基于马斯洛需求层次理论的大学生考研动机探析
大学生考研动机分析
大学生考研动机分析随着高等教育的普及，越来越多的本科生选择继续深造，攻读硕士学位。
研究生入学考试（考研）成为众多大学生的重要选择。
那么，大学生考研的动机是什么呢？本文将从多角度进行分析。
一、追求学术兴趣和热情很多大学生选择考研是因为他们对某个专业领域有着浓厚的兴趣，希望通过深入研究获得更多的学术成就。
对于这类学生，研究生学历可以提供更好的学术平台，帮助他们深入探索自己感兴趣的领域。
二、提升就业竞争力在当前就业形势日益严峻的情况下，许多大学生为了增加自己的就业竞争力，选择考研来提高自己的学历水平。
研究生学历可以为学生带来更好的就业机会和更高的薪资水平。
三、逃避就业压力面对严峻的就业形势，有些大学生选择考研来逃避就业压力。
他们希望通过攻读硕士学位来延长自己的学生生涯，避免进入社会就业。
然而，这种动机可能会导致研究生毕业后就业竞争力不足。
针对以上考研动机，我们可以提出以下解决方案：一、调整学习计划大学生在准备考研的过程中，应该根据自身情况制定合理的学习计划。
这包括定期评估学习进度、调整学习方法、合理分配时间等。
同时，学生应该注重拓宽知识面，提升综合素质，以增加自己的竞争力。
二、增强自我认知大学生应该明确自己的兴趣和职业规划，理性评估自己的能力和不足。
在决定考研前，学生应该对自己的专业能力和未来职业方向有清晰的认识，避免盲目跟风考研。
三、寻求支持大学生在考研过程中，可以寻求家人、老师、同学的支持和帮助。
家人可以提供物质和精神支持，老师可以提供学术指导，同学可以互相交流学习心得和方法。
这些支持可以帮助大学生更好地应对考研过程中的各种挑战。
总之，大学生考研动机多种多样，既有追求学术兴趣和热情，也有提升就业竞争力、逃避就业压力等因素。
在面对考研这一重要决策时，大学生应该理性分析自己的动机和需求，制定合适的学习计划，增强自我认知，寻求必要的社会和学术支持。
通过深入了解和分析自身情况，大学生可以更好地为自己的未来职业规划和发展奠定坚实基础。
从马斯洛需求层次理论浅析新时代大学生参军动机
从马斯洛需求层次理论浅析新时代大学生参军动机作者：郭利军来源：《法制与社会》2019年第26期摘要在习近平总书记强军梦引领下，近年来越来越多的大学生积极踊跃报名参军。
美国心理学家马斯洛的需求层次理论是研究人的动机的主要理论，本文试从马斯洛的需求层次理论浅析大学生参军动机，帮助大学生树立正确的价值观，端正参军动机。
关键词需求层次大学生参军动机作者简介：郭利军，上海健康医学院，助教，研究方向：大学生思想政治教育。
中图分类号：G645 ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;文献标识码：A ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;DOI：10.19387/ki.1009-0592.2019.09.217大学生是一个有理想、有知识、有道德和有抱负的重要群体，他们风华正茂，意气风发，处在人生最为宝贵的黄金时期，参军报国是中华民族热血青年的美好愿望。
国家从2009年起提出了从在校大学生中征兵的重大举措，仅当年就有约13万的在校大学生参军入伍走进军营。
2013年国家再次修改《兵役法》，在以习近平同志为核心的党中央高瞻远瞩发出中国梦强军梦的伟大时代号召，立足将冬季征兵改为秋季征兵，这是国家鼓励高学历、高素质青年参军的重要举措。
党的十八大以来，从国际国内发展变化形势的新情况新特点出发，建设性地提出了一系列有关国防和军队建设的重大战略思想，为进一步加快推进国防和军队现代化、实现强军梦提供了根本指导。
基于在这样优越的时代背景下，大学生的参军动机越发强烈。
美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛在1943年在《人类激励理论》论文中所提出了著名的需求层次理论，作为人本主义科学的理论之一。
该理论按照此次从低到高分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五个部分的内容。
生理需求是人们基于生活在世的最基本要求，也是最低等级的需求。
它包括衣、食、住、行等方面的要求。
马斯洛的需求层次理论谈谈学习动机
他们的学习动力
-
THANKS
提供足够的食物和水等基本生活条件： 以满足学生的生理需求
创造一个安全、无威胁的学习环境：让 学生感到安心和舒适
提供社交机会：帮助学生建立良好的人 际关系，以满足他们的社交需求
鼓励学生展示自己的能力和价值：帮助 他们建立自尊和他尊
马斯洛的需求层次理论谈谈学习动机
提供具有挑战性的 学习任务和机会
让学生能够实现自我价值，满足自我实现的需求
这是人类最高层次的需求，人们会追求发挥自身潜能，实现自我价值的需求。这包括创新 、探索、成长以及自我超越。在学习环境中，学生可能会追求挑战性的学习任务，或者通 过解决复杂的问题来实现自我价值，从而满足自我实现的需求
马斯洛的需求层次理论提供了一个框架，帮助我们理解学习动机的复杂性。每个学生都处 于不同的需求层次上，对应不同的学习动机。作为教育者，我们需要了解学生的需求层次 ，并提供适当的学习环境和支持，以激发他们的学习动机。例如
尊重需求
马斯洛的需求层次理论谈谈学习动机
当生理、安全和社交需求都得到满足后，人们会追求自尊和他尊，即尊重需求。这包括自 我实现、成就、地位以及对于自身能力和价值的认知。在学习环境中，学生可能会追求优 异的成绩，或者通过参与课外活动或社区服务来展示自己的能力和价值，从而获得自尊和 他尊
