关于建立初中毕业生学业考试试卷质量评估制度的指导意见

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厦门市初中毕业生综合素质评定指导意见

厦门市初中毕业生综合素质评定指导意见为了扎实、有效推进我市初中毕业、升学考试与高中阶段招生制度改革，根据《教育部关于积极推进中小学评价与招生制度改革的通知》（教基[2002]26号）的精神和《厦门市2004年初中毕业、升学考试与高中阶段招生制度改革方案》的要求，结合厦门市基础教育课程改革的实际，特制定本意见。

一、指导思想（一）符合素质教育要求，推进基础教育课程改革。

（二）既关注学生全面发展，又体现个体差异，有利于学生特长和潜能的发展。

（三）确保评定质量，做到公开、公平、公正。

二、评定的内容与方法（一）评定的内容以《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》提出的学生基础性发展目标为依据，评定内容包括：道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等6个维度。

（二）评定的组织成立学校评定委员会及班级评定小组。

学校评定委员会负责落实评定方案，制定具体评定程序，任免评定小组成员，组织并监督评定工作，对评定结果进行认定。

学校评定委员会由学校领导、德育处（政教处）、教务处、年段长及教师代表组成。

班级评定小组由班主任和科任教师组成，负责对每个学生进行综合素质的评定工作。

评定小组成员给评定对象授课的时间不能少于1年，对学生应有充分的了解，同时具备较强的责任心和良好的诚信意识。

评定委员会及评定小组的人数各为5人或以上。

教育主管部门和学校要对参加评定工作的人员进行培训，保证评定工作的科学性和实效性。

（三）评定的方法综合素质评定的信息来源为：（1）学生的成长综合记录和日常表现；（2）学生的平时学习成绩，以及对综合实践活动、体育与健康、艺术（或音乐、美术）、地方课程、学校课程等方面学习、表现情况考察的结果；（3）学生个性特长的表现；（4）参考学生自我评价、同学评价及家长评价。

评定时应注重原始资料的分析与综合，避免以偏概全，各项内容应经集体讨论，如有原则性的重大分歧应提交学校评定委员会裁定。

初中毕业生学业考试试卷质量评估制度模版

初中毕业生学业考试试卷质量评估制度模版引言：本制度旨在评估初中毕业生学业考试试卷的质量，确保试卷的科学性、客观性和公平性，促进学生全面发展和素质教育的实施。

本制度由学校制定并执行，定期进行评估和改进，以保证试卷质量的不断提升。

一、试卷总体评估1. 试卷目标评估评估试卷是否符合学校教育教学目标和教学大纲要求，题目是否能够全面考察学生的知识、能力和素养。

2. 试卷结构评估评估试卷题型设计是否合理，是否能够充分考察学生的不同能力和技能，是否能够激发学生的学习兴趣和创造力。

3. 试卷难度评估评估试卷的整体难度是否适中，题目难易程度是否符合学生的年龄特点和学业水平。

4. 试卷时长评估评估试卷所需完成时间是否合理，是否充分考虑了学生的工作和休息需求。

二、试题评估1. 试题内容评估评估试题内容是否准确、科学、先进，是否体现了教育教学的最新理念和要求。

2. 试题命题评估评估试题的命题方式是否多样化，是否能够考察学生的不同思维方式和解决问题的能力。

3. 试题选材评估评估试题选材是否具有一定的难度，是否贴近学生的实际生活和学习体验。

4. 试题逻辑评估评估试题的逻辑性是否强，是否能够培养学生的逻辑思维和分析能力。

5. 试题语言评估评估试题语言是否简洁明了，是否符合学生的语言理解水平。

6. 试题费时评估评估试题是否存在费时和繁琐的情况，是否能够合理安排学生的时间。

三、试卷答题评估1. 试卷答题长度评估评估试卷答题的长度是否合适，是否能够充分展示学生的知识和能力。

2. 试卷答题逻辑评估评估试卷答题过程的逻辑性是否强，是否能够培养学生的逻辑思维和分析能力。

3. 试卷答题参考评估评估试卷答题参考是否明确、准确，是否能够引导学生正确理解和运用知识。

四、试卷评分1. 试卷评分标准评估评估试卷评分标准是否科学、合理，是否能够客观、全面评价学生的学业水平。

2. 试卷评分流程评估评估试卷评分流程是否清晰、统一，是否能够保证评分的公正性和公平性。

2024年初中毕业生学业考试试卷质量评估制度(二篇)

