《项羽本纪》导学案[第二课时]

《项羽本纪》导学案[第二课时]编写人：岳中博审定：高二语文组第二课时【学习目标】1、积累掌握古汉语字词句的基本用法。

2、研读第三部分。

【学习方法】小组互助、讨论；学生展示；重难点点拨。

【学习过程】1.学生快速自由诵读第三部分。

⑴找学生诵读文段，学生从字音、断句、情感角度简评。

⑵.学生齐诵第四段。

2.学习4-5段。

⑴解释下列词语意义（用法）。

（A级）壁垓下：驻扎。

项王则夜起：名作状，在夜里。

四面皆楚歌：名作动，唱起楚歌。

天之亡我：动词使动用法，使……灭亡。

骑能属者：跟上。

骓不逝兮：奔驰。

⑵指出下列特殊句式类型。

①骑能属者百余人耳。

﹙定语后置句﹚②项王则夜起，饮帐中。

（省略句，“饮”后省“于” ）③汉骑追者数千人。

﹙定语后置句，“追者”作“汉骑”定语﹚④然卒困于此。

﹙被动句﹚⑶学生结合注释疏通文义。

⑷ 探讨文本。

（1）《垓下歌》的引用对塑造项羽形象有何作用？明确：《垓下歌》表现的是项羽面临绝境之时，地厚天高，却托身无所，是一种末路英雄穷途之哭。

作者为了更好地表现人物，运用细节刻画是必需的。

作者从传主的性格，实际的生活环境等因素出发，进行合理的虚构，使人物形象更加丰满。

（2）项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。

”用了什么表现手法？突出了什么？明确：用了夸张手法。

示项羽威猛。

这与《三国演义》写张飞当阳桥喝退曹兵极为相似。

⑶此段与巨鹿之战相比，表现手法有何不同？刻画了项羽怎样的形象？明确：巨鹿之战用了侧面烘托手法，本段用了正面描写手法。

展现了项羽神勇过人，一往无前的英雄形象。

⒊背诵第四段。

4.本课巩固练习。

阅读3-4段，完成1～4题。

1、下列句中加点词解释有误的一项是（）A、时不利兮骓不逝逝：流逝B、与秦军遇遇：遭遇C、诸侯军救巨鹿下者十余壁壁：营垒D、诸侯皆属焉属：归属参考答案：A （奔驰）2、下列句中加点词词义和用法解释有误的一项是（）A、项王乃大惊乃：副词，表示承接，于是，就B、以示士卒必死以：连词，承接关系，来C、项羽由是始为诸侯上将军由：介词，从D、项王则夜起则：连词，不译参考答案：D （连词，于是，就）3、简要回答下列问题。

