还剩下多少说课稿
【北师大版】小学数学一年级上册第二课时《还剩下多少》说课稿
【北师大版】小学数学一年级上册第二课时《还剩下多少》说课稿一. 教材分析《还剩下多少》这一课时是北师大版小学数学一年级上册第二课时内容。
本课时主要引导学生通过实际操作，感知减法的意义，学会减法的基本运算方法。
通过本节课的学习，让学生能够理解数量之间的关系，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于减法运算可能会感到陌生。
但在日常生活中，学生已经具备了一定的感性认识，比如购物时找零等。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活经验，引导学生理解减法的意义，并通过实际操作，让学生掌握减法的基本运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解减法的意义，学会减法的基本运算方法，能够正确进行减法计算。
2.过程与方法目标：通过实际操作，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生克服困难的勇气，培养学生的团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解减法的意义，学会减法的基本运算方法。
2.教学难点：学生能够通过实际操作，理解数量之间的关系，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
教师利用实物、图片等教学资源，创设情境，引导学生参与课堂活动。
同时，通过小组合作学习，让学生在实际操作中感知减法的意义，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过创设一个购物情境，让学生感知减法的意义。
例如，教师出示一个购物场景，有一个购物车里有5个苹果，学生帮忙拿走3个苹果，问还剩下多少个苹果。
2.新课导入：教师引导学生思考，拿走3个苹果相当于减少了多少个苹果？让学生理解减法的意义。
3.学生自主探究：教师分发苹果卡片，让学生小组合作，通过实际操作，探究减法的基本运算方法。
4.教师讲解：教师通过讲解，让学生明白减法的基本运算方法，并引导学生总结减法的计算步骤。
福田区北师大版一年级数学上册第16课时《还剩下多少》说课稿
福田区北师大版一年级数学上册第16课时《还剩下多少》说课稿一. 教材分析《还剩下多少》这一课时是北师大版一年级数学上册第16课时，主要内容是让学生通过实际操作，理解减法的概念，掌握减法的基本运算方法。
通过这一课时，学生能够进一步理解数量的减少，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析考虑到学生是一年级的新生，他们的思维方式还处于具体形象思维阶段，对于抽象的减法概念可能还比较难以理解。
但是他们对具体的物品和数量有比较直观的认识，因此，通过实物操作，可以让学生更好地理解减法的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过实际操作，理解减法的概念，掌握减法的基本运算方法。
2.过程与方法目标：通过实际操作，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考，主动探索的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过实际操作，理解减法的概念，掌握减法的基本运算方法。
2.教学难点：学生能够理解数量的减少，并能够用减法来表示。
五. 说教学方法与手段在这一课时的教学中，我将采用情境教学法和操作教学法。
情境教学法可以让学生在实际的情境中感受减法的概念，操作教学法可以让学生通过实际的操作来理解减法的概念。
同时，我将运用多媒体教学手段，以图片和动画的形式，让学生更直观地理解减法的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的游戏，让学生感受数量的减少。
例如，展示一幅有10只小鸟的画，然后让学生想象有几只小鸟飞走了，让学生用减法来表示。
2.新课导入：通过实际的操作，让学生理解减法的概念。
例如，给学生每人发一张纸，让他们在纸上画5个圆圈，然后让学生想象有几个人来拿走了几个圆圈，让学生用减法来表示。
3.课堂练习：通过一些实际的例子，让学生运用减法来解决问题。
例如，展示一幅有10个苹果的画，然后让学生想象有几个人来吃掉了几个苹果，让学生用减法来表示还剩下多少个苹果。
还剩下多少(说课稿)2022-2023学年数学一年级上册 北师大版
还剩下多少（说课稿）课程背景本课是2022-2023学年数学一年级上册北师大版的第一课，主要掌握有关数量和数字之间的关系以及简单的算术运算。
本课是新学期开学的第一节数学课，旨在回顾学生掌握的知识和技能，梳理数学概念，引导学生建立起正确的数学思想和方法，提高数学思维，为学生未来的学习打下坚实的基础。
教学目标1.掌握数字和数量的概念，学会使用数字读写及比较大小。
2.理解“多少”的含义，学会使用“还剩下多少”的表达方式。
