学生失踪以后(小学班主任故事)
优秀辅导员工作案例
优秀辅导员工作案例——对于突发私自离校问题处理的思考在大学生的成长成才过程中，辅导员的工作发挥着至关重要的作用。
能否引导大学生健康成长、顺利完成学业最终成才，使其成为对国家对社会有用的人，实现自我价值的人，这与辅导员如何对待和开展学生教育管理工作密切相关。
以下是我作为辅导员在工作中具有典型意义的案例：一、案例：李某某，男，邢台市某某县人，某学校2015级某专业学生。
2015年11月22日，学生应在当天19点前返校上课，但该生并未按时返校并打电话请假，理由为家中有事，问及请假原因时吞吞吐吐，称因自己发烧不能按时归校。
我要求他让家长跟我联系，证明他确实因发烧需要请假。
结束通话后，该生于15分钟后给我打来电话，电话另一方为一个陌生男子，普通话，称是李某某的父亲，并为其请假。
辅导员直觉告诉我，这个学生在撒谎，谨慎起见，我拨打了该生家长的手机，学生家长认为学生已经返校并不知情。
随后家长再次拨打该生手机，手机整晚一直处于关机状态。
出于一个学生工作者的敏感，我隐约意识到事态的严重性。
于是我联系到该生所在班级的学生干部、舍友、同学、朋友，询问该生是否返校，是否有同学知道他的行踪。
班里同学反映该生的QQ一直在线，于是我让学生试图和他联系，他回复说“想自己一个人静静，不想来上学,觉得学而无用，心态需要调整”，之后再次失联。
我协同该生的家人，一方面不断拨打该生的手机，一方面到该生可能去到的地方加紧寻找。
终于失联的第二天下午在网吧找到了他，并在父母的劝说下让其先回家冷静几天。
经调查，情况如下：该生从高中时期就沉迷网络不能自拔，通过网络结交了许多社会上的朋友。
来上大学之前其父母曾专门将他送到戒除网瘾的学校进行戒网，上大学后他也成功戒除网瘾，但上一次回到家中偶遇当时的游戏玩伴，网瘾再一次复发。
他感到不想被游戏控制人生，觉得这样沉迷游戏对不起父母、老师对他的期望和信任，但是又自制力差，无法控制自己，因此离家出走想要冷静一下。
笔尖上的故事优秀话题小学生优秀获奖作文范文
笔尖上的故事优秀话题小学生优秀获奖作文范文笔尖上的故事优秀作文【篇一】走进姑姑出嫁前住的房间，那个木制上锁的木桌看上去十分显眼，可以看出，那是一个用红漆喷上去的，经历了很长岁月的桌子。
好奇心驱使着我想看一看里边到底藏有什么东西，于是我开始带着妹妹一起四处去寻找钥匙。
我们翻箱倒柜，楼上楼下跑了三四遍，找了十几个抽屉，也没有找到钥匙，可能是根本就没有，也可能是遗漏了哪个地方。
后来，我想起之前奶奶说她有一个盒子专门放旧钥匙，我又跑去那个放盒子的所在地。
轻轻推开门，只见一个白盒子静立在柜子的上面，我爬上凳子将它取了下来，又将里边的钥匙拿出来，一个一个的试，最终没有一个可以打开，我的妹妹气馁了，一下子坐在椅子上不起来了。
这时，我见姑姑回来便问道：“姑姑，您知道您卧室里那个抽屉的锁用的钥匙，在哪里?”姑姑抬了抬头想一想说：“应该是被我埋在那个种花的土里，还有，我把放到盒子里去了。
”我蹭的一声，快速的走土堆上，不管脏不脏直接用手开挖，我便从那黑黄的泥土中看到一丝白色，我看见了姑姑盒子的一角，便赶快加速挖土，一下子便见到了一有一大片一大片锈斑的铁盒。
我迫不及待的打开那铁盒，里面不仅有钥匙，还有一些贴纸，不过那些贴纸已经变得十分发黄。
我赶快把东西交给姑姑，姑姑让我用钥匙打开那小抽屉，我以期待的眼神看着那抽屉打开，却只看到一本日记，里面只写了姑姑中午或一天的消费情况和支出，虽然只有这些，但是我还是很满足。
人生亦是如此，很多事情结果可能跟想像的不一样，但是过程才是最值得去回味的。
笔尖上的故事优秀作文【篇二】一阵春雨过后，清晨，漫步校园，空气是如此清新，阵阵的花香扑鼻而来，原来，丁香花踏着春天的脚步来到了校园。
丁香花白的潇洒、紫的朦胧。
它们一朵朵紧挨着，一团团、一簇簇向着春风微笑。
那十字小白花，星星般的缀满了枝头。
那种淡淡的优雅、淡淡的甜香怎能不令人陶醉呢?这天，正好轮到淘气包张明做值日。
他来到花园里，捡草坪上的纸屑，丁香花那浓郁的香气让他停住了脚步，他抬头一看，发现丁香花开了。
小学班主任教育叙事故事案例第3篇
小学班主任教育叙事故事案例第3篇20xx年的金秋九月,全省开展了“教师访万家”教育实践活动,我认为我得教育时机来了,于是便紧锣密鼓的制定计划,确定了第一批家访名单,其中就有这样一位特殊学生,通过老师和家长的小小的谈话,平时耐心的付出,孩子终于开始转变,这让我们对“爱”铸就学生的未来更加坚定了信心,也使我感受到——其实每个孩子都是可塑之才,重在方法的转变：说到这次教育实例中的特殊学生——牛彦哲,他是五年级上学期从街道口小学转来的学生,牛彦哲情况较特殊,孩子父母很小就不在他身边,一年中也难见到几次,孩子是和外公外婆一起长大生活何学习的,对于父母都不在身边,老人对孩子的教育就是溺爱,宠着孩子,就是想管也力不从心了,以致牛彦哲养成了：天然的以自我为中心,行为习惯随性,懒散,任性,爱动手打架、和同学关系处理较差,三天两头有同学告他的状,……这些不良行为习惯,矫正起来难度是可想而知。
孩子不但在行为习惯上差,而且各科的基础成绩也较差,刚开始接手时就遇到了难度,作业经常不交,欺瞒老师和家长,我们多次与年迈有病的外公沟通,老人也是力不从心,扼腕叹息。
我们也不忍心让你给老人一趟趟的赶来学校。
甚至在五年级下学期时候发生了严重的打架事件,身心受伤较严重,同时影响很坏!可以说整个五年级牛彦哲状况就是在校严而调皮,在家松而任性,家校教育一度失去了必要的效果,那段时间我们几乎对孩子失去了信心……今年在我们的强烈见建议下,孩子父母从沿海回到武汉,老师就孩子问题与家长进行了深入交谈,确定了：以“爱”为切入点,在生活和学习中对他做的好的,哪怕是一小点,都会及时给予鼓励。
同时对不良的习惯要做到严肃批评,注意批评的方法,戒除责骂。
说好就做,我们我发现,牛彦哲喜爱表现自己,喜爱文艺和画画,于是我让他当了美术课代表,并把这个月的板报交由他负责筹划,牛彦哲忙起来了,看他每天查资料、布置黑板、和同学一起画图写字,虽有和同学出现分歧,我会及时给予分析处理,很快新一期黑板报的大功告成,我专门辟出时间介绍了牛彦哲办报的整个过程,表扬了他和同学们通力合作,不计较得失,做出了美丽的黑板报。
他们改变了学生的一生优秀教师的感人故事
他们改变了学生的一生优秀教师的感人故事在许多人的一生中，教师扮演着重要的角色。
他们的教导、激励和关爱能够改变学生的一生。
优秀教师以他们感人的故事来展示了这种改变的力量。
下面是一些令人难忘的故事，展示了这些教师是如何改变学生的一生的。
故事一：失去希望的小芳小芳是一个来自贫困家庭的学生。
她曾经失去了对未来的希望，渐渐迷失在深深的绝望中。
然而，一位优秀的教师，李老师，改变了她的生活。
李老师不仅关心小芳的学术进步，更重要的是，她关心并了解小芳的家庭背景和困境。
李老师给予了小芳无尽的支持与鼓励，激发了她内心的力量。
在李老师的帮助下，小芳勇敢地面对挑战，她以优异的成绩考上了大学，并成为了一名成功的律师。
李老师的关爱改变了小芳的一生，使她找到了希望和新的方向。
