第七节磁生电教学设计

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磁生电的教案精品

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每位老师不可或缺的课件是教案课件，相信老师对写教案课件也并不陌生。

教案是教师教育教学实践中必备的工具。

在阅读本文以后，相信您会有所收获！磁生电的教案【篇1】一、教学目标1.知道磁生电的原理，能说出什么是电磁感应现象。

2.通过小组实验，学会用控制变量法进行物理实验。

3.通过进行小组实验，感受物理实验的科学严谨，增强团队之间的合作精神。

二、教学重难点【重点】磁生电的原理。

【难点】对电磁感应现象的理解。

三、教学过程环节一：新课导入教师向学生出示摇摇亮的教具，通过摇动教具，LED灯会交替发光。

通过对教具进行电和磁的简单分析，并结合前面学习过的电生磁现象，引导学生回答磁和电之间有关系，顺势引出课题磁生电。

【意图：通过LED灯交替发光现象，使学生体会到电与磁之间的联系，从而对磁生电产生浓厚的研究兴趣，再通过学生自己猜想磁和电之间的关系，从而引出接下来我们所要学习的内容：磁生电】。

环节二：新课讲授教师首先提出问题：对教具进行动态分析，磁在什么情况下能够产生电?学生猜想：可能与导体和磁感线有关。

提供器材：磁钢若干、导体、灵敏电流计，导线若干。

请学生进行小组讨论，如何探究导体和磁感线之间的关系?学生经过讨论之后得出导体运动方向可能与磁感线平行、垂直、相割。

根据猜想，请同学进行设计实验，设计记录数据的表格，并连接电路。

用控制变量法进行实验：1.将两个磁钢正负极相对，且固定，将导体静止在磁感线中，观察电流计的指针变化。

2.在1的情况下，增加磁钢数目，导体依然静止，观察电流计的指针变化。

3.在1的情况下，将导体与磁感线进行平行、垂直和相割，记录电流计的指针变化。

4.在3的情况下，将两个磁钢改变距离，导体与磁感线进行平行、垂直和相割，记录电流计的指针变化。

根据实验结果，由学生得出在什么情况下，磁可以产生电?结论：闭合电路中，导体与磁感线进行切割时能产生电流。

九年级物理《磁生电》教案、教学设计

2.新课导入：介绍法拉第发现电磁感应现象的历程，激发学生的学习兴趣。
3.新课讲解：
（1）介绍电磁感应现象的基本概念，如磁通量、感应电动势等。
（2）讲解法拉第电磁感应定律及其数学表达式。
（3）通过实例分析，解释电磁感应现象在实际生活中的应用。
4.课堂实践：
（1）组织学生进行实验，观察电磁感应现象，培养学生的观察能力。
（3）设计具有挑战性的问题，激发学生的探究欲望，培养学生解决问题的能力。
2.教学过程设想：
（1）导入新课：以生活中的实例（如发电机、变压器等）引入电磁感应现象，激发学生的学习兴趣。
（2）新课讲解：通过讲解法拉第的实验，引导学生理解电磁感应现象的本质，并介绍相关概念和定律。
（3）课堂实践：组织学生进行实验，观察电磁感应现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.教学方法：采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和交流表达能力。
3.教学内容：通过讨论，使学生深入理解电磁感应现象及其应用，掌握计算感应电动势的方法。
（四）课堂练习，500字
1.教学活动：设计具有针对性的练习题，检查学生对电磁感应知识的掌握程度。
2.教学方法：采用个别辅导、小组讨论等形式，关注学生的个体差异，提高练习效果。
3.教学内容：简要回顾电流、磁场等基础知识，为新课的学习做好知识准备。
（二）讲授新知，500字
1.教学活动：以法拉第的实验为切入点，讲解电磁感应现象的基本概念、原理和定律。
2.教学方法：结合多媒体演示、板书等手段，使抽象的物理概念形象化、直观化。
3.教学内容：
（1）磁通量：介绍磁通量的概念，解释磁感线穿过闭合回路的现象。
（2）感应电动势：讲解感应电动势的产生原因，阐述法拉第电磁感应定律。

