STROOP效应
认知心理学-情绪stroop效应
应用心理学《认知心理学》指导老师：学生姓名：学号：专业：学院：一、实验范式1. Stroop效应范式概述Stroop 效应（Stroop effect）在1935 年由美国心理学家John Riddly Stroop 发现，是指字义对字体颜色的干扰效应。
在颜色命名实验中，当色词本身的颜色和该色词所表示的颜色意义不一致时，被试的反应时比命名非颜色词的反应时长。
比如，命名用红墨水写成的有意义刺激(如“绿”) 比命名中性的刺激词所花的时间长。
这种同一刺激的颜色信息和词义信息发生相互干扰的现象就是Stroop 效应。
从广泛意义来说，Stroop 效应就是一个刺激的两个不同维度发生相互干扰的现象，能引发stroop效应的实验就叫Stroop任务。
2. Stroop效应范式发展20世纪60年代以后，随着信息加工心理学成为实证心理学的主流，Stroop效应范式已经扩展到众多的实验研究中。
随着各项研究的不断深入，经典Stroop 范式已演变为各种各样的变式，主要包括：2.1 昼夜Stroop (Day - Night Stroop)Cerstadt，Hong 和Diamond 等修订了Stroop任务，使之适用于3. 5 岁至7 岁的学前儿童，形成昼夜Stroop 任务。
实验任务是要求被试看见太阳说“夜晚”，而看见月亮或者星星说“白天”。
目前，昼夜Stroop 范式大多被应用于研究儿童的执行功能，作为测量执行功能的一个重要指标。
2.2 图- 词干扰范式图—词干扰任务是经典Stroop 范式的一个简单推广。
在图-词干扰范式中，向被试呈现图与干扰词，二者同时呈现，或者先呈现图,然后呈现干扰词,要求被试命名干扰词。
例如向被试呈现圆形中的汉字“方”，正方形中“圆”字等，任务是要求被试忽略图形，命名图形里面的汉字。
2.3 双语Stroop 范式双语Stroop 范式指利用两种语言的色词,要求被试用母语和第二语言分别对两种语言的色词进行颜色命名,然后根据语言间(命名语言和色词使用两种语言) 和语言内(命名语言和色词使用同一种语言) 的不同干扰效果推论出双语者的心理词典表征结构。
stroop效应实验心得
stroop效应实验心得一、实验介绍Stroop效应实验是一种经典的心理学实验，旨在探究颜色和文字信息在人类大脑中的处理方式。
该实验由美国心理学家John Ridley Stroop于1935年首次提出，被广泛应用于认知神经科学和临床心理学等领域。
二、实验流程1. 实验前准备：参与者需签署知情同意书，并填写个人基本信息问卷。
2. 实验任务：参与者需要在规定时间内快速地读出屏幕上显示的单词或颜色。
实验共分为三个任务：（1）字义一致任务：屏幕上显示的是一个单词，该单词所表示的颜色与其本身相符。
（2）字义不一致任务：屏幕上显示的是一个单词，但该单词所表示的颜色与其本身不符。
（3）颜色命名任务：屏幕上显示的是一个彩色方块，参与者需要快速地说出该方块所表示的颜色。
3. 实验结果分析：记录参与者完成每项任务所花费的时间，并进行数据分析和统计。
三、心得体会1. 面对字义不一致任务时，自己往往会出现“眼前一黑”的情况，需要更加集中注意力才能完成任务。
2. 在颜色命名任务中，由于大脑需要进行额外的信息处理，所以完成该任务所需的时间往往比字义一致任务更长。
3. 实验结果显示，参与者在字义不一致任务中的反应时间明显长于字义一致任务和颜色命名任务。
这表明，人类大脑在处理信息时会受到干扰，从而影响认知效率。
4. 通过本次实验，我深刻认识到了人类大脑在信息处理中所面临的挑战和困难。
同时也意识到了集中注意力和提高认知效率的重要性，在日常生活和学习中更应该注重锻炼自己的认知能力。
四、实验启示1. Stroop效应实验可以帮助我们更好地了解人类大脑的运作方式，并为神经科学和临床心理学等领域提供重要参考。
2. 通过实验结果分析，我们可以发现自己在信息处理方面存在的不足之处，并针对性地进行训练和提高。
3. 实验还启示我们，在日常生活和学习中应该注重提高自己的注意力和认知效率，以更好地应对各种信息输入和处理任务。
情绪stroop效应
谢 谢 大 家！
四.情绪stroop效应的一些应用
禁忌语的Stroop效应，命名忌讳语的颜色时候,要比命名 中性词语反应时显著长。 情绪Stroop效应不等于情绪启动。情绪启动的含义有二: 一是指个体对于在情绪效价上与启动刺激相关联的靶刺激 更为敏感,主要体现在加工速度上；二是指个体先行加工 某情绪刺激后,使得后继的加工也易于蒙上相应情绪色彩。
二.情绪stroop效应与stroop效应的关系
