如何进行高中英语课堂教学改革
新高考政策背景下高中英语教学改革研究
新高考政策背景下高中英语教学改革研究随着新高考政策的实施，高中英语教学改革势在必行。
在新的政策下，高中英语教学需要从改革教育理念，优化教学内容和方法，提高学生能力水平等三个方面进行改进与提升，以满足新的考试要求。
首先，新高考政策要求学生自主学习，学生可以根据自己的兴趣爱好及学习需求选择适合自己的课程和教材。
因此，高中英语教育需要从课程设置和教学条件上改革课程设置，注重学习的多样性，更加关注学生的个性化需求，让学生能够实现自我发展。
同时，教育要加强对学生的反思能力和创新思维，让学生能够积极主动学习，探索实践，提高创造力和创新能力。
其次，应该改进教学方法和内容，优化英语课堂教学模式。
针对不同的学生需要，开展多元化的教学活动，增加趣味性教学和探究探索性教学，提高学生参与课堂的积极性和主动性，培养学生的独立思考和问题解决能力。
在课程内容上，要视新高考政策为契机，注重提高学生的英语语言技能能力。
应该重点训练学生的口语表达能力和写作能力，培养学生有效的沟通和交流能力，增加学生的信心和自信心。
最后，要注重培养学生的综合能力，提高学生的综合素质。
要注重培养学生的思维能力、语言能力、表达能力、社交能力等方面的综合能力。
同时还应该培养学生的实践能力，建立实践学习平台，确保学生能够学习和实践同时并进，更好地准备新高考的考试和社会生活。
总之，面对新高考政策带来的压力和挑战，高中英语教育需要积极调整教学理念，优化教学内容和方法，提高学生综合素质及能力。
只有这样，才能够更好地适应高中英语教学改革的要求，更好地服务于学生的全面发展和英语学习水平的提升。
针对新高考政策下高中英语教学的改革，我们需要从教师、学生、家长等多个参与方面入手，采取有效的措施来促进高中英语教育的全面发展。
首先，教师是英语教育的中坚力量。
教师需要根据新的政策和要求来灵活调整自己的教学内容和方法。
在课堂教学中，教师需要注重学生的参与度和实际操作性。
可以适当采用分组讨论，小组合作等方式，使学生能够更好地获得知识。
高中英语课堂教学改革论文
小议高中英语课堂教学改革的思考【摘要】高中英语课堂教学改革正在全国范围内顺利推进，新课标已经融入教师和学生的生活。
如何进一步把握英语新课程体系，着力在更深层次上提升高中英语课堂教学的质量和实效。
本文结合笔者在英语教学改革中的实践，阐述三个方面的意见。
【关键词】高中英语教学改革课堂导入过程管理探究学习高中英语教学容量大，而绝大部分学校的课时相对不是太多，所以，高中英语教师应该紧扣时代脉搏，不断深化对英语新课程改革的理解和认识，着力在更深层次上提升高中英语课堂教学的质量和实效。
下面，笔者结合自已多年来的高中英语教学实践经验，谈一谈对高中英语课堂教学改革的思考：一、注重课堂导入是高中英语课堂教学改革的基础高质量的精彩课堂导入，可以有效帮助学生集中注意力，激发学习热情，投身课堂学习之中。
例如：笔者在高中英语的教学实践中，就利用课文插图创设的情景进行设问，从而自然引入新课；在此基础上，还利用互联网的搜索引擎，寻找更加丰富的图片，并通过对这些图片的提问和描述导入新课。
笔者在教《世界八大奇迹》这一课时，就利用网络搜索各种世界八大奇迹的图片，然后，运用多媒体为学生展示上述图片，在此过程中，笔者还向学生介绍了哪些奇迹已经被重修了，哪些已经不存在了。
之后，再引出angkor wat 的重新修复。
再如：笔者在教学模块二unit3 looking good,feeling good时，首先让学生们看着笔者，再然笔者并说，i watched aclothing show,i envy these models very much,i am not slim,even a little bit fat,i am a little worried.could you give me some advice？how can i look good,feel good？通过上述的新课导入，可以有效激发学生的求知欲望，帮助学生活跃思维，从而使枯燥、干涩的知识变地更加生动、形象，并且可以使学生深入认识到英语学习的乐趣。
浅谈高中英语学科课程建设
浅谈高中英语学科课程建设高中英语课程建设是教育改革的一个重要组成部分，其目的是为了提高高中英语教育的质量和水平，培养学生的英语语言能力，满足学生的需求，适应现代社会的发展和变化。
本文从教学内容、教学方法和评价机制三个方面探讨高中英语课程建设。
一、教学内容高中英语课程建设应该以适应社会需求和培养学生的英语语言能力为目标，不断更新和完善课程内容。
具体来说，应该重点注重以下几个方面：1.强化语法、词汇、听说读写四个基本技能的培养，增强学生的综合英语语言能力。
2.融入多元化的文化背景。
在英语课堂上，应该融入不同的文化背景，为学生打开眼界，了解世界各地的文化、历史、风俗，并且让学生学会尊重和包容其它文化。
3.强调英语应用。
英语语言的学习最终目的是为了实际生活和工作中的应用，因此，在英语课程中，应该重视英语应用，使学生能够流利地进行英语口语、书写和阅读。