自我实现需求
马斯洛的需求层次理论谈谈学习动机
生理需求
马斯洛的需求层次理论谈谈学习动机
这是人类最基本的需求，包括食物、水、空气、睡眠等 。如果这些基本需求得不到满足，人们很难集中精力在 其他层次的需求上。在学习环境中，如果一个学生长时 间处于饥饿、口渴、睡眠不足等状态，他们的学习动机 和注意力将会受到严重的影响
马斯洛的需求层次理论与大学生的恋爱动机和行为
经 济 与 社 会 发 展 Ｅ Ｏ Ｏ ＣＡ Ｄ Ｓ ＣＡ Ｅ Ｅ Ｏ ＭＥ Ｔ Ｃ Ｎ ＭＩ Ｎ Ｏ Ｉ Ｌ Ｄ Ｖ Ｌ Ｐ Ｎ
ＶＯＬ． Ｎｏ ８ ７． ． ＡＵＧ． ｏ ９ ２０
马斯洛的需求层次理论与大学生的恋爱动机和行为
范 小 西
［ 摘
一
要 ］ 大 学生的 恋 爱动机 除 了受社 会 环境 、 家庭环境 等 因素 的影 响 之 外 ， 离不 开其 内在 需 求。 大
学生由于生理需求、 安全 需求、 归属和 爱的需求、 尊重需求和 自我实现的需求， 而使其恋爱动机和行为在 从 定程 度上 出现 了功 利化 与 性行 为 实施化 、 恋爱动机 复 杂化 和 实用化 、 选择 逃避 孤独 和寂 寞以及追 求 美好 的爱情、 炫耀和攀比以及从众的 恋爱动机、 积极主动和追求所谓 的 自由以及控制欲强等特征。 ［ 关键 词 】 需 求层 次理 论 ； 学生 ； 大 恋爱动 机和行 为 ［ 作者 简介 ］ 范 小西 ， 州轻 工 业 学院 法政 系思政部 副教授 ， 士 生导 师 ， 南 郑 州 ４ ００ 郑 硕 河 ５０ ２ ［ 中图分类 号 ］ Ｇ ４ ［ 献标 识码 ］Ａ ６１ 文 ［ 章编 号 ］ １７ ２２ （０ ９ ０ ０３ ｏ 文 ６２— ７ ８ ２０ ）８— １２一 ４ 随着高校大学生恋爱愈益普遍化 ， 其恋爱动机
重要 的实 用功 能 也 是 显 而 易 见 的。本 文 试 图 以此 来对 大学 生 的恋 爱 动机 和行 为进 行 解 读 可 以说 是 具有 理论 依据 和事 实依 据 的。
、
马斯洛 的需求层次理论概述
马斯洛 是美 国著 名哲 学 家 ， 本 主义 心理学 的 人 主要创 始 人 ， 誉 为 “ 本 主 义 心 理 学 之 父 ” 被 人 。
基于马斯洛需求理论的A高校大学志愿者的行为动机研究
基于马斯洛需求理论的A高校大学志愿者的行为动机研究，不少于1000字马斯洛需求理论是心理学家阿伯拉姆·马斯洛提出的一种人类需求的分类方法。
马斯洛将需求分为五类，从基本的生理需求、安全需求、归属需求、尊重需求到自我实现需求。
这五种需求依次排列，构成了一个层次结构，满足了基本需求后，人们才会关注更高层次的需求。
基于马斯洛需求理论，本研究探讨了大学志愿者的行为动机。
A高校大学的志愿者是在自愿的前提下参与志愿活动的。
作为年轻人，他们的需求层次会随着年龄、经验等因素而发生改变。
在此基础上，我们可以探究A高校大学志愿者的行为动机。
第一类需求是生理需求。
这类需求是人类最基本的需求，包括食物、水和住所等必需品。
对于大学生来说，他们常常需要尽可能地利用资源，尤其是在大城市里的学生更容易体现出这个方面的需求。
作为大学生志愿者，他们为了获取更多的机会和资源，也会经常参与志愿者活动。
所以，利用志愿活动获取更多机会成为了他们的一种行为动机。
第二类需求是安全需求。
这类需求包括身体的安全、物质的安全和心理的安全。
对于大学生来说，他们面临着学业、就业、生活等多重压力。
在这种背景下，他们会寻求各种方式来增加自己的安全感。
参与志愿活动可以让他们建立社交关系，寻求社交支持，适应社会环境，这也是他们参与志愿活动的一种动机。
第三类需求是归属需求。
这类需求包括爱、友谊、家庭等需要有组织的拥抱。
大学生正在成长，在这个阶段，建立人际关系很重要。
在志愿者活动中，志愿者们能够结交各种朋友，建立长期的人际关系或者志同道合的朋友。
志愿者们的动机之一，也是通过志愿服务来满足这种归属需求。
第四类需求是尊重需求。
这类需求包括尊重、自尊、尊严、自我价值感。
这类需求并不是很显著，但自尊心和尊重感对于大学生而言是很重要的。
参与志愿活动可以让他们得到别人的认同，增强自身的自信心和自我信念，更好地展现自我价值。
第五类需求是自我实现需求。
这类需求是最高层次的需求，包括自我实现、才能开发、创造性实现等。
用马斯洛需求理论浅析调动学生学习动机思考
用马斯洛需求理论浅析调动学生学习动机思考[摘要] 良好人际关系的培养是学生顺利立足社会的基础，是学生健康人格形成与事业发展的重要保证，本文从马斯洛的需求层次理论出发，略谈良好人际关系培养在调动学生学习动机形成中的重要作用。
[关键词] 人际关系学习动机马斯洛是美国著名社会心理学家、人格理论家和比较心理学家。
他在《人类动机的理论》一书中，提出了著名的需要层次理论。
他把人的需求层次分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次的发展。
随着国家经济体制改革的不断深入，经济方式的转变迫在眉睫，应国家总体经济发展的要求，国家在加大对职业技术教育投资的同时，对职业技术教育更是寄予了更高的期望，更多的辛辛学子将会走入职业院校，承担起更多的技术服务工作。
但现入学的高职学生中大多数是独生子女，家庭生活条件优越，经济环境稳定，基本上不存在通过学习改变命运的需求。
所以大多数学生对入校后的学习并不积极，对任何课程的学习都表现出很大惰性。
