2014-10艺术生第一教学案
艺术教育教案范文初中
艺术教育教案范文初中课时：1课时年级：初中一年级教材：《初中美术鉴赏》教学目标：1. 让学生了解印象派绘画的特点和发展历程。
2. 培养学生对印象派绘画的欣赏能力和审美情趣。
3. 引导学生运用美术鉴赏的基本方法，分析和评价印象派绘画作品。
教学内容：1. 印象派绘画的特点2. 印象派绘画的发展历程3. 印象派绘画作品的欣赏和评价教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示印象派绘画作品，引导学生观察和欣赏。
2. 学生分享对印象派绘画的初步感受和认识。
二、新课导入（10分钟）1. 教师介绍印象派绘画的特点：色彩鲜艳、光影变化丰富、描绘瞬间感觉等。
2. 教师讲解印象派绘画的发展历程：19世纪末至20世纪初，法国巴黎的艺术氛围，印象派画家的创作实践等。
3. 学生跟随教师一起分析印象派绘画作品的特点和技巧。
三、作品欣赏和评价（10分钟）1. 教师展示印象派绘画作品，引导学生运用美术鉴赏的基本方法进行分析。
2. 学生分组讨论，评价作品的优缺点，分享自己的看法。
3. 各组派代表进行汇报，教师给予点评和指导。
四、实践活动（10分钟）1. 学生根据印象派绘画的特点，尝试自己创作一幅印象派风格的作品。
2. 教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和指导。
五、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生分享自己的学习体会和感受。
3. 教师对学生的表现进行评价和总结。
教学评价：1. 学生对印象派绘画的特点和发展历程的了解程度。
2. 学生对印象派绘画作品的欣赏能力和审美情趣的提升。
3. 学生在实践活动中的表现和创作能力的发展。
教学反思：本节课通过展示印象派绘画作品，引导学生了解印象派绘画的特点和发展历程，培养学生的欣赏能力和审美情趣。
在实践活动环节，学生尝试自己创作印象派风格的作品，提高学生的创作能力和实践能力。
通过本节课的学习，学生对印象派绘画有了更深入的了解，能够在欣赏作品时运用基本的美学原理进行分析，提高了学生的美术鉴赏能力。
高一美术艺考体验课教案
高一美术艺考体验课教案一、教学目标。
1.了解美术艺考的基本内容和要求；2.提高学生对美术艺考的兴趣和认识；3.培养学生的绘画技能和审美能力；4.激发学生的创作潜力和想象力。
二、教学重点和难点。
重点，介绍美术艺考的基本内容和要求，引导学生进行绘画创作。
难点，激发学生的创作潜力和想象力，培养学生的审美能力。
三、教学准备。
1.准备美术艺考相关资料和教学课件；2.准备绘画工具和材料；3.准备教学实例和范例作品。
四、教学过程。
1.导入（10分钟）。
教师简要介绍美术艺考的背景和重要性，引导学生了解美术艺考的基本内容和要求，激发学生的兴趣和认识。
2.知识讲解（20分钟）。
教师介绍美术艺考的考试科目和要求，包括素描、色彩、速写、创作等内容，引导学生了解美术艺考的考试形式和要求。
3.示范演绎（30分钟）。
教师进行绘画技法的示范演绎，包括素描、色彩运用、速写等内容，引导学生掌握基本的绘画技能。
4.创作实践（60分钟）。
学生根据教师的示范和指导，进行绘画创作实践，培养学生的绘画技能和审美能力，激发学生的创作潜力和想象力。
5.作品展示与点评（20分钟）。
学生展示自己的作品，教师进行点评和指导，引导学生进行作品的改进和提高。
6.总结反思（10分钟）。
教师对本节课的教学进行总结和反思，引导学生对美术艺考的认识和体验进行总结和反思。
五、教学反思。
通过本节课的教学实践，学生对美术艺考的基本内容和要求有了更深入的了解，提高了绘画技能和审美能力，激发了创作潜力和想象力。
同时，教师在教学过程中也发现了一些不足之处，需要进一步完善和改进教学内容和方法。
希望通过不断的实践和探索，能够更好地帮助学生提高美术艺考的水平，为他们的未来发展打下良好的基础。
高中美术鉴赏第一单元教案
高中美术鉴赏第一单元教案教学目标- 让学生了解美术的基本概念和分类。
- 培养学生的审美眼光，提高艺术鉴赏能力。
- 通过对不同艺术作品的分析，激发学生的创造性思维。
教学内容1. 美术的定义与功能2. 美术的主要门类：绘画、雕塑、建筑、工艺等3. 美术作品的审美要素：线条、色彩、质感、构图等4. 不同艺术流派的特点及其代表作品5. 艺术与社会、文化的关系教学方法- 采用讲授与讨论相结合的方式，鼓励学生积极参与。
- 利用多媒体教学资源，展示不同风格和时期的艺术作品。
- 组织小组合作，进行艺术作品的分析和评论。
- 安排实地考察或网络虚拟博物馆参观，增强学生的实践经验。
教学过程引入新课- 通过展示一件经典艺术作品的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
- 提问学生对这件作品的第一印象，以及他们认为的艺术的功能是什么。
知识讲解- 详细解释美术的概念，包括它的定义、分类和功能。
- 分析美术作品的审美要素，如何影响观众的感受。
- 介绍不同艺术流派的背景和特点，以及它们在历史上的发展。
案例分析- 选择几件不同风格的艺术作品，引导学生观察并描述其特点。
- 分组讨论这些作品的艺术价值和社会意义，每组选择一名代表分享观点。
实践操作- 布置学生选择一个艺术门类，进行深入研究，并准备一个简短的报告或展示。
- 组织一次模拟的艺术展览活动，让学生展示自己的研究成果。
课堂小结- 总结本节课学到的知识点，强调艺术鉴赏的重要性。
- 鼓励学生在日常生活中多关注艺术，培养自己的审美观。
评价方式- 通过学生的课堂参与度、小组讨论的质量和报告的内容来评估学生的学习效果。
- 设计一份包含多项选择题和简答题的小测验，检验学生对知识的掌握程度。
教学反思- 结束后，教师应反思教学方法是否有效，学生是否达到了预期的学习目标。
- 根据学生的反馈调整教案内容，以更好地适应学生的需求和兴趣。
高中艺术课教案模板
高中艺术课教学是一个注重创造力和审美能力培养的学科，教案的编写也需要搜集各方面的信息，结合学生的实际需求，进行科学合理的设计。
本文将介绍一篇高中艺术课教案模板，以便有需要的老师能够更加简单、快捷地进行课程设计。
一、教学背景在教案的开头应该对学生的基本素质、学科要求以及教材内容进行简单概述，融入教学特点和理念，以便学生更好地理解和接受教学内容。
二、教学任务教学任务是指明本课期望达到的目标和具体要求，从高层次上明确教学定位，是教学设计中最为重要的一个部分。
在予以明确任务之前，应该先理清楚本课程的中心目标和其他子目标，确保任务的完整性和实用性。
三、教学内容教学内容是针对学生的认知水平、学科知识、技能需求等情况而所设计的教材内容，是与教学任务联系最紧密的内容。
在教学内容的设计中，要严格学科知识要求，与学生实际需求相结合，设计出有价值和实效的课程内容。
四、教学方法教学方法是指具体实现教学任务的方式和步骤，是落实教学任务和完成教学内容的一种具体方式。
常见的教学方法有：讲述法、探究法、分组讨论法、案例分析法、实验操作法等。
在选择教学方法之前要根据任务要求和学生需求，为每个环节选用最适合的教学方法。
五、教学步骤教学步骤是指按照教学方法所提出的教学设计，对教学内容进行分节、编排、整合，从而实现教学任务的具体步骤。
在需要设计教学步骤的时候，要注意步骤的合理性和可操作性，以及对学生学科认识和承受能力的考量。
六、师生互动师生互动是观察学生在课堂上的表现，为学生提供必要支持，增强学习效果的一种互动方式。
在师生互动中，老师需要关注学生的需求和表现，了解学生态度和动机，以便对教学设计进行必要的修改，并保持与学生的良好交流。
七、课堂氛围课堂氛围是指在这个教学设计中，老师营造和维持的教学环境和文化氛围，是教学设计实践过程中所需要关注的一个方向。
好的课堂氛围能够从情感层面上帮助学生更好地接受知识和理解，促进学生的学习兴趣和搜集能力。