4.培养学生的学习能力和自主学习的能力。
在英语课程中，应该重视学生的学习能力和方法的培养，帮助学生发掘自身潜能，自主学习英语，提高自身的语言水平。
二、教学方法高中英语课程建设不仅仅是教学内容的改革，也涉及到教学方法的创新和改进。
以下是几种经典的教学方法：1.任务型教学法。
任务型教学法重视学生的自主学习和互动交流，通过课堂任务的设计来引导学生探究问题，培养学生的综合语言技能，激发学生的学习热情和积极性。
2.语境教学法。
语境教学法强调英语语言应该在相关的语境中进行教学和学习，体现语言与实际应用的紧密联系，有利于学生理解和使用英语，提高学生的英语语言素养。
3.互动教学法。
互动教学法强调课堂教学的互动性，使学生参与进来，充分发挥主体作用，让课堂不再是传统的“一言堂”。
三、评价机制高中英语课程的建设不仅仅是为了教授英语知识，最终目的是为了培养学生的英语语言能力。
因此，英语教学的评价机制也应该逐步完善，让学生真正获得实际的提升。
1.多元化的考核方式。
英语考核应该采取多种考核方式，如听说读写考试、课堂表现及作业考核、综合素质评价等，确保学生的英语语言能力得到全面评估。
高中英语课堂教学改革
高中英语课堂教学改革英语教研组刘小梅从事高中英语教学已四年，感受到教材与我当学生时所用教材有很大变化，这种变化从知识难易度到教材本身编排体系都很大，可是就其教师的教学模式变化却不明显，无非就是更多的使用了课堂英语口语，听力训练加大。
这些变化只是是表层的，但就其课堂主角始终是教师，学生只是被动接受和进行机械性操练，学生的主动性和积极性无法从根本上得以调动，再加上我校高中大部分学生学习基础较差。
英语课堂上学生总是呈现出无精打采。
无论我们英语老师个人魅力多大，如若不从根本上革除旧有思维模式和教学模式，很难调动学生学习英语的内在动力。
上学期，学校让我校全体教师观看了山东省杜郎口中学的教学视屏。
其教学模式如下：1.撤掉讲台为了发挥学生主体地位，让学生成为课堂的主人，规律让学生自己去发现，方法让学生去总结，思路让学生自己去探索，问题让学生去解决，撤掉讲台搬掉讲桌。
教师成为引导者，学生成为探究者，创造者。
2.小组对桌取消插秧式课桌排放，变为以小组为单位对桌而坐，合作学习，学生之间强强、强弱、弱弱，师生之间，组别之间开展相互质疑，相互探究、3.多块黑板杜郎口中学各班教室的黑板多：前黑板，后黑板，北黑板，走廊黑板。
它有三个作用，即第一通过黑板上的展示，学生基本上能够当堂完成作业，经过教师和学生的相互批改，做到了学习的及时反馈、知识的及时强化和巩固；第二学生把自己的所见、所思、所想写到黑板上，起到了同学之间相互交流的作用，因而也就拓宽了学生彼此的知识面；第三给学生提供了一个锻炼写字的机会。
通过在黑板上书写，提高了学生的硬笔书法水平，有效地解决了人们普遍担心的计算机时代学生不会写汉字的问题。
4.把时空还给学生，用导学案教学。
杜郎口中学的课堂把时间、空间还给学生，制定了课堂“10+35”“0+时间规定。
一节课中教师占用的时间等于或小于10分钟，学生占用的时间等于或大于35分钟。
时间是检验学生是否是课堂主体的试金石。
杜郎口中学的课堂模式形式多样，自主发展。
高中英语课堂5+1教学模式
高中英语课堂5+1教学模式有效教学是一种现代教学理念，指在教师指导下构建学习共同体，让学生学会自主、合作、探究学习，全面体现课程目标，注重单位时间学习效益，有效促进学生全面发展和教师专业成长的发展过程。
有效教学研究是国内外课程与教学研究领域十分关注的重要课题，从杜威到布卢姆，从斯金纳到加涅都非常重视对有效性教学的理论研究和实证研究，20世纪80年代又得到了新的发展。
实施新课程以来，基础教育教学领域又一次开始关注在新课程理念下如何实现有效教学的研究。
课堂教学是整个教学活动的主阵地，课堂上的有效学习时间决定课堂教学的效率。
以学生为中心，以学习活动为中心，突出有效教学的原则，整合多元学习方式，勇于实践，积极反思。
以教材为基础，激活教材，开发教材，创造性地使用教材。
与时俱进，全方位地用好媒体资源。
课堂教学是整个教学活动的主阵地，课堂上的有效学习时间决定课堂教学的效率。
如何提高英语课堂教学效率成了共同关注的一个核心问题。
而将有效教学理念引入课堂，已成了时下众多高中英语教师必用的方法。
所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的活动之后，使学生能够获得具体的进步或发展。
有效教学是在学生“想学”的心理基础上，在学生“主动参与”的意识中进行的，由此确立了学生在实施整个学习行为过程中的主体地位，凸现了教学者在实施整个教学行为过程中突出以学生为主体的重要性。
本人对高中英语有效教学中进行的一些探索，尤其是小组合作学习方面进行具体的阐述。
一、构建“学案导学、自主学习课堂六环节”高中英语有效课堂教学模式“学案导学、自主学习课堂六环节教学模式”，彻底颠覆了传统课堂教学模式。