3.学习简单的加减法运算，并能够解决简单的应用问题。
4.思维能力：理解数量和数字的不同，转化数量和数字之间的关系，提高逻辑思考能力。
教学重点1.数字和数量的概念。
2.“还剩下多少”表达方式的理解和运用。
3.简单的加减法运算。
教学难点1.数字和数量的区分。
2.运用“还剩下多少”解决实际问题。
教学过程与方法Step1. 热身（5分钟）本节课的主题为“还剩下多少”，故在热身环节可以通过教师提示或学生自发说出一些例句，如：“我有5个苹果，吃了3个，还剩下多少？”、“学校有9个篮球，放了6个，还剩下多少？”等。
通过这些例句，巩固学生对“还剩下多少”的理解，激发学生的探究兴趣，并为接下来的教学做思想铺垫。
Step2. 知识引入（10分钟）在知识引入环节，教师可以利用教材，引导学生理解和掌握数字和数量的概念。
首先，教师可以出示一些数字，如1, 2, 3, 4, 5，让学生能够辨认数字的大小，并可以将这些数字与生活中的事物联系起来，如有几个窗户，几只椅子等等。
然后，教师可以引入数量的概念。
如，“这里有两个学生”，“这张桌子上有四本书”。
要求学生根据提供的数量，将桌子上的书数量进行图像表达。
最后，教师可以渐进式地引导学生理解“多少”和“还剩下多少”的含义，并运用实例进行解释。
Step3. 练习与巩固（20分钟）本环节是本节课的重点环节，通过练习和巩固，让学生加深对“多少”、“还剩下多少”和简单数学运算的理解。
北师大版一年级上册数学说课稿-第3单元第4课时 还剩下多少(2)
北师大版一年级上册数学说课稿-第3单元第4课时一、教学目标1.能够用自然数表示数量的大小。
2.能够用算式比较自然数大小。
二、教学重点和难点重点：1.让学生掌握用自然数表示数量的大小。
2.让学生掌握用算式比较自然数大小。
难点：1.通过实例让学生理解自然数的数量大小。
2.让学生能熟练地用算式比较自然数的大小。
三、教学过程1. 导入新知识引导学生回忆课堂上学过的用自然数表示数量，并听取几个同学在班级里背诵自然数的阶梯，进而引导学生探讨问题：你们能够感知到数的大小吗？如何用自然数表示数量的大小呢？2. 讲解新知识向学生介绍“自然数”，并与学生分享几个例子，举个例子：“小明家有3个苹果，小红家有5个橘子，问谁家有更多的水果？”，进而引发学生思考用算式比较自然数的大小！3. 练习1.让学生自己完成一些练习：–比较大小：3<4；4>3–3+4=7，4×3=12；7<12–5的下一个自然数是6，6的上一个自然数是52.教师随即提出一些实际问题，并让学生用算式表示答案：–赵老师家里有6个人，李老师家里有4个人，请问赵老师家里有多少人比李老师家里多2人？–小明家里有8个苹果，小红家里有3个苹果，问小明家里苹果比小红家里多多少个？4. 教学归纳1.总结学生在本节课的主要内容；2.提醒学生，在其他情况下也可以用自然数来表示数量的大小；3.让学生意识到自然数的重要性。
四、作业1.完成我的律法作业；2.完成练习册上与本节课相关的题目。
五、教学反思本节课的教学目标为让学生掌握用自然数表示数量的大小和用算式比较自然数的大小，让学生能够真正理解数学的本质。
整个互动环节设计简洁，但目的明确；教师在引导学生的思考过程中更主动，因此学生的思考主动性增强，学习效果也更好。
总之，本次课程教学效果良好！。
还剩下多少(试一试)(说课稿)一年级上册数学北师大版
还剩下多少（试一试）——一年级上册数学北师大版一、教学目标1.能够理解和掌握还剩下多少的概念；2.能够用口算和逻辑思维解决有关还剩下多少的问题；3.能够通过演示、练习和游戏巩固对还剩下多少的掌握程度；4.培养学生的观察能力和思维能力。
二、教学内容1. 概念讲解通过生活实例和图示的方式，解释什么是还剩下多少？为什么要学习还剩下多少？2. 计算练习1.通过书本上的练习巩固学生对还剩下多少的理解；2.通过口算题和逻辑思维题，让学生掌握如何解决还剩下多少的问题。
3. 游戏活动通过组织游戏活动来加深学生对还剩下多少的理解，同时培养学生的观察能力和思维能力，例如：1.猜数字：教师把一串数字遮住，学生根据已知的数字猜测遮住的数字；2.推理游戏：通过推理和判断，找出背后的数字。
三、教学方法1.演示法：通过案例分析和演示练习，引导学生理解还剩下多少的概念；2.探究法：通过探究和发现，激发学生的学习兴趣和热情；3.游戏法：通过游戏和活动，让学生在轻松、愉悦的氛围中学习；4.讲解法：结合图示和实例，讲解还剩下多少的概念和解决方法。
四、教学过程1. 概念讲解1.教师让学生看一张图片（如“苹果篮子”），然后问学生：“若有十个苹果，已经放了三个苹果在篮子里，那么现在还剩下多少个苹果没有放进篮子里？”；2.引导学生观察和思考，然后给出还剩下七个苹果的答案；3.让学生自己举例说明还剩下多少的概念以及为什么要学习还剩下多少。
2. 计算练习1.让学生独立完成相关课本练习；2.进行情境化口算练习；3.进行逻辑思维练习。
3. 游戏活动1.教师进行游戏示范；2.分组进行游戏活动；3.班级展示游戏成果。
五、教学反思学生在学习过程中，较难理解还剩下多少的概念，特别是计算练习中难以理解还剩下多少的方法。
