一节成功的好课大致要做到以下五点

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如何上好一节课

浅论“如何上好一节课”税镇中心校孙玉见上课是教学工作的中心环节，教学质量的高低，直接取决于上课的水平。

教师教学中自然流露的激情、广博的知识和精湛的授课技巧都能潜移默化的感染学生，形成师生之间情感的交融。

那么，教师如何才能上好一节课呢？我个人认为应做到以下五点。

第一，要注重仪容仪表，教师要衣着大方，整洁，精神饱满的面对学生。

教师的情绪极易感染学生，当教师的表情淡漠，忧心忡忡，或深色恍惚，烦躁不安的站在讲台上，会使学生感到压抑，阻碍学生接受新知识；而当教师面带微笑，怀着喜悦的心情进入课堂教学，学生也会倍感亲切，敞开心扉，思维活跃，从而也有利于接受新知识。

第二，要认真备好课，做到教学目的明确，教学内容正确。

教师对于一节课要完成什么任务，心中必须十分清楚，同时应当以某种种形式让学生有所了解；教学内容要科学合理，符合大纲和教科书的要求，并且联系学生实际和教学条件，使得教学主次分明，详略得当，前后有序。

第三，要讲好课，教师应做到，语言准确，精炼简洁，形象生动。

充满热爱之情，注入不竭的动力。

如果教师本身燃烧着对知识的渴望，那么学生就会迷恋于获取知识，也会激发他们的学习兴趣。

在这一环节，我认为导人新课很重要，俗话说"良好的开端是成功的一半"，好的导入能集中学生的注意力，使学生很快进入学习状态。

为此，我经常从教材的特点出发，通过举一些生活中有趣的实例，或讲述生动的小故事，或提出一个激起思维的数学问题等方法导入新课。

第四，要注重语言艺术在教学中的应用，在课堂上，老师用抑扬顿挫的语言，惟妙惟肖的表情，把学生凝聚到自己的周围，和同学们共同营造出一种宽松、和谐、愉快的课堂氛围，能够产生“教”与“学”的共鸣。

