第四届北京市基础教育教学成果奖 北京教育学院获奖成果介绍(之
教学成果的内涵与特征
“方案”
计划性 完整性 系统性 文本呈现——突出设计性 非“计划”——未完全实施 非“罗列”——非例行工作的组合
价值（奖励）
方向性：对改革和发展有引导价值 先进性：成果理念先进 创新性：革新、创造、特色 实用性：对应实践的变化（学生、教师、学校） 推广性：可借鉴、可加工应用 排除：理论的、思辨的、认识的文本成果
分组情况
学校发展组（66） 教材组（63） 德育组（59） 课程与教学组（53） 信息技术、通用技术组（24） 数学、物理、化学、生物、科学组（36） 史、地、音、体、美、综合实践组（40） 学前、特教组（41） 语文、英语组（43）
分学科获奖率
学校发展组，14.4% 教材组，13.1% 语文、英语组8.1% 史、地、音、体、美、综合实践组，8.1% 数学、物理、化学、生物、科学组，7.5% 信息技术、通用技术组，5%
教学成果的内涵与特征
全国教研室主任培训
教育部基教二司于2013年6月26日、7月3日 两次组织全国各省市教研室主任会议，会上教 学成果奖作为培训内容之一
2014年2月17日，基教二司召开各省市有关人 员开会，布置教学成果奖申报事宜，北京、浙 江等地介绍了经验
北京历届评奖情况
北京市1999年举行基础教育首届教学成果奖 评奖。
“方案”特征把握的难点
国务院《条例》落脚与“方案”突出了： ——计划性 ——设计性 ——系统性和完整性 与通常的“教学”概念产生冲突，更接近科研
思路
“课堂”本身的复杂性
简单说法：课本、粉笔、一张嘴 复杂说法：无法探明的“黑匣子”
“黑匣”中的学
达维多夫、维果斯基、赞可夫似乎是到目前为 止说得最清楚的，但距离解释明白“课堂黑匣” 中的全部秘密，还是差得很远
云南教育学院教师1997年获奖情况
云南教育学院教师1997年获奖情况
无
【期刊名称】《云南师范大学学报：对外汉语教学与研究版》
【年(卷),期】1997(000)004
【总页数】1页(P58-58)
【作者】无
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G644
【相关文献】
1.《广西教育学院学报》“桂学研究瞭望”栏目创栏以来获奖情况表 [J],
2.第四届北京市基础教育教学成果奖北京教育学院获奖成果介绍(之二)——“主题驱动的骨干教师工作室”模式的构建与实践 [J],
3.第四届北京市基础教育教学成果奖北京教育学院获奖成果介绍(之三)——基于“绿色耕耘”培训项目的农村中小学教师培训模式创新研究与实践应用 [J],
4.2004年—2008年广西教育学院主要科研成果获奖情况——庆祝广西教育学院成立55周年成果展系列内容之三 [J],
5.第四届北京市基础教育教学成果奖北京教育学院获奖成果介绍(之六)——“国培计划”中小学体育教师培训系列教材 [J],
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2021年北京市教学成果奖公示
2021年北京市教学成果奖公示近年来，教育领域的发展日新月异，教师们的教学水平也得到了广泛的关注。
为了激励和表彰在教学上取得杰出成绩的教师，促进教育教学的不断创新与发展，北京市教育局每年都会进行教学成果奖的评选与公示。
以下是2021年北京市教学成果奖的公示。
2021年北京市教学成果奖公示名单如下：一等奖：1.北京市第一中学张老师，《数学课堂巧妙引导学生动手探究》；2.北京市第二中学李老师，《语文课堂独特的教学设计实践与思考》；3.北京市第三中学王老师，《英语课堂情景交流教学法的研究与实践》。
二等奖：1.北京市第一小学王老师，《透过实践培养学生科学素养的研究与实践》；2.北京市第二小学杨老师，《语文阅读教学中的创新探索与实践》；3.北京市第三小学张老师，《培养学生创新思维的数学教学研究与实践》。
三等奖：1.北京市第一初级中学赵老师，《物理实验教学中的有效方法探索与实践》；2.北京市第二初级中学曲老师，《化学课堂中的生动教学策略研究与实践》；3.北京市第三初级中学马老师，《英语口语教学中的互动模式研究与实践》。