故事二：战胜困境的小明小明生活在一个艰苦的环境中，他的家庭条件非常贫困。
他曾经被周围的负面影响所困扰，面临着巨大的挫折和困境。
然而，一位优秀的教师，张老师，走进了他的生活。
张老师以她的关怀和耐心，慢慢地改变了小明的态度和行为。
她相信小明的潜力，并鼓励他相信自己。
在张老师的指导下，小明逐渐意识到通过教育可以改变自己的命运。
他在学业上取得了巨大的进步，并成功考上一所知名大学，最终成为了一名优秀的工程师。
张老师的教导与关爱改变了小明的一生，教会了他如何克服困境，战胜自我。
故事三：重拾自信的小玲小玲是一个内向而缺乏自信的学生。
她总是害怕与他人交流，并且在学校里感到自卑。
然而，一位优秀的教师，刘老师，改变了她的一生。
刘老师以耐心和温暖的方式鼓励小玲，帮助她克服了内心的恐惧。
她提供了大量的机会让小玲参与学校的各种活动，提高了她的自信心。
渐渐地，小玲变得勇敢并敢于分享自己的想法和观点。
在刘老师的影响下，小玲变得开朗、自信，并且成为了一个有领导才能的学生。
刘老师的鼓励改变了小玲的一生，使她重获自信，展现出自己的光芒。
这些优秀教师的故事展示了他们是如何改变学生的一生的。
他们不仅注重学术成绩，更重要的是，他们关注和了解学生的内心世界和困境。
帮助走失孩子找到家人的作文
帮助走失孩子找到家人的作文英文回答：In the labyrinthine tapestry of life, the loss of a child strikes a cord that reverberates through the hearts of every parent and concerned citizen. When a child goes missing, every second counts, and the weight of responsibility to reunite them with their family rests heavily upon the shoulders of those who seek to aid in their safe return.As a community, we have a collective moral imperative to play an active role in the search for lost children. By disseminating information, offering support, and coordinating efforts, we can increase the likelihood of a successful resolution. Social media platforms can serve as invaluable tools for spreading the word about missing children, reaching out to a wider audience and casting a wider net in the search.Law enforcement agencies play a pivotal role in coordinating search and rescue operations, utilizing advanced technology and investigative techniques to locate missing children. They work tirelessly, leaving no stone unturned in their pursuit of bringing lost children back home.Organizations dedicated to finding missing children provide invaluable support to families and law enforcement alike. These organizations offer resources such as crisis counseling, financial assistance, and advocacy for families, while also collaborating with law enforcement to enhance search efforts.It is imperative that we remain vigilant in protecting our children and safeguarding their well-being. Byeducating children about safety protocols, fostering asense of community responsibility, and supporting organizations dedicated to finding missing children, we can create a society where every child has a safe and loving home.Every child deserves to be reunited with their family, and it is our duty as a society to do everything in our power to make that happen. By working together, we can create a world where lost children are found and families are made whole again.中文回答：在人生迷宫般的画卷中，孩子走失，犹如一声惊雷，敲响在我们每个父母和热心市民的心中。
失踪记叙文阅读原文及答案记叙文阅读题及答案
失踪记叙文阅读原文及答案记叙文阅读题及答案星期五晚上，儿子没有回家。
打电话给班主任，班主任说，把几个好点的学生留下双休日补习一下。
随即，班主任在电话里数落起儿子来了：“你家小宝成绩很好，但近段时间经常迟到，找他谈话他也没说出个所以然来，你要配合我们好好管教管教他。
”星期一我去了学校。
班主任的话却令我脑袋一嗡：“小宝星期六没参加补习，他请假说病了，要回家休息两天。
现在还没到校呢。
”我快速赶去家中说了妻子，并和妻子连夜找寻，把平时儿子快乐回去的几个同学家和他爱玩的几个地方跑遍了也从来没儿子的身影。
妻子嘤嘤地一路大哭至家中。
我大喊：“大哭什么大哭，回去，把电话本当作，问问几个亲戚家，看看儿子回去了没。
”他们的回答如出一辙：“没见小宝来家。
”妻子号啕大哭：“儿子确实就是遇难了，赶快报警啊……”我拨通了。
一上午过去了，没儿子的任何消息。
中午警员踢去电话说道，在城南的护城河边辨认出了一具少年的尸体，使我们赶快过去看一看。