“情绪stroop效应与stroop效应的关系”（刘亚、王振宏） 情绪Stroop效应与Stroop效应是两种独立的现象，有着不 同的心理机制，Stroop干扰效应是由长时记忆、注意等多 种认知过程导致的综合现象,是心理资源竞争的结果,体现 了选择性注意的加工机制，而在情绪Stroop任务中所表现 出的干扰效应则是由于威胁性刺激的呈现所导致的一般性 反应延缓,它能对正在进行的各种认知加工活动产生影响。
三.Stroop范式和情绪stroop范式
经典范式：命名“绿”比命名“言”所需的反应时明显长 昼夜Stroop范式：实验组和控制组（主要用于研究儿童的执行功能） 图-词干扰范式：命名 圆 比 信 反应时要长 情绪Stroop效应范式：向被试呈现不同颜色的词语(包括情绪词和中 性词),要求他们忽略词语的语义,尽可能快地命名词语的颜色。在后 来的变式中要求被试的反应可以是颜色命名、字词阅读、词汇判定等 对非情绪信息的加工。
情绪stroop效应
一.什么是stroop效应和情绪stroop效应
二.情绪stroop效应与stroop效应的关系 三.Stroop范式和情绪stroop范式
四.情绪stroop效应的一些应用
试验
STROOP效应英文名称：STROOP简介：STROOP效应是指字义对命名的干扰效应。
一般认为，念字和命名是两个不同的认知过程。
Stroop于1935年做了一个实验，他使用的刺激字与书写它所用的颜色相矛盾，结果发现，说字的颜色时会受到字义的干扰，但在用一年级小学生做实验时却没有发现这种现象。
一般认为，STROOP效应是由于念字自动化造成的。
人们对字加工快，而对颜色加工慢，因此，当要说颜色时，就会受到字义的干扰，而反过来，念字却不会受到字的颜色的干扰。
方法与程序：本实验验证色词STROOP现象。
每次实验要求被试完成七项任务（见附录）。
有时念字，有时唱色（即说出字的书写颜色），并记录所用时间。
为了避免可能的练习和疲劳影响，实验采用拉丁方设计。
被试组号任务顺序1 123456 72 7 1 2345 63 6 7 1 2 34 54 5 6 7 1 2 3 45 4 567 1 2 36 3 4 5 67 1 27 2 3 4 5 6 7 1主试指导被试阅读指示语，要强调从头念到尾，再从尾念到头，错了要改正然后再继续。
任务完成后，主试按“停止”键停止计时，屏幕下面给出反馈（总时间/2，即每念一遍所用时间）。
结果与讨论：以任务类型为横坐标，被试反应时（ms）为纵坐标，作图。
图表下面列出被试的实验顺序。
整理结果，填入下表：任务 1 2 3 4 5 6 7被试12┇N比较各种任务所用的反应时的不同，并做解释。
参考文献：杨博民主编心理实验纲要北京大学出版社 355-359页附录：STROOP实验材料：中文色词测验表１(念字)红绿蓝黄蓝绿黄红绿红黄蓝(颜色)黑黑黑黑黑黑黑黑黑黑黑黑２(念字)绿红黄蓝绿红黄蓝黄红蓝绿(颜色)蓝绿红黄红黄蓝绿绿蓝红黄３(唱色)绿红黄蓝绿红黄蓝黄红蓝绿(颜色)蓝绿红黄红黄蓝绿绿蓝红黄４(唱色)XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX (颜色)红绿蓝黄黄红蓝绿蓝红黄绿５(唱色)心友上放上有心放友心放上(颜色)蓝绿红黄绿红蓝红红黄绿蓝６(唱色)蛋草花天鹅海墙火竹金菜叶(颜色)蓝黄绿红黄红绿蓝蓝绿红黄７(唱色)棕紫灰黑灰黑紫棕灰棕黑紫(颜色)红绿黄蓝红黄蓝绿蓝黄绿红。
stroop效应
一般认为，念字和命名是两个不同的认知过程。STROOP效应是指字义对命名的干扰效应。从提出至今取得大量有意义的研究成果。有越来越多的实验研究范式，并支持了多种理论模型。本次实验通过测定男女共三十名被试完成7种Stroop干扰任务，从多个维度对色词的stroop效应进行探索,揭示了念字和唱色的认知过程中的干扰作用。通过对全部数据的分析，证实了Stroop效应的存在，同时证明并无男女差异。
一个有颜色的靶子，颜色词作为靶子词的分心物存在于靶子词的周围，其位置有整体和分离两种情况。当颜色词和靶子位置是整体时产生了Stroop 效应，说明颜色词的词义干扰了对靶子颜色的命名. 当颜色词和靶子位置是分离时没有产生Stroop 效应，说明对颜色词的加工没有达到语义水平，颜色词没有干扰靶子颜色的命名。据此提出词语的视觉识别依赖于空间注意和被试的心向空间注意不确定性的增加在一定程度上减少了对外围词语被加工的可能性。一般认为，STROOP效应是由于念字自动化造成的。人们对字加工快，而对颜色加工慢。因此，当要说颜色时，就会受到字义的干扰，而反过来，念字受到字的颜色的干扰较小，因此念字的加工时间比说颜色的加工时间短。Stroop效应证实了意识知觉和无意识知觉引起的行为结果存在质的差异 ,色词的无意识知觉导致Stroop效应的出现 ,而色词的有意识知觉导致Stroop效应的反转。一个处于分散注意状态下被无意识知觉的刺激 ,既可以通过集中注意的方法使之达到有意识知觉 ,也可以通过增强刺激特性使之达到有意识知觉。