如：我在讲多项式乘多项式即(a+b)(c+d+e)中，我把a和b分别看做布什与其夫人，c、d、e看做英国首相等一行三人。

现在请注意看，他们一一握手了。

通过对握手的讲解，让学生牢牢记住了多项式的乘法法则。

一堂好课的标准是什么

一堂好课的标准是什么
一堂好课，是指一堂能够激发学生学习兴趣、促进知识积累和
能力培养的课程。

那么，一堂好课的标准究竟是什么呢？在我看来，一堂好课应该具备以下几个方面的标准。

首先，一堂好课应该是内容丰富、生动有趣的。

教师应该善于
运用丰富的教学资源，生动形象地呈现知识，激发学生的学习兴趣。

通过举例、引用故事、展示图片等多种形式，让学生在轻松愉快的
氛围中学习，使知识更加深入人心。

其次，一堂好课应该是能够引导学生思考、启发学生思维的。

教师应该善于提出引导性的问题，让学生在课堂上进行积极思考，
激发他们的创造力和想象力。

通过讨论、互动等方式，培养学生的
批判性思维和问题解决能力。

另外，一堂好课应该是能够促进学生能力的培养和提升的。

教
师应该注重培养学生的综合能力，如语言表达能力、团队合作能力、创新能力等。

通过各种形式的练习和实践，让学生在课堂上得到能
力的提升和锻炼。

最后，一堂好课还应该是能够激发学生的内在动力，引导学生自主学习的。

教师应该注重培养学生的学习兴趣和学习动力，引导学生自主探究、自主学习。

通过激发学生的好奇心和求知欲，让他们在课堂上变得主动、积极，形成良好的学习习惯和学习态度。

总之，一堂好课的标准是多方面的，不仅要注重知识的传授，更要注重学生能力的培养和内在动力的激发。

只有在这些方面都做得很好的情况下，才能算得上是一堂真正好的课程。

希望教师们能够在教学中不断探索，不断创新，打造更多更好的课程，让学生在学习中收获更多的快乐和成长。

一节好课标准

一节好课标准
一节好课，对于学生来说是一次难忘的学习经历，对于老师来说是一次成功的
教学体验。

那么，一节好课的标准是什么呢？在我看来，一节好课应该具备以下几个标准。

首先，一节好课应该是内容丰富的。

这里的内容丰富不仅仅指的是知识点的多少，更重要的是要有深度和广度。

老师在备课的时候，应该充分考虑到学生的接受能力和兴趣爱好，将知识点融入到生活、社会实践中，使学生在学习中能够感受到知识的魅力，增强学习的主动性和积极性。

其次，一节好课应该是形式多样的。

学生的学习方式各异，有的学生喜欢听课，有的学生喜欢看图表，有的学生喜欢实践操作，因此，老师在设计课堂教学的时候，应该注重形式的多样性，灵活运用讲授、讨论、实验、案例分析等多种教学手段，以满足学生的不同需求，激发学生的学习兴趣。

再次，一节好课应该是互动性强的。

课堂教学不应该是老师的单向讲解，而是
应该是师生之间的互动交流。

老师要善于引导学生思考、提问、讨论，让学生在交流中得到启发，增强学生的思维能力和表达能力，使学生在互动中更好地理解和掌握知识。

最后，一节好课应该是有趣的。

学生是活泼好动的，他们喜欢有趣的事物，因此，老师在教学中应该注重培养学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学方式和案例，使学生在轻松愉快的氛围中学习，激发学生的求知欲和好奇心。

总之，一节好课的标准是多方面的，包括内容丰富、形式多样、互动性强、有
趣等。

只有老师在备课和教学中充分考虑到这些因素，才能够设计出一节真正让学生喜欢、让学生收获的好课。

希望每一位老师都能够努力提高自己的教学水平，创造更多更好的课堂教学。

一节成功的好课大致要做到以下五点

一节成功的好课大致要做到以下五点---新、趣、活、实、美。

(一).新也即努力讲出新意，不复制他人思路，至少在某方面有所突破。

分散来讲可分这么几点：1.教育理念新-----表达先进的教育教学思路知识观:学生不但要掌握陈述性知识，更要掌握程序性知识和策略性知识。

学生观：每位学生都能和谐全面发展，使其个性充分发展。

教学观：自觉注重学生的学习经验和兴趣，倡导学生主动参与的学习方式，建立新型的教与学的关系。

评价观：自觉发挥师生的相互评价，促动学生发展，促动教师提升和改进教学的作用，注重学生学习过程、结果，学习水平和情感与态度协助理解自我和建立自信。

2.思路新-----表达构思新颖、实用高效的教学思路3.手段新-----重视现代化手段的使用(二).趣“兴趣是学生最好的老师”，培养学生兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动其积极性，提升教学质量的重要条件，学生有了兴趣，活动对其来说就是享受，愉快的体验，也会越来爱学。

1.导入新课时引发兴趣好的导入能集中学生注意力，激发热情和动机，引发认知冲突，打破学生的心理平衡，使其很快进入学习状态。

能够从教材中的特点出发，组织有趣味的游戏，讲故事，或者用一个能激发思维的数学问题等方法导入新课。

2.讲授新课时要保持学习兴趣(1).重视教具、学具、多媒体手段，让多种感官参入活动之中。

(2).营造良好的教学气氛，建立和谐的师生关系，学习会轻松愉快。

(3).创设良好情境，通过富有启迪的问题，通过学生交流，持续体验到成功的欢乐保持学习兴趣。

3.练习新练习是协助学生掌握新知、形成技能、发展智力、培养水平的重要手段。

练习形式新颖，有趣味性。

低年级练习可采用游戏活动：如运动会、打数学扑克、比赛、开火车等。

高年级主要靠提出富有思考性的问题或创设一种情境。

(三).活活就是让课堂教学焕发出生命活力，让课堂活起来，让学生动起来，使教师学生都寻找自我，建构起丰富的精神生活，享受生命成长的欢乐。

表面上是课程内容活、经验活、情境活、，实质是师生双方的知识活、经验活、智力活、水平活、情感活、精神活、生命活、活意味着双方潜能的开发，个性张扬，意味着经验共享、视界的融合和精神感召。