它以导学案引导学生通过“自主学习——合作研讨——精彩展示——巩固练习——自我测评——评价反思”这一符合认知规律且突显新课程理念的学习过程，以自主、合作、探究的学习形式，主动完成学习目标，合作解决学习困难。
教师要确定面向全体学生的教学思想，即学生不仅要掌握英语知识，而且要爱学英语，会学英语并且会用英语。
高中英语新课标新教材与课堂教学方法
高中英语新课标新教材与课堂教学方法随着教育改革的不断推进，高中英语教材也在不断更新和调整，在新课标和新教材的指导下，教师们需要采用不同的教学方法来提高学生的学习效果。
本文将探讨高中英语新课标新教材与课堂教学方法的关系，并介绍一些适用的教学策略。
一、新课标和新教材的特点新课标和新教材的主要特点是贴近学生生活、注重语言运用和培养学生综合语言能力。
新课标要求学生具备良好的语言素养，培养学生的听、说、读、写能力，强调培养学生的综合语言运用能力。
新教材以提高学生运用语言的能力为核心，注重培养学生自主学习和有效学习的能力。
教材中的课文选材贴近学生生活，内容贴近现实，能够引发学生的兴趣和思考。
二、高中英语课堂教学方法针对新课标新教材的特点，教师需要灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
1. 情境教学法情境教学法是一种以情境为基础，帮助学生理解和运用语言的教学方法。
通过创设真实或虚构的情境，让学生在语言运用的情景中进行学习。
例如，教师可以组织学生进行角色扮演、情景模拟等活动，让学生在真实的情境中感受和运用语言。
2. 交际教学法交际教学法注重培养学生的交际能力和语言运用能力。
通过教师和学生之间的真实交流，培养学生的听说能力。
例如，教师可以组织学生进行情景对话、小组讨论等活动，让学生在交际中提高语言运用能力。
3. 合作学习法合作学习法是一种通过小组合作，促进学生合作、相互学习和共同进步的教学方法。
教师可以组织学生进行小组合作活动，让学生在合作中相互学习、互相帮助，提高学生的学习效果。
4. 多媒体教学法多媒体教学法是一种利用多种媒体手段，提高学生学习效果的教学方法。
教师可以使用投影仪、音频设备等多媒体工具，让学生在多媒体的辅助下更好地理解和掌握知识。
三、结语高中英语新课标新教材的推出，为教师的教学工作提出了新的要求和挑战。
教师需要根据新教材的特点，灵活运用不同的教学方法，提高学生的学习效果。
情境教学法、交际教学法、合作学习法和多媒体教学法等都是适用于高中英语教学的方法，教师可以根据具体的教学目标和学生需求选择合适的方法。
高二英语教学计划与措施5篇
高二英语教学计划与措施5篇高二英语教学计划与措施1一、指导思想：以国家《基础教育课程改革纲要(试行)》和《英语课程标准》为指导，认真学习新课标各理念及精神。
按照新课标和新教材的理念，用心进行"先学后导，当堂训练"的课堂教学模式的运用和探索，优化课堂教学过程，重视对学生潜力的培养，不断提高学生的综合素质，使每位学生自信且成功地成长。
二、具体措施：1、师德方面我将继续学习《教师职业道德规范》、《教育法》《未成年人保护法》等法律法规，提高自我的师德修养。
严于律己，以身作则，时时处处为学生做表率。
2、教学方面：①本学期实践"先学后导，当堂训练"的课堂教学模式。
认真备课，使各个环节都紧密的衔接。
明确学习目标、自学指导，让学生学会自学。
以学习为中心，采用群众、个人、同伴、小组等多种活动形式，引导学生参与，进行有效的课堂教学，提高效率。
对于小组的评价要及时到位，并且将每节课的评价要及时的总结和记录，起到一个长期激励的作用。
尽量做到单元清。
②作业的资料要形式多样，而且体现分层作业，加大读背的力度。
作业做到人人面批，及时改正，提高书写的质量。
③课堂上照顾好"两头"，采用"兵教兵"的方式，让学生互相学习，互相帮忙，使每个学生都有所提高。
3、学习方面多读书，读好书，利用课余时光学习生活教育理论以及研究"先学后导，当堂训练"的教学模式。
随时记录教学心得和教学反思。
用心听课，以提高自我的业务水平。
参加校园组织的培训，并做好笔记。
4、教研方面准时参加校园的教研活动，并认真学习和记录。
主动参与讨论，对于学习目标、自学指导以及训练题等，要用心研究，取长补短，以提高自身的教育教学水平。
5、纪律方面严格执行校园的各项管理制度。
提前侯课，按时下课。
不坐课，不随意调课。
严格履行校园的请假制度。
认真的完成校园交办的各项任务。
总之，本学期要方设法的调动学生的用心性，提高课堂效率，尽量在有限的时光里完成教育教学任务，使学生在思想和学习上都能更上一层楼。
浅议高中英语课堂教学改革与策略
作为 Ｈ语表达的课题。 ②开展探索 口语表达， 可以让高中生 自
选题 目， 促进他们积极参 与 ， 有 效 培 养 高 中生 的英 语 综 合 素 质
浅 议 高 中 英 语 课 堂 教 学 改 革 与 策 略
韩 丽 慧
（ 河北 枣强 中学 ， 河北 枣强 ０ ５ ３ １ ０ ０ ）