2024年初中毕业生学业考试试卷质量评估制度根据《浙江省教育厅关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担____》(浙教基〔____〕____号)精神，现就关于建立初中毕业生学业考试试卷评估制度做如下规定：一、试卷质量评估目的初中毕业生学业考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业学生在学科学习目标方面所达到的水平，考试结果既是衡量初中毕业生学业水平的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。

建立规范的初中毕业生学业考试试卷质量评估制度，目的是为了进一步加强考试管理，端正考试的指导思想，不断改进命题工作，提高命题质量，从而发挥考试对全面实施素质教育，推进初中教育课程改革，优化育人模式，切实减轻学生过重课业负担，提高义务教育质量的正确导向作用。

二、试卷质量评估指标初中毕业生学业考试试卷质量评估，重点评价试题是否符合《考试说明》的要求，难度控制是否得当(难度系数在0.75左右)，有否出现政治性、科学性错误，对初中教学能否发挥正确导向等。

评估主要指标：(一)科学性。

试卷无知识性、科学性错误；试题表述准确、用词规范、图文匹配、设问明确；试卷结构简约、题量适当、编排合理、梯度明显。

(二)适标性。

试题内容是否符合课程标准和考试说明的范围与要求；重视知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的考核及正确的价值取向。

(三)有效性。

试题具有较好的代表性，学科能力和素养考查全面、恰当；关注学科本质，适度考查学生综合、探索、应用与创新能力。

(四)难易度。

考查要求与考生实际水平一致，整卷难度合适；试题难易有层次、比例恰当；减少机械记忆，不出技巧性、竞赛类的偏题、难题，大多数学生有充足的解题时间。

三、试卷质量评估实施(一)每年组织人员对本学年度初中毕业生学业考试试卷质量进行评估。

试卷质量评估结果纳入毕业班教师的期末考核指标体系，并以适当的形式向社会公布。

(二)命题过程中要重视审题环节，确保试题的创新和命题质量的稳定。

济南市2023年初中学生毕业评价及学业水平考试实施意见

济南市2023年初中学生毕业评价及学业水平考试实施意见全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：近年来，教育领域一直是社会关注的热点之一。

教育的质量直接影响着一个国家的未来发展，而初中学生的毕业评价及学业水平考试也至关重要。

作为教育改革的一部分，济南市将于2023年对初中学生的毕业评价及学业水平考试进行调整与改革。

一、关于初中学生毕业评价初中学生的毕业评价是对学生在初中阶段学习成果的全面评估，不仅是对学生学习成绩的量化评价，更应该是对学生全面素质的评价。

在2023年，济南市将会对初中学生毕业评价进行重大调整，具体意见如下：1.多元化评价方式除了学科考试分数外，还应兼顾学生的综合素质和能力。

应该增加口头表达能力、团队合作能力、创新意识等方面的评价内容，让学生在全面素质上得到充分的体现。

2.注重学生个性发展每个学生都有自己独特的个性和潜力，评价体系应该具有包容性，不应该让学生为了应付考试而失去自我。

应该鼓励学生根据自身特长和兴趣进行专业化发展，打破“一刀切”的评价机制。

3.加强学校与家庭的沟通学生的教育不仅仅是学校的责任，家庭也是不可或缺的重要因素。

学校应该与家长密切配合，共同促进学生的全面发展，制定个性化的学习计划，实现教育的共同参与。

二、关于学业水平考试实施意见学业水平考试是评价学生学习成绩和学业水平的重要方式之一，一直受到社会的广泛关注。

在2023年，济南市将对学业水平考试进行一定程度上的改革，以下是具体实施意见：1.考试内容注重实用性学科考试内容应该更加贴近实际生活，培养学生解决实际问题的能力。

