第8讲 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 作业课件 2021届中考生物一轮考点复习
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3.4《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》课件
3.4《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》课件《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》课件本课程旨在介绍绿色植物在生物圈中的重要作用，探讨它们是如何作为有机物的制造者，并通过课件的形式提供相关的知识和信息。
以下是对该课件的详细介绍：1. 绿色植物的重要性- 绿色植物在生物圈中扮演着关键的角色，它们通过光合作用将光能转化为化学能，制造有机物，并释放氧气。
- 绿色植物为其他生物提供了食物和氧气，维持了生态平衡。
2. 光合作用的过程- 光合作用是指绿色植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的化学过程。
- 光合作用包括光反应和暗反应两个阶段，光反应发生在叶绿体中，暗反应发生在质体中。
- 光合作用的反应方程式为：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 +6O2。
3. 光合作用的调节因素- 光合作用的速率受到光照、温度和二氧化碳浓度的影响。
- 适宜的光照强度和温度以及充足的二氧化碳浓度有利于促进光合作用进行。
4. 绿色植物的适应性- 绿色植物在不同环境条件下具有适应性，如沙漠植物具有节水能力，高山植物具有抵御低温能力等。
- 植物通过形态结构和生理机制来适应不同环境，提高自身的光合作用效率和存活能力。
5. 植物效应的利用- 绿色植物的光合作用有着广泛的应用，如实现碳汇、提供可再生能源、改善环境质量等。
- 生物能源的开发和利用、植物修复和治理污染环境等领域都与绿色植物的能力密切相关。
6. 结语- 绿色植物作为生物圈中的有机物制造者，在维持生态平衡、保护环境和提供可持续资源方面具有重要作用。
- 我们应该更加重视绿色植物，保护植物多样性，促进生物的繁荣和可持续发展。
以上就是《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》课件的内容介绍。
通过本课件的学习，我们能够更加深入地了解绿色植物在生物圈中的重要地位，以及它们如何通过光合作用制造有机物的过程和机制。
同时，我们也将意识到人类与植物的关系密切，并应该共同保护环境和生物多样性，实现可持续发展。
《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》获奖说课课件
（3）怎样知道植物进行了光合作用？
1、全班分成6—8个小组进行实验； 2、每组选择合适的实验材料：如冬季，没 有银边天竺葵，可用蚕豆；夏季可用小白 菜、玉米等，因为这些植物合成淀粉较多。 3、生物兴趣小组展示自己盆栽花草，并介 绍实验前对盆栽天竺葵的处理情况，完成 前三个实验步骤的操作（暗处理——选叶部分遮 光、照射——去掉遮光的纸片 ） 4、本节课学生完成以下实验步骤4——6， 实验过程中，教师巡回指导，培养了学生 的动手能力。
说教材
（一）教材的地位和作用
“绿色植物通过光合作用制造有机物”是在学生 学习了“绿色植物参与生物圈的水循环” 之 后，将要学习“绿 色植物与生物圈中的碳氧 平衡”之前的一个学习内容，在教材编写及知 识结构中起着承上启下的作用。
（二）教学目标
1、 知识目标： 阐明绿色植物通过光合作用制造有机物，通过实验验证绿 色植物在光下制造淀粉。 2、能力目标 在实验中培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决 问题的科学探究能力。理解光合作用发生的场所和产物的 判定方法及 其原理，培养学生逐步学会生物探究的科学 方法。 3、 情感目标：通过学习使学生明确绿色植物光合作用的 重要性，养成爱护绿色植物的情感。
银边天竺葵
光合作用
概念： 绿色植物利用光提供的能量，在 叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把 光能转变成化学能，储存在有机物中的 过程。 意义： ①光合作用制造的有机物，满足自身生 长、发育、繁殖的需要。 ②为生物圈中的其他生物提供的基本的 食物来源。