摘 要： 随 着 高 中 英 语 教 学 改革 的 深 入 、 信 息化 时 代 的 到 来． 高 中英 语 教 学 目标 已 经从 以前 简 单 的 英 语 知 识 传 授 ， 转 变 到 对 高 中 生英 语 综 合 素 质 的 培 养 上 。针 对 当前 高 中 英语 教 学 环境 ． 对 英语 教 学进 行 科 学 有 效 的 安 排 、加 强 １ ２ ＇ 语表 达训 练 、培 养 高 中生 的创 新 能 力 和 改 进 教 学方 法 已 经成 为 新 时 期 高 中英 语教 学 的 必 然 选择 。 本 文 针 对 这 一 问题 ， 分 析 了 高 中英
语 教 学 的 改 革 与 策略 。
关键词 ： 高 中 英语 课 堂教 学 改革策略
英 语 素 养
２ ． 以创 新 能 力培 养 为基 点 ， 优 化 口语 表 达 教 学 模 式 。构 建 创新 型教 学模 式 ， 要求教师必须更新教学 观念 ， 变 传 统 的 以知 识讲 解 为 主 、 口语 表 达 教 学 为 辅 的 观念 ， 为 知 识 讲 解 与 Ｈ语 表 达 教 学有 机结 合 ， 共 同构 建 有 机 整 体 的 观念 。 为此 ， 我 们 要 大 力 推 进高 中英 语 口语 表 达 教 学 的 改 革 ： 第一 ， 改 变 口语 表 达 教 学 在 整 个 高 中 英 语 教 学 中的 附 属 地 位 ，构 建 规 范 完 整 的 Ｈ语 表达教学体系 ： 第二 ， 适当增加课时数 ； 第三 ， 口语 表 达 教 学 要 力求实用性 、 多样化 ， 实 行 创 新 性 口语 表 达 教 学 。 ３ ． 精 心 布 置 口语 表 达 课 ： ① 选择实 用性和 有代表 性题 目
高中英语教师如何有效进行课堂教学
高中英语教师如何有效进行课堂教学1. 引言高中英语教学是培养学生英语语言能力的重要环节，而教师在课堂中扮演着至关重要的角色。
本文将探讨高中英语教师如何有效进行课堂教学的一些方法和技巧，以帮助教师提高教学效果。
2. 设立明确的教学目标在进行课堂教学之前，教师需要明确设立具体的教学目标。
这些目标应该与教学大纲和学生的研究需求相一致。
明确教学目标有助于帮助教师制定合适的教学策略和评估学生的研究进展。
3. 教学内容的组织与安排为了有效进行课堂教学，教学内容的组织与安排是至关重要的。
教师可以按照教学目标将教学内容分为适当的单元和课题，并制定相应的教学计划。
在课堂上，教师应根据教学内容的难易程度和学生的理解能力来有序地安排教学顺序，确保学生能够逐步掌握知识。
4. 使用多媒体技术和教具在课堂上，教师可以结合使用多媒体技术和教具，以提高学生的研究兴趣和参与度。
通过使用投影仪、电子白板等多媒体设备展示课件、视频和音频材料，教师可以生动直观地呈现教学内容，激发学生的研究兴趣和好奇心。
同时，合理运用教具如单词卡片、课件演示等，可以加强学生的互动和实践能力。
5. 注重师生互动在课堂上，师生互动是促进学生积极参与和深入研究的重要手段。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，积极与学生互动。
同时，教师也要倾听和尊重学生的意见和想法，鼓励学生自主思考和表达，营造积极向上的研究氛围。
6. 巩固和评估研究成果为了巩固学生的研究成果，教师应给予及时的反馈和评价。
教师可以通过布置作业、出题目和组织小测验等方式，评估学生对知识的掌握情况。
同时，及时给予鼓励和建议，帮助学生发现和改进自己的不足之处。
7. 提供个性化的辅导与支持每个学生的研究需求和能力都存在差异，教师应提供个性化的辅导与支持。
教师可以通过与学生的交流和观察，了解学生的研究情况和困难，并提供相应的建议和辅导。
个性化的辅导和支持有助于激发学生的研究兴趣和自信心，提高他们的研究积极性和效果。
新课标下实现高中英语高效课堂的具体策略
新课标下实现高中英语高效课堂的具体策略高中英语是学生英语学习过程中的重要阶段，如何在新课标下实现高中英语高效课堂是每个英语教师都需要思考和探索的问题。
下面给出一些具体策略，以帮助教师提高高中英语课堂的教学效果。
1. 设置明确的课堂目标在每堂课之前，教师应该明确课堂的目标和学习重点。
这样做有助于学生理解课堂内容的重要性，并激发他们的学习兴趣和动力。
2. 创设积极互动的学习环境积极的学习环境对于学生的参与和学习是至关重要的。
教师可以通过鼓励学生提问、讨论、合作等活动来创设积极互动的学习环境。
教师也应该给予学生充分的表达和展示自己的机会，以提高学生的自信心。
3. 采用多种教学方法教师应根据不同的教学内容和学生的学习特点，灵活运用多种教学方法。
可以使用讲授法、互动式教学法、小组合作学习法等。
这样做不仅可以增加学生的学习兴趣，还能提高他们的学习效果。
4. 注重综合素养的培养高中英语教学不仅仅是教授知识，更重要的是培养学生的综合素养。
教师可以通过让学生进行口语表达、写作、听力训练等活动来提高他们的语言能力。
还应注重培养学生的学习策略、思维能力和跨文化意识等方面的能力。
5. 确保学习资源的充分利用教师应合理规划和使用学习资源，如教材、多媒体工具、网络资源等。
这些资源能够丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣，并提供更多的学习机会和实践机会。