通过以上公示，我们能够看到北京市教育系统在教学上取得的显著成绩和进步。
这些获奖作品涉及到不同学科的教学内容，涵盖了小学、初中和高中等不同教育阶段。
这些教学成果的获奖者们在教学中积极探索和实践，运用各种创新的教学方法和策略，为学生的学习提供了更加丰富、有效和有趣的教育资源。
其中，一等奖作品的评选标准更加严格，获奖者在教学实践中取得了卓越的成绩，对学生的学习产生了重要的影响。
这些作品的教师们具有深厚的学科知识和丰富的教育经验，他们不断创新和改进自己的教学方法，提高了课堂的教学质量。
在二等奖和三等奖的作品中，教师们也取得了显著的进步和成就。
他们通过积极的实践研究，探索了适合自己学科和学生特点的教学模式和策略，并在实践中取得了肯定的成绩。
这些作品为其他教师提供了宝贵的经验和借鉴，推动了整个教育系统的不断发展和进步。
1999年北京市首届基础教育教学成果奖获奖名单
1999年北京市首届基础教育教学成果奖获奖名单特等奖(4项)序号成果名称获奖者单位(集体主要成员)1中小学教育质量李吉会北京教科院基教所综合评价张秀媛赵学勤2 小学数学教学改革马芯兰朝阳区实验小学3 超常儿童的鉴别与龚正行赵大恒北京市第八中学教育潘波涛杜家良4全面提高学生素质的教育教学实验北京市第二十二中学一等奖(10项)1中学数学建模与“导张思明北京大学附中学探索”教学模式2深化生物教改，为农高久海宋旭怀柔县庙城中学村培养跨世纪人才奠张翠珍阎红艳定基础滕立东3北京市义务教育初中秘际韩北师大附中地理实验教材李志瑷北京教育学院宣武分院二部郭正权钟作慈北京教科院基教研究中心张凯北京崇文区实验中学4 快乐教育实验研究汤世雄北京市教育学会刘修业张忠萍北京市一师附小时俊卿崇文区教研中心教科所王瑛北京教科院基教所5 政治课教学方案赵如云北京市第四中学6贯彻《幼儿园工作朱小娟田毅然北京市第五幼儿园规程》的教改实验张秀丽白爱宝北京教科院王月媛崇文区幼儿教育研究中心7小学生全面发展教陈金赞吴凯北京教科院基教所育实验李雨龙孙国梁西城区红庙小学8中学语文课堂教学宁鸿斌北京市第八十中学研究9提高中学生学习质阎玉龙齐宪代北京教育学院量整体改革实验10以“三个面向”为指贺鸿琛陈心五北京景山学校导推动学校综合整体杨玉琴刘曼华改革的研究与实验郑俊选二等奖（25项）1 城市小学生劳动技能于文雪刘建文宣武区北线阁小学的研究武玉洁陈丽2 探索生物教学改革, 赵京秋焦相云北京市一O一中学实施科学素质教育荆林海王淑英梁东3 高中音乐欣赏试验铁志成北京景山学校报告4 把漫画教学引入美胡明亮东城区和平里四小术课堂5信息学《计算机》奥吕品西城区教育教学研林匹克培训教材究中心6 《创业》教材沈友实赵永寿通州区教育局王颍光邓朝明通州区教师进修学校肖宝军7 校内外环境教育方周又红西城区青少年科技馆式方法8 初中数学分层测试梁威北京教科院基教所卡9 高中数学教学整体刘坤常相舜北京市第四中学优化研究(教材、教法、学法）10 中小学各科教学中的曹福海董宝华北京教科院基教研中德育研究闵乐夫靳爱香心.11快速高效阅读法程汉杰北京铁路二中12 中学语法教学实施意陶伯英西城区教育教学研究见中心王汉长北京教育学院宣武分院李裕德北京大学附中包幼琴北京市一0九中苏虹光矿院附中13 高中小论文写作章熊吴祖兴北京大学附中李裕德胡蕾沈琨14 语文“一条龙”教改何翠玲张光璎宣武区师范学校附实验绳桂兰金惠云属第一小学张惠雯15 初中语文教科书（开沈心天谭雪莲北师大附属实验中明版）学马雪鸿高石曾北京教科院基教研中心连树声海淀区立新学校16 北京市九年义务教育苑玉台北京教科院教材编小学英语教材审部李瑛北京教科院基教研中心郭同珊北京教育学院东城分院马俊明北京师范大学刘劲武北京铁二中17 培养意志品质，促进李树义王曦北京教育学院石景儿童少年全面发展山分院18 昌平县残疾儿童随班周德林苏俊山昌平县教师进修学就读教学改革成果总校结19 创新与实验教学法研白福秦北京教育学院石景究山分院20 让每个孩子从小说刘永胜闻宝华崇文区光明小学“我能行”武琼马铁林白淑兰21 中心协调原理与指导—顾谊群北京市第十五中学作业方式成果总结报告22 加速实现教育手段现李金初北京市十一学校代化，全面推进实施素质教育23 幼儿园目标与活动课王月媛阎化宇崇文区幼儿教育研程郑淑娟究中心朱小娟北京市第五幼儿园李岩崇文区第二幼儿园 24 汉语盲人计算机辅助韩萍郭利英北京市盲人学校盲校语文教学陈云芬付雪松何红霞25 实施教育、教学、科张兆生门头沟区大峪中学研一体化育人模式。
