第三节海水制碱上课用

合集下载

度鲁教版九年级化学下册课件 第3节 海水“制碱”

度鲁教版九年级化学下册课件 第3节  海水“制碱”

5.酸、碱、盐之间产生复分解反应的实质: 酸、碱、盐所电离出的离子相互结合,生成沉淀、
气体或水的过程。 6.复分解反应的类型:
酸+碱 盐+水
酸+盐 新酸+新盐
碱+盐 新碱+新盐
盐+另一种盐
新盐+另一种新盐
跟进训练
1.在滴有紫色石蕊试液的碳酸钠溶液中,加入过量 盐酸,则加盐酸前后溶液的颜色依次为( C )
6.下列各组物质能够共存的是( C ) A.FeCl3溶液、NaOH溶液 B.Ca(OH)2溶液、Na2CO3溶液 C.BaCl2溶液、HCl溶液 D.CaCO3、稀HNO3
7.不能在溶液中大量共存的一组离子是 ( D )
A.K+、Na+、Mg2+、SO42B.Ca2+、H+、NO3-、ClC.Mg2+、K+、NO3-、ClD.H+、SO42-、Ba2+、NO3-
酸、碱、盐之间产生的反应一般都是复分解反应:
酸+碱 盐+水 酸+盐 新酸+新盐 碱+盐 新碱+新盐 盐+另一种盐 新盐+另一种新盐
2.复分解反应产生的条件: 生成物中 有H2O: 如:2NaOH + H2SO4 == Na2SO4+2H2O 有沉淀(↓): 如:AgNO3+HCl == AgCl↓+HNO3 有气体(↑): 如:2HCl+CaCO3 == CaCl2+H2O+CO2↑
阅读P46“复分解反应的实质”。
提出问题: 1.什么是复分解反应? 2.哪些类物质间的反应是复分解反应?(你能用化 学方程式表示吗?) 3.判断复分解反应能否进行,需考虑哪些因素? 4.复分解反应的实质是什么?

鲁教版-海水制碱-公开课省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件

鲁教版-海水制碱-公开课省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
试验结论:碳酸钠能够与 H2SO4 或者 HCl 反应。
向盛有澄清石灰水旳试管中滴加少许碳 酸钠溶液,观察现象。
试验现象:_______溶_液__变_浑__浊________。
该反应旳化学方程式 __N_a2_C_O_3+__C_a(__O_H_)_2=_=_=_2_N_aO_H_+_C_a_C_O_3↓__。
不同:对过滤出NaHCO3后旳母液旳处理措施
自学指导2:
阅读P44-45,完毕下列练习
1.试用 ①NaHCO3 ②Na2CO3 ③NaCl 填写下列 空白 (1)用作调味品旳是_③__ (2)是发酵粉旳主要成份,医疗上可用于胃酸 过多旳是_①_____ (3)用于生产玻璃旳是_②__ (4)用作洗涤剂旳是_②__ (5)俗名是苏打旳是_②__,俗名是小苏打旳是_①_
侯氏制碱法旳反应原理
① ②
N2NaCaHl+CNOH3 3+=H=△=2=O=
+
CO2=== NaHCO3+ NH4Cl
Na2CO3 + H2O + CO2↑
③向析出NaHCO3旳母液中加入研细旳NaCI,还得到 另一产品NH4CI固体。
阅读课本44页多识一点:侯氏制碱法问题: 1、氨碱法制纯碱旳优、缺陷? 2、侯氏制碱法优于氨碱法之处是什么?
酸、碱、盐所电离出旳离子相互结合,生成 沉淀、气体或者水旳过程。
3.复分解反应旳应用:
下列离子在溶液中不能共存
﹛OH-
H+
CO32-
﹛ CO32-
H+
Ca2+ 、Ba2+等
﹛ OH-
H+
Cl- ---
Mg2+ Fe3+ Cu2+ Al3+

第三节 海水制碱教学案

第三节  海水制碱教学案

第三节 海水制碱教学案(第1课时)学习目标:1、理解氨碱法制纯碱的思路和反应原理。

2、纯碱和碳酸氢钠的用途学习重点:理解氨碱法制纯碱的思路和反应原理学习过程:【情境导入】纯碱又叫“面碱”,不仅在家中用到它,纯碱还在工业上大有用途,但是在自然界中纯碱的含量有限,那么在工业上怎样制造纯碱呢?带着这个问题,我们一起来学习第三节海水制"碱"。

一、自主学习:学习任务一:探究氨碱法制纯碱。

学生活动1:阅读课本P 19概括简述用食盐制纯碱的原理,并写出相关的化学方程式 原料:_______ 、________媒介:________工业制纯碱的原理、方法。