6. 及时反馈和评价学生的学习情况教师应及时对学生的学习情况进行反馈和评价，以帮助他们发现自己的不足之处并进行相应的调整。
还要给予学生适当的奖励和鼓励，以增强他们的学习动力和自信心。
7. 鼓励学生自主学习教师应该鼓励学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力。
可以通过给予学生一定的自主学习任务、提供自主学习的资源和指导等方式来实现。
8. 与家长和学生保持良好的沟通教师应与学生和家长保持良好的沟通，及时了解学生的学习情况和家庭背景，并根据需要提供相应的帮助和支持。
通过与家长的沟通合作，可以更好地促进学生的学习和发展。
高中英语课堂教学改革
浅谈高中英语课堂教学改革素质教育改革对当前的教育教学提出了更高的要求，优化英语教学过程，构建高效英语课堂就显得尤为重要。
新课程指导下的高中英语课堂教学，基于学生发展、关于学生发展、为了学生发展是课堂教学的出发点和归宿。
把学生的参与、感受和体验作为课堂教学过程的先导原则。
让学生能体验学习全过程、学会学习并能达到既定的语言学习和不同层次的运用目标。
如何提高高中英语课堂教学，要从多方面入手进行改革与探索。
一、提高素质，更新观念英语教学成败的关键在教师，教师要想以高质量教学迎接新课程提出的挑战，就需要全方位地提高自身的综合素质。
新课程的教学内容更强调前沿性和创新性，这就要求教师要了解、熟悉、掌握教学内容，明确新课程标准中提出的各项要求。
教师必须积极研究科学的、适用的学好英语的学习策略和方法，教授、指导学习策略和方法，让学生学会学习，应当成为实施英语素质教育的一项不可缺少的重要内容。
首先，英语教师必须学会筛选和获得信息，抛弃没有必要的内存，学习新的科技、语言、哲学、艺术等以新概念、新知识来补充头脑，充实教学储备。
英语教师的文化结构应当是开放性的，对一切有价值的文化、有用的新知识开放；通过对最新语言文化知识的不断接纳和吸收，使自己的文化结构不断改造更新，能够充分利用各国文化素材，创设多种情境氛围进行知识讲解和文明礼仪、民族情感教育。
其次，英语教师必须运用英语组织课堂教学，要用简练明确的体态语言和丰富的表情动作配合语言表达，培养学生听力、语感和英语思维交流习惯。
要学会充分利用音像、多媒体教学手段，开展直观教学。
英语教师要有较强的课堂调控能力，既创建民主和谐的师生关系又保持严谨科学的教学态度，使用多钟方法激发和保持学生英语学习兴趣和注意力。
这就对英语教师的素质提出高的要求。
二、优化课堂结构在新课改理念下，更有效的课堂教学是根据教学的实际需要和学生的实际情况合理地、灵活地安排课堂教学的环节，即对各个教学环节进行合理的调整甚至删减，各个教学环节所用时间也随之适当地进行调整，使课堂结构更合理、更科学。
高中英语课堂教学改革的原则和实施办法
学 方 法 ，是 搞 好 外 语 教 学 的有 效 途 要 过好 语 音关 ， 主要 的是 靠 听说 训 最
６坚持 外 语 、 语 并 用 。在 外语 ． 母
径， 而改革 、 化课 堂教 学 ， 采取 各 练 、 模仿 。学 生要 想 掌握 这 种交 际 教 学 中 ，应尽 量坚 持 用外 语 教 学 ， 优 并 靠 适
维普资讯
教 学风 景 线
＿ －＿
Ｉ Ｉ ＿ Ｃｊ
同
中英语课堂教学改革的原Ｎ 实施办法 Ｓ ｎ
赵洪流 ’ 程思琪
（． １ 吉林 化工 学 院外语 系 １ ２ ２ ２ 北 京 师 范大 学外文 学 院 １ ０ ７ ） ３０ｌ ． ０ ８ ５
ｚｏ ｇｉｏ ｕ ｜ ｏｈ ｅｘ ｎ ｈ ｎ ｘａ ｘ ｅ ｉ ｓｉ ｉｕ ａ ｐ
一
４ — ９
中小学教师培训Ｉ０ ６１ ０． ２ ０
种 手 段来 提 高 、 富 课 堂 教学 ， 提 能 力 ， 丰 是 只有 经过 反 复训 练才 能具 备 。 当利用 母语 。坚 持用 外语 教 学 ， 使 可
高外 语教 学质 量 的关键 。
一
３分散 难 点 ， ． 由浅 入 深 。一 般 来
生有 一 个语 言 环境 ， 成 一 种学 习 造
神和 实践 能力 ” 为英 语教 学 的基 本 善 、 当地 安排 教 学 内 容 ， 择 或 改 利 用 母 语 ，并通 过 母 语 与 外 语 的 比 作 恰 选 任务 。明确倡 导任 务 型 的教学 方 式 ， 进 教 学方 法 ， 可 能缩 小 知识 衔接 的 较 ，提 高学 生对 外 语学 习的认 识 ， 尽 则
２０ ０ １年 ７月 正 式 出版 的 “ 日 要 求 教师 根据 学 习 内容 ， 计 各种 交 坡 度 ，使 学生 每 学一 课 新 的知 识 ， 全 设 都
高中英语新课程的实施中存在的问题及对策
高中英语新课程的实施中存在的问题及对策虽然我国的高中英语教学已经取得了较大的进步，但是新时代对于人才的培养提出了更高更严的要求。
一、高中英语新课程实施中的存在问题高中英语新课改实施过程中存在着传统教学观念盛行、地区差异性和学生差异性被忽略、高中英语教学改革艰难、高中教学内容与教育形式不能适应社会快速发展等问题，在具体实施中主要体现在以下几个方面：1、教师对新课程新要求的认识不够。