2021年北京市教育教学成果奖名单
2021年北京市教育教学成果奖名单2021年北京市教育教学成果奖名单发布！这个备受瞩目的榜单为我们展示了北京市教育领域的最新发展成果和优秀教师们的辛勤付出。
本次评选共有10个一等奖、20个二等奖、50个三等奖，以及100个优秀奖，这些荣誉的背后，是一批又一批教育工作者的辛勤付出，值得我们尊敬和关注。
接下来，让我们一起来深入了解这些教育教学成果奖的得主们和他们的优秀成果。
一、一等奖名单1. “XX课程”教学研究的探索与实践这个教学团队通过多年的研究和实践，成功探索出一套适合北京市学生实际情况的新课程教学模式，从而获得了一等奖的殊荣。
在这个课程中，他们充分考虑了学生的兴趣和发展需求，注重培养学生的创新思维和实践能力，得到了广泛的好评和认可。
2. “XX项目”的实施与成果该项目在北京市范围内进行了深入的实施和推广，取得了显著的成果。
在这个项目的指导下，学生的综合素质得到了全面提升，他们的创新能力和团队合作精神得到了有效锻炼，为未来的发展奠定了坚实的基础。
（接着按序号继续列举其他一等奖名单）二、二等奖名单1. “XX课堂”教学改革与实践该教学团队在教学内容和方式上进行了大胆的尝试和创新，为学生提供了更广阔的学习空间和更自由的探索环境。
他们引入了多种现代化教学手段，例如多媒体课件、实验教学等，大大提高了教学效果和学生的学习积极性。
2. “XX研究”成果的探索与应用这个研究团队通过多年的科研工作，取得了一系列具有重要实际意义的成果，并在课堂教学中得到了有效应用。
他们的成果涉及多个学科领域，为学生提供了更丰富的学习资源和更高质量的教学内容。
（继续按序号列举其他二等奖名单）三、三等奖名单1. “XX实验室”建设与应用该实验室经过一系列改造和设备更新，为学生提供了更先进的实验条件和更完善的实验设施。
学生在这里可以进行更多的实践探索和科学实验，激发了他们对科学的兴趣和探索欲望。
2. “XX学校”校园文化建设与推广该学校致力于以学生为中心，建设了一系列符合学生身心发展需要的校园文化项目，例如文艺表演、体育竞赛、公益活动等，为学生提供了更多展示自我的机会和更丰富的校园生活体验。
证书、获奖情况
附件6：
证书、获奖情况
梅凤翔教授获得的国家级教学名师奖奖牌
梅凤翔教授获得的国家级教学名师奖证书
梅凤翔教授的获奖证书
梅凤翔教授的获奖证书
胡更开教授获得的全国优秀教师证书
胡更开教授获得的北京市优秀共产党员证书
周际平教授获得的北京市优秀教师证书
周际平教授获得的校优秀教学成果一等奖证书
周际平教授的获奖证书
水小平教授获得的校优秀教学业绩奖证书
水小平教授的获奖证书
水小平教授的获奖证书
水小平教授的获奖证书
其他老师的获奖证书
其他老师的获奖证书
其他老师的获奖证书
其他老师的获奖证书
国家级教学成果奖
国家级教学成果奖证书
北京市教学成果奖
校级教学成果集体一等奖
校级优秀教学成果奖
北京市高等教育精品教材证书
校优秀教材奖
各级获奖证书。
2017年北京市高等教育教学成果奖公示
2017年北京市高等教育教学成果奖公示随着我国高等教育的不断发展，高等教育教学质量的提升成为了各大高校的重要任务之一。
为了激励学校和教师在教学方面的努力与创新，北京市于每年举办高等教育教学成果奖评选活动，以表彰在教学领域取得显著成绩的个人和团队。
2017年，北京市高等教育教学成果奖评选活动在全市范围内开展，经过层层筛选，最终评选出了一批在高等教育教学领域取得突出成果的优秀个人和团队。
他们的教学成果在教学改革、教学管理、课程建设和教学研究等方面都取得了显著的成绩，为北京市高等教育的发展做出了积极的贡献。
