七年级生物下册 4_12_1 神经系统与神经调节学案北师大版

合集下载

七年级生物下册教案-4.12.1 神经系统与神经调节19-北师大版

本节教学涉及“神经元、树突、轴突、神经末梢、神经、神经系统、脑、大脑、小脑、脑干、脊髓、神经、神经节、灰质、白质……”等等结构名词，学生比较陌生，理解也比较抽象，所以要用直观教学法，让学生看图和视频动画了解神经系统的组成。
知识结构框架（或概念图、思维导图等）
神经系统
组
成
↓
分布：
神经节----神经元胞体集中部位
三、情感态度和价值观：
1、通过对神经系统组成及其功能相关知识的了解，认同神经系统对生命活动调节的重要性。
2、通过了解神经系统对生命调节的重要性，培养安全防护意识，形成良好的生活行为习惯。
教学重点和难点
项目
内容
解决措施
教学重点
1.描述神经系统的组成及其主要部分的功能；
2.神经元的基本结构和功能。
3.神经冲动的传导方向。
3.神经系统及其信息的传递和处理是一个非常复杂的网络。
4.神经元的分布。
1.通过学生充分分析讨论的方式，建构神经系统的知识体系。
2.通过直观图片和动画，让学生直观了解神经元的结构特征和功能。
3．通过视频和图片的展示，让学生初步了解神经系统是一个复杂网络。
4.通过小组探究活动让学生了解神经元的分布。
教学策略
2.以小组PK抢答形式，说出神经冲动的传导方向，并跟着老师用手势体验神经冲动的传导方向。
3.观看“大脑与神经元的结构”视频，了解神经系统及其信息的传递和处理是一个非常复杂的网络。
通过让学生制作的神经元模型并描述自己所制的模型，让学生更加理解神经元的结构和功能，增强学生动手、动脑能力。
通过手势教学让学生更加直观地了解神经冲动的传导方向。
教学目标
教学目标
一、知识目标：
1、描述神经系统的组成。

4.12.1神经系统和神经调节教学设计2023-2024学年北师大版生物七年级下册

⑥ 效应器产生反应，如肌肉收缩或腺体分泌。
5. 简单反射与复杂反射
① 简单反射是生来就有的先天性反射，如膝跳反射。
② 复杂反射是在简单反射的基础上，通过学习和训练形成。
6. 神经系统与健康
① 神经系统疾病：如癫痫、帕金森病等。
② 神经系统与心理健康：如压力、焦虑等情绪问题。
7. 神经系统的研究方法
① 观察法：观察神经系统的结构和功能。
答案：简单反射是生来就有的先天性反射，如膝跳反射。复杂反射是在简单反射的基础上，通过学习和训练形成，如条件反射。
5. 例题5：请举例说明神经系统与心理健康的关系。
答案：神经系统与心理健康密切相关。例如，压力和焦虑等情绪ห้องสมุดไป่ตู้题可能导致神经系统功能失调，影响心理健康。同时，良好的心理健康有助于神经系统保持正常功能。
4.12.1 神经系统和神经调节教学设计2023-2024学年北师大版生物七年级下册
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：神经系统和神经调节
2.教学年级和班级：北师大版生物七年级下册
3.授课时间：2023-2024学年第二学期第12周星期二上午第2节
4.教学时数：45分钟
核心素养目标
1. 生命观念：通过本节课的学习，使学生建立神经系统的基本结构和工作原理，形成对神经调节的生命观念。
② 实验法：通过实验探究神经冲动的传导过程。
③ 影像技术：如MRI、CT等，用于研究神经系统的结构和功能。
8. 神经系统与科技
① 神经接口：将神经系统与计算机或其他设备相连接。
② 神经科学研究工具：如电生理记录仪、神经影像技术等。
9. 神经系统的保护与保健
① 预防神经系统疾病：如接种疫苗、避免暴露于有害物质等。

北师大版生物学七年级下册第四单元第十二章《12.1 神经系统与神经调节》教学设计(公开课教案)