日常饮食中，同学们可能吃过韭黄 和蒜黄两种蔬菜，你知道韭黄和蒜黄是 怎么培育出来的吗？根据培育过程，你 能做出怎样的假设？请课下设计实验证 明你的假设。
3、去掉遮光的黑纸 1、暗（饥饿）处理 2、叶片遮光并在光下照射几个小时 （设置对照组）
绿色植物是生物圈中有机物的制造者资料PPT课件
第10页/共20页
实验探究：测定种子中的有机物
1、将少量小麦面粉用纱布包起来，放在 盛有清水的烧杯 中，用手不断揉挤。当清水变成乳白色时，取2毫升乳白色 的液体放入试管中，在酒精灯上加热煮成糊状。冷却后滴 加几滴碘液，注意液体颜色的变化。（淀粉遇碘变蓝）
结论:种子中含有淀粉 2、将纱布包内的物质反复揉挤。纱布内剩下的黄白色胶 黏物质就是面筋。取一小块面筋放入培养皿中，滴加双缩 脲试剂，注意观察面筋颜色的变化。（蛋白质遇双缩脲试 剂变紫色）
第3页/共20页
天竺葵，又名洋葵、 洋绣球。属牻（máng） 牛儿苗科，多年生草本， 全株有细毛。原产南非。 其花色彩艳丽，花期长， 栽培较易，为重要的温 室盆花。
不耐炎热，盛夏需 遮阴，怕水湿，耐干燥。 繁殖主要以扦插为主。
第4页/共20页
方法与步骤：
1、把盆栽天竺葵放在 黑暗处一昼夜；为什么 要放到黑暗处一昼夜？
强调：光合作用的场所： 叶绿体
第9页/共20页
什么是光合作用？ 绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提
供的能量，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并把 光能转化成化学能，储存在有机物中，这个过程 就是人们常说的光合作用。
叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将 光能转变为化学能的“能量转换器”。
绿色植物通过光合作用制造了大量的有机物， 这些有机物的作用是什么呢？
中的叶绿素.酒精由无色→绿色,叶片由 绿色→黄白色.
4.碘液染色∶淀粉遇碘变蓝色,见光部
分变蓝色,遮光部分不变色〈黄白色〉
光合作用：场所--叶绿体，条件--光，产物--淀粉。
有机物的作用
1.构建植物体
2.养育了生物圈中的其他生物
（通过食物链、食物网）
第16页/共20页
实验探究：测定种子中的有机物
1、将少量小麦面粉用纱布包起来，放在 盛有清水的烧杯 中，用手不断揉挤。当清水变成乳白色时，取2毫升乳白色 的液体放入试管中，在酒精灯上加热煮成糊状。冷却后滴 加几滴碘液，注意液体颜色的变化。（淀粉遇碘变蓝）
结论:种子中含有淀粉 2、将纱布包内的物质反复揉挤。纱布内剩下的黄白色胶 黏物质就是面筋。取一小块面筋放入培养皿中，滴加双缩 脲试剂，注意观察面筋颜色的变化。（蛋白质遇双缩脲试 剂变紫色）
第3页/共20页
天竺葵，又名洋葵、 洋绣球。属牻（máng） 牛儿苗科，多年生草本， 全株有细毛。原产南非。 其花色彩艳丽，花期长， 栽培较易，为重要的温 室盆花。
不耐炎热，盛夏需 遮阴，怕水湿，耐干燥。 繁殖主要以扦插为主。
第4页/共20页
方法与步骤：
1、把盆栽天竺葵放在 黑暗处一昼夜；为什么 要放到黑暗处一昼夜？
强调：光合作用的场所： 叶绿体
第9页/共20页
什么是光合作用？ 绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提
供的能量，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并把 光能转化成化学能，储存在有机物中，这个过程 就是人们常说的光合作用。
叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将 光能转变为化学能的“能量转换器”。
绿色植物通过光合作用制造了大量的有机物， 这些有机物的作用是什么呢？
中的叶绿素.酒精由无色→绿色,叶片由 绿色→黄白色.
4.碘液染色∶淀粉遇碘变蓝色,见光部
分变蓝色,遮光部分不变色〈黄白色〉
光合作用：场所--叶绿体，条件--光，产物--淀粉。
有机物的作用
1.构建植物体
2.养育了生物圈中的其他生物
（通过食物链、食物网）
第16页/共20页
绿色植物是生物圈中有机物的制造者七年级生物上册优质课件(人教版)(完整版)
3._酒__精__脱__色___.