2、课堂教学条件开发利用不够。
3、教师的自身业务学习不够。
4、教师的系统业务培训不够。
5、教学评价机制不够完善。
面对高中英语新课程实施中这些客观存在的问题，我们要如何正视它、对待它，进而研究并找出合理有效的解决办法呢？二．高中英语新课程实施中的问题对策英语新课程改革是一个不断探索、不断深化的过程，教师能否顺利实施课程的关键因素，在于着力提高英语教师的素质，加强培训的针对性和可操作性，使新课程理念完全被教师内化，这样课改理念才能被科学有效地运用于教学实践。
1、注重提高英语教师的综合素质。
作为一线英语教师，要树立与新课程改革相适应的新课程理念，努力落实素质教育，勇于接受新挑战，转变传统课程观念，全面提高课程能力，积极主动参与课程改革，树立终身发展意识，培养乐于奉献的职业精神，做一个有人格魅力的老师，做一名学生喜欢的老师。
一要切实提高自身的业务素质。
英语新课程改革成功与否很大程度上取决于英语教师的教学理念新旧、能力水平高低和职业素质高低。
据不完全统计，在校学习期间，师范类学生只能获得20％教师所具备的知识，其它知识要本人在教学岗位上不断学习和积累中来获取。
新课程实施是一个主动创新的过程，没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。
作为教师，要具备忧患意识，不能只满足于现状，必须做到与时俱进，树立终身学习的观念，否则最终会被社会所淘汰。
作为新课程的执行者，英语教师必须重新审视陈旧的英语课堂常规教学，改变自己的一些传统教学行为，适应英语新课程的变化，力争成为一名素质全面、业务精湛、人民满意的高中英语教师。
外研社高中英语课程改革教案
外研社高中英语课程改革教案是随着时代的发展和教育理念的转变而不断调整优化的。
教学是一个非常重要的领域，它不断地为社会培养新的人才和资源，对现代社会的发展起到了举足轻重的作用。
外研社高中英语课程改革教案的出现，是为了更好地服务于教学实践和学生的全面发展。
一、教学目标的优化外研社高中英语课程改革教案在教学目标上进行了优化和改进，注重在不同阶段引导学生进行分层次的学习，注重“以学生为中心”的教学理念，以促进学生全面发展和自主学习的能力，同时加强实践教学和知识积累。
二、教师的角色转变在外研社高中英语课程改革教案中，教师的角色也得到了很大的转变，不再是纯粹的知识传授者，而是更多地充当着学生的辅导者和引导者，甚至是参与者。
在教学过程中，教师的任务不仅仅是传授知识，还要关注学生的全面发展及其个性化需求，为学生提供多方位的支持，帮助其实现自身价值，成为生活和社会的有用人才。
三、课程内容的调整在外研社高中英语课程改革教案中，课程内容也得到了调整和改进。
教学内容更加灵活多样，知识点更加实用，注重学生的创新能力和实际运用能力。
在语言技能训练上加强听、说、读、写四个方面的教学，并且引入多媒体教学、互动教学等课程形式，促进学生的有效学习。
四、教学方式的创新在外研社高中英语课程改革教案中，教学方式也得到了创新和调整。
教师采用全球教育资讯网（GJ）网络课堂，根据既定的课程设计和教学内容体系，利用这个平台进行互动式课程的设计和展示。
通过使用这种现代化的教学方式，使得老师与学生之间的交流更加顺畅，学生的表现力和思考能力也得到了充分的发扬。
五、教学质量的提升在外研社高中英语课程改革教案中，教学质量也得到了大幅度提升。
这些课程的教学内容更加贴合学生的需求和学习特点，学生的主动性得到大力提升，学习成效得到了明显的提升。
同时，这些教学内容不仅是在教学中展现出来，还得到了有效的应用和实践，提高教学成果的实用性和实际运用效果。
六、教育质量的保障在外研社高中英语课程改革教案中，教育质量得到了保障。
浅谈高中英语课堂教学改革之途径
除对 母 语 的依 赖 和母语 的干扰 。当然 ， 英语 组织 教 学 ， 可 以 用 还 通 过烘 托英 语 课 堂气 氛 ， 强 学生 的求知 欲 ， 高学生 的听说 能 增 提
力 。这 一环 节 非 常重要 ， 是学 生练 习 听力 的 良好机 会 ， 也是 学 生
只有 尽 量 培养 学生 用 西方 人 的思 维 方 式 ， 学 生 置 于外 语 教 学 把 情境中， 通过 英 语 进行 教 学 ， 通 过 增加 实 践 活 动 ， 能加 速 培 并 才 养 出用 英语 理解 和表 达思 想 的能力 。教师 尽 量避 免用 母语 进 行
教 学 ， 进 行外 语课 堂 教 学 的 原 则 之一 。在 英语 课 堂 组 织 教 学 是 中 ， 师 要尽 可 能 地使 用 英 语 ， 到 课 堂教 学 语 言英 语 化 ， 教 做 以排
日常交 际用 语 与各 单元 有 关 的 内容结 合 起 来 进 行 归类 ， 并结 合
学 生 和教材 实 际情 况 进 行 运 用 。其 次 ， 注 意 阶段 性 提 高 。 随 要
