能力：评估学生在朗读和理解《文成公主进藏》故事文本的能力。
《文成公主进藏》教案
《文成公主进藏》教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解文成公主进藏的历史背景和意义。
学生能够掌握相关的汉藏文化交流知识。
学生能够分析并解读《文成公主进藏》的故事内容。
1.2 过程与方法：学生通过小组讨论、角色扮演等方法，提高合作能力和表达能力。
学生通过地图、图片等资料，培养空间想象能力和历史地理素养。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解和尊重不同民族的文化差异。
学生能够培养对国家统一和民族团结的认识和热爱。
二、教学内容2.1 课文内容：《文成公主进藏》的故事情节。
文成公主与松赞干布的婚姻对汉藏关系的影响。
2.2 相关知识：唐朝与吐蕃的关系背景。
汉藏文化交流的历史意义。
三、教学重点与难点3.1 教学重点：文成公主进藏的故事情节及其意义。
汉藏文化交流的历史背景和影响。
3.2 教学难点：对文成公主进藏事件的历史背景和地理环境的深入理解。
对汉藏文化交流的深远意义的深入探讨。
四、教学方法与手段4.1 教学方法：讲授法：讲解文成公主进藏的历史背景和故事情节。
互动法：小组讨论，让学生分享对文成公主进藏的看法。
角色扮演法：学生扮演故事角色，进行情景再现。
4.2 教学手段：多媒体教学：使用PPT、视频等资料，生动展示故事情节和相关知识。
地图和图片：帮助学生理解历史地理背景和文化差异。
五、教学安排5.1 课时：本教案安排为两个课时，每课时45分钟。
5.2 教学步骤：第一课时：1. 导入：介绍文成公主进藏的背景和意义。
2. 讲解：详细讲解文成公主进藏的故事情节。
3. 互动：小组讨论，让学生分享对文成公主进藏的看法。
第二课时：1. 复习：回顾上节课的内容，强调重点知识。
2. 拓展：深入探讨汉藏文化交流的历史意义。
3. 角色扮演：学生扮演故事角色，进行情景再现。
六、教学评价6.1 学生评价：通过课堂参与、小组讨论和角色扮演，评价学生在知识掌握和技能运用方面的表现。
通过课后作业和测验，评价学生对课文内容和相关知识的掌握程度。
文成公主进藏的教学设计文成公主进藏试讲教案(4篇)
文成公主进藏的教学设计文成公主进藏试讲教案(4篇)1、读通课文，读准“松赞干布”等词语。
2、初步了解民间传说的一些特点，抓住文章主要内容，练习有条理地讲述故事。
3、了解文成公主的功绩，体会藏族人民对文成公主的感情。
【二、预设过程：】一、图片导入，提出问题。
（一）1、欣赏一段西藏的风光。
〈课件〉2、你觉得那里怎么样？3、西藏的确是一个美丽神奇的地方，那里的人们信奉佛教，所以许多地方都供奉着神的塑像。
（板书：神）但是，在那里还供奉着两尊人的塑像（板书：人）：〈课件〉一位是吐蕃的首领（男生读）松赞干布，另一位是唐朝的（女生读）文成公主。
（二）1、听到这，你有什么疑问吗？（板书：人→神）2、答案就藏在流传在西藏的一个民间传说（贴纸：民间传说）里，齐读课题。
3、手指贴纸，课文哪里恰给了我们这条信息？二、初读课文，理清层次。
（一）〈课件〉读书要求：1、请读准生字新词，读通课文。
2、想想课文可分成哪几个部分？（二）交流：1、〈课件〉词语组块青藏高原吐蕃达尤龙真绢花沼泽地可恶血书2、既然课文的题目是文成公主进藏，那么课文中最主要的一部分肯定是写进藏，哪些自然段写进藏？（板书：5-13)那前面部分写什么？在哪些段落？（板书：求婚1-4）后面部分呢？就在第几段？（板书：贡献14）三、略读“求婚”，了解起因。
1、手指板书：求婚，话说当年松赞干部派使臣前去唐朝求婚的时候，大唐皇帝出了两个考题：第一个考题是什么？使臣是怎样解决的呢？2、第二个考题又是什么？使臣是怎样来判断的？四、研读“进藏”，讲述故事。
（一）一读“进藏”部分，正字音，说感受。
1、我们开火车读5至12自然段。
2、〈课件〉出示课文第13自然段，（齐读）（二）再读“进藏”部分，完成填空。
师过渡：这一路，文成公主主要经历了哪些事情呢？让我们再次走进这个故事。
1、〈课件〉填空请先默读5—12自然段，再把填空说完整。
大唐皇帝答应了吐蕃首领松赞干布的求婚后，文成公主带着谷物的种子和随从启程了。
《文成公主进藏》教案（通用16篇）
《文成公主进藏》教案（通用16篇）《文成公主进藏》篇1学习目标：1、认识7个生字。