17.教师课前、课中、课后要求

17. 教师课前、课中、课后要求课前五点要求：一、查阅资料。

现在各种教学参考资料应有尽有。

因此，我们坚持多查阅资料，多听课学习，对有参考价值的资料广采博纳，取其精华，从而优化自己的课堂教学。

二、精心备课。

备课，是课前准备最重要的一环，是上好一堂课的前提。

备课的表现形式是教案。

编写教案是教师备课的结晶，是进行教学的依据，使每一堂课都有明确的目的性、科学性、预见性和计划性，并合理地分配课堂的时间。

备课要三备：备教材，备学生，备教法(更重要的是准备学法和练习)。

我们只有紧密围绕做好这些工作，写出来的教案才是合格的教案，才是拿得上讲台的教案。

三、准备教具。

教具是实现教学目标的手段和措施，借助教具能使抽象概括的知识具体化和形象化。

既能达到直观、形象、简化、明了的目的，有效地帮助学生掌握知识和技能，也能活跃课堂教学的气氛，提高学生学习兴趣。

课件的使用作为一种教学手段，在能为达到教学目标服务，否则就失去了它的意义。

不同的课型，不同的内容，如果每节课都这样的话，那课是没有灵气的，因为有的课件拿到哪个地方都适用，没有针对性，该用的一定要用，不要用的就不要用。

四、静心想课。

写好教案不等于就能上好课，它是备课的补充、完善和深化，是上好一堂课的保证。

如果我们写好教案后在头脑中回忆教案的整个过程，像看了电影后重现一样，把本节课的教学重点、难点、教学步骤、教学中可能出现的问题等方面进行通盘教虑，进而进行相应的调整、增补、删减等工作。

五、课前候课。

候课，也是上好一堂课的一个重要环节。

可以达到以下三个目的：首先，暗示学生该上课了，作好上课的准备；其次，起到调节我们自己的情绪的作用，以便在正式上课时以良好的情绪和精神来感染学生；再次，会增强学生的时间观念，逐渐养成惜时如金的良好行为习惯。

对于学生的课前准备，要注意三点：一是要进行必要的指导和要求；二是要给学生一定的时间，这就要求老师候课的时间要充分，我们要求第一道铃声响的时候到教室。

一堂好课的标准是什么？

一堂好课的标准是什么？作者：叶平来源：《江苏教育研究》2012年第34期摘要：对一堂好课的评价，主要从两个方面进行。

一是教学效果，要求学生不仅要学到新知识，而且要有进一步学习的新要求，还要越来越会投入到新的学习中去。

二是达成效果的教学途径，要看这节课是采用什么方法来组织教学的，课堂教学活动必须是常态的、本真的、生成的，并且要有效率。

在这样的要求下，根据学情去抉择我们的教学方案。

本文还探讨了一堂好课的教学设计应当关注的几个教学环节。

关键词：课堂；教学评价；效果；途径中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2012）12-0012-04什么样的课是好课？2011年暑假，我随江苏省教育厅组织的支教团去了新疆，在克拉玛依市培训初中物理老师。

我带了两节江苏省初中物理创新大赛一等奖的视频录像课，和老师们一起观看评析。

一位青年教师看完后说，我认为这一节课是差课（当然我没说明这是一节获大奖的课），我惊讶地问他为什么，他说这节课不符合当下倡导的“杜郎口”教学模式，也不符合“导学案”的教学方式。

让我更加惊讶的是，在我们几千公里以外遥远的新疆，同行们早已知道了“杜郎口”和“导学案”，让我顿感交流的距离缩短了。

著名物理学家杨振宁先生在回忆他的学习生涯时，尤其感叹于他在美国芝加哥大学那一段的学习时光。

他们当时的导师是世界著名的物理学家泰勒。

泰勒的科研工作十分繁忙，但他却坚持给研究生上课，有时来不及备课就带着一堆书匆匆赶到课堂，教学过程中难免出错。

每到那时，他一点不摆科学家的架子，而是和学生们一起讨论，让杨振宁从中看到了世界一流的科学家是如何犯错误的，又是如何一步一步地从错误的泥坑里爬出来的。

这个过程让学生们收益很大，被称为“芝加哥风格”。

前者是不是好课，似乎已有结论。

这节课后来在全国大赛中又获得了一等奖。

所以看来，一节课是不是好课，不能看它是否采用了什么模式和什么方式。

后者泰勒的课是好课也毋庸置疑，因为学生的收益很大，甚至是终身受益。

一节好课的标准

一节好课的标准
一节好课应当具备以下几个标准，首先，教学内容要生动有趣，能够引起学生的兴趣和好奇心；其次，教师的教学方法要多样化，
能够满足不同学生的学习需求；最后，课堂氛围要轻松活泼，学生
和教师之间要有良好的互动。