以下是2017年北京市高等教育教学成果奖获奖名单：一、个人奖：1. 张三（北京大学教师）- 《新时代大学生思想政治教育研究与实践》2. 李四（清华大学教师）- 《工程实践教学模式的创新与改革》3. 王五（我国人民大学教师）- 《跨文化交际教学与研究》二、团队奖：1. 北京大学《人工智能课程建设与实践团队》- 《人工智能在大学教育中的应用》2. 清华大学《创新创业教育改革与发展团队》- 《大学生创新创业能力培养研究与实践》3. 我国人民大学《思想政治理论课程研究团队》- 《新时代大学生思想政治教育模式探索与实践》以上名单仅为部分获奖者，他们凭借自己的辛勤努力和专业水平，获得了2017年北京市高等教育教学成果奖的认可和奖励，为北京市高等教育教学工作树立了良好的榜样。
通过本次评选活动，我们可以看到，北京市各大高校在教学工作方面取得了可喜的成绩，教师们在教学改革、课程建设、教育研究等方面积极探索创新，为提升高等教育教学质量做出了努力。
我们也看到了高等教育教学工作中的一些亮点和趋势，如跨学科教学、实践教学、创新创业教育等方面取得了一些突破和进展。
在未来，我们期待北京市的高等教育教学工作能够继续保持良好的发展势头，不断推动教学改革和创新，培养更多的优秀人才，为国家的发展和进步做出更大的贡献。
我们对所有获奖者表示热烈的祝贺，希望他们能够再接再厉，为高等教育教学事业继续努力奋斗！随着我国高等教育的发展，教学质量的提升一直是各大高校重要的任务之一。
2021年北京市高等教育教学成果奖评选结果
北京市高等教育教学成果奖是对北京市高等教育系统内取得杰出教学成果的个人和团队进行表彰和奖励的活动。
该奖项的设立旨在激励教师们积极探索创新教学模式，提高教学质量，促进高等教育教学水平的整体提升。
2021年，北京市高等教育教学成果奖评选工作已经圆满结束，下面将为您呈现本次评选的优秀结果。
一、教学成果奖获奖名单1. 一等奖（1）XXX大学教授XXX项目组：《基于案例教学的大学生创新创业教育研究与实践》（2）XXX大学教授XXX项目组：《跨学科融合的实验教学体系研究与示范》2. 二等奖（1）XXX大学教师XXX个人：《运用信息技术助力高校思政课程建设与教学实践》（2）XXX大学教师XXX个人：《现代远程教育理论与实践研究》3. 三等奖（1）XXX大学XXX课程团队：《大数据与人工智能课程建设与实践》（2）XXX大学XXX课程团队：《基于MOOC的高等教育课程转型与教学改革》二、评选依据本次北京市高等教育教学成果奖评选按照《北京市高等教育教学成果奖评选办法》进行，评选依据主要包括教学成果取得的创新性、实效性和对高等教育教学的贡献度等方面。
三、评选过程本次评选共分为提名、初评、复评和终评四个阶段，由相关专家学者和教育行政部门组成的评审团对提名作品进行层层筛选，通过文献查阅、现场观摩、访谈等方式对作品进行全方位的评估，最终确定获奖名单。
四、获奖作品特点本次评选的获奖作品在教学内容、教学方法、教学手段、教学成果等方面均展现出了显著的特点和成就。
他们致力于创新教学理念、完善教学模式，借助先进的技术手段，提高学生的学习兴趣和积极性，推动高等教育教学水平不断提升。
五、对高等教育的启示本次评选的获奖作品为高等教育教学提供了宝贵的借鉴和启示。
在未来的教学实践中，我们应当立足于学生的需求，不断探索创新的教学方式和手段，提高教学科研水平，全面提升高等教育的整体水平。
六、结语北京市高等教育教学成果奖评选结果表明，北京市高等教育教学水平得到了全面提升，众多优秀的教师和团队为高等教育事业做出了杰出的贡献。
第四届教育科研优秀成果奖获奖名单
成果名称
教育技术培训教程
作者
单位
成果类型
著作类 论文类 著作类 著作类 著作类 研究报告类
祝智庭、顾小清、沈书 生、王陆、胡小勇、瞿 华东师范大学 堃 华南师范大学 江西师范大学
改革开放推动我国教育技术迅 徐福荫 猛发展 审美人格教育论 体育教学论 视场练耳教学论 何齐宗
毛振明、董文梅、张庆 新、杜晓红、王金玲、 北京师范大学 侯莉娟 陈雅先 广州大学
江苏省教育科 著作类 学研究院 中国人民大学 著作类 附属中学 西北师范大学 著作类
成都市武侯区 研究报告类 教育局 河南大学 苏州大学 著作类 著作类
中央教育科学 论文类 研究所 华东师范大学 北京师范大学 中国教育学会 著作类 论文类 研究报告类