工业上采用 生产纯碱,是先向饱和食盐水中通入 ,制成饱和 ,在加压并不断通入 的条件下,使碳酸氢钠结晶析出,过滤后,将碳酸氢钠 分解即得纯碱。

具体生产流程为:上述过程中的化学反应原理为:(1)(2)【交流共享】1、为什么氨盐水比食盐水更容易吸收二氧化碳?2、氨盐水吸收二氧化碳后生成的碳酸氢钠和氯化铵,哪种物质首先结晶析出?为什么?学生活动3:阅读课本P 20,《多识一点》了解侯氏制碱法的原理和优缺点学习任务二:纯碱和碳酸氢钠的用途学生活动二:阅读课本P 20概括简述纯碱和碳酸氢钠的用途 回答下列问题: 1、纯碱的用途 2、NaHCO 3的俗称、物理性质 3、NaHCO 3的用途 二、诊断评价: 1、海水“制碱”所指的“碱”是________ ,它属于________(“酸”、“碱”或“盐”)。

反应所需原料是________、________、________ 。

我国著名科学家__________,在改进纯碱的生产方面做出了突出的贡献。

2、下列物质中不属于碱的是( ) A.火碱 B.纯碱 C.消石灰 D.氨水 3、在发酵面团中加入下列某种物质的溶液揉和,既能除去面团中的酸.又能使蒸出的馒头疏松多孔。

这种物质是( ) A.Na 2CO 3 B.Ca(OH)2 C.NaCl D.CaO 4.“NaCI+CO 2+NH 3+H 2O=NaHCO 3+NH 4Cl ’’是著名的“侯氏制碱法’’的重要反应。

第三节海水“制碱”课件(鲁教版(五四制))

第三节海水“制碱”课件(鲁教版(五四制))
2、试着归纳碳酸氢钠有哪些物理性质、化学性质和相关用途。
化学性质: 2NaHCO3 △ Na2CO3+H2O+CO2↑ NaHCO3 + HCl= NaCl+H2O+CO2↑
3、生产中要先向饱和的食盐水中通入氨气,制成饱和的氨盐水后,再通入二氧化碳。可以增加对二
氧化碳的吸取,这是为什么呢?(提示:氨气溶于水形成氨水,可从食盐水和氨盐水的组成上分析)
食盐水
NaCl H2O
氨盐水

NaCl H2O NH3•H2O
认识本质
NH3+H2O+CO2=NH4HCO3
NaCl+ NH4HCO3=NaHCO3 +NH4Cl 复分解反应
为什么反应能产生?
10℃ 20℃ 30℃ NaHCO3 8.1 9.6 11.1 NH4Cl 33.3 37.2 41.4
40℃ 50℃ 12.7 45.8 50.4
1、假设反应在30℃进行,随着反应物量的增加,每
100g水中最多能溶解多少g生成的碳酸氢钠?生成碳
酸氢钠的量超过这个量时,会出现什么现象?
11.1g
超出的碳酸氢钠就无法继续溶 解而结晶析出
2、比较两种物质30℃时的溶解度,为什么碳酸氢钠
先结晶析出?
30℃时,碳酸氢钠的溶解度比氯化铵的小得多, 会第一到达饱和状态进而析出晶体,而氯化铵的 溶解度较大,不会结晶析出。 3、为什么这个复分解反应能产生?
Na C O
原料: NaCl CO2 NH3(媒介)
氨碱法
根据视频内容和课本71页最后一段完成下列问题:
1、将流程图补充完整并写出流程中的反应方程式。
吸氨 饱和氨盐水
碳酸氢钠 过滤热解 碳酸钠
NaCl +NH3+CO2+H2O=NaHCO3+ NH4Cl 2NaHCO3 △ Na2CO3+H2O+CO2↑

九年级化学鲁教版下册第八单元第三节 海水“制碱” 课件

九年级化学鲁教版下册第八单元第三节 海水“制碱” 课件
【教学重难点】
重点:碳酸钠的化学性质;盐的化学通性;复分解反应的条件。 难点:复分解反应的条件及判断。
纯碱的性质
1、与酸碱指导剂作用: 2、与酸反应: 3、与氢氧化钙(氢氧化钡)反应: 4、与氯化钡(氯化钙)反应:
三、盐的化学通性: 1.盐与酸反应
盐 + 酸 → 新盐 + 新酸 Na2CO3+2HCl=2NaCl + H2O +CO2↑
碳酸盐(CO32-):除碳酸钾、碳酸钠、 碳酸铵溶,MgCO3微溶,其余不溶。
例:HCl +Na2CO3
1、交换位置:
HCl+Na2CO3 NaCl+ HCO3
2、定化学式:
;H2CO3
2HCl+Na2CO3 2NaCl+H2O+CO2
笔下生辉一:
HCl+NaOH=
Na2CO3+BaCl2=BaCO3↓+2NaCl
共同点: 两种化合物相互交换成分生成另外两种化合物。
四、复分解反应
AB + CD = +
复分解反应要产生,且能够进行到底, 一般应考虑两方面的条件: 1、考虑反应产生的基本条件 (对反应物要求的条件)
两者缺一不可
2、对生成物的条件要求
1 、对反应物要求的条件:(除酸碱 中和反应、酸与金属氧化物反应、酸 与碳酸盐的反应外)
参加反应的两种物质都必须可溶。
2、对生成物的条件要求:
生成物中至少有一种是气体、沉淀或水。
(三者有一即可)
酸、碱的溶解规律
酸:初中范围内的酸全溶 碱:钾、钠、钡、铵,四碱
溶,Ca(OH)2微溶, 其余的全不溶。
盐的溶解性规律 钾盐、钠盐、铵盐、硝酸盐全溶; 盐酸盐(Cl-):除氯化银不溶,其余全溶; 硫酸盐(SO42-):除硫酸钡不溶,硫酸钙、 硫酸银微溶,其余全溶;