Stroop 效应的研究已由一种现象演变为一种实验范式由当初的颜色与颜色语词之间的干扰研究扩展到对各种材料的加工和选择机制研究研究领域由认知心理学扩展到应用层面，研究对象由正常人群扩展到特殊人群由普遍现象的探讨深入到规律和机制的研究这种发展是 Stroop 本人所始料不及的。从现有文献来看 Stroop 效应新近的研究主要集中在词的加工是自动的还是控制的 Stroop效应的选择机制是基于目标还是基于反应 情绪信息是否存在 Stroop 三个方面。对于 Stroop 效应发生发展的认知机制条件以及理论建构方面还有待进一步的探讨。另外 Stroop 效应在实践领域的应用也将成为研究的热点。这一切给予了研究者以极大的挑战和动力同时这种挑战和动力又将促进效应的研究不断走向深入。
斯特鲁普效应
斯特鲁普效应斯特鲁普效应（Stroop effect）是指在心理学中干扰对反应时间影响的实验。
例如当测试者被要求说出某个颜色和其字面意义不符的词语时，被测者往往会反应速度下降，出错率上升。
斯特鲁效应是1935年实验心理学家斯特鲁普(John Ridley Stroop)所提出的著名的发现之一，指出环境刺激物理的各项特征，如果相融，则会使辨识加速，反应时间缩短；但若互不相融，则会造成干扰，使反应时间拉长。
当人们对某一特定刺激作出反应时，由于某种因素的干扰，被刺激者难以集中精力对特定刺激作出反应的现象叫“斯特鲁普效应”，因为这个效应是斯特鲁普发现的，故以其名斯特鲁普效应。
中文名：斯特鲁效应外文名：Stroop effect释义：心理学中干扰反应时间影响的实验提出者：斯特鲁普研究背景心理学家斯特鲁在1935年进行了一项有趣的实验。
他向被试呈现一系列的颜色块，并要求被试尽快地大声朗读看到的颜色，然后再向被试呈现一系列表述颜色的字词，每一个词是一种颜色的名称，同样要求被试尽快地大声读出呈现的字词，结果被试两次完成这两次的任务都很顺利，并没有感到有什么困难，他们完成两次任务所用的时间也差不多。
最后，再给被试呈现一些表述颜色的词，每个词与所标示的颜色并不相同，例如：“红”字是用蓝墨水写的；“绿”字是用黄墨水写的；“黄”字是用黑墨水写的，等等，再要求被试尽快地大声朗读字词的墨水颜色。
在进行这项测验时，出现了一种意外的心理现象，带有戏剧色彩：被试不能像前两次测验那样迅速而又准确地读出字词的墨水颜色，有时不由自主地读出字词所标识的颜色，甚至结结巴巴，读不下去，常常需要帮助，靠思维的帮助才能继续往下读，读到最后，被试本人也不禁笑了起来。
认知测试有几个不同的表示颜色的词语，例如红色、黄色、绿色、黑色这些。
但是如果把红色两个字涂上黄色、黄色这两个字涂上绿色……这样叫你马上读出来你就会觉得很难，而且慢吞吞了。
这是因为经常看见文字，大脑分析文字也比较多，而且文字特征也多，所以看见这些颜色不同的字后大脑会首先对文字做出反应，但是那些文字的颜色与大脑贮存的文字资料并不相符，这时候你的大脑就必须用一段时间来思考才行。
Stroop效应研究的新进展理论、范式及影响因素
Stroop效应研究的新进展理论、范式及影响因素一、本文概述1、简述Stroop效应的定义与背景Stroop效应，又被称为斯特鲁普效应或色词干扰效应，是一种心理现象，最早由美国心理学家John Ridley Stroop在1935年发现。
该效应主要描述的是当文字的含义与其颜色不一致时，人们需要更长的时间来识别文字的颜色，相较于文字含义与颜色一致的情况。
这种延迟现象主要是由于大脑在处理信息时，文字的含义往往首先被自动读取，从而干扰了对颜色的判断。
背景方面，Stroop效应的研究起源于对认知过程中信息处理的探索。
在心理学领域，它常被用作研究选择性注意、自动化加工和认知控制等认知过程的重要工具。
由于Stroop效应在实际生活中广泛存在，例如在交通信号灯、广告设计和阅读理解等领域，因此其研究也具有重要的实际应用价值。
随着神经科学和认知心理学的快速发展，Stroop效应的研究已经深入到神经机制层面，为我们理解人类认知过程提供了独特的视角。
然而，尽管已有大量研究，但关于Stroop效应的某些方面，如影响因素和个体差异等，仍需进一步探讨。
因此，对Stroop效应的研究不仅有助于我们深入理解人类认知过程，也有助于解决现实生活中的一些问题。
2、概述Stroop效应研究的重要性Stroop效应，又被称为斯特鲁普效应或颜色-词干扰效应，是一种经典的心理学现象，表现为当词的印刷颜色与其意义所指的颜色不人们通常需要更长的时间来命名字的颜色，而不是直接读出字的意义。