妻子一听到当场昏倒，就是我又摸人中又喂食热水才叫住的。
我和妻子跌跌撞撞，一路大哭着赶着了过去。
经过认真辨识，不是我儿子，悬着心才稍稍卸下了一些。
晚上警员来家使我提供更多所有的亲戚朋友的地址和联系电话。
我说道：“亲戚朋友家我都打电话反问了一遍，没结果。
”警察问：“你再仔细想想有没有遗漏的。
”妻子想要了半天说道：“只有乡下的老家记不得。
”老家离此地多公里，父亲去世得早，母亲坚决不愿离开故土来城里和我们居住，她独自一人生活在乡下。
我和妻子平时忙于各自的工作，除了春节带小宝回去看看外，很少回家。
我想，儿子才13岁，他是不可能一个人奔波多公里回老家的。
警员问：“你母亲那里恩了电话吗?”我笑了笑。
警察说：“报上你老家的详细地址，我们马上联系当地派出所，看孩子回去了没有。
”半个多小时后警员的手机作响了，警员激动地说道：“找出了，找出了，你儿子就在他奶奶家。
”我和妻子连夜租车赶往乡下的老家。
夜深人静。
呼救。
失踪人读后感6篇
失踪人读后感6篇失踪人读后感篇1在寒假期间，妈妈给我买了我早就梦寐以求的书―《寻找失踪的女孩》我刚拿到手就迫不及待地读了起来，马上就被那活灵活现的文字吸引住了，进入了书中惊心动魄的情节。
这本书讲述了拐弯小学六年级的毕业考试即将来临，学生们都开始疯狂的复习，寻找补习班，郭果也不例外，他的父母给他请了一个古怪的“严老师”。
虽然同学们都对自己参加补习班的事守口如瓶，但郭果还是那么开朗的为自己的好朋友，好哥们——朱小末抄写严老师让他做的卷子上的题。
但是偶然一次，郭果发现了朱小末瞒着他上补习班。
这件事让郭果心灰意冷，在于小于老师的劝解下果果发现了他误解了朱小末，他们的友谊又失而复得。
可是怪异的事件又出现了，郭果发现尖子生们竟然在吃书，还在念一个奇怪的咒语，甚至朱小末也跟他们一样撕书，吃书，离家出走。
随着一点，一点的调查，真相终于浮出水面。
原来这一切都是身为邪恶黑魔的严老师搞的鬼。
在这次事件之后，同学们都开始向往一个没有考试的地方。
读完这本书，作为一名六年级的小学生，我也不由的担心起来，难道我们班这个和谐温馨的大家庭也会这样吗？不，我们一定不会明知故犯。
我自己也不会像飞蛾扑火一样，到处去找补习班。
相反，我会坦然面对考试，因为我相信我自己的实力一定会使我，向阳光大道迈去！让我们一起进步，面对充满阳光的前程，不再被考试难倒。
失踪人读后感篇2莉拉对埃莱娜的影响贯穿一生，不爱自己以及莉拉的天赋是让她自卑的根源。
她自卑且虚荣，没有思想主见，讨好型人格。
看书很多时候她的想法让我生气。
我虽然理解她但始终共情不了。
上学确实给她提供了一个接受教育的机会，她也最终走出那不勒斯了，但读过的书始终没有教会她独立思考。
我看小说从头到尾都很想拉她出来问一问她到底在想什么我可以理解她为什么会抛弃家庭选择和尼诺在一起，因为她爱了他二十年。
尼诺一直在肯定她，赞美她。
这就是她需要的。
而且此时的婚姻生活让她觉得自己完全丧失了魅力，变成了一个平庸的家庭主妇。
班主任随笔教育小故事
班主任随笔教育小故事班主任随笔教育小故事（精选9篇）坚信每位学生的心灵深处都是自己的助手，自己也是每位学生的助手。
以下是小编为您整理的班主任随笔教育小故事相关资料，欢迎阅读！班主任随笔教育小故事篇1我曾在<<青年教师导报>>上看过关于赏识教育的文章，其中一篇给了我很大的启示，从责骂到赏识，从赏识到成功。
这充分说明赏识教育的重要性。
作为教师的我，就更需要借鉴这种理念,充分利用赏识这个有利的方式来调动孩子学习的积极性，帮助他们树立自信心。
在我们班有一个特别好动的小男孩他叫杨金军.在课堂上他的自律性很差，不仅自己没学什么东西还影响了别人，真让任课老师头痛。
有一次我进教室上课，刚巧碰到英语老师也在，她有些生气地说：“杨金军，你真的是经不起表扬！”我不知道是怎么回事，也没多问就开始上课了。
上课没多久，他的“老毛病”又犯了，我也气愤地说：“难怪刚才英语老师也说你经不起表扬！”谁知，他却大声地说：“你又没有表扬我！”我一震，这一句突如其来的无忌童言让我一时不知说什么好。
课后，他的话一直在我耳边萦绕。
想起来，平时我总觉得他调皮，的确很少表扬他。
从今天这件小事看来他还是挺在乎老师的表扬和肯定的。
是啊，调皮的学生也是学生，和大家一样都希望得到赏识，而且，从某种意义上说，也许他比其他小朋友更希望得到老师的表扬吧——因为调皮，平时挨的批评肯定不少。
我以前忽视了这一点，于是我决定在今后的教学中要调整方式。
从那以后，在课堂上，只要看到他认真听讲或回答了一个问题我就马上进行表扬。
经过一段时间的观察，我发现他在课堂表现，作业完成情况等方面都取得了一点小小的进步。
但毕竟小孩子的自控能力比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。
所以遇到他上课又很不认真，小动作不断，对要掌握的知识模模糊糊的情况，我并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间磨的，也需要很大的耐心。
我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，一定能取得成功。
小学班主任育人故事
小学班主任育人故事报喜鸟行动教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
三年级开学的第一天，教导主任领着一位孩子站在教室门口。
教导主任说这位是转学生，叫X(化名)。
X明显比同龄人高，高大、帅气。
我请X自我介绍，他很神气地走上讲台大拇指一翘说：“我是学校的名人，连校长都知道我！”这“名人”到底“名”在哪里？一节美术课，我坐在教室听课，其实我不是来听美术老师上课，而是来观察X上课，除了老师，这点谁都不知道。
我准备了《课堂观察记录表》，分五个时段对X的课堂行为进行记录。
X有时会一动不动地盯着天花板或窗外，有时会全神贯注地玩笔或咬手指头——他大概是从来不用剪指甲的，牙齿就是最好的指甲剪。
当美术老师说“用粗的笔头画”，他会故意插嘴“老师，是用猪头画吗”，逗得同学们忍不住笑起来，他自己笑得更是震天响。
没过三天，科任老师就向我反映：课堂就像他家，随便走动，活脱脱就是一陀螺；有时候，老师一转身，X的座位上没人了；在学校里边找，也许蚂蚁窝边就有他，他可以呆在那儿看半天。
他妈妈为此辞职，在家专职管教，但没有效果。
我电话联系原班主任了解情况，原班主任安慰我：不要紧张，无论他什么时候消失，下午放学的时候肯定出现在教室里。
他是不该消失的时候消失，该出现的时候出现。
通过连续一周的课堂观察、课余交谈、家长沟通，发现X有以下五个特点：学习动机不强，对学习没有什么兴趣，他说自己最喜欢看电视、玩游戏、睡觉，作业在妈妈的监督甚至是强制下勉强完成。
学习习惯糟糕，X在课堂上没有表现出三年级学生该有的倾听、专注、识记等学习习惯，相反他常常是上课一开始就在抽屉里翻书，做一些和上课没有关系的事情，面对老师的提问，胡乱回答，把其他同学搞笑。
缺少安全意识，当他在教室消失之后，在校园一角能玩半天。