《海水“制碱”》海水中的化学PPT优秀教学课件

《海水“制碱”》海水中的化学PPT优秀教学课件

5.判断下列反应能否发生,能发生反应的,写出反应的化学方程式,不 能反应的,简要说明理由。 (1)Cu(OH)2 与 H2SO4 溶液:Cu(OH)22++HH22SSOO44====CCuuSSOO4+4+2H22HO2O。 (2)Fe(OH)3 与 CuSO4 溶液:不能反应,Fe(OH)33难难溶溶于于水水。 (3)H2SO4 溶液与 KCl 溶液:不不能能反反应应,,不不符符合合复复分分解解反反应应发发生生的的条条件件,,两两 种物质相互交换成分后没有气体、沉淀或水生成。
令人以灰淋汁,取碱浣衣”。下列叙述不正确的是 A.“烧”涉及氧化反应
(D )
B.“灰”指草木灰,含有碳酸钾
C.“灰淋汁”涉及溶解
D.“取碱浣(洗)衣”利用碱的腐蚀性
9.有一物质 X,分成等量的三份,分别加到足量的 NaOH 溶液、氯化钡溶 液、HCl 溶液中,产生的现象如表。则该物质 X 是下列各项中的( D )
+Na22CO33======22NNaaOOHH++CCaaCCOO33↓↓。 (3)若反应⑤用铁与硫酸铜溶液反应,则生成的盐的名称是硫硫酸酸亚亚铁铁。
口诀: 盐的溶解性 钠、铵、硝酸盐溶水快(指这些盐均溶于水),硫酸钡不溶微银钙(指硫酸 钡是沉淀,硫酸钙和硫酸银微溶),硫酸钡、氯化银遇酸仍旧白(指硫酸 钡、氯化银不溶于稀酸)。
知识点 1:盐的化学性质 1.下列物质中,既能与盐酸反应又能与氢氧化钙溶液反应的是( C ) A.硝酸 B.氧化铜 C.纯碱 D.硫酸铜
第三节 海水“制碱”
1.复分解反应发生的条件 两种化合物在溶液中相互交换离子,生成物中有沉淀析出、气体放出或有 水生成,则复分解反应能够发生。
2.盐的鉴别 (1)硫酸盐(SO24-):一般先加稀盐酸,再加 Ba(NO3)2 或 BaCl2 溶液,若产生 白色沉淀,说明含 SO24-。 (2)盐酸盐(Cl-):先加 AgNO3 溶液,产生白色沉淀后再加稀硝酸,若沉淀 不溶解,说明含 Cl-。 (3)鉴别碳酸盐的方法:①物质与酸溶液混合;②将反应生成的气体通入 澄清的石灰水,观察到澄清的石灰水变浑浊的是碳酸盐。注意酸也可与金 属反应生成氢气,所以固体和酸混合后只有气泡生成,无法判定是否为碳 酸盐。

化学海水制碱课件ppt

化学海水制碱课件ppt

04
海水制碱的优缺点
海水制碱的优点
资源丰富
海水是一种极为丰富的资源,海水制碱可以充分 利用这种资源,降低生产成本。
可再生性
海水是一种可再生的资源,与许多其他原料相比 ,具有更好的可再生性,可以持续利用。
环保性
海水制碱过程中产生的废弃物比较少,因此对环 境的污染也比较小,具有较好的环保性。
海水制碱的缺点
需求和竞争格局,以及未来发展的方向和重点等。
THANK YOU.
纯碱工业
海水制碱过程中可以提取纯碱,用于玻璃、造纸、印染等行业。
海水制碱在农业上的应用
化肥
海水制碱过程中提取的氯化铵可以作为氮肥在农业上使用。
农药
利用海水制碱过程中提取的氯气可以制备多种农药,用于农业病虫害的防治 。
海水制碱在其他领域的应用
能源领域
海水制碱过程中提取的氢气可以用于燃料电池等能源领域。
未来,海水制碱技术的发展将更加注重环保、节能和高效, 如离子交换法、膜分离法等新型制碱技术将得到更广泛的应 用。
02
海水制碱的原理
海水制碱的反应原理
氯化钠电解反应
将海水中的氯化钠通过电解作用分离成氯气和氢 氧化钠。
氯气和氢气反应
氯气和氢气在高温下反应生成氯化氢和氢氧化钠 。
氨和二氧化碳反应
氨和二氧化碳在高压下反应生成碳酸氢铵和氢氧 化钠。
联合生产
将海水制碱与其他化工生产联合起来,实现资源 的综合利用和优化配置,提高生产效益。
发展高端产品
通过开发高端产品,提高产品的附加值和市场竞 争力,实现产业升级和转型发展。
05
海水制碱的应用场景
海水制碱在工业上的应用
氮肥生产
海水制碱过程中可以提取大量的氯化铵,是生产氮肥的主要原料 。