教学内容的生动有趣是一节好课的基础。

教师应当根据学生的
实际情况，选取生动有趣的教学内容，能够引起学生的兴趣和好奇心。

比如，在教学历史知识时，可以通过有趣的故事、图片或视频
来引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，从而提高学习效果。

教师的教学方法要多样化，能够满足不同学生的学习需求。

每
个学生的学习方式和接受能力都不同，因此教师应当采取多种教学
方法，如讲解、示范、讨论、实验等，以满足不同学生的学习需求，让每个学生都能够参与到课堂中来，从而提高教学效果。

课堂氛围要轻松活泼，学生和教师之间要有良好的互动。

良好
的课堂氛围可以激发学生的学习兴趣，让他们更加专注于课堂内容。

而良好的师生互动可以增强学生的参与感和归属感，让他们更加愿
意表达自己的观点和想法，从而促进课堂教学的深入开展。

总之，一节好课应当具备生动有趣的教学内容、多样化的教学方法和轻松活泼的课堂氛围，这样才能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

希望每一位教师都能够努力提高自己的教学水平，为学生营造一个良好的学习环境。

一节好课的标准是什么

一节好课的标准是什么一节好课，对于学生来说是一次愉快的学习体验，对于老师来说是一次成功的教学实践。

那么，一节好课的标准究竟是什么呢？下面我将从几个方面来阐述一节好课的标准。

首先，一节好课应该是内容丰富的。

课堂上的内容应该能够引起学生的兴趣，激发学生的求知欲。

老师应该精心设计课堂内容，将知识点融入生活实践中，让学生在学习中感受到知识的魅力。

此外，课堂内容还应该具有前瞻性，能够引导学生走向更深层次的思考，培养学生的创新能力。

其次，一节好课应该是互动性强的。

老师不应该是课堂上的唯一主角，而应该是引导者和组织者。

学生应该是课堂的主体，他们应该是知识的获取者和创造者。

因此，老师应该注重课堂互动，鼓励学生发表自己的观点，提出问题，展开讨论。

只有通过互动，学生才能更好地理解和掌握知识。

再次，一节好课应该是能够激发学生学习兴趣的。

学生在课堂上应该能够感受到知识的魅力，对学习产生浓厚的兴趣。

老师应该通过丰富多彩的教学方式和生动有趣的案例，让学生在学习中感到快乐。

只有让学生喜欢上学，才能够使他们在学习中有所收获。

最后，一节好课应该是能够促进学生全面发展的。

课堂不仅仅是知识的传授，更应该是学生综合能力的培养。

因此，老师在设计课堂内容时应该注重培养学生的思维能力、创新能力、实践能力和团队合作能力。

通过多种教学手段，让学生在课堂上得到全面的发展。

综上所述，一节好课的标准是内容丰富、互动性强、能够激发学生学习兴趣并促进学生全面发展。

只有在这些标准的基础上，才能够创造出一节真正意义上的好课。

希望每一位教师都能够在教学中不断追求，不断创新，为学生带来更多更好的教学体验。

一堂培训课心得体会

一堂培训课心得体会一堂培训课心得体会12.19日是新学期开始上班的第二天，今天上我们进行了以“如何上好一堂课”为主题的培训交流会，会议以自主讨论开始，然后是孙主任的精彩培训，我认为培训主要讲解了三个方面的内容，一是一堂好课有什么特点，二是一堂好课的标准，三是怎样讲好一堂课。

一、一堂好课有以下几个特点：1、学生积极参与2、学坏能够独立思考3、学生有主动探索的过程4、学生善于合作5、学生课堂中自由表达6、学生是富于想象的7、学生敢于否定8、学生兴趣浓厚二、一堂好课的标准一堂好课应该是多元化的，应该崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创造、关注边缘群里，实现和谐课堂，使每个学生都得到发展是一堂好课的基本要求。