磁生电教学设计教案

磁生电教学设计教案教学目标：1.了解和理解磁生电的原理和规律。

2.能够进行简单的磁生电实验，并利用实验结果解释现象。

3.培养学生的观察力和实验设计能力。

教学内容：1.磁生电的原理和规律。

2.磁生电的实验设计与实施。

3.实验结果分析与解释。

教学过程：Step 1：热身（10分钟）教师出示一些磁铁和铜线，引导学生观察并讨论铜线接触磁铁后的现象。

通过观察，引导学生思考铜线上是否会有电流产生，为后续磁生电实验做准备。

Step 2：理论讲解（20分钟）通过PPT或黑板，向学生讲解磁生电的原理和规律，包括磁场对导体运动电荷的影响、洛伦兹力的作用等内容。

对于学生来说，这部分可能比较抽象，教师可以通过动画等方式进行辅助说明，增加学生的理解和兴趣。

Step 3：实验设计（20分钟）教师带领学生进行磁生电实验的设计。

首先，通过讲解实验目的和步骤，引导学生合理安排实验器材和步骤。

其次，教师提供一些实验内容的选择，例如磁铁和铜线的接触、磁铁在导线附近运动等，让学生从中选择一个实验内容进行设计。

Step 4：实验操作（30分钟）学生根据自己的实验设计方案，进行实验操作。

教师在一旁进行指导和帮助，并确保实验操作的安全性。

Step 5：结果分析与解释（20分钟）学生根据实验结果进行分析和解释。

教师引导学生分析实验现象，例如电流的产生、方向的变化等，让学生理解和运用磁生电的规律。

Step 6：实验总结（10分钟）学生对实验进行总结，回答教师提出的问题，总结实验中学到的知识和经验。

Step 7：拓展延伸（10分钟）教师给予学生一些拓展延伸的问题，例如当磁铁的强度发生变化时，会对磁生电现象有什么影响等等。

Step 8：作业布置（5分钟）教师布置相关的作业，让学生巩固所学知识。

教学资源：1.磁铁2.铜线3.实验器材：导线、电池、电流表等。

教学评价：1.观察学生在实验过程中的表现，包括实验前的设计方案、实验操作的顺利与否等。

2.评估学生在结果分析与解释环节的理解和准确性。

磁生电教学设计参考

磁生电教学设计参考(共8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《磁生电》教学设计参考这是一篇由网络搜集整理的关于《磁生电》教学设计参考的文档，希望对你能有帮助。

第九章：电与磁第七节：磁生电学习目标知识目标：1．知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件；2．知道发电机的原理；能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程；3．知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50 Hz的意思；能把交流电和直流电区分开来。

能力目标：1．通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力；2．观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力。

情感目标：1．认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法；2．认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。

学习重点电磁感应现象产生的条件；发电机的工作原理。

学习难点发电机的工作原理。

教具与媒体演示电流表、蹄形磁铁、导体、开关、投影、微机、挂图、手摇发电机一台、小灯泡。

一、创设情境，引入新课（3min）〖师〗由以前学过的奥斯特实验说明电可以生磁，那么反过来磁能不能生电呢？现在我们所用的发电机是可以产生电，它是由磁产生的吗它的工作原理是什么，什么条件下才能生电今天我们就研究这个问题（板书课题）二、进入新课，科学探究（一）什么情况下磁可以生电（12min）1．由奥斯特实验，当导线中能有电流时，小磁针会转动，那么反过来，如果我们让小磁针转动，导线中会不会有电流产生呢？2．通电导线在磁场中会受到力的作用，从而使导体发生了运动，那么反过来，如果让导体在磁场中先运动，导体中会不会产生电流呢？3．【实验】课本图8．5—1所示的装置，探究在什么情况下才能产生电流。

学生回答学生思考学生回答学生观察培养辩证看问题的习惯反过来思考习惯的培养4．尝试的角度（1）让直导线在蹄形磁体的磁场中静止，换用不同强度的磁体，观察到电流表指针不偏转；（2）让直导线在蹄形磁体中上、下运动，观察到电流表指针不偏转，这说明没有产生电流；（3）将直导线在磁场中左右运动，电流表指针发生了偏转，说明导线中产生了电流。

初中物理《磁生电》教学设计

第九章电与磁
第七节《磁生电》教学设计
授课时间：授课教师：
课标要求：主题二运动和相互作用（四）电和磁
（3）通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。