第3单元海水中的化学第3节海水“制碱”教案1 大赛获奖教案

第3单元海水中的化学第3节海水“制碱”教案1 大赛获奖教案

课题第三节海水制碱法、交流讨论教学法,教师突出活动的组织设计与方【置疑】为什么推测气体为二氧探讨一下。

回忆碱溶液中都有共同的什么?所、碳酸钠可与酸反应,生成能使澄清石灰水要求上,以防气体冲出;碳酸钠和氢氧化钙反应,应用【教师提问】加了酵母的面团蒸出的馒头没有化钙反应生活生产中又有何用途?钠反应的化学方程式第四单元金属单元备课教材分析金属是现代生活和工业生产中应用及为普遍的一类重要物质。

教材把金属的相关知识安排在氧气、水、二氧化碳及常见的酸、碱、盐等元素化合物知识之后,让学生在积累了相当多的关于非金属元素化合物的感性和理性认识的基础上,再来比较全面地认识有关金属元素化合物的知识,既有助于形成较系统的元素化合物知识体系、全面地认识物质之间的相互关系,又降低了学生学习的难度,体现了以人为本的教育理念。

单元教学目标1、解金属和金属材料的主要特征及其应用。

知道金属的重要化学性质和金属的活动性规律及其简单应用。

2、知道铁的冶炼原理、钢铁锈蚀的原因及其防护。

3、发展学生运用科学探究的方法学习化学、研究化学问题的能力。

4、认识“混合(熔合)”在改善物质性能、开发新材料方面的重要意义。

5、树立珍惜资源、爱护环境的意识,培养学生的科学精神和爱国主义热情。

重点:金属的化学性质、金属活动性顺序及其简单应用、置换反应。

难点:合金的性质、冶铁的原理、还原反应、钢铁锈蚀的原因。

本单元主要学习方式和科学方法主要学习方式:——自主学习、合作学习主要科学方法:——模型法、类比法课时安排节次课时主要知识点主要探究活动第一节 2 金属的物理性质;合金的性质与用途;常见的铁矿石;炼铁的原理;还原反应。

归纳金属的物理性质;金属与合金的性质比较;炼铁的化学反应原理。

第二节 2 金属与氧气、盐酸、盐溶液的反应;置换反应;金属的活动性顺序及其简单应用。

铝粉与氧气的反应;金属与酸的反应;金属与盐溶液的反应。

第三节 1 钢铁锈蚀的原因;减缓钢铁锈蚀的方法;废旧金属回收利用的意义。

第三节 海水制碱(山东济阳三中)

第三节 海水制碱(山东济阳三中)

海水制碱(教案)山东济阳三中一、教学目标:1、了解氨碱法制纯碱的原料和步骤2、知道氨碱法制纯碱的化学反应原理3、了解纯碱在日常生活和工农业生产中的应用4、通过了解侯德榜的事迹,激发爱国热情,树立正确的科学观和人生价值观。

教学重点:氨碱法制纯碱的化学反应原理教学难点:树立元素守恒观二、学习者分析:学生虽然学习了质量守恒定律,但对其认识大多仅停留在“质量守恒”的层面上,还没形成真正意义上的元素守恒观。

对于盐的认识也仅局限于几种具体物质(如接触的氯化钠、硝酸钾、硫酸铜等)的物理性质,而对盐的化学性质知之甚少,更无法根据化学性质推断用途。

教材从由氯化钠制碳酸钠还需要含什么元素的物质问题入手,引起学生对质量守恒的深入思考,形成真正意义上的元素守恒观;由学生较了解的盐---碳酸钠入手探究盐的化学性质,既体现了盐的共性,又点明了个性,使学生有全面认识。

三、教学/学习目标及其对应的课程标准:1.认识纯碱等盐类物质的重要性质,认识过程中进一步发展科学探究能力。

2.知道工业制纯碱的化学反应原理,引领学生分析原理树立元素守恒观,提高化学认识。

3.了解纯碱在日常生活和工农业生产中的应用。

让学生体会到化学学习的必要性。

4.渗透化学学习策略,帮助学生乐学,会学。

5.通过了解侯德榜的事迹,激发爱国热情,树立正确的科学观和人生价值观。

四、教育理念和教学方式:1、传统的课堂提问常常是“教师问学生答”的模式,教师关注的是如何使课堂教学沿着预先设计的思路进行,忽视了学生问题意识的培养,不注意引导学生独立的发现和提出问题,从而导致学生的问题意识薄弱。

本节教学中教师尝试科学合理的设置问题情景,来引发学生认知冲突,发展学生思维能力,在问题解决的的过程中培养学生的问题意识并给学生提供良好的质疑环境,适时的对学生进行质疑方法的指导,引发学生自主发现提出问题,进而解决问题。