不仅仅是死记硬背知识，更应该注重学生的实际运用能力和思辨能力。

2.减少考试压力考试应该是对学生学习成果的检验，而不是对学生的压力。

考试内容应该合理分配，避免出现内容过于繁杂、难度过大的情况，降低学生的考试压力，提高考试效益。

3.考试结果应用透明公平学生的考试结果应该公开透明，不应该出现任何形式的舞弊和作弊。

济南市2023年初中学生毕业评价及学业水平考试实施意见

济南市2023年初中学生毕业评价及学业水平考试实施意见2023年，是济南市的初中学生们迈向人生新阶段的关键之年，也是他们毕业的时刻。

为了正确评价学生的毕业水平，并对他们进行综合的学业能力考核，济南市教育局制定了以下的评价和考试实施意见。

一、评价的目的和原则1. 目的：评价旨在客观准确地衡量学生在初中期间所取得的学业成果，为学生的进一步学习和发展提供参考依据。

2. 原则：评价以能力为导向，注重学生的实际表现和综合素质的培养，充分考虑学生的个性特点，遵循公平、公正、科学的原则。

二、评价的内容和形式1. 内容：评价的内容主要包括学生的学习成绩、综合素质、学科表现等方面。

2. 形式：评价采取多元化的形式，包括平时表现评价、考试评价、实践活动评价等。

（一）平时表现评价：通过学生的平时表现，包括课堂表现、作业完成情况、参与实践活动等进行评价。

（二）考试评价：采用定期考试的方式，对学生的学科知识掌握情况进行评价。

（三）实践活动评价：对学生在实际实践活动中的表现进行评价，包括社会实践、科技创新、体育锻炼等方面。

三、学业水平考试的实施方式1. 考试科目：学业水平考试将包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、历史、政治等科目。

2. 考试题型：考试题型将根据不同科目的特点进行设置，包括选择题、填空题、解答题等。

3. 考试时间和地点：学业水平考试将在指定的时间和地点进行，确保评价的准确性和公正性。

4. 考试成绩评定：考试成绩将根据学生的得分情况进行评定，采用等级制评价，包括优秀、良好、合格、不合格等。

四、评价结果的应用1. 对学生的发展：评价结果将向学生和家长反馈，作为学生自我发展的参考依据，帮助他们认识自己的优势和不足，制定个人学习计划。

2. 对学校的管理：评价结果将为学校提供评估和改进的依据，对学校的教学质量进行监控和提升。

3. 对教师的指导：评价结果将帮助教师了解学生的学习情况，指导他们制定针对性的教学计划和教学方法。

济南市教育局关于印发济南市2019年初中学生毕业评价及学业水平考试实施意见的通知

济南市教育局关于印发济南市2019年初中学生毕业评价及学业水平考试实施意见的通知文章属性•【制定机关】济南市教育局•【公布日期】2019.04.04•【字号】济教办字〔2019〕2号•【施行日期】2019.04.04•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文济南市教育局关于印发济南市2019年初中学生毕业评价及学业水平考试实施意见的通知各区县教体（社会事务）局，直属有关学校（单位），机关各处室：现将《济南市2019年初中学生毕业评价及学业水平考试实施意见》印发给你们，望认真贯彻执行。

济南市教育局2019年4月4日济南市2019年初中学生毕业评价及学业水平考试实施意见为全面贯彻党的教育方针，深化基础教育综合改革，促进学生健康全面发展，现就济南市2019年初中学生毕业评价及学业水平考试工作提出如下工作意见（原莱芜地区初中学生毕业评价及学业水平考试工作另文发布）。

一、义务教育阶段初中学生毕业评价根据基础教育课程改革和初中学生综合素质评价体系要求，初中学生毕业评价结果由学生综合素质评价和学业水平考试（中考）两部分组成。

（一）综合素质评价。

综合素质评价坚持内容全面、主体多元、方法多样、注重过程、结果客观的原则。

学生的综合素质评价包括思想道德、学业水平、合作与交流能力、运动与健康水平、审美与表现等五方面。

其中的“学业水平”评价内容主要是针对初中学生在校三年日常各学科学习成绩的阶段性和过程性评价，包括学生的课堂表现、作业表现、小组学习、活动参与、出勤以及期末考试测评等。

综合素质评价以“等级+描述性评价”的方式呈现。

学生综合素质评价以一个学期为一个评定时段，最终的终结性评价形成办法是将学生六个学期的评价结果按照一定权重计算得出结果，按照A、B、C、D、E五个等级确定该生综合素质评价总评成绩。