读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。
2、有感情地朗读课文。
了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
3、抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
教学重难点：了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
教学准备：布置搜集关于文成公主的资料。
多媒体或文成公主进藏图。
教学过程一、谈话导入，揭示课题。
1、引入：（出示文成公主像和布达拉宫壁画中的图），你对文成公主了解多少？学生根据课前搜集资料来谈。
2、同学们对文成公主有了一定的了解，是的，文成公主知书达礼，不畏艰险，远嫁吐蕃，为促进唐、蕃之间经济文化交流，增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性贡献。
藏族人民热爱美丽的文成公主，把她当成神一样崇拜，因此，民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。
今天，我们要读的，是其中的一个故事。
二、初读课文，整体感知1、根据阅读提示要求，自由读课文，读准字音，把课文读通读顺，了解故事的经过。
2、学生自由朗读，师巡视指导。
三、检查汇报，交流讨论1、检查朗读，认读字词2、课文的题目是文成公主进藏，文中哪些部分具体写文成公主进藏?(5到13自然段)3、四人小组合作阅读5到13自然段，并讨论交流文成公主进藏时发生了几件事？4、交流汇报，感受到故事的神奇与美妙，并根据学生回答概括四件事并板书（搭桥、撒羊毛、遇恶乌鸦和神鸟天鹅、背山）5、把这部分内容连起来讲述，先自由准备再指名讲述，重点训练用简洁而又准确的语言讲述进藏经过。
6、文成公主进藏前几段主要写什么？快速浏览后讨论交流。
7、汇报交流，要求概括地讲。
（板书：考验智慧）8、课文最后部分讲什么？（板书：贡献）四|、理清思路，简要复述1、提出要求：同学们，学了课文我们知道了课文可分为三部分，让我们试着简要地来复述故事的经过，有困难的同学可借助板书来复述。
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人教版四下30课《文成公主进藏》教学设计一、释题，检查预习，了解梗概（一）理解课题：1、今天老师要和大家一起读一个故事，这个故事名字叫——（生读：）文成公主进藏声音洪亮，非常好！这样读更好：“文成公主/ 进藏”，再读（生再读课题）2、有停顿了，这样读就有了故事的味道。
请你猜一猜它是哪个民族的故事呢？（生：藏族）怎么知道的？（生：我是从《文成公主进藏》的“藏”字推测的。
）（二）检查认读文中难读的人名、地名：1、真聪明，这个藏（圈课题中的“藏”）就是“西藏”的“藏”，是“藏族”的“藏”。
所以在这个故事里面有好多藏族的人名、地名，下面请快速浏览课文，从头往后看，只要发现藏族的人名、地名就把他圈出来。
开始！（学生圈画）2、藏族的人名有一个，地名有好多。
谁来读人名？【边交流边出示词语】生1：松赞干布。
里面的多音字也读准确了，干，读一声。
一起读！（生跟读）下面交流地名，最好从前往后说，谁先来？生2：青藏高原。
（这是世界上最高的高原）还有吗？生3：吐蕃（bo)。
（“蕃”字念得非常准确,跟她再读一遍）生再读接着生4：路纳。
继续生5：达尤龙真。
（四个字的地名读的时候要连贯一点，齐读一遍）接着生6：拉萨。
继续生7：乃巴山。
（这是一座大山，名字叫——乃巴山）4、（屏显词语）我们把这些词语连起来读一读。
生齐读词语。
（三）梳理故事梗概：1、人名、地名都会读了，这个长长的民间故事讲了什么事呢？其实很简单，就是文成公主经路纳，过达尤龙真，翻过乃巴山，走了一程又一程，最后来到吐蕃，来到吐蕃的中心城市拉萨，见到了松赞干布，从此，他们幸福地生活在一起。
2、哪个同学能像老师这样试着讲一讲？指一生讲你看，抓住文中的主人公，再把这些地名串起来，故事的脉络就清楚了。
二、了解民间故事特点（一）了解民间故事特点一——口口相传1、那你知道这个故事的作者是谁？（生1、2：可能回答人名，视情况否定。
）生3：我认为就是老百姓。
