语文教学中学生良好习惯的培养
如何培养学生正确的语文学习习惯
如何培养学生正确的语文学习习惯语文学习是学生学习中至关重要的一部分，它不仅仅是一门科目，更是学生综合素质的培养。
然而，很多学生在学习语文时存在着学习习惯上的问题，导致其语文成绩不佳。
因此，如何培养学生正确的语文学习习惯成为了一项研究的重点。
本文将从变换学习方式、增加学习兴趣以及提供良好学习环境三个方面，探讨如何培养学生正确的语文学习习惯。
一、变换学习方式对于学习语文而言，传统的课内讲授已经无法满足学生的学习需求。
因此，学校和老师应该积极探索多元化的教学方式，以激发学生学习语文的兴趣。
一方面，可以采用案例分析、讨论研究等方式，使学生参与到真实的语言环境中，培养他们的语言表达和思维能力。
另一方面，可以利用现代技术手段，通过视频、音频等多媒体教学的方式，使学生更加直观地感受到语文的魅力。
二、增加学习兴趣学生的学习兴趣对于培养他们正确的语文学习习惯至关重要。
在学习语文时，可以通过引入趣味故事、经典诗词等形式，激发学生对语文的兴趣。
例如，在教学中可以频繁地使用有趣的故事情节，引导学生从中发现语言的美，培养他们的写作能力。
此外，还可以组织各种语文活动，如朗诵比赛、作文大赛等，以营造积极向上的学习氛围，激发学生的竞争意识和学习动力。
三、提供良好学习环境学生的学习环境直接影响着他们的学习习惯。
为了帮助学生培养正确的语文学习习惯，学校和家庭应共同为学生提供良好的学习环境。
首先，学校应提供舒适的课堂环境，课桌椅、黑板等设施要齐全，并保持整洁。
其次，学校和家庭应提供丰富的学习资源，如阅读材料、辅导书籍等，满足学生的学习需求。
最后，学校和家庭应建立有效的督促机制，确保学生按时完成作业和复习任务。
综上所述，培养学生正确的语文学习习惯是一项复杂而重要的任务。
变换学习方式、增加学习兴趣以及提供良好学习环境是实现这一目标的关键措施。
学校和家庭应共同努力，共同关注学生语文学习习惯的培养，使学生能够在学习语文的过程中得到更好的发展。
小学语文教学中的学习习惯养成
小学语文教学中的学习习惯养成
在小学语文教学中，养成良好的学习习惯对学生的学习成绩和学习兴趣都有着重要影响。
以下是一些帮助学生养成良好学习习惯的建议：
规律学习：鼓励学生按时完成语文作业和学习任务，培养每天定时学习的习惯。
帮助他们建立每天学习一段时间的规律，避免临时抱佛脚的学习方式。
学会管理时间：引导学生制定学习计划，并学会合理安排时间。
让他们意识到时间的宝贵性，合理安排学习和休息时间，避免拖延和浪费时间的行为。
阅读习惯养成：培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
推荐适合他们年龄段的优秀文学作品，激发他们的阅读兴趣。
鼓励学生每天坚持阅读一段时间，养成持续阅读的习惯。
多样化学习方式：鼓励学生采用多种学习方式，如听、说、读、写、思考等，培养全面的语文能力。
同时，让学生尝试不同的学习方法，找到适合自己的学习方式，提高学习效果。
学会记录笔记：教导学生养成做笔记的习惯，帮助他们提取、整理和总结学习内容。
笔记可以帮助学生更好地理解和记忆知识，同时也是复习和回顾的重要工具。
提倡独立学习：培养学生独立思考和解决问题的能力。
鼓励他们主动思考课堂内容，提出问题并寻找答案，促进他们的自主学习和探索精神。
定期复习：强调定期复习的重要性，帮助学生巩固已学知识，并将其转化为能力。
鼓励学生制定学习计划中包含复习内容，定期回顾和巩固所学的知识。
激励和奖励：及时给予学生积极的激励和奖励，鼓励他们养成良好的学习习惯。
可以设立学习目标和奖励机制，帮助学生保持学习的动力和积极性。
通过以上的方法和策略，可以帮助学生养成良好的学习习惯，提高语文学习的效果和兴趣。
小学语文教学中的学习习惯养成
小学语文教学中的学习习惯养成语文教学是小学教育中的重要组成部分，而学习习惯的培养对学生的学习和成长至关重要。
在小学语文教学中，学校和教师应该重视学生学习习惯的培养，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效率，培养自主学习的能力。
下面就小学语文教学中的学习习惯养成谈一些看法。
首先，学习习惯的养成需要从小培养，学校和教师可以通过制定学习计划、培养学生的自主学习能力、提倡良好的学习习惯等方式，引导学生养成良好的学习习惯。
比如，教师可以在课堂上帮助学生制定每天的学习计划，让学生养成按时完成作业、复习课文的习惯；同时，教师还可以鼓励学生独立思考、解决问题，培养他们的自主学习能力。
通过这些方式，可以帮助学生养成自觉学习、自主学习的良好习惯。
其次，学习习惯的养成需要家庭和学校共同配合。
家长是孩子的第一任老师，他们在家庭中的言传身教对孩子的学习习惯养成起着至关重要的作用。
家长可以在家庭中给孩子营造一个良好的学习环境，鼓励孩子多读书、多写字，培养孩子的学习兴趣；同时，也要注意引导孩子养成良好的作息习惯，保证孩子有足够的休息时间和良好的学习状态。
学校和家庭应该密切配合，共同关注学生的学习情况，及时发现问题，共同帮助学生养成良好的学习习惯。
最后，学生自身也需要努力养成良好的学习习惯。
学生应该明确学习目标，合理安排学习时间，养成按时完成作业、认真复习课文的习惯；同时，还要培养自己的阅读习惯，多读好书，积累知识，提高语文素养。