第一学期艺术教研组工作计划
第一学期艺术教研组工作计划第一学期艺术教研组工作计划1一、指导思想:根据我校2014学年上学期工作计划及教务处工作意见,提出本学年第一学期英语教研组工作计划。
二、工作要点:1.积极配合州温市教研院,州温教师教育院和学校教务处的工作,努力完成各项任务。
2.学习新课改的精神,探索如何在现行的教材教学模式中贯彻新课改的精神。
积极探索培养学生自主学习能力的策略,努力实现高效课堂。
3.努力加强英语教研组的自身建设,开展教育与教学研究,提高教师的`业务素质和理论水平。
4.做好老带新,熟带生工作,让老师们愉快高效工作,为学校的近期和远期目标作贡献。
组织组内汇报课和示范课工作。
5.加强团结协作精神,坚持集体备课和二次备课结合,鼓励老师探索适合自己学生特征的课堂教学和课外辅导方式。
6.积极开展形式多样的课外选修课教学活动,努力为学生营造校园的英语学习氛围。
7.协助做好毕业班的英语教学工作。
认真探讨尖子生,一本边缘生,二本边缘生教学的针对性和有效性。
三、工作重点和具体措施(一)加强学习,加强课题研究,提高教师理论素养和专业素质。
通过理论学习,不断反思、探索,联系实际积极撰写教学设计、优秀课例、教学论文。
相互听课,相互学习,取长补短,共同提高。
(二)扎扎实实规范落实教学常规,全面推进有效教学,大面积提高教学质量做好期中、期末考试双向分析和补缺、补差同学的成绩跟踪,加强命题分析的研讨和落实。
从中及时了解学生学习的情况,对教学和命题进行调整。
建立备课组内教学评价和质量保障体系,以达到自我诊断、自我调解、自主发展的目的。
提倡精选习题、精编习题、因材施教。
上好选修课,加强培优补差工作。
各备课组在面向全体,整体推进的指导思想下,也要针对个体差异,因材施教。
准确研究学情,制定可行的培优辅差计划,严格实施,注重过程,注重效率,注重效果。
对学习有困难的学生给予了更多的关心和尊重,制定有效的教学策略,课前补和课后补相结合,不让一个学生掉队。
艺术欣赏课教案
归纳巩固；．请学生回忆本单元自己所喜爱的中国古代山水画作品，进行简短的评述和讨论。
．可选取课外的绘画作品进行简短的评述和讨论归纳巩固；(1).请学生回忆本单元自己所喜爱的中国古代花鸟画作品，进行简短的评述和讨论。
(2).可选取课外的花鸟画作品进行简短的评述和讨论课后拓展；1．利用本地区已存的花鸟画作品，或去博物馆参观花鸟画作品，撰写自己的感受。
归纳巩固；(1) 请学生回忆本单元自己所喜爱的中国古代人物画作品，进行简短的评述和讨论。
(2) 可选取课外的人物画作品进行简短的评述和讨论课后拓展；1．利用本地区已存的人物画作品，或去博物馆参观人物画作品，撰写自己的感受。
归纳巩固；(1) 请学生回忆本单元自己所喜爱的中国近、现代绘画作品，进行简短的评述和讨论。
(2) 可选取课外的近、现代绘画作品进行简短的评述和讨论归纳巩固；(1) 请学生回忆本单元自己所喜爱的中国古代雕塑作品，进行简短的评述和讨论。
(2) 可选取课外的雕塑作品进行简短的评述和讨论归纳巩固；1.请学生回忆本单元自己所喜爱的西方绘画作品，进行简短的评述和讨论。
2.可选取课外的西方绘画作品进行简短的评述和讨论课后拓展；1．利用本地区已存的西方绘画作品，或去博物馆参观绘画作品，归纳巩固；．请学生回忆本单元自己所喜爱的中国古代书法作品，进行简短的评述和讨论。
归纳巩固；1．请学生回忆本单元自己所喜爱的中国古代书法作品，进行简短的评述和讨论。
2．可选取课外的古代书法作品进行简短的评述和讨论归纳巩固；请学生回忆本单元自己所喜爱的中国古代书法作品，进行简短的评述和讨论，可选取课外的书法作品进行简短的评述和讨论。
课后拓展；利用本地区已存的书法作品，或去博物馆参观书法作品，撰写自己的感受。
归纳巩固；1.请学生回忆本单元自己所喜爱的中国古代玉石艺术作品，进行简短的评述和讨论。
2. 可选取课外的玉石艺术作品进行简短的评述和讨论课后拓展；归纳巩固；．请学生回忆本单元自己所喜爱的中国古代陶瓷艺术作品，进行简短的评述和讨论。
【教案】中学美术第一课时教学步骤和评估
教案简介：
本教案是一篇针对中学美术第一课的教学步骤和评估的教案。
本课程旨在让学生熟悉和掌握美术基础知识和技能，包括构图、色彩、线条等内容。
教学步骤：
一、引入
老师向学生介绍本课程的目的和重点，并提醒学生认真听课，并随时做好记录笔记的准备。
二、讲解基础知识
1.构图：解释构图的概念，分析构图的作用，引导学生通过
构图练习带入课程。
2.色彩：介绍全息色彩原理，说明颜色在画面中的表现作
用，通过对色彩使用的例深入学习。
3.线条：介绍线条的种类和表现作用，通过线条练习教学引
导学生如何将线条表达出感觉和意境。
三、教学练习
1.学生进行构图练习，通过大量练习，让学生更为熟悉构图
原则，并运用到作品中去。
2.色彩运用的练习，告诉学生如何使用颜色，从而表现情
感，让学生感受到色彩的魔力。
3.线条练习，通过不同的线条练习，引导学生通过线条表达
情感。
四、实践作品
学生用所学知识，结合自己的感受，创作一幅具有艺术性、创新性的作品，将自己所学知识呈现给大家。
五、评估
学生完成作品后，老师进行评估，包括对于构图、色彩、线条等方面的评估。
评估标准：
1.构图：结构均衡，画面阴暗通明功夫恰当，不失美感和流
畅感。
2.色彩：色彩和谐，适当使用色彩，将情感表达完整。
3.线条：线条自由奔放，具有艺术性，传达情感和意境。
总结：
通过本次课程的学习，学生们更加熟悉和掌握了美术的基本知识和技能，更进一步的了解了美术的真谛，他们将会给自己的艺术创作打下扎实的基础。
开学第一堂艺术课教学教案
开学第一堂艺术课教学教案第一节：引言开学第一堂艺术课是学生对新学年的第一次接触，也是艺术教育展示自身特色的一堂课。
本节旨在探讨如何设计一堂生动有趣、富有启发性的艺术课。
第二节：目标设定为了确保教学的顺利实施，首先要设定明确的目标。
本节课的目标是引导学生理解不同艺术形式的表达方式，并培养他们对艺术的兴趣和欣赏能力。
第三节：课前准备在课前需要准备各种教学资源，如幻灯片、视频等。
还可以收集一些有代表性的艺术作品，给学生提供视觉和触觉的感官体验。
第四节：课堂导入为了引起学生的兴趣，可以通过一个引人入胜的故事、一个有趣的视频或一段音乐来开启课堂。
这可以激发学生的好奇心，并提供一个良好的教学氛围。
第五节：知识讲解在本部分，教师可以向学生讲解不同艺术形式的特点和表达方式，如绘画、音乐、戏剧等。
同时，可以通过展示一些著名艺术家的作品来引导学生对艺术的理解。
第六节：学生互动为了增加学生的参与度，可以设计一些互动环节，如小组讨论、游戏或角色扮演。
通过这些活动，学生可以亲自体验艺术，并与同学进行思想交流。
第七节：创作实践艺术课程的重点是培养学生的创造力和表达能力。
在这一部分，可以给学生提供一些艺术素材，让他们进行创作。
同时，教师要给出适当的指导，以确保学生的作品能够得到有效展示。
第八节：展示与分享学生的作品应该得到展示与分享的机会。
可以在课堂上组织一个小型的艺术展览，让学生展示自己的作品，并向同学分享自己的创作过程和想法。
第九节：艺术品鉴在这一部分，学生可以一起欣赏一些经典的艺术作品，并尝试解读其中的艺术语言和意义。
教师可以带领学生一起分析作品的构图、色彩运用和主题，培养他们的艺术欣赏能力。
第十节：反思与评价在本节中，教师可以引导学生回顾整个学习过程，并给予自己的作品和表现进行反思与评价。
通过这个过程，学生可以发现自己的不足之处，并为今后的学习和创作提供改进的动力。
总结通过开学第一堂艺术课的教学教案，学生不仅能够了解不同艺术形式的表达方式，还能够培养创造力、表达能力和艺术欣赏能力。
初中生艺术教育课教案
初中生艺术教育课教案课时：1课时年级：初中一年级教材：《美术》教学目标：1. 让学生了解和认识艺术的基本概念和特点，提高艺术素养。
2. 培养学生对艺术的兴趣和爱好，激发创造力。
3. 引导学生体验艺术创作的过程，提高审美能力。
4. 培养学生的团队协作精神和沟通能力。