一、学习目标：
1．探究磁生电的条件，知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。

2．观察和体验发电机是怎样发电的，知道发电机的原理，知道发电机发电过程的能量转化。

3．知道什么是交流电，知道我国供生产和和生活用的交流电的频率，能把交流电和直流电区分开来。

二、重点和难点：
1．重点：通过探究概括出电磁感应；通过实验知道交流发电机的工作原理。

2．难点：由实验现象概括物理规律——电磁感应；应用原理分析问题——发电机工作原理。

三、学情分析：
学生刚掌握电生磁的理论并了解电动机的工作原理，所以在教授时采用逆向思维，思考磁生电的现象并了解发电机的原理。

另外，由于知识有限，学生在设计探究实验时考虑缺乏全面思考，通过法拉第和科拉顿两位科学家实验设计的对比，让学生亲自完善实际方案，培养学生周全思考的能力。

四、实验器材：
学生实验：踢形磁铁，导体，开关，电流表
演示实验：演示电流表，手摇发电机，PPT课件
五、教学方法：实验探究法、讨论法、分析法
六、课时安排：1课时
七、教学过程：
八、附图
九、课后反思：
说明：此教案为详案，从教本学科满五年的教师可以书写简案，但一定要体现必要的教学过程，体现出教学设计的思路，重难点处理等。

磁生电教案

教学目标一、知识目标１、知道电磁感应现象。

２、知道产生感应电流的条件。

二、过程方法通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的的相互联系，提高学生观察能力，分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力。

三、情感态度价值观认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法。

认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。

教学重点通过探究概括出电磁感应现象。

教学难点由实验现象概括出物理规律——电磁感应教学方法讨论法、启发法、归纳法教具准备演示电流表（灵敏电流表）、蹄形磁体、导体、开关、线圈、投影仪。

教学过程一、引入新课［师］：同学们还记得奥斯特实验吗？［师］这个实验说明了什么？［生］：说明电流的周围存在着磁场。

［师］：那么我们可不可以反过来进行逆向思索：磁能产生电吗？今天，我们一起来探究磁能否生电？二、进行新课１、什么情况下磁能生电（１）、提出问题［生］：奥斯特发现电流的磁效应，说明电可以生磁，那么磁场是否也能产生电流吗？（２）、猜想与假设［生］：．．．．．．（３）、设计实验（引导学生：电路？磁场？）［生］：要想实现由磁产生电，应该有磁体提供磁场，还应该有导线组成闭合电路，为了检测是否产生电流，还应该有电流表，并说出探究实验的步骤。

（４）、进行实验［生］：根据自己讲的探究实验步骤进行探究，教师进行指导。

（５）、分析和论证［生］：根据实验时所观察的现象如表格所示：（６）：交流、评估。

［生］：电路中要产生感应电流，必须是闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动晕几个条件必须同时具备，缺一不可。

［生］：导体不动而磁体动，与磁体不动导体动情况相同。

［生］：．．．．．．［师］：大家说得很好！掌声鼓励！［师］：同学们还有疑问吗？［生］：质疑．［师］：从刚才的探究实验，大家已经知道导体中产生的感应电流的的方向跟导体切割磁感线的运动方向和磁感线方向有关。

从探究实验已知：如果控制磁感线方向不变，改变导体的运动方向发现电流表的指针偏转方向相反。

第九章第七节《磁生电》教学设计

第九章第七节《磁生电》教学设计学习目标：1．知识和技能·知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件。

·知道发电机的原理：能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程。

·知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50HZ的意思；能把交流电和直流电区分开来。

2．过程和方法·探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系。

·观察和体验发电机是怎样发电的。

3．情感、态度与价值观·认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥秘的科学方法。

·认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。

重点：电磁感应现象及产生感应电流的条件难点：学生对交流电产生的理解课前预习学案【回顾与展望】1、______导体在磁场中要受到力的作用，力的方向跟_____的方向有关，还与_____的方向有关。

2、直流电动机是利用_______的原理制成的。

它在工作过程中，把_____能转化为______能，它的构造分为四大部分，分别叫_____、_____、_____和____。

3、通电线圈在______中受力作用会发生______，当线圈平面与磁感应线方向______的时候，由于线圈受力______，所以这个位置称为______位置，但由于_______，线圈会向前转过一个角度，但最终会停在这个位置上。

在电动机中，要使线圈不停地转动下去，就要设法改变线圈中的______，所以在电动机上要安装一个_______。

【自主预习】预习要求：请同学们自读课本内容，完成下面题目，知道什么是电磁感应现象？产生感应电流的条件是什么？发电机的原理及能量转化？什么是交流电？1、闭合电路的一部分导体在磁场中做_____________时产生电流的现象叫电磁感应现象，产生的电流叫感应电流。

如图9.7-1图9.7-12、产生感应电流的条件：①__________________；②______________________。

磁生电的教案范文

磁生电的教案范文教案：磁生电一、教学目标：1.了解磁生电的基本原理和条件；2.了解磁生电的应用领域；3.掌握磁生电的实验方法；4.培养学生的实验操作能力和实验分析能力。