从学生本身来讲，一方面由于职业院校的录取等次较低，学生的学习并不出色；另一方面很多学生对自已所选择的专业不了解，感到迷茫，学习对他们来讲缺乏应有的兴趣；分析其原因主要表现在：一是家庭条件较好，生活能得到充分的满足，没有后顾之忧，学习成绩的好坏对未来影响不大。
二是心态失衡。
自认为考上高职是委曲了自己，对自己不抱任何希望，面对陌生的环境和面孔，大量时间需要自己支配等，存在着学习方式、人际关系、心理角色等适应性心理问题。
三是由紧张的应试教育模式转入自学、自立、自主学习模式后，很多学生不适应，找不到合适的支点来充分学习，使学习变得很盲目、没有目标。
四是在处理学习、生活事情的矛盾中，缺乏应有的应对方法，总是处于被动之中，甚至对许多事情的处理表现出一定的偏激，使生活问题影射到对学习提不起任何的兴趣。
五是宽松的学习环境，对非主流文化的接受就成为一种可能，降低了学习兴趣培养。
马斯洛需求层次理论简介及培养学生学习动机
马斯洛的需要层次理论满足需要的先决条件与个人动机有着密切关系的是社会环境会社会条件。
在满足基本需要的住先决条件中，马斯洛举出了这样一些条件：言论自由，在不损害别人的前提下可以随心所欲，质询自己，自卫自由，正义，诚实、公平及秩序。
基本观点1.人的需要取决于他已经得到了什么，尚缺少什么，只有尚未满足的需要能够影响行为。
换言之，已经得到满足的需要不能起激励作用。
2. 人的需要都有轻重层次，一般来说，只有在较低层次的需求得到满足之后，较高层次的需求才会有足够的活力驱动行为。
内容生理需求包括人体生理上的主要需要，即衣、食、住、行、医药等生存的基本条件马斯洛认为，人的需要中最基本、最强烈、最明显就是对生存的需求。
人们需要食物、饮料、住所、性、睡眠和氧气。
一个缺少食物、自尊和爱的人会首先要求食物；只要这一需求还未被满足，他就会无视或掩盖其他的需要。
整个机体将会被生理需要所主宰，其人生观也程变化的趋势。
马斯洛说“如果一个人极度饥饿，那么，除了食物外，他对其他东西会毫无兴趣。
他梦见的是食物，想到的是食物。
他只对食物发生感情，只感觉到食物，而且也只需要食物……这样的人真可谓单靠面包为生”对文明社会中的多数人来说，这些低级需要都已经得到了相当的满足。
那么新的一级更高的需要就会出现。
（2）安全需要安全需要的直接含义是避免危险和生活有保险，引申的含义包括要求职业的稳定、一定的积蓄、社会的安定和国际的和平等。
安全需要比生理需要较高一级，当生理需要得到满足以后就要保障这种需要。
每一个在现实中生活的人，都会产生安全感的欲望、自由的欲望、防御的实力的欲望。
(3)归属与爱的需要是指个人渴望得到家庭、团体、朋友、同事的关爱、理解和认同，是对友情、信任、温暖、爱情的需要。
归属与爱的需要比生理和安全需要更细微、更难捉摸。
它与个人性格、经历、生活区域、民族、生活习惯、宗教信仰等都有关系，这种需要是难以察悟，无法度量的。
如果这一需要得不到满足，个体就会产生强烈的孤独感、异化感、疏离感，产生极其痛苦的体验。
马斯洛需要层次理论与大学生志愿者的动机分析
马斯洛需要层次理论与大学生志愿者的动机分析作者：华裕良黄飞剑来源：《党史文苑》2012年第08期［摘要］根据马斯洛需要层次理论，从基本保障动机、亲和动机、结群动机、荣耀动机、成就动机、奉献动机、成长动机等方面分析大学生志愿者志愿服务的动机，提出要采取完善基本保障体系、提供培训、培养归属感、探索服务的多样化、进行恰当的激励等措施来强化大学生志愿者的动机，以期进一步激发并维持大学生对志愿服务的参与热情。
［关键词］需要层次理论大学生志愿者动机目前，大学生成为推动志愿服务事业发展的非常重要的一支生力军。
但是，大学生志愿者中途退出志愿服务的“流失率”也在逐步上升。
这现象所反映的问题若是得不到解决，将会严重影响今后志愿者活动计划的开展和实施。
一个很重要的原因是组织管理者未能了解青年志愿者的切实需要并调动参与动机。
一、大学生志愿者需要动机分析需要是人的一种主观状态，是个体在生存过程中对既缺乏又渴望得到的事物的一种心理反应活动。
需要是由客观事物造成的，又是主观的，对同一事物引起的需要不同，而且有时他人几乎不能察觉。
人在追求需要的基础就上产生了动机，动机是激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内在心理活动或内部动力。
马斯洛需要层次理论把需要分成生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要五类，依次由较低层次到较高层次排列。
在大学生志愿者在志愿服务中生理需求和安全需求的表现为基本保障的动机（主要是指志愿者在从事志愿活动时，对维持自身生存的最基本条件有所要求，例如衣、食、住、人身安全），归属与爱的需要产生亲和动机、结群动机，尊重的需要产生荣耀动机、成长动机，自我实现的需要产生奉献动机、成就动机。
1.基本保障的动机。
大学生在参与志愿者活动之前，常充满激情、带着理想，不过，一旦面临实际，多了一些想法。
有的志愿活动，时间跨度较大，没有多少经费，需要自己解决路费、吃饭等问题，甚至要出钱买志愿活动所需要的物品。
基于马斯洛需求层次理论的大学生考研动机探析
基于马斯洛需求层次理论的大学生考研动机探析作者：刁佳玺李玲淋陈晓锋朱虹于敏章杨雪吴谦谦杨密来源：《教育教学论坛》2019年第42期摘要：通过对不断升温的“考研热”进行分析，基于马斯洛需求层次理论探讨了大学生考研的动机，并针对相关现象提出了相应的解决方案。
关键词：马斯洛需求层次;大学生;考研动机中图分类号：G642.0; ; ;文献标志码：A; ; ;文章编号：1674-9324（2019）42-0210-02随着社会经济的快速发展，社会对高素质人才的持续需求，个人对高等教育就学机会的迫切需要，我国高等教育经历了前所未有的扩展和质变的阶段。