注意持久性差，一般35分钟的课堂，注意力集中最多5分钟，其余时间要么发楞、要么动动别人。
不自信，他觉得自己学习永远不行，他的口头禅就是“我学不来的”（方言：学不会的意思）一个月不到，同学的投诉就接二连三，还有一些愤怒的家长联名要求把X退回去。
班主任处理学生案例第3篇
班主任处理学生案例第3篇[事件]：我是二年级的班主任.班里有个高高瘦瘦的男生叫小陈,在学校的表现一直都属于乖巧内向型,从不主动跟老师搭腔.通过家访才了解到他脾气很倔呢,有一天,终于让我领教了.那几天总是傍晚下雨,小陈的爸爸把孩子送到校门口,打开后备箱一看,忘记带伞了.之前答应过孩子,会把伞带来.可事已至此,爸爸说：“爸爸忘记带伞了,放学来接你的时候再送来.”孩子一听,犟着不肯进校门,不依不饶地跟爸爸说：“没有伞,我不上学.”也不肯多说其他话.爸爸知道儿子的倔脾气,不予理会,只是提高嗓门喊：“放学的时候再给你带伞,也一样啊！”小陈一下子就哭了.爸爸束手无策,只得把儿子交给站在校门口的值日、值周老师,自己上班去了.值日、值周老师在一旁劝了孩子老半天,也无济于事.值周老师赶紧到班里来找我去处理.我边听她叙述事情的前因后果,边急匆匆赶到校门口.看见哭成泪人的他,我蹲下身子轻轻问：“爸爸没有给你带伞,你很难过是吗?”他抽噎的身体明显没有之前紧绷和僵硬,看来被我说中了.“怎么回事,能告诉老师吗？先不哭,好好说.”“爸爸明明说过要给我带伞的,可他就是没带！”看来他心里赌气着呢.“哦,你觉得爸爸说话不算话是吗？”我顺着他的心思说.“对的！”“小陈,你心里觉得很难过,很委屈,所以才会站在这里哭,对不对？”“老师,就是这样啊！”“可是,你站在这儿,爸爸也没有办法把伞变出来,对不对？”我语气很柔和.“嗯……”“小陈真是个懂道理的孩子！”我赞许.“你想想,你这个时候站在这里哭,有没有什么坏处呢？”“嗯……不知道.”“也许,爸爸上班会迟到,你上课也快迟到了哦！”孩子不好意思地笑了,看他的样子平静多了.“你觉得怎么办更好呢？”孩子想想,不说话.我注意着他的表情,缓缓地说：“小陈,你要是把自己为什么难过委屈,把心里想的都告诉爸爸,我想爸爸一定会好好向你解释的.下午跟爸爸谈谈好吗？”“我怕……”“别担心,老师会在旁边帮你.”我笑着鼓励他.他放松.[问题讨论]：新一轮课程改革的不断推进,使广大教师从教育理念到教育实践都发生了极大的变化.“平等对话”代替了传统教育理念“师道尊严”的误区“唯师独尊”,平等、和谐的新型师生关系从而建立起来.但同时不难看到,在实践中,教师“高高在上”的现象还普遍存在,面对学生的负面情绪,教师会无意识地用“惩罚型”“交换型”“冷漠型”“说教型”的方式对待.如：学生对于背课文很有畏难情绪,罚抄课文；当学生受同学欺负而哭泣,老师简单地拿诱人的奖品将他们从负面情绪中抽离；学生受了委屈,老师也依然专注自己的事,不予理会；有时老师干脆忽略孩子的情绪,只是灌输那些学生听得耳朵已经长茧的大道理.这样负性的处理方式,会激化矛盾.此时,负负不得正.那么,应该如何有效地处理学生的负面情绪呢？[反思与研究]：如果没有很好的干预措施,人的负面能量是会增加的.长此以往,便会把负面情绪囤积在心里,不相信自己的判断,自尊心受到挫伤,形成郁结,产生心理疾病,导致各种各样的反社会行为.在生态系统理论中这样阐述：儿童日常生活的直接环境叫做微观系统,它对孩子的作用是最大的.所以,处于微观系统里的家庭成员和老师一定要及时对学生进行情绪疏导.北京师范大学的边玉芳教授曾为我们梳理了EQ型家长和老师处理负面情绪的步骤：(1)接受：家长(老师)说出一到两句话,表示注意到孩子的情绪,邀请孩子坐下来谈谈(接受有情绪的他)；(2)分享：家长(老师)必须先分享情绪,后分享事情内容,让孩子平静下来,这才问孩子具体细节；(3)肯定和引导：找出事情中一些可以肯定的地方,认同孩子的感受或行为,然后引导孩子看到行为可能带来的负面效果；(4)策划：与孩子谈论如何可以做得更好,尽量引导孩子自己想到、说出更有效的处理事情的方法.我反思对小陈事件的处理方式,在从值周老师那里了解事情的前因后果之后,见到小陈便立刻认同了他的情绪.孩子是一个独立的人,需要大人平等地看待他,注意他的情绪,了解他的想法,认同他的思考.之后,我平和耐心地倾听他的述说,请孩子放宽心与我分享事情的始末.述说的过程就是情绪宣泄的过程,随着述说的结束,孩子慢慢平静下来.这时,我和孩子谈论具体的细节.肯定他是因为心里难过才不肯进校门,是可以理解的事.孩子感受到我完全理解他的想法,自然愿意跟我一起讨论“不肯进校门”这一行为带来的负面效果.传统教育让老师习惯于告诉孩子应该怎么做,其实,给孩子思考的空间,引导他去想,说出更有效的处理事情的方法,孩子就从这一事件中学到了独立思考,学着勇敢尝试,成长之路就是这么走出来的.在教育生活中,我们每天都会遇到类似的告状声——“老师,他打我！”“老师,他把我橡皮拿去了！”“老师,他把我的书撕破了！”……每当这种时候,别着急上火用笨拙的负性方式去对待,谨记此刻“负负不得正”呀.请把孩子叫到身边来,听听事情的原委,让他们说说为什么要这样做,心里是怎么想的——接受,分享他们的情绪.知道事情的本末,再站在孩子的角度,理解他们的行为就变得容易了.还要多问问他们打算怎么做,尽量引导孩子自己想出更有效的处理事情的方法.孩子实在不会的老师再教给他们.教育者要有一颗明净智慧的童心,当孩子感觉到老师的心和他在一起,接受他的情绪,分享他的喜怒哀乐,他会很快乐；当老师把自己的心和孩子的心放在一起,分享、肯定、引导他们的行为,便能享受到教育生活朴素的幸福.当班主任老师把这些理念和技巧传递给家长,我们的孩子将可能得到更好的发展.。
小学语文：教育案例-小学生“离家出走”背后的故事
教育案例小学生“离家出走”背后的故事四会市黄田学校吴桂金【案例描述】学年结束前一周的星期一上午6点55分，我正在返回学校上班的路途中，一个电话打入：“喂，你是六年级张紫婷的班主任吴老师吗？星期五晚放学回家放下书包，就失踪了……”“她一直没在家吗？”“有没有去其他同学家里过夜？”“今天上午有没有回来学校？”我的心一下子忐忑起来。
我7点30分提前回到学校，三步并作二步，飞奔到六（3）班教室，把教室扫视了一遍，未见她坐在自己的座位上，并问平时跟她要好的黄淑华同学：“张紫婷没上学去了哪儿？”又问了其他学生都说不知道，我的心更焦急起来。
根据黄淑华同学描述，平时张紫婷跟她玩耍的，是比较知心的朋友，很多时候一齐去活动。
上周星期五下午放学回家放下书包，黄淑华、张紫婷，还有两个女同学共4人乘公共汽车去了四会城唱卡拉OK。
几个女同学唱完卡拉OK之后，已经晚上9点钟了，张紫婷就跟她的“男朋友”去了四会车站旁边的出租屋，黄淑华她们3人就在四会城住了一晚，星期六上午回了黄田。
这就出现了前面家长打电话询问张紫婷有没有回学校的叙述。
我知道这个信息后，立即向学生家长、高年级级长、学校主管安全有关的张副校长汇报了具体情况，并经学校领导班子研究讨论，及时向教育局和教研室领导作了详细汇报。
还在镇派出所报了警。
