雷电颂(学导文)
人教版八年级语文下册郭沫若《雷电颂》PPT教学课件
其次运用反复、排比等使整个独白具 有诗的形式美，琅琅上口，铿锵有力。
再次运用反问、设问，呼唤指斥，增 强了战斗力。
诗歌还闪耀着浪漫主义色彩，在文中是怎么体现的？
作者进行了大胆的艺术虚构，运用夸张的艺术手法，让屈 原凭借暴风、怒雷、闪电的翅膀，展开美妙的幻想， 飞往光明的境地；也借助了它们的力量，毁灭 一切黑暗。这样，就使屈原形象显得更 加神采飞扬。这段独白想象奇特， 气势宏伟，表现了作者浪漫 主义的激情。
郭沫若
1892年11月16日—1978年6月12日
本名郭开贞，字鼎堂，号尚武 笔名除郭沫若外，还有麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等，
中国现代作家、历史学家、考古学家 我国现代文学的三大奠基人之一，是我国新诗的奠基人
继鲁迅之后革命文化界公认的领袖 代表作品甲申三百年祭、星空、女神、屈原、蔡文姬、李白与杜甫
第四层（9—12段） 义正辞严地诘责“土 偶木梗”，表示与污 秽，邪恶，势不两 立。
第四层（9—12段） 义正辞严地诘责“土 偶木梗”，表示与污 秽，邪恶，势不两 立。
第五层（13段） 表现屈原的坚强意 志与必胜的信心。
全文 解析
结构 分析
第一层
对风雷电的呼唤与歌颂，对光明的礼赞与向往。（从“风！你 咆哮吧！”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁吧！”
语言品读
YU YAN PIN DU
本文小结
本文是历史剧《屈原》中的一个片段，是主人公屈原的长篇独自，也是一首激越澎 湃的抒情散文诗。这篇散文诗，想象瑰丽奇特，把屈原和风雷电融为一体，达到物 我同化的境地，显示了追求光明，毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象成为光明与 正义的化身，塑造了千古不朽的爱国者的形象， 在那个黑暗的年代激励着人们奋 然前行，相信他更能激励今天的国人不畏艰难，勇攀高峰。
雷电颂教案
雷电颂教案雷电颂教案一、教学目标：1. 了解并掌握《雷电颂》的基本内容；2. 通过课文的学习，培养学生的文学素养和阅读能力；3. 提高学生的写作能力，培养学生的表达和思辩能力；4. 培养学生的欣赏和鉴赏能力，提高对诗歌的理解和欣赏水平。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：1）了解并理解《雷电颂》的内容和背景；2）培养学生的文学素养和阅读能力。
2. 教学难点：1）理解和欣赏古文诗歌的意境和韵律；2）分析和思考诗歌的主题和表达方式。
三、教学准备：1. 课文：《雷电颂》；2. 多媒体设备。
四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）通过播放相关的自然现象的视频或图片，并简要介绍“雷电”的现象和特点，引起学生对课文的兴趣。
步骤二：阅读与理解（25分钟）1. 教师出示课文《雷电颂》，鼓励学生先读一遍，快速了解诗歌的内容和形式。
2. 分组小组活动：将学生分成小组，每个小组选取一段诗歌进行研读，分析诗歌的意境和表达方式，然后进行小组讨论。
3. 小组发言：每个小组派代表发言，进行总结和分享。
步骤三：诗歌解析（15分钟）1. 教师对诗歌进行整体解析，帮助学生理解诗歌的深层意义和表达方式。
2. 师生共同分析诗歌的韵律和修辞手法，如对偶工法、比喻、夸张等，引导学生学会欣赏和赏析诗歌。
步骤四：诗歌创作（20分钟）1. 学生自由创作：鼓励学生根据自己的感受和联想，选择一个自然现象，如山水、风雨、花草等，进行诗歌创作。
2. 学生互相交流：学生互相交流自己的创作，并进行互动和评论。
步骤五：课堂展示与总结（10分钟）1. 鼓励学生展示自己的诗歌创作；2. 教师对学生的创作进行点评和总结，为学生树立积极的学习态度和信心。
五、板书设计：《雷电颂》诗歌内容：彗星行空，电掣飞鸿，万雷齐发，大猛兮烈焘。
金戈铁马，驰而不害，慈航智钟，深居府内。
上天极祥，下地无祸，大厦雄图，阴阳法则，千古纲常，与太初备。
供为舆诚，追圣献敬。
六、教后反思：本节课通过对《雷电颂》的学习，培养了学生的文学素养和阅读能力，提高了学生的写作能力和表达能力。
2017年人教版八年级语文下册雷电颂导学案之六
雷电颂讲学稿一、有情感地朗诵课文，注重语气语调并在朗诵中把握人物心里情感及性格。
二、了解戏剧作品通过戏剧冲突、人物语言来刻画人物、表现主题的方式。
3、学习文中象征及其他多种修辞手法的运用并体会其作用。
4、、提高阅读和欣赏戏剧文学的能力。
学习重点：一、有情感地朗诵课文，注重语气语调并在朗诵中把握人物心里情感及性格。
二、学习文中象征的手法并体会其作用。
3、、提高阅读和欣赏戏剧文学的能力。
学习进程：一、预习导学1、按照拼音写汉字或给下列加点的字注音。
傲视．．（）（）瘦削．（）伫．（）立．．（）（）诡谲哗．众取宠（）迸．射（）shān然泪下（）咆xiào（）罪liè（）雷tíng（）鞭tà（） qǐ首（）驰chěng（）2、查找资料，简介《屈原》的创作的时期背景，作者情形和《雷电颂》在《屈原》中的地位。
二、学习研讨一、导入。
二、检查预习导学。
3、多种方式朗诵，并找出你最感兴趣的句子或段落，朗诵给大家听，说说这里写出了屈原如何的心里情感？4、通过朗诵及对屈原心里情感的分析，你以为屈原是一个如何的人？五、课文运用了象征手法，说说风、雷、电等形象象征了什么，再举例说说课文利用了哪几种修辞手法，有什么表达效果。
三、拓展延伸一、《雷电颂》这段独白激情彭湃，气势雄浑，作者是如何做到这一点的？点拔：从句式，修辞等角度。
二、阅读下列片段，回答下列问题。
①啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！我的长剑是被人拔去了，可是你，你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀。