学生要树立正确的学习观念，明白只有通过不懈的努力才能取得好的成绩，养成坚持不懈、勇往直前的学习习惯。
总之，小学语文教学中的学习习惯养成是一个长期的过程，需要学校、教师、家庭和学生共同努力。
只有通过共同的配合和努力，才能帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效率，培养终身学习的能力。
相信在大家的共同努力下，学生的学习习惯一定会得到良好的培养和提高。
初中语文教学如何培养学生良好学习习惯
五 、 养 中学 生认 真 完成 作 业 的 习惯 培 为 了 巩 固学 过 的语 文 知 识 ． 培养 学 生 用语 文 知识 解 决 实 际
二 、 养 学 生 阅读 积 累的 习惯 培 在 很 多 课 堂 中 ． 文 教 师 常 常 对 课 文 分 析 得 过 细 ， 一 篇 语 将 完 整 的故 事 弄 得 支 离 破 碎 ． 恐 学 生不 理解 。 这 样 在 无 形 中 剥 唯 夺 了学 生 的学 习 自主 权 ． 他 们 丧 失 了 自己 阅读 、 解 、 知 文 使 理 感 章 的机 会 。 样 下 去 ， 生 就 会 养 成 惰 性 ． 再 有 学 习 的主 动 性 这 学 不 和 积极 性 ． 而 收不 到好 的课 堂 教 学 效 果 。 于课 外 阅读 ， 么 从 至 要 是 被 繁重 的作 业 负 担 挤 掉 ． 么放 任 自流 初 中 生 怎 样 才 能 养 要
素 质 与 能 力
Hale Waihona Puke 一 初 一 语 文 教 学 的 一 个 重 要 任 务 就 是 培 养 学 生 良好 的学 习 习惯 对此 ， 叶圣 陶先 生 早 就 有过 精辟 的 论 述 ： 语 言 文 字 的 学 习 ． “ 就 理 解方 面说 。 得 到一种知 识 ： 是 就运 用 方 面 说 ． 养 成 一 种 习 是 惯 ” 初 中语 文教 学 中培 养 学 生 良好 的学 习 习惯 是 指 学 生 通 在 过 学 习 和 训 练 ， 形 成 一 种 高 度 自觉 、 动 、 久 的 学 习 方 式 。 能 主 持 良好 学 习习 惯 是 现 在 中 学 生 必备 的学 习修 养 这 些 习 惯 不 仅 影
小学语文五年级上册第八单元教案培养学生的良好习惯
小学语文五年级上册第八单元教案-培养学生的良好习惯良好的习惯是人们一生中需要不断培养的品质，良好的习惯会让我们的生活变得更加优美和健康。
而在小学五年级上学期，培养学生良好的习惯也是班级管理和教育的重点。
本篇文章将以小学语文五年级上册第八单元教案为蓝本，探讨如何培养学生的良好习惯。
一、教学目标本单元的教学目标是培养学生良好的品德和习惯，让学生具备正确的人生观和价值观，养成正确的生活方式读书习惯。
二、教学重点和难点教学重点是培养学生良好的习惯，并帮助学生理解良好的习惯与身体健康和成功的关系。
同时，重点加强对学生阅读能力的培养，让他们在阅读中养成良好的阅读习惯。
教学难点在于帮助学生理解习惯和身体健康、学业成功之间的联系，以及如何在日常生活中养成良好习惯和阅读习惯。
三、教学方法本单元采用启发式、互动式、体验式等多种教学方法进行教学。
启发式教学法是指教师通过向学生提出问题，引导学生自己思考，使学生发掘和创造新的知识。
互动式教学法是指在教学中保持教师与学生之间、学生与学生之间的互动，使学习过程更具有生命力和活力。
体验式教学法是指通过实践和体验培养学生的能力和素质，增强学生的学习兴趣和主动性。
四、教学过程1.呈现主题和目标教师向学生展示本单元的主题和教学目标。
教师通过谈论个人习惯、观察他人习惯的优点和缺点等让学生积极思考，提高对良好习惯的认识和重视。
2.讲解良好习惯的重要性教师通过举例子，让学生明白良好的习惯与健康、学业等方面的关系，学生能够深刻理解好的习惯是一个人一生中需要不断培养和坚持的重要品质。
3.组织学生活动教师组织学生和同学一起练习好习惯，如如何坐姿正确、如何进行科学的运动、如何形成良好的卫生习惯等等。
这些活动都能帮助学生从实际出发提高对良好习惯的认识和重视。
4.评价和反思教师可以通过奖励和惩罚的方式，对学生养成良好习惯的积极性进行评价和反思，并给予一定的指导和建议，鼓励学生形成自觉维护良好习惯的能力。
在语文教学中要培养学生的良好习惯
在语文教学中要培养学生的良好习惯《语文课程标准》强调语文教学要“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法”。
因此，在语文教学过程中，要着力激发学生学习语文的兴趣，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯。
那么，在小学阶段要让学生养成哪些良好的语文学习习惯呢？1 写字、识字习惯写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。
所以要从小让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
要教育学生从小就形成这样一种习惯：只要提起笔来，就要端端正正地一笔一画地写，力求做到姿势端正，笔划清晰，结构合理，行款整齐，美观大方。