银边天竺葵
4.清水漂洗
5.滴加_碘__液__
6.清水洗去碘液，观察颜色变化:绿色部分变__蓝____，非绿色部 分_不__变__蓝_。
实验现象：叶片绿色部分_变__蓝__，非绿色部分部分__不__变__蓝__ 结论①：叶__绿__体__是__光__合__作__用__场__所______结论② ：淀__粉__是__光__合__作__用__的__产__物_
把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜，目的是： 将叶片内原有淀粉转运走、耗尽
2.设置对照试验， 选叶遮光、照光
3.摘叶去纸：
4.酒精脱色：遮光部分 5.清水漂洗: 不变蓝 6.滴加碘液(染色)：
7.清水漂洗，观察叶片颜色：
见光部分 变蓝
实验现象和结论（p118）
实验现象1：叶片见光部分遇到碘液变成了__蓝__色__ 结论：淀粉是光合作用的产物
一、探究实验：绿叶在光下制造有机物
课本116-117页
1.实验目的 ①检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉 ②探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件
2.材料用具 天竺葵、黑纸片、酒精、碘液、酒精灯、烧杯
如何检验淀粉？
变量是什么？ 如何设置实验？
3.方法步骤 课本117页，归纳总结
探究实验：绿叶在光下制造有机物
将叶片内原有淀粉转运走、耗尽
2.设置对照试验，
选叶遮光、照光
√
3.摘叶去纸：
Hale Waihona Puke 溶解叶绿素酒精易燃，防止发生危险！
把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，
使叶片中含有的叶绿素溶解到酒精中
5.清水漂洗:
6.滴加碘液(染色)：
7.清水漂洗，观察叶片颜色：
中考生物复习(课件)：第8讲 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
【经典例题】 如图所示装置先放暗处一昼夜，然后用铝箔纸将甲叶片全部包裹，乙叶片 不包裹。在连续照光数天后，摘下甲、乙叶片通过去除叶绿素和漂洗后，再 滴加碘液。下列叙述正确的是( D ) A．包铝箔纸的目的是为了防止水分散失 B．该实验证明光合作用需要二氧化碳 C．滴加碘液之后，甲叶片呈蓝色，乙叶片呈黄白色 D．该实验证明光合作用的产物需要照光后才能由叶片合成
A．遮光处理之前要将天竺葵暗处理一昼夜 B．实验中的变量是光，需要在常温下进行 C．实验结果应该是叶片遮光部分呈蓝色 D．本实验能证明光合作用产生淀粉和需要光
【解析】A.选作实验材料的植物实验前已经进行了光合作用，里面储存了 丰富的有机物(淀粉)。如不除去会对实验结果造成影响。所以把盆栽的天竺 葵放黑检验 的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存，A 正确；B.实验中的变量是光，需要在常温下进行，B正确；C.叶片见光部分 能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后变蓝色；遮光部分缺乏光，没 有进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后不变蓝色，C不正确；D.本实验 能证明光合作用产生淀粉和需要光，D正确。
4．实验现象：叶片见光部分遇碘液变成_蓝__色_； 遮光部分遇碘液不变蓝色。
5．实验结论：叶片见光部分产生了有机物——淀__粉__； __光__是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
【注意事项】 1．暗处理问题：在实验操作之前一定要进行暗处理。其目的是将叶片中 的有机物耗尽，以免叶片内残余的有机物干扰实验结果。 2．黑纸片遮盖问题：用黑纸片把叶片的一部分从上、下两面遮盖起来。 让该部分不见光，易形成对比，验证光与制造有机物的关系。 3．实验试剂问题：酒精和水的选取。酒精能溶解叶绿素，而水不能溶解 叶绿素。因此，为了去除叶绿素对实验现象的干扰，必须将叶片放在酒精中 脱色。由于酒精沸点较低，直接加热不仅会因蒸发过快造成浪费，也易引起 火灾。因此，应将酒精隔水加热。
初一生物绿色植物是生物圈中有机物的制造者教学课件
1.淀粉是光合作用的产物。 2.光是光合作用的必要条件。