北师大版生物学七年级下册第四单元第十二章作业设计【学习过程】一、神经系统组成1.人体的自我调节包括和。

人体调节过程十分复杂，其中以起着最为主要的作用。

2. 、和组成神经系统。

二、神经元1.神经细胞又叫作，是神经系统的基本单位。

2.科学家将这种可传导的生物电变化叫作，简称。

3.神经元的基本功能，就是、、。

4.一个神经元由和组成。

是神经元的代谢中心，突起适合沿定方向传导冲动。

5.突起分为和，每个神经元树突可能有，而轴突。

6.在中枢神经系统内，神经元胞体集中出现的部位色泽较灰暗，称为；大量神经元突起成束聚集之处色泽较白亮，称为。

三、反射1.人体通过神经系统对刺激作出的规律性反应，叫作。

完成某一反射过程的结构，叫作。

每一反射弧都由个部分组成：、、、和。

参考答案：一、神经调节激素调节神经调节脑脊髓神经二、神经元结构与功能神经冲动冲动接受刺激产生冲动传导冲动胞体突起胞体树突轴突许多只有一个灰质白质三、反射反射弧五感受器传入神经神经中枢传出神经效应器【课堂检测】1.2022年2月14日，在北京冬奥会自由式滑雪女子空中技巧决赛中，四届奥运会老将徐梦桃摘金圆梦。

在自由式滑雪女子空中技巧比赛中，运动员依靠神经系统及时调整自己的身体姿势以获得最好成绩。

下列关于神经系统的叙述，不正确的是（）A.神经元是神经系统结构和功能的基本单位B.神经元包括细胞体和突起两部分C.神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统D.神经系统由脑和脊髓组成【答案】D【解析】本题考查生物学基本事实概念。

脑、脊髓和神经组成神经系统。

2.神经元分化程度高，所以一旦神经元受伤修复起来十分的慢，如果受伤严重，还有可能造成不可修复的伤害，而且修复神经元的药物的效果也不是十分理想。

所以，一旦有损伤，后果很严重。

下列有关神经元的叙述中，正确的是( )A.①是细胞体，③和④是神经纤维B.它是神经系统结构和功能的基本单位C.它能接受刺激，并自动有节律地收缩D.兴奋或神经冲动只能由③进行传导【答案】B【解析】①是树突，②是细胞体，③是轴突，④是神经末梢，A错误；如图是神经细胞图，也叫神经元，是神经系统结构和功能的基本单位，B正确；神经元能接受刺激，产生神经冲动，但不能收缩，C错误；神经冲动的传导方向是树突→细胞体→轴突．可见神经冲动不是只能由③传导的，D错误。

七年级生物下册 4.12.1 神经系统与神经调节学案北师大版(2021学年)

七年级生物下册4．１2.1 神经系统与神经调节学案北师大版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级生物下册 4.12．1 神经系统与神经调节学案北师大版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级生物下册4．１2.1 神经系统与神经调节学案北师大版的全部内容。

第1节神经系统与神经调节【学习目标】1．描述神经元的结构、功能和分布.（重点）2.描述神经系统的组成层次以及脑、脊髓的位置、结构和主要功能.3．概述人体神经调节的基本方式是反射.(重点)4．举例说出反射包括非条件反射和条件反射。

(难点）【自主预习】预习课本P69一Ｐ７9,回答下列问题。

1.神经元又称＿＿_＿_＿_,是神经系统____＿__和＿___＿__的基本单位。

神经元能够接受刺激产生______＿,并且能把兴奋传导给其他的神经元。

能够传导的兴奋叫作_______。

2.人体的神经系统包括_____＿＿、_____＿_和＿＿_____三部分组成。

其中＿______和_______是中枢神经系统,脑和脊髓所发出的神经构成_______。

3．反射是以一定的神经结构进行的,这种结构就是__＿___＿._＿_＿＿__是反射过程中传导的途径,它包括5个基本环节：__＿____、_＿_＿_＿＿、_______、_______和_＿_____。

人体在完成一项反射活动时，必须保持__＿____的完整，任何一个环节出现故障，反射活动就不能正常进行。

4.反射的类型包括_＿＿＿＿＿＿和__＿____两种。

_＿___＿_活动是生来就具有的，如膝跳反射、吮吸反射和缩手反射等,是一种比较_______级的神经调节方式.___＿＿__是在__＿____的基础上通过_____＿_形成的,如望梅止渴和谈虎色变,是一种比较_＿____＿级的神经调节方式。

七年级生物下册教案-4.12.1 神经系统与神经调节14-北师大版

第12章人体的自我调节
第1节神经系统与神经调节（第2课时反射）
教学目标:[知识目标]1、说明反射的概念；
2、说出反射弧的组成和功能；
3、说出反射是神经调节的基本方式。