在识字教学过程中要重视引导学生发现识字方法、识字规律，把点点滴滴的发现积累起来，逐步养成独立识字的能力，进而养成主动识字的习惯，在校内，在家里，在村里……只要见到汉字，就有识字的欲望，自觉地识记。
2 使用工具书的习惯学生在阅读和写作时常常会遇到一些自己不认识或难以理解的字、词，会影响学生对文章的正确理解，成为阅读障碍，或写作上的拦路虎。
许多学生遇到困难时，要么跳过去不理睬，结果是囫囵吞枣；要么向别人求助，养成一种依赖心理，不利于学生独立人格的发展。
因此读书要养成勤查工具书的习惯，让工具书成为学生的良师益友。
最常用的工具书为字典、词典，如《新华字典》、《现代汉语词典》等。
近年来涌现了大量的语文知识、各种专业辞典等，如《唐诗鉴赏辞典》、《学生作文辞海》等，有条件的可以向学生推荐几种必备的工具书，培养学生勤查工具书的习惯。
3 倾听、交流的习惯“倾听”是一种艺术。
有的学生听老师讲课心不在焉，听了之后不知所言，这都是不好的习惯。
我们无论在课堂中，还是在与学生的交谈中都要有意识地训练学生的听力，使他们会听。
虽然“满堂灌”教学不可取，但培养学生们静静听讲的习惯却是必要的。
学生们要想参与课堂讨论或交流，更得需要他们静心听取别人的发言，才可能达到充分理解，进而综合思维，流畅地表达自己的意见，最终达到互动协作，互相提高的目的。
小学语文教学如何培养学生学习语文良好习惯
小学语文教学如何培养学生学习语文的良好习惯学习习惯是人们在学习活动中养成的比较稳定的行为方式，是在一定情况下自动地去进行某些学习活动的特殊倾向。
俗话说：“习惯成自然。
”良好的学习习惯一旦养成将使人终生受益。
因此，在小学语文教学中教育的基本内容之一就是有计划、有系统地在学习习惯养成方面进行培养和训练，让学生学会学习。
小学语文教师大致可从以下几个方面入手：一、小学语文教学如何培养学生良好的学习习惯（一）良好的书写习惯书写能力是语文学科必须具备的最基本的能力。
因此，培养学生良好的书写习惯尤为重要。
学生从一开始学习写字时，就要从执笔、坐姿上严格要求，教给他们写字的基本方法，作业布局应美观大方，书写要工整洁净，最终达到形成能力，养成习惯。
（二）认真读书、自觉学习的习惯俗话说：“书读百遍，其义自见。
”做为语文学科，常常是在读中学习，在读中体会。
因此，掌握正确的读书方法，在语文学习中起着举足轻重的作用。
做为小学生，在读书时，一定要精力集中，手脑口并用，边读边想边划。
同时，要让学生掌握速读、细读、精读等方法，并最终养成认真读书的习惯。
（三）专心听讲，独立思考、踊跃发言的习惯教学过程包括了“教”和”学”的过程。
素质教育不仅要求教师要“教”好，而且更加注重学生“学”好。
因此，要让学生在课堂上养成专心听、认真想的好习惯，并且踊跃发言，真正变成学习的主人，收到事半功倍的效果。
（四）认真完成作业的习惯做作业是是检查学生课堂学习效果，巩固课堂上所学知识，加深对课堂教学内容和书本知识理解的主要途径。
因此，要让学生养成认真完成作业的习惯，首先要读懂题意，认真思考，然后将正确答案按一定的格式工整地写在作业本上。
同时，要养成及时完成作业的习惯，有些学生，边做作业边玩，十分钟的作业要一小时才能完成；还有些学生虽然不玩，但是不慌不忙，慢吞吞的。
这种不良的习惯，影响学习的效果，影响良好思维品质的形成。
如果不加以纠正，目前影响学习，将来影响工作效率，不适应日新月异的现代社会。
语文教学中学生学习习惯的培养
习 习惯 ，使 它成 为学生 学 习语文 的一个 内部 动力 因素 。
一
、
抓好常规管理， 培养 学生 良好 的习惯意识
要培养 学生具 有 良好的 语文学 习 习惯 ， 首先 应从 培养学 生 良好 的 “ 意识”人 手 。人 的习惯 很 多，有 生活 习惯 、道 德 习惯 行 为 习惯 、学 习习惯 等 ， 不 管是什 么 习惯 ，它们之 间都 存在 但 着联 系 ，有着 相互促 进 、相互 制 约的作 用 。 “ 有规矩 ，不成 没 方 圆” 许 多成 绩落 后的学 生其 道德行 为 习惯往 往也相 对落 后 ， ， 他 们 经常表 现 得没 有 礼貌 ，不讲 文 明 （ 如随 意 进 出教 师 办公 室 ，在教 室里 大呼 小 叫） ，有 的甚 至喜欢 打 架骂 人 ，显得 没规
一
。
头 脑 中形 成 “ 原来做 什 么事 情都 得有 个规矩” 的意识 ， 会形 就 成 “ 习惯意 识” 使 这成 为学生 养成 良好学 习习惯 的内部 动力 ， ， 从 而为培 养学 生具有 良好 的语文 学 习习惯打 好基 础 。 如何 才能 培 养 学生 良好 的 行为 习惯 呢 ？ 最有 效 的方 法 即有 意 的强 化训 练 。一般 可分为 三个步 骤 ：①使学 生 了解有关 行为 的社会 意义 和 产生 自愿练 习的意 向 ， “ 之以情 ， 即 动 晓之 以理”的过 程 ； ②
如何培养孩子良好的语文学习习惯：小学教案
如何培养孩子良好的语文学习习惯：小学教案语文是一个非常重要的学科，它是我们人类交流的基础。
丰富的词汇、准确的语法、合理的表达方式，都是良好的语文学习习惯的体现。
如何培养孩子良好的语文学习习惯呢？一、建立正确的学习态度学生的学习态度定会影响他们对学习的态度和兴趣，机械的重复学习不仅不能完全掌握学习的内容，而且会严重影响学生对语文学习的兴趣。
建立正确的学习态度至为重要。
1. 建立学习的自信心。