总结：验证光下产生淀粉的一般步骤 1.暗处理：（消耗叶片内的淀粉等有机物）。 2.有光无光对照： 有光（光下照射）和无光（黑纸遮住） 3.酒精脱色：（隔水加热） 4.漂洗叶片：（黄白色） 5.碘液染色：（检验有无淀粉产生，淀粉遇碘变蓝） 6.观察现象：（见光部分变蓝，遮光不变蓝色） 7.得出结论：（光合作用需要光） 你知道吗？光合作用产物主要是糖类，不同的植物的 主要光合产物有所不同。大多数高等植物的光合作用 产物是淀粉，洋葱、大蒜等植物的光合作用产物是葡 萄糖和果糖。
知识回顾
1.蒸腾作用的概念是什么？ 水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到 大气中的过程。 2.蒸腾作用的主要部位是什么？
叶片。
3.蒸腾作用的意义是什么？
①可以拉动水分、无机盐在体内的运输，保证各组 织器官对水分和无机盐的需要。②能降低植物叶片 表面的温度，避免植物因气温过高而被灼伤。③能 够提高大气湿度，降低环境温度，提高降水量。促 进生物圈水循环。
的生物。
那么，绿色植物是怎样制造有机物的 呢？
自主学习目标
1.什么是光合作用？ 2.光合作用的产物是什么？ 3.光合作用必须在光下进行吗？ 4.绿色植物制造的有机物有什么重要作用？
新课释疑 绿叶在光下制造有机物
目的要求： 1.检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。 2.探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。 材料用具： 盆栽的天竺葵，黑纸片，曲别针，酒精，碘液，大烧 杯，小烧杯，培养皿，酒精灯，三脚架，石棉网，镊 子，火柴，清水。 实验原理： 绿叶在光下是否合成淀粉，可用碘液进行测试，因为 在化学反应中淀粉遇碘变蓝。但是碘分子难以进入叶的活
课内总结
绿叶在光下制造 有机物
总结：验证光下产生淀粉的一般步骤 1.暗处理：（消耗叶片内的淀粉等有机物）。 2.有光无光对照： 有光（光下照射）和无光（黑纸遮住） 3.酒精脱色：（隔水加热） 4.漂洗叶片：（黄白色） 5.碘液染色：（检验有无淀粉产生，淀粉遇碘变蓝） 6.观察现象：（见光部分变蓝，遮光不变蓝色） 7.得出结论：（光合作用需要光） 你知道吗？光合作用产物主要是糖类，不同的植物的 主要光合产物有所不同。大多数高等植物的光合作用 产物是淀粉，洋葱、大蒜等植物的光合作用产物是葡 萄糖和果糖。
知识回顾
1.蒸腾作用的概念是什么？ 水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到 大气中的过程。 2.蒸腾作用的主要部位是什么？
叶片。
3.蒸腾作用的意义是什么？
①可以拉动水分、无机盐在体内的运输，保证各组 织器官对水分和无机盐的需要。②能降低植物叶片 表面的温度，避免植物因气温过高而被灼伤。③能 够提高大气湿度，降低环境温度，提高降水量。促 进生物圈水循环。
的生物。
那么，绿色植物是怎样制造有机物的 呢？
自主学习目标
1.什么是光合作用？ 2.光合作用的产物是什么？ 3.光合作用必须在光下进行吗？ 4.绿色植物制造的有机物有什么重要作用？
新课释疑 绿叶在光下制造有机物
目的要求： 1.检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。 2.探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。 材料用具： 盆栽的天竺葵，黑纸片，曲别针，酒精，碘液，大烧 杯，小烧杯，培养皿，酒精灯，三脚架，石棉网，镊 子，火柴，清水。 实验原理： 绿叶在光下是否合成淀粉，可用碘液进行测试，因为 在化学反应中淀粉遇碘变蓝。但是碘分子难以进入叶的活
课内总结
绿叶在光下制造 有机物
绿色植物是生物圈中有机物的制造者课件(共19张PPT)
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
(5)漂洗：用________ 漂洗叶片。 清水 (7)观察：叶色发生了什么变化？ 部分________ 不变蓝 。
(6)滴碘液：向叶片滴加________ ，稍等片刻，用清水 碘液
2．实验现：叶片的见光部分遇到碘液变成了_____ 蓝色
3．实验结论：(1)叶片的见光部分产生了________ 。 淀粉
绿色植物为其他生物提供了基本的________ 来源。绿 食物 的________ 。 能量
他生物提供了构建自身的________ ，也给其他生物提 材料