受到高学历高素质人才需要和就业压力的双重因素驱动，考研成为大学生追求个人发展的重要选择，考研人数正逐年递增。
本选题基于马斯洛需求层次理论，针对大学生的考研动机进行探究，试图揭示大学生考研的深层原因，以便高校有针对性地开展大学生思想政治教育，引导他们正确认识和对待考研。
一、需要层次理论与大学生考研动机社会性是作为人的一个重要的特性，人类心理和行为受到社会环境中各种因素的影响。
美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛在20世纪40年代初出版的《调动人的积极性的理论》中提出了著名的“需求层次理论”。
该理论将人类需求分为五个层次，从低到高，分别为生理需求、安全需求、归属和爱的需求、尊重需求和自我实现。
马斯洛指出，人们总是优先满足生理需求，自我实现的需求是最后也是最难以满足的需求。
二、考研动机与基本需求马斯洛认为，生理需求和安全需求是人们首先需要满足的两个基本需求。
在考研动机方面涉及生理需求是间接的，这与旧时考取功名只为吃饱穿暖不同，经过了高等教育的本科学生满足自身生理需求自是不难。
学校相比于社会，没有很大的竞争压力，也没有险恶的社会乱象。
大学生虽是拥有较高专业知识和技能，但进入社会就业或创业初期常常生活得艰难，住房得不到保障，生活不稳定等，对于有着浓厚学院气息以及充满理想主义的大学生来说，自己辛辛苦苦接受这么多年的教育，到头来还要饱受艰辛，生活也仍然不如意，这样强烈的反差让一些害怕挫折和吃苦的大学生望而却步，至少在生理需求和安全需求方面选择报考给大学生一种安全感。
基于马斯洛需求层次理论的大学生考研动机探析——以草业科学专业为例
152发展主流。
草业科学是为实现我国草业产业化发展的一门交叉性学科，探索培育优质且高产的草地，建设优良精准的管理技术体系来完成草食动物饲草饲料的生产、绿化、生态治理的提升目标。
目前，草业科学在草种业、草地畜牧业高质量发展及生态优先、绿色发展等领域面临更多新的任务和挑战，将在推动我国草学学科整体发展，培养一流高质量人才方面作出更大贡献。
该研究根据美国知名心理学家马斯洛在《人类动机理论》一书中提出的“需求层次论”，以揭示与探讨草业科学专业的考研学子的心理需求，并借此认识草业科学研究课程的受众层次，为该课程进一步的发展完善奠定了基础。
1 马斯洛需求层次理论需求层次理论是按照人们在各个阶段对条件的各种渴望程度把人们的需求程度分为生理需求、安全需求、情感和归属的需求、尊重的需求以及自我实现的需求这五个从低至高的不同层次。
第一是生理需求。
原指的是人们日常生活中的需求，如穿衣及温饱问题。
在马斯洛需求理论中指人们体内维持生理平衡的需求，如对水、人体必需元素的需求等。
生理需求是人们完成各种行动的重要基础，当人类的生理需求得到了满足才能拥有其他不同层次的相应需求。
第二是安全需求。
是指人们对生理安全感和心灵安全求，包括给予他人的爱和接受他人的爱。
一旦这种需求不能实现，人便会产生巨大的孤独感、疏离感，并形成痛苦的感受。
第四是尊重的需求。
尊重的需求包括内在自尊与对外尊严。
对内自尊是人的自尊，是个人独立且积极向上；对外自尊是指别人对自身努力的肯定与成就的高度认可。
马斯洛相信，自尊需要获得满足，才能让人对自我信心十足、对世界满腔热血，感受到自身活着的意义与价值。
第五是自我实现的需求。
即个人的所有天赋和潜力在适当的社会环境中得到发挥，以达到个人梦想和抱负的过程，亦即个人身心潜力得以发挥的最高境界。
马斯洛认为，这是个人对寻求未来事业最大成果的人格倾向性，是对人的生命最高层面的要求。
马斯洛需求分层学说认为，这五种阶层的要求在各个发展阶段被表现的要求过程是截然不同的。
基于马斯洛需要层次理论的大学生创业动机研究--以江苏大学为例
基于马斯洛需要层次理论的大学生创业动机研究--以江苏大学
为例
郭梓芳
【期刊名称】《中国高新技术企业（中旬刊）》
【年(卷),期】2016(000)008
【摘要】大学生创业已成为促进我国经济发展的不可或缺的力量。
创业动机是创业行为的驱动力，考察目前大学生创业者的动机性因素就显得非常必要。
文章从马斯洛需要层次理论这一新视角，以江苏大学大学生为调研对象，探索大学生创业动机的影响因素，并提出相应的对策建议。
【总页数】2页(P189-190)
【作者】郭梓芳
【作者单位】江苏大学，江苏镇江 212000
【正文语种】中文
【中图分类】G647
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双重视角下大学生“考研热”形成原因探析
双重视角下大学生“考研热”形成原因探析[摘要]“就业还是考研”是很多大学毕业生所面临并为之感到困扰的问题，不可否认的是，在当今社会环境下，由于各种原因的驱使，越来越多的人加入到考研大军的队伍，而本科毕业的大学生占到这其中的大多数。
“考研热”现象形成的原因是多方面的，从理论维度透视其产生的原因，主要可以运用马斯洛的需求层次理论、布迪厄的社会学资本理论以及人力资本投资理论解释，从现实维度解释则可以划分为个人因素、社会因素、学校因素和家庭因素。
“考研热”现象带来了一系列问题，个人、国家、社会和学校有必要在分析其形成原因的基础上寻找良好的解决对策。
[关键词]大学生；“考研热”；形成原因引言当今时代，科学技术迅猛发展，知识经济在国际竞争中发挥越来越举足轻重的作用，国家对于培养高素质高学历的人才需求更为迫切了，对于本科毕业的大学生而言，由于各大高校的大范围扩招，本科毕业文凭在就业和工作中已经不再具有优势，硕士研究生学历是高等教育学历的高级层次，大学生们可以通过研究生文凭来提升自己而寻找到更好的工作。