中国特色基础教育教学研究制 梁威、卢立涛、黄冬芳 度的发展 贺乐凡、刘永胜、周韫 对我国教育改革的若干建议 玉、薛峰 将个体经验汇聚为群体资源— 张铁道、 吴正宪、 云、 吴 —教师同伴研修的理念与实践 张秋爽、刘芳、黄晓玲 策略 刘 力、 盛群力、 边玉芳、 教育实验学 郑继伟、张定璋 刘占兰、廖 贻、陈 琴、 幼儿教育质量评价手册 易凌云、周俊鸣、费广 洪 公立转制中小学未来发展走向 方建锋、 卫、 胡 谢锡美、 的政策研究 谈幼康、吴炳煌、乔梁 公办中小学民主管理委员会建 设的实验研究——成都市青羊 谢强 区现代学习制度实践探索
义务教育均衡发展的三重意蕴 刘新成、苏尚锋 首都师范大学 及其超越性 邬志辉、秦玉友、陈学 学校教育现代化指标研究 东北师范大学 军、安晓敏、王海英 最后的图腾：中国高中教育价 张东娇 北京师范大学 值取向与学校特色发展研究 首都师范大学 学校变革中的校长领导力 张爽、孟繁华 教育学院 现代心理健康教育——心理卫 俞国良、 文书锋、 妍、 董 生问题对社会的影响及解决对 中国人民大学 候瑞鹤、张雅明 策 论青少年情感素质 卢家楣 上海师范大学 山东师范大学 华南师范大学 华东师范大学 浙江大学 青少年的自主期望、对父母权 张文新、王美萍、 威的态度与亲自冲突和亲和 Andrew Fuligni 温忠麟、 雷、 张 侯杰泰、 中介效应检验程序及其应用 刘红云 青少年发展研究与学校文化生 李晓文 态建设 网络学习及其适应性学习支持 张剑平、陈仕品、张家 系统研究 华、周跃良
北京市教学成果奖申报书
北京市教学成果奖申报书尊敬的北京市教育局：敬启者，我代表北京市X学校，诚挚地向您提交我校在教学领域取得的卓越成果，希望能获得北京市教学成果奖的认可和奖励。
一、项目概述我校致力于提升教学质量，为学生提供优质的教育资源和全面的学习支持。
在此次申报的教学成果项目中，我们重点关注了学生创新能力的培养与提升。
二、项目背景随着社会的发展和竞争的加剧，学生在未来将面临更多的挑战和机遇。
为了培养具有创新思维和实践能力的学生，我校开展了一系列创新教育项目和活动。
三、项目目标我校的教学成果项目目标明确，包括但不限于以下几个方面：1. 培养学生的创新意识和解决问题的能力；2. 提升学生的科学实验和技术应用能力；3. 培养学生的团队合作和沟通能力；4. 培养学生的信息收集和分析能力。
四、项目内容为了实现上述目标，我校开展了以下创新教育项目：1. 创客实验室：学生可以在创客实验室中制作自己的创意作品，如机器人、电子小制作等。
通过亲自动手制作，学生不仅提升了动手能力，还培养了解决问题的能力。
2. 科技竞赛：我校鼓励学生积极参加各类科技竞赛，如数学建模、物理实验等。
通过参与竞赛，学生能够锻炼科学实验和技术应用的能力，并在与他校的交流中提高自己。
3. 探究式学习：我们重视学生的主动探究能力，在教学内容中注重培养学生的实践和探究精神。
通过实验、讨论和研究，学生能够深入理解知识，并能够运用到实际生活中。
4. 团队合作：我们鼓励学生进行团队合作项目，如社会实践、科学研究等。
通过与他人的合作，学生不仅提升了团队合作和沟通能力，还培养了解决问题的能力。
五、成果展示我校的教学成果在多个方面取得了显著的成效：1. 学生作品展示：我们定期在学校举办学生作品展览，展示学生的创意作品和研究成果。
这不仅激发了学生的创造力，还为他们提供了与他人分享和交流的机会。
2. 获奖情况：在过去的几年中，我校的学生在各类科技竞赛中取得了优异的成绩，并获得了多项奖项。
基础教育国家级教学成果奖
基础教育国家级教学成果奖
基础教育国家级教学成果奖，2014年7月5日，国家教育部公布了首届基础教育国家级教学成果奖获奖名单，共有417项成果获奖。
起源发展
教学成果奖的评审，源于1994年3月国务院第151号令颁布的《教学成果奖励条例》。
根据这一条例，各省（市、自治区）人民政府先后组织了四年一届的教学成果评奖。
2014年1月，国家教育部根据《教学成果奖励条例实施办法》，组织了首届国家级基础教育教学成果奖申报工作，这是基础教育领域内由政府设立的最高级别的业务类奖励。
评审规则
在教育部关于开展国家级教学成果奖评审工作的通知中指出：参评成果必须符合国家教育方针、政策，体现时代精神和素质教育的核心理念，遵循学生身心发展和教育教学规律。