评价结果由学生和家长签字确认。

综合素质评价成绩是初中学生毕业及升学的重要依据，该成绩为E级的学生不得领取《义务教育证书》。

关于初中毕业生综合素质评定的指导意见

语、特长和奖惩记录择优录取。（3）根据评定等级分段，并且参考评语、特长和奖惩记录，高中学校据此可分段降低对考生学业考试成绩的要求。
成立评定委员会
学校评定委员会由校长、教师、家长和其他社会人士组成。其主要职责是落实各地评定方案，制定具体的评定程序；认定评定小组成员；组织并监督评定工作；对评定结果进行认定；对评定中出现的分歧予以澄清和仲裁等。
三、评定结果的使用和评价制度建设
评定结果的使用:
采取以下三种方式将学生综合素质评定结果作为录取依据：（1）根据等级评定结果划定一个标准，达到这个标准以上的学生，根据学业考试成绩并参考评语、特长和奖惩记录择优录取；（2）将综合素质评定
，等级和学业水平考试成绩赋予权重后进行整合同时高中学校参考评
学生综合素质评定结果应在学生所在班级公布，接受、记录学生的质询。应充分考虑并消除公布评定结果对部分学生所造成的消极影响，建议只公布在各项评价内容上获得“A”等级的学生名单。
建立举报和申诉制度
学生、家长、教师和其他社会人士对于评定过程中可能危害评定结果公平、公正的现象和行为，或者对评定结果存在异议，可首先向学校评定委员会提出举报或申诉，如果对校评定委员会的答复或处理不满意，可向区县（省市）评定委员会提出举报或申诉。
评定内容：（1）道德品质；（2）公民素养；（3）学习能力；（4）交流与合作；（5）运动与健康；（6）审美与表现。
各地可依据自己的实际情况，在保证科学性与可行性的前提下，在上述六个方面的基础上做适当的增减或修改。
评定者:
由学校评定委员会确定评定者。每个初中毕业班成立一个评定小组，由班主任和科任教师组成，建议小组成员人数为5人或以上，不得少于3人。各小组成员给学生授课的时间不能少于1年，对学生应有充分的了解，同时具备责任心和良好的诚信意识。

初中毕业生学业考试试卷质量评估制度

初中毕业生学业考试试卷质量评估制度是为了评估和监控初中毕业生学业考试试卷的质量而制定的一套规程和指导原则。

该制度旨在保证考试试卷的科学性、公正性和公平性，以便更好地评估学生的学业水平和能力。

下面是初中毕业生学业考试试卷质量评估制度的主要内容：
1. 试卷编写要求：制定统一的试卷编写要求，规定试题的难易程度、题型的分布、内容的覆盖范围等。

2. 试题质量评估：设立专门的评估小组，对试题进行质量评估，包括试题的选材、命题思路、命题方式、语言表达等方面的评估。

3. 试卷审核：设立专门的审核小组，对试卷进行审核，评估试卷的科学性、逻辑性、合理性等。

4. 试卷抽查：随机抽查一定比例的试卷，并对试卷进行评估，以确保试卷的质量。

5. 试卷改进：根据评估结果，及时对试卷进行改进，提高试卷的科学性和质量。

6. 系统监控：建立相应的监控机制，对试卷编写、审核、抽查等环节进行监控，确保制度的有效执行。

7. 定期评估和调整：定期评估制度的执行情况，对制度进行调整和完善，以适应教育发展和学生需求的变化。

通过以上制度的实施，可以有效提升初中毕业生学业考试试卷的质量，确保考试的公正性和公平性，提高学生的学业水平评估的准确性。

初中毕业生学业考试试卷质量评估制度

初中毕业生学业考试试卷质量评估制度一、引言初中毕业生学业考试是对初中毕业生掌握基础知识和学习能力的一次全面考核，试卷质量的评估对于提高教育教学质量具有重要意义。

本文将探讨初中毕业生学业考试试卷质量评估制度。

二、试卷编写质量评估指标试卷编写质量评估指标是评价试卷质量的重要依据，下面列出几个常见的评估指标：1. 试卷内容：试卷内容是否紧扣教学大纲要求，是否覆盖了学科核心知识和能力指标。

2. 题目形式：试卷中的题目形式是否多样，是否能够综合考察学生的多方面能力。

3. 题目难度：试卷中题目的难度分布是否合理，是否能够判断学生的学习水平和能力。

4. 题目质量：试卷中的题目是否准确、清晰、规范，是否存在错误和歧义。

5. 题目数量：试卷中题目的数量是否合适，是否能够全面考察学生的知识掌握程度。

三、试卷质量评估方法试卷质量评估方法是对试卷进行评估的具体操作步骤，下面介绍几种常用的方法：1. 专家评估：邀请教学专家组成评估小组，根据预先设定的评估指标对试卷进行评估和打分。

2. 学生反馈：将试卷发放给学生，在考试后进行调查和访谈，了解学生对试卷的评价和建议。

3. 教师评估：由参与试卷编写的教师对试卷进行自我评估，分析试卷的优点和不足，提出改进措施。

4. 数据分析：统计试卷的得分情况，分析学生的答题情况和错误类型，评估试卷的质量。

四、试卷质量评估结果的应用和改进试卷质量评估结果的应用可以从以下几个方面考虑：1. 教学指导：评估结果可以指导教师进行教学和复习的重点和难点，帮助教师优化教学内容和方法。