自1935年John Ridley Stroop首次发现这一现象以来，它一直是认知心理学、神经心理学和语言学等领域研究的热点。
随着研究的深入，Stroop效应不仅为我们揭示了人类信息处理的复杂机制，还在实际应用中展现出广泛的用途，如评估认知障碍、研究语言与认知的交互等。
在理论层面，Stroop效应研究对于理解人类认知过程具有重要价值。
它提供了关于注意、记忆、语言处理等多个认知功能之间相互作用的重要信息。
stroop效应实验原理
stroop效应实验原理一、概述stroop效应实验是心理学中经典的实验之一。
该实验通过测量人们在颜色词汇和颜色本身出现不一致时的反应时间，来研究人类对信息处理的认知机制。
该实验被广泛用于研究注意力、自动化过程、抑制控制等方面。
二、实验设计stroop效应实验通常采用以下设计：在屏幕上以不同颜色呈现颜色名称，如“红色”、“蓝色”、“黄色”等，但是文字所表示的颜色与文字本身所呈现的颜色不一致，即“红色”可能以蓝色显示，“蓝色”可能以绿色显示。
参与者需要忽略文字本身所表示的意义，而是根据文字呈现的颜色来进行反应。
参与者需要尽可能快地回答出文字呈现的颜色。
三、实验结果stroop效应实验发现，参与者在处理相同数量和类型信息时，当信息之间存在冲突时会导致反应时间增加。
具体表现为：当字面意义和字体颜色不一致时，参与者需要花费更长时间来完成任务；而当字面意义和字体颜色一致时，则能够更快地完成任务。
四、实验原理1. 自动化过程stroop效应实验中，参与者在进行任务时会出现自动化的过程。
即，当参与者看到一个词时，他们会自动地将该词的意义和颜色联系起来。
这种联系是无意识的，不需要额外的注意力。
当字面意义和字体颜色一致时，这种自动化过程可以帮助参与者更快地完成任务；而当字面意义和字体颜色不一致时，则需要抑制这种自动化过程。
2. 注意力stroop效应实验中，参与者需要忽略文字本身所表示的意义，而是根据文字呈现的颜色来进行反应。
因此，在该实验中注意力具有重要作用。
当参与者需要抑制自动化过程时，他们需要将注意力集中在颜色上，以便正确地回答问题。
3. 抑制控制stroop效应实验还涉及到抑制控制。
即当字面意义和字体颜色不一致时，参与者需要抑制自动化过程，并且在相对较长时间内保持这种抑制状态。
这种抑制控制能力随着年龄增长而增强。
五、应用1. 临床应用stroop效应实验被广泛用于临床上，如治疗焦虑、抑郁等心理障碍。
通过训练参与者在不同条件下快速反应，可以帮助他们更好地控制自己的情绪。
stroop效应的应用
stroop效应的应用
一、概述
stroop效应是一种心理学中的著名现象，它指的是当在语言中的信息与物象信息相矛盾时，人们遇到困惑，甚至产生混乱的情况。
stroop效应是一种较为常见的理解模式，它揭示了人们对这种矛盾的信息处理方式。
二、stroop效应应用
1、stroop效应在心理测试中的应用
stroop效应在心理测试中广泛应用，它可以帮助心理学家们了解人们处理矛盾信息的能力水平和思维逻辑能力。
同时，他们也可以使用stroop效应来测量人们精神状态的变化，例如当人们患上抑郁症的时候，其stroop效应表现往往会有明显的变化。
2、stroop效应在教育实践中的应用
stroop效应在教育实践中也有着广泛的应用，它可以帮助教育工作者们更好地了解学生的学习行为，例如stroop效应测试可以帮助我们掌握学生的注意力和反应能力。
此外，stroop效应还可以帮助教育者们在教学过程中更好地引导学生，并使课堂教学效率更高。
3、stroop效应在商业实践中的应用
stroop效应在商业实践中也有着广泛的应用。
例如，企业会通过stroop效应来测试消费者对产品的认知情况。
此外，企业也会使用stroop效应来研究消费者的注意力分布和心理偏见，从而更好地定位和营销其产品。
stroop效应的几种实验类型
stroop效应的几种实验类型
1.基本stroop实验：在一定时间内，参与者需要尽可能快地识别出显示的单词的颜色，即忽略单词本身的意思。
结果表明，参与者在面对矛盾的信息时会出现反应时间延长的现象。
2. 神经科学stroop实验：使用脑电图或者功能性磁共振成像等神经科学方法来研究参与者在进行stroop任务时的大脑活动，以此揭示大脑的认知与神经机制。
3. 情绪stroop实验：将词汇转换为情绪相关的单词，例如“快乐”、“悲伤”等，探究参与者处理情绪信息时是否会影响stroop效应。
4. 语言stroop实验：将词汇转换为不同语言的单词，例如英语、法语、汉语等，研究不同语言环境下的stroop效应差异。
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stroop效应实验步骤