电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。
你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还牢固的黑暗，劈开，劈开，劈开！虽然你劈它犹如劈水一样，你抽掉了，它又合拢了来，但至少你能使那光明取得暂时的一瞬的显现，哦，那何等灿烂的，何等眩目的光明呀！②光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。
我明白，你的本身就是火，你，你这宇宙中的最伟大者呀，火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我明白你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，莫非就不能迸射出光明了吗？③炸裂呀，我的身体！炸裂呀，宇宙！让那赤条条的火转动起来，像这风一样，像那海一样，转动起来，把一切的有形，一切的污秽，烧毁了吧，烧毁了吧！把这包括着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！一、屈原《国殇》中“带长剑兮挟秦弓”、《涉江》中“带长铗之陆离兮”是指（）A．有形的长剑B．无形的长剑C．二者都不是二、“无形的长剑”指_____________这里用的是_____________手法，“把这比铁还牢固的黑暗劈开”表现了主人公_____________ 的精神。
雷电颂课文原文及教案
雷电颂课文原文及教案一、课文原文《雷电颂》是中国古代著名文学家辛弃疾所写的一篇散文，以歌咏雷电的威力和神秘感为主题，充满了浪漫主义色彩。
以下是《雷电颂》的课文原文：六月二十七日晚，雨纷纷而至，门外东边屋角圈檐下，雷声咆哮，电光交错，突然一声巨响，震倒了门前的棚子；不多时，几百丈开外，一座楼房角门被雷击穿，门板四五丈远飞去，首尾掷在山下。
三声霹雳响后，天上仿佛银河落地，溅起了无数光点，便照得乌云深处也一派晴色，但愈发显露得一切都是多么的荒嵒和苍茫。
天空已在雷声中姜瑩瑩发亮发黑了几遍，大片的清光掠过树叶和带雨花的竹子，又屡屡斩破了云层。
听得山水长啸，草木抽响，放眼四垂，原野沸腾，妖气与鬼哭交集，似妇人泣婴的呜咽。
虽然此时天气渐趋清明，而且再无交加，然而心情却愈发惆怅起来。
二、教案1. 教学目标1.了解中国古代文学名著《雷电颂》的作者、背景和作品风貌。
2.掌握《雷电颂》的基本意思和艺术特点，进而增加中文阅读能力。
3.通过理解、分析文本，提高学生的想象力和语文素养。
2. 教学准备1.课本《雷电颂》及课件2.多媒体教学设备3. 教学过程3.1 导入让学生观看中国古代文学名著《二十四孝》的相关视频，并以此让学生对中国古代文学产生兴趣。
3.2 学习1.让学生阅读《雷电颂》的课文原文，了解其基本情节和艺术特点。
2.以“雷电”的概念为切入点，让学生了解“雷电”的形成原因和危害性，以此加深对《雷电颂》作品的理解。
3.3 拓展1.通过阅读和分析《雷电颂》，让学生了解到中国古代文学中存在的浪漫主义思想和文学特点。
2.让学生尝试用自己的语言描述雷电的景象，以此培养学生的想象力和语文表达能力。
3.4 总结以“雷电”的主题为出发点，让学生分组讨论并总结本课学习的重点内容和收获。
4. 教学评价1.课堂练习：通过阅读题目、简答题和选择题等形式考查学生对本课知识点的掌握情况。
2.文学作品阅读和分析：由教师和同学共同评价学生阅读和分析文学作品的能力。
八年级下册语文《雷电颂》教案八年级下册语文《雷电颂》课件
八年级下册语文《雷电颂》教案八年级下册语文《雷电颂》课件课件网权威发布八年级下册语文《雷电颂》课件，更多八年级下册语文《雷电颂》课件相关信息请访问课件网。
一、教学目标1、朗读课文，体味文章气势，感受情感律动。
2、理解作品的思想内容，初步了解戏剧文学的特点——剧本主要靠语言、动作表现人物性格。
3、品味语言，理解语言中所包孕的深意，培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。
二、教学重点1、人物的情感及人物的性格。
2、作品的思想内容。
3、作品中人物情感的表达方式。
三、教法设计1.听一读一赏一读：让学生在回环往复的读书中，体悟、理解。
2.课堂讨论：培养学生阅读欣赏能力，形成朗读、思维、说话某交流。
3.多媒体创设情境：调动学生各种器官的感受，理解课文，走进人物。
四、课前准备提供参考书籍及相关网站，让学生走近戏剧，走近郭沫若，走近屈原。
五、教学步骤(一)导入新课教师播放《橘颂》的背景画面(电影《屈原》插曲)，学生感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听屈原在波涛汹涌的沅水岸边的仰天长问，情境导入新课，教师板书课题。
屈原：名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期出国人。
用楚辞形式写了我国第一首政治抒情诗《离某》。
因看透秦国吞并六国的野心，力劝楚王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。
楚国被攻占后，自投汨罗江而死。
郭沫若：现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家，他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最黑暗的时候。
蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆某爱国抗战军民，掀起反共某。
(二)检查预习预习作业详见励耘精品系列丛书《课时导航》人教版八年级语文(下)该课“课前热身”部分内容。