据《中国教育统计年鉴》资料显示，当今社会“考研热”现象的最初形成应该从1995年算起，当年的考研报名人数增长率超过30%。
从下表显示的2003到2012年这十年的数据可以看出，除了2008年考研人数的报名增长率出现负值，报名参加考研的人有所减少之外，其他年份的考研报名人数均呈现逐年向上增长的态势，至2012年，我国考研报名人数为165.6万，而在刚刚结束的2013年考研中，报名参加考研的人达到176万人次，再创历史新高，实现五年连续增长的记录。
由上表数据的走势情况可知，在2003年到2012年十年的时间里，大学生考研报名的人数由79.7万增加到165.6万，并呈现出不断上升的趋势，大学生参加考研报名的热潮俨然已经成为了次高考之外又一个引发全民热议的重点话题，因而，我们研究大学生“考研热”形成的原因，并分析其造成的影响和解决的对策具有重要的意义。
基于马斯洛需要层次理论分析学生学习动机
基于马斯洛需要层次理论分析学生学习动机动机是从事某件事的生产力，学习动机是关系到学生是否做出学习状态的决定因素。
现在社会竞争激烈，学生努力学习往往是基于某一目标做出的行动，是依据其需要做出的主观能动性。
作为老师，重点不是追究学生基于的需要层次的级别，而是针对学生的不同层次的需要，研究如何调动学生学习的积极性，使学生主动性的学习，获得全面发展。
美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛在1943年在《人类激励理论》论文中提出，将人类需求象阶梯一样从低到高按层次分为五种，分别是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
第一层次：生理上的需要。
通俗地讲就是满足人基本生的吃喝拉撒。
假如一个人同时缺乏食物、安全、爱和尊重，通常对食物的需量是最强烈的。
只有这些最基本的需要相对满足到维持生存所必需的程度后，才能心思想象其他的需要。
现阶段很少有学生处于这一阶段的需要，当然也有些学生努力学习就是为了获得更高程度的生理需要，学生学习的目的就是为了找到好工作，改善生活。
第二层次是安全需要。
马斯洛认为，整个有机体是一个追求安全的机制，人的感受器官、效应器官、智能和其他能量主要是寻求安全的工具，甚至可以把科学和人生观都看成是满足安全需要的一部分。
人本能地渴望自己生活环境、工作环境安全、安逸、融洽。
虽然职业不分三六九等，但是人们主观地选择稳定、安逸、安全的行业。
这就决定着不少人在求学期间努力刻苦地挤占体面工作的职位。
第三层是归属和爱的需要。
人人都希望得到相互的关系和照顾。
感情上的需要和一个人的生理特性、经历、教育、宗教信仰都有关系。
学习成就越好，学生获得的归属和爱的需要程度越高。
比如，学生努力，成绩好，家长和女朋友都很关注、关爱他。
反之，学生很颓废，没有上进心，朋友、伴侣会轻视他。
所以学生努力学习为了获得家长、朋友等的关爱，渴望人际关系。
第四层次是尊重。
马斯洛认为，尊重需要得到满足，能使人对自己充满信心，对社会满腔热情，体验到自己活着的用处价值。
大学生考研动机探析
大学生考研动机探析随着高等教育的不断发展，越来越多的本科毕业生选择继续深造，考研成为了他们追求更高学历和更好未来的重要途径。
然而，对于这些大学生来说，他们选择考研的动机和原因却各不相同。
本文将从多个方面探析大学生考研的动机。
一、提高学术能力很多大学生在本科阶段发现自己对某个专业或者研究方向产生了浓厚的兴趣，因此选择考研来继续深入学习和研究。
研究生阶段的学习不仅可以让这些学生接触到更深入的理论知识，还能培养他们的独立思考和研究能力，从而提高学术素养和综合能力。
二、增加就业竞争力当今社会，就业压力日益增大，拥有更高的学历往往意味着更好的就业机会和更高的薪资待遇。
因此，很多大学生选择考研来提高自己的竞争力，增加自己在未来职场中的优势。
通过考研，他们可以获得更高的学历背景，拥有更多的专业知识和社会资源，从而在就业市场上更具竞争力。
三、改变专业或转行有些大学生在本科阶段可能选择了自己并不喜欢的专业，或者对自己未来的职业规划有了新的认识，因此选择考研来改变专业或者转行。
研究生阶段的学习可以让这些学生接触到更广泛的专业领域，重新选择自己喜欢并且适合自己的专业，为未来的职业发展打下坚实的基础。
四、逃避就业压力面对严峻的就业形势，有些大学生可能并不是真的想继续深造，而是为了逃避就业压力而选择考研。
他们可能缺乏对未来的规划和信心，希望通过考研来暂时避免就业的压力，但是这种选择往往会对个人未来的发展造成不利影响。
综上所述，大学生考研的动机多种多样，每个人都有自己的理由和原因。
然而，考研并不是一条简单的道路，它需要付出大量的时间和精力，甚至需要面对挫折和失败。
因此，在选择考研之前，大学生需要充分了解自己的动机和目标，明确自己的未来规划和职业发展方向，并且积极探索考研信息和资源，制定科学合理的备考计划，从而在研究生阶段实现更好的成长和发展。
随着高等教育的普及，大学生就业难已经成为一个社会热点问题。
许多大学生在毕业后面临着就业压力，而考研则成为越来越多人的选择。
从马斯洛需求层次理论来看大学生“考证热”问题
从马斯洛需求层次理论来看大学生“考证热”问题作者：蒋小飞来源：《商情》2013年第01期多数大学生没有明确的发展目标和职业规划，只是通过这些证书来寻求心理安慰，面对未来的不可预知性，大学生在迷茫的同时，用考取证书来“充实”自己的生活，因此，“考证热”的现象在我国的高校校园里逐渐蔓延。