二、教学内容：1.磁生电的基本概念；2.磁生电的原理和条件；3.磁生电的实验方法；4.磁生电的应用案例。

三、教学过程：1.热身导入（10分钟）教师提出问题，引出磁生电的概念和意义。

例如：“你们是否知道磁生电是什么？有哪些应用呢？”学生参与讨论并分享自己的观点。

2.知识讲解（20分钟）教师讲解磁生电的基本原理和条件，包括磁力线与导体的相对运动、磁通量的变化与电流的产生等内容。

结合图示和实例讲解，帮助学生理解。

3.实验演示（30分钟）教师进行磁生电的实验演示，展示磁生电的现象和过程。

通过实验，学生能够直观地观察到磁生电的现象，并了解实验操作方法。

4.实验操作（40分钟）学生分组进行磁生电的实验操作。

教师提供实验器材和指导，学生按照实验流程进行实验操作，并记录实验结果和数据。

5.实验分析（30分钟）学生根据实验结果和数据进行实验分析，总结磁生电的规律和特点。

结合实际案例，讨论磁生电的应用场景和潜力。

6.练习巩固（20分钟）教师布置相关习题，让学生进行自主练习和巩固，以检验学生对磁生电的理解程度。

7.课堂小结（10分钟）教师进行课堂小结，重点概括和复习本堂课的主要内容，并与学生共同总结学习的收获和困惑。

四、教学资源：1.实验器材：磁铁、导线、电池、铁芯等；2.图示和实例讲解的PPT；3.实验操作指导和实验数据记录表；4.课堂练习题。

五、实施效果评估：1.学生实验操作表现和实验数据的记录；2.学生课堂参与和讨论表现；3.学生完成课后习题的情况。

六、教学反思：1.需要提前做好实验准备和演示设备的调试，确保实验的顺利进行；2.需要耐心引导学生进行实验操作，并及时解答学生的实验过程中的疑惑和问题；3.需要充分调动学生的积极性，通过实验让学生亲身体验和感受磁生电的现象和过程；4.需要引导学生进行实验结果的分析和应用案例的讨论，提高学生的实际应用能力和创新思维能力。

人教版-物理第七节磁生电教学设计

第七节磁生电教学设计教学目标一、知识与技能：1．知道电磁感应现象，知道磁生电过程中能够转化。

2．知道产生感应电流的条件。

3．初步了解发电机的构造、工作过程，我国使用的交流电主要参数。

二、过程与方法：1．经历磁生电现象，感知逆向思维。

2．探究磁生电的条件。

三、情感态度与价值观：通过了解电磁感应转化成发电机这一应用技术的过程，认识在创新中科学方法的重要性，初步具有创造发明的意识。

教学器材小电动机、耳机、电流表、导线、线圈框、U型磁体、手摇发电机、小灯泡、多媒体。

教学过程一、导入师：电动机的使用。

提高了人类改造自然的能力，改善了人们的生活。

请列举电动机在生产、生活中的使用实例，并简要说明使用电动机的意义。

生：议论、发现。

师：电动机及其他用电器运作时，消耗大量的电能从何得来？生：积极思考：可能（导入：注重提出问题、引发探索、激发兴趣。

）二、提出问题师：电能从何而来的，同学们做出了多样的猜测。

这些猜想，人们大都变成了现实。

现在我们一起重点探索一下：机械能→电能首先，我们再观察一下电动机的转动。

要求：①同桌的二位同学合作进行；②画出电路图。

生：连接电路，电动机运转。

师：很好！我们观察到给电动机通电，电动机转动。

反过来，想想让电动机转动（如用手转动它的轴），会出现什么情况呢？生：猜想、创新。

师：与周围的同学说说你这样猜想的原因吧？（科学猜想）生：议论。

师：对学生的猜想肯定、赞许。

引导学生：转动电动机的轴，可能产生电流。

是因为电动机能把电能转化为机械能，所以输入机械能可能产生电能。

（尝试逆向思维）对我们上述的猜想，准备通过什么方法加以验证，请用文字表达一下。

生：制定计划、设计实验、进行实验。

引导学生，可用电流表（耳机、喇叭）检测电流。

师：请把你看到的现象写在纸上，告诉老师和其他同学。

生：文字表达、口语表达（交流体验成功的喜悦）师：在这现象中，发生能的转化吗？生：思考议论：机械能→电能。

师：关于现实生活中，使用的电能，课本P65页（“文本资源”中有更详细的阅读材料，可以参考）有具体叙述，请同学们阅读一下，思考：1．英国物理学家_______经过_______的探索，在_________年，首先发现了利用_______产生电流的规律和条件。