学校马上召集班子成员开会讨论应对办法，由校长带队到四会城区寻找失踪学生，领导班子15人分头行动，到宾馆、体育运动场、出租屋等巡查。
班主任不停拨打失踪学生张紫婷电话，一直关机，QQ空间也关闭。
经过一天的寻找，发现张紫婷跟她的所谓“男朋友”回了河北石家庄。
3天后，在警方的帮助下，这个小伙子由于不懂法律，被公安机关依法拘留，受到法律的制裁。
张紫婷在爷爷和妈妈的接应下终于回到了自己的家乡。
【问题与分析】年纪轻轻的一个六年级女学生，为什么要离家出走？回到办公室，语文、数学、品德、体育科任老师不约而同地议论起来；我是她的班主任，又是她的语文科任老师，我反复思考这几天孩子失踪和老师们关于张紫婷这孩子的所有信息：张紫婷，女，12岁，学习成绩中等，性格孤僻，沉默寡言。
我们的班主任小学生五年级作文
我们的班主任_小学生五年级作文我们的班主任_小学生五年级作文1告诉你一个秘密：我们的班主任可是各种武功秘笈都学会了。
什么？你们说我口说无凭，接下来，我就介绍介绍我们的班主任。
我们的班主任是我们的语文老师，她呀！别提了，猎豹都没她“残暴”。
有一天，有一个同学上课睡着了。
老师火冒三丈，使出了“河东狮吼功”：“你弄什么的，上课敢睡觉，是不是活腻歪了。
”那位睡得正香的同学看来是凶多吉少了，在千钧一发的时刻，他的同桌叫醒了他，这才躲过了一劫。
又有一次课，有位同学正在发呆，老师问：“看什么看，有美女呀！”老师一说完，那位同学便回过神来，如果再晚一点，那位同学就要被老师用眼神给“秒了。
”老师虽然有一点残酷，却十分关心我们。
可谓是刀子嘴豆腐心。
一次，我和三位同学玩起了鬼捉人，我们正在愉快的玩耍时，老师凑巧来了，两位同学被逮着了，我和那们“幸存”的同学溜之大吉。
我们边跑还边说：“三十六计，逃为上策。
”可又一想，我们跑了，老师会怎样训那两位同学，在不安驱使下，我又折了回去，躲在一个角落观察着，老师说：“你们跑得太快，摔下来怎么办？”那两位同学异口同声地说：“老师，我们知道了，下次不会了。
”回教室时我还在想，今天老师是怎么了，这是哪门子功夫？这就是我们的班主任，只要你懂她，其实她很好的。
我们的班主任_小学生五年级作文2我们的班主任蔡老师她中等身材，白里透红的脸上镶着一双明亮的大眼睛，稍微弯曲的鼻子下面是总带着微笑的嘴巴。
别看蔡老师的脸总是带着微笑，可她对我们学习要求可严格了。
记得有一次体育老师外出，我们改上自习课。
蔡老师让我们在教室里做作业，可谁知她一走教室里就炸开了锅。
自习课变成了“自由课”，有的同学趴在桌子上睡觉，有的在聊天，还有的在本子上玩游戏。
没几分钟，有同学叫了一声“蔡老师来了！”，听到这句“激动人心”话时，我们这些自由爱好者立刻正襟危坐，装模作样地拿起了课本，可已经晚了，蔡老师已经站在门口了。
老师没有大发雷霆而是语重心长地说：“你们太不应该了，怎么能把宝贵的自习课时间变成玩游戏时间呢？”听了这话，我的脸上火烧火燎的，心里后悔极了，当初真不该和同学聊天，可现在已经晚了。
针对留守初中生的班主任工作案例：感恩教育,唤回留守儿童迷失的心
针对留守初中生的班主任工作案例：感恩教育，唤回留守儿童迷失的心一、自杀？离家出走？陈晓曾因动心脏手术而休学，后留级到我班上，常因身体不适的原因请假。
一个星期天的晚上，学生们返校上自习，她的座位却是空的。
打电话到家里，她的奶奶告诉我，下午2点钟左右，陈晓就离开了家。
当时已经七点多了，她不在家也不在学校，一个女孩子会到哪里去？我意识到问题的严重性。
任教六年来，我第一次遇到女生离家出走。
当晚，她的奶奶发动亲戚到镇上四处寻找，却毫无头绪。
第二天，竟在她房间的书桌下发现了一封遗书：爸爸妈妈，奶奶，亲爱的老师同学：当你们看到这封信的时候，可能我已经不在这个世上。
我活在这个世上是多余的。
我是父母的累赘，我的存在是一个错误。
爸爸妈妈，我曾经给过你们机会，但是当你们在电话里骂我钱用多了的时候，我的心就死了。
寒假里，你们还让我到三妈的饭馆里去洗碗，那个工作好苦好累，我说我想回家，你们就是不让。
我好恨你们！我是你们的亲生女儿吗？我走了，你们不要找我。
就当没我这个女儿吧！这一天，她的奶奶一直以泪洗面。
作为班主任的我，没想到自己的学生竟有心求死，不禁在办公室失声痛哭。
陈晓失踪的第三天，她焦急的双亲辞掉了在海南建筑工地上的工作，坐飞机回到了家。
陈妈妈眼睛哭得又红又肿，陈爸爸的两鬓一夜间长出了白发，很快他们又发现了一封陈晓写给好友的信。
在信中她声称，她想过死但又害怕，最终她决到定到成都投奔网友，到外面去打工，不想再回来。
知道她没有去寻死，大家的心稍宽。
但一想到她一个女孩子孤身在外，又说要投奔网友，我们非常担心她上当受骗。
第四天，人找到了。
陈晓并没有投奔网友，钱用完了，她在重庆井口附近的一家小食品厂打工，一天工作十几个小时，工资少得连吃饭都成问题，她终于扛不住了，主动给家里打电话，晚上十一点钟，一身疲倦的她终于被父母接回了家。
陈晓知道这次事情闹大了，学校甚至和公安部门联系，准备在成都找她信中提到的网友。
她跪在地上认了错。
她的妈妈决定不出去打工了，就在家管教她。
学生失踪案例
学生失踪案例篇一：学生伤害事故案例学生伤害事故案例20年，校园安全事故频频发生，有的学生上学后失踪，惨遭绑架;有的学生从几十层高的楼上跳下，朝气蓬勃的生命瞬间消逝;有的学生在食用了中标餐饮企业的“营养餐”后，出现呕吐、腹泻、头晕等疑似食物中毒症状;有的学生参加体育课时，晕倒死亡;有的学生在放学回家途中遇车祸不幸身亡??一幕幕惨剧，一场场纠纷，让人们扼腕叹息的同时，留给人们更多的是思考：我们的学生家长，该进行怎样的家庭教育，让孩子树立起安全的意识和坚强的心理，遇到困难的时候知道如何向家人、向老师、向社会求助?我们的学校，该进行哪些安全、心理的教育，让学生脆弱的生命能够坚韧起来?我们的社会，应该采取怎样的切实措施，护佑未成年人健康快乐成长?近年来各地相继出台了一系列保障校园安全的措施。
但遗憾的是，校园安全事件似乎并没有得到有效遏制。
希望社会各界共同参与，共同构筑预防校园安全事故的长城。
NO.1 运动事故NO.1 运动事故男生体育课跑800米后死亡家属质疑校方耽误抢救在体育课上跑完800米测试晕倒在地后，初中男生小迪(化名)再也没有醒过来(详见20年6月28日《南方日报·东莞观察》A03版)。
昨日，东莞光明中学学生跑步猝死案在东城法庭公开审理，小迪的父母向校方提出超过94.8万元的索赔金额。
1原被告双方就小迪的死因及校方对小迪的死亡是否存在过错等焦点展开激烈交锋。
女孩体育课上晕倒后死亡学校无校医被指施救不力4月9日下午，在常平创业小学一节普通的体育课上，12岁女童彭淑惠在跳皮筋时，因心源性休克引发突然晕倒，经抢救无效，再也没有醒过来。
昨日，彭淑惠的父亲指责学校在事发时，没有在现场施救，导致延误救治，对此，校方承认“校内没有校医”。
目前，常平教育办已介入事件调解。
江西一小学生患先天心脏病被罚跑步后死亡在江西九江都昌县苏山中心小学，11岁的男孩袁建雄因违反班规被罚在操场上跑步后死亡。
医院事后查明，袁建雄患先天性心脏病，不宜剧烈运动。