2、采用“实际问题情景—引发学生认知冲突---活动探究----反思学习内容——理解应用”的模式展开教学。

初四中考化学海水制碱习题课教案设计与反思(第一课时)

初四中考化学海水制碱习题课教案设计与反思(第一课时)
11、可燃冰是怎样形成的?和其他燃料相比,可燃冰的优点是什么?
12、最常用的海水淡化方法是______,目前多采用________
【作业设计】A自己整理本节课内容写出小结
B把本节的化学方程式书写一遍
板书
设计
板书设计
第三节海水制碱
(一)海水制碱流程:
(二)纯碱化学性质:
教学后记或反思(主要记录课堂设计理念,实际教学效果及改进设想等)
A、控制陆地污染,实行陆地污染物总量控制B、禁止工业三废的排放
C、可以使用含磷洗衣粉,以增加海水中的磷,从而有利于海生植物的生长
D、推广使用对环境危害较小的农药化肥
4、天然气水合物是由______(主要成分是_____)和水在_____、______的条件下形成的冰状固体,因其极易燃烧,又称为______。比同等条件下的煤、石油、天然气燃烧时的优点:______________
以问题为主线,实验为基础,以学生为主体,以小组为单位,以电子白板为辅助教学媒体,来组织学生的探究活动。对每个反应原理的推导过程,设置了相应的实验探究,由实验激发学生探究欲望,主动进入积极思考状态,注意留给学生充分思考的时间和空间。
D、健全海洋环境污染检测系统,发展海岸、海面、空中立体检测能力。
8、海底的资源非常丰富,不仅含有常规的化石燃料―――___、_____、______,还含有新发现的新型矿产资源――______,又称为______,还被科学家誉为______、______;还有一种含有多种金属的矿物――______,又称为______。
A、它是一种矿物燃料B、它的化学式可写为H2O
C、他的开采能解决能源问题,不需要再研究新的能源
D、由于甲烷无毒,不必关注开采造成的能源问题

海水“制碱” 课件(共18张) 鲁教版化学九年级下册

海水“制碱”  课件(共18张) 鲁教版化学九年级下册
碳酸氢钠,因为在同样的条件下,碳酸氢钠的溶解度 比氯化铵小,易结晶。
新知学习
索尔维制碱法、侯氏制碱法对照
索尔维制碱法:比利时化学家索尔维发明了氨碱法制纯碱,并在制碱过程中向滤出NaHCO3
晶体后的NH4Cl溶液中加入熟石灰以回收氮气,使之循环。 NaCl +NH3+CO2+H2O== NaHCO3+ NH4Cl 2NaHCO3 =△== Na2CO3+CO2↑+ H2O Ca(OH)2+ 2NH4Cl == CaCl2 +2NH3 ↑ +2H2O
侯氏制碱法优点:NaCl可以循环利用,NH4Cl可作化肥。
ห้องสมุดไป่ตู้ 新知学习
多识一点·侯氏制碱法
1926年,我国化学家侯德榜在氨碱法的 基础上,发明了将制碱与制氨结合起来 的联合制碱法(又称侯氏制碱法)。侯氏 制碱法保留了氨碱法的优点,克服了其 缺点,促进了世界制碱技术的发展。
新知学习
2.碳酸钠和碳酸氢钠
2.复分解反应的实质
2HCl + Na2CO3 === 2NaCl + H2O + CO2↑ H2SO4 + Na2CO3 === Na2SO4 + H2O + CO2↑ Ca(OH)2 + Na2CO3 === CaCO3↓+ 2NaOH Na2CO3 + BaCl2 === BaCO3↓+ 2NaCl
新知学习
二、纯碱的性质
1.实验-纯碱的性质
(1)与酸碱指导剂的作用 取少量碳酸钠固体,加入试管中,加少量蒸馏水后振荡,视察其溶解情况。 再滴入2~3滴酚酞试液,视察现象。 现象:碳酸钠溶于水形成无色溶液, 滴加酚酞后,溶液由无色变为红色。

《海水“制碱”》精品课件(应用版)

《海水“制碱”》精品课件(应用版)

Na+
2020/4/29
结论:
谢谢观看 有BaSO4沉淀生成的复分 解反应实质是 Ba2+和SO42-反应
常见的哪些离子之间能产生沉淀、气体、 水呢?
1.产生水的: H+ + OH- → H2O
2.产生气体的: (1) 2H+ + CO32- → H2O + CO2↑
谢谢观看 (2) H+ + HCO3- → H2O + CO2↑
2020/4/29
碳酸钠和稀盐酸反应
实质:
CO2
Na+
Na+
CO32-
CO2 旁观者: Cl-和Na+
结论:
Cl-
谢谢观看 HH2+HO+
有 应c实o2质生是成C的O3复2-和分H解+ 反
Cl-
反应
2020/4/29
氯化钡与硫酸钠反应
Ba2+
Cl-
Cl-
实质: 旁观者: Cl-和Na+
Na+
BSaOS4O2-4
13
侯氏制碱法是在氨碱法的基础上,向滤出 NaHCO3晶体后的NH4Cl溶液中加入食盐,使其 中的NH4Cl单独结晶析出,用作氮肥,NaCl溶液 则可循环使用。
这两种制碱方法有何异同?
•总原理相同:
NaCl +NH3+CO2+H2O
NaHCO3+ NH4Cl
2NaHCO3 ====== Na2CO3+CO2↑+ H2O
先向饱和食盐水中通入氨气,制成饱和氨盐水,在加压并不断通入 二氧化碳的条件下使碳酸氢钠(NaHCO3)结晶析出,过滤后,将 碳酸氢钠加热分解即得纯碱。这种方法叫氨碱法。