引导孩理解“知识不来自于拼贴，而是来自于自己的努力”，让孩子清楚地认识到努力会有收获，从而建立自信心。
2. 建立耐心和毅力。
学习往往需要很长时间和 patience，培养耐心不仅可以帮助孩子更好地掌握学习的过程和方法，还可以帮助孩子度过学习过程中的烦恼和挫折。
3. 建立积极向上的态度。
指导孩子在学习过程中，保持积极向上的态度，鼓励他们在学习中认真思考，用自己的语言表达出来。
二、注重基本功训练提高语文能力的首要任务是基本功训练，这是建立对语文学习的兴趣、毅力、方法、自信心的关键。
注重基本功的训练是非常重要的。
1. 把词汇背诵作为一个重点。
掌握词汇是语文学习的基础，在复习和记忆中要注重让孩子了解单词的意义、用法和常见搭配，以提高词汇背诵的效果。
2. 培养阅读能力。
阅读能力对于提高语文素养和水平很关键。
注重培养孩子的阅读能力，阅读量就是关键。
通过提高孩子的阅读量，让他们成为一位真正的爱好者。
3. 建立语法训练。
语法处于语言运动的基础，理解和掌握语法规则对于掌握语言文化的意义非常重要。
让孩子从小知道语法高度的重要性，增强基础能力，是提高语文水平的有效方法。
三、丰富多样的练习语文学习与练习的重要性相辅相成。
对于孩子们来说，浅显易懂的语言练习是他们获取知识的有效途径，也是培养孩子良好的语文学习习惯的必要环节。
1. 朗读。
朗读可以帮助孩子提高阅读能力和表达能力。
这种训练可以理解和掌握语音规则，提高语言表达能力，让孩子在表达语言时更有自信和标准。
语文教学中学生良好学习习惯的培养
这 些 习惯 的养 成 ， 进 了学 生 的课 堂效 率提 高 ， 生 促 学
三、 复习的 习惯
惯， 交给不会 预习的学 生预习方法 。 比如 准备 工作 ， 课前应 在 上课 时就 会事半 功倍 。
复习 阶段 可分为 ： 及时复 习 、 阶段复 充完善课 堂笔记 ， 对学 到的新知
问题 、 研究 问题 ， 最终解 决问题 。 学生在学 习语 文的过程 中 ， 良好 的学习 习惯应包 括预
习习惯 、 习惯 和复 习习惯 。 上课
一
７ ．切磋 琢磨 的习惯 。《 学记》 上讲 “ 学而无友 ， 独 则孤 陋而寡 闻” 尤其是探 究性 的 、 度的 问题 应该多让 学生 。 有难 交流 ， 在讨论 甚至争论 中发现关 键所在 ， 弥补 ， 的方 相互 好 法大家 分享收益 ， 促使学 生形成一定 要迎头 赶上 的心 而且
教 学 教平 学台
语文教学中学生良好学习习惯的培养
一 陈 晓静
叶圣 陶先生说 ： 育是什 么？往简 单方 面说 ， “ 教 只需一 方法 ， 考虑根 据学生 的水平做 出不 同的记 笔记要求 。 也要
．
句话 ， 就是要培养良好的学习习惯。 良好的学习习惯能有 ”
育打下 良好的基础 。
二、 课的 习惯 上
段 时间学 习后 ， 要将所 学知识 进行总结 ， 纳知识要 点 ， 归 找
出新 旧知识 之 间的联 系 ， 融会 贯通 ， 成知识 结构或 系统 ， 形 阶段 复 习要 注 意运用 所学 知识解 决 实际 问题 ，从实 践 中 来， 到实践 中去 。
１ ．认 真听课 的习惯 。 真“ ， 认 听” 就是要抱 着认真 的学 习态 度 ， 中注意力 ， 时和准确地 吸收教师 所讲 的内容 ， 集 及
初中语文教学中培养学生良好的书写习惯
初中语文教学中培养学生良好的书写习惯书写，是人们生活、工作的重要手段。
在现代社会，电脑和智能手机的普及使得手写变得越来越少。
然而，书写的重要性不仅在于它是一种重要的交流工具，更在于它对于学生的个人成长和发展有着深远的影响。
初中阶段是培养学生书写习惯的关键时期，教师在这个阶段应当注重学生书写技能的训练和培养，帮助学生在日常的学习和生活中养成良好的书写习惯。
一、书写习惯的培养1.重视基本功的训练在培养学生书写习惯的过程中，教师首先要注重学生基本功的训练。
在语文教学中，教师应当引导学生掌握正确的握笔姿势和坐姿，规范字迹的大小和格式，逐步提高学生的书写水平。
同时，教师还可以通过示范、讲解、对比等方式，让学生了解正确的书写方法和技巧，帮助学生形成良好的书写习惯。
2.注重书写规范在语文教学中，教师应当注重书写的规范性。
首先，教师应当要求学生使用统一的书写工具，如铅笔、钢笔、圆珠笔等，避免使用不规范的字体和符号。
其次，教师应当要求学生按照正确的格式进行书写，保持字迹整洁、美观、大方。
同时，教师还应当注重书写的速度和节奏，避免出现潦草、错别字等问题。
3.培养良好的书写习惯在语文教学中，教师应当注重培养学生良好的书写习惯。
首先，教师应当鼓励学生坚持每天练字，养成良好的练字习惯。
其次，教师还应当注重培养学生正确对待作业的态度，确保学生能够认真、耐心、仔细地完成每一次作业。
同时，教师还应当引导学生正确处理考试中书写的态度问题，让学生养成良好的应试心态和行为习惯。
二、案例分析1.案例一：某初中语文教师在教学过程中注重学生书写习惯的培养。
在教学过程中，该教师通过示范、讲解、对比等方式让学生了解正确的书写方法和技巧，并要求学生按照正确的格式进行书写。
同时，该教师还注重培养学生认真、耐心、仔细地完成每一次作业的良好习惯。
经过一段时间的教学实践，该班级学生的书写水平得到了显著提高，学生的作业质量也得到了明显改善。
2.案例二：某初中语文教师在教学过程中发现一名学生在书写方面存在一些问题。
关于语文的习惯培养
关于语文的习惯培养