stroop效应实验步骤stroop效应是指人们在执行一项任务时，另一项任务的干扰效应。
它是心理学中一个经典的实验，被广泛用于研究注意力、认知控制和情绪等方面。
下面将介绍stroop效应实验的步骤。
一、实验目的本实验旨在探究stroop效应的存在以及其影响因素，深入了解人类的注意力、认知控制等心理活动。
二、实验器材计算机、显示器、stroop测试软件。
三、实验步骤1.实验前准备：参与者在实验前先进行相关问卷调查，以筛选出符合条件的参与者。
实验开始前，参与者需签署知情同意书。
2.实验过程：参与者将坐在电脑前，进行stroop测试。
测试过程中，参与者需要按照指示在计算机屏幕上阅读颜色中的文字，并快速做出反应。
测试过程分为三个阶段：（1）第一阶段：颜色单词测试。
参与者需要在计算机屏幕上逐个阅读出颜色单词（如“红色”、“蓝色”等），并按照单词的颜色做出反应。
此阶段测试目的是让参与者熟悉测试流程。
（2）第二阶段：颜色块测试。
参与者需要在计算机屏幕上逐个阅读出颜色块（如红色方块、蓝色方块等），并按照颜色块的颜色做出反应。
此阶段测试目的是让参与者适应颜色和词语不一致的条件。
（3）第三阶段：stroop测试。
参与者需要在计算机屏幕上逐个阅读出颜色中的文字（如“红色”用蓝色字体显示），并按照文字的颜色做出反应。
此阶段测试目的是测量参与者在颜色和词语不一致的情况下，对颜色的识别反应速度和准确性。
3.实验后处理：实验结束后，对测试结果进行统计分析，并对数据进行可视化处理。
分析结果可以帮助研究者了解stroop效应的存在以及其影响因素。
四、实验注意事项1.参与者应该遵守实验守则，认真听从实验员的指示。
2.实验过程中，参与者需要集中注意力，尽可能快地做出反应。
3.参与者在测试过程中应该保持冷静，不受干扰。
4.实验结果应该保密，不得外泄。
五、实验结论stroop实验结果表明，当颜色和词语不一致时，参与者的反应时间明显增加，并且出现错误的概率也明显增加。
stroop效应实验心得
stroop效应实验心得stroop效应是指人在执行一项任务时，遇到一些干扰信息，会干扰到任务的完成。
这个效应最早是由美国心理学家John Ridley Stroop在20世纪20年代提出的，他发现人们往往会在执行任务的时候受到颜色和文字的干扰，导致任务的完成时间更长，错误率更高。
在stroop效应实验中，实验者需要完成两个任务：一个是颜色识别任务，另一个是文字识别任务。
在颜色识别任务中，实验者需要尽快地识别出屏幕上显示的颜色；而在文字识别任务中，实验者需要尽快地识别出屏幕上显示的文字。
当这两个任务同时进行时，会出现一些干扰。
例如，屏幕上显示的文字的颜色和文字的意义不一致，即“红色”这个词显示的是绿色的字体。
这种情况下，实验者需要在颜色和文字的干扰中识别出颜色，而这会导致识别的时间更长，错误率更高。
我在进行stroop效应实验时，感受到了这种干扰的影响。
在颜色和文字的干扰中，我往往会出现“颜色识别错误”的情况，即我在尽快识别颜色的过程中，会被文字的意义所干扰，导致我选择了错误的颜色。
这种情况下，我的反应时间也会更长，无法达到我平时的水平。
不过，我也发现了一些解决干扰的方法。
例如，我在实验时尽量保持冷静，不被干扰的信息所影响。
我也尝试了一些练习，例如在平时的阅读中多留意文字的颜色，或者在练习中尽量快速地识别出颜色和文字。
这些练习都有助于提高我的识别速度和准确率。
总的来说，stroop效应实验让我更深入地了解了人类的识别过程，也让我体验到了干扰对任务的影响。
通过这个实验，我也发现了一些方法来解决干扰，提高识别的准确性和速度。
我相信这些方法也可以在我日常生活和工作中发挥作用，帮助我更好地完成任务。
Stroop实验中颜色与文字的干扰效应研究
Stroop实验中颜色与文字的干扰效应研究Stroop实验是一种经典的心理学实验，用于研究颜色和文字之间的干扰效应。
本文将探讨Stroop实验的背景、实验过程和结果，并对干扰效应的原因进行解释和讨论。
一、背景介绍Stroop实验是由心理学家John Ridley Stroop在1935年首次提出的。
该实验旨在研究颜色命名和字义解读之间的干扰效应。
实验参与者面对一系列的颜色方块，每个方块上都印有一个单词，要求参与者忽略单词的意义，仅根据颜色命名方块上的字体。
该实验主要探索参与者在颜色和字义冲突时的处理能力。
二、实验过程Stroop实验通常分为两个条件：一是颜色名称一致条件，即方块上的颜色名称与方块颜色相同；二是颜色名称不一致条件，即方块上的颜色名称与方块颜色不同。
实验过程如下：1. 参与者将会看到一系列的颜色方块，每个方块上都印有一个单词。
2. 在颜色名称一致条件下，参与者需要快速准确地读出方块上的颜色名称。