教学内容：1. 艺术的基本概念和特点2. 艺术创作的方法和技巧3. 艺术欣赏和评价4. 团队协作和沟通能力教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些著名的艺术作品，如绘画、音乐、舞蹈等，引起学生对艺术的兴趣和好奇心。
2. 学生分享自己对艺术的了解和感受。
二、艺术的基本概念和特点（10分钟）1. 教师简要介绍艺术的基本概念，如绘画、音乐、舞蹈等。
2. 学生了解艺术的特点，如创意性、表现性、审美性等。
三、艺术创作的方法和技巧（10分钟）1. 教师介绍艺术创作的方法和技巧，如绘画技巧、音乐创作方法等。
2. 学生根据自己的兴趣选择一种艺术形式进行创作实践。
四、艺术欣赏和评价（10分钟）1. 教师展示一些学生的艺术作品，引导学生进行欣赏和评价。
2. 学生分享自己的创作心得和感受。
五、团队协作和沟通能力（10分钟）1. 教师组织学生进行小组合作创作，要求学生之间进行良好的沟通和协作。
2. 学生完成合作作品后，进行展示和评价。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟。
教学评价：1. 学生对艺术的基本概念和特点的理解程度。
2. 学生对艺术创作的方法和技巧的掌握情况。
3. 学生在团队协作和沟通中的表现。
教学反思：本节课通过展示艺术作品、介绍艺术的基本概念和特点、艺术创作实践、艺术欣赏和评价、团队协作和沟通等活动，旨在提高学生的艺术素养和审美能力，培养学生的创造力和团队协作精神。
在教学过程中，要注意关注每个学生的兴趣和需求，鼓励他们积极参与艺术创作和欣赏活动，发挥自己的潜能。
同时，教师要注重与学生的互动和沟通，营造轻松、愉快的学习氛围，让学生在艺术教育课中收获快乐和成长。
摄影艺术教程1.第一讲：边框线与画幅(2014-10)
由于四条边框的框取，形成了一幅生机盎然的画面形象。 石战杰 摄
摄影就是把表达的内容框起来。 四条边框线框取景物，形成画面。
框取的画面，来源于现实，又从现实中独立出来，形成新的意义。 蕴含了摄影者的主观情感，建立起了一个和自己内心相关的精神世界。石战杰 摄
1.宽松的边框线——宁静与轻松
我长久地凝视着这群如花般的少女，看她们的青春之花在军营单 纯而寂寞的时光中悄然绽放。我试图用影像记录下这记忆的碎片，虽 然终有一天，我和她们，还有这影像，会悄然逝去，融入亘古长存的 永恒寂静之中，但我仍然记录着，只为了流逝的时光与曾经如花般的 青春。
希望这些时光的碎片能够搭起一座桥，让我们能够在曾经的岁月 和当下的时空之间来回穿梭。
景物的选择与画面设计
浙江传媒学院 石战杰
一、边框线与画幅的选择 二 、寻找秩序与捕捉动人的瞬间 三、 选择合适的拍摄机位 四、点、线、面的处理和运用 五、 画面中的主体、背景、前景及陪体处理方法
一、边框线与画幅
取景与画面设计：从纷杂的世间中框取景物，建构和表达意义。
（一） 边框线
摄影画面：边框线围合而成的影像平面。
谨以此献给那些如花般的少女们。
3、圆形画幅
《动物的梦境》 张宝仪作品
用数字拼贴的方式，用照片演绎一个关于动物园的梦境。 通过荒诞、戏剧性的形式体现梦境。
在视觉表现上，主要通过两种方式向观者传递创作意图。 一是美好的、奇幻的梦境，一切看似不切实际的画面都是 我对动物生存环境的憧憬。 二是动物与现实环境的碰撞，动物园中动物无疑面对植被、 环境、科技发展、空间束缚几方面压力，
边框线松： 1、主体在画面上所占的面积小。 2、一般侧重表达宁静与平和。
2014-15一人一课安排及教案设计电子表格1
2014-2015学年度第一学期有效课堂教学之校内“一人一课”活动安排为了进一步提升教师的课堂教育艺术，提高教学质量，学校根据工作安排，本学期将进行一轮教师校内公开课活动。
一、活动时间：第八、九、十周（2014年10月13日----10月31日）二、活动对象：全校50岁以内语文、数学、英语、音乐、体育、美术教师共13人。
三、上课地点：各年级教室；四、具体要求：1、深入研究课程标准。
把握各自任教的学科教学目标、实施办法。
2、深入了解学生。
了解学生已有的知识能力基础、兴趣爱好，从而准确把握教学起点。
3、深入钻研教材。
把握教学内容在教材体系中的地位、作用，把握教学内容的重点、难点。
4、科学预设教学流程。
准确设定三维目标；发挥学生主体作用，先学后教；发挥教师主导作用，以学定教，以学论教，一切围绕学生的学习安排教学活动。
把学生的发展作为教学的终结目标；5、有效实施课堂教学。
教师要灵活驾驭课堂，根据学情调整教学预设，锤炼自己的教学教学艺术，形成鲜明的教学风格；大力提高课堂教学效益。
提倡使用现代化教学媒体。
6、活动过程中要虚心学习，不断反思。
每位教师要把握这次观摩校内公开课的机会，准时听课、认真评课、取长补短、真心互助，共同提高教学能力。
每位教师在同学科的教师开课时，都要在调好自己课的情况下按时听课、签到。
7、开课前一天上交一份完整的教学设计至教导处（也可上传电子稿至邮箱：@），用于听课教师签到、教研组做评议记录以及教导处存档。
原则上各教研组每天只安排一节课，要求教研组长及时组织，做到一课一议。
附1.：活动安排表第八周（10月13日---10月17日）第九周（10月20日---10月24日）第十周（10月27日---10月31日）附2.教学设计电子表格课题：学科：姓名：年月日蚌埠市小学小学。
初中生艺术教育教案
初中生艺术教育教案课时：2课时年级：八年级教材：《初中艺术教育》教学目标：1. 让学生了解艺术教育的重要性，提高他们的艺术素养。
2. 培养学生对各种艺术形式的兴趣和爱好，激发他们的创造力。
3. 引导学生通过艺术实践，提高自己的审美能力和表达能力。
教学内容：1. 艺术教育的基本概念和重要性2. 各种艺术形式的特点和欣赏方法3. 艺术实践的方法和技巧教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生展示一些著名的艺术作品，引起学生对艺术的兴趣。
2. 教师提问：“你们对艺术有什么理解和感受？”让学生自由发言。
二、艺术教育的基本概念和重要性（15分钟）1. 教师简要介绍艺术教育的基本概念，让学生了解艺术教育的内容和目标。
2. 教师讲解艺术教育的重要性，让学生认识到艺术教育对个人成长和发展的作用。
三、各种艺术形式的特点和欣赏方法（20分钟）1. 教师分别介绍绘画、音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式的特点和欣赏方法。
2. 学生跟随教师一起欣赏一些典型的艺术作品，学习如何欣赏和理解艺术。
四、艺术实践的方法和技巧（15分钟）1. 教师介绍一些艺术实践的方法和技巧，如绘画技巧、音乐演奏技巧等。
2. 学生根据教师的指导，进行简单的艺术实践，体验艺术创作的乐趣。
第二课时：一、复习上节课的内容（5分钟）1. 教师通过提问方式复习上节课的内容，检查学生对艺术教育的基本概念和各种艺术形式的了解。
2. 学生展示自己在上节课进行的艺术实践作品，互相欣赏和交流。
二、深入学习艺术教育的重要性（15分钟）1. 教师深入讲解艺术教育的重要性，引导学生认识到艺术教育对个人素质全面提高的作用。
2. 学生通过小组讨论的方式，探讨艺术教育对自身成长的影响。
三、艺术鉴赏能力的培养（20分钟）1. 教师介绍一些艺术鉴赏的方法和技巧，如如何欣赏一幅画、一首音乐等。
2. 学生跟随教师的指导，进行一些艺术鉴赏的实践，提高自己的艺术鉴赏能力。
四、艺术创作能力的培养（15分钟）1. 教师引导学生进行一些简单的艺术创作，如绘画、音乐创作等。
高一美术集体备课教学设计
高一美术集体备课教学设计引言:随着教育改革的推进，美术教育的重要性日益凸显。
高一美术教学是中学美术教育的重要环节，对培养学生的审美能力、创造能力和艺术修养有着重要的影响。
为了提高高一学生的美术综合素养和创造能力，本文将介绍一种高一美术集体备课教学设计。