物理磁生电的教学设计

物理磁生电的教学设计一、教学目标：1.知识目标：(1)了解磁生电现象的基本原理和规律；(2)了解磁生电的应用；(3)掌握法拉第电磁感应定律的含义和计算方法；(4)熟悉电磁感应实验电路的搭建和测量。

2.能力目标：(1)能够运用法拉第电磁感应定律解决与磁生电有关的问题；(2)能够设计和进行电磁感应实验，正确分析和解释实验现象；(3)培养学生动手能力和实践能力，提高学生对物理实验的兴趣。

二、教学内容：1.磁生电现象(1)磁通量的概念和表示方法；(2)磁生电的基本原理和规律；(3)磁生电的应用。

2.法拉第电磁感应定律(1)定律的表述；(2)定律的计算方法；(3)综合运用定律解决与磁生电问题。

3.电磁感应实验(1)电磁感应实验电路的搭建；(2)电磁感应实验的测量方法；(3)实验现象的观察和解释。

三、教学过程：1.引入（10分钟）通过实例引入，生活中的应用，如电磁铁、电动机等，让学生感受到磁生电的重要性和普遍性。

2.磁生电现象（30分钟）(1)磁通量的概念和计算方法；(2)磁生电的基本原理和规律；(3)磁生电的应用领域。

3.法拉第电磁感应定律（30分钟）(1)法拉第电磁感应定律的表述；(2)定律的计算方法；(3)定律的应用举例。

4.电磁感应实验（40分钟）(1)实验电路的搭建和测量方法；(2)设计实验，进行实验操作；(3)观察实验现象，解释实验结果。

5.总结与拓展（20分钟）(1)总结磁生电的基本原理和规律；(2)总结法拉第电磁感应定律的内容和应用；(3)拓展学生对磁生电的进一步了解和应用。

四、教学手段和教学资源：1.教学手段：(1)针对不同的知识点，采用讲授、示范、实验、讨论等不同的教学方法；(2)利用多媒体教学手段，以图表、实物展示等形式展示磁生电现象；(3)引入实例，用具体的案例说明磁生电的应用。

2.教学资源：(1)多媒体设备，如投影仪、电脑；(2)实验仪器和设备，如电池、线圈、磁铁等；(3)教材和参考书。

人教版-物理[名校]人教版八年级第九章电和磁第七节磁生电教学案

人教版八年级第九单元电和磁第七节磁生电教&学指导【教课指导】教学目标：1、知识和技能知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。

知道发电机的原理，知道什么是交流电，知道发电机发电过程是能量转化过程。

知道我国供生产和生活用的交流电频率是50赫兹，能区分直流电与交流电。

2、过程和方法探究磁生电的条件，进一步了解电和磁的关系。

观察体验发电机是如何发电的。

3、情感、态度、价值观认识自然现象之间的联系，了解探索奥秘的方法。

认识创造发明的基础是科学探索，初步具有创造意识。

教学重点：电磁感应现象，感应电流。

发电机的基本构造与原理。

教学难点：1．由实验现象概括物理规律——电磁感应。

2．应用原理分析问题——发电机工作原理。

【学习指导】学习目标：1、道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件；2、知道发电机的原理，3、能区分直流电与交流电。

学习重点：1、电磁感应现象，感应电流；2、发电机的基本构造与原理。

学习难点：发电机产生电流方向的变化情况及如何切割磁感线。

教&学过程【新课导入】通过实验，引入新课重做奥斯特实验，请同学们观察后回答：1．此实验叫什么实验？（奥斯特实验）2．它揭示了一个什么现象？（电流周围存在着磁场，电流的磁场方向跟电流方向有关）师：电流周围存在着磁场，即电能生磁。

那么逆向思维将会怎么样？（先让学生自学课本第一自然段，然后请学生提出问题）生甲：磁能否生电？生乙：怎样能使磁生电？师：下面我们用实验来探究磁能否生电。

【知识梳理】磁能生电是有条件的，即当导体切割磁感线时能产生感应电流，这时是机械能转化为电能；发电机就是根据这样的原理而制成的，发电机由磁体、线圈、滑环、电刷组成，当线圈在磁场中转动时，线圈两边的导体做切割磁感线运动，则线圈中就产生了感应电流，由于线圈的转动，线圈产生的电流大小和方向都在改变，这样的电流我们叫做交流电，把这样的电流直接输送出来的发电机就是交流发电机，如果输出时通过一个换向器，则就成了直流发电机。