海水制碱教案(两课时

海水制碱教案(两课时

第三节海水“制碱"第一课时学习目标:(一)知识目标:1、了解氨碱法制纯碱的原料和步骤2、知道氨碱法制纯碱的化学反应原理3、了解纯碱在日常生活和工农业生产中的应用(二)能力目标:培养学生探究、合作、交流、创新的能力以及分析问题、解决问题的能力。

(三)情感目标:通过了解侯德榜的事迹,激发爱国热情,树立正确的科学观和人生价值观. 教学重点:氨碱法制纯碱的化学反应原理教学难点:树立元素守恒观教学过程:创设情景:同学们好!今天我给大家准备了一份“礼品",看看是什么?(碳酸钠)碳酸钠俗称纯碱或苏打.你在哪儿见过它?(厨房)它不仅是人们日常生活的常用品,也是重要的化工原料. 20世纪初,中国所需纯碱全部依赖进口。

我国有一位专家在1926年采用先进的技术生产出纯碱,打破了西方国家对制碱技术半个多世纪的垄断。

这个人是谁?——侯德榜。

点明课题:这节课我们就沿着科学家的足迹重温如何用海水“制碱”。

教师板书:海水“制碱”提出问题:海水中的资源特别丰富,那么海水中有纯碱吗?学生回答:没有教师设问:我们知道,因为海水中有氯化钠,所以我们可以从中晒制食盐……,可海水中没有碳酸钠我们怎么“制碱”呢?启发引导:请同学们根据质量守恒定律,从化学反应的实质入手,分析、研究如何以海水资源为基础来获取重要的化工原料-—纯碱?提出问题:Na2CO3由哪些元素组成?Na2CO3中的哪种成分可以从海水中获得?由NaCl制Na2CO3还需要含什么元素的物质?学生回答:钠、碳、氧;钠(或钠、氧);含碳、氧元素的物质。

提出问题:假如你是一位厂长,你在设计产品生产的方案中,你会考虑什么问题? 学生回答:原料来源是否丰富、易得?价格是否低廉?工艺流程及设备(生产方法)是否简单?生产过程是否安全?是否会造成环境污染?是否节约能源?……提出问题:常见、廉价的含碳、氧元素的物质是什么?学生回答:二氧化碳.提出问题:怎样制取大量二氧化碳?学生回答: CaCO3 = CaO+CO2↑启发引导:从化学转化角度考虑你认为制取碳酸钠的原料有哪些物质?学生总结:制取碳酸钠的原料:食盐、石灰石。

鲁教版化学九年级第三单元《第三节 海水制碱》教学课件

鲁教版化学九年级第三单元《第三节 海水制碱》教学课件
你知道是什么物质 让这些食品松软可 口吗?
第三节 海水“制碱”
信息分析 海水中含量最多的盐就是食盐
(NaC1), 我国海岸线漫长,可采用盐田法晒制而得。 原料来源广,成本低,且和纯碱(Na2CO3) 都属钠盐,在组成上都含钠元素。 提出猜想
——食盐(NaC1)可以转化为纯碱(Na2CO3)
• 以从海水中得到的 食盐 为原料,如何
D.因为氯化钠水溶液呈中性,所以氨盐水也呈中性 6、侯氏制碱的优点有四,你认为错误的是
A.生成过程中部分产品可选为初始原料使用 C B.副产品是一种可利用的氮肥 C.反应不需加热 D.副产品不会造成污染环境
氨水Βιβλιοθήκη 原料 食盐晶体氨碱法制碱
二氧化碳
原理

与酸碱指示剂作用
水 制
纯碱的性质 与酸反应

与某些碱溶液反应
提供CO2 Ca O →Ca(OH)2
氨气起 了媒介 作用

↑ 回收氨气

食盐、石灰石和氨气


氨气可以 循环利用
碱 法
CO2
“之输转送化”为CHOC2,O并3-使
高温
CaCO3=CaO+CO2 ↑
CaO+H2O=Ca(OH)2
Ca(OH)2+2NH4C1=CaC12+2NH3↑+2H2O
评价方案 ——确定方案
与某些盐溶液反应
碳酸钠和碳酸氢钠的用途
1921年10月侯德榜接受了永利碱 业公司的聘请,毅然从美国启程回国, 决心自己开发制碱新工艺, 经过600多 次研究实验,分析了2000多个样品,历 时5年,于1942年发明并创立了举世闻 名的“侯氏制碱法”。生产的在美国费 城的国博览会上获得金质奖章 ,并作 为国货精品畅销全世界。
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