因此，本节课采用多元化的教学方法进行教学，通过乐趣与挑战，让学生感受到数学的美妙，并且功能鲜明地培养学生观察能力和思维能力，激发学习兴趣。
在课程实施过程中，教师可以根据学生的情况适度调整教学内容和方法，让每一个学生都能够理解和掌握还剩下多少的概念和计算方法。
《还剩下多少》(教案)-一年级上册数学北师大版
还剩下多少——一年级上册数学北师大版学习目标1.掌握“多少”概念的意义，并能应用于实际问题中；2.能够理解“还剩下多少”的含义，并且能够用简单的算式进行计算。
教学内容1.什么是“多少”？2.“还剩下多少”是什么意思？3.如何用算式进行计算？教学步骤步骤一：导入首先，老师可以通过问学生一些关于数量的问题来引出“多少”的概念，如：“教室里有几个同学？”“你们班有多少个学生？”等等。
通过这样的引导，帮助学生明确“多少”的概念，并了解它在实际生活中的应用。
步骤二：讲解接下来，老师可以讲解“还剩下多少”的概念。
可以采用比较简单的例子，如：“小明吃了5颗糖果，他手上还剩下3颗，那么他原来有多少颗糖果呢？”，帮助学生理解“还剩下多少”即为“原来有多少减去已经使用了多少”。
步骤三：实践应用在学生理解了“还剩下多少”的概念后，老师可以通过一些实际的应用题来帮助学生进一步加深对这个概念的理解。
如以下的例子：题目一：小明去超市买了10个苹果，吃掉了3个，那么他现在还剩几个苹果？解法：原来有10个苹果，吃掉了3个，所以现在还剩下7个苹果。
算式：10 - 3 = 7题目二：小华买了15颗口香糖，妈妈拿走了其中的6颗，那么小华手里还剩下多少颗口香糖？解法：原来有15颗口香糖，妈妈拿走了6颗，所以小华手里现在还剩下9颗口香糖。
算式：15 - 6 = 9通过这样的实际应用题，帮助学生把理论知识转化为实际问题的解决能力。
步骤四：巩固练习为了让学生更好地掌握“还剩下多少”的知识点，老师可以提供一些练习题，让学生进行练习。
如：1.小明上午写了12页作业，下午又写了9页，那么他一共写了多少页作业？2.老师给小华发了16颗糖，小华吃掉了5颗，那么小华现在手里还剩余多少颗糖？3.小红有18个玩具，她送走了7个，请问她现在还有几个玩具？通过这样的练习，帮助学生加深对“还剩下多少”知识点的理解和记忆。
总结通过本节课的学习，学生能够掌握“多少”概念的意义，并能应用于实际问题中；理解“还剩下多少”的含义，并且能够用简单的算式进行计算。
还剩下多少说课稿
《还剩下多少》说课稿新纺学校丁丽平我说课的内容是北师大版小学数学教材一年级上册第三单元第三节“还剩下多少”。
本单元，是在认识了10以内数的基础上学习加减法，主要内容为10以内减法的学习。
本节课的教学内容是学习 5以内的减法。
教材通过摘果子的情境，将具体的现实问题抽象为数学模型5-2=3，为以后10以内减法及更大数的减法学习做准备。
在新的教学理念下，对于本课的教学，我将从以下三方面谈谈我的设想。
我将本次说课分为“设计理念、设计思路、教学程序”三部分。
第一部分：设计理念1、创造利于学生成长的课程环境，让学生在现实情境中体验和理解数学，经历数学化的过程，让学习数学、探索知识成为学生的需要。
2、提供小组合作交流的机会，让学生不断适应新的学习方式，学会与他人合作学习。
3、鼓励算法多样化，使学生在课堂上得到应有的尊重。
因此，在现实情境中，有意识地采用“操作实践、自主探索、合作交流、积极思考”等活动方式，让学生从中感受、理解知识的产生和发展的过程，尝到发现数学的滋味。
第二部分：设计思路1、教材特点本单元内容与学生的生活密切相关，根据《标准》的理念，在教学中，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。
2、学生分析小学一年级的学生，抽象思维能力差，有意注意时间短，他们只对数学学习的过程和外部活动感兴趣，他们更乐于在动口、动手、动脑等多种形式的活动中学习。
那么，生动有趣的学习情境，形象具体的直观演示，丰富多彩的游戏容易吸引他们的注意，激起他们参与学习活动的热情。
3、教学目标根据新课标的要求我设计了如下的教学目标：1. 在具体的活动与情况中，初步体会减法的数学含义，认识减法。
2. 能正确计算5以内的减法，能用减法解决简单的实际问题3. 初步感知减法与生活的联系，在运算过程中培养学生良好的学习习惯。
重点：初步体会减法的含义，能正确计算5以内减法能运用本节课所学的知识解决简单的实际问题。
难点：正确计算5以内减法，并运用在解决实际问题上。
一年级《还剩下多少》教案设计数学趣味
教学背景：《还剩下多少》是一年级的数学趣味教材，它是通过游戏帮助学生提高数学运算能力和思维能力。
在该教学中，我们采用了探究式教学方法，让学生在游戏过程中主动思考、积极参与，以达到学生自主学习的目标。
教学目标：1.运用加法和减法的基本运算方法，能够进行简单的计算。
2.发现和理解“数字之间的关系”的概念。
3.学会通过游戏的形式体验和感受数学的乐趣。
教学重点和难点：1.学生对数字介个关系的理解和把握度；2.对于加减法运算具体规则的熟悉度。
教学过程：一、复习我们希望通过几分钟的复习提醒学生加减法的具体方法，也尤其是原则和规则。
为此，我们可以问学生两个数的和或差是多少，让他们大声回答。
在此过程中，教师可以适时的纠正学生的表达方式和运算方法。