2. 考试改革：评估结果可以作为调整考试方式和内容的依据，促进考试改革的顺利进行。

3. 答卷指导：评估结果可以为学生提供答题指导，帮助学生发现和纠正自己的错误，提高学习效果。

根据评估结果进行改进是保证试卷质量的重要环节，可以从以下几个方面进行改进：1. 完善教学大纲：及时修订和完善教学大纲，将试卷要求与大纲要求相匹配。

2. 提高编写水平：加强教师培训和交流，提高试卷编写的专业水平，减少题目的错误和歧义。

教育部关于印发《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》的通知-教基[1999]5号

教育部关于印发《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 关于印发《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》的通知（教基〔１９９９〕５号）各省、自治区、直辖市教委、教育厅：为贯彻落实《面向２１世纪教育振兴行动计划》，实施“跨世纪素质教育工程”，要积极进行课程、教学及考试、评价的改革。

初中毕业、升学考试是基础教育阶段的重要考试，进行考试改革是推进素质教育的重要工作，会对中小学教育教学产生积极的导向作用。

１９９８年我部在全国七个地区进行了中考语文考试改革试点工作，取得了一些值得借鉴的经验，对中小学语文教育教学改革起到了推进作用，得到了学生、家长与社会的肯定和支持。

今年将在语文考试改革试点工作的基础上，进一步推进中考改革工作。

现将《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》印发给你们，请各地参照文件精神做好今年初中毕业、升学考试改革工作。

随文附发《全国中考语文考试改革试点工作总结综述》，供各地参阅。

附件：一、关于初中毕业、升学考试改革的指导意见二、全国中考语文考试改革试点工作总结会综述（略）教育部一九九九年四月二十七日附件一：关于初中毕业、升学考试改革的指导意见为贯彻落实《面向２１世纪教育振兴行动计划》，实施“跨世纪素质教育工程”，要积极进行课程、教学及考试、评价的改革。

初中毕业、升学考试是义务教育阶段的重要考试，进行考试改革，将对中小学实施素质教育产生积极的导向作用。

由于“应试教育”的影响，目前一些地方在考试内容、形式和管理等方面还不同程度地存在着与素质教育相悖的倾向，必须高度重视，予以解决。

１９９８年，教育部在全国七个地区进行了初中毕业、升学语文学科考试改革试点，取得了一些值得借鉴的经验。

中小学评价与考试制度改革的指导意见（五篇模版）

中小学评价与考试制度改革的指导意见（五篇模版）第一篇：中小学评价与考试制度改革的指导意见皋兰县九合中学评价制度改革的指导意见为贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，全面推进素质教育，必须建立符合素质教育思想的评价与考试制度。

80年代中期以来，我国基础教育评价与考试进行了一系列的改革尝试，但现行的评价与考试制度与当前实施素质教育，推动基础教育课程改革还存在着一定的差距。

主要问题是：过分强调评价的甄别与选拔功能，忽视改进与激励的功能；评价内容过于注重学业成绩，而忽视全面发展和学生个体差异，评价方法单一；过分关注结果而忽视过程，同时尚未形成健全的教师、学校评价制度，严重地制约了素质教育的推进，影响着亿万青少年身心健康发展。

因此，改革中小学评价与考试制度已成为十分紧迫的任务。

一、积极推进中小学教师与学校评价的改革1．中小学教师评价改革的目标是建立促进教师职业道德与教育水平不断提高的评价体系。

要改变长期以来以学生的学习成绩作为评定教师水平的唯一标准的做法，建立起多元的、符合素质教育思想的、有利于教师成长的新型教师评价标准。

要建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，强调帮助教师对自己的教育行为进行分析与反思。

教师应认真思考学生的反映和有关人员的评仪，对自己进行客观的评价，并通过与学生和有关人员的交流，提高自己的教育教学水平。

对教师评价结果的反馈应具有建设性和激励性。

2．中小学校评价改革的目标是建立促进学校发展的评价体系。

要改变长期以来以升学率作为评定学校办学水平与质量的唯一标准的做法，建立多元化的，符合素质教育要求的，有利于促进学生、教师和学校共同发展的新型学校评价标准，全面提高教育质量。

要建立以学校自评为主，教育行政部门、家长和社会共同参与的评价制度。

学校应制定阶段性的学校改革与发展计划，应根据本校的实际，制定具体的工作方案，对办学方向、教育观、教学效果、学校管理、科研等各个环节进行自我评估，准确了解学校的发展善，针对存在的问题，及时采取有效的改进措施。