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
牛刀小试
1 ． 2017·广东 “绿叶在光下制造淀粉”的实验，
放在黑暗处一昼夜，目的是(
A．消耗掉叶片内原有的淀粉
(2)________ 是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 光
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
知识点二 光合作用
1．概念：绿色植物通过叶绿素捕获________ 太阳光 ，利用光 ________ 化学能 ，储存在有机物中的过程。 能转变为化学能的“能量转换器”。
在________ 能 叶绿体 中合成淀粉等有机物，并且把________ 光
(1)暗处理：把盆栽的天竺葵放到________ 处一昼夜。 黑暗
(2)遮光：用________ 把叶片的一部分从________ 上下两面 遮盖 黑纸片 纸片。
(3)光照：移到_____ 阳光 下照射，几小时以后，摘下叶片
(4)脱色：把叶片放入盛有________ 的小烧杯中，___ 水 酒精
使叶片含有的________ 叶绿素 溶解到酒精中，叶片变成黄白
C．滴加碘液后，可观察到未遮光部分变成蓝色
《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》PPT课件(第1课时)
蓝色
1 绿叶在光下制造的有机物是淀粉； 2 光是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
想一想
为什么绿色植物制造有机物必须有光？
光是一种能量，叶绿体是能量转换器。 绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提 供的能量在叶绿体中合成淀粉等有机物。并 且把光能转变为化学能，储存在有机物中。
萨克斯的经典实验
该实验证明了绿叶在光 下可以产生淀粉；
绿色植物是生物圈 中有机物的制造者
第1课时
-.
学习目标
1 运用实验法检验绿叶在光下制造有机物； 2 验证光是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
在我们生活的生物圈中，有一 个巨大的生产有机物的天然“工厂”， 它能够利用简单的无机物合成复杂的 有机物，从而养活了地球上几乎所有 的生物。这个“骤
暗处理
设置对照组
照光
脱色
碘液检验
实验结论
如果遮光组与未遮光组颜色均变蓝， 则说明无论是否在光下都能产生淀粉。
如果遮光组与未遮光组颜色均不变蓝， 则说明该绿叶未产生淀粉。
如果遮光组变蓝，未遮光组不变蓝， 则说明绿叶只在光下产生淀粉。
实验材料
天竺葵； 黑纸片、曲别针、酒精、碘液、小烧杯、大烧杯、培养皿、 酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、火柴、清水等。
想一想
绿色植物是怎样制造有机物的？它 们制造的有机物是什么？
光是绿色植物制造有机物不可缺少 的条件吗？
光合作用是细胞中的什么部位进行？
细胞中的叶绿体
在叶片结构中主要进行光合作用的是哪些结构？
你推测的依据又是什么？
是叶肉。因为叶肉主要由营养组织构成，其中有大量 的叶绿体存在。
叶脉 上表 叶肉皮 下表 气皮孔
实验步骤
结合以上分析，排列出正确的实验步骤？
相关主题
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第8讲 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
绿叶在光下制造有机物 【例1】(2020·涪陵区)三角梅是常见的庭院观赏植物，早春时节，当叶片还 没长出时，就开出了大量红色、紫色等鲜艳的花朵。推测三角梅开花过程中 需要的有机物主要来自( C ) A．根毛从土壤中吸收并运输的 B．树皮进行光合作用合成的 C．上一年叶片光合作用合成的 D．花瓣进行光合作用合成的
[针对训练2](2020·铜仁)如图所示，这是萨克斯的研究实验，叶片在光照24小 时后，经过脱色、漂洗并用碘液处理，最后发现：无锡箔覆盖的部分呈蓝色。 这个实验说明( D ) A．光合作用需要二氧化碳和光 B．光合作用需要叶绿素和二氧化碳 C．光合作用需要二氧化碳，释放出氧 D．光合作用需要光，光合作用制造淀粉