2、对，因为这是一个民间故事（板书：民间故事），民间故事是没有具体的作者的，如果非要找出作者，那就是当时的老百姓，就是当时爷爷讲给爸爸听，爸爸讲给儿子听，或者你讲给我听，我讲给他听，就这样越传越广，越传越久，一直流传到现在。
民间故事就是这样口口相传下来的。
（板书：口口相传）（二）学习情节一，了解：好听、好记、好讲1、既然是口口相传，那它肯定好听、好记、还好讲。
（板书：好听、好记、好讲）否则就流传不开来。
这个故事有没有这个特点呢？我们来检验一下。
2、先看其中一个情节，（PPT屏显文成公主遇到沼泽的段落）请大家看着屏幕读一遍，开始。
生读：文成公主过河以后，一只小鸟飞来，说：“公主，公主，这儿是片沼泽地，不好走。
”文成公主听了，剪了一把羊毛撒在地上，就走过去了。
大家说，因为文成公主撒了这把羊毛，所以路纳这个地方的牛羊一直都长得又肥又壮。
3、读完了是吧？请看大屏幕，上面什么字也没有了(打出一张空白PPT），你们能把这段故事讲出来吗？举手的同学寥寥无几啊。
这样吧，老师来试试看，如果待会我讲不出来你们可得帮帮我哟！——好！4、话说文成公主过河以后，遇到了一片沼泽，一只小鸟飞来（停顿）……这只小鸟好像说了一句话，说了什么呢，（板书：小鸟说——）我忘了，谁能帮我。
指二生说生1：一只小鸟飞过来说——“公主公主，那儿是片沼泽地，不好走。
”（有点想起来了）生2：一只小鸟飞过来说——“公主公主，那儿是片沼泽地，不好走，你回去吧。
”5、哎？两只小鸟都连叫两声“公主，公主”，这是为什么？生：连叫两声是表示小鸟很着急，希望公主安全。
（急切、焦急、迫不及待）6、有道理，所以我们在说的时候，就应该让人听出小鸟急切的语气。
谁再来说说看？生3：一只小鸟飞过来说——“公主，公主，这里是片沼泽地，不好走。
”7、真着急了。
好，我想起来了，有一只小鸟飞过来说“公主公主，那儿是片沼泽地，不好走。
”文成公主有没有退缩啊？她做了件什么事解决了这个困难呢——只见她，（师板书：只见她——) 我又忘记了！谁来帮我？生1：只见她——剪了一把羊毛撒在沼泽地上就过去了。
生2：只见她——剪了一把羊毛撒在地上，就轻轻松松过去了。
8、他们俩刚刚说的话是一模一样的吗？（不是）但是，表达的意思却是——一样的（引生说）。
哎，我有疑问了——我们背古诗，就要求背得一模一样，一个字都不能变。
为什么讲故事却可以有点不一样呢？生1：古诗字很少，如果变一个字，意思就变了。
而故事比较长，变一两个字并不会改变它的意思。
生2：讲故事只要意思对就可以了。
9、哦，讲故事，只要意思对就可以。
同一个故事，哪怕同一个人讲，今天讲的和明天讲的也不可能完全一样。
所以说它——好讲！（指板书）好，继续讲——“只见文成公主…….（——指一生讲：剪了一把羊毛撒在沼泽地上就过去了。
）“一把羊毛”就让文成公主轻松走过了沼泽地，你觉得怎么样？（生：很神奇。
奇怪、不可思议）民间故事就是这样，有着丰富的想象，【板书：想象丰富】而且，这种神奇，一直还会延伸到现在。
在民间故事里总会有这样的话，（师板书：从那以后——）或直到现在，从那以后这里发生了什么变化呢？指二生说，预设生1：从——那以后——那里的牛羊长得又肥又壮。
生2：从那以后——路纳这个地方的牛羊长得又肥又壮。
10、我们一起来串一串这个情节——文成公主过河以后，遇到了一片沼泽，一只小鸟飞过来，他对文成公主说——生接“公主公主，这里是片沼泽地，飞不过去的。
”但是文成公主并没退缩，只见她——生接“从羊身上剪下来撒一把羊毛就过去了。
”从那以后——生接“从那以后，那里的牛羊就长得又肥又壮。
”【此处要指着板书引导学生】11、刚才我们是合作着把这段故事讲完的，还一起提炼出这些关键词。
你一个人能不能关注这些提示把这个情节讲下来？先试着讲给自己听听看。
（生练习自己讲。
）12、谁能把这段故事讲一遍。
指一生讲。
13、（真棒，给他掌声）。
你看，她用上了这三个词语（指板书），就把这个情节讲下来了。
在进藏之路上，文成公主遇到的困难只有这一片沼泽吗？（板书：一片沼泽）还有什么？生1 ：还有一条河。
（板书：一条大河）还有吗？生2：路上一座乃巴山挡住了他们。
（板书：一座高山）还有？生3：还有一只可恶的乌鸦说了坏话。