中学生学业考试评价制度

中学生学业考试评价制度1. 简介中学生学业考试评价制度是指以考试成绩为主要依据，对中学生进行学业水平评价的一种制度。

该制度在我国中小学教育中起着重要的作用，既能客观反映学生的学习状况，又能激励学生提高学业水平。

然而，学业考试评价制度也存在一些问题，需要我们进一步思考和改进。

2. 评价对象中学生学业考试评价制度主要针对中学生的学业水平进行评价。

学业考试评价制度通过集中考试的方式，对学生的知识、技能和能力进行测试，以此评价学生的学习情况和水平。

3. 评价方法学业考试评价制度采用考试成绩作为主要评价指标。

根据不同学科的特点和要求，考试的形式和内容也各不相同。

例如，语文科目注重阅读和写作能力，数学科目注重逻辑思维和解决问题的能力。

4. 评价标准学业考试评价制度的评价标准主要包括分数和等级两方面。

分数是对学生在考试中所获得的成绩进行量化的指标，等级是对学生在学业水平上的表现进行定级的指标。

通过分数和等级的综合评价，可以客观地反映学生的学习成果。

5. 评价意义学业考试评价制度可以帮助学校、学生和家长全面了解学生的学习水平和能力。

对学校来说，可以通过学生成绩了解教学质量，为教学改进提供依据；对学生来说，可以激励他们积极学习，提高学业水平；对家长来说，可以及时了解孩子的学习情况，为孩子提供帮助和指导。

6. 评价问题学业考试评价制度存在一些问题，需要我们思考和改进。

首先，学生在备考过程中可能存在过度焦虑和压力大的问题；其次，传统的学业考试评价更注重学科知识的掌握，但忽视了学生创新能力和综合素质的培养；再次，学业考试评价制度对学生的评价可能相对简单，无法全面反映学生的潜力和特长。

7. 改进方向为了解决学业考试评价制度存在的问题，我们可以采取以下几个方面的改进。

首先，提倡综合评价，既注重学科知识的掌握，又注重学生的创新能力和综合素质的培养。

其次，引入多样化的评价方式，例如考试、作业、项目等多种方式相结合，从不同角度全面评价学生的学业水平。

减负6严格6制度

“减负”六个严格要求教育部《关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》、《浙江省义务教育条例》精神，有效解决义务教育阶段学校存在的中小学生课业负担过重的老大难问题，省教育厅要求各地各校建立“六项制度”，保障减负“六个严格要求”落到实处，向中小学过重课业负担这一长期影响素质教育实施的“顽疾”和老大难问题宣战。

一要严格开设课程。

全面实施国家课程计划，中小学要严格按课程计划开齐开足规定的课程，不得擅自调整教育部或省定课程计划，随意加深课程难度、增减课程和课时、赶超教学进度和提前结束课程。

切实保障开展团队活动和社会实践活动的时间。

二要严格控制学生作业量。

小学一、二年级不得留书面家庭作业，其他年级学生平均水平书面家庭作业量每天控制在1小时以内。

初中学生平均水平书面家庭作业量每天不得超过2小时。

学校须按年级做好各学科作业的平衡工作。

教师要精心设计作业，做到精选、先做、全批并及时反馈。

坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业。

双休日及节假日不得加大作业量。

不准用增加作业量的方式惩罚学生。

三要严格控制补课。

义务教育阶段学校不得利用寒暑假、公休日、课余时间组织或者变相组织中小学生进行补课，不得举办各类学科竞赛辅导班，不得组织或者变相组织学生参加校外培训机构举办的文化课补习班。

四要严格规范考试管理。

小学只在每学期末进行一次全校或全年级性记录成绩的学科考试；初中每学期只进行期中、期末两次全校或全年级性记录成绩的学科考试。

各地不得以任何形式给学校下达升学指标，不得以任何形式公布学生成绩，不得以升学率或考试成绩对学校、班级、教师和学生进行排名。

五要严格确保学生的休息和锻炼时间。

小学生、初中生在校上课时间分别不得超过6小时、7小时。

不得组织集体早自修，不得组织通校学生参加在学校的晚自修，住校生晚自修每天不得超过2课时，并严禁利用晚自修进行文化补习。

严格实施大课间体育活动和课外集体体育锻炼制度，确保学生每天至少一小时的体育活动时间。

浙江省教育厅办公室关于开展2013年初中毕业生学业考试试卷质量评价的通知

浙江省教育厅办公室关于开展2013年初中毕业生学业考试试卷质量评价的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅办公室•【公布日期】2013.06.03•【字号】浙教电传〔2013〕232号•【施行日期】2013.06.03•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育正文浙江省教育厅办公室关于开展2013年初中毕业生学业考试试卷质量评价的通知浙教电传〔2013〕232号各设区市及义乌市教育局：为进一步推进基础教育课程改革，全面实施素质教育，充分发挥初中毕业生学业考试的正确导向作用，经研究，我厅决定开展2013年初中毕业生学业考试试卷质量评价工作。