同时一堂好课也没有定论的，教学不仅是一门科学，也是一门艺术，如何搞好教学，是值得我们教师永远探究的一个课题。

一堂好课应该是有意义的课，也就是一堂扎实的课，而不是图热闹的课。

一堂好课应该是有效率的课，也就是充实的课，有内容的课。

一堂好课应该是有生成性的课，也就是丰实的课，内容丰富，多方活跃，给人以启迪。

一堂好课应该是常态下的课，也就是平时的课，不管是哪位领导在听课，心中都只有学生。

一堂好课应该是真实的课，即使有缺憾，只要是真实的课，也是成功的课。

三、怎样讲好一堂课要讲好一堂课，要做到以下几个方面：1、精心备课，是成功上好一堂课的基础备课要求我们吃透课标，明确培养目标;把准重点、难点、关键点，做到因材施教;备课也要备学生，了解专业，做到因材施教;教案要写规范。

2、语言艺术，是成功上好一堂课的关键教师讲课就如同节目主持人，语言是否具有诱惑力，怎样能以说话带动观众，hold住全场，需要教师的讲课艺术，其实就是语言艺术，吸引住学生。

注意语速语调，声音的抑扬顿挫，重点的地方要语速慢，但是语调要重，声音也不要怪异、忽高忽低，这样学生会摸不着头脑，分不清重点在哪里。

除此之外，语言还要具有简洁性、条理性、趣味性等。

3、精心导入，是成功上好一堂课的良好开端不同学科有不同的`导入方法，导入可以分为衔接导入、悬念导入、典故导入、情境导入、实例导入、试验导入等。

一堂好课的标准口诀

一堂好课的标准口诀一、精心备课是关键。

好课从精心备课开始。

教师应该提前准备教案，明确教学目标和内容，合理安排教学时间，确保课堂教学有条不紊地进行。

二、生动有趣吸引眼球。

好课需要生动有趣，能够吸引学生的眼球。

教师可以通过举例、讲故事、展示图片等方式，使课堂内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。

三、互动交流促进思考。

好课需要互动交流，能够促进学生的思考。

教师应该注重与学生的互动，鼓励学生提问、讨论，引导他们思考问题，提高他们的思维能力。

四、巧用多媒体丰富形式。

好课需要巧用多媒体，丰富教学形式。

教师可以利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示视频、音频等资源，提高课堂教学的多样性和趣味性。