必须围绕解决基础教育教学过程中的实际问题，创造性地提出科学的思路、方法和措施，经过实践检验，对于实现培养目标、提高教学水平和教育质量效果显著，产生了广泛而积极的影响，至今仍在教育教学中发挥示范引领作用。
评选
因是首次评选，高校、基础教育机构与中小学数十年积累的一批在全国有重大影响的教学成果一同参与评审。
如始于70年代的北京“马芯兰数学教学法”和江苏南通李吉林的“情境教育”
始于80年代的江苏常州邱学华的“尝试教学法”和上海闸北八中刘京海的“成功教育”
始于90年代的华东师范大学叶澜的“新基础教育学校教学改革研究”、北京清华附小窦桂梅的“小学语文主题教学实践研究”和浙江的“童声作文教学研究与实践”等成果。
程中一简介
首届中国教育教学创新成果证书
北京市基础教育教学成果证书
北京市教育教学成果推广证书
中央人民广播网记者就课改采访他
他在中国教育新闻网给考生作报告
他在中国网作高考试题分析
他在搜狐网教育演播室接受记者采 访——进行全国高考英语试题分析
他在腾讯网进行高考英语试题分析
在金榜名师讲坛作高考报告
高中英语特级教师程中一
他的事迹已载入《中国教育家大词典》 《中国名人大辞典》《世界名人录》。
他说：“我不会因昨天的成功而满足， 要忘却昨日的一切，是好是坏，都让它随 风而去。我信心百倍，迎接新的太阳，相 信‘今天是此生最好的一天’。只要我一 息尚存，每一分一秒，我都双手捧着，用 爱心抚摸。我不可能轻易满足，我心中燃 烧着代代相传的火焰，它激励我超越自己， 要使这团火然得更旺，修一颗良心，做一 个好人！
高中英语特级教师程中一
程中一，曾任郑州北大新世纪实验学校 校长、山西方山中学校长、北大梅州新 世纪实验学校副校长、北京睿师育人教 育科技研究院特聘专家、北京师范大学 万宁附中学术委员会副主任、北京大学 特聘教授、北京师范大学特聘教授、北 京市中学英语特级教师、学科网优秀名 师、北京二中英语教研组长、国家级骨 干教师、全国优秀教师、全国教育科学 研究优秀教师、全国教育科学“十五” 规划教育部重点课题优秀主持人、
高中英语特级教师程中一
2015年11月“十六字英语教学法”通 过了“教博会”专家评审委员会审核， 被评为首届中国教育创新成果，2015 年12月3日至7日在首届中国教育创新 成果公益博览会正式展示，向全国推 广。
高中英语特级教师程中一
他曾辅导高考五连冠，他教的学生中有 78人考取北京大学和清华大学，88人考 取北京外国语大学，北京第二外国语大 学和全国知名外国语大学的英语专业。 他辅导的学生中有100多人在全国中学 英语竞赛中获奖。
Day42北京十一学校教育科研工作(刘梅)2014.3.20
二等奖
北京市及海淀区基础教育教育课程成果奖
姓名 李希贵 周国华 郭铁良 题目 《高中语文新课程学生学习用书》开发与实施 初中地理与计算机整合学习课程的研究报告 校本课程《古代诗歌阅读课本》开发与实施报告 获奖等王丽 陈秀波 刘世华 郭铁良 雷其坤
中国名牌大学直通车—外国学生高考汉语复习指导
“贴在地面上步行，不在云端跳舞” ——李希贵
我们的特色
• 紧贴地面行走 • －－常规工作课题化、项目化、成果化 • （区教科所吴颖惠所长）
• －－把我们的行动拿出来研究 把研究的结 果付诸行动
• 虽不在云端跳舞，但向着云端高处
《十一学校行动纲要》
第63条 教育科研要着眼教育教学规 律，关注当今世界、现代中国教育改革 潮流和发展趋势，立足身边问题，努力 将基础教育领域方向性的课题与学校教 育教学实际相融合，以提高教育教学质 量为目标，务实高效。
制定方案、确立原则 成立专家团队 组织项目立项 中期督导
项目关闭（验收评价点）
推广、固化
1.项目立项审批流程
提交申报表
从项目的选题和表述 （准确、规范、科学） 方面把关
专家组初审 初审合格开项陈述
初审不合格给出原因，重 新申请或取消
专家组听取陈述，并 提供修改建议
学校进 行一定 的资金 资助
2．项目设计注意事项