一、教学目标1. 培养学生的审美能力：通过学习不同艺术形式和样式，培养学生观察、分析和评价艺术作品的能力。
2. 提高学生的创造能力：通过创作实践，培养学生的想象力、创意思维和表现能力。
3. 丰富学生的艺术修养：通过学习艺术史、艺术理论和名家作品，培养学生对艺术的理解和欣赏能力。
二、教学内容本教学设计主要包括以下几个方面的内容：1. 艺术形式和样式的学习：包括绘画、雕塑、摄影等不同艺术形式的学习，了解不同样式的艺术作品。
2. 创作实践：通过不同的创作任务，让学生进行创作实践，培养他们的创造力和表现能力。
3. 艺术史和理论的学习：介绍不同的艺术时期、艺术风格和名家作品，引导学生了解艺术的发展和演变。
4. 艺术欣赏：组织学生观赏艺术展览、名家作品和优秀学生作品，培养学生的欣赏能力和鉴赏能力。
三、教学过程1. 课前准备：（1）教师准备不同艺术形式和样式的艺术作品，包括绘画、雕塑、摄影等，供学生观看和分析。
（2）准备教学所需的教材和参考资料，包括艺术史、艺术理论和名家作品的介绍。
2. 教学步骤：（1）导入：通过展示一些艺术作品的图片，引发学生对艺术的兴趣，并提出学习目标。
（2）学习形式和样式：让学生观看和分析不同艺术形式和样式的作品，讨论其特点和表现手法。
（3）创作实践：分成小组，给学生不同的创作任务，如绘画、雕塑或摄影作品的创作，引导学生发挥想象力和创造力。
（4）艺术史和理论的学习：介绍不同的艺术时期、艺术风格和名家作品，让学生了解艺术的发展和演变。
（5）艺术欣赏：组织学生参观艺术展览，欣赏名家作品和优秀学生作品，并进行讨论和评价。
3. 作业和评价：（1）布置创作任务和阅读任务，鼓励学生在课后进行练习和思考。
初中特长生美术教案
教案名称：初中特长生美术教案课时：2课时年级：初中教学目标：1. 让学生掌握基本的绘画技巧和艺术表现手法。
2. 培养学生的审美能力和创新意识。
3. 提高学生的绘画兴趣，激发学生的艺术潜能。
教学内容：1. 绘画技巧的学习与实践2. 艺术欣赏与分析3. 创意绘画实践教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师与学生交流，了解学生的绘画基础和兴趣。
2. 引导学生观看一些优秀的美术作品，激发学生的学习兴趣。
二、绘画技巧的学习与实践（15分钟）1. 教师讲解基本的绘画技巧，如线条、色彩、构图等。
2. 学生跟随教师一起实践，掌握绘画技巧。
三、艺术欣赏与分析（10分钟）1. 教师展示一些经典的艺术作品，引导学生欣赏和分析。
2. 学生分享自己的感受和理解。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调绘画技巧的重要性。
2. 学生展示自己的绘画作品，互相交流和学习。
第二课时：一、复习上节课的内容（5分钟）1. 教师提问，检查学生对上节课学习内容的掌握情况。
2. 学生展示自己的绘画作品，互相交流和学习。
二、创意绘画实践（20分钟）1. 教师给出一个主题，引导学生进行创意绘画。
2. 学生发挥想象，运用所学的绘画技巧进行创作。
三、艺术欣赏与分析（10分钟）1. 教师展示一些与主题相关的艺术作品，引导学生欣赏和分析。
2. 学生分享自己的感受和理解。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，鼓励学生继续努力。
2. 学生展示自己的绘画作品，互相交流和学习。
教学评价：1. 学生绘画作品的质量。
2. 学生在课堂上的参与度和表现。
3. 学生对美术知识的掌握和运用能力。
备注：教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和过程，以提高学生的学习兴趣和绘画能力。
《艺术教育活动设计导学案-幼儿教育活动设计与指导》
《艺术教育活动设计》导学案第一课时导学目标：1. 了解艺术教育的重要性和意义。
2. 精通艺术教育活动设计的基本原则。
3. 进修如何设计具有创意和趣味性的艺术教育活动。
导学内容：1. 什么是艺术教育？2. 艺术教育的重要性和意义。
3. 艺术教育活动设计的基本原则。
4. 如何设计具有创意和趣味性的艺术教育活动。
导学步骤：1. 导入：请同砚们回顾一下自己小时候接受过的艺术教育活动，你觉得哪些活动给你留下了深刻的印象？为什么？2. 进修：讲解什么是艺术教育，艺术教育的重要性和意义。
引导同砚们沉思艺术教育对于个人全面进步的重要性，以及对社会文化的传承和创新意义。
3. 谈论：探讨艺术教育活动设计的基本原则，包括关注同砚的爱好特长、重视培育同砚的创设力和思维能力、重视活动的互动性和趣味性等。
4. 实践：设计一个具有创意和趣味性的艺术教育活动。
同砚们可以以小组形式合作设计，包括活动内容、形式、时间打算等。
每组可以展示他们的设计并接受其他同砚的评判和建议。
5. 总结：总结本节课的进修内容，强调艺术教育的重要性和活动设计的基本原则。
鼓舞同砚们在平时生活中多参与艺术活动，丰富自己的生活。
评判方法：1. 参与度评判：观察同砚们在教室谈论和活动设计过程中的乐观参与水平。
2. 创意评判：评判同砚们设计的艺术教育活动是否具有创意和趣味性。
3. 能力提升评判：观察同砚们在活动设计过程中是否能够充分发挥自己的想象力和创设力。
作业打算：1. 完成教室设计的艺术教育活动设计方案，并提交给老师。
2. 搜集有关艺术教育活动的资料，并撰写一篇心得体会。
拓展延伸：1. 参观当地美术馆或展览，了解当代艺术进步趋势。
2. 参与社区艺术活动或志愿效劳，感受艺术教育的魅力。
通过本节课的进修，信任同砚们能够更加深度地了解艺术教育的重要性和意义，精通艺术教育活动设计的基本原则，并在实践中提升自己的创意和趣味性。
期望同砚们能够在艺术的世界里尽情发挥才华，感受艺术的无穷魅力！第二课时导学目标：1. 了解艺术教育的重要性和作用；2. 精通艺术教育活动的设计原则和方法；3. 提升同砚的艺术鉴赏能力和创设力。
高中艺术班主题班会课教案
高中艺术班主题班会课教案
【班会主题】
“艺术之光——点亮心灵，照亮未来”
【班会目标】
1. 通过艺术欣赏和创作活动，提升学生的艺术审美能力和创造力。
2. 增进学生之间的交流与合作，强化班级团队精神。
3. 引导学生思考艺术与生活的关系，激发对艺术的热情。
【班会准备】
1. 教室布置：营造艺术氛围，挂上名家画作复制品，摆放一些艺术书籍和杂志。
2. 材料准备：画纸、颜料、彩笔、黏土等艺术创作工具。
3. 音乐选择：播放轻柔的古典音乐或现代艺术音乐，营造氛围。
【班会流程】
1. 开场引导（5分钟）
班主任简要介绍班会主题和目的，激发学生的参与热情。
2. 艺术欣赏（15分钟）
展示不同风格的艺术作品，包括绘画、雕塑、音乐、舞蹈等，让学生感受艺术的多样性。
3. 主题讨论（20分钟）
分组讨论“艺术在生活中的作用”，每组选出一名代表分享讨论成果。
4. 创作实践（30分钟）
学生根据讨论内容和自己的理解，选择一个艺术形式进行创作。
可以是绘画、制作手工
艺品、即兴舞蹈或编创短剧等。
5. 作品展示（15分钟）
每个学生或小组展示自己的作品，并简短介绍创作理念和过程。
6. 评价互动（15分钟）
全班同学进行互评，提出建设性意见，鼓励积极正面的反馈。
7. 总结发言（5分钟）
班主任总结本次班会的亮点和不足，强调艺术的重要性，并鼓励学生在日常生活中多关注艺术，多参与艺术活动。
【班会结束】
以一首富有艺术感染力的音乐作为结束，让学生在轻松愉快的氛围中离开教室。
五年级上册美术教案-10彩墨脸谱 ｜人教新课标( 2014秋)
《彩墨脸谱》教案教学目标：1、认知目标：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有的图案美及艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。
2、实践目标：根据颜色所代表的含义能用彩墨绘画的方式创作脸谱。