五、情感渗透增强共鸣。

好课需要情感渗透，能够增强师生之间的共鸣。

教师应该关心学生，体察学生的情感变化，适时表达自己的情感，增强师生之间的情感联系。

六、评价反馈促进进步。

好课需要评价反馈，能够促进学生的进步。

教师应该及时对学生的学习情况进行评价，给予积极的反馈，帮助学生发现不足，促进他们的进步。

七、细致关怀树立榜样。

好课需要细致关怀，能够树立良好的榜样。

教师应该关心每一个学生，给予他们关怀和鼓励，做一个学生们心目中的好老师。

八、耐心倾听解决问题。

好课需要耐心倾听，能够解决学生的问题。

教师应该倾听学生的诉求，耐心解答他们的问题，帮助他们解决困惑，提高他们的学习效果。

九、灵活应变处理突发。

好课需要灵活应变，能够处理突发情况。

教师应该随时调整教学策略，根据学生的反应和情况，灵活应对，确保课堂教学的顺利进行。

十、激发潜能引导成长。

好课需要激发潜能，能够引导学生成长。

教师应该激发学生的学习潜能，引导他们不断进步，让每一堂课都成为学生成长的契机。

十一、关注细节提升品质。

好课需要关注细节，能够提升教学品质。

教师应该注重教学细节，精心设计每一个环节，不断提高教学品质，让每一堂课都成为精品。

十二、持之以恒铸就辉煌。

好课需要持之以恒，才能够铸就辉煌。

一节好课标准

一节好课标准
一节好课，是每个老师都追求的目标。

那么，一节好课应该具备哪些标准呢？在我看来，一节好课应该具备以下几个方面的标准。

首先，一节好课应该具备清晰的教学目标。

教师在备课的时候，应该明确自己的教学目标是什么，学生在这节课结束后应该掌握什么样的知识和能力。

只有明确了教学目标，才能有针对性地进行教学设计，让学生在课堂上能够有所收获。

其次，一节好课应该具备生动的教学内容。

教学内容应该符合学生的认知水平和兴趣爱好，能够引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望。

同时，教学内容要注重贴近生活，贴近实际，能够引起学生的共鸣，让学生在学习中能够感受到知识的魅力。

再次，一节好课应该具备多样的教学方法。

教师在教学过程中，应该灵活运用多种教学方法，比如讲授法、示范法、讨论法、实验法等，让学生在不同的教学环节中能够得到全面的锻炼和提高。

只有多样化的教学方法，才能够满足不同学生的学习需求，让每个学生都能够在课堂上有所收获。

最后，一节好课应该具备积极的教学氛围。

教师在课堂上应该营造轻松活泼、积极向上的氛围，让学生在愉快的氛围中学习。

同时，教师要注重激发学生的学习兴趣和主动性，让学生在课堂上能够积极参与，勇于发言，敢于思考，敢于质疑，从而提高课堂的互动性和学习效果。

综上所述，一节好课应该具备清晰的教学目标、生动的教学内容、多样的教学方法和积极的教学氛围。

只有具备了这些标准，才能够让每一堂课都成为学生学习道路上的一次美好经历。

希望每位老师都能够努力追求一节好课的标准，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

高效课堂课前、课中、课后准备要求

高效课堂课前、课中、课后准备要求课前五点要求：一、查阅资料。

现在各种教学参考资料应有尽有。

因此，我们坚持多查阅资料，多听课学习，对有参考价值的资料广采博纳，取其精华，从而优化自己的课堂教学。

二、精心备课。

备课，是课前准备最重要的一环，是上好一堂课的前提。

备课的表现形式是教案。

编写教案是教师备课的结晶，是进行教学的依据，使每一堂课都有明确的目的性、科学性、预见性和计划性，并合理地分配课堂的时间。

备课要三备：备教材，备学生，备教法(更重要的是准备学法和练习)。

我们只有紧密围绕做好这些工作，写出来的教案才是合格的教案，才是拿得上讲台的教案。

三、准备教具。

教具是实现教学目标的手段和措施，借助教具能使抽象概括的知识具体化和形象化。

既能达到直观、形象、简化、明了的目的，有效地帮助学生掌握知识和技能，也能活跃课堂教学的气氛，提高学生学习兴趣。

课件的使用作为一种教学手段，在能为达到教学目标服务，否则就失去了它的意义。

四、静心想课。

写好教案不等于就能上好课，它是备课的补充、完善和深化，是上好一堂课的保证。

五、课前候课。

候课，也是上好一堂课的一个重要环节。

成功从优秀员工做起课程祥云盛世赵一波老师讲稿

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
第一点、爱岗敬业

全国人大代表许振超的启示：干一行，爱一行，钻一行，精一行。小李的启示：小李不热爱自己的工作，虚度自己的青春年华，对他自己的损失最大。
第一点：爱岗敬业

二、做到四个热爱。
热爱超市，热爱工作，热爱顾客，热爱商品

第二大秘诀：天天平价。承诺：不是最低价，差价双倍返。
第六点、微笑
希尔顿成功的最大秘诀：一流微笑：简单容易不花钱，长期使用都有效。原一平成功的秘诀：

一流微笑：被日本人誉为“值百万美金的笑”，他用微笑征服顾客，一度连续15年蝉联全日本保险推销的冠军。成为亿万富翁。
第六点、微笑
《天才试验》的启示：
只要你相信自己是一个天才，你就会成为一个天才。

天生我才必有用，相信自己我能行！永远不要对自己说：不可能。只要用心，一切皆有可能。
相信自己
你就是九牛之人！
篱笆墙上的钉孔
第六点、微笑

沃尔马成功的两大秘诀：
第一大秘诀：微笑。有个“三米微笑”的原则。坚持顾客第一，微笑服务。
一只、两只、三只…… 越来越多的伙伴游了过来，
不断地加入到队伍中一起高声呼唤着！
哇！已经五十多只了，它们还没有停止！当海豚的数量汇聚到一百多只的时候，奇迹发生了！
团队合作
老板是舵手，员工是水手
高效团队的四大核心关键