二、活动1采用团队合作的方式：让学生分成小组，互相协助找出数字的特点和规律，从而找到数字之间的关系。
我们会给每个组一些数字，要求他们发现和描述数字之间的关系，例如：数字相邻的数之间有什么关系。
小组之间会比较各自发现的数字关系和规律的相似性，从而形成一个共享的数字关系表。
最后我们再让学生自行补充和完善数字的关系和规律，以提高他们的表达和思维能力。
三、活动2作为第二个活动，我们会利用电脑或者板书让学生学习数学游戏《还剩下多少》。
通过这个简单易于操作的游戏，学生可以掌握基本的数学运算方法，加深对数字之间关系的理解，还可以提高他们在排队或者等候的时间进行数学计算的能力。
四、活动3第三个活动是采用问题式教学：教师会给学生几个具体的数字，让学生根据学习过的内容计算出数字之间的加减法关系。
通过思考和把玩数字，学生可以较好地理解数字之间的关系，并从中学会如何进行相应计算。
教师可以适时地提出关于如何方便地解决问题的建议和提示，帮助学生更好地理解数字之间的关系。
五、活动4教师会对本教育课的教学进行总结，并给出具体意见和建议。
在这个环节中，教师可以回答学生若干问题，以提高学生对数学知识的领悟和学习效果。
福田区北师大版一年级数学上册第15课时《还剩下多少》说课稿
尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的教师，今天我将为大家说课福田区北师大版一年级数学上册第15课时《还剩下多少》。
希望通过我的说课，大家能更好地理解和把握这一课的教学内容和教学方法。
一、教材分析《还剩下多少》是北师大版一年级数学上册第15课时，本节课主要让学生掌握10以内的减法计算，并通过实际情境，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在这一课时中，学生将学习如何用减法计算已知总数和已去数量，求剩余数量。
二、学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加法计算，对数学概念有一定的理解。
但是，他们在解决实际问题时，还缺乏一定的逻辑思维能力。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解“还剩下多少”的含义，掌握10以内的减法计算方法，正确计算已知总数和已去数量求剩余数量。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们合作、探究的精神。
四、教学重点与难点重点：让学生掌握10以内的减法计算方法，能够正确计算已知总数和已去数量求剩余数量。
难点：培养学生解决实际问题的能力，特别是在已知总数和已去数量的基础上，如何找出剩余数量。
五、教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设生动有趣的情境，让学生在实际问题中感受数学的魅力；运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性；采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六、教学过程1. 导入新课创设小猴捞月亮的情境，让学生帮忙计算小猴子捞到月亮的数量。
通过这个情境，引出本节课的主题——还剩下多少。
2. 探究新知（1）教师出示一组图片，让学生观察并说出图片中的数量。
（2）教师拿走其中几张图片，让学生计算还剩下多少张。
（3）学生独立完成书上的练习题，教师进行讲解和指导。
罗湖区北师大版一年级数学上册第三单元第2课《还剩下多少》说课稿
尊敬的评委、老师们：大家好！今天我将为大家说课罗湖区北师大版一年级数学上册第三单元第2课《还剩下多少》。
在这一节课中，我们将引导学生掌握减法的意义及10以内的减法计算。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计八个方面进行说课。
一、教材分析《还剩下多少》这一课是北师大版一年级数学上册第三单元的第二课。
在前一课《它们多少岁了》中，学生已经学习了加法，对加法有了初步的认识。
本节课通过各种情境的设置，让学生进一步理解减法的意义，掌握10以内的减法计算。
教材通过生活化的情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验，对日常生活中的一些简单减法问题能够直观地理解和解决。
但他们在数学方面的差异较大，部分学生可能对减法概念和计算方法的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，我们要关注学生的个体差异，创设生动、有趣的学习情境，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和思维能力。
三、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解减法的意义，掌握10以内的减法计算方法，能够运用减法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生对数学的亲近感，感受数学与生活的紧密联系。