现就有关事项通知如下：一、明确分工，统筹做好评价工作各市教育局要明确命题、考试管理和招生部门的职责分工，统筹做好全市学业考试的试卷分析与数据统计工作。

在认真分析统计数据的基础上，收集各地各部门对试卷的意见，做好学科试卷质量的自评以及本地的教学分析，并指定相关单位做好评价材料的报送工作。

我厅将在各地报送的基础上，组织专家进行评审，并将结果向社会公布。

二、明确要求，按时报送评价材料1.6月30日前报送：本市各学科原始试卷各20套（含参考答案和评分标准，命题计划、要求或说明)、试卷电子稿1套。

2.8月10日前报送：（1）初中毕业生学业考试工作总结；（2）各学科试卷分析与试卷自评报告；（3）各学科试卷结构调查表和使用效果调查表（见附件1、2）；（4）各学科考试成绩分布直方图（组距10分）。

3.所报送材料须提供电子稿和书面稿。

电子稿报送：**************。

书面稿报送地址：省教育厅教研室（杭州市学院路35号1808室，邮编：310012，联系人：童柏军，电话：0571―56870021）。

附件：1.2013年初中毕业生学业考试试卷结构调查表2.2013年初中毕业生学业考试试卷使用效果调查表Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ浙江省教育厅办公室2013年6月3日。

初中毕业生学业考试试卷质量评估制度

初中毕业生学业考试试卷质量评估制度一、引言初中毕业生学业考试是我国教育体系中重要的环节之一，旨在对初中毕业生的综合素质进行评估，是他们进入高中阶段和未来学业发展的重要依据。

而试卷质量对于考试结果的准确性、公正性和科学性具有重要影响。

因此，建立有效的初中毕业生学业考试试卷质量评估制度对于保证考试的公平性和提高教育质量具有重要意义。

二、评估制度的目标初中毕业生学业考试试卷质量评估制度的主要目标有以下几个方面：1. 提高试卷的科学性：通过评估试卷质量，提高试卷的科学性，确保试卷能够全面、准确地评估学生的知识水平和能力。

2. 保障试卷的公正性：建立评估制度，确保试卷的难度合理、内容合理，避免试卷存在题型偏差、内容倾向性等问题，保证试卷的公正性。

3. 提高教育质量：通过评估试卷质量，对教师教学质量进行评估，发现教学中存在的问题和不足，为教育改革提供依据。

三、评估内容和指标1. 试题设计：评估试卷的试题设计是否合理、科学、适当。

包括试题的难易程度、试题的知识点覆盖面、试题的题型是否多样化等。

2. 答题要求：评估试卷的答题要求是否清晰、明确，是否能够准确测评学生的能力。

包括答题方式、答题顺序、答题时间等。

3. 评分标准：评估试卷的评分标准是否合理、科学，是否能够准确评估学生的答题质量。

包括对选择题、填空题、简答题、作文题等不同题型的评分标准。

4. 试卷整体质量：评估试卷的整体质量，包括试卷的难度、试卷的结构合理性、试卷的内容覆盖面等。

四、评估流程1. 试卷编写阶段：在试卷编写阶段，需要组织专业教师进行试卷设计，保证试卷的内容合理、题型多样化、难度适中。

同时，试卷编写过程中需要进行反复修改和评审，确保试卷的科学性。

2. 试卷评估阶段：在试卷编写完成后，需要组织专家对试卷进行评估。

评估内容包括试题设计、答题要求、评分标准和试卷整体质量。

评估专家应当是相关学科领域的专业人员，能够客观评估试卷的质量，提出合理的修改建议。

教育部关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见

教育部关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2005.01.27•【文号】教基[2005]2号•【施行日期】2005.01.27•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文教育部关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见（教基[2005]2号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基[2002]26号）（以下简称《通知》）精神，在2004年17个国家课程改革实验区改革工作的基础上，各地要在有实施新课程初中毕业生的地区，积极推进初中毕业考试与普通高中招生制度改革。

初中毕业考试与普通高中招生制度改革是全面推进素质教育工作的重要组成部分，要通过制度创新，使学校的各项工作特别是教育教学工作更加符合素质教育的要求，促进学生德、智、体、美等方面全面发展。

初中毕业考试与普通高中招生制度改革要改变以升学考试科目分数简单相加作为唯一录取标准的做法，力求在初中毕业生学业考试、综合素质评价、高中招生录取三方面予以突破。

为此，对实验区初中毕业生学业考试要单独命题，普通高中招生要单列计划、单独招生，以保证考试与招生制度改革的顺利实施。

现就初中毕业考试与普通高中招生制度改革提出如下指导意见：一、初中毕业生学业考试1．初中毕业生学业考试（以下简称学业考试）是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业学生在学科学习方面所达到的水平。