(三)整体感知多媒体课件展现情境及课文录音，学生欣赏体验，品味文章语言，体悟文章气势，并谈整体感受。
《雷电颂》课文教案
一、教案基本信息《雷电颂》课文优质教案适用年级：八年级教学目标：1. 理解课文《雷电颂》的基本内容，掌握其中的意象和象征意义。
2. 分析课文中的人物形象，体会作者表达的思想感情。
3. 提高学生的文学鉴赏能力，培养热爱文学、热爱生活的情感。
教学重点：1. 课文《雷电颂》的基本内容的理解。
2. 分析课文中的人物形象和象征意义。
教学难点：1. 课文中一些生僻词语的理解。
2. 课文中象征意义的深入理解。
二、教学方法采用问题驱动法、情境教学法和讨论法进行教学。
三、教学准备教师准备：课文《雷电颂》的电子文本和相关的教学资料。
学生准备：预习课文《雷电颂》，了解课文的基本内容。
四、教学过程1. 导入新课教师通过展示雷电的图片，引导学生思考雷电的象征意义，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文《雷电颂》，理解课文的基本内容，回答教师提出的问题。
3. 课堂讲解教师讲解课文《雷电颂》的基本内容，分析课文中的人物形象和象征意义。
4. 课堂讨论学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，教师进行指导。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
五、作业布置1. 学生回家后，阅读课文《雷电颂》，深入理解课文内容。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文的基本内容和象征意义。
七、教学评价通过课堂表现、作业完成情况和课后练习题的答题情况对学生的学习进行评价。
八、教学进度安排本节课安排在八年级第一学期，共安排2课时。
九、教学资源1. 课文《雷电颂》的电子文本。
2. 与课文相关的教学资料。
十、教学拓展教师可以引导学生阅读其他相关的文学作品，加深对文学的理解和热爱。
六、教学内容与目标第六章节：课文深入分析教学目标：1. 深入分析课文《雷电颂》中的象征手法和意象。
2. 理解课文中的主题思想和作者的观点。
教学重点：1. 课文中的象征手法和意象的分析。
雷电颂教学教案模板
雷电颂教学教案模板一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《雷电颂》的基本内容和主题思想。
（2）能够分析课文中的人物形象、情节安排和表达手法。
（3）能够欣赏并评价课文的语言美和情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读和小组讨论，提高阅读理解和合作能力。
（2）通过写作和表达，培养语言表达和思维能力。
（3）通过欣赏和分析，培养审美和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对文学作品的兴趣和爱好，提高文学素养。
（2）培养对自然景观的敬畏和欣赏之情。
（3）培养对人生的思考和感悟，提高人生价值观。
二、教学内容1. 课文《雷电颂》的基本内容和主题思想。
2. 课文中的人物形象、情节安排和表达手法。
3. 课文的语言美和情感表达。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《雷电颂》的基本内容和主题思想。
（2）分析课文中的人物形象、情节安排和表达手法。
（3）欣赏并评价课文的语言美和情感表达。
2. 教学难点：（1）对课文中的隐喻和象征手法的理解和解读。
（2）对课文中的情感和哲理的深入体会和感悟。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的相关文学作品，了解自然景观的描绘和表达。
（2）激发学生对雷电景观的好奇和兴趣，引起对课文的学习欲望。
2. 自主阅读：（1）让学生自主阅读课文《雷电颂》，理解课文的基本内容和情节。
（2）学生通过阅读，感知课文中的语言美和情感表达。
3. 小组讨论：（1）学生分组进行讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
（2）引导学生关注课文中的人物形象、情节安排和表达手法。
4. 写作与表达：（1）让学生根据课文内容，进行写作练习，如写一段关于自己对雷电景观的描述或感悟。
（2）学生通过写作，培养语言表达和思维能力。
5. 欣赏与分析：（1）让学生欣赏课文中精彩的片段，感受课文的语言美和情感表达。
（2）引导学生分析课文中的隐喻和象征手法，深入解读课文的意义。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在自主阅读、小组讨论和写作表达中的参与程度和表现。
雷电颂课文原文及教案
雷电颂课文原文及教案雷电颂课文原文：屈原(向风及雷电)风!你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候了，应该你尽力咆哮的时候!尽管你是怎样的咆哮，你也不能把他们从梦中叫醒，不能把死了的吹活转来，不能吹掉这比铁还沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰尘，吹走一些沙石，至少可以吹动一些花草树木。
你可以使那洞庭湖，使那长江，使那东海，为你翻波浪，和你一同地大声咆哮呵!啊，我思念那洞庭湖，我思念那长江，我思念那东海，那浩浩荡荡的无边无际的波澜呀!那浩浩荡荡的无边无际的伟大的力呀!那是自由，是跳舞，是音乐，是诗!啊，这宇宙中的伟大的诗!你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀着的一切的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。
你们宇宙中伟大的艺人们呀，尽量发挥你们的力量吧。