四、教学重难点1. 教学重点：学生能够理解减法的意义，掌握10以内的减法计算方法。
2. 教学难点：学生能够运用减法解决实际问题，理解减法与生活实际的联系。
五、教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生活化的情境，引发学生的学习兴趣；运用游戏教学法，激发学生的学习积极性；采用小组合作学习法，培养学生的合作意识。
六、教学过程1. 导入新课创设小猴吃桃的情境，引导学生思考：小猴吃掉了8个桃子，还剩下多少个桃子？学生通过观察和思考，得出答案。
一年级上册数学说课稿-第3单元：第2课时《还剩下多少》北师大版
一年级上册数学说课稿-第3单元：第2课时《还剩下多少》北师大版一. 教材分析《还剩下多少》是北师大版一年级上册数学的第二课时，本节课主要让学生掌握10以内减法的计算方法，以及能够应用10以内减法解决实际问题。
通过本节课的学习，使学生能够进一步理解数量之间的关系，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对数学充满了好奇和兴趣。
但是，学生的数学基础和能力参差不齐，部分学生可能对减法的概念和计算方法还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会掌握10以内减法的计算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法：学生能够通过实际操作，理解减法的概念，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生浓厚的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握10以内减法的计算方法，并能够应用到实际问题中。
2.教学难点：学生对减法概念的理解，以及如何在实际问题中运用减法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引出本节课的主题《还剩下多少》，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生分组进行讨论，通过实际操作，探索10以内减法的计算方法。
3.教师讲解：教师针对学生的探究结果进行讲解，使学生掌握10以内减法的计算方法。
4.应用拓展：学生分组进行游戏，运用10以内减法解决实际问题，提高学生的应用能力。
5.总结反思：学生和教师一起总结本节课的学习内容，使学生对10以内减法有更深刻的理解。
七. 说板书设计板书设计主要包括本节课的主题《还剩下多少》，以及10以内减法的计算方法。
一年级《还剩下多少》教案设计数学口算
一年级《还剩下多少》教案设计-数学口算教学目标：1.学习认识数字1-202.学习计算简单的减法口算问题3.训练学生的口算能力和思维能力教学重点：1.学生能较熟练地读出数字1-202.学生能较好地掌握减法的口算方法3.学生具备较好的思维能力和口算能力教学难点：1.学生较好地掌握减法的口算方法2.学生能在计算中表现出独立思考的能力教学过程：1.自我介绍2.课堂导入（1）唤起学生对数字1-20的认识（2）介绍减法的概念3.新知讲解（1）课堂讲解“还剩下多少”问题的基本概念（2）讲解减法口算的基本方法4.板书设计（1）数学公式：被减数-减数=差（2）样例：9-3=？5.实战演练（1）老师和学生一起练习营造轻松愉悦的气氛（2）介绍不归位减法口诀6.深化练习（1）学生在教师的指示下向同学提问（2）学生通过小组讨论合作解题7.课堂作业（1）留下一道口算题要求学生独立完成（2）按照一定的标准进行批改8.课堂总结（1）总结今天学习过的知识点（2）强调学生的复习和巩固教学效果评估：1.口算能力2.思维和表现能力3.课堂参与度教学资源准备：1.黑板、白板2.笔、橡皮3.学生书包里的纸、笔教学环节说明：1.自我介绍教师首先进行自我介绍，让学生熟悉老师的姓名、年级、班级等基本信息，营造良好的教学氛围。
2.课堂导入教师在课堂上通过提问、游戏等方式来唤起学生对数字1-20的基本认识。
同时介绍减法的概念，让学生有大致的了解。
3.新知讲解通过小黑板或幻灯片，老师对“还剩下多少”问题进行讲解，同时讲解减法口算的基本方法。
4.板书设计教师将数学公式、样例等重要内容通过黑板或白板进行描绘和标注，让学生便于记忆和理解。
5.实战演练在课堂上，老师和学生一起演练口算，让学生更好地掌握减法口算的方法和技巧。
同时，介绍不归位减法口诀，帮助学生更好地理解减法口算的基本方法。
6.深化练习通过小组讨论、向同学提问等方式，让学生在教师的指导下，进行深化练习，加强其口算能力和思维能力。
一年级上册数学说课稿 第2课时 还剩下多少 北师大版
一年级上册数学说课稿第2课时还剩下多少前言这是一篇关于一年级上册数学第二课时的说课稿。
本文将主要介绍本节课的教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程、板书设计和课后作业等内容。