3. 在颜色名称不一致条件下，参与者需要快速准确地识别方块的实际颜色，并忽略方块上的单词。
三、实验结果根据Stroop实验的结果，参与者在颜色名称一致条件下有更高的准确率和反应速度。
然而，在颜色名称不一致条件下，参与者的准确率明显下降，并且反应时间也变慢。
这种由于字义和颜色冲突而导致的干扰效应被称为Stroop效应。
四、干扰效应的原因Stroop效应的出现可以归因于认知加工的特性。
当方块上的颜色和字义不一致时，参与者的大脑会发生冲突。
颜色加工和字义加工是并行进行的，但颜色加工通常更快。
在颜色名称不一致条件下，字义加工提供了干扰信号，使得参与者在决策时产生混乱，从而降低了处理效率。
五、实验意义和应用Stroop实验的研究成果对于理解认知加工和干扰效应有重要意义。
此外，该实验还被广泛应用于临床诊断、神经科学和注意力研究等领域。
例如，Stroop实验被用于检测注意力不足多动症（ADHD）患者的注意力水平，以及帮助理解与情绪调节和焦虑症状有关的注意力偏差。
stroop效应
stroop效应stroop效应（斯特鲁普效应），又译作斯特普效应。
是指字义对字体颜色的干扰效应。
一般认为，念字和说出字体颜色是两个不同的认知过程。
Stroop于1935年做了一个实验，他利用的刺激材料在颜色和意义上相矛盾，例如用蓝颜色写“红”这个字，要求被试说出字的颜色，而不是念字的读音，即回答“蓝”。
结果发现，说字的颜色时会受到字义的干扰。
测试图片例子[1]麦克劳德（Mecleod）在1991 年总结stroop 效应（斯特鲁普效应）发生机制的5种理论或模型。
像早期的相对加工速度理论（赛马理论）、自动化理论、知觉编码理论、Logan 的平行加工模型、平行分布式加工模型。
相对加工速度理论出现时间的最早，它认为人们对刺激的两个维度（字词和颜色）加工是平行的，而加工速度不同。
读词总快于颜色命名，所以字词首先得到加工。
当字词的颜色和颜色信息一致的时候，就会促进对字词的颜色命名，反之对字词的颜色命名则产生干扰。
自动化理论受到高度认同的原因，在于它强调区分自动加工和控制加工两个概念，自动加工不需要注意的参与，控制加工则需要有意的控制。
在stroop 任务中读词是自动加工，颜色命名是控制加工，所以读词能对颜色命名产生促进或干扰，反之则不会。
知觉编码理论强调stroop 的干扰仅发生在知觉编码阶段，加工阶段则不发生。
有证据说明stroop的干扰不仅发生在知觉编码阶段，还发生在加工阶段。
Logan 的平行加工模型改变过去那种强调加工的系列性，而把stroop 效应看作是收集证据进行决策的过程。
刺激的每个维度的加工速度是由其权重决定的，权重影响每一维度对决策的贡献大小。
如果来自某一维度的证据和要求的维度一致，就会降低阈限，从而加快要求维度的加工时间，反之则减慢要求维度的加工速度。
平行分布式加工模型（PDP）又称为联结主义和神经网络模型，是对以上几种理论的升华，能解释Stroop 效应中的许多结果。
它认为PDP 系统包含很多相互联结的模块，每个模块由许多简单的相互联结的加工单元，每个加工单元负责接收来自其他单元的输入并提供输出。
stroop效应
Stroop效应念字和命名是两个不同的认知过程，其反应速度是不同的。
这一现象由J.R.Stroop在1935年首先提出，称为Stroop效应。
他使用刺激字与写它所用的颜色相矛盾。
例如用蓝颜色写成“红”字，让被试说出这个字是用什么颜色写的。
结果发现被试反应时大大增加了。
这说明字色矛盾时认知过程受到了干扰，即说字的颜色时受到了字的意义的干扰。
有研究表明，这是因为所呈现的刺激包含着两种信息，对这两种信息加工是不同的。
如蓝色写的“红”字，既包含该字所表述的颜色，又包含写该字所用的颜色。
因为对字的加工快，所以先形成对字用语言反应的准备，但实验又不允许作这种反应。
因此，当要说颜色时就要受到字义的干扰。
Stroop效应提出后，心理学家对它表现出浓厚兴趣，进行了多方面的研究。
如：研究催眠状态对Stroop效应是否有影响；研究不同的语言种类（如汉字、日文、英文等）产生的Stroop效应；另外，作为一种手段和方法，可利用Stroop效应研究注意的机制，探讨正常人大脑两半球言语功能一侧化等。
一、目的1．了解什么是Stroop效应。
2．比较四类字色组合条件的反应时，揭示在念字和命名的认知过程中的干扰作用。
二、仪器与材料1．仪器：计算机与PsyTech心理实验系统。
2．材料：共16张卡片，实验时随机呈现A套（字色一致）：红色的“红”字（A1），黄色的“黄”字（A2），蓝色的“蓝”字（A3），绿色的“绿”字（A4），共4张。
B套（字色矛盾）：绿色的“红”字（B1），蓝色的“黄”字（B2），黄色的“蓝”字（B3），红色的“绿”字（B4），共4张。