：一、必须具备凝聚力。
落后就要挨打！旧中国贫穷落后，中国人民没有文化，更重要的是不团结，没有凝聚力。中国受到世界列强的侵略和欺侮，中国领土被掠夺，中国同胞被屠杀。中国人民被歧视，光南京大屠杀，就杀害了中国30多万手无寸铁的中国同胞！

上好一堂课的标准

上好一堂课的标准
一堂好的课程，不仅仅是知识的传授，更应该是一次启发思维、激发兴趣、培养能力的过程。

那么，究竟怎样的课程才能称得上是
一堂上好的课呢？下面，我们将从教学内容、教学方法和教学环境
三个方面来探讨上好一堂课的标准。

首先，一堂上好的课程应该具有丰富的教学内容。

教师在备课
的时候，应该充分考虑到学生的实际情况和学习需求，精心设计教
学内容。

内容要新颖有趣，能够引起学生的兴趣和好奇心。

同时，
内容要有深度，能够拓展学生的思维，激发学生的求知欲。

只有这样，学生才能在课堂上得到真正的知识提升。

其次，教学方法也是决定一堂课好坏的关键因素。

教师应该根
据不同的教学内容和学生的实际情况，灵活运用多种教学方法。

例如，讲解、讨论、实验、案例分析等等。

这样可以使课堂氛围更加
活跃，学生的参与度更高，从而更好地实现教学目标。

最后，教学环境也是影响课堂效果的重要因素。

一个良好的教
学环境可以让学生感到舒适、放松，更有利于学生的学习。

教室的
布局要合理，教学设备要完善，教学用具要齐全。

同时，教师的语
言和态度也是影响教学环境的重要因素。

教师要用亲切的语言和和蔼的态度与学生交流，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

综上所述，一堂上好的课程应该是内容丰富、教学方法灵活、教学环境良好的课程。

只有这样，学生才能在课堂上得到全面的提升，才能真正实现知识的传授和能力的培养。

希望每一位老师都能够努力提高自己的教学水平，创造更多上好的课堂，让学生在每一堂课上都能有所收获。

叶澜教授提倡的一节好课的五个标准

叶澜教授提倡的一节好课的五个标准——扎实、充实、丰实、平实、真实时下，公开课诸如观摩课、示范课、汇报课等名目繁多，层出不穷，而每次开课后一般都要进行评课。

在评课时，教师们大都能畅所欲言。

可我发现，评课时教师的意见，往往有不同的观点，甚至有些是截然相反的。

争论时双方唇枪舌剑，互不相让，而争议却常常没有结果。

屡屡出现这种现象的原因其实很简单，因为大家对一堂课评价标准不一样，即怎样的一堂课才是好课，每个人的尺度都不相同。

那么怎样的一堂课才是好课呢?评价一堂课又有什么基本的要求呢?2005年12月华东师范大学叶澜教授接受《厦门晚报》记者的专访，她对什么样的课才是一堂好课发表了自己的见解(载于2005年12月16日《<厦门晚报>教育版》，)我觉得这对我们很有借鉴意义。

叶澜教授认为，一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。

就她倡导的“新基础教育”而言，大致表现在五个方面。

一有意义。

叶澜说，在一节课中，学生的学习首先必须是有意义的。

初步的意义是他学到了新的知识；进一步是锻炼了他的能力；往前发展是在这个过程中有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈要求；再发展一步，是他越来越主动投入到学习中去。

她说，这样学习，学生才会学到新东西。

学生上课，“进来前和出去的时候是不是有了变化”，如果没有变化就没有意义。

如果课堂一切都很顺利，教师讲的东西学生都知道了，那你何必再上这节课呢?换句话说，有意义的课，它首先应该是一节扎实的课。

二有效率。

她认为有效率表现在两个方面，一是从面上而言，这节课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、学习困难的；二是效率的高低。