（板书：一只恶鸟）14、“一片沼泽”这个片段大家已经会讲了，其它情节没练过，能讲吗？考验你们的时刻到了：请你读读相关的段落，根据这个故事提纲，四人一个小组，一起练习讲一讲！学生读书练习，大概准备3分钟（三）示范讲述其他情节我看有些同学坐端正了！会讲了是吧？各小组推荐一位同学谁讲一讲？【指板书问：一条大河这个情节谁来试试？一生讲再指板书：一只恶鸟谁想讲？一生讲再指：一座高山谁讲给大家听？一生讲。
】（找三个同学试讲其余三个情节，有打楞的地方可提醒学生关注黑板上的关键词。
）讲的真好，鼓掌！（四）总结讲述故事要领民间故事就是这样，很多情节其实是有“格式”的，是有规律的。
这个故事的格式就是【指板书】“动物来说话，公主来出手，神奇延续久”。
来，咱们读一读这几个词：（指板书生读：）小鸟说——，只见她——，从那以后——三、创编故事情节1、同学们，我们读这个故事，讲这个故事，我发现，这一个一个的片段是差不多的呀。
既然差不多，这么反反复复有什么意思呢？干脆把其它三个困难去掉，只留下一个行不行？生1：不行，因为文成公主进藏真的遇到很多困难，只留一个太容易了。
生2：如果她遇到的困难不多，就表现不出文成公主的精神和决心。
2、哦！你是说她遇到的困难越多，就越能表现出她的决心大，是不是？有道理。
文成公主这一路确实遇到很多困难，所以在藏区流传了很多版本的文成公主进藏，其中有一个版本出现了这样一个困难：（PPT出示日月山的图片）“日月山，海拔3500多米，山土呈火红色，是青藏高原上一座很特别的山。
”这个情节该怎样讲呢？小鸟说了什么？只见文成公主做了什么？从此以后山土就变成了火红色的。
（指板书）想知道吗？我这儿有，但不给你们看，你们也用上这个格式自己去创编好不好？四人一小组一起讨论，开始。
生：讨论4、讨论好了啊？我很好奇，文成公主这一次遇到了什么困难啊？又是怎么解决的？我觉得这个情节会有很多的版本。
哪一个小组先试试？指生讲预设——生1：走着走着，文成公主又遇到日月山，但是他并没有退缩，他一只手把整个山撑了起来，把它给抱到日月之中去，但是他太累了，手都磨出血来了。
从此以后，日月山的土就变成红色的了。
（讲得不错哦。
但大多数困难型民间故事的主人公克服困难不用流血，不用牺牲。
会有更简单的办法）还有哪个小组想试试?最好是另外的版本。
生2：文成公主和她的随从们走啊走啊，遇到了非常高的一座山，小鸟飞过来说，这座山又高又冷你还是回去吧。
只见文成公主生了一把火放在地上，从此这里的地方就被火给烤成了红色，月亮和之前一样冷，所以就叫日月山。
（太棒了，掌声鼓励。
）四、了解情节的特点1、既然刚才大家都认为克服的困难越多表明公主越勇敢，进藏决心越大，那我们就多讲几个文成公主遇到困难、克服困难的情节，说上10个8个的（稍停），好不好？生1：如果编8个太罗嗦了，那么多艰辛，公主也撑不下来的呀。
生2：虽然遇到了可能也是10个8个，但写出来会非常罗嗦，后面听的人也记不住。
2、说的太好了。
因为民间故事是要流传的，如果太长，听的人记不住，听完以后也讲不出来，故事就没法流传开了。
这也不符合民间故事好听、好记的特点！（指板书）3、虽然克服的困难很多，一般说故事的人会选择有代表性的3个或者4个，这就是故事的“一波三折”【板书：一波三折】这样的经典情节有很多——引生说比如：刘备请诸葛亮出山，那是——三顾茅庐（生接）；孙悟空三打——白骨精（生接），过火焰山，三借——芭蕉扇（生接）。
4、当然了，古时候的老百姓也是很聪明的，他们往往会在故事里说一句话，既表示文成公主遇到了很多困难，也不用把它们一个个的列举，文中就有这样一句话，谁能找出来？生——“就这样，文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一程，终于来到了西藏。
”民间故事里这样的句子很常见。
师引读：“就这样，文成公主和她的随从们跨过——（生接）一条条大河，翻过——（生接）一座座高山，走了——（生接）一程又一程，走啊走走啊走走啊走……终于来到了西藏。
”这就是民间故事的智慧啊。
——为了好听好记好讲，高度的概括!（指板书）五、了解真有其人的特点1、同学们，这虽然是个民间故事，但文成公主在历史上真有其人。
因为她为当地的老百姓做了许多好事，所以老百姓非常喜欢她，就把她做的事编成故事，传颂千秋。
如果仔细读课文，就能找到老百姓喜欢她的原因。
请大家默读课文，找一找有关的句子，画下来。
（生默读）谁来读读找到的句子？2、预设：生1——故事里写到文成公主既漂亮又聪明。
【是啊，这样一个漂亮聪明、身份高贵的公主不远千里到西藏，和藏族人民生活在一起，老百姓当然喜欢她。