（1）巨鹿之战这段文字在叙述的句式、节奏方面有何特点? 和所要表达的内容有何联系?答：采用了句式短小、铿锵有力的短句作排比（整句）。

虽然着墨不多，但非常有气势，酣畅淋漓地表现了大将风范与气概。

（2）三个“无不”、两个“莫敢”用了什么表现手法? 表现了什么?答：侧面烘托。

通过众人的胆怯畏惧，侧面烘托了项羽神勇过人、一往无前的英雄形象。

这是项羽功业的巅峰，展现了他的将帅神威。

4、翻译下列句子。

（1）以示士卒必死，无一还心。

译文：用这来表示全体士兵都坚决拼死战斗，没有一点后退生还的想法。

（2）诸侯军救巨鹿下者十余壁，莫敢纵兵。

译文：诸侯军队中前来解救巨鹿之围的有十多座营垒，没有谁敢派兵出击。

（3）是何楚人之多也。

译文：这里为什么有这么多的楚人呢?5.拓展阅读。

秦末两雄：项羽刘邦项羽，自然是一位英雄。

天生神力，“吴中子弟皆惮之”。

其志向博大高远。

一日，始皇游会稽，项羽脱口而出：“这个人可以取而代之呀！”其叔项梁因此奇之。

其后，举事而起，从者云集。

破釜沉舟，救赵破秦，令诸侯“莫敢仰视”。

及自封西楚霸王，众王反叛，更见其骁勇：讨伐乎东西，征战乎南北，往来翕乎，未知疲倦。

他很讲信义，只因允诺了项伯“善遇”刘邦的进言，他不顾亚父“示之者三”，于鸿门宴上放走了罗网中的刘邦。

当兵败乌江时，他拒绝登上乌江亭长的救生船，面对身后的丛林干戈，他笑对死亡，气概何其豪迈。

真正的勇士，是无法被震慑的。

英雄项羽最终自刎死掉了……耳畔怆然响起悲歌一曲：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。

骓不折兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”项羽至死将失败的原因归之为时运不济。

然而，真的只是时运不济使然吗？有人说：项羽最大的失误，就是在鸿门宴上未听从谋士范增之言，以至放“虎”归山，招致最后的失败。

此语本人实不敢苟同。

细读史书，透过一幕幕细节，就会清楚的发现，项羽性格中存在着极为严重的缺陷：他空有高志却目光短浅；他爱慕虚荣，不乏自满自得的小农意识；凡事勇在先，智在后，残忍有余，仁善不足；缺乏从谏如流、宽宏大量的领袖气质。

这就决定了他的一生，只宜做一名叱咤风云的将军，却不具备一种帝王的气度。

他真正的失误不在于杀没杀刘邦，而是误在自身不能克服的性格弱点上，就算他于鸿门宴上杀了刘邦，以后也一样会败于张邦、王邦、李邦……项羽的性格弱点贯穿了一生的始终，他似乎并无意加以改变，这对一个有着远大抱负和理想的英雄来说，是不可思议的。