第七节磁生电教学设计

第七节磁生电1．知识与技能·知道电磁感应现象。

·知道产生感应电流的条件2．过程和方法·探究磁生电的条件，进一步了解点和磁之间的相互联系。

·科学思维——逆向思维、猜想磁能生电·分析“磁生电”实验需要准备的实验器材及设计电路和实验方法;·经历探究过程,并通过交流方法和实践经验共同达到“磁生电”的实验目的3．情感、态度与价值观·通过逆向思维,培养科学的思维模式,学会从不同角度甚至反面来多维地思考问题;学会用实验来发现证明自己的观点;通过探究和交流,体验科学探究的方法和乐趣,激发学生探究未知世界的兴趣,并加深对相关物理知识的理解,在实验中养成严谨的科学态度,初步培养创造发明的意识二、重点和难点1．重点：通过探究实验，认识电磁感应现象和感应电流，发现磁生电的条件。

2．难点：引导学生设计实验，连接电路，在探究过程中发现磁生电的条件。

三、学生情况分析学生刚掌握电能生磁的理论并了解电动机的工作原理，所以在教授时采用逆向思维，思考磁生电的现象并了解发电机的原理。

四、实验器材学生实验：踢形磁铁，导体，开关，电流表演示实验：演示电流表，手摇发电机六、板书设计一、电磁感应1．发现：英国物理学家法拉第2．概念：由于导体在磁场中运动而产生电流的现象3．产生条件：闭合电路一部分导体在磁场里做切割磁感线运动二、发电机1．原理：根据电磁感应现象制成的2．构造：定子和转子3．能量转化：机械能→电能三、电流1．交流电：电流的大小和方向都周期性变化2．直流电：电流的方向不变七、附图。

磁生电教案

磁生电教案教案标题：磁生电教案目标：1. 理解磁生电的基本原理和应用；2. 掌握磁生电的实验方法和操作步骤；3. 培养学生的观察、实验和分析问题的能力。

教学内容：1. 磁生电的基本概念和原理；2. 磁生电的实验装置和材料；3. 磁生电实验的操作步骤；4. 磁生电的应用领域和意义。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入磁生电的概念，通过提问和小组讨论，激发学生对磁生电的兴趣。

二、理论讲解（15分钟）1. 介绍磁生电的基本原理和概念，包括磁场对导体的影响和电磁感应的过程；2. 解释磁生电的应用领域，如发电机、变压器等。

三、实验操作（30分钟）1. 分发实验装置和材料，让学生自行组装实验装置；2. 指导学生进行实验操作，包括调整磁场强度、改变导体位置等；3. 让学生记录实验数据，并观察实验现象。

四、实验结果分析（15分钟）1. 引导学生分析实验结果，探究磁生电的规律；2. 讨论磁生电的应用领域和意义。

五、小结与拓展（10分钟）1. 总结磁生电的基本原理和实验方法；2. 引导学生思考其他与磁生电相关的问题，如电磁感应的应用等。

教学资源：1. 实验装置和材料：磁铁、导线、电流表等；2. 教学PPT或展示板；3. 实验记录表。

教学评估：1. 实验操作评估：观察学生的实验操作是否正确，实验数据记录是否准确；2. 知识掌握评估：通过课堂小测或问题讨论，检查学生对磁生电的理解程度；3. 实验结果分析评估：评估学生对实验结果的分析和解释能力。

教学延伸：1. 鼓励学生进行更多的实验探究，如改变磁场方向、导体形状等，观察磁生电的变化；2. 引导学生研究磁生电在电力工程中的应用，如发电机的结构和工作原理等。

教学反思：1. 教学内容是否清晰明了，学生是否理解磁生电的基本原理；2. 实验操作是否简单易懂，学生是否能够独立进行实验；3. 学生对磁生电的应用领域和意义是否有深入的理解。

人教版-物理第七节磁生电教学设计(一)

第七节磁生电教学设计（一）一、教学设想1．重点、难点、疑点(1)法拉第发现了电磁感应现象，导致了发电机的发明。

(2)闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就会产生电流，这种现象叫做电磁感应，电磁感应现象中产生的电流叫感应电流。