2．黑纸片遮盖问题：用黑纸片把叶片的一部分从上、下两面遮盖起来。让该 部分不见光，易形成对比，验证光与制造有机物的关系。 3．实验试剂问题：酒精和水的选取。酒精能溶解叶绿素，而水不能溶解叶绿 素。因此，为了去除叶绿素对实验现象的干扰，必须将叶片放在酒精中脱色。 由于酒精沸点较低，直接加热不仅会因蒸发过快造成浪费，也易引起火灾。 因此，应将酒精隔水加热。
【方法指导】筛管的功能是把叶片光合作用制造的有机物由上自下进行输送。 植物体内的能量转换器有线粒体和叶绿体，其中叶绿体是进行光合作用的场 所。 [针对训练1](2020·昆明模拟)动物生活所需要的营养物质最终来自( D ) A．各种肉食性动物 B．本身光合作用
【方法指导】(1)暗处理：将盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是把叶片 中的淀粉全部转运和消耗，这样就说明了，实验中用碘液检验的淀粉只可能 是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存。(2)部分遮光：用 黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射。是为了 设置对照。此实验中的变量是光照。目的：看看照光的部位和不照光的部位 是不是都能制造淀粉。(3)酒精脱色：光照几个小时后把叶片放入盛有酒精的 烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色。 叶绿素为绿色，脱色后便于观察，如不脱色，不易观察到淀粉遇碘变蓝的现 象；脱色时，酒精要隔水加热是因为酒精的燃点低，防止酒精燃烧发生危险。
(4)分析现象，得出结论：叶片见光部分产生了淀粉，遮光部分没有产生淀粉， 说明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。本实验所得到的结论是：光 是绿色植物制造有机物不可缺少的条件；淀粉是光合作用的产物。
请完成限时训练8 绿色植物是生物圈中有机物的制造者(见练习册P15)
绿叶在光下制造有机物(教材七上P116) 【实验目的】1.检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉；2.探究光是不是绿 叶制造有机物不可缺少的条件。 【材料器具】盆栽的天竺葵(或蚕豆)、黑纸片、曲别针、酒精、碘液、小烧 杯、大烧杯、培养皿、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、火柴、清水。
【实验现象】叶片见光部分遇碘液变成蓝色；遮光部分遇碘液不变蓝色。 【实验结论】1.淀粉是光合作用的产物。2.光是绿色植物制造有机物不可缺少 的条件。 【注意事项】 1．暗处理问题：在实验操作之前一定要进行暗处理。为了将叶片中的有机物 运走或耗尽，以免叶片内残余的有机物干扰实验结果。
[中考典例] (2020·邵阳)“绿叶在光下制造有机物”的实验中，将一盆天竺葵放置黑暗中 一昼夜；选取其中一个叶片，用三角形黑纸片将叶片上下两面遮盖起来(如图 一所示)；置于阳光下照射一段时间后，摘下该叶片，去掉黑纸片，经过酒精 脱色(如图二所示)；漂洗后用碘液检验。请分析回答下列问题：
(1)将天竺葵在黑暗中放置一昼夜的目的是__把__叶__片__中__原__有__的__淀__粉__耗__尽________。 (2)图一中叶片一部分遮光，一部分不遮光，这样处理可起到___对__照_____作用。 (3)图二中把叶片放入盛有酒精的小烧杯内，隔水加热而不是直接加热，原因 是______________光__是__绿__色__植__物__制__造__有__机__物__不__可__缺__少__的__条__件_________________。 (4)该实验可以得出两个结论，它们是：①____淀__粉__是__光__合__作__用__的__产__物______； ②__使__用__水__对__酒___精__进__行__加__热__，__起__到__控__温__作__用__，__以__免__酒__精__燃__烧__发__生__危__险______。
绿叶在光下制造有机物 【例1】(2020·涪陵区)三角梅是常见的庭院观赏植物，早春时节，当叶片还 没长出时，就开出了大量红色、紫色等鲜艳的花朵。推测三角梅开花过程中 需要的有机物主要来自( C ) A．根毛从土壤中吸收并运输的 B．树皮进行光合作用合成的 C．上一年叶片光合作用合成的 D．花瓣进行光合作用合成的