他的成长过程，只是一部勇猛成长史，却忽略了对更高层次人格的追求和塑造。

他的失败是必然的失败。

尽管司马迁怜惜地将之列入本纪记载，他也终不过是一名威猛的勇士而已。

再看刘邦。

他天生的性格是狡黠、油滑，爱吹牛皮，颇象个混混儿。

“不事家人生产作业”、“好酒及色”。

他的出身极其普通，其父母的名字不为世人所确知，当然不及项羽的名将后裔身份。

在一贯重视光环和背景的人们心目中，刘邦显得黯淡，这使得二人在刚起兵的时候，刘邦只能落个从属的地位。

但刘邦自有他的一套。

狡黠和油滑自然不是领导者的气质，沛公却善于不断拔高自己。

他自比“信陵君”，从而给自己定出了人生的高度。

他常不自觉地模仿信陵君的处世、行为方式，为自己的性格添加了理性和工于心计的优秀的一面，这使得他的人生成为不断提高和完善自己的一生。

他也因此受到乡里人士的敬重。

刘邦到底从信陵君那里学到了哪些优良品质呢？我觉得不外乎以下几点：一是笼络手段极为高明。

用现在的说法，就是善于根据情势揣摸人的心理，润滑人际关系，有较强的凝聚力，能够吸引他人为己所用。

从表面看，刘邦似乎无甚特殊才能，但其麾下人才济济，萧何、韩信、陈平……皆忠诚效命，连自视甚高的张良也敬佩的对人说：“沛公殆天授也”。

以一个平民出身的“浪子”，团结着一大批才高气傲的谋士、将军为之效力，岂一般的手段所能致？二是宽容、仁慈、有大量。

与项羽“诸所过无不残灭”之举相反，刘邦做事较有分寸。

楚国长老皆赞曰：“沛公，长者也。

”史记载：汉元年十年，沛公兵先诸侯至霸上。

秦王子婴素车白马，系颈以组，封皇帝玺符节，降轵道旁。

诸将或言诛秦王。

沛公曰：“始怀王遣我，固以能宽容，且人已服降，又杀之，不祥。

”乃以秦王属吏，遂西入咸阳。

项羽兵败死后，刘邦以鲁公礼葬项羽谷城。

“汉王为发哀，泣之而去。

诸项氏枝属，汉王皆不诛。

”三是遇事冷静，喜用智不斗力。

楚汉久相持未决，项羽曾对刘邦说：“天下匈匈数岁者，徒以吾两耳，愿与汉王挑战决雌雄。

”汉王笑谢曰：“吾宁斗智不斗力。

”以己之短敌彼之长，这样的傻事，刘邦自然不会做。

四是坚忍克己。

刘邦入关后，从樊哙、张良谏，封秦重财物于府库，不取分文。

并当众宣布：“父老苦秦苛法久矣……凡吾所以来，为父老除害，非有所侵暴，无恐！”同时派人到各县乡村广而告之。

秦人大喜，献上牛羊酒食犒劳军士。

沛公又推辞不受，曰：“仓粟多，非乏，不欲费人。

”这样秦人更加高兴了，唯恐沛公不为王。

刘邦的本性也是贪财好色的，但是为了达成目标，他变得很能克制自己。

这与项羽每攻城破镇后遂“收其货宝妇女”形成鲜明的对比。

总结起来，争霸中的项羽与刘邦俱怀统一江山的大志，项羽禀赋优于刘邦，可惜的是他不注重自我管理，动辄怒、大怒，遇事率性而为，毫无克制，这是成功的大忌。

相反，刘邦在起初表现平平，但他善于在追求目标的过程中，不断以高标准来完善和要求自己，培植优秀品质，克制天性中的不良成份。

他的成功不是偶然的，绝不只是靠运气得来的。

项羽本纪》导学案编写人：岳中博审定：高二语文组第三课时【学习目标】1、积累掌握古汉语字词句的基本用法。

2、研读第三部分6-8段。

3、研读第四部分。

【学习方法】小组互助、讨论；学生展示；重难点点拨。

【学习过程】1、学习6-8段。

⑴解释下列词语意义（用法）。

（A级）地方千里：古今异义词；古义，地方方圆；今义，某一区域、空间的一部分。

亦足王也：名作动，称王。

怜而王我：名词作使动，使……称王。

马童面之：转身背向。

豪杰蜂起：名作状，像蜂一样。

乃持项王头视鲁：给……看。

邑万户：名作动，封邑。

⑵指出下列特殊句式类型。

①天之亡我，我何渡为。

﹙宾语前置句﹚②故以鲁公礼葬项王谷城。

（省略句，“项王”后省“于” ）⑶翻译重点句子。

①纵彼不言，籍独不愧于心乎。

②天之亡我，我何渡为。

②及其死，鲁最后下，故以鲁公礼葬项王谷城。

⑶学生结合注释疏通文义。

⑷ 探讨文本。

（1）思考：第六段写汉将争夺项羽尸首，第七段写鲁地之民义不降汉对刻画项羽分别有何作用？明确：第六段写汉将急夺项羽尸首，“相杀者数十人”，突出项羽声名的显赫和身份的尊贵；第七段写鲁地之民义不降汉以曲笔写出项羽重礼尚义的一面。

（2）第八段略写项氏宗族战后境况和待遇，从侧面我们可以看出刘邦的什么特点？结合《高祖本纪》体会《史记》“互见法”写人物的高超艺术。

明确：八段略写项氏宗族战后境况和待遇，从侧面我们可以看出刘邦的宽大的政治胸襟和高超政治艺术。

运用“互见法”，刘邦的形象得以补充和完善，既不喧宾夺主，又丰富了人物。

2.研读第四部分。

⑴解释下列词语意义（用法）。

（A级）师古：效法经营：古义，治理；今义，筹划，计划，组织。

奋其私智：逞，有极力施展。

引：拿过来，找借口。

⑵探讨文本。

思考：司马迁的点评从哪些方面分析了项羽成功失败的原因？明确：本段评论了项羽成功失败的原因，表现了作者褒贬兼备实事求是的公正态度，前段肯定项羽适应历史潮流，乘势消灭暴戾秦族，获得成功，极赞他的兴兵之暴；后段批判项羽的刚愎自用，只依靠武力，不重视战略，导致失败，极叹他的灭亡之速。

一赞一叹，想见作者对项羽这一历史人物的无限惋惜。

⑶小结项羽这一人物形象。

明确：项羽是农民起义中涌现出来的一位英雄，他勇猛善战，叱咤风云，力拔山、气盖世，声名显赫一时，但也是一个性情暴戾、优柔寡断，暴虎冯河的匹夫，特别是秦王朝被灭后，他目光短浅，策略失误，加之烧杀抢掠，逐渐丧失民心。

他既是一个叱咤风云的英雄，又有儿女情长（项王别姬）；既仁爱恻隐（思民苦），又残暴无情（坑杀战俘，火烧咸阳）；既义重如山（与部下同甘苦，财共享），又吝啬小气（官印迟迟不分给功臣）；有时果毅决断（杀宋义自立），有时又优柔寡断（鸿门宴）。

总之，司马迁巧妙运用多种手法把项羽性格中的各个侧面，有机地统一于这一鸿篇巨制中，不虚美，不隐恶，既有深刻的挞伐，又有由衷的惋惜和同情。

⑷背诵本段。

⑸小结本文的艺术手法：⑴抓住主要事件，具体细致地描写人物活动，以突出人物特点，塑造人物形象。

（霸王别姬、东城快战）⑵语言特色①善于运用符合人物身分的口语来表现人物的神态和性格。

（观始皇少年言志之语）②叙述语口语化。

（“太史公曰”新体例）3.拓展：诵读李清照《夏日绝句》，思考作者对项羽这一人物的看法。