时至今日，大学生考证愈演愈烈，考证已经发展成为大学生学习、生活期间的一个重要部分。
马斯洛需求层次理论考证热考证动机一、研究设计1.马斯洛理论马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次是由较低层次到较高层次排列。
五种需要可以分为两级，其中生理上的需要和安全上的需要都属于低一级的需要，这些需要通过外部条件就可以满足；而社会需求、尊重的需要和自我实现的需要是高级需要，他们是通过内部因素才能满足的，而且一个人对尊重和自我实现的需要是无止境的。
同一时期，一个人可能有几种需要，但每一时期总有一种需要占支配地位，对行为起决定作用。
任何一种需要都不会因为更高层次需要的发展而消失。
各层次的需要相互依赖和重叠，高层次的需要发展后，低层次的需要仍然存在，只是对行为影响的程度大大减小。
很显然，大学生“考证热”俨然属于社会需求和尊重需求还有自我实现需求的层次，从安全感方向考虑也有一部分的安全需求。
2.卢因的群体动力理论群体风气是群体在工作生活中逐步形成、约定俗成的行为习惯和精神风貌，是群体规范的一部分，是一种非正式的、非强制性的行为标准。
群体风气是客观存在的，是组织文化的一种外在表现。
不同的群体有不同的风气。
群体的风气对成员行为有重要的影响，成员置身于群体中，总会受到整个群体风气潜移默化的影响。
大学生“考证”精神执着，然而对其自身今后的发展有何打算或目的不甚了解，大部分学生的态度是先考了再说，或许能派上用场，对其今后的发展基本无定位，甚至有一部分同学是看到身边的同学在考，自己也盲目跟风，效仿其他同学考证，来给自己一颗定心丸。
浅谈马斯洛需求层次理论对当代大学生的启示
浅谈马斯洛需求层次理论对当代大学生的启示朱雪梅（马克思主义学院思想政治教育2013211816）摘要：本文将详细介绍马斯洛以及他著名的需求层次理论，并在此基础上来阐述其对当代大学生的启示。
大学生在不同阶段具有不同的需求，这就要求我们充分认识理解马斯洛的需求层次理论，帮助我们满足需求，追求更高的人生目标，实现自我。
大学四年是我们人生发展升华的重要时期，我们需要利用一切有利条件充实丰富我们的人生。
关键词：马斯洛、需求层次理论、大学生马斯洛(A、H．Maslow)，美国心理学家，他认为，人的一切行为都是由需要所引起的，他根据需要的发展水平，把需要划分为不同的层次，提出了著名的需要层次理论。
马斯洛需求层次理论，是行为科学的理论之一。
它由美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛于1943年在《人类激励理论》论文中所提出。
他把不同层次的需要从低级到高级排成梯级，最低层是生理需要，中间层有安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要，最高层是自我实现的需要。
下面我们就具体了解一下马斯洛的五大类需求。
一、生理需要。
它是指人类生存最基本的需要，如食物、住所等。
例如，经常处于饥饿状态的人，首先需要的是食物，为此，生活的目的被看成填饱肚子。
当基本的生活需要得到满足后，生理需要就不再是推动人们工作的最强烈的动力，取而代之的是安全需要。
二、安全需要。
它是指保护自己免受身体和情感伤害的需要。
这种安全需要体现在社会生活中是多方面的，如生命安全、劳动安全、良好的社会。
反映在工作环境中，员工希望能避免危险事故，保障人身安全，避免失业等。
三、归属和爱的需要，归属的需要是指人们渴望同他人有一种充满深情的关系，渴望在自己所属群体和家庭中有一个位置。
关于爱的需要，马斯洛认为既包括给予他人的爱，也包括接受他人的爱。
同时它也是社交需要。
它是包括友谊、爱情、归属、信任与接纳的需要。
马斯洛认为，人是一种社会动物，人们的生活和工作都不是独立进行的，经常会与他人接触，因此人们需要有社会交往、良好的人际关系、人与人之间的感情和爱，在组织中能得到他人的接纳与信任。
大学生考研动机分析与建议
大学生考研动机分析与建议(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--大学生考研动机分析与建议摘要：随着社会竞争的日趋激烈，大学生就业压力日益增加，越来越多的大学生把考研作为人生发展的重要途径。
研究结果表明，考研动机共5大因素：自我提升因素、就业压力因素、家庭因素、群体效应因素和学校氛围因素。
本文旨在探讨大学毕业生考研动机的影响因素，同时给出了适当的建议，以便更好地引导学生进行学业规划，帮助学生了解当前考研现状，分析自身现状，明确方向，做出正确的选择。
关键词：考研动机；因素结构；影响因素；调查分析本科生考研的动机是什么影响因素有哪些对不断升温的“考研热”现象进行理性分析和透视是极其必要的。
以下我将把涉及考研动机的五个因素逐个分析，并给出合适的建议、意见。
一、考研动机分析（一）自我提升因素在大学四年当中，同学们能够学到的专业知识并不是很多。
本科阶段并不是要教会同学们多少专业知识，这个阶段的课程大多会比较宽泛，往往是面广而深度不够。
而进入研究生阶段后，主要培养的就是学生的科学研究能力，使他们能在某一个领域或某一个方向深入下去，从而对该方向能有清晰的认识、准确地把握和深刻的理解，掌握相关的知识和技术，并具备进一步技术开发或学术研究的能力并期待在学术上有所建树。
这是研究生的本来含义，也是最原始意义上的考研动机。
大学本科生就业困难重重，尤其是本科专业比较冷门的，毕业之后就业形势更加严峻，甚至无法就业，考研成了仅有的出路最终不得不选择考研。