着 知识 量 的增 加和 教学 要 求 的逐 步 提 高 ， 师在 教 学 过 程 中应 教 根 据各 单 元的 要求 ， 到突 出 重点 ， 的放 矢 。教科 书 由相 似 内 做 有 容 题 材 穿 插 进 行 ， 师 在 教 学 中要 有 所 侧 重 ， 样 既 能 抓 住重 教 这
学 习 与模 仿 的途 径之 一 。
四、 实现课 堂教 学设计趣 味化
新 课 程标 准提 倡 的任 务 型教 学法 就 明确要 求使 学 生在 积 极
二、 实现课堂教学方法多样化
新课改下高中英语课堂教学如何实现教学方法创新
，
，
，
适 合 高 中 生 读 的 英 语 阅 读 英 语 小 故 事 或 者 小 说 要 与 学
，
，
生们 打成一 片
在
学
习
中 体会这份独
特语言
趣 的 乐
。
，
３ ． ２ 提 高 教 学 能 力 和 教 学 手 段
要 想 改 变 高 中 目 前 的 英 语 课 堂 模 式 要 有 现 代 的 教 ，
，
，
生 想 要 迫 切 的 提 高 英 语 成 绩 结 果 却 是 越 来 越 差 不
，
，
尽 人 意 随着 课 程进 度 的 加 快 学 生 有 的 不 懂 装 装 懂
，
， ，
课 下 不 好 意 思 向 教 师 同 学 提 问 自 己 糊 弄 自 己 对 英
，
，
语 学 习 丧 失 了 动 力 。
生
们开
阔
思维 ，
共
同提
高
，
国 家 的 教 育水 平 让 高 中 的 英语 课 堂不 再 单 调 无 味
，
，
让 课 堂 的 学 生 活 跃 起 来 。 ２． 高 中 英 语 现 状 教 学 分 析
２． １ 缺 乏 学 习 技 巧 和 习 惯 对 英 语 的 重 视 程 度 不 够 ，
学
现代 的设 备
教 师 要 有 足够信 心 去 教
好 这 能 够 带
一
，
，
，
批 学 生 也 要 跟 着时 代进 步 不 断完 善 自 己 的 教 学 方 法
何 “ 为 教 学 教 师 需 要 对 这 名 一 词 进 行 正 确 的 理 ，
解 教 学 是 指 教 师 对 学 生 指 导 的 种 一 方 式 是 传 授 学
高中英语课堂转型策略与实践探究
高中英语课堂转型策略与实践探究随着高考综合改革的推进，高中英语教育也面临着新的挑战和机遇。
传统的应试训练模式已经不能满足学生综合语言能力的需求，如何在高中英语课堂中进行转型，提升学生的语言实际运用能力引起了我对英语课堂教育现状的反思，促使我积极探究课堂转型策略和深刻思考未来高考英语课堂的发展。
一、传统课堂教育模式特点1.传统的教学模式主要以教师讲授为主导，学生被动接受知识，课堂氛围相对单一学生参与度不高。
纯粹的讲授模式难以满足不同学生的学习需求和兴趣，在传授知识方面导致信息量过大或过于枯燥，一定程度上影响学生的学习效果和记忆深度。
2.过于重视基础知识学习的输入。
考虑到高考考试对词汇阅读，听力等基础知识的考查，老师们往往侧重于基础知识的传授和训练，导致课堂氛围单一，缺乏趣味和活力，学生难以保持专注度和活跃参与度，影响了学习的有效性和深度。
这种单一的词汇教学模式无法培养学生综合能力，只局限于词汇知识的传授，缺少实践和应用环节，影响了学生的综合能力、创新精神和团队合作能力的培养。
3.学生认知能力的受到限制，课堂教学缺乏互动和实践环节，难以充分激发学生的思维能力和创造力，使得学生的认知水平和问题解决能力得不到有效提升。
讲授为主的课堂教学模式虽然在某些情况下仍然有其必要性，但若长期沿用将会限制学生的学习效果和发展潜力。
因此，为了更好地培养学生的综合能力和创新思维，教师应积极探索更有效的教学方法，让学生在更丰富、更有意义的学习环境中获得成长和发展。
二、高中英语课堂转型策略探究为了打造一个充满活力和以学生为中心的高中英语教学环境。
课堂转型起着关键的作用，有效的课堂不仅要培养学生具备语言能力，还要具备沟通能力和跨文化意识，以胜任全球化时代的挑战。
作为教育工作者，应该积极投身于创新的教学模式，并树立终身学习的文化，通过有效课堂把学生培养成成为有效沟通者和自信的学习者。
以下是一些课堂转型策略的建议：1.采取互动式教学方法。
新课改背景下如何优化高中英语课堂教学
２注 重 相 互 交往 ．
习一些有关创新思维的意义与性质 ，创新思维的准备条件 ，
创新思维 的发端 ， 创新思维的基本方法 、 基本程序等知识 ， 有
利 于提 高 学 生 的创 造 能力 。
三 、 学 方 法 灵 活 多样 。 重 相互 交往 教 注
１ 为主导 ， ． 教 学为 主 体
型” 的学生 ， 而是 尽可能使学生在教 师的指导下 ， 大胆想像 ， 积极思维 ， 勇于创新 ， 在学 习中发掘 自己内在的潜力 ， 不断提
高创造力 ， 提高运用英语的实际能力 。
３传授 一 定 的创 造 学知 识 ．
课堂教学 中师生交往 的形式是多种多样的 ， 有教师与全
班 、 组 、 别 学 生 的交 往 ； 生 间 的交 往 包 括 小 组 和 小组 问 小 个 学
题进行独特分析 ， 以平等 的态度与学生共同交换 意见 。在教 学过程 中， 师生都要勇于质疑问难 、 发表创见 ， 特别是要激发 学生 的求知欲 、 好奇心和勇于探索创新 的精 神。