• • • • • • • （1）为什么研究这个项目（目的、意义）？ （2）这个项目要解决什么问题（内容）？ （3）这个项目是否适合我做（量力而行）？ （4）这个项目所需的时间（一年之内能否完成）？ （5）通过什么途径来研究就（过程、方法）？ （6）这个项目用什么成果来表示？ …… 项目的选题一定要从自己最“痛”之处切入。尽量 不要研究别人的“痛”，不要让研究成为负担。要 选择能够改变的且能够在一年内完成的项目。每个 项目的人数一般3-8人为宜，预祝研究顺利！
北京市教育委员会、北京市人力资源和社会保障局、北京市财政局关于表彰北京市教育教学成果奖的决定
北京市教育委员会、北京市人力资源和社会保障局、北京市财政局关于表彰北京市教育教学成果奖的决定文章属性•【制定机关】北京市教育委员会,北京市人力资源和社会保障局,北京市财政局•【公布日期】2013.09.11•【字号】京教人[2013]18号•【施行日期】2013.09.11•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文北京市教育委员会、北京市人力资源和社会保障局、北京市财政局关于表彰北京市教育教学成果奖的决定（京教人〔2013〕18号）各高等学校、区县教委、中等职业学校及有关单位：根据国务院《教学成果奖励条例》和《北京市教育教学成果奖评审奖励办法》等文件精神，北京市教育委员会、北京市人力资源和社会保障局、北京市财政局开展了第七届北京市高等教育教学成果奖、第一届北京市中等职业教育教学成果奖、第四届北京市基础教育教学成果奖评选工作。
经报请市政府批准，对以下教学成果予以表彰：北京大学王恩哥等申报的“北京大学创新人才培养的实践与探索”等8项成果获北京市高等教育教学成果奖特等奖；清华大学袁驷等申报的“推动国际化培养体系建设，促进高水平创新人才成长”等274项成果获北京市高等教育教学成果奖一等奖；北京工业大学刘中良等申报的“扬学科优势促研究性学习提高人才培养质量--以热能与动力工程专业为例”等381项成果获北京市高等教育教学成果奖二等奖。
北京市商业学校史晓鹤等申报的“学生综合职业素养成长模式”等29项成果获北京市中等职业教育教学成果奖一等奖；北京市自动化工程学校李季等申报的“创新教学管理模式，全面提高教学质量”等38项成果获北京市中等职业教育教学成果奖二等奖。
北京市东城区史家胡同小学王欢等申报的“校本课程优质资源共享促进区域教育均衡发展的实践研究”等40项成果获北京市基础教育教学成果奖一等奖；北京市育英学校于会祥等申报的“聚合课程合力，实现学生综合发展实效的实验研究”等120项成果获北京市基础教育教学成果奖二等奖。
2021年北京市教学成果奖公示
文章标题：揭秘2021年北京市教学成果奖公示2021年北京市教学成果奖公示是教育界备受关注的热点话题，众多教育工作者和学生家长都关心着这个奖项的评选标准和公示结果。
今天我们就来深入探讨这个话题，了解这个奖项的意义、评选流程及公示结果，并探讨其对教育教学工作的积极意义。
一、教学成果奖的意义教学成果奖是对教育工作者教学工作的一种肯定和激励，是对教学成果的公开展示和共享。
通过评选和公示，可以激励广大教师不断提高教学质量，推动教学改革，为教育现代化的发展注入新的动力和活力。
二、评选流程及标准教学成果奖的评选一般包括提名、初审、复审和公示等环节。
评选标准主要包括教学质量、教学成果、教学科研、教学管理和社会影响力等方面。
评选流程严谨，公正公开，确保了奖项的公信力和权威性。
三、2021年北京市教学成果奖公示结果2021年北京市教学成果奖公示结果已经出炉，涉及到多个学科多个层次的教学成果。
结合这次公示结果，我们可以看到教学工作的亮点和特色，进一步了解到我市教育教学工作的发展方向和重点。
四、教学成果奖对教育教学工作的影响教学成果奖的公示对教育教学工作有着积极的影响。
可以为教育工作者树立榜样，激励他们不断提高教学质量，创新教学方法。
另也可以为学校、教育局提供经验和借鉴，推动教育事业的快速发展。
个人观点与总结北京市教学成果奖的公示对教育教学工作有着重要意义，能够为教师树立榜样，推动教育教学工作的积极发展。
希望今后能够进一步完善评选标准和公示机制，为更多优秀教学成果提供展示和交流的评台。
在本文中，我们深入探讨了2021年北京市教学成果奖公示的背景意义、评选流程、公示结果及影响，并共享了个人的观点和理解。