考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。

2．学业考试应在课程内容结束后由当地教育行政部门统一组织。

山东省教育厅关于完善初中学业水平考试和综合素质评价制度的指导意见

山东省教育厅关于完善初中学业水平考试和综合素质评价制度的指导意见文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2015.02.17•【字号】鲁教基发〔2015〕5号•【施行日期】2015.02.17•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文山东省教育厅关于完善初中学业水平考试和综合素质评价制度的指导意见鲁教基发〔2015〕5号各市教育局：为贯彻落实党的十八大、十八届三中全会、四中全会精神和《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔2014〕35号)，根据《省委办公厅省政府办公厅关于推进基础教育综合改革的意见》（鲁办发〔2014〕55号）要求，现就完善初中学业水平考试和综合素质评价制度提出如下意见。

一、工作目标全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,遵循学生身心发展规律、教育教学规律和人才成长规律,树立科学的教育质量观和人才观，深入实施素质教育，减轻学生课业负担，进一步完善初中学业水平考试和综合素质评价制度，改变单纯以考试分数为招生录取依据的做法，探索多次考试、等级表达、综合评价、多元录取考试招生机制，充分发挥考试、评价的正确导向作用，引导学生学好每一门课程，促进学生全面发展、健康成长。

二、完善初中学业水平考试制度初中学业水平考试既是九年义务教育终结性考试，也是高中阶段学校录取新生的主要依据，各市不得另行组织义务教育毕业考试和高中阶段学校招生考试。

（一）命题要求。

初中学业水平考试要兼顾毕业考试和招生考试的不同功能，根据国家义务教育课程方案和课程标准，紧密联系社会实际与学生生活经验，增强考试内容的基础性、综合性，在全面考核学生基础知识和基本技能的基础上，加强对学生独立思考和综合运用所学知识分析、解决问题能力的考查，减少单纯记忆、机械训练内容，杜绝偏题、怪题。

（二）考试科目及方式。

初中学业水平考试范围覆盖国家义务教育课程方案规定的所有科目，其中语文、数学、外语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、体育与健康、信息技术作为考试科目；音乐、美术、综合实践等作为考查科目。

济南市2023年初中学生毕业评价及学业水平考试实施意见

济南市2023年初中学生毕业评价及学业水平考试实施意见毕业评价及学业水平考试是对初中学生学业水平的全面评价，旨在为学生的进一步学习、发展以及升入高中阶段提供参考依据。

济南市教育部门为了落实国家关于教育改革的要求，制定了2023年初中学生毕业评价及学业水平考试实施意见，旨在提高教育质量，促进学生全面发展。

一、背景介绍及目标：济南市一直致力于推动素质教育，注重学生成长成才的全面发展。

为此，2023年初中学生毕业评价及学业水平考试将侧重于以下几个方面的目标：1. 全面了解学生的学业水平，发现学习中存在的问题和不足，为进一步指导学生提供基础。

2. 鼓励学生的全面发展，注重学生的综合素质和能力培养。

3. 评价指标以符合教育教学需要为基础，注重考察学生的基础知识和应用能力，减少教学中的应试倾向。

二、实施方案：1. 考试范围及时间安排：济南市2023年初中学生毕业评价及学业水平考试将涵盖初中三年的学习内容。

考试将于每年的6月进行，以确保学生在完成教学计划后进行考试，为后续学习和升学做好准备。

2. 考试科目和评价指标：（1）语文：考察学生的阅读理解能力、写作能力和语言表达能力。

（2）数学：考察学生的数学基础知识及其应用能力。

（3）英语：考察学生的听、说、读、写能力以及跨文化交际能力。

（4）其他科目根据学校实际情况自行设定。

3. 考试形式：（1）笔试：采用传统的笔试形式，考查学生对所学知识的掌握程度。

（2）口试：在英语科目中，将进行口语测试以考察学生的口头表达能力。

4. 评分标准：（1）定量评价：对于数学等科目，将采用定量评价方式，根据学生的分数给予相应等级评定。

（2）定性评价：对于语文和英语等科目，将综合考虑学生的阅读、写作、听、说等方面的表现，采用定性评价方式。

5. 结果使用：（1）学生结果：学生的考试成绩将作为学生毕业证书的重要依据之一，并作为升学的参考。

（2）学校结果：学校将根据学生的整体表现，进一步分析教学质量和学生学习状况，为后续教学提供参考指导。