[能力目标] 结合资料和已学知识，尝试归纳出反射弧的组成;
通过对具体现象的观察、体验，培养动手能力和分析问题的能力。

[情感、态度与价值观] 运用所学知识，交流生活中与神经调节有关的
现象及其发生原因。

教学重点：1、理解反射的概念
2、理解反射弧的结构和功能
教学难点：理解反射弧的结构和功能
教学准备：收集相关资料、制作课件
教学方法：启发引导、讨论、谈话相结合，辅以课件多媒体演示法
课时安排：本节共3课时，此为第2课时。

七年级生物下册 4.12.1 神经系统与神经调节教案 (新版)北师大版

4.12.1 神经系统与神经调节
【教学目标】
1.知识与技能
（1）描述神经系统的组成
（2）描述神经元的形态结构特征
（3）说出神经元的基本功能
（4）分析神经元适应其功能的结构特点
2.过程与方法
通过守门员扑点球的视频创设问题情景，将学生的兴趣和注意力吸引到对新课题的学习中来，引导学生对有关扑球的问题加以讨论，建立“调节功能”的概念，并进一步提出“神经系统的调节何以能发挥出最为主要的作用”的问题，由此引到神经系统与结构的学习内容上来。

通过多媒体展示神经系统的组成，引导学生思考和讨论相关问题。

然后提出“神经调节的每一个信息都是以神经细胞为单位来传递和产生的”，从而引入学习神经细胞的结构和功能。

3.情感、态度和价值观
从学生的具体生活体验出发，激发学生的学习兴趣和探索生命奥秘的探索精神
【教学重点难点】
1、重点
了解神经系统的组成概况和神经元的基本结构与功能
2、难点
神经元的结构与功能特点
【教法与学法】
1、教法：多媒体教学，问题解决法，讲授法等
2、思考、讨论，归纳总结法
【课前准备】
多媒体课件的制作
【教学过程】
由踢足球引出问题
播放“守
测守门员此时的心情怎样？
会变得怎样？
的动作怎么样？
和激素调节。

、动作敏捷迅速、认真听教师
脑和脊髓的形态和位置？
、神经系
讲述：神经调节的每一个
在神经元中的传导灰多媒体展示练习题请听下节课
【板书设计】
第一节神经系统与神经调节
神经元的基本功能：接受刺激、产生冲动、传导冲动神经冲动传导的方向：树突——胞体——轴突
【教学反思】。

七年级生物下册教案-4.12.1 神经系统与神经调节20-北师大版

1、（1）是非条件反射（4）是条件反射
2、第三步：在响铃的同时喂食，并反复多次进行
3、不再分泌唾液，已建立的条件反射会消退
4、重复第三步：在响铃的同时喂食，并反复多次进行
5、在吹哨的同时喂食，并反复多次进行
思考、回答
比较、回答
理解学习的实质
明确学习的方法
坚定学习的信心
仔细观看视频
认真思考
观察图片，思考问题
1、形成时间
2、刺激类型
巩固练习：
请你快速说出下列活动属于哪种反射？
教师点拨、点评
问：大家想知道科学家是怎样研究条件反射建立过程的吗？
我们先来认识一下条件反射理论的创建人------巴甫洛夫
他曾经做过一个经典实验从而创建了条件反射理论，下面让我们重温一下当时的实验。
播放条件反射实验视频。
提出问题串：
引导学生认识学习是一个条件反射建立的过程，对学生进行情感教育：要想搞好我们的学习，应该做到“上课认真听讲，下课及时复习”
播放海豹表演视频
要求：仔细观看，看谁能看出驯兽的关键
提出问题：想一想驯兽师是怎么训练小动物的？
出示小狗算算术的图片
问：小狗真的会做算术题吗？
如果让你来当驯兽师，你怎么训练它？
列举生活中训练小动物建立条件反射的图片，可以服务于我们的生活。
课题
反射可分为非条件反射和条件反射
教学目标
一、知识目标:
1.讨论科学家射的区别；
3.尝试训练小动物建立某种条件反射；
4.理解建立条件反射的意义。
二、能力目标:
1.通过讨论科学家建立条件反射的过程使学生进一步领悟条件反射的建立过程；
2.通过训练小动物建立条件反射锻炼学生的创新思维和科学探究能力。