教学目标1.学会使用算术方法解决“还剩下多少”问题；2.能理解并应用算术加法原理；3.培养学生逻辑思维能力和数学思维能力；4.提高学生口算能力和计算速度。
教学重点1.通过实例理解“还剩下多少”的含义；2.掌握加法原理并能够运用。
教学难点1.运用数学思维解决实际问题；2.引导学生运用加法原理综合运用。
教学方法本节课主要采用启发式教学法。
在启发学生思路的同时，做好思维导图或用图片、实物等形象直观的教学工作。
教学过程导入（5分钟）教师对孩子们说：“小朋友们，你们今天来到了数学课堂，我们上节课学习了什么？”让学生回顾一下上节课学习的内容，“正确！我们上节课学了算数。
”引入（10分钟）教师展示两组图片，其中一组为火车和货物，另一组为魔术师和手法图示（魔术师将白兔放进了帽子里）。
教师询问：“小朋友们，你们看到这组图片了吗？这个火车上有多少货物？如果今天白兔又从帽子里跑掉了，还剩下多少只白兔？”教师通过另一组图片，“黑框的是白兔，在帽子里的是？对了，是黑框里的白兔，如果原来帽子里有五只白兔，其中两只跑掉了，你知道还剩下多少只白兔吗？”教师再拿出一些实物或图片，让学生们分析实物间的相同和不同之处，引导他们思考如何通过加减法计算。
讲授（15分钟）在启发学生思路的基础上，老师相继给出多个实际生活中的例子，例如：•一棵果树上有9个桃子，10个人去摘桃子，每个人都要摘1个，摘完之后还剩下几个桃子？•母亲给你10元钱，你买了8元的糖和1元的钢笔，你还剩下多少钱？老师引导学生根据实例内容，进行逻辑思维分析，尝试通过加减法解决问题，直至学生们真正掌握“还剩下多少”的含义和加法原理。
练习（10分钟）现在老师给出几个实例，请大家自己动手计算：1.9-2=？2.10+8=？3.在超市里买了一个饮料可以获得1个玩具，买了5个饮料，一共可以获得几个玩具？总结（5分钟）通过这节课的学习，我们掌握了“还剩下多少”的含义，了解了加法原理的应用，强化了我们的口算能力，提高了计算速度。
福田区北师大版一年级数学上册第15课时《还剩下多少》说课稿
福田区北师大版一年级数学上册第15课时《还剩下多少》说课稿一. 教材分析《还剩下多少》这一课时是人教版一年级数学上册第15课时，主要内容是让学生通过实际操作，理解减法的概念，掌握10以内数的减法运算。
教材通过生动的生活实例，让学生在具体的情境中感受减法运算的意义，培养学生的数感，提高学生的运算能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数的认识和运算都还处于初级阶段。
他们在前期的学习中，已经掌握了0-10的数字认识，对加法运算也有了一定的理解。
但是，他们对减法的理解还不够深入，需要在实际操作中进一步感受和理解减法的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过实际操作，理解减法的概念，掌握10以内数的减法运算。
2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生团队协作的能力，提高学生的解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，让学生感受数学与生活的联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，理解减法的概念，掌握10以内数的减法运算。
2.教学难点：让学生理解减法的运算规律，能够灵活运用减法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受和理解减法运算。
采用小组合作学习法，培养学生团队协作的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，直观展示减法运算的过程。
利用实物模型，让学生直观感受减法运算的意义。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的生活实例，让学生感受减法运算的意义，引出本节课的主题。
2.自主探究：让学生通过实际操作，尝试解决一些简单的减法问题，感受和理解减法运算。
3.合作交流：学生分组讨论，分享自己解决问题的方法，互相学习，共同提高。
4.教师讲解：针对学生遇到的问题，进行讲解，引导学生理解减法的运算规律。
5.巩固练习：设计一些有趣的练习题，让学生在游戏中巩固所学知识。
6.总结反思：让学生谈谈自己在学习过程中的收获和感受，教师进行总结。
第三单元第2课时《还剩下多少》(说课稿)一年级上册数学北师大版
第三单元第2课时《还剩下多少》（说课稿）一、教学内容分析1.教学目标本节课要求学生能够：•通过算术运算，解决问题，得到正确的答案。
•认识并理解数学中“相减”的概念。
•回归学生日常生活，将学习内容与生活实际联系起来。
2.教学内容本节课的教学重点为：•算式“被减数－减数＝差”；•认识零和负数；•通过实际问题来进行运算。
3.教学难点教学难点有两个：•认识负数；•运算过程的巧妙处理。
4.教学方法根据本课教学内容和目标，本人计划采取的教学方法为课堂讲解、板书演示与学生互动问答。
5.教学过程安排1.引入（5分钟）课堂开始，我会通过一些生活中的例子来引导学生理解负数的概念。