班主任育人故事---那个离家出走的小女孩
育人故事--离家出走的那个小女孩遇到问题时，并不是对问题置之不理，而是在保持平静、友善并尊重孩子的前提下，和孩子建立情感连接，再积极地帮助孩子学习如何处理问题。
01情绪崩溃，离家出走最近几周，因小中考即将来临，全体初二学生和班主任每天处于高强度的地生冲刺中，压力和焦虑感冲充满整个校园！终于，5月18日来临，小中考结束！考试结束后，同学们都迈着愉快的步伐，开开兴兴的回家。
当晚，作为生物教师和班主任，考完试的第一件事情就是放松，于是，当晚和办公室同事聚餐，庆祝这愉快的一天！正在和同事吃饭交谈的时候，我的手机响了！“老师，请您帮帮我！我家孩子跑没了”通过话筒，我真切地感受到这位母亲的痛苦与无助。
我接着询问“什么原因？”“因为放学的时候，她和同学一直在聊天，迟迟不愿意过来让她带她回家，磨磨蹭蹭的，我回去就教育了她，然后，孩子情绪失控，就一个人跑走了。
已经离家出走4个小时了，还没有回来”，电话那边传来更大声的哽咽声.....容不得多想，我立即起身，并安慰家长不要着急，我马上出门，一定会尽快赶到。
走在黑夜的马路上，风声瑟瑟，扑面而来，我的心如鹿撞，砰砰乱跳。
脑中闪过的都是小瑶碎片化的信息：小瑶父母异地，父亲在外地工地上班，一年回来2次，在教育观念上与孩子母亲完全不同，夫妻经常因孩子教育的问题大吵特吵，甚至因为这个问题闹到离婚的地步；母亲夜班，自食其力，但对孩子控制欲极强，从小为孩子事事操心，望女成凤，急功近利；孩子性格孤僻，朋友极少，学习缺乏自主性和主动性，对待学习不感兴趣，也没有太大的学习天赋。
我们约好在小区门口碰面，这个年近四十的女人眼中噙满了泪水，深陷的眼眶透露着她的疲惫。
孩子奶奶瘫坐在门口的石头上，口里一直在哭求着“孙女，你去哪里啦？”我握紧孩子妈妈的手，试图抚慰她焦急的心。
也劝导年迈的奶奶，回家等待消息。
我们走访了小瑶可能去的地方，联系了走得近的同学家长，都一无所获。
最后，我们无计可施，只能去小区的门卫室看监控，确认孩子是否了离开小区！再看监控的过程中，焦急的心久久不能平静！天越来越黑，孩子离家出走时间越来越长，最终，在我的劝说下，我们选择了报警！经过公安的人脸识别系统，最终在小区的超市里找到她了！我抬头望了望天空，不经感叹“今晚的月色真美！”月光逐渐洒满大地，也照进了我们的心里，无望的阴霾开始散去。
教师育人小故事
教师育人小故事教师是孩子成长道路上的重要引导者和启发者，他们的言传身教对学生的影响深远。
下面是一个小故事，讲述了一位教师用爱心和耐心引领学生成长的故事。
有一天，小明迷失了回家的路。
他站在街头十分困惑，不知所措。
这时，一位路过的教师看到了小明的困境，毫不犹豫地走过去询问他是否需要帮助。
小明害羞地告诉教师他迷路了，不知道该怎么回家。
教师微笑着对他说：“别担心，我会帮你找到回家的路。
”于是，他们一起坐在路边的长椅上。
教师先耐心地询问小明一些问题，了解他家的大概位置和一些特征。
然后，教师从自己的口袋里拿出一张地图，指着上面的线路悉心给小明解释。
他告诉小明如何在街道上辨认方向标志和地标，以及如何使用公交车线路图。
教师还耐心地给小明讲了一些关于安全回家的小贴士，例如避免在陌生人面前透露个人信息，如果遇到危险情况要保持冷静并尽快寻求帮助。
小明听得津津有味，他真切地感受到了教师的关心和爱。
教师的耐心和细心让他觉得自己并不孤单，有人愿意帮助他。
经过一番解释和指导，小明终于明白了回家的路线。
他激动地对教师说：“谢谢老师，我知道怎么回家了！”教师微笑着回答：“不客气，小明，记住了，无论何时都可以向我寻求帮助。
”小明离开之后，教师的心里感到满满的喜悦和满足感。
他知道，自己不仅帮助了一个孩子回家，更重要的是给他灌注了对他人关怀和帮助的理念。
教师育人的工作充满挑战，但也充满了乐趣和意义。
通过这个小故事，我们看到了教师的付出和教育的力量。
他们用爱心和耐心引领学生走向未来，塑造他们的品格和价值观。
无论是在学校还是在社会生活中，教师都是学生们的榜样和引路人。
他们的教育才能和影响力让学生在成长中不断获得自信和积极的力量。
结语教师育人小故事展现了一位教师的爱心和耐心，教育的力量是无穷的。
我们应该珍惜和尊敬教师，让他们的心灵之火一直燃烧，为孩子们的未来指引方向。
小学班主任教育故事案例优秀5篇
小学班主任教育故事案例优秀5篇班主任教育故事篇一一个相貌平平的女孩，在一所极普通的中专学校读书，成绩也很一般。
她得知妈妈患了不治之症之后，想减轻一点家里的负担，希望利用暑假这两个月的时间挣一点钱。
她到一家公司去应聘，韩国经理看了她的履历，没有表情地拒绝了。
女孩收回自己的材料，用手掌撑了一下椅子站起来，觉得手被扎了一下，看了看手掌，上面沁出了一颗红红的小血珠，原来椅子上有一只钉子露出了头。
她见桌子上有一条石镇纸，于是拿来用它将钉子敲平，然后转身离去。
可是几分钟后，韩国经理却派人将她追了回来，她被聘用了。
一个在爱中长大的人，他最好的回报也是爱。
当爱促使一个人去做他很难做到的事情时，这足以证明爱的力量！而在一件很细小的、与自己无关的事情上也能体现出对别人体贴和关心的人，他所受到的爱的教育无疑是成功的。
小学班主任教育故事篇二和孩子们相处了三年，现在终于要迈入四年级了。
很高兴的是，做教师6年来，带了两轮的一到三年级。
从来没有上过四年级及以上的。
这次终于有机会见识高段的课文了。
这对于我来说也是一个挑战。
不过我相信没问题，我对自己有信心，只要努力就一定能行！题目中写着：四年级新起航。
新起航的不仅是我，还有孩子们。
因为朝夕相处了三年的孩子，在四年级将进行分班。
他们将由原来的每班45个孩子变成不超过36个孩子一班。
对于孩子们来说这是好事，小班化教学，对每个孩子来说，益处还是大的，能得到老师更多关心。
但是正因为要分班，所以我就不知道我要和哪些孩子分开了。
因为注定会有孩子被换到其他班去了，也会有其他班的孩子到我班里来。
我不能左右谁走谁留的问题，只能等待。
说实话，带了三年的孩子，从什么都不会，到现在能够懂得很多道理了。
真要跟任何一个分开，心中都是不舍：聪明的琪，能干的楠，体育一级棒的浩，调皮的慧，哪怕是成绩最不好的婷，此刻也是觉得难舍。
虽然，孩子们分到哪个班都是能得到很好的教育的，但是带了三年的孩子，脾气性格了若指掌，也能找到相对合适的方法。
班主任教育故事精选
.班主任教育故事精选篇1班里为了建立图书角同学们都从自己家里拿来很多书，大家交流着看书挺好的。
今天班会课上，王鹏宇说自己的《三国演义》的书丢了，急的他流下了眼泪，作为班主任的我得还他一个公道，我说：“这样吧我们一起找找，找不到了老师给你买一本新的!”这时候一向腼腆的董宣宣同学站起来说：“老师我家是开书店的，我给他拿一本吧您不用买了!”我说这哪能行啊老师掏钱，宣宣低着头说：“不用真的不用!”我看着宣宣不好意思的目光和听着他刚才说的话，很感动这样的一个孩子平时在班里不太爱说话，总是默默的做自己的一切，好像让人感觉不到他的存在，可是今天他的行为太出乎我的意料了。