北师大版七年级生物下册教案-4.12.1 神经系统与神经调节

要研究的问题：______________________________。
提出假设：酸雨对生物有影响。
制定方案：
学生自学课本，认真预习，找出教师出示的问题答案，展示。
先自学，仔细观察思考，而后小组讨论，展示。
培养学生的自学能力，认识相关结构和作用。
培养学生的合作意识，活跃学生思维，提高探究问题分析问题的能力，
作业内容及要求
课后思考与练习1.2两题
板书设计
1、人类破坏生态环境的实例
2、废旧电池、酸雨
3、全球性大气问题
课后反思
通过人类社会活动对环境的影响，落实情感态度价值观目标，培养学生社会责任感。在教学过程中，由于我遵循了“从具体到抽象”、“从感性到理性”的认知规律，重视创设活动环节，引导学生积极参与，并获得相应的情感体验，在此基础上进行科学探究活动，使得学生始终处于主动探究的状态，学习热情也很高涨。这样，不仅满足了学生的学习兴趣，而且通过具体测试题表明，建立起来的概念是形象生动的、深刻的。
实验结论：酸雨对生物有影响。
小丁“要研究的问题”是什么？请你补上。实验这样做对不对？若不对，请指出错误的地方。
2、大气的臭氧层对人体是有益是因为它能（）
A吸收紫外线 B吸收红外线 C阻拦微波辐射 D防止酸雨
3.造成环境污染严重的废电池是（）
A含锰、锌、镍的电池 B含碳、锌、锰的电池
C含铅、银、锌的电池 D含汞、银、镉的电池
回顾上课时的情景，我觉得自己已经融入了学生的学习中，从中体会到了教学的快乐，令我难以忘怀。我发现，真是所谓“课程资源俯首皆是”，关键是从学生的生活中、经验中去挖掘、整合。所以必须克服惯性、惰性，只要坚持做教学的有心人，下功夫去想、去做, 就一定会有收获的。本课的成功也给我增加了信心。

七年级生物下册4.12.1神经系统与神经调节教案北师大版

第1节神经系统与神经调节（第1课时）【教学目的】知识目标：（1）了解神经系统的功能。

（2）理解神经系统的基本结构和功能单位—神经元。

能力目标：（1）学会以解决问题为核心而学习概念的方法。

（2）提高文字阅读和文字信息处理的能力。

情感目标：激发对人体自身的好奇心和学习兴趣。

【教学重点】神经元的结构和功能。

【教学难点】神经元的基本功能，及其与功能相适应的结构特征。

【教学过程】一、复习：1、人体代谢废物的排出有哪些途径？（1）呼吸系统以气体的形式排出体外。

（2）泌尿系统以尿液的形式排出体外。

（3）皮肤以汗液的形式排出体外。

其中通过泌尿系统以尿液的形式排出体外是最主要的途径。

代谢废物的排出对细胞的正常生命活动具有重要意义。

二、导入新课：人体能够协调体内各部分功能而成为统一的整体，能够适应变化的环境是什么原因？下面我们来学习第12章，人体的自我调节。

三、讲授新课：（一）结合课本，分组讨论三个问题：1、说出神经系统由什么组成。

2、尝试描述脑和脊髓的形态和位置。

3、尝试描述脑神经和脊神经的形态和分布（二）神经系统的组成：1、神经系统由中枢神经系统和周围神经系统组成。

包括上部的脑和下部的脊髓。

2、脑神经和脊神经的分布脑神经大部分分布在头部的感觉器官、皮肤、肌肉等处。

脊神经分布在躯干、四肢和皮肤、肌肉里，起到支配身体活动的作用。

3、脊髓的作用：除了头部的信息，其他信息都必须经过脊髓传到大脑。

（三）神经元：1、神经元的构成：胞体和突起。

2、神经元的基本功能：接受刺激、产生冲动、传导冲动。

3、冲动传导的过程：在神经元内，树突的刺激传到胞体，再从胞体传到轴突，通过轴突传到轴突末梢。

这些冲动的传导都是单向的。

神经元产生的兴奋是它传送信息的形式，是一种生物电现象。

4、包绕在轴突外的髓鞘有什么作用？------与电线相联系，绝缘功能（四）周围神经系统和中枢神经系统的区别神经节----神经元胞体集中周围神经系统神经----神经元突起集合成束, 外被结缔组织膜灰质----神经元胞体集中，色泽灰暗中枢神经系统白质----神经元突起集合成束，色泽白亮【本节概念图】（第2课时）【教学目标】知识与能力：（1）、概述反射是人体神经调节的基本方式。