有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课就不能算是比较好的课。

在这个意义上，一节好课应该是充实的课。

整个过程中，大家都有事情干，通过教师的教学，学生都发生了一些变化，整个课堂的能量很大。

三生成性。

叶澜介绍，一节课不应该完全是预先设计好的，在课堂中应有教师和学生情感、智慧、思维和精力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。

上好一堂课的标准

上好一堂课的标准在我们的生活中，上好一堂课是非常重要的。

一堂好课不仅能够帮助学生掌握知识，还能够激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力。

那么，究竟什么样的课程才能算是上好一堂课呢？下面，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等方面进行探讨。

首先，一堂上好的课程应该有明确的教学目标。

教师在备课的时候，应该清楚地知道这堂课的目标是什么，要让学生掌握什么样的知识和能力。

教学目标应该具有一定的挑战性，能够激发学生的求知欲和学习动力。

同时，教学目标也应该符合学生的实际水平，不能过高或过低，要让学生在学习过程中感到挑战与成就。

其次，教学内容也是上好一堂课的重要组成部分。

教学内容应该贴近学生的生活实际，能够引起学生的兴趣。

同时，教学内容还应该具有一定的系统性和完整性，能够帮助学生建立起知识体系，形成完整的认知结构。

此外，教学内容还应该具有一定的前瞻性，能够引导学生进行拓展性思维，培养学生的创新能力。

除了教学目标和教学内容，教学方法也是影响一堂课质量的重要因素。

教师在教学过程中应该根据教学内容和学生的实际情况选择合适的教学方法。

教学方法既要符合教学目标的要求，又要能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

此外，教学方法还应该具有一定的灵活性，能够根据学生的反馈及时做出调整，使教学过程更加顺畅。

最后，教学手段也是一堂好课不可或缺的部分。

教学手段包括教学工具、教学环境、教学资源等方面。

教师应该根据教学内容和教学方法选择合适的教学手段，能够有效地辅助教学，提高教学效果。

同时，教学手段还应该具有一定的创新性，能够引导学生进行多样化的学习体验，激发学生的学习兴趣。

总的来说，上好一堂课的标准是多方面的，需要教师在备课和教学过程中进行全面的考量和准备。

只有做到教学目标明确、教学内容丰富、教学方法灵活、教学手段多样，才能够真正做到上好一堂课的效果。

希望每一位教师都能够努力提高自身的教学水平，给学生带来更好的学习体验。

好课堂的标准

好课堂的标准在当今社会，教育的重要性越来越被人们所重视，而好的课堂教学是教育质量的重要保证。

那么，什么样的课堂才能被称为好课堂呢？本文将从教师、学生和教学内容三个方面探讨好课堂的标准。

首先，好课堂的第一个标准是教师的角色。

教师是课堂教学的主要承担者，他们的教学水平和教学态度直接影响着课堂教学效果。

好的教师应该具备丰富的教学经验和专业知识，能够灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣。

同时，教师还应该关心学生的学习情况，善于引导学生，及时纠正学生的错误，使每个学生都能得到充分的关注和帮助。

其次，好课堂的第二个标准是学生的参与度。

学生是课堂的主体，他们的学习状态和学习态度对课堂教学的效果有着至关重要的影响。

好的学生应该具备积极的学习态度，认真听讲，积极思考，勇于提问。

他们应该尊重教师和同学，团结合作，共同营造良好的学习氛围。

只有学生们能够主动参与到课堂教学中，才能真正实现知识的传授和学习效果的提高。

最后，好课堂的第三个标准是教学内容的质量。

教学内容是课堂教学的核心，它直接决定了教学的深度和广度。

好的教学内容应该具有针对性和前瞻性，能够满足学生的学习需求，引导学生进行深入思考，培养学生的创新能力。

同时，教学内容还应该注重与时俱进，结合学生的实际情况，贴近学生的生活和兴趣，使学生能够更加感兴趣地学习和掌握知识。

综上所述，好课堂的标准包括教师的角色、学生的参与度和教学内容的质量三个方面。

只有在这三个方面都得到充分的体现和保证，才能真正实现好课堂的目标，提高教学质量，促进学生成长。

希望广大教师和学生都能够共同努力，打造更多更好的课堂，为教育事业贡献自己的力量。