3、情感目标：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。
教学重难点：1、重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。
2、难点：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀、清爽。
教具：ppt课件，脸谱图片。
学具：水彩笔，复印纸，铅笔，教学过程：一、导入师：同学们，大家好，很高兴能和你们共度这美好的一节课，下面请欣赏一段视频听一首特别的歌《说唱脸谱》。
1、歌曲里唱了哪些人物，有没有你熟悉的？2、师出示课件，引入新课《彩墨脸谱》二、脸谱的起源及在生活中的应用1、脸谱的起源：给学生讲述兰陵王的故事。
2、在生活中脸谱的应用。
三、分析脸谱谱式师：刚才还有同学提到脸谱的图案不同，那是因为京剧脸谱的谱式有很多种。
1、整脸：整个面部一种主色，没有花纹，在主色上画出眉、眼、口、鼻的纹理，这种谱式称为“整脸”。
包公：（黑整脸）黑色表示正直无私，额头有一弯白月牙，表示清正廉洁。
关羽（红整脸），红色表示忠勇，勾丹凤眼，双眼俊秀，有儒将风度。
曹操（白整脸），细目、细柳叶眉，眉心多纹，以示满腹奸诈。
嘴角处、眉间添几道皱纹表现老谋深算。
2、三块瓦脸，用黑色把眉、眼、鼻突出，使前额、左右面颊呈现三块明显主色，平整的像三块瓦，称为“三块瓦脸”。
典韦（黄色三块瓦脸），正黄色示其凶猛，三块瓦式示忠勇。
眉间双戟，表示所用兵器。
与整脸相反，脸谱色彩、构图最复杂的称之为“碎三块瓦脸”。
3、十字门脸，从脑门顶至鼻尖，用黑色的立柱纹与眼窝大体呈“十字”形，额头涂白，有灰色小圈眉，这种谱式称为“十字门脸”。
张飞：黑十字门蝴蝶脸——蝴蝶麽，蝴蝶飞飞啊，暗藏了个“飞”字。
小学三年级艺术教育第一课教案
小学三年级艺术教育第一课教案一、教学目标知识与技能1. 让学生了解艺术的基本概念和分类。
2. 使学生掌握基本的绘画技巧和色彩知识。
3. 培养学生对艺术作品的欣赏能力。
过程与方法1. 通过观察、实践、交流等方式，培养学生的艺术素养。
2. 运用示范、引导、合作等方法，提高学生的绘画技能。
3. 利用欣赏、分析、评价等手段，提升学生的审美能力。
情感态度价值观1. 激发学生对艺术的兴趣和热情。
2. 培养学生的创新精神和团队合作意识。
3. 引导学生树立正确的审美观，提高生活质量。
二、教学内容主题：艺术的基本概念和分类教学重点：1. 艺术的基本概念。
2. 艺术的分类及特点。
3. 基本的绘画技巧和色彩知识。
教学难点：1. 艺术分类的辨别。
2. 绘画技巧的应用。
三、教学过程课前准备1. 准备相关艺术品的图片或实物。
2. 准备绘画工具和材料。
课堂导入（5分钟）1. 向学生介绍艺术的概念，引导学生初步理解艺术。
2. 展示不同类别的艺术作品，让学生初步了解艺术的分类。
教学新课（15分钟）1. 详细讲解艺术的基本分类，如绘画、雕塑、音乐、舞蹈等。
2. 对每一种艺术形式进行详细阐述，让学生了解其特点。
3. 讲解基本的绘画技巧和色彩知识，引导学生进行实践操作。
课堂练（10分钟）1. 学生根据所学的绘画技巧和色彩知识，进行绘画实践。
2. 教师巡回指导，解答学生的问题。
作品欣赏与评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，进行相互评价。
2. 教师对学生的作品进行点评，给予肯定和建议。
课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的教学内容，强调重点。
2. 引导学生树立正确的审美观，激发对艺术的热爱。
四、课后作业1. 复本节课所学的艺术分类和绘画技巧，进行绘画练。
2. 收集自己喜欢的艺术作品，下节课进行分享。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高学生的艺术素养。
初中艺术辅助教案
初中艺术辅助教案课时：1课时年级：八年级教材：《音乐课程标准》实验教科书教学目标：1. 让学生了解中国民族音乐的特点，感受中国传统文化的魅力。
2. 培养学生对音乐的欣赏能力，提高音乐素养。
3. 通过学习《茉莉花》，培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。
教学重点：1. 歌曲《茉莉花》的旋律、节奏和歌词。
2. 中国民族音乐的特点。
教学难点：1. 歌曲《茉莉花》的高音部分。
2. 中国民族音乐的文化内涵。
教学准备：1. 录音机、音响设备。
2. 乐谱。
3. 与《茉莉花》相关的文化背景资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放《茉莉花》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
2. 学生分享对《茉莉花》的初步印象，教师总结。
二、学习歌曲（15分钟）1. 教师带领学生学习歌曲《茉莉花》的旋律、节奏和歌词。
2. 学生跟唱，教师指导发音和音准。
3. 教师讲解歌曲《茉莉花》的高音部分，引导学生学会演唱。
三、了解中国民族音乐（15分钟）1. 教师介绍中国民族音乐的特点，如五声音阶、旋律优美等。
2. 学生欣赏其他民族音乐作品，如《梁祝》、《黄河大合唱》等，感受民族音乐的魅力。
四、欣赏与讨论（10分钟）1. 教师引导学生欣赏《茉莉花》歌曲，感受歌曲中的情感。
2. 学生讨论歌曲《茉莉花》所表达的主题，如热爱生活、热爱祖国等。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《茉莉花》在中国民族音乐中的地位。
2. 学生分享学习心得，教师给予鼓励。
3. 教师推荐与《茉莉花》相关的音乐作品，如《茉莉花》的不同版本、同类民族音乐作品等，让学生课后欣赏。
教学反思：本节课通过学习歌曲《茉莉花》，让学生了解了我国民族音乐的特点，感受到了中国传统文化的魅力。
在教学过程中，教师注重引导学生体验音乐的美感，培养学生的音乐欣赏能力。
同时，通过讨论歌曲所表达的主题，培养了学生热爱生活、热爱祖国的情感。
在今后的教学中，我将继续探索更多适合初中生的音乐教学方法，激发学生对音乐的兴趣，提高他们的音乐素养。
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I. Original vocabulary accumulation: I) Key words:1. tip n. 提示，技巧，尖端；小费 vt. 倾斜；翻倒2. tap n. 轻轻地敲击（声）；（水）龙头 vt. 轻打；轻拍轻敲3. title n. 标题；头衔；资格 v. 加标题于，把…称为4. trick n. 诡计；恶作剧；窍门 vt. 欺骗；诈骗5. track n. 轨道；足迹；痕迹 v. 追踪；走；留下足迹6. swing n. 秋千；摇摆 vt.&vi.(swung, swung0摇摆，摇动7. urge n. 强烈的欲望，迫切要求；推动力vt.8. weep n.哭泣 vi.(wept,wept) 哭泣；流泪（sob v.9. suspect n. 被怀疑者；嫌疑犯 vt. 怀疑 (cf. inspect v. 检察，视察 aspect in every aspect 在各个方面 respect prospect )10. stress n. 压力；重音 vt .加压力于；使紧张(in the stress of the moment 一时紧张lay [place, put] stress on 把重点放在...上; 在...上用力 under the stress of 为...所迫)11. withdraw v. 收回；撤退；移开；（从银行）取（钱）12. wipe vt. 擦；揩；擦去13. weave vt.&vi.(wove,woven) 编织；（使）迂回前进14. swell vi.& vt.(swelled, swollen) （使）膨胀；隆起15. starve vi.&vt . （使）饿死；饿得要死 ( starve sb./ sth. to death, starve for= die for 渴望; 急需 long for/ long to do)16. spy vi.&vt. 窥探；秘密监视 n. 间谍；侦探 (spy on 侦查，暗中监视；窥视)17. slim vi. 变细；减肥 adj. 苗条的；纤细的 (a slim figure)18. ridiculous adj . 荒谬的；可笑的(a ridiculous fantasy 一个荒诞的幻想)19. rare adj. 稀罕的；稀有的；珍贵的（rarely 位于句首，句子需部分倒装。