C套（字色无关）：红色的“我”字（C1），黄色的“爱”字（C2），蓝色的“中”字（C3），绿色的“华”字（C4），共4张。
D套（字色语义无关而音义有关）：绿色的“洪”字（D1），蓝色的“皇”字（D2），黄色的“拦”字（D3），红色的“滤”字（D4），共4张。
三、方法1．登录并打开PsyTech心理实验软件主界面，选中实验列表中的“Srtoop”效应。
实验12-1Stroop效应,无觉察知觉和盲视实验
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• 实验材料：选取一组广告（20个），每个时间为30秒左右，内容较为 抽象（广告语和图片中不含有关广告产品的图片或词语，消费者不易 识别出广告产品是什么）。对各广告分别以5秒，10秒的间隔插入相 应阈下刺激，图片或文字。
• 下面举其中一个广告为例：
• 材料制作：原广告的画面是一组世界名胜的风景，凯旋门一艾菲尔铁 塔一金字塔一长城等，以连贯的方式依次呈现，如同在汽车中一路浏 览窗外的景色一样。最后从画面中跳出产品一轮胎，并出现一行广告 语“×××轮胎，让你畅行天下”，原来刚才的画面都是轮胎一路滚动 看到的风景。
• 实验材料截去原广告的最后部分，即整个广告既不呈现产品的画面， 也不呈现有关产品的任何文字信息。阈下刺激的内容为：其一，图片， 即该产品一轮胎的画面，轮胎大小约占屏幕的三分之一，居中，背景 用白色，整个图片清晰明了。其二，文字“轮胎”(100号黑体字)， 位置居中、背景为白色。具体呈现方式分别为：A、B、C三组呈现图 片，插入图片分别在播放5s、10s、15s时呈现；D、E、F三组呈现文 字，插入文字分别在播放5s、10s、15s时呈现。插入图片和文字呈现 的时间均为30ms。G组为控制组，不插入任何图片或文字。
ABC三组呈现图片，DEF三组呈现数字，插入图片 和文字呈现的时间均为30毫秒，G组为控制组，不 插入任何图片和文字。
Stroop Effect
着要思维的混同思维现象，这也就是“角色竞争”现象，从而使 斯特鲁效应发生.
教育启示
学校教师要正视自己所充当的各种角色，并切记充 分当好每一种角色，特别是在同一情境中决不担当一种以 上的角色。
我们学校教师在学生从事某一活动时尽量不要去干预 他。有些教师喜欢刚布置完一项工作，学生刚投入工作， 教师第二、三项接踵而来，或用自己的观点、做法去干预 他，从而使学生发生斯特鲁效应，使布置的班级工作一事 无成或大打折扣。因此，记住，别去干扰他！
产生原因
与一个人的注意转移力有关
注意转移力是指一个根据情境的发生变化 与刺激情境中的无关特征有关
或面临的任务变化而把注意力从一个刺激迅速 转到另一个刺激上。具有这种能力的人，就不 这种无关特征与我们所要反应的特定刺激 会发生或很少会发生斯特鲁效应。因为，他们 与一个人所担当的多重角色有关 具有密切联系的，但又易于干扰的，那么，就 不太会因其他刺激的干扰而分心。否则，就容 极易发生斯特鲁效应。例如刺激情境中出现新 易产生斯特鲁效应。 一个人角色充当越多，越有可能产生斯特鲁效应。因为在对 异刺激或对个体具有重要意义的刺激，某些情 特定刺激做出反应时，不同的角色都会跑出来解释、认同、表态 绪性因素影响，等等。这些都是产生斯特鲁效 及行动，但在同一时间内，人的思维又不允许同时进行，这样就 应的重要因素。 可能出现一会儿这一角色思维，一会儿另一角色思维，或同时争
斯特鲁普效应
绿色 红色 蓝色 黄色 紫色 褐色 黑色
红色 紫色 黑色 绿色 褐色 绿色 蓝色
｛
顺利
困难
斯特鲁普效应
斯特鲁效应是1935年实验心理学家斯特 鲁普(John Ridley Stroop)所提出的著名的发 现之一，指出环境刺激物理的各项特征，如 果相融，则会使辨识加速，反应时间缩短； 但若互不相融，则会造成干扰，使反应时间 拉长。当人们对某一特定刺激作出反应时， 由于某种因素的干扰，被刺激者难以集中精 力对特定刺激作出反应的现象叫“斯特鲁普 效应”，因为这个效应是斯特鲁普发现的， 故以其名斯特鲁普效应。
Stroop效应实验报告
Stroop效应实验报告Stroop效应实验报告1.引言stroop效应（斯特鲁普效应），又译作斯特普效应。
是指字义对字体颜色的干扰效应。
念字和命名是两个不同的认知过程，其反应速度是不同的。
这一现象由J.R.Stroop在1935年首先提出，所以称为Stroop效应。
他使用刺激字与写它所用的颜色相矛盾。
例如用蓝颜色写成“红”字，让被试说出这个字是用什么颜色写的。
结果发现被试反应时大大增加了。
这说明字色矛盾时认知过程受到了干扰，即说字的颜色时受到了字的意义的干扰。