发泄出无边无际的怒火把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧!雷!你那轰隆隆的，是你车轮子滚动的声音?你把我载着拖到洞庭湖的边上去，拖到长江的边上去，拖到东海的边上去呀!我要看那滚滚的波涛，我要听那鞺鞺鞳鞳的咆哮，我要飘流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀!我要和着你，和着你的声音，和着那茫茫的大海，mdash;同跳进那没有边际的没有限制的自由里去!啊，电!你这宇宙中最犀利的剑呀!我的长剑是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀。
电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。
你劈吧，劈吧，劈吧!把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开!虽然你劈它如同劈水mdash;样，你抽掉了，它又合拢了来，但至少你能使那光明得到暂时间的一瞬的显现，哦，那多么灿烂的、多么眩目的光明呀!光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。
我知道，你的本身就是火，你，你这宇宙中的最伟大者呀，火!你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀!我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗?炸裂呀，我的身体!炸裂呀，宇宙!让那赤条条的火滚动起来，像这风一样，像那海一样，滚动起来，把一切的有形，一切的污秽，烧毁了吧!烧毁了吧!把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧!把你这东皇太一烧毁了吧!把你这云中君烧毁了吧!你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能?你们只是产生黑暗的父亲和母亲!你，你东君，你是什么个东君?别人说你是太阳神，你，你坐在那马上丝毫也不能驰骋。
初二下册《雷电颂》语文教案优秀9篇
初二下册《雷电颂》语文教案优秀9篇《雷电颂》教案篇一学习目标：1、朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格。
2、理解作品的思想内容，了解作品的艺术特点。
3、培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。
教学步骤：（一）民俗导入：每年农历端午，我们都会划龙舟、吃粽子，同学们知道为什么会有这一风俗习惯吗？为了纪念我国一位伟大的爱国诗人——屈原。
今天，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位伟大诗人的内心世界。
（二）伟人掠影：同学们以小组合作的方式查找有关屈原和郭沫若的资料，并制作成课件进行展示，了解屈原和郭沫若。
屈原（约前340～约前277）名平，又名正则，字灵均，战国时楚人。
传为湖北秭归人。
出身贵族，曾做左徒、三闾大夫，怀王时，主张联齐抗秦，选用贤能，但受贵族排挤不见用，遭靳尚等人毁谤，被放逐于北，于是作《离骚》表明忠贞之心；顷襄王时被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汩罗江而死。
其忌日成为后人纪念他的传统节日——“端午节”。
重要作品有《离骚》、《九章》、《天问》等，对后代文学影响极大。
《离骚》是屈原的代表作，是我国古代较长的一首抒情诗，全诗共二千四百多字。
是一首浪漫作品。
比喻生动，语言瑰丽，夸张大胆，诗中融入大量的神话传说及历史人物故事，使诗篇波澜起伏，千变万化，雄伟奇观。
屈原创造了骚体，即“楚辞”，为后世诗人的创作开辟了无限的空间。
郭沫若，现代有名作家，诗人，剧作家，历史学家，他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
（三）朗读感悟：1、根据课后“参考资料”了解戏剧基本剧情。
2、播放《雷电颂》朗读：，要求学生注意不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速，并根据自己的理解加以点评论。
3、你觉得本文在语言上有何特点？跟以往课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？参考：激情澎湃，气势雄浑。
全文都是屈原的内心独白。
《雷电颂》导入语设计
希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
《雷电颂》导入语设计
导读：１、导入一：
请听这充满激情的呼喊：“鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！”这是我国历史上第一位爱国诗人屈原悲壮、慷慨、激昂的内心独白，也是一个时代觉悟者的呐喊。
我们要毁灭的是一个黑暗的旧世界，我们要创造的是一个光明的未来。
２、导入二：
忠贞不屈的精神与浩然的正气在“雷电颂”中淋漓尽致地得以体现。
这是屈原大义凛然的情操美。
而作者则是借屈原之口，借古讽刺，用形象化的艺术手法抨击国民党卖国求荣的投降政策和对人民实行法西斯统治的暴虐政治，也同样表现出了大义凛然的情操美。
品读课文，你感受到了文章的哪些艺术魅力呢？
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
《雷电颂》学讲稿
唐山六十中学学讲稿唐山六十中学学讲稿目标检测班级：姓名：日期：1．给下列加点的字注音。
睥睨( ) 咆哮( ) 污秽( ) 犀利( )虐待( ) 踌躇( ) 鞭挞( ) 罪孽( )2.填空题(1)《雷电颂》选自郭沫若的历史剧《__________》。