语文学习的四个途径：听说读写。
培养语文的好习惯，就是培养好的听说读写习惯。
怎么培养呢？这里简单说下阶段，因为具体使用要因人而异，因此，这里只提供大致的攻略，具体的，您可以私信我了解。
听，需要听准确的普通话，很多事例证明，孩子如果成长在一个普通话标准的环境，对于语文的拼音学习有很大帮助，也容易培养孩子的普通话自信。
这里也建议家长和孩子沟通尽量用普通话。
说，尽量鼓励孩子说普通话，也不用刻意，只要您说普通话，孩子肯定就会慢慢变过来，这里培养时要注意的是，不要有语速太快出现的吞字现象，和错误的发音要纠正。
读，可以分好多种，这里要培养的是阅读习惯，正确的阅读习惯是：在孩子看书的同时，手里拿只笔，方便圈画和笔记。
写，是上面习惯中最麻烦的，因为关系到成绩，很多方面的关注，就会带来很多压力，很多孩子从小就写不好字，原因在以前文章中也讲过，汉字审美的缺失，或者说，写不好字的孩子其实心里也想写好，只是他压根就看不出自己写的差。
当然，上述只是最简单的方向，涉及到具体情况，还要具体分析。
在语文教学中如何培养学生良好的学习习惯
在语文教学中如何培养学生良好的学习习惯小学阶段是各种习惯诸如生活习惯、卫生习惯，养成的良好时机，尤其是学习习惯养成的最正确时期。
良好的学习习惯的形成有利于学习有条不紊的实行，有利于知识的习得，有利于学生学习独立性的养成。
假如没有好的习惯，许很多多看似平常的事做起来就会显得手忙脚乱。
著名的教育家叶圣陶先生在论述教育的根本宗旨时指出：“教育的本旨原来如此，养成水平，养成习惯，使学生终生以之。
以为教育能够把学生所需要的全部给他们，学生出了学校再不用自己探讨追求了。
这种理解是根本不对的。
”叶老教育思想的一个重要方面，就是教育学生在学校期间养成“使用语文”的良好习惯。
一、语文学习应着力培养的学习习惯调不管做什么事，要事先有充分的准备。
学生学习课程知识，课前的预习，既是心理准备，也是具体内容的准备，对即将学习的课程实行预习：认真阅读教材，理解教材内容，思考内容重点，发现学习难点，做好听讲的准备。
教师讲课时自己能有的放矢地突破重点、难点，有利于新知识地接受。
2．细心观察的习惯。
罗丹以前说过“美是到处都有的。
对于我们的眼睛，不是缺少美，而缺少发现。
”只有擅长留心观察身边的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社会生活中去发现美的事物，他的思想才会活跃，感情才会丰富，才可能写出感人的文章。
观察习惯的培养，首先生活中处处留心，“处处留心皆学问”。
遇到新奇的事物，比方去动物园看动物、出去旅游看风景等，大人在学生欢呼兴奋、情绪盎然的时候，恰到好处提醒、引导他，仔细地观察细部，审视细节，不要只笼统地看大概。
引导学生与相邻的或者相似的事物实行比照，比方看到鸭，就让他同鹅实行比照。
吃杏时，让学生说说杏与桃子有何异同。
其次，课堂中的学习中同样需要细心观察。
观察能够从形状、声音、颜色、味道、数量等方面入手。
3．勤于动笔的习惯。
“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”就是告诉我们无论课内课外，无论看书听课都要勤于动笔。
平时读自己的课外书时，让学生拿一支笔，摆开一个本子，让学生边读边动笔。
养成一个良好习惯 铸就一个精彩人生——浅谈在小学语文教学过程中培养学生的十大良好学习习惯
说 ： 我 觉 得 巨 人生 活 在 世 上 很孤 独 、 凉 、 凉 。 ” “ 荒 凄 还有 的说 ： 这 力 ， 想 状 况 ， 龄 特 点 ． 趣 爱好 和 教 育 需 要 ， 真 地 帮 助 他 们 “ 思 年 兴 认
位 巨人 是 个 富 有 的人 ． 为他 拥 有 一 个 巨大 的花 园 ” 是 我 就 选 择 有 益 的读 物 ．避 免 他 们 不 加 选 择 、 不 辨 优 劣 地 进 行 课 外 阅 因 于 指 导 他 们 用 自己 的 理 解 去 阅读 这 篇 课 文 ， 冷 酷 、 清 高 、 凄 读 课 外 读 物 的选 择 应 以思 想 内容 好 ， 言 文 字 好 ． 合 青 少 年 或 或 或 语 适 凉 ， 扬顿挫 ， 抑 学生 都 把 自己 的个 性 读 了 出 来 。 真 是 有 了个 性 化 的解 读 ， 具 有 浓 厚 的个 性 色彩 。体 现学 生个 性 ， 才 张扬 个 性 ． 造 创 性 的解 读 文 本 ， 仅 能 培 养 学 生 对 文 本 进 行 个 性 化 解 读 的 能力 ． 不 还 能 培 养 学 生 的语 文素 养 ． 实践 能 力 和 创 新精 神 。
养 成 一 个 良
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著 名 教 育 家 叶圣 陶 说 ：什 么 是 教 育 ？ 简 单 一 句 话 ， 是 要 “ 就 在 识 字 教 学 过 程 中要 重 视 引 导 学 生 发 现 识 字 方 法 、 字 规 识 逐 培养 良好的 习惯 ‘ 教育 的本 旨原来 如此 ． 成 能力 、 养 养成 习 律 以及 适 合 自 己 的识 字 方 法 ．把 点 点 滴 滴 的 发 现 积 累 起 来 ， 惯 ， 学 生 终 身 以之 。 ”语 文 课 程 标 准 》 强 调 语 文教 学 要 “ 使 《 也 培 步 养 成 独 立 识 字 的能 力 ． 而 养 成 主动 识 字 的 习惯 ， 校 内 ， 进 在 在