(3)感应电流的方向与导体运动方向和磁场方向有关。

(4)发电机是根据电磁感应现象制成的，它将机械能转化成电能。

(5)我国市用交流电的频率是50Hz，周期0．02秒，每秒电流方向改变100次。

2．课型及基本教学思路课型：新授课。

基本教学思路：利用实验采用以直观为主的综合启发式教学，初步渗透探究式学习方法。

二、教学目标(一)知识与技能1．说出什么是电磁感应现象及产生感应电流的条件。

2．简述发电机的原理，说出发电机为什么能发电。

3．说出什么是交流电，发电机发电过程是能量转化的过程。

4．说出我国供生产和生活用的交流电的频率是50Hz的意思，能把交流电和直流电区分开来。

(二)过程与方法1．探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系。

2．观察和理解发电机是怎样发电的。

(三)情感态度价值观1．认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥秘的科学方法。

2．认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。

三、媒体平台1．教具学具准备实物投影仪、蹄形磁铁、矩形线圈、铁架台、示教电流表。

2．多媒体课件撷英四、课时安排1课时。

五、教学设计(一)教学流程1．复习导入奥斯特的实验表明，电流的周围存在着磁场。

既然电可以生磁，那么磁能生电吗?2．课前热身通过全体学生对上述问题的猜测，谁是正确的呢?准备法拉第的电磁感应实验，注意观察。

3．合作探究(1)整体感知闭合电路的一部分导体在磁场里做切割磁感线运动时，导体中就会产生电流，这种现象叫做电磁感应。

电磁感应现象中产生的电流叫感应电流。

感应电流的方向与导体运动方向和磁场方向有关。

交流发电机是根据电磁感应现象制成的，它是将机械能转化为电能的机器，是由转子和定子两部分组成。

初中磁生电教案

教案：磁生电课程目标：1. 了解电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。

2. 理解发电机的原理，知道交流电的基本概念。

3. 掌握我国供生产和生活用的交流电的频率是50 Hz的含义，能区分交流电和直流电。

教学重点：1. 通过实验探究认识电磁感应现象，发现磁生电的条件。

2. 理解交流发电机的工作过程。

教学难点：1. 交流发电机的工作过程。

教学方法：1. 讨论法：通过小组讨论，引导学生主动探究和解决问题。

2. 启发法：通过提问和引导，激发学生的思考和探究兴趣。

教学准备：1. 实验室设备：电磁感应实验装置、发电机模型。

2. 教学多媒体：PPT、视频资料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过一个科幻故事，引导学生思考磁能否生电。

2. 展示各种发电机图片，提出问题：发电机是如何产生电的？它的工作原理是什么？什么条件下才能生电？二、新课讲授（15分钟）1. 讲述奥斯特实验，引导学生理解电可以生磁。

2. 提问：什么情况下磁能生电？引导学生思考和回答。

3. 讲解发电机的原理，通过模型和图片，让学生了解发电机的工作过程。

三、实验探究（15分钟）1. 分组进行电磁感应实验，让学生亲身体验磁生电的现象。

2. 引导学生观察和记录实验结果，分析产生感应电流的条件。

四、交流与讨论（10分钟）1. 让学生分享实验结果和感受，讨论磁生电的原理和发电机的工作过程。

2. 引导学生思考交流电和直流电的区别，以及我国供生产和生活用的交流电的频率是50 Hz的含义。

五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的主要内容和知识点，强调磁生电的条件和发电机的工作原理。

2. 提出一些拓展问题，引导学生进一步思考和研究。

教学反思：本节课通过科幻故事和实验引入磁生电的概念，引导学生主动探究和解决问题。

通过小组讨论和交流，激发学生的思考和探究兴趣。

通过讲解和实验，让学生了解发电机的原理和交流电的基本概念。

通过总结和拓展，巩固学生对磁生电的理解和应用。

在教学过程中，要注意引导学生主动参与实验和讨论，培养他们的实践能力和团队合作精神。

磁生电(详尽教案)

磁生电（详尽教案）李代兵1、教学目标1．知识与技能在老师的带领下完成；知道产生感应电流的条件；了解法拉第对电磁感应的贡献和实验过程；2．过程与方法探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互关系；体会发拉第发现电磁感应现象的过程；3．情感态度与价值观；认识自然现象之间是相互联系的，认识科学研究方法的重要性；认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识；感知科学家对科学的热情和执着精神；2、教学重点：电磁感应现象实验的探究。