这部历史剧是郭沫若同志于__________年在__________写的部历史剧，它借古__________ ，揭露了国民党统治下的黑暗现实，抨击了蒋介石的反动统治，传达了人民__________。
课文选的《雷电颂》是第五幕第二场屈原的一段独白。
这篇独自，一是对__________、__________、__________的期待与歌颂，一是对__________的渴望与追求。
(2)啊，我思念那洞庭湖，____________________，____________________，那浩浩荡荡的无边无际的波澜呀!那浩浩荡荡的无边无际的伟大的力呀!那是自由，__________，__________ ，是诗!3.本篇想象瑰丽奇特，将屈原的情感同风雷电融为一体，达到物我同化的境地。
发挥你丰富的想象力，结合你的情感体验，用上适当的修辞完成句子。
①在你失意痛苦时，风____________。
雨____________。
②在你得意欢欣时，风____________。
雨____________。
4.请从文中举例说明象征手法的应用及其作用。
作者用____________________ 象征____________________作用：____________________5.阅读《雷电颂》的几段文字，回答文后提出的问题。
“啊,电!你这宇宙中最犀利的剑呀!……毁灭，毁灭，毁灭呀!”①给下列加点字注音。
稽首( ) 进射( )②结合文中标出的序号将“你”指代的对象填在下面的横线上。
你(A) 你(B) 你(C)③文中“无形的长剑”指的是什么？④课文运用了象征手法,说说风\,雷\,电\,洞庭湖等形象的象征意义。
雷电颂
雷电颂雷电颂教案教学目的1．学习文章抓住事物特征展开想像，达到物我同化的境界，有力地抒发战斗激情。
2．体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。
教学重点、难点1．运用多种修辞方法，表达思想感情，增强气势。
2．品味语言，理解语言中所包含的深意。
教学时数：一课时。
教学过程一、预习1．给下列加点字注音。
伫立(zhu4)睥睨(pi4ni4)咆哮(xiao4)波澜(lan2)污秽(hui4)犀利(xi1)劈开(pi1)稽首(qi3)驰骋(cheng3)虐待(nüe4)2．解释下列词语。
睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。
污秽：不干净。
播弄：摆布。
犀利：(武器、言语等)锋利；锐利。
虐待：用残暴狠毒的手段待人。
雷霆：雷暴；霹雳。
踌躇：犹豫。
鞭挞：鞭打。
比喻抨击。
祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。
罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶。
拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。
二、导入利用多媒体展示郭沫若、屈原的相关资料，播放出现在《屈原》第五幕第二场。
屈原被囚禁在东皇太一庙。
他手足带着刑具，颈上系着长链，散发披肩，独身徘徊。
这时，狂风咆哮，电闪雷鸣。
面对这黑暗的世界，他想到祖国就要沦亡，听着风吼、雷鸣，看着闪电劈空，他感到了大自然的伟大力量，他激愤的心情发展到极点，他的心像火一样燃烧起来，铸成了这大气磅礴，动人心魄的独自——《雷电颂》。
它是屈原斗争精神的最集中、最突出的表现。
是全剧高潮中最强力的一个音符。
-三、朗读课文课文在形式上并不押韵，但节奏分明，声调铿锵有力，要求学生反复朗读，品味文章语言，体会文章气势，并谈感受。
四、再读课文，理清思路学生讨论、交流。
明确：《雷电颂》这段独白，大致包含两方面的内容：一是对风、雷、电的期待与歌颂，一是对光明的渴望与追求。
文章按自然力声威的发展，和屈原的感情脉络划分段落层次。
第一层(1～3段)，呼唤风暴怒吼，由衷赞美“无边无际的伟大的力”。
八年级第二册语文《雷电颂》课文及教案
八年级第二册语文《雷电颂》课文及教案是的，教材不能随意改动。
但是，教案是活的，怎么教取决于老师的智慧和才能。
虽然写教案需要学习大量的参考资料，充分利用教学资源，听取名师建议，吸收同行经验。
下面小编将为大家带来八年级第二册关于语文《雷电颂》的课文和教案，希望对大家的工作和学习有所帮助。
03010文本屈原的兄弟姐妹们戴着刑具，脖子上绑着长长的铁链，还穿着白天穿的神秘衣服，披着头发，在寺庙里游荡。
因为脚镣的原因，走路非常受限。
有时候我眼里含着愤怒站着。
当我的手动时，我会同时给他们两只手。
如果没有动作，拳头会在胸部弯曲。
屈原(向风和雷)风！你吼！吼！尽可能用力吼！在这黑暗的时间里，一切都睡着了，沉入梦境。
当一切都结束的时候，是你咆哮的时候了，也是你拼命咆哮的时候了！无论你如何咆哮，都无法将他们从梦中唤醒，无法赶走逝去的生命，也无法吹散眼前的黑暗，这黑暗比铁还重，但至少可以吹走一些灰尘、沙子和石头，或者至少一些花草树木。
你可以让洞庭湖、长江、东海为你翻浪，与你一起大声咆哮！啊，我想念洞庭湖，我想念长江，我想念东海，浩荡的海浪！磅礴无边的巨大力量！那就是自由，舞蹈，音乐和诗歌！啊，宇宙中最伟大的诗！你，风，你的雷，你的电，你在这黑暗中咆哮和闪耀的一切，你都是诗歌，音乐和舞蹈。
你们这些宇宙中伟大的艺术家，尽力发挥你们的力量。
让无尽的愤怒爆发这个黑暗的宇宙，阴郁的宇宙！它爆炸了！雷。
你的隆隆声是你车轮滚动的声音？你把我拖到洞庭湖边，拖到长江边，拖到东海边！我想看滚滚波涛，我想听雨的咆哮，我想流浪到没有阴谋，没有污秽，没有私心也没有人的小岛！我想和你一起跳，和你一起发声，和无垠的大海一起，进入无垠无限的自由！啊，电！你在宇宙中的利剑！我的剑被拔出来了，但是你，你可以拔出我有形的剑，但是你不能拔出我无形的剑。