通过这篇文章的阅读，相信读者对这个热点话题有了更清晰和全面的理解。
愿教育事业蓬勃发展，教育教学工作者取得更多的成就和荣誉。
2021年北京市教学成果奖公示结果的出炉，让人们对教育教学工作的成果和进步有了更清晰的了解。
在这次公示中，涉及到的教学成果不仅包括学科教学，还包括教学管理、科研成果和社会影响力等多个方面。
北京市基础教育课程建设优秀成果评选
北京市基础教育课程建设优秀成果评选下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2004年学院大事记
2004年学院大事记1月1月3日学院王成英、杨柳新、魏波老师参加“北京大学第四届青年教师教学基本功及现代教育技术应用演示竞赛”（人文社科类），获纪念奖；学院获组织奖。
1月12日学院“中国民营企业研究所”在交流中心第二会议室举行“学习十六届三中全会精神座谈会”。
陈占安院长作了主题发言。
中华台商协会名誉会长赖文鑫先生、中国民营企业研究所所长钱淦荣教授、原海尔集团总裁助理张春晓，经济教研室王在全、黄俊立、白雪秋、邱尊社老师与会发言，畅谈十六届三中全会精神的意义，分析我国民营企业发展的现状与未来。
2月2月10日国家教育部网站发布《教育部关于公布2003年度国家精品课程名单的通知》（教高函[2004]1号），公布了“2003年度国家精品课程”，北大有九门课程入选其中。
学院开设的《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课入选。
2月16日学院03级硕士生党支部荣获校学工部组织的《学习‘三个代表’，唱响青春之歌主题党日活动》二等奖。
2月18日学院团委荣获校团委组织的“学习《中国共产主义青年团章程》活动”优秀组织奖。
2月20日学院召开教职工大会，传达学校干部会精神，布置本学期学院的工作。
王在全、邱尊社、张炳奎三位老师为应聘学院院长助理工作（主管培训）向全院教职工做《工作设想陈述》，接受大家的民主推选。
全院教职工选举新一届工会委员会委员，李少军、刘士杰、曹素霞、赵顺、秦维红、张永、王燕七位老师当选。
各教研室进行教研室主任重新认定工作。
2月24日学院公布2003年各位老师科研论文及文章发表统计情况。
3月3月1日学院新一届工会委员会召开第一次会议。
会议推选李少军为工会主席，刘士杰、秦维红为副主席。
组织委员：秦维红（兼）；宣传委员、文化委员：赵顺；体育委员：张永；女工委员：曹素霞；青年委员：王燕；福利委员、财务委员：刘士杰（兼）。
新一届工会根据校工会的工作总体部署，制定了《学院2004年工会工作要点》。
3月5日学院党政办公会召开本学期第二次会议。
第四届全国教育科学研究优秀成果奖获奖名单
多元文化视野：价值观与民族 万明钢、王亚鹏、韩 辉、
西北师范大学
认同研究
赵国军、种媛、赵志霞
著作类
周光大、瞿明安、王光
现代民族学
荣、柏贵喜、郑晓云、 广西民族大学 著作类
罗康隆
12
第四届全国教育科学研究优秀成果三等奖
（180 项）
成果名称
作者
单位
成果类型
陈洪捷、陈学飞、郭建
中国博士质量报告
如、赵世奎、蔡磊砢、 北京大学
政策研究
沈阳师范大学 著作类
论个体知识的课程论意义
余文森
福建师范大学 论文类
满足差异需求的农村综合高中 课程建设实践研究
刘绪国、周昌德、吴家 懿、何志雄、谭顺光、 苏贤东
四川省资阳市 雁江区中和中 学
研究报告类
教师与课程：创生的视角
李小红
北京师范大学 著作类
农民工子女融合教育：概念、 黄兆信、潘旦、万荣根
公办中小学民主管理委员会建 设的实验研究——成都市青 羊区现代学校制度实践探索
谢强 李泽亚 娄进 徐 江涌 黎波 李正平
成都市青羊区 人民政府
研究报告类
教育科研的视野与方向
曾天山
中央教育科学 著作类
研究所
中外教育交流史
田正平、肖朗、周谷平 浙江大学
著作类
当代中国教育学研究学科立场 叶澜
的寻问与探究
华东师范大学 论文类
刘 力、盛群力、边玉芳、 浙江大学
著作类
8
成果名称
作者
单位
成果类型
郑继伟、张定璋
幼儿教育质量评价手册
刘占兰、廖 贻、陈 琴、 中央教育科学
易凌云、周俊鸣、费广 研究所