3、教学难点：电磁感应产生的条件。

4、教具准备：灵敏电流表、导线、磁体、线圈、开关5、教学过程：师：上课生：老师好！师：同学们好！请坐！师：今天我们一起来学习磁生电。

上一节课我们知道电能否产生磁呢？生：能师：是谁发同的电能够产生磁？生：奥斯特师：很好，奥斯特通过实验发现了电流具有磁效应，通电的导线能够使小指针转动。

师：请同学们想一下电能够产生磁，反过来磁能否产生电呢？师：当然，我们的这节课的题目就是磁生电，那么我们能否想一下，在什么情况下磁能生电呢？或者说，要使磁生电须哪些器材？请思考一分钟！师：我来提示一下，最方便获得磁场用什么器材？生：磁体师：很好，请坐，那要方便测出电流用什么器材？生：电流表师：很好，要把电流表接入电路需要什么器材？生：开关、导线师：综合同学们说的，要完成本实验应该用到磁体（我们这里选用蹄形磁体），电流表（准确地说是灵敏电流表），这可以显示很微小的电流，因为零刻度线在中间，所以还可以很好地显示电流的方向，再加上开关导线就组成了这个实验。

师：同学们往这里看，这就是整个实验装置，只要开关一闭合，一个伟大的发现也许就横空出世。

演示：闭合开关，电流表不发生转动师：为什么电表没有转动呢？有哪位同学知道吗？生：因为没有使导线运动起来师：看来这位同学预习得不错，看来我们同学找到了关键所在师：既然是分析它动起来是否有电，那么针对导线的运动应该设计表格定性地分析，因为运动可以是上下运动，左右运动。

磁生电优秀教学案

磁生电课题磁生电学习目标1．电磁感应现象及产生感应电流的条件．2．发电机的构造和工作原理．3．交流电的特征。

学习流程完善一、课前导学1.电能够生磁，那么磁能够生电吗？2.什么情况下闭合电路能够产生电流？这种现象叫做什么？产生的电流叫做什么？3.发电机的原理是什么？发电机产生的电流有什么特点？4.我国交变电流的频率是多少？5.发电机发电的过程将什么能转化成什么能？二、课堂导学学点一：什么情况下磁能生电1.演示实验（如右图）：（1）让直导线在蹄形磁体的磁场中静止,换用不同强度的磁体。

现象：观察到电流表指针。

结论：没有产生。

（2）让直导线在蹄形磁体中上、下运动。

现象：观察到电流表指针。

结论：没有产生。

（3）将直导线在磁场中向左运动。

现象：电流表指针向偏转。

结论：导线中产生了。

（4）将直导线在磁场中向右运动。

现象：电流表指针向偏转。

结论：导线中产生了电流，电流的方向与方向有关。

（5）蹄形磁体的N、S极对调，将直导线在磁场中向右运动。

现象：电流表指针向偏转。

结论：导线中产生了电流，电流的方向与方向有关。

（6）将直导线在磁场中斜着运动。

现象：电流表指针。

结论：导线中产生了。

2.闭合电路的导体在磁场中做_____ ________时产生电流的现象叫电磁感应现象。

产生的电流叫。

它是由英国物理学家_________第一个发现象，根据这个发现发明了______ ___。

3.产生感应电流的条件：①电路必须是；②导体必须在中做。

4.影响感应电流方向的因素：在电磁感应现象中，感应电流的方向跟_________的方向和_____ ___都有关。

学点二：发电机1.发电机的原理：2.能量转化是：能转化为能3.交变电流，简称交流电（AC）：我国交流电的频率是，表示。

三、课堂练习1．电与磁的联系可以由以下三个实验来证实:（1）如图9-40所示，图中显示的是实验，它证明了通电导体周围有．（2）如图9-41所示实验证实了，实验过程中是能转化成能，它的应用实例是．（3）如图9-42所示，实验证实了，实验过程中是能转化成能，它的应用实例是．图9-40 图9-41 图9-422．下列对感应电流大小无影响的因素是（）A．线圈的匝数 B．磁场的方向 C．磁场的强弱 D．线圈的转速3．要使感应电流的方向相反，可采用的措施有（）A．把磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都反过来B．保持导体切割磁感线运动的方向不变，把磁场方向反过来C．将磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都不改变D．增加切割磁感线的导线的长度4．关于直流电动机和发电机的几种说法中，不正确的是（）A．电动机是把机械能转化为电能的装置B．电动机是利用通电线圈在磁场中转动的原理工作的C．发电机是把机械能转化为电能的装置 D．发电机是利用电磁感应原理工作的。

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