下午宣宣就把书带来了，我要给他钱他怎么都不要，我硬塞到他的口袋里，可是猛然间看到他的脸很红很红，就快要哭出来了，我马上停下了我的动作。
我说：“宣宣老师接受了，那以后老师给你礼物你也要愉快的接受好吧?”他努力的点了点头。
之前对自己要求严格的我来说，总认为不拿学生一针一线才是最高尚的师德境界，这个时候我才明白，有时候对学生来说老师的接受也是一种对他的肯定。
学生也需要老师接受他的小礼物，特别是像宣宣这种不太爱说话的孩子，选择接受也是一种爱!班主任教育故事精选篇2以往的班会活动课我总是自己主持，整个活动都要由自己完成，这个问题怎么提出，那个环节怎么过渡，整个教学过程怎样设计，为的是让学生兴趣有加——愿学、乐学;为的是让学生主动参与——会学、学会。
可常常事与愿违，学生积极性并未完全提高起来，经常都是我一个人在自导自演，大多数的学生在下面自己做自己的事，而少数的只是在勉强配合。
短短的一节班会课总是感觉很漫长，而且一节课下来我跟学生们并没有我所预想的有了进一步的互动与信任，而是更加觉得陌生。
我懊恼了很长一段时间，每每到了班会前夕我总要费劲脑子，希望想出新的办法让学生们都积极参与班会活动，可是往往没有什么好的效果。
“凡是学生自己可以干得来的事情，总是让他们自己去干，看护或教师至多在旁指导或看着，决不越俎代庖，这是要从小就养成他们自立精神。
班主任与后进生的故事4篇
班主任与后进生的故事4篇班主任与后进生的故事第1篇在我们转化后进生的背后都存在着一些动人的故事。
下面就说说其中两个后进生的故事。
第一任小班主任小蕾是我们班的一位女生。
刚进班时，我就发觉她很特殊，上课时东张西望，对老师和同学极不友好。
凭我的直觉，她不是一般的女生。
于是，我对她格外留意。
经调查得知，她在学校时是出名的红桃4姐妹之一，不但不爱学习，而且有吸烟、逃学、顶撞老师、打架等恶习。
由于她身体素养较好，一般的男同学都打不过她，加上她与一些人拉帮结派，竟使得学校的老师和同学都惧怕她几分。
为了挂念她，我设计了两套方案。
第一套方案是尽快发觉她的闪光点，以利用她的闪光点来激发她的自尊心，调动她的乐观性。
其次套方案是尽快发觉她的弱点来制服她，以防止她旧病复发。
经过细心观看，我发觉她的身上有一股霸气，好逞强。
我就找她单独谈话，有意把她的好逞强当作好胜心与进取心来表扬。
我告知她：一个人的好与坏，不是说出来的，而是做出来的，是通过一言一行、一举一动表现出来的。
我信任你是一个好同学。
同时我特殊强调，她有一种当领导的魄力，而我们班现在正需要这种有魄力的班干部。
谈话结束，我再一次示意她，假如近期她有明显的进步表现，我们可以考虑让她当班干部。
果真，她对班级的事情热心起来，也能按时做作业了。
对于她的进步，我准时在班会课上进行了表扬。
老师和同学们的期望，促使她对自己也开头有了期望，并果真取得了预期的进步。
恰在这时，我们班进行小班主任管理试验，我就委任她当第一任小班主任。
在她即将就职时，我特殊强调了小班主任管理试验对我们班级的重要性，以及她肩负的责任之重大，并表示信任，靠她的威信与管理力量，肯定能胜任这项工作。
在我的引导下，她的就职演说慷慨激扬。
在两位班长的大力帮忙下，她将一个星期的小班主任工作做得红红火火，班级秩序井然，呈现出前所未有的良好局面。
在卸职演说时，她哭了。
她说：我在学校是出了名的后进生，同学看不起我，老师批判我，家长打我、骂我。
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学生失踪以后（小学班主任故事）星期六上午八点多，一阵急促的电话铃传来，“喂，是肖老师吗家吗，卧室鲍旭红他爸，。
”“是我，有事吧，你说。
”“鲍旭红昨晚一宿没回家，我想打听……”“啥，一宿没回家？”我竖起耳朵确信没有听错！再也矜持不住，不禁喊了起来：“一宿没回家，咋现在才打电话？”这个电话像一声炸雷，炸得我浑身乱颤，一夜未归这可不是小事啊！绑架，青少年斗殴仇杀，交通事故，……一个个惊险害怕的镜头浮过眼前，我开始心神不定了。
家长还说麻烦我打听打听是不是去哪个同学家了。
天哪，这可不是麻烦我的事啊，真要是出了事，我这个班主任能逃脱干系吗。
我告诉家长我马上去学校找家庭联系卡，找同学调查。
我迈着筛糠一样的步子，披上一件衣服下楼，打车就往学校跑。
路上我稍稍冷静下来，使劲回想着鲍旭红近几天在学校的表现，和我们之间的交流，我确定我们有批评过他，也没有委屈他的事情发生，这不是我在推卸责任，如果这个孩子真的有什么不幸的话，我真的不希望，不忍心，更无法承受这个重大事故的责任是我，那会让我内疚后悔一辈子，这样的感情折磨会把我摧毁，因为我是一个教师，不能因为我的疏忽影响学校的社会声誉，同时我还是孩子的母亲！在学校里，虽然他们活泼顽皮，但都是自己带出来的孩子！想着这些，鲍旭红矮小瘦弱的身影又浮现在眼前，他不是个惹是生非的孩子，但说实话，也是让老师头痛的孩子，各科作业他都不写，上课也听不进去老师讲课，他性格很孤僻，很少和其他孩子玩耍，他每天临近下课才到校，经常出入网吧，这种情况我们也进行过调查：他家住东留村，父母离婚，爸爸开出租很晚回家，没空儿管他，他一直是爷爷照顾着，家里还有一个瘫在床上的奶奶，爷爷既要照顾奶奶还要伺候鲍旭红生活，和他们反应情况时，家长也是一种无可奈何的语气。
阿弥陀佛，保佑这个孩子没事吧，他到底在哪儿呢？到了学校我追问家长，为什么现在才打电话找，什么时候发现孩子没回家的，鲍红旭的爸爸反映：他夜里一点才回家，他也打电话问过孩子的妈妈，孩子不在那里，但在这之前鲍红旭爷爷也到网吧好多地方都找过，我听了邮寄有不满：孩子一夜未归，做家长的后半夜回家难道就睡的着觉吗？他爸爸显然有些坐不住了，他突然问我一句话：“鲍红旭这三四天都来上学来吗？”我一愣，心想：家长怎么会连孩子上不上学都不知道？原来鲍红旭已经连续三天中午都不回家吃饭了，我肯定地告诉他：“在学校，如果鲍红旭迟到了，学校电话肯定在就给你们打过去询问了，不可能现在还不告诉你”。
我刚说完，脑子突然就感觉像重锤砸了一样：不对，不会是周五下午他根本就没来上学吧！要是那样，有那么大的疏漏我都没察觉，没上报，我岂不成了一个罪人，我怎么向家长怎么向学校交待，怎么向自己良心交，我还有什么理由去解释，我还去解释什么呢？不会的，应该不会的，每天早午，我到校的第一件事，就是到教室等着三级报告人数：同桌报、组长报、最后一遍是我亲自查空桌儿询问谁没到。
如果鲍红旭没来我怎么从前转到后都没发现呢？不行，那为什么此时我突然不自信起来呢？仅仅因为要出大事儿仅仅是因为要出大事了吗？我想起来了，想起来了，周五中午我一进教室就忙着查看同学们搜集的队会材料，当时教室的玻璃打了，还把我吓了一大跳，难道是我疏漏了？即便是这样，班长组长也会告诉我谁没到校啊！我稍稍平静的心又开始哆嗦起来来，我拿起联系卡打电话，开始有目的地询问同桌和前后桌，路队中前后挨着的同学，在调查中，我确认他周五确实在校，并且安全离开路队，此时心里总算少了一点愧疚和恐惧，可是他究竟去哪里了呢？九点多了，已经下落不明十几个小时了，冒雨给我送办公室钥匙的秋丽，提醒鲍旭红的家长再去找找，或者用喇叭广播广播，我也继续打电话，并且跟家长说要保持联系。