北师大版初中生物七年级下册教案-4.12.1 神经系统与神经调节4

反射是神经调节的基本方式------教学设计教学目标知识目标：（1）说明反射的概念。

（2）说明反射弧的组成和功能。

能力目标：（1）利用反射弧概念及反射弧组成的资料分析和动画演示，发展归纳比较的能力、自主学习能力和运用构建概念图的方法来概括总结生物学核心知识的能力。

（2）通过课堂活动，分组讨论测试数据，培养学生独立分析和合作学习能力。

情感目标：（1）认识到神经调节对人体整个系统的稳态具有非常重要的作用。

（2）通过课堂活动和生生互动过程，体验学习生物科学的乐趣。

教学重点：理解反射的概念与反射弧的组成和功能教学难点：理解反射是神经调节的基本方式。

教学过程：(一)时间安排：创设情境导入（3分钟）双主共学：反射的概念、反射弧的组成（15分钟）攻克重难点：课堂活动中体会反射的过程（15分钟）归纳总结、反馈应用（7分钟）(二)创设情景引入新课用多媒体播放球员的精彩扑救镜头，提出问题：⑴观看视频，你有没有经历类似的事情？为了充分调动学生的积极性，可以请学生分享他们的精彩经历，比如躲避危险，抓住掉落中的物体等等，时间控制在三分钟之内。

⑵守门员的反应为何如此迅速？快速反应的意义何在？对于这个问题，教师不急于回答，设置悬念，从而激发学生的学习兴趣。

并由此过渡：“要解释上述问题，必须从神经系统的调节方式说起”。

引导学生进入下一个环节。

(三)双主共学1、知识点一：反射的概念学生通过阅读教材72页第三段文字，回答问题：反射的概念？由于该部分内容教材讲解很明确，学生应该很容回答。

教师可辅以图片让学生理解。

同时让学生认识缩手反射及其意义。

2、知识点二：反射的结构基础---反射弧这是本节课的重点内容，我采用的策略是先由学生独学，对学，然后小组群学，加强理解。

（学生自主学习）通过flash动画检查学生自学情况，播放反射弧的模式图，教师强调信号的传导顺序。

同时介绍完成反射一般需要三个以上神经元，但也存在“两神经元反射”的特例，比如膝跳反射。

北师大版初中生物七年级下册教案-4.12.1 神经系统与神经调节2

神经系统与神经调节【教学目标】1．知识：描述大脑皮层的形态，说明大脑皮层的基本功能，说明人类条件反射的最突出特征，初步了解大脑是怎样工作的，大脑的潜能和记忆。

2．能力：尝试解剖脑；收集、整理、分析信息，自主获得对大脑功能的认识。

3．情感态度与价值观：通过小组分工合作探究，训练合作能力；通过脑功能探讨和相互质疑，提升自信品质和自我开发潜力的信心。

【教学重点】教师要提供充足的时间和情境让学生认识脑的结构特点，有充足的时间观察、分析实例，归纳大脑皮层的功能特点。

【教学难点】内化大脑皮层的功能区域活动特点。

【教材分析】本节内容是“神经系统与神经调节”的最后一节，对“神经调节”学习具有总结和深化作用，对学生正确理解生物圈中的人的地位和作用，正确理解生命活动的协调性、统一性起着决定性影响。

本节教材提供的文字简洁，图片直观，内容层次不高，是适合新课标基本要求的课程资源，学生阅读时比较容易区分重点，抓住核心。

【教学设计】1.指导思想：教学是一种课程开发，是基于教材而又不局限于教材的体验和交流。

在这种体验和交流中，我力求让学生在能力和情感方面得到满足，教学设计既重知识内化，又突出学生主体性。

2．教学策略：广泛征集学生对教学内容的热点、疑点，选择建构主义框架下的“5E”教学模式，促进学生对生物科学概念的理解和知识的建构。

3．具体教学方法：在具体方法上，我根据学生的心理特点和认知规律，筛选学生最想解决的问题，指导、督促学生分组查寻自己需要的信息，在课堂上放手让学生展示支持观点的材料，阐明看法，师生、同学互相质疑。