电，你宇宙中的剑，也是我心中的剑。
你快点，快点，快点！分裂，分裂，分裂比铁还强的黑暗！虽然你像水一样把它劈开，你把它抽出来，它又合上了，但至少你能让光出现一会儿，哦，多么灿烂耀眼的光啊！亮，我佩服你，我佩服你，我要向你鞠躬，我要向你磕头。
语文8 下 导学案：7.雷电颂
7 雷电颂教师寄语：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，屈原的这句名言不知激励了多少人对理想信念的追求。
相信通过这篇课文的学习，同学们会更加理解、敬佩屈原★导学卡：一、学习目标1、反复诵读，注意语气、语调，在诵读中把握人物的情感及人物的性格。
2、联系背景资料，深刻理解作品的思想感情，了解作品的艺术特点。
3、学习诗人痛恨黑暗、向往光明、忠于祖国、热爱人民的高尚情操和崇高理想。
4、培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。
二、学习任务（请同学们仔细阅读课文，养成良好的阅读习惯，相信自己是最棒的）1、作者、人物介绍：屈原：名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期出国人。
用楚辞形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。
因看透秦国吞并六国的野心，力劝楚王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。
楚国被攻占后，自投汨罗江而死。
郭沫若：现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家。
他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
2、历史剧《屈原》的创作背景怎样？将你搜集的资料辑录在下面吧。
3、戏剧知识积累：戏剧是的一种艺术。
戏剧的文学部分，通称为，是文学的一大类别，与、、并列。
剧本直接规定了戏剧的、、、和，是舞台演出的基础和根据。
戏剧的基本要素是，通过具体的舞台形象再现社会的生活斗争，激发观众强烈的情感反应，达到熏陶教育的目的。
按反映的矛盾性质和表现手法，可分为、、等；按题材和编演年代，可分为、、、等；按结构规模和容量大小，可分为和；按语言表现形式，可分为、、等。
二、检查预习1、给下列加点字注音：伫．立（）睥睨．．（）咆哮．．（）波澜．．（）污秽．．（）犀．利（）劈．开（）稽．首（）虐．待（）驰骋．（）2、解释下列词语：睥睨：污秽：犀利：虐待：踌躇：鞭挞：忏悔：罪孽：拖泥带水：三、整体感知1、你觉得本文在语言上有何特点？跟以往课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？2、结合课文背景，根据你的理解，谈谈文章的主要内容和思想情感：三、深入探究1、通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析，你认为屈原是一个怎样的人？2、课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。
八年级下册语文《雷电颂》教案优秀5篇
课文《雷电颂》教学设计篇一学习目标1、朗读课文，把握人物的思想感情及人物性格。
2、了解文中所用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。
3、培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。
教学过程一、导入新课1、你知道端午节吃粽子的来历吗？（学生举手回答后，教师再进行强调。
）是的，是为了纪念伟大的爱国诗人屈原。
郭沫若在上个世纪四十年代所创作的历史剧《屈原》，就是要用屈原的爱国精神来教育人们，激励人们。
今天，我们通过学习屈原在其中的一段内心独白，一起走进屈原的内心世界，共同感受伟大灵魂的高尚情操。
2、明确学习目标。
二、检查预习读准下列加粗字的注音：睥睨咆哮污秽稽首犀利虐待踌躇鞭挞忏悔罪孽迸射三、伟人掠影2、教师出示大屏幕：屈原（约前340～约前278），我国最早的'大诗人，名平，字原，又自云名正则，字灵均。
战国时楚国人，初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。
主张彰明法度，举贤任能，政治，联齐抗秦。
后遭谗去职，迭遭放逐。
至首都郢为秦兵攻破，遂投汨罗江而死。
重要作品有《离骚》《九章》《天问》等。
对后代文学影响极大。
郭沫若，现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家。
他从抗战的现实斗争中深切感觉到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
四、整体感知1、播放《雷电颂》朗读带：要求学生注意不同句子，不同语段所使用的语气，语调，语速，并根据自己的理解加点评论。
2、你觉得本文在语言上有何特点？跟以往的课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？（激澎湃，气势雄浑。
全文都是屈原的内心独白）3、根据刚刚听到的录音，请仔细揣摩语气、语调、语速，假设自己就是屈原，自由朗读全文。
五、研读与赏析1、本文既然是屈原的内心独白，那么我们就能够从这些话中读出屈原的内心世界。
请找出你最感兴趣的句子或语段，朗读给大家听，谈谈屈原的内心情感。
2、你认为屈原是一个怎样的人？六、小结《雷电颂》教学设计篇二〖教学目标〗1、了解戏剧文学的特点。
《雷电颂》教案范文
《雷电颂》教案范文教案：《雷电颂》教案一、教学目标：1.理解《雷电颂》诗歌的基本意义和主旨。
2.掌握《雷电颂》诗歌的基本知识和结构。