有研究表明，这是因为所呈现的刺激包含着两种信息，对这两种信息加工是不同的。
如蓝色写的“红”字，既包含该字所表述的颜色，又包含写该字所用的颜色。
因为对字的加工快，所以先形成对字用语言反应的准备，但实验又不允许作这种反应。
因此，当要说颜色时就要受到字义的干扰。
一般认为，STROOP效应是由于念字自动化造成的。
人们对字加工快，而对颜色加工慢，因此，当要说颜色时，就会受到字义的干扰，而反过来，念字却不会受到字的颜色的干扰。
Stroop效应提出后，心理学家对它表现出浓厚兴趣，进行了多方面的研究。
如：研究催眠状态对Stroop效应是否有影响；研究不同的语言种类（如汉字、日文、英文等）产生的Stroop 效应；另外，作为一种手段和方法，可利用Stroop效应研究注意的机制，探讨正常人大脑两半球言语功能一侧化等。
2 方法2.1 被试某师范大学心理学院本科生1名，无色盲或色弱。
年龄均为21岁。
2.2 仪器计算机，Psykey实验心理学测试软件。
2.3 实验程序本实验验证色词STROOP现象。
每次实验要求被试完成七项任务（见附录）。
有时念字，有时唱色（即说出字的书写颜色），并记录所用时间。
为了避免可能的练习和疲劳影响，实验采用拉丁方设计。
被试组号任务顺序1 123456 72 7 1 2345 63 6 7 1 2 34 54 5 6 7 1 2 3 45 4 567 1 2 36 3 4 5 67 1 27 2 3 4 5 6 7 1（1）让被试坐在计算机屏幕前，进入实验“Stroop效应”。
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心理实验报告
实验室名称学研大厦A座8层实验课程实验心理学
实验名称STROOP效应指导老师孙世月班级心理12-1
学号120724103 学生姓名杨长宾实验日期2013 年11 月28 日
摘要：本实验通过要求被试念字和唱色来测被试面对不同材料的反应时，从而验证Stroop效应，即字义对命名的干扰效应。
在本实验中，有字色一致、字色矛盾、字色无关和字色语言无关音义有关四种材料，发现，被试在字色矛盾时，唱色和念字有显著差异。
关键词：STROOP效应，念字，唱色，反应时
1、引言
STROOP效应是指字义对命名的干扰效应。
一般认为，念字和命名是两个不同的认知过程。
Stroop于1935年做了一个实验，他使用的刺激字与书写它所用的颜色相矛盾，结果发现，说字的颜色时会受到字义的干扰，但在用一年级小学生做实验时却没有发现这种现象。
本实验在Stroop所做实验的基础上，进行了改进，多加了几种实验材料来更加确切的证明其干扰效应的存在。
一般认为，STROOP效应是由于念字自动化造成的。
人们对字加工快，而对颜色加工慢，因此，当要说颜色时，就会受到字义的干扰，而反过来，念字却不会受到字的颜色的干扰。
STROOP被誉为研究注意的“黄金标准”（Macleod，1991），通过操纵各式各样的实验材料和设计方案，许多不同变式的Stroop效应得到了广泛的研究，它还被广泛用做诊断工具来探测注意和执行控制的缺乏所导致的各种神经疾病。
2、方法
2.1 实验被试：北京林业大学心理系学生81人，视力或矫正视力正常，无口吃。
2.2 仪器材料：计算机，心理实验系统，符合要求的字色七组
2.3 实验过程：
①、在心理实验系统中选择Stroop效应实验
②、被试阅读指导语：“下面有两种任务要你完成：
一种是“念字”，即把屏幕上呈现的一行字从左向右然后从右向左一个一个地大声念出来；
另一种是“唱色”，即把屏幕上呈现的一行字的书写颜色从左向右然后从右向左一个一个地大声说出来。
屏幕上每次会给出“念字”或“唱色”的指示。
因为要记录你的反应时间，因此请做得又快又准。
如有错误，请改正后再继续。
当你完成时，主试立即按回车键或用鼠标点击“停止”键停止记时。
然后屏幕上会出现你的反应时间，呈现完毕后继续下一个任务。
明白这段话的意思后，点击“确定”按钮开始。
”
③、认真阅读完指导语并做好准备后，开始完成规定的实验操作
④、实验结束后，数据自动保存，被试可以查看结果
3、实验结果
对黑色色词-念字和字色矛盾色词-念字进行差异性t检验
结果不显著
字色矛盾念字和唱色
差异显著
对字义干扰词-唱色和5字义无关词-唱色分析
差异不显著
对字义干扰词-唱色和字色干扰色词-唱色分析
差异不显著
4 讨论
通过本实验可以看出，当被试在字色矛盾时，唱色和念字有显著差异。
可见唱色和念字的加工过程的时间可能存在差异，与理论相符，但是字色干扰与字色无关唱色两组却没有显著差异，可能是因为实验的色词干扰程度没有达到明显的作用，导致被试感觉不到两组之间的差异，亦或是被试完成唱色的过程中字义对背时的影响较小，也就是说唱色的过程中没有念字的参与。