从每年考研热门专业来看，最热门的报考专业往往不是就业率最好的专业，而是那些就业率不是很高的，各高校开设比较普遍的专业，本科毕业后就业较困难的专业。
可见每年由于就业困难而被迫走上考研道路的考生不在少数。
现阶段在我们的社会中，普遍存在着学历崇拜，市场对高学历者也有着更大的需求，拥有高学历者在现实中更具有竞争力，更容易获得社会的认可。
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基于马斯洛需求层次理论的大学生考研动机探析收稿日期：2018-10-27基金项目：教育部2018年国家级大学生创新创业训练计划项目“基于马斯洛需求层次理论的大学生考研动机探析”（201814389035）研究成果；四川省2018年省级大学生创新创业训练计划项目“基于马斯洛需求层次理论的大学生考研动机探析”（201814389035）研究成果作者简介：刁佳玺（1994-），女（汉族），四川成都人，在读研究生，研究方向：应用心理和教育心理学；李玲淋（1990-），女（汉族），重庆綦江人，在读研究生，研究方向：学生心理和应用心理；陈晓锋（1998-），男（汉族），四川宜宾人，本科生，研究方向：心理学；于敏章（1988-），男（汉族），四川仪陇人，硕士，讲师，研究方向：高教管理、实践教学和教育心理学；杨雪（1998-），女（汉族），四川都江堰人，本科生，研究方向：心理学；吴谦谦（1998-），女（汉族），四川资阳人，本科生，研究方向：心理学；杨密（1998-），女（汉族），四川达州人，本科生，研究方向：应用心理和教育心理学。
通讯作者：朱虹（1979-），女（汉族），四川成都人，本科，讲师，研究方向：教育心理学。
随着社会经济的快速发展，社会对高素质人才的持续需求，个人对高等教育就学机会的迫切需要，我国高等教育经历了前所未有的扩展和质变的阶段。
受到高学历高素质人才需要和就业压力的双重因素驱动，考研成为大学生追求个人发展的重要选择，考研人数正逐年递增。
本选题基于马斯洛需求层次理论，针对大学生的考研动机进行探究，试图揭示大学生考研的深层原因，以便高校有针对性地开展大学生思想政治教育，引导他们正确认识和对待考研。
一、需要层次理论与大学生考研动机社会性是作为人的一个重要的特性，人类心理和行为受到社会环境中各种因素的影响。
美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛在20世纪40年代初出版的《调动人的积极性的理论》中提出了著名的“需求层次理论”。
该理论将人类需求分为五个层次，从低到高，分别为生理需求、安全需求、归属和爱的需求、尊重需求和自我实现。
马斯洛指出，人们总是优先满足生理需求，自我实现的需求是最后也是最难以满足的需求。
二、考研动机与基本需求马斯洛认为，生理需求和安全需求是人们首先需要满足的两个基本需求。
在考研动机方面涉及生理需求是间接的，这与旧时考取功名只为吃饱穿暖不同，经过了高等教育的本科学生满足自身生理需求自是不难。
学校相比于社会，没有很大的竞争压力，也没有险恶的社会乱象。
大学生虽是拥有较高专业知识和技能，但进入社会就业或创业初期常常生活得艰难，住房得不到保障，生活不稳定等，对于有着浓厚学院气息以及充满理想主义的大学生来说，自己辛辛苦苦接受这么多年的教育，到头来还要饱受艰辛，生活也仍然不如意，这样强烈的反差让一些害怕挫折和吃苦的大学生望而却步，至少在生理需求和安全需求方面选择报考给大学生一种安全感。
马斯洛的需求层次理论认为，研究生学习的“功利主义”是维持生理和安全的需要。
如果不满足这些需求，人类生存就成了问题，其他需求也无从讨论。
马斯洛认为，只有满足这些最基本的需求后，其他需求才能成为新的刺激因素。
三、考研动机与心理需求马斯洛把归属与爱的需求和尊重需求归因于人的心理需求。
归属与爱的需求意味着个人希望得到家人、朋友和同事的关心和理解，并且需要家庭、友谊和爱。
一些本科学生在校谈恋爱，在毕业时便面临因就业等问题而分开的尴尬，此时考研变成了“曲线救国”的方法，双双选择考研以延续感情。
二是归属的需要，即人是社会性的，都需要归属于某个或某些群体，他们想成为群体的一员，他们是相互关心和相互照顾的。
每个人都想拥有稳定的社会地位，个人的尊重需求意味着一个人希望拥有地位和声望，受到尊重、信任，并得到他人的高度评价。
尊重需求的满足，能使他人对自己充满信心，也使自己体验到自己是一个有用且被需要的人。
马斯洛认为，满足了自身对尊重的需刁佳玺1，李玲淋1，陈晓锋2，朱虹2*，于敏章2，杨雪1，吴谦谦1，杨密1（1.四川师范大学心理学院，四川成都610068；2.成都师范学院心理学院，四川成都611130）摘要：通过对不断升温的“考研热”进行分析，基于马斯洛需求层次理论探讨了大学生考研的动机，并针对相关现象提出了相应的解决方案。