3.通过朗诵和分析《雷电颂》，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
二、教学重难点：1.学习理解《雷电颂》的主旨和核心意义。
2.掌握《雷电颂》的基本诗歌知识和语言特点。
三、教学准备：1.课堂PPT。
2.《雷电颂》诗歌原文及翻译材料。
四、教学过程：1.热身活动：利用音乐进行热身活动，帮助学生进入诗歌朗诵状态。
2.导入课题：通过让学生观看闪电和听雷声的视频，激发学生对雷电的兴趣和好奇心，引入课题。
3.朗诵《雷电颂》：老师带领学生共同朗诵《雷电颂》，熟悉诗歌的节奏和语调。
4.诗歌分析与讲解：(1)诗歌结构：《雷电颂》共有三段，每段内容都以夸张的方式描绘了雷电的威力和美丽。
(2)语言特点：《雷电颂》运用了大量的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使诗歌更具表现力。
(3)内容分析：通过对诗歌内容的分析，让学生理解诗人对雷电的赞美和敬畏之情。
5.理解诗歌的主旨：通过让学生回答问题和讨论，引导学生理解《雷电颂》的主旨和核心意义。
6.小组合作阅读和分析《雷电颂》：将学生分成小组，每个小组分析一段《雷电颂》，讨论核心意义和语言特点，然后交流分享。
7.模仿创作：通过学习《雷电颂》的诗歌形式和语言特点，让学生模仿创作一首类似题材的诗歌。
8.课堂总结：提问学生对《雷电颂》的感受和体会，总结本节课的学习内容。
五、教学延伸：1.学生可以自选一篇古代或现代的诗歌来进行朗诵和分析，培养学生的文学鉴赏能力。
2.学生可以选择其他题材的诗歌进行模仿创作，拓展学生的创作能力。
六、教学反思：《雷电颂》是一篇描写雷电的诗歌，通过对雷电的描绘，表达了诗人对自然力量的赞美和敬畏之情。
在教学过程中，我通过朗诵、分析和模仿创作等方式，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
同时，可以引导学生欣赏其他经典的诗歌作品，拓展学生的诗歌视野。
雷电颂教案小学
雷电颂教案小学标题：雷电颂教案（小学）目标年级：小学三年级教案概述：这个教案是为小学三年级学生设计的，以科学课为基础，旨在通过学习雷电颂这首古诗，让学生了解雷电的形成过程和危险性，并培养学生对大自然的敬畏之心。
教案包括引入部分、知识点讲解、诗歌赏析、讨论和活动等环节，通过形式多样的教学活动激发学生的学习兴趣，并培养他们的观察、思考和表达能力。
教案步骤：引入：1. 呈现雷电相关的图片或视频，引起学生的兴趣，并开展短暂的讨论。
2. 提问学生：“你们知道雷电是什么吗？”鼓励学生积极回答。
知识点讲解：3. 讲解雷电的基本概念和形成原因，引导学生思考雷电对人类和自然的影响。
4. 介绍雷电颂这首古诗的作者和背景，解释“雷声大雨点大，宛如石子落地”的含义。
诗歌赏析：5. 分段朗读雷电颂，逐句解读诗句的意思。
引导学生注意句子中的形象描写、比喻和修辞手法。
6. 分角色朗读雷电颂，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
讨论和活动：7. 分小组讨论：雷电为什么会“射石还可伤人肉”？如何保护自己不受雷电的伤害？8. 学生分享观察到的雷电现象，并通过展示图片或绘画表达他们对雷电的印象。
9. 设计科学实验或模拟活动，让学生亲自体验电的传导和极性，进一步理解雷电产生的原理。
总结和延伸：10. 总结本节课的学习内容，复述雷电的形成过程和危险性。
11. 鼓励学生写下对雷电颂的感悟或创作雷电相关的诗句。
12. 布置作业：学生自主调查并收集关于雷电的知识，下节课分享。
教学资源：- 雷电相关的图片或视频- 课堂小黑板或白板- 打印雷电颂的文本- 学生自己收集的雷电相关资料评估方式：- 课堂参与度：学生积极回答问题、参与讨论和活动的态度。
- 诗歌朗读与理解：学生能否流利朗读并理解雷电颂的内容。
- 活动表现：学生是否能合作完成小组讨论和实验活动，并展示出自己的观察和思考能力。
教案撰写的目的是为了提供教学指导和建议，但具体实施时应根据学生的实际情况和教学要求进行调整。
雷电颂-课件
课堂小结
• 在现代话剧中，独白是一种非常具有表现力的艺术手段， 它可以直接展现人物内心深刻而复杂的矛盾。郭沫若在他 的历史剧创作中，十分注意在戏剧冲突中激化人物的内心 情感，逐渐推向高潮，最后以长篇抒情独白的方式喷泻而 出，以达到最大限度的戏剧和抒情效果。《雷电颂》的独 白就是这样一首激越澎湃的抒情散文诗。这段抒情独白， 是“生之颤动，灵之喊叫”，波澜壮阔，气势磅礴，撼动 人心，是全剧的灵魂和高潮。 • “雷电颂”是“侮辱增加到最深度，彻底蹂躏诗人自尊的 灵魂”喷薄而出的诗。它不仅是刻画屈原典型性格的最重 要的一笔，是屈原斗争精神最突出的体现，而且使全剧主 题异常鲜明地凸现出来，充分表现了诗人痛恨黑暗、向往 光明、忠于祖国、热爱人民的高尚情操和崇高理想。
独白是人物直抒胸臆 、直接流
露内心深处最强烈的思想感情的一 种戏剧艺术的表现方法。
重点字词
睥睨（ pì nì ） 波澜（lán ） 发泄（ xiè ）
鞺鞺鞳鞳（ tāng tà ） 迸射（ bèng ） 污秽（ huì） 脚镣（liào） 伫立（ zhù ）
罪孽（ niè ）
咆 哮（ páo xiào） 木梗（gěng ） 虐待（ nüè ）
（1） 风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！
这几句是对风的呼喊，流露出屈原对风的急 切的渴盼，风是改变黑暗的变革力量。
（2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇 宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的 生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了 吗？
戏剧