cf. share, spare , bare bare-headed ）20. primitive adj. 原始的；远古的；简陋的II) Key phrases:1. be modeled for 仿造 (be set in, be based on)2. meet with 遇到；经历；会晤(come/run across)3. dress up 盛装；打扮；装饰4. fade away 消失5. make one ’s acquaintance 结识；与……相识6. pass off 把某人/物改变或冒充成；（疼痛，药效等）慢慢消失，消退(pass by, pass away, let it pass 暂且不谈，且不管它)7. play jokes on 戏弄 play a trick on 搞恶作剧，诈骗；开玩笑8. fit in/into(with sb./sth. )相适应；相融合9. stare at 盯着看；凝视 glare at 怒视10. have fun with 玩得开心(=enjoy oneself cf. enjoy great success/popularity)III) Daily English in communication:表达感谢：Thank you(very much)./Thanks a lot.Many thanks./ Thanks for ….It ’s very kind of you to ….I appreciate it if you would do …/ I appreciate your help.be grateful to sb. for sth.express one ’s thanks/gratitude to sb. for …应用场合：1）在英语文化中人们常常通过赞扬来鼓励某些合乎自己心意的行为，如： You did a good job!/ Well dond!/You look pretty in the dress. 而对于他人的赞美，最普通最常用的身份证是Thank you.2) 英国人收到礼物时，通常都会当着送礼人的面牺开礼物，同时会说一些喜欢或赞美的话表示谢意，送礼人此时常常附和说“I ’m glad you like it.‖ 而中国人往往说一些谦让的话，如：“您这样做太破费了”等。
若用此表达方式对待英国人，对方会觉得你不喜欢他送的礼物。
3）在西方，别人给你做事或向你问候或祝贺，别人给你鼓励或赞扬时，不能按中国人的习惯说“不用了”或“我可没那么聪明”等，应直接说“Thank you.‖4) 当别人邀请你喝茶或吃点什么东西时，你若要喝或吃应说“Yes, please.‖若你不想喝或吃应说“No, thankyou.‖或“No, thanks.‖5) 没得到或不需要对方的帮助可以说: Thank you all/just the same.或Thanks anyway.回应答语：Not at all./ That’s all right./ That’s OK.Y ou are welcome. / It’s really nothing./ Don’t mention it.It is my pleasure. / My pleasure.(cf. with pleasure回答别人提出的请求)/ No problem.Exercises:1. 非常感谢您允许我们复印这篇文章。
We are grateful to you for permission to reproduce this article.2. 他很庆幸有机会放松放松，整理一下自己的思绪。
He was grateful for a chance to relax and collect his thoughts.3. 她永远感激家人们给予她的支持。
She is eternally grateful to her family for their support.II. Composition Preparation:Recently there is an upsurge that more and more(a growing number of/an increasing number of) people focus on(concentrate on, fix their mind on) Zhang Lili, Zhou Bin and others alike, all of whom are thought highly of for what they did.In my opinion, they are heroes from ordinary(cf. extraordinary) people. There is no doubt that their deeds are bound to(一定会) move the whole China. As is shown in their behaviour, morality lies nowhere but just around us all the time. We should no longer cast doubt on the existence of conscience and virtue. Besides, where there is hope, there is love. Only when everybody makes an effort can our society be warmer and more harmonious.I do believe that happiness lies in offering help to others and we’ll live in a world full of love.III)Ability Improvement:1. 高中英语中的固定句型（公式）及应用：一．时间状语类：It is/was/may(etc.) be + 被强调部分（除谓语以外的成分）+that/who(人)(拓展：强调动词：do/does/did+V原the very名词It is/has been + 时段+ since + 主语（n./pron. etc.）+ did + 其他It was/will be（等除is/has been以外的其他时态）+ 时段+ before ....It +be + 时点(时间点前通常无介词)+ when ....It + be + 地点(地点前通常无介词)+ where...肯定或否定（延续性动词）+ until 状语从句否定（结束性动词）+ until 状语从句It is not until 状语（从句）+ that 主句(主+谓)Not until 状语（从句）+did sb. do sth.It is the N（序数词）time/最高级that + 主语+ 现在完成时（have/has done（主动）have/has been done(被动) It was the N（序数词）time/最高级that + 主语+ 过去完成时（had done(主动) had been done(被动)/ had(just) done ... when(在这时，在那时，在当时)....be doing sth.