语文教学中学生良好学习习惯的培养
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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中学 生若 能练 得 一 手 既 潇 洒 又规 范 的钢 笔 行 楷 字 ．将 会 终 身 受 用 。为 了让 学 生 写 好 字 ， 我 要 求 学 生 利 用课 余 时 间 ， 每 天 坚 持 练 半 个 小 时 的钢 笔 字 。 一个 学 期 后 ， 学 生 的 字 大部 分 有 了 显 著进 步 。 五、 养成 查 工 具 书 的 习 惯 。我 要 求 学 生 人 手 一 本 字 典 ， 无 论 是 读 书 写字 ． 还 是 做题 写文 ， 只要 遇 到不 会 的或 记 不 准 的 字 词 ， 就马上翻开字典查一查 ， 掌握字词的音形 义 ． 以便 下 次 灵 活运 用 。预 习 时 ， 让 学 生学 会 自己凭 借 字 典 词 典 ． 给 课 文 中的 生字 词 正 音 、 释义 ： 同时 培 养 学 生 通 过 注 释及 查 找 资 料 的方 式 理解 语 句 含 义 ， 领 会 文 章 内 容 的好 习惯 ． 让 工具 书成 为学 生 的 良师益 友 ， 从 而 培 养 学 生 自主 学 习 的能 力 。 六、 养 成 质 疑 解 难 的 习惯 。古 人 云 ： 学贵有疑 ， 小 疑 则 小 进， 大 疑 则 大进 。孟 子 日 ： 尽信 书 则 不 如无 书 。在课 堂教 学 中 ， 我鼓励学生大胆质疑 。 积 极探 讨 ， 畅所 欲言 ， 充 分 表 达 自 己 的 观点。 同时， 还让 学 生 联 系新 旧知 识 ， 进 行 纵 横 比较 ， 养成 深 思 质 疑 的 习惯 。一 旦 这些 习惯 成 了学 生 的 自觉行 为 ， 其合作 、 探 究 的 能力 也 就 形 成 了 ， 其创 造 性 也 就被 挖 掘 了 出来 。 七、 养 成读 书看 报 、 摘抄 做 笔 记 的 习惯 。 前 苏联 教 育 家 苏 霍 姆 林斯 基 认 为 ： 让 学 生 变 聪 明 的方 法不 是 补 课 ， 不 是增 加作 业量 ， 而 是 阅读 ， 再 阅 读 。 因此 ， 要 想 丰 富 学生 的知 识 ， 拓 宽 学 生 的视 野 ， 提 高 学生 的文 化 素养 ， 就必 须 重 视 课外 阅读 。 所以， 我 常 向 学 生推 荐 《 读者》 《 青年文摘》 《 少 年 文艺 》 《 中学 生 阅读 》 等 优 秀 刊 物 和一 些 中外 名 著 ， 引导学生认真阅读 ， 以使 每 个 学 生 都 养 成课 外 阅读 的 习惯 。有 位名 人 说 ： 不 动 笔 墨 不读 书 。我 从 初 一 起 就很 注重 培 养 学 生 在 打 开书 本 的 同时 立 刻 拿 起 笔 的 习惯 ． 就 如 人 们 一端 起 饭 碗 就立 刻 拿 起 筷 子那 样 。 经 过 反 复 训 练， 学 生读 书 时 动笔 就 成 了 习惯 。 八、 养成 留 心 观 察 事 物 。 坚 持 写 日记 的 习惯 。有 些 学 生 一 到写 作 文 ， 就 唉 声 叹 气 。用 他 自己 的话 说 是 绞 尽 脑 汁 、 苦 思 冥 想也 写 不 出 来 。为什 么 呢 ？脑 子里 空 空 如也 。鉴 于这 种 情 况 ， 我从 初 一 开 始 ． 就 要 求学 生 坚 持 写 日记 。 写什么 ， 怎 么写 ？ 就写 自己 身边 熟 悉 的 人 和事 。每 天 上 学 放 学 的 路 上 ， 来到学校 ， 回 到家里 ， 星期 天 出去 玩 ， 都要留心观察 ， 把 自 己 的所 见 、 所闻 、 所思 、 所 感都 真 实 地 记 录 下来 。一 方 面 为 写 作 积 累 素 材 ， 另一 方 面 为生 活 积 累 财 富 。 天长 １ ７ ｔ 久， 便 能 养 成 留心 观 察 勤 于 动笔 的 习惯 了 ， 写起 作 文 来 ， 再也不用绞尽脑汁 、 搜肠刮肚 了， 而 是 信 手拈 来 、 得 心应 手 、 一气呵成了。 九、 养 成 善 于 利 用身 边 学 习资 源 的 习惯 。首 先 ， 我 引 导 学 生 正 确 利用 网络 查 找 资 料 ．阅读 美 文 ．培 养 其 获 取 信 息 的能 力。 其次 ， 我抓 住 学 生 爱 听流 行 歌 曲 的特 点 ， 借助歌曲 ， 让 学 生 欣 赏 一 些 具 有古 典 诗 词 之 美 的 好 歌词 ，如 《 青花瓷》 《 水 调 歌
如何培养学生良好的语文学习习惯
如何培养学生良好的语文学习习惯记得我国著名的教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。
”叶老先生认为，教师工作的最终目的，就是要培养学生具有各种良好的学习和生活习惯。
那么在语文教学中，我们应该培养学生哪些良好的语文学习习惯呢？根据自己多年来的教学实践，就此谈点粗浅的看法，以求同行们赐教。
一、要培养学生勤于思考的习惯孔子早在两千多年前就提出“学而不思则惘”，认为光学习不思考，就会迷惑不解。