4．学法设计：学法方面则采用预习、自主质疑法，鼓励合作探究，自主寻求解决问题的资料和证据。

提供展示探究成果的平台，强化学生展示过程中的生―生质疑、师―生质疑，以促使学生内化知识。

【教学过程】一、引入1．下发下一节课活动评价表。

2．提出预习要求，布置任务：小组讨论，收集本小组最想知道的问题，分工收集能解决问题的资料，有条件的可演示。

七年级生物下册教案-4.12.1 神经系统与神经调节17-北师大版

第12章人体的自我调节第1节神经系统与神经调节（第一课时）教学目标：1、描述神经元的结构、功能和分布2、描述脊髓和脑的基本结构和功能3、概述反射和反射条件4、说出人类条件反射的特征教学重点：1、描述神经元的结构、功能和分布2、描述脊髓和脑的基本结构和功能3、概述反射和反射条件4、说出人类条件反射的特征教学难点：1、描述神经元的结构、功能和分布2、描述脊髓和脑的基本结构和功能3、概述反射的类型及其特征4、举例说出条件反射的建立过程教学用具：ppt 人大脑模型教学过程：一、脊髓和脑导入：以一个突入奇来的响声引起同学的注意引入新课。

反射，通过PPT 展示本节课的学习目标，简单阐明目标，再让同学们围绕目标来自学。

（一）脊髓1、神经系统的组成（结合PPT，学生回答）①、中枢神经系统脊髓位于脊柱椎管内脑位于颅脑内②、周围神经系统（可以让学生用针扎一下手和脚，说明神经遍布全身，从而引出神经元的概念）2、神经细胞（神经元）①概念是神经系统结构和功能的基本单位②神经元的结构（先用显微镜观看神经元玻片标本，指导学生怎样去识别树突和轴突，并让学生说一下树突和轴突的作用，从而引出神经纤维、神经末稍和神经的概念）细胞体突起树突神经纤维（在老师的指导下，让学生归纳出神经元的结构，并引出灰质和白质）3、灰质和白质在脑和脊髓中，神经元的细胞体集中的部分色泽灰暗，称为灰质，神经纤维集中的部分色泽亮白，称为白质。

4、脊髓由灰质和白质组成，中央呈蝴蝶状的是灰质，周围为白质。

（先让学生看挂图，告诉学生其结构，再用显微镜观察其横切面玻片标本，识别白质和灰质，然后让学生回答脊髓的作用及介绍脊神经。

）（二）脑（看挂图，让学生回答其组成及在老师的指导下，介绍大脑皮层的结构和功能，并将大脑的灰质与白质的分布与脊髓的灰质和白质作一个简单的比较。

）1、脑包括大脑、小脑和脑干2、大脑的功能（老师简单地介绍一下）3、大脑皮层的结构和功能4、小脑和脑干的作用总结巩固布置作业附板书一、脊髓和脑（一）脊髓1、神经系统的组成2、神经元3、灰质和白质4、脊髓（二）脑1、组成和功能2、大脑皮层的结构和功能3、小脑和脑干的作用。

七年级生物下册教案-4.12.1 神经系统与神经调节9-北师大版

三、反射是神经活动的基本方式一、课程标准要求1.重要概念：神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反映及生长、发育、生殖等生命活动。

2.内容标准：（1）概述人体神经调节的基本方式（2）观察人和动物的某些反射活动，说明其意义。

二、教学目标1.知识目标：(1)说明反射的概念与反射弧的组成和功能。

(2)描述反射弧的完成需要一定的时间。

（3）指出条件发射和非条件反射的区别2、能力目标：(1)运用所学的知识解答实际问题(2)在分析训练狗和铃铛建立条件反射过程中，提升分析和归纳能力，提升学生分析和解决实际问题的能力。

2.情感态度与价值观目标：(1)激励学生的学习兴趣，学生养成实事求是的科学态度。

(2)通过师生互动，生生互动，培养师生之间、学生之间的情感。

认同团结的力量，集体就是一个家。

三、教学重点和难点教学重点：反射的概念与反射弧的结构及功能；非条件反射和条件反射的区别。

教学难点：反射的概念，非条件反射和条件反射的区别。

四、教学设计思路本节内容是第12章第1节“神经系统与神经调节”第三课时内容，第一课时和第二课时学生学习了“脑、脊髓和神经组成神经系统”和“”神经元是神经系统结构与功能的基本单位”。