(A) when sb. did sth. = sb. did sth. while sb. be doing sth.(A)Consolidation exercises:1) It was the middle of the night ___ my father woke me up and told me to watch the football game.A. thatB. asC. whichD. when2)John thinks it won’t be long ___ he is ready for his new job.A. whenB. afterC. beforeD. since3)—Did you receive the letter the next day?---- No. Somehow, it was three weeks ___ I received it.A. sinceB. whenC. thatD. before4) It was more than two years ___ the man whose brain had been seriously inured recovered with some consciousness.A. sinceB. beforeC. thatD. when5) Jim came back early last night. It was not yet eight o’clock ___ he got home.A. beforeB. thatC. whenD. until6)It’s been years ___ I enjoyed myself so much as last night.A. sinceB. tillC. beforeD. after7) –Does your father smoke?--No, it’s two years ___ he smoked.A. beforeB. sinceC. afterD. when8)Tom had been studying French hard for nearly three years ___ he mastered it.A. afterB. whenC. sinceD. before9)How long has it been ____ you got your experiment carried out?A. whenB. beforeC. sinceD. until10)It was 80 years before Christopher Columbus crossed the Atlantic ___ Zheng He had sailed to East Africa.A. whenB. thatC. afterD. since11) Was it with the help of the local guide ___ the mountain climber was rescued?A. whoB. thatC. whenD. how12)It was not until near the end of the letter ___ she mentioned her own plan?A. thatB. whereC. whyD. when13) – How did you manage to succeed?-- It is only after we’ve lost everything ___ we’re free to do anything we want.A. whenB. thatC. whichD. what14) --Was it because of his laziness ___ he didn’t do the experiment successfully?--No, it was because of his carelessness.A. thatB. whileC. forD. as15)The question that puzzled them is ___ they can get rid of the air pollution in the area.A. how is it thatB. that howC. what is itD. how it is that16) Could it be in the restaurant __ you had dinner with me yesterday ___ you lost your handbag?A. where; whenB. which; whereC. that; whichD. where; that17)Half an hour later, Lucy still couldn’t get a taxi ___ the bus had dropped her.A. untilB. whenC. althoughD. where18) As is reported, it is 100 years ___ Qinghua University was founded.A. whenB. beforeC. afterD. since19)He had no sooner finished the speech ___ the students started cheering.A. sinceB. asC. whenD. than20) I was waiting at the bus stop, ___ I noticed a police car in front of the store.A. whileB. whenC. asD. until21) They had just reached Edinburgh ___ they were oordered to return to London.A. untilB. afterC. sinceD. when22) I was about to inform you of the sudden change ___ an unexpected visitor came.A. becauseB. beforeC. whenD. unless23) – Have you seen the film Under the Hawthorn Tree?-- Of course, I have. It was our village ___ it was made.A. thatB. whereC. whenD. which24)It is not how much we do but how much love we put into what we do ___ benefits our work most.A. whoB. whichC. thatD. what25) It was from only a few supplies that she had bought in the village ___ the hostess cooked such a nice dinner.A. whereB. thatC. whenD. which26)Was it because Jack came late for school ___ Mr. Smith got angry?A. whyB. whoC. whereD. that27)It was the culture, rather than the language, ___ made it hard for him to adapt