爱因斯坦总结自己的体会时说“学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个方法成为科学家的”。
这些都说明了思考的意义。
思考是掌握知识的中心环节，也是进行科学研究，有所发现，有所创造的前提。
课堂上积极思考，才能对他人的思想进行分析，从中吸取有益的东西，并把它变成自己思想体系中的一部分，这样就不会造成思想上的混乱，也才能有所发现，有所创造。
从一堂课来看，我们可从以下几方面指导学生去思考：一是思考教师的讲解。
听老师的讲解，要求学生做到细心理解和体会，考虑老师为什么要这样讲，听讲的内容与已学过的或已有的其他方面的经验有什么联系。
同时还要考虑老师所讲的内容中哪些是重点，哪些是难点。
听讲中还有哪些不清楚或有疑问之处等等，从而掌握学习的主动权。
二是思考老师提出的问题，老师提出的问题，一般都与教学的重点、难点有关，或是比较关键，带有启发性。
这些当然更要认真思考，要想想老师为什么要提这样的问题，这些问题对课文的学习有什么作用，从而使认识更深一步。
三是思考课文。
课文中可思考的问题很多，从语言的表达、文章的结构，到文章的中心、写作上的技巧等，多问几个为什么，从不同的方面加深理解。
另外也可质疑问难，提出自己的不同看法。
四是思考同学的发言。
几乎每堂课都有同学发言，其中有的是回答老师的提问，有的是质疑问难，对同学的发言除了考虑其是否正确、全面、充分外，还要考虑他是怎么说的，他思考问题的方法，他回答问题的技巧，他的语言表达方式等等，从中受到启发。
小学六年级学生语文学习习惯需培养的内容
小学六年级学生语文学习习惯需培养的内容凌辉中外教育家都把培养学生良好的学习习惯作为教育教学的一项主要任务。
教育部门历来把“培养学生良好的学习习惯”作为小学语文教学的重要任务之一。
那么，学生良好的学习习惯具体有哪一些呢?(一)认真读书的习惯读书的时候，精力集中，做到眼到、手到、口到、心到。
一边读书一边思考，遇到不懂的问题不敷衍马虎，不绕开走，而是尽自己的努力，想方设法把问题弄懂。
(二)勤动笔的习惯一边读书一边圈、点、划、记，即“不动笔墨不读书”。
做到只要一读书，就自然而然地拿起笔来，把读书时的疑点、难点、重点以及心得体会等，用符号画出来，或用文字写下来；遇到精彩的语句或重要的资料，随手记录下来。
(三)使用工具书的习惯小学一年级下起，就应该备有《新华字典》，四五年级学生应该学会查阅《成语词典》和《现代汉语词典》，养成遇到生字新词随时向工具书请教的好习惯。
(四)课外读书读报的习惯从小培养学生读书读报的兴趣，使学生将读书读报视为课余生活中不可缺少的组成部分，能够自觉地挤出时间来读书读报，养成课余读书读报的好习惯。
以上四个习惯是从大处来说的。
如果分细了看，小学语文教学则应该着重培养以下十五方面的习惯：1．认真读书、认真思考的习惯。
2．使用字典的习惯。
3．把字写正确、端正、整洁、匀称的习惯。
4．爱护课本、用具的习惯。
5．边听边想、讲究礼貌的听话习惯。
6．先想后说、使用普通话和礼貌语言的说话习惯。
7．预习、复习的习惯。
8．质疑问难的习惯。
9．边读边批注、记听课笔记的习惯。
10．独立完成作业、检查作业和老师批改后自觉订正的习惯。
11．经常看书报、听广播的习惯。
12．勤记读书笔记的习惯。
13．留心观察周围事物、积极开展想像和联想的习惯。
14．勤记日记、常练笔的习惯。
15．积极参与各种探究活动的习惯。
一点一滴抓习惯 一招一式练功夫——语文教学中学生良好学习习惯的培养
的积 极性 。例 如 ，在 教学 七年 级 上册 《 皇帝 的新 装 》一
课 时 ，笔 者 就设计 了如下 几个 问题让 学 生思 考 ：① 在 根
本 就不存 在 的 “ 新衣 ”面前 ，上 至 皇帝 下 到黎 民 百姓 为
发展层 面谈谈 学 生语 文学 习习惯 的培养 。
一
什 么都不 敢 说 自己根 本 就看 不见 新衣 ？② 当一个 小 孩说 出了 真话 后 ，其余 的 老百 姓才 敢说 真 话 ？③ 真话 已经 大
地 形 成 能 力 ，并 受 益 终 身 。
关键词 ：提 问质疑 ；独 立思考 ；观察 生 活
中 图 分 类 号 ：Ｇ６ ３３ ３． 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ７ — ５ ８ ２ １ ）８ ０ ５ － ２ ６ １ ０ ６ （ Ｏ ２ １— １ ２ ０ 在 懂得 提 出疑 问 。有 小 疑 问得 到 解 决 ，总能 有 小 进 步 ；
生 的文 化素 养 ，因此 朗读 教 学不 仅 能达 到初 中语 文教 学
目的 ，还 能 增 强 教 学 效 果 。 本 文 分 析 了 初 中 语 文 朗 读 教
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原 因在 于教 师 习惯于 让学 生跟着 自己的思
维转 ，这样 学生 就成 了学 习 的机 器 ，缺 乏 主观 能 动性 、 自觉性 积创 造性 ，只 是被 动
地接 受 知识 ，这 与发 挥学 生 的主体 性 、提
应 充分 利用 现代化 信 息技 术 ，实现教 学 内容 的 呈现 方式和 师 生互动 方式 的变革 ，为学 生提供 获取 信 息 的 广 阔 空 间 ， 以 丰 富教 学 资 源 ， 改善 教 学 环 境 。思想政 治课 教学 还应 生活化 ，教学 生活化 是思