例如，温度计的温度下降为负数，这时需要进行“相减”的运算。
同时，我也会让学生通过自身经验来举例说明负数的概念。
2.探究（10分钟）接下来，我将通过板书和讲解的方式，向学生展示算式“被减数－减数＝差”的处理方法。
例如：8－3＝（）；我会通过师生互动的方式，引导学生体验到如何通过自己的思考来解决问题。
3.铺垫（10分钟）为了帮助学生更好的理解并掌握这一知识点，我会通过拖板线的形式，配合相关算式的演示，来给学生呈现更具有趣味性的课堂内容。
4.巩固（10分钟）在巩固学生的理解能力和运算能力方面，我将会出一些类似于“小明有10本书，借给小红2本后还剩下多少？”的实际问题给大家进行练习，以提高学生的学习积极性和参与度。
5.扩展（10分钟）在教学到这里，如果有需要，我会通过详细讲解来进一步帮助学生强化信念，以及加强他们对知识点的记忆，也可以通过与学生互动问答的形式，来扩展和引申课堂内容。
6.总结（5分钟）在课程结束前，我会通过小结的方式，来总结本次课的主要知识点和难点，并加以概括，以便学生能够更加深入的理解掌握。
7.作业布置（5分钟）最后，我会布置相关作业，以便让学生能够在家中进行巩固和回顾。
二、教学资源及准备1.教学用具本次教学所需的教学用具有：•讲台；•水笔 & 擦除布；•标准型板书；•多媒体设备；•相关练习资料。
第三单元 还剩下多少第2课时 说课稿-2022-2023学年数学一年级上册-北师大版
第三单元还剩下多少第2课时说课稿1. 教材分析1.1 教材内容本课时所涉及的内容为第三单元“数0、1、2”的一部分，“还剩下多少”为本课的主要内容，通过引导学生用操作的方式探究数字之间的大小关系，培养学生的数学感性认识和操作能力。
1.2 教学目标1.理解数的大小关系，学会用操作的方式比较数字的大小。
2.掌握“还剩下多少”的解法，能够熟练地运用它来解决实际生活中的问题。
1.3 教学重难点本课重点是引导学生探究数的大小关系以及运用“还剩下多少”的方法，难点在于对数的大小关系进行把握，并且能够顺利地解决问题。
2. 教学方法本课采用探究式教学法为主，结合讲授、问答、举例等方式，使学生能够尝试解决问题，在解决问题的过程中感知数的大小关系。
3. 教学准备准备好教具，包括数字卡片、计算卡片、实物物品等，以便学生更加直观地感受到操作数字的过程。
4. 教学过程4.1 导入新课问题引入老师：“同学们好！在今天的课上，我们将要学习数字之间的大小关系以及“还剩下多少”的解法。
请问，你们在日常生活中有哪些涉及数字的例子呢？”学生：（回答）老师：“很好，我们的生活中包含了很多数字。
那么这些数字又有怎样的大小关系呢？”操作体验含数的黑板+数字卡片+实物物品学生将数码卡片放到黑板上，与指定的数字进行比较，数码卡片依次进行排序。
4.2 游戏环节规则说明1.将一堆相同的实物物品（如糖果、橡皮擦、水晶石等）放到一个容器中。
2.每次让一个同学来拿走其中的一些物品。
3.在每次取物之后，大家都要猜一猜还剩下多少物品。
4.猜对的同学可以拿走其中的一些物品。
5.游戏持续到容器中没有物品为止。
游戏体验逐步减少实物物品数量，学生根据实物物品的数量，比较数的大小并猜测还剩下多少物品。
4.3 总结环节老师：“同学们，在今天的课程中，我们通过操作数字的方式，感知了数的大小关系，并通过游戏轻松学会了‘还剩下多少’的解法。
同学们掌握了本节课的教学目标吗？”学生：“掌握了！”5. 教学反思在本节课中，通过让学生参与操作数字的方式，让他们感知不同数字大小之间的关系，并学会了“还剩下多少”的解法。
福田区北师大版一年级数学上册第15课时《还剩下多少》说课稿
福田区北师大版一年级数学上册第15课时《还剩下多少》说课稿一. 教材分析《还剩下多少》这一课时是北师大版一年级数学上册第15课时，主要内容是通过实际情境，让学生理解减法的概念，掌握减法的基本运算方法，能够解决一些简单的实际问题。
在这一课时中，学生将通过观察、操作、交流等活动，体验减法运算的过程，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析在进入这一课时之前，学生已经学习了加法运算，对加法有了初步的理解和掌握。
但在实际应用中，可能会遇到一些困难，如对减法的概念理解不清晰，对减法的运算规则掌握不牢固等。
此外，学生的数感不同，对数字的敏感程度和运算速度也有所差异。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导学生通过实际操作，理解减法的概念，掌握减法的运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解减法的概念，掌握减法的基本运算方法，能够解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，体验减法运算的过程，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解减法的概念，掌握减法的基本运算方法。
2.教学难点：学生对减法的运算规则的理解和应用，以及对实际问题的解决。