在此基础上来学习第三课时“反射是神经系统的基本单位”。

学生能更好的建构相关知识体系。

在被设计过程中，首先以活动的反射导入新知，首先将同学们分成四组，完成“握手-握手”活动，并记录时间，以学生亲身体验活动为主线，并补充生活中一些反射活动，通过讲解分析“握手-握手”反射活动完成的结构，并组织学生完成膝跳反射活动进行比较，得出反射的结构基础反射弧的结论。

通过让同学们阅读够分泌唾液的反射条件。

来导入条件反射和非条件反射的内容。

五：教学过程（一）活动导入新课，激发学生兴趣师：组织学生进行“握手-握手”活动，把学生分成四组，先叫上四位同学上黑板进行演示活动的规则，活动分成两轮进行，第一轮由第一组和第四组同时进行，每组第一桌的同学负责记时和记录，第二轮比赛为第二组和第三组进行。

七年级生物下册教案-4.12.1 神经系统与神经调节15-北师大版

第一节血液一教学目标1、结合生活经验和观察分析，描述血液成分。

2、观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。

3、解读血常规化验单，了解各种血细胞的功能及其病理表现，培养学生学以致用的能力。

4、分组讨论，培养学生合作学习、自主学习的习惯。

5、关注血干细胞及其研究进程，教育学生珍爱生命，关爱他人。

二教学重点、难点1、重点：血液的成分及各自的主要功能2、难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力三教学课时：1课时四教学过程（一）导入：我们的身体里有一条条繁忙的运输线，它们将来自消化道的营养物质和来自肺部的氧气迅速运往我们身体的每一个细胞的同时又将细胞中产生的废物及时运走，这些运输线就是布满全身大大小小的血管。

血管里流动着血液，我们对它都比较熟悉，因为几乎都有过流血和验血的经历，可是你们知道血液到底含有那些成分吗？各种成分各有什么功能？为什么医生看一下血常规化验单就知道病人得了什么病？（二）自学互助合作探究1、根据课本51页资料分析讨论下列问题。

（1）含有抗凝剂的血液，静置一段时间后，分成了几层？各层是什么颜色？大致比例？（2）RBC、 WBC 、Hb 、PLT个代表什么含义？（3）常规化验单上所列的血液成分，应分别位于哪一层？2、根据课本52页实验图片讨论下列问题。

（1）你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞？（2）你是怎样区别红细胞和白细胞的？（3）红细胞呈红色是因为红细胞含有什么？它有什么特性？（4）填写表格。

五知识小结（一）血液的组成及功能血浆： __________________________1、血液红细胞：________________________血细胞白细胞：________________________血小板：________________________六板书设计第一节血液（一）血液的组成1、血浆：运载红细胞，运输养料和废物2、血细胞红细胞：运输氧和一部分二氧化碳白细胞：预防和保护血细胞：止血和加速凝血（二）血液的功能：运输、预防、调节体温七布置作业课后思考与练习2.3八课后反思本节课通过讨论和出示图片激发学生学习的兴趣，调查了学生长大后是否愿意参加无偿献血活动，培养学生珍爱生命和关爱他人的精神。