时间一分一秒的过去了，还没有消息。
慌乱、害怕，我快挺不住了，也许没有想象那么糟糕吧，我一边为自己打气，一边和班上的同学联系，盼望着在下一分一秒好消息传来。
九点四十分，我的手机响了，鲍旭红有消息了！原来他周五就去姥姥家了。
天啊，一块石头总算落地了，可我又喜又气，真恨不得把他从电话里拽过来，揍他一顿：难道放学以后不回家的厉害少讲了吗？不回家，不会打个电话吗？把我折腾的浑身酸软，心惊胆寒。
冷静下来再想想，他不打电话回家，与他生活在不和谐的家庭有很大原因。
星期一早上，到学校后的第一件事，我就找到了鲍旭红，没等我开口，他先交上了一份检讨书让老师家长操心了，看到他认识到了自己的错误，我没有再批评他，就这件事我又给全班同学上了一课，让他们懂得学校老师都关心他们，关注他们的成长，不能及时回家和父母打声招呼不仅仅是礼貌问题，也是安全意识问题。
事情过去了，留给我的除了惊吓，更多的是思考。
我觉得在班级管理中，单亲孩子真的不容忽视，由于社会原因家庭原因，想鲍旭红这样的缺少爱的孩子越来越多，他们孤僻，思想容易走极端，就容易沾染一些不良习惯，就这件事的调查中，才发现：鲍旭红经常打闹滋事，有时还会偷拿别人的钱财，他爸爸为此给人家赔了几千块钱了，他爸爸也经常因为这些事情打他揍他，如此恶性循环，孩子与家人的沟通越来越少。
他经常借同学的电话告诉他爸爸：说他妈妈接他去姥姥家了，不回家吃饭了，其实他就在网吧玩游戏。
这些事情在以前我都不知道，我只知道他不爱学习、不写作业，偶尔去过网吧。
曾经我也充满热情地去鼓励他教育他，教室里也不只一次为他响起鼓励的掌声，可是他总是感动的热泪盈眶，却没有三分钟热度，没有多少起色和进步。
我也几乎对他失去了信心，现在想想：冰冻三尺非一日之寒，内心的阴影和不良习惯不是一天养成的，怎么可能在短时间内就彻底改掉呢？他需要温暖、需要耐心、需要宽容，他需要与人沟通缩短心灵之间的距离，需要转变的过程啊！这样一个孩子，在我们八十多人的班集体里，往往容易被我们忽视冷落，这些或多或少有些畸形心理的孩子，正是蕴含极大危险系数的群体，他们表面安静，内心却很有爆发力，常常会“一鸣惊人”，让家长老师措手不及，难以招架。
这些学生值得我们重视，也应该被我们重视，多给他们一些耐心、帮助，或许能减少一些意外的发生，至少会多一份对他们的把握。
这件事还让我深刻认识到：：制度如山、责任如山都是因为生命无价啊！学校三令五申强调晨检午检制度，虽然我也明白这其中的意义，经历了今天这件事更让我刻骨铭心，真是教育无小，事事实是教育，细节决定成败，假如那天鲍旭红真的没来上学，我又真的没查出来，那结果该是多么不堪设想啊!看来我们就得把晨检和午检提高到生命的高度看待，这样才是真正对学生负责，对家长负责，也是对老师自己负责，记实我们不能左右恶性事件的发生，但至少不会在发生意外时，突然就没了自信，没了承担和面对和勇气！说实话，这件事发生时，我当时就在想：“班主任费我不要了，各种名利和荣誉我都不要了，只要孩子不出事就是我的福气！”在此，我把自己的感受说给大家，希望对大家有所帮助，有所警示，谢谢！如果你是教师，一定要熟识魏老师；如果你爱读书，一定要读魏老师的书；如果你看视频，一定要看魏老师的讲座。
魏老师做事讲究效率，工作管理精细，语言幽默生动，但让我受益匪浅的还是魏老师民主化的班级管理。
班主任不仅是学生的典范表率，更应该是学生的知心朋友。
我们应该充分发扬民主精神，保护和培养学生的民主意识，与学生建立起一种民主平等的师生关系，做一个民主型的班主任。
那么，如何做一个民主型的班主任呢？魏老师的精辟见解为我指明了方向，使我在开展班主任工作时如鱼得水，现在就与大家会一起分享我的感受：一、改变师生角色，建立平等关系。
很羡慕魏老师能把学生看成一个个天使，用赞赏的眼光看待他们。
相比之下，觉得自惭形秽。
在平时的班级工作中，我总是努力让学生“听话”：上课不能自由谈话，下课不能大声讲话，课间不能追逐跑闹等。
我的三令五申，遏制了学生天性的发展，也疏远了原本和谐的师生关系。
有时候觉得班主任像警察，严格监管着学生的行为，不容许学生反抗自己的安排。
有时候又觉得班主任像保姆，时刻注意着学生的变化，不允许学生出现异常的情况。
无论是警察还是保姆，都没法达到师生平等共处的和谐画面，只会让班主任身心疲惫，让学生们精神紧张。
我想根本原因就是师生角色没改变，教师仍处于主导者的地位，而学生在班级管理中就显得无足轻重。
就像魏老师说的，管理好班级不是一两个人的事，而是全班共同努力的结果。
于是，我就尽量避免包办或过多地干预学生，不失时机地留给学生更广阔的自由发展和调节空间，把对班级高度集中管理改为宏观调控和指导。
同时，平等地尊重学生，遇事公正，不带偏见，对自己的失误甘愿接受学生的惩罚，以此来唤起学生的信赖和自信。
这样就能在班级中形成平等民主的氛围，也能更好地促进学生健康的成长。
二、民主竞选干部，分层管理班级。
魏老师在班级管理中，让学生“人人有事做，事事有人做”。
普通学生能做的事，班干部不做；班干部能做的事，班长不做；班长能做的事，班主任不做。
通过每位学生的积极参与，不但减轻了老师的工作压力，而且提升了学生做事的能力，何乐而不为呢？刚上任的时候总是被一大堆班级琐事而头疼，觉得班主任的工作真是千头万绪，难以胜任。
现在想想也很在理，学生们都能认真主动地做好份内事了，反倒没有心思和精力去调皮捣蛋了，做班主任的不也省了一份闲心吗？于是我一改过去专制任命的方式，开始民主竞选班干部，分层管理班级。
班干部公开确立后，我明确了每个班干部的分工，了解了各自的权限和职责，掌握各项工作的基本操作方法，还鼓励他们公开“招聘”小助手，协助自己做好日常的工作。
在一支日渐精良的班干部队伍的领导下，每位学生都有了班级小主人的满足感，集体荣誉感强了，责任意识强了，渐渐达到了“没有没人干的事，没有没事干的人”的理想境界了。
三、集体商量对策，共同处理事务。
班主任一直处于强势的地位，学生也习惯了班级中的所有事务都等班主任来“发号施令”。
久而久之，助长了学生处理问题的惰性，对班主任的依赖性日渐增大。
这种专制管理的根源就是班主任总认为学生年龄尚小，遇到问题缺乏理智的思考，做起事来还不成熟，倒不如直接做决策省心。
但如果任由学生去干，班主任置之不理，又会陷入放任型管理的泥潭。
最好的处理办法就是师生集体商量对策，先由学生自由发表各自的见解，然后教师对学生的想法分析利弊，提出自己的建议，大家一起商讨各种方法的可行性，最后确定一套方案去实施。
作为班主任，应心平气和地与学生谈，不把自己的观点强加给学生去执行，不随意剥夺学生的民主权利。
正所谓“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，相信众人拾柴火焰高，商讨出来的对策肯定会更合情合理、切实可行。
魏老师教两个班的语文，做两个班的班主任，还有行政工作，又经常出差去演讲，他能把班级管理得井井有条，靠的就是民主，就是让学生学会自己管理自己，在管理好自己的基础上再管好别人。
学生身上表现出来的高度责任感，真让人惊叹魏老师教书育人的过人智慧。