想 政治课 程标 准＞ 和教 材 的基础 上 ，及 时关注 相关 学科 知识 和 时代 发 展 的新 动 向，吸 收鲜 活 的素 材 ，
国 口 圆 母 囝
叶圣陶先 生 曾指 出 ，教育 就是 让受 教育 者养 成
良好 的习惯 。语 文学 科对 于提 高学 生 的思想 道德 素
黪 懋 囝 毋
治 教学 不能 只停 留在 基础 知识 的学 习这一 层 面 ，而应 该 向纵深 发展 ，提 高学 生 的各
种 能力 。 ２ 以学生 为主体 以学生发 展为 根本
意力 ，在新 课 开始 时就 能产生 学 习积 极性 ’ 动参 ，主 与课 堂教学 ，在 快乐 的氛 围 中进 行 学习 。学 习的最
学 中创 设和 谐 民主 的教学气 氛 ，进行 师 生间 的平等 对 话和 有效 交流 ，让 学生 充分表 达 自己的思想 和见 解 ，共 同感 受学 习的乐趣 和创 新 的喜 悦 。
６ 利 用现代信 息技 术开发 课程 资源
以学生 为主 体 的思想 已被 大 多数 教师
所 接 受 ，但 在 具 体 的 思想 政 治 课 教 学 中 ，
习惯的形成要经过反复的训练。而在反复养成 习惯 的过 程 中，必 然会 有松懈 和 疲沓等 各种 消极 心 理 因素 的 出现 ，这 就需 要通 过某 些心 理 因素 的强化 作 用 予 以解 决 。① 明 确 动 机 。 学 生 有 了明 确 的 动
机 ，学 习就有 了动 力和 方 向，就 能 自觉 的完成 学习
任 务 。②激 发 兴趣 。孔 子 说： 知之 者不 如好 之者 ， “
好 之 者不 如 乐之 者 。 ”事 实证 明，兴 趣 是 学 生 自觉 学 习 的动 力 。因此 ，在 教育 工作 中要激 发 学生 的好
习惯一旦形成，往往会有利于其他方面的发展，有 益于 学生 良好 品质 的形 成 ，并使其 终生 受益 。
４ 注 重 积 累 和 创 新
确 的人 生观 、价 政 治 教 握知 识并进 行适 度地 挖掘 ，紧 密联 系实 中 学 值观 和创 新 能力 ， 以及采 学 之 我 见 际 ，以优化
用什 么 方式 提高 教学 的有 效性 ，是每 一位 教 师应 重 点思考 的 问题 ，也是 学 生获 取知 识 、增 强 自身 能 力 的 一 个 不 可 忽 视 的环
３ 创 造性 使用 教材 进行 人性化 教学
总之 ，正确 的世 界观 、人 生观 、价值 观 ，对学 生 的终身发 展 都将带 来很 大 的益处 。这些 观念 的形 成不 是一朝 一 夕就 能完成 的 ，它 需要进行 长 期 的锻 炼和 提升 。思 想政 治课教 学必 须着 眼于 学生 的生活 和实 际 ，让学 生积极 参 与到教 学过 程 中， 以培养学
生 良好 的思想 品质 。 ０ １３ 河 北省栾城 县 窦妪 镇 一 中 韩 秋全 ５４ １
思 想 政 治 课 的 教 学 特 点 在 于 它 与 语
文 、历 史等学 科联 系非 常紧 密 ，更 与人们 的 日常生 活 密切 相关 。因此 ，教 学活 动必须 在 认真 研读 《 思
质和科 学文化 素 质具 有重 要 的意义 ，其 基本 教学任
务是 “ 培养 听说 读写 的 良好 习惯 。 ”在 实际工 作 中 ，
有 的教 育工 作者 抱怨 语文 教学 效率 不 高 ，这 其 中虽 然有 多种 原因 ，但学 生对 语文 习惯 的 随意性 和盲 目 性 ，不能不 说是 一个 重要 的原 因 。学 生 良好 的语 文
节 ０ 以下是 笔者 在教 学实 践 中的一 些 心得 体会 ：
１ 提 高学 生各种 能 力水 平
教师要 注 重对课 堂教 学 的探 索 、研究 、归纳和 积累 。通过 自然 有效 的教 学手段 使 学生 高度集 中注
在 实 践 活动 中提 高学 生 的 理 解 能 力 、 语 言表 达 能力和 理论 联系 实 际的 能力 。政
初 中政 治教 学注 重 的是 学生整 体 素质 的提高 。在 政 治教 学中应 怎样 培养 学 生 正
适 时地把 它们 整合 到政 治学科 的教 学 中去 。这就要 求教 师在备 课 时科 学合理 的确 定教 学 目标 ，准 确把 教学 内容 。这 既是 实施有 效教 学 的必要条 件 ， 也是 新形 势下 思想政 治课教 师应具 备 的教 学基 本功 。
终 目的是一 个 人各 方 面 的成 长 ，是 学 会 面对 社会 ，
并独 立解决各 种各 样 的 问题 。 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
５ 重视体 验式 教学 挖掘 课堂 生产性 资源
实践证 明 ，在思 想政 治课教 学 中 ，体 验式 教学
更加 有 助 于 学 生对 政 治课 内容 的理 解 和 学 习 。 因 此 ，在 教 学 过程 中教 师 应 努 力 采 用 开 放 式 体 验 教 学 ，给 学生 尽量 多 的体验机 会 。这就 要求 教师 在教
想政 治课生命 力 的重要 体现 。
高 学生 整体 素质 的要 求是 很难 适应 的。 因 此 ，需 要广 大政 治教 师在 教学 实 践 中真正
树 立起 以学 生为 主体 的思 想 ，并落 实 到具
体 的教 学过 程 中 ，尊 重 、相信 学 生 ，让其
积 极参 与到课 堂教学 中。