• 戏剧是由演员扮演角色，当众表演 情节，显示情境的一种艺术，属于 综合艺术。 • 剧本是一种以人物台词为手段、集 中反映矛盾冲突的文学体裁。 • 台词又可分为对白，独白和旁白。 • 《雷电颂》是人物的内心独白。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
7 雷电颂
课型：生长课
学时：2
学习目标
1.准确、流利、有情感的朗诵课文，感知课文内容。
2.体会象征手法在文中的作用，理解内心独白的含义，感知作品主题，体会屈原热爱祖国、评击黑暗、热烈追求光明的思想感情。
3.领会作者抓住事物的特征展开丰富想象和多种修辞手法的运用，体会瑰丽多姿、激情澎湃的语言。
学习重点
1.体会象征手法在文中的作用，理解内心独白的含义，感知作品主题，体会屈原热爱祖国、评击黑暗、热烈追求光明的思想感情。
2.领会作者抓住事物的特征展开丰富想象和多种修辞手法的运用，体会瑰丽多姿、激情澎湃的语言。
学习难点
感知作品主题，领会作者抓住事物的特征展开丰富想象和多种修辞手法的运用。
资料链接
作者简介
郭沫若，原名郭开贞，现代著名作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家，是中国新诗的奠基人，1921年出版第一本诗集《女神》。
主要作品还有历史剧《屈原》、《棠棣之花》、《虎符》《高渐离》《南冠草》。
屈原简介
屈原，名平，字原，号灵均，战国时楚国人，我国第一位伟大的爱国诗人。
作品《楚辞》（西汉刘向），其中包括《离骚》、《九歌》、《九章》、《天问》等名篇。
他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。
因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。
楚国被攻后，自投汩罗江而死。
背景资料
《屈原》创作于1942年，全剧分为五幕，“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂”，课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮。
《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。
蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。
郭沫若从抗战的现实斗争中深切地感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
象征手法：
象征是写作的一种表现手法，指用某种具体事物来代表某种抽象的意义。
由“象征物”和“象征义”两部分构成。
可以使抽象的事理形象化，激发读者的联想和想象，增强文章的感染力。
第一学时
自习
1.初读课文，圈点勾画重点字词。
① 下列加点字注音。
脚镣．（）睥睨
．．（）波澜．（）雷霆．（）．．（）咆哮
污秽．（）炫．（）目驰骋．（）伫．（）立木梗．（）稽．（）首虐．（）待鞺鞳
．．（）迸．（）射犀．（）利鞭挞．（）忏．（）悔罪孽．（）
②解释下列词语，并选择其中三个词语写一段话。
徘徊：
睥睨：
污秽：
稽首：
拖泥带水：
2．再读课文，圈点勾画重点内容。
自疑
三读课文，在自习中我还有以下疑惑：
预习等级：组长签字：
自探
活动一：初读课文，整体感知
1、读准字音，有情感地朗读诗歌，注意不同的句子、不同的语段所使用的语气、语调、
语速。
2、你觉得本文在语言上有何特点？与以往的课文相比，这篇课文在形式上什么特点？
3、结合课文背景，根据你的理解，谈谈课文的主要内容和思想感情。
活动二：体会象征，理解主题
1.课文中作者将很多事物都赋予了其他含义，作者究竟赋予了这些事物什么特殊含义？结合课文分析体会。
2.抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情?
活动三：质疑问难，巩固提高：
通过本课时的学习你还有哪些疑问？
自测
1．根据拼音写汉字。
pái( )徊脚liào( ) 波lán( ) tānɡ tà ( )
qǐ ( ) 首鞭tà( ) pìnì( ) 罪niè ( )
2.根据意思写词语。
①眼睛斜着看，形容高傲的样子。
（）
②（武器、言语、目光等）锋利、锐利。
（）
③认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。
（）
④水势大，泛指广阔或壮大。
（）
⑤不干净，不干净的东西。
（）
自结
对于这节课，我有这样的收获：
学习等级：组长签字：
第二学时
自习
1、细读诗歌，采用圈点勾画的方法找出诗中所用的修辞。
2、深入理解诗歌内容。
自疑
在预习中我还有这样的疑问：
预习等级：组长签字：
自探
活动一：品读修辞，体会语言
看看课文使用了哪几种修辞手法，有什么表达效果。
活动二：精读文本，感悟情怀
结合创作时代的背景，郭沫若创作此剧、塑造屈原这一形象的用意是什么？
自测
1.指出下列句子所用的修辞手法。
（1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力咆哮吧！（）
（2）电！你这宇宙中最犀利的剑呀！( )
（3）你！你这土偶木梗，你这没心肝的，你没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁。
（）
( 4 ) 你是个什么东君？（）
2、《雷电颂》选自郭沫若的历史剧______，这部历史剧是郭沫若同志于_______年在_______写的，他借古_________，揭露了国民党蒋介石的反动统治，传达了人民_________________。
课文《雷电颂》选的第五幕第二场屈原的一段独白。
这篇独白，一是对______、________、________的期待与歌颂，一是对_________的渴望。
自结
对于这节课，我有这样的收获：
学习等级：组长签字：。