[针对训练2](2020·铜仁)如图所示，这是萨克斯的研究实验，叶片在光照24小 时后，经过脱色、漂洗并用碘液处理，最后发现：无锡箔覆盖的部分呈蓝色。 这个实验说明( D ) A．光合作用需要二氧化碳和光 B．光合作用需要叶绿素和二氧化碳 C．光合作用需要二氧化碳，释放出氧 D．光合作用需要光，光合作用制造淀粉
2．黑纸片遮盖问题：用黑纸片把叶片的一部分从上、下两面遮盖起来。让该 部分不见光，易形成对比，验证光与制造有机物的关系。 3．实验试剂问题：酒精和水的选取。酒精能溶解叶绿素，而水不能溶解叶绿 素。因此，为了去除叶绿素对实验现象的干扰，必须将叶片放在酒精中脱色。 由于酒精沸点较低，直接加热不仅会因蒸发过快造成浪费，也易引起火灾。 因此，应将酒精隔水加热。
【方法指导】筛管的功能是把叶片光合作用制造的有机物由上自下进行输送。 植物体内的能量转换器有线粒体和叶绿体，其中叶绿体是进行光合作用的场 所。 [针对训练1](2020·昆明模拟)动物生活所需要的营养物质最终来自( D ) A．各种肉食性动物 B．本身光合作用
【方法指导】(1)暗处理：将盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是把叶片 中的淀粉全部转运和消耗，这样就说明了，实验中用碘液检验的淀粉只可能 是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存。(2)部分遮光：用 黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射。是为了 设置对照。此实验中的变量是光照。目的：看看照光的部位和不照光的部位 是不是都能制造淀粉。(3)酒精脱色：光照几个小时后把叶片放入盛有酒精的 烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色。 叶绿素为绿色，脱色后便于观察，如不脱色，不易观察到淀粉遇碘变蓝的现 象；脱色时，酒精要隔水加热是因为酒精的燃点低，防止酒精燃烧发生危险。
(4)分析现象，得出结论：叶片见光部分产生了淀粉，遮光部分没有产生淀粉， 说明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。本实验所得到的结论是：光 是绿色植物制造有机物不可缺少的条件；淀粉是光合作用的产物。
请完成限时训练8 绿色植物是生物圈中有机物的制造者(见练习册P15)
绿叶在光下制造有机物(教材七上P116) 【实验目的】1.检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉；2.探究光是不是绿 叶制造有机物不可缺少的条件。 【材料器具】盆栽的天竺葵(或蚕豆)、黑纸片、曲别针、酒精、碘液、小烧 杯、大烧杯、培养皿、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、火柴、清水。
【实验现象】叶片见光部分遇碘液变成蓝色；遮光部分遇碘液不变蓝色。 【实验结论】1.淀粉是光合作用的产物。2.光是绿色植物制造有机物不可缺少 的条件。 【注意事项】 1．暗处理问题：在实验操作之前一定要进行暗处理。为了将叶片中的有机物 运走或耗尽，以免叶片内残余的有机物干扰实验结果。
[中考典例] (2020·邵阳)“绿叶在光下制造有机物”的实验中，将一盆天竺葵放置黑暗中 一昼夜；选取其中一个叶片，用三角形黑纸片将叶片上下两面遮盖起来(如图 一所示)；置于阳光下照射一段时间后，摘下该叶片，去掉黑纸片，经过酒精 脱色(如图二所示)；漂洗后用碘液检验。请分析回答下列问题：
(1)将天竺葵在黑暗中放置一昼夜的目的是__把__叶__片__中__原__有__的__淀__粉__耗__尽________。 (2)图一中叶片一部分遮光，一部分不遮光，这样处理可起到___对__照_____作用。 (3)图二中把叶片放入盛有酒精的小烧杯内，隔水加热而不是直接加热，原因 是______________光__是__绿__色__植__物__制__造__有__机__物__不__可__缺__少__的__条__件_________________。 (4)该实验可以得出两个结论，它们是：①____淀__粉__是__光__合__作__用__的__产__物______； ②__使__用__水__对__酒___精__进__行__加__热__，__起__到__控__温__作__用__，__以__免__酒__精__燃__烧__发__生__危__险______。