侯氏制碱法的反应原理
① NaCl+ NH3+ H2O + CO2=== NaHCO3+ NH4Cl △ ② 2NaHCO3 ===== Na2CO3 + H2O + CO2↑ ③向析出NaHCO3的母液中加入研细的NaCI,还得到 另一产品NH4CI固体。 阅读课本20页多识一点:侯氏制碱法问题: 1、氨碱法制纯碱的优、缺点? 2、侯氏制碱法优于氨碱法之处是什么? 答:(1)氨碱法优点原料经济易得、CO2和NH3可回 收利用,缺点是CaCl2用处不大,污染环境。 NaCl利 用率低。 (2)侯氏制碱法优点NaCl可以循环利用,NH4Cl 可作化肥。
Ca2+、OH- Na+、CO3 2 - Na+、OH-
反应前
反应后
溶液中离子种类发生改变
溶液中反应的离子变化
Na2SO4 + KNO3 —— × K2SO4 + NaNO3
Na+、SO42- K+、NO3- K+、SO42- Na+、NO3- 反应前 反应后
溶液中离子种类没有改变
复分解反应发生的条件
课堂检测 5. 下列能在水中大量共存的一组离子是( D A.K+、OH-、NO3-、H+ B.K+、Ag+、NO3-、ClC.Ba2+、H+、Cl-、SO42D.Na+、Ba2+、OH- 、NO3)
6.某化学活动小组同学打算用过滤方法分离下列混 合物,其中不适宜用此法分离的一组是( ) D A.碳酸钾、碳酸钙 B.氯化钡、氯化银 C.氢氧化钡、硫酸钡 D.硝酸银、硝酸钡

思考:
1、为什么采用饱和的食盐水?
提高产量 2、在生产过程中为什么要先通入氨气得到 饱和的氨盐水后再通入二氧化碳?
使溶液显碱性,吸收更多的CO2
3、氨盐水吸收二氧化碳后生成的碳酸 氢 钠 和氯化铵,那种物质首先析出? 为什么?(提示:根据课本39页溶解度曲线)
NaHCO3,在同一温度下NaHCO3溶解度小
须二者都可溶
有沉淀生成 或有气体放出 或有水生成
常见的沉淀:CaCO3、BaCO3、 Ag2CO3、 Mg(OH)2 、 Fe(OH)3、 Cu(OH)2 、 AgCl、BaSO4
AgCl BaSO4 不溶于水和酸的盐是:_____________ 不溶于水但溶于酸且产生气泡的盐是: CaCO3 BaCO3 Ag2CO3 ______________________ 不溶于水但溶于酸但无气泡的碱是: Mg(OH) Fe(OH)3 Cu(OH)2 ______________________ 2
练习:
下列各组离子在溶液中一定能大量共存的是( D A.H+、C1—、OH— B.H+、SO42— 、HCO3—; C.Ba2+、H+、SO42— D.Cu2+、C1—、N03— )
小结:
复分解反应发生的条件:
反应类型
1 2 3 4 5 反应物条件 生成物条件
碱 + 盐 盐 + 盐
盐 + 酸 酸 + 碱 酸+金属氧化物
条件: (1)酸和碱至少有一种可溶; (2)有水生成
类型二:酸+盐——新酸+新盐 ①2 HNO3+CaCO3 =Ca(NO3)2+H2O+CO2↑
② H2SO4+BaCl2 =BaSO4↓+ 2 HCl
③ BaSO4+HNO3
×
条件: (1)盐除了BaSO4和AgCl外, (2)生成物中有沉淀、气体或水生成。
3.下列物质俗名或主要成分与化学式不相符的是 (A ) A.纯碱 NaOH B.小苏打 NaHCO3 C.大理石 CaCO3 D.食盐 NaCl
4.检验碳酸盐的正确方法是( D ) A.滴加盐酸,产生使木条火焰熄灭的气体 B.滴加BaCl2溶液产生白色沉淀 C.加热,产生使澄清石灰水变浑浊的气体 D.滴加盐酸产生使澄清石灰水变浑浊的气体
复分解反应包括:
酸+碱——盐+水
酸+盐——新酸+新盐
碱+盐——新碱+新盐 盐+盐——新盐+新盐
酸+金属氧化物——盐+水
那么酸碱盐之间一定能发生复分解反应吗?
酸和碱反应的其他例子
① 3HNO3+ Fe(OH)3 =Fe(NO3)3+ 3H2O ② 2 HCl +Ca(OH)2 = CaCl2 + 2 H2O
课堂检测 7.除去氯化钠中的杂质碳酸钠,下列方法能实现的 是( B ) A.加适量硝酸,蒸发结晶 B.加适量氯化钙,过滤后蒸发结晶 C.加适量氢氧化钡,过滤后蒸发结晶 D.加适量氢氧化钠,过滤后蒸发结晶
已知家庭常用的发酵粉主要成分为小苏打(NaHCO3)受热易 分解为Na2CO3和两种氧化物A、B,且其中一种为植物光合作用所 需要的气体,一种为生活中常见的无色液体。请根据下列图示关系 回答下列问题: (1)请你从上述图示中推断出A、D、F各是什么物质(写化学式) Na2CO3 溶液C 溶液D 加热 Na CO 2 3 气体A 气体A和NaCl NaHCO3 ② 固体E 气体A 白色固体F 熟石灰 无色液体B ③ A_________ D_________ F____________ (2)反应②③的化学方程式为: ② ________________ 反应的基本类型为_____ ③_________________ 反应的基本类型为_____
生成物中 复分解反 有沉淀(↓) 离子种类发生了改变, 或有气体(↑) 应才能发 数目也发生了变化,就 生 或有水(H2O) 说这样的离子不能共存
实质:溶液中离子种类发生改变
练习:完成下列能发生反应的方程式
1.BaCl2+H2SO4= BaSO4↓+2HCl
2.Na2CO3+ 2HCl= 2NaCl+H2O+CO2↑ 3.K2SO4+HCl= 4.FeCl3+ 3 NaOH= Fe(OH)3↓+3NaCl 5.KCl+AgNO3= AgCl↓+KNO3 6.K2SO4+NaNO3= 7.Fe(OH)3+ 3HNO3=Fe(NO3)3+3H2O 8.Ba(OH)2+ 2 HCl= BaCl2+2H2O
反应前
反应后
溶液中离子种类发生改变
溶液中反应的离子变化
—— Na SO + CO ↑ + H O H SO + Na CO —— 2 2 4 2 √ 2 4 2 3
H+、SO42- Na+、CO3 2 - Na+、SO42- 反应前 反应后
溶液中离子种类发生改变
溶液中反应的离子变化