黎城县实验中学七年级生物下册 4.12.1 神经系统与神经调节教案北师大版

神经系统与神经调节教材分析：本节课是北师版七年级下册第十二章《人本的自我调节》第一课时的内容。

内容涉及神经系统的组成、神经元的结构和功能，以及白质、灰质、神经节和神经四个比较抽象名词。

相对来说，本节内容概念多，内容难以理解。

学好这节内容是学好“反射及条件反射”的基础。

学情分析：学生们对于神经调节的知识是很渴望的，神经调节在学生心目中是神秘的。

教师要利用学生的这种心理来设计教学过程。

不可以上来就讲名词和概念，让学生的期待一扫而空，要从神经调节的具体事例入手，告诉学生老师要引领他们揭开神经调节的神秘过程。

教学目标：1 描述神经系统的组成；2 描述神经元的形态结构特征；3 说出神经元的基本功能；4 分析神经元适应其功能的的结构特点。

5 培养学生自主学习、小组合作学习的能力；培养学生阅读、分析和归纳能力6通过学习，激发学生了解自我的好奇心，充分认识人体是一个统一的整体。

教学重点：理解神经系统的组成概况和神经元的基本结构与功能。

教学难点：神经元的结构和功能特点教学方法：利用图片、模型、阅读、等方式，初步认识神经调节的结构基础。

教学准备：课件、脑的模型、学生作业本。

教学过程：一情景引入：（5分钟）听口令（点名）——做动作（绕讲台走一圈）——分析动作产生过程（某某同学做了什么事？耳、脚、等器官是怎样联系的？）。

由此说明人体各个器官是相互联系的，人体是一个统一的整体，这个动作的完成就是人体的一种自我调节功能，当然人体的自我调节包括神经调节和激素调节。

其中，神经调节占主导地位。

那么，神经调节主要是由什么系统完成的呢？它的组成是怎样的？二、学与教目标一：神经系统的组成（15分钟）（教师把神经系统组成图片和脑的模型按六人一组每组一份交给学生，要求学生通过阅读、识图、观察、讨论，弄清神经系统的组成，并把结论写在作业本上，在此同时由每组的学生代表在黑板上展示，教师对每组的学习情况作适当评价，并利用图片和图表展示神经系统的组成，从而让学生们在知识上得到统一的认识）。

北师大版生物七年级下册4.12.1神经系统与神经调节教案

神经调节的基本方式——反射教案
授课内容：神经调节的基本方式——反射授课年级：初一
一、学情分析
本节是本章的一个重要的组成部分，包括人体神经调节的基本方式——反射、反射的结构基础——反射弧以及反射的类型（简单反射和复杂反射），本节应从学生常见的或亲身体验过的生活现象入手并引导学生积极参与，这既紧扣人与环境相互关系的主题，又容易引起学生的共鸣，符合学生的认知规律。

二、教学目标
知识目标：1、掌握反射的概念。

2、学会区分条件反射和非条件反射。

能力目标：1、结合具体事例，能够分析和判断条件反射及非条件反射。

2、锻炼学生的小组合作能力。

情感目标：通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。

三、教学重点、难点
重点：1、反射的概念。

2、反射分为条件反射和非条件反射。

难点：1、区别条件反射和非条件反射。

2、条件反射和非条件反射的关系。

四、教学设计
五、板书设计
神经调节的基本方式
————反射
一、认识反射
二、反射的分类
条件反射：后天
非条件反射：先天。

北师大版初中生物七年级下册教案-4.12.1 神经系统与神经调节7

《神经系统与神经调节》第二课时预习学案知识与技能目标：1、说出反射的概念与反射弧的组成和功能；2、能与同学共同完成测试“拍手——拍手”反应要多少时间的活动。

预习目标：主要内容：反射是神经系统活动的基本方式。

1.反射的概念：（1）反射是通过对作出的的反应。

（2）举出日常生活中的反射的实例：2.反射的结构基础——反射弧（1）反射弧的组成和功能：（2）在课本72页图12-4中标出反射弧的五个组成部分。

中间神经元：刺激，冲动。

：冲动。

神经中枢：冲动。

：冲动。

：。

（3）活动一：小组讨论，以下两种情况可能引起的现象，并尝试归纳反射完成的条件：感觉，反射感觉，反射结论：在完成反射时，反射弧的五个部分，任何一个部分受到损伤，都会产生调节障碍，因此，健康的反射弧是神经调节的基本条件。

（4）活动二：测试“拍手——拍手”反应要用多少时间。

活动要求：（1）由前后两排同学约8—10个人面对面站成一个圈，适当调整距离，指定一个同学为计时者。

（2）计时者在听到老师“开始”的指令后，按下秒表，并迅速用右手去拍右边同学的左手，当这位同学感到左手被拍打后，立即用右手去拍下一位同学的左手，如此依次将信息传给计时者为止。

（3）计时者将每次用时记录到课本74页的表格。

（4）测试组共同讨论74页讨论题1、2、4。

（第一题提示：从活动过程中神经冲动的传导来分析）活动注意事项：活动过程中保持安静，否则会影响反应时间。

课后拓展：每组增加或减少5人，测试数据会有什么变化？3.课堂小结（1）反射的概念（2）反射弧的组成和功能4.巩固练习难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。

我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。

我来到学校的时候已经是7时35分了。

进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。