关键词：马斯洛需求层次；大学生；考研动机中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2019）42-0210-02Motivation Analysis of Postgraduate Entrance Examination Based on Maslow's Hierarchy of Needs Theory DIAO Jia-xi 1,LI Ling-lin 1,CHEN Xiao-feng 2,ZHU Hong 2*,YU Min-zhang 2,YANG Xue 1,WU Qian-qian 1,YANG Mi 1(1.School of Psychology,Sichuan Normal University,Chengdu,Sichuan 610068,China;2.School of Psychology,Chengdu Normal University,Chengdu,Sichuan 611130,China ）Abstract:Based on the analysis of the rising "postgraduate entrance examination fever",this paper discusses the motivation of college students'postgraduate entrance examination based on Maslow's hierarchy of needs theory,and puts forward corresponding solutions to the relevant phenomena.Key words :Maslow's demand level;college students;motivation for postgraduate entrance examination求，人们可以对自己充满信心，对社会充满热情，体验生命的意义和价值。
成为一名研究生需要经过不懈的努力奋斗和经历严格的考试，只有足够优秀的学生才能顺利通过考试。
对于学生来说，研究生考试是对自己的高要求，是优秀学生的见证。
成为一名研究生可以满足学生的内部尊重。
每个人都希望个人能力和成就得到他人和社会的认可。
四、考研动机与自我实现需求马斯洛认为，人类需求的最高水平是自我实现的需求。
自我实现的需求是人们成长和发展的需要，发挥他们的潜力，实现他们的个人理想。
自我实现的人指的是那些实现个人理想、抱负，最大限度地发挥个人能力，实现自我理想的人。
他们接受他人也被人接受，解决问题的能力得到提高，善于独立行事，并且要求完成所有与自己能力相称的事物。
这种需要表现在能力和成就感上，成功胜任工作的乐趣高于其他任何奖励。
即使在这个浮躁的时代，许多学生仍然对知识有着纯粹的追求，他们对现有的知识不满足，并希望能够去更高的平台获取新知识。
许多本科生通过本科学习从而对他们的专业知识产生了浓厚的兴趣，他们渴望进一步学习专业知识或探索未知领域的专业知识，因此他们选择考研以继续深造。
我国研究生教育的目的是培养学生“具有从事本专业必备的理论知识和科学研究工作的能力”，研究生教育希望有更多的学生以学术研究为目的，以带动我国的学术研究水平。
大学生群体较普通的社会青年而言，理想化程度较高，自我实现的愿望更为强烈，他们渴望能够通过研究生的学习继续增长才干，为以后发展打下基础，为自己的梦想添砖加瓦。
五、结论与建议第一，当代大学生应树立积极正确的学习和考研观念，尽早做出合理的职业规划。
总体上，当代大学生有着拼搏进取、勇于创新的精神，也有较高的心理需求与一定的自我实现需求，部分学生把自身的学业同社会建设结合起来，是很值得肯定与赞赏的。
但有部分大学生考研仅是为了逃避社会竞争或是跟风进行考研，出现了与当代研究生教育目标相悖的情况，这不理性也不正确。
部分学生对于研究生专业所学、社会状况不甚了解，没有合理地进行考研与职业规划。
大学生应该树立起正确的考研观念，努力学习科学文化知识，提升自身的综合素质和社会竞争力。
尽早做出适合自己的职业规划，不随波逐流，保持理性的同时也要富有激情。
第二，各大高校应该加强对在校学生考研的教育与引导。
高校本科学生考研率升高，既表明社会对于高素质人才的需求与重视，也反映出高校教育质量的提高。
此时高校应发挥学校对学生考研教育的主渠道作用，正确地引导学生考研，减少高层次应试教育现象与仅为完成指标的现象。
要端正学生的学习态度，使学生正确认识考研，使高等教育在研究生考试、学习管理模式、成才观念等方面与素质教育相适应。
与此同时，高校应鼓励学生将考研与社会、国家利益相结合，鼓励学生以正确的态度进行研究生考试，使研究生教育向更加健康合理的轨道发展。
第三，社会用人单位应根据自身用人需要聘用合适的人才，不与其他单位攀比，也不盲目跟风，要建立学历不等于能力的观念，理性选用人才，量才适用。
这样不仅节约了自身的用人成本，同时也节约了大量的社会资源。
同时政府及相关部门应完善、创新就业政策，加快改进人才市场乱象，杜绝户籍限制、性别歧视，加大力度保障求职者的各项权益，用法律来维护高校毕业生的合法权益。
加大改革力度，在劳动制度、人事制度、用人制度等方面，创造有利于人才流动的环境，创造有利于实现人才资源优化配置的社会条件。
把高校毕业生就业工作纳入当前经济与社会发展的整体规划中，统筹安排，密切配合，建立完善的就业体制和大学生失业保障金制度，以减少或消除外部因素对考研行为的影响。
建立职业信息网络，拓宽毕业生的就业渠道。
同时，教育主管部门在制定招生规模时，应当考虑市场需求状况，及时做出调整。
一个国家多数需求的等级结构与国家的经济发展水平、科技发展水平、文化水平以及人们接受教育的程度直接相关。
在发展中国家，生理需要和安全需要占主导的人数比例较大，而高级需要占主导的人数比例较小；在发达国家，情况则正好相反。
我们有理由相信，在我国经济的高速发展，文化、素质教育越来越受重视的背景之下，我国考研者的动机会逐渐由较低级的需求层次向高级需求层次转变，我国的高等教育的目的一定会得到充分的实现。
参考文献：[1]马斯洛,等.人的潜能与价值[M].林方,等,编译.北京:华夏出版社,1987.[2]翁少娟.大学生考研动机探析[D].北京:中国青年政治学院,2011.。