to the new environment abroad.A. whereB. whyC. thatD. what28)It may be the last time that you ___ such a silly thing.A. didB. are doingC. have doneD. do二、倒装类：副词/介词短语（时间、地点、方向等）+ do/does/did+ 主语（n.）only+状语（副词/介词短语/状语从句）+一般疑问句语序so+ adj./adv. +一般疑问句语序+ that + 主语+谓语否定意义的副词及短语+一般疑问句语序adj./ adv./(无冠)n. / v. (原形) +as（“虽然”）+主+谓Hardly had sb. done when sb. did sth. Upon/on sb. doing , 句子No sooner had sb. done than sb. did sth.Consolidation exercises:1) No sooner ___ stepped on the stage than the audience broke into thunderous applause.A. had Mo YanB. Mo Yan hadC. has Mo YanD. Mo Yan has2)Only when you can find peace in your heart ___ good relationship with others.A. will you keepB. you will keepC. you keptD.did you keep3)___ the nurses want a pay increase, they want reduced hours as well.A. Not do merelyB. Do not simplyC. Only not doD. Not only do4)Only by increasing the number of doctors by 50 percent ___ properly in this hospital.A. can be the patients treatedB. can the patients be treatedC. the patients can be treatedD. treated can be the patients5) Not until he went through reas hardship ___ the love we have for our families is important.A. had he realizedB. did he realizeC. he realizedD. he had realized6)At no time ____ the rules of the game. It was unfair to punish them.A. the actually brokeB. do they6 actually breakC. did they actually breakD. they had actually broken7) ―Never for a second,‖ the boy says, ―___ that my father would come to my recue.‖A. I doubtedB. do I doubtC. I have doubtedD. did I doubt8) Not once ____ to Michael that he could one day become a tope student in his class.A. occurred itB. it did occurC. it occurredD. did it occur9) Only when he apologies for his rudeness ___ to him again.A. I will speakB. will I speakC. do I speakD. I speak10). –Is everyone here?-- Not yet. Look, there ___ the rest of our guests.A. comeB. comesC. is comingD. are coming三．“可能”类：It is probable/possible/likely to do / that 从句It is possible for sb. to do sth.sb. be likely to do sth= Sb. may well do sth.Sb. may/might as well do sth. =sb. had better do sth.Chances are thatThere is a chance that ....四、后置类：It occurs/occurred to sb. that ...I would appreciate it if ....It is said/reported/hoped/believed/thought/ (除表建议/命令/要求以外的动词) + that sb. will do/be doing/have done) = Sb. is said to do/to be doing/to have doneIt is/was suggested/ordered/advised/required/ etc. + that sb. (should) doIt is (high/about) time that( sb. did/ should do)It is obvious/apparent/ clear/certain/true / etc. + that 从句/to doIt is essential/necessary/important/natural/strange + that从句( should do) 表惊讶、出乎意料的语气It is an honour/ rule/ duty/pity/shame / etc. + that 从句/to doIt is useless/no use/ no good/ worthwhile doingIt is no wonder that (难怪)It is up to sb. to do sth.Take it for granted that ...Owe it to sb. that ... 把……归功于某人See to/count on/depend on/hate/resent/like/stand(等尤其是表示好恶的动词后 it that ....It seems that sb. will do/be doing/have done/ there be= sb. seems to do/to be doing/to have done/there seems to be... It appears thatIt seems/looks as ifSb. find/feel/think/believe/ guess/ consider/suppose/make/ etc. + it +adj./n. + to do /doing五、比较类：A be toB whatC be to DNothing is + 比较级+ than +to do .... 没有什么比做……更……Eg. Nothing is more important than to recieve education.Nothing/no one/Nobody + be + so+adj.+ as sb. /sth.Eg. No one is so blind as those who will not see.没有人比那些视而不见的人更瞎了。