Ca(OH)2+ Na2CO3—— —— 2NaOH+ CaCO3↓
化学性质: 1、受热易分解
2NaHCO3 == Na2CO3 + CO2 ↑ + 2、与酸反应 NaHCO3+HCl == 3、溶液显碱性

H2O
NaCl + CO2 ↑+ H2O
(1)水溶液显碱性
纯碱的性质
(2)能与大多数酸反应 (3)能与氢氧化钙反应 (4)能与氯化钡反应
碳酸根离子的检验:
药品:稀盐酸 澄清石灰水 方法:取样品少许放入试管中,加 入稀盐酸,有气泡产生,将 生成的气体通入澄清石灰水 中,石灰水变浑浊
这两种制碱方法有何异同?
总原理相同:
NaCl +NH3+CO2+H2O 2NaHCO3
======
NaHCO3+ NH4Cl
Na2CO3+CO2↑+ H2O
不同:对过滤出NaHCO3后的母液的处理方法
探究一:碳酸钠和碳酸氢钠的性质
碳酸钠
化学式
碳酸氢钠 NaHCO3
小苏打、酸式碳酸钠
Na2CO3 纯碱、苏打 白色 粉末 易溶 显碱性 受热不易分解
盐的化学性质
(1)盐+酸 → 新盐+新酸 (2)盐+碱 → 新碱+新盐
(3)盐+盐 → 新盐+新盐
3.复分解反应
(1)定义
两种化合物互相交换位置生成另外两种化合物的反应。
(2)公式:
AB
(3)发生条件:
+ CD =
AD
+ CB
(1)反应物、生成物都是化合物。
(2)生成物中必须具备沉淀、气体、 水三者中的任何一个。
第三节
海水“制碱”
Na2CO3
俗称:纯碱或苏打
在工业上以氯化钠为主要原料,制取碳酸钠。
思考:NaCl Na2CO3 从组成上看发生 了什么变化?你认为还需要含什么元素的物 质参加反应?
制取碳酸钠所需要的反应物有:氯化钠、 二氧化碳。仅此这两种物质你认为行不行?
C、 O
还需要:水、氨气(媒介作用)
饱和食盐水
(谐音记忆:“假安娜盖被”)
1.下列物质中不属于碱的是( B )。 A.火碱 B.纯碱 C.消石灰 D.氨水 2.腌制松花蛋常用熟石灰和纯碱等原料。因此,食用它时常有涩 味,可以在食用前加调味品,这种调味品最好是( A ) A.食醋 B.酱油 C.味精 D.食盐 3、食盐、食醋、纯碱等均为家庭厨房中常用的物质.利用这些物 质你不能完成的实验是( B ) A. 鉴别食盐和纯碱 B.检验自来水中是否含有氯离子 C. 检验鸡蛋壳能否溶于酸 D.除去热水瓶中的水垢 4、用一种试剂鉴别盐酸、氯化钠和氢氧化钙三种溶液,应选用的 试剂是( B )。 A.稀硫酸 B.碳酸钠溶液 C.氯化钡溶液 D.氢氧化钾溶液
相关文档
最新文档