五. 说教学方法与手段在本课时的教学中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设实际情境，让学生体验减法运算的过程，提高学生的数感。
2.引导发现法：引导学生通过观察、操作、交流等活动，自主发现减法的运算规则，培养学生的数学思维能力。
3.实践操作法：让学生通过实际操作，感受减法运算的过程，增强学生的实践能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际情境，如购物场景，引导学生思考还剩下多少物品，引出减法运算的概念。
2.讲解与示范：讲解减法的概念，示例演示减法的基本运算方法，让学生跟随老师一起进行减法运算。
北师大版一年级上册数学说课稿-第3单元第3课时 还剩下多少(1)
北师大版一年级上册数学说课稿-第3单元第3课时还剩下多少（1）一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解“几何图形的组合是多少”的概念，能够根据题意画出合适的几何图形，能够完成“还剩下多少”的计算。
2.过程与方法：学生能够在小组合作中完成图形拼接，能够在教师的引导下思考问题，能够运用自己所学的知识和技能解决问题。
3.情感态度价值观：学生能够认识几何图形的组合的重要性，了解“还剩下多少”与实际生活的联系，发现数学学习的乐趣和意义。
二、教学重点和难点1.教学重点：引导学生理解“几何图形的组合是多少”的概念，培养学生的合作意识，提高学生的计算能力。
2.教学难点：帮助学生准确把握图形的特点，运用图形知识解决实际问题。
三、教学过程1. 创设情境，导入新课老师发放装有各种几何图形的卡片，让学生在小组合作中完成图形拼接，并讨论拼接方式。
2. 学习新知识，引入新概念老师针对学生的讨论情况，引入“几何图形的组合是多少”的概念，并在黑板上进行简单的演示和讲解。
3. 核心环节，讲解抽象思维与实际运用老师出示具体的数字实例，让学生根据题意画出合适的几何图形，利用已掌握的计算方法求出“还剩下多少”。
4. 实践和拓展老师引导学生利用所学的知识和技能，通过生活实际案例进行练习巩固。
如：(1)有两盆水仙花，一盆有5朵，一盆有13朵。
把它们间隔放在花瓶里，看看还剩下多少。
(2)小明手里有30个黑色快乐球，25个白色快乐球，请问他还有多少个球。
5. 作业布置根据教材上的练习题，布置相应的作业。
四、教学评估1.学生在小组合作中完成图形拼接的情况；2.学生是否理解“几何图形的组合是多少”这一概念；3.学生在个人练习和小组合作中完成计算的能力；4.整体掌握情况的给予反馈。
五、教学反思本节课主要是以多种实例引导学生理解“几何图形的组合是多少”的概念，学生在对实例进行分类和思考的过程中，更加深刻地理解了“还剩下多少”的计算方法。
然而，在课堂上还是有一部分学生出现了拼接不当的情况，因此在下一节课中，我们需要针对这一问题进行进一步的引导和讲解。
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还剩下多少说课稿
一、说教材
本课是学生学习减法的开始,学生对减法的含义体会不深.教材从学生日常生活入手,创设情境使学生产生解决问题的浓厚兴趣及必要性.初步体会减法与生活的紧密联系.因此,我根据教学要求,学生特点确定教学目标为： 1、初步体会减法与生活的联系.
2、在具体情境和活动中,体会减法含义；能正确列出并读出算式.
3、培养学生动手操作与语言交流能力.
4、培养学生认真观察,大胆发言的良好习惯.
教学重点：体会减法的含义.
二、说教法
本课我采用观察操作,练习,讨论多种方法交进行教学.目的是使学生在生活情境中初步感知减法含义.
三、说学法
学生本课中通过观察操作,提出问题,思考解决问题的方法,加深对减法的理解.
四、说教学流程
根据数学“创境——探究”教学模式,我把教学过程分为四个阶段.
（一）复习准备,创设情境
在这一环节,我引导学生回顾上节课内容，引出本节要学习“还剩下多少”，并会认识一个新朋友。
（二）探究新知,总结规律
首先让学生看图观察,树上原来有几个果子?掉下来几个?还剩几个?教师引导学生讲图意提问题,这样即可以培养学生语言表达能力,提问题能力,又为以后学习减法应用题打下基础.接着指名列式计算,利用学生已有的知识经验让学生自己读算式,认识减号.为了加深对减法的理解,我问：“你是怎
样知道,还剩3个果子?为什么用减法算?”学生对减法的理解存在着一定的差异,我鼓励学生提出不同的问题,寻求不同解法.为使每个学生对减法含义的理解,建立在亲身体验和动手操作的基础上,我设计了两个小游戏，让学生列出减法算式。
生活中还有很多事情与减法有关,你能举例说明吗?让学生找找身边的减法,初步体会减法与生活的紧密联系.
（三）巩固练习,形成技能
练习是发展智力,形成技能的重要手段.练习要紧紧围绕教学目标,突出重难点.因此我设计了几个小练习题。
答案会有不同的结果,只要学生解释合理,我都给予肯定，让他们每个人都产生成功的喜悦,调动了学生的非智力因素.
（四）全课总结,强化新知
一堂课的结束,要让学生明确所学的知识,我问；“这节课我们学习了什么知识?”培养学生概括能力.并留下家庭互动作业：和小伙伴或爸爸妈妈玩游戏，列数学算式。