一பைடு நூலகம்
使他们在实践过程 中发现问题 ，并探 索解决 问题的方法 ， 由 此 培养他们 的创新性个性品质。落实好实践活动课 ， 能使学
生扩大视野 、 长知识 、 增 开发智力 、 培养 能力 ， 使学 生的创新 能力能够生动 、 活泼地得到全面和谐 的发展 。
二 、 课 要 灵活 有 效 。 发 学 习兴 趣 导 激 英 语 教 学 需要 有 效 导 入 。 有效 的导 人 对 吸 引 学 生 的 注意
２１ ００年第 ｏ ９期
浅谈高中英语课堂教学改革
有 ～ 个 更 深 层 次 的理 解 。也 许 有 的 层 次
与 含 义是 老 师 所 未 涉 及 到 的 ，这 样 学 习 的质 量 与 效 果就 有 了飞 跃 。 而 被 动 听讲 ，
来 越 多地 规 范 着 教 师 的 教 学 行 为 和学 生
的学 习行 为 。 但在推进新课程当中 ， 教 师
一
的重 要 性 。要 提 高 教 学效 果 和质 量 ． 没 有
良好 的师 生 关 系 做 为 纽 带 ，那 是 比较 困
难 的 。良好 的关 系 是 以 爱 为基 础 的 ， 老师
种 成 就 感 。这 一 点 非常 重 要 ． 因 为它 能
解狭隘 ， 只 知 道 教 育 是传 授 知 识 ， 不 懂 得
法， 最终能脱离老师 的教。固守教师讲 、
学生 听 ． 教师教 、 学生记 ， 教师问 、 学 生答 的模 式 已经 不 能 适 应 现 代 英 语 教 学 的形 式 。新 课 程 改 革 已 随 着 一 系列 课 程 标 准
的颁 定 和 教 材 的 编 写 走 进 课 堂 ，正 在 越
容 的难 度 降低 ， 让学佳能够轻松地 去学。 这 就 需 要 老 师 们 发 挥 自己 的 睿 智 ，把 教
学 内容 变 得 通 俗 易 懂 ．并 以 生 动 形 象 的 教 学 方 式 呈 现 给 学生 。 其次 ， 要 让 学 生 体 会到 学 习 的乐 趣 ，从 而 产 生 一 种 发 自 内 心 的想 要 学 习英 语 的 欲 望 。 平 时 的 作 业 与测 试 老 师 应 该 把 握 好 难 度 ，让 大 部 分
为 了小 组 的荣 誉 和 自己 的 进 步 。学 生 们
会 积极 思考 问题 ， 纷 纷 表 达 自己 的观 点 这 样 就会 形 成 一 种 百 花 齐 放 ， 百家 争 鸣 的 学 习气 氛 。学 生 上 课 自然 也 就 不 会 打
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何进行高中英语课堂教学改革
摘要：高中英语课堂教学应遵循英语教学大纲中明确指出的以交际性为原则，实践性为目的的课堂教学模式。
英语教师在课堂教学中应始终把学生置于活动的主体，把课堂当作学生的交际舞台，通过学生之间生动活泼、有情有景的交际活动，完成教学过程，达到教学目的。
英语课堂教学必须以教师为主导，学生为主体开展教学活动，使学生在主观能动实践中，掌握并运用所学
的英语知识，达到学以致用的目的。
关键词：英语课堂教学改革学生为主体
众所周知，现代教育正从单方面的传授知识，转向多方面技能的培养。
学生不仅要学会接受知识消化知识对知识进行归纳总结，而且还要达到灵活运用知识，达到互相交流的目的。
为了实现这个目的，就需要教师改革课堂教学模式，创设真实的课堂语言交际环境，让学生在主观能动实践中，摸索掌握所学的知识。
课堂教学中存在的问题
长期以来受应试教育的深刻影响，特别是农村，大部分教师仅把英语作为语言知识来传授，而忽视了语言实际应用能力的培养。
老师们往往把精力集中于语法规则的讲解、课文的分析以及进行一些机械操练等模式上，在课堂上很少给学生语言实践的机会。
老师在台上“滔滔不绝”地讲，学生在台下“认认真真”地听，“忙忙碌碌”地作笔记。
结果老师教得辛苦，学生学得难受，学习英语的兴趣越来越糟糕，大多数学生从小学学到大学毕业，学了十几年英语还是开不了口。
以往的课堂教学模式，语言失去了交流的功能，“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式主宰着大部分课堂，老师统管一切，学生没有自主的空间，不能很好地发展自主学习的能力。
学生成了“医生”名下的“病人”，成了被动的“知识接受器”。
课堂缺乏活力，教学效果甚差。
因此，英语的课堂教学改革势在必行，必须改变过去那种以教师为中心的"讲解式"课堂，使之成为以学生为中心的"活动式"课堂。
那么，应该如何进行英语课堂教学的改革呢？
首先，思想是行动的指南。
要进行英语课堂教学改革，必须要先提高全体英语教师的认识水平。
课堂教学改革是属于教学科研的范畴，而教学科研就是要打破常规，探求规律，这比按部就班要投入更多的时间和精力，花更大的力气，费更多的心血。
而最省劲儿、省心的办法就是守成依旧，昨天怎么做的，今天照样画瓢。
因此，惰性思想是我们进行课堂教学改革的首要思想障碍。
要想使英语课堂教学改革切实得以开展，首先应下大力气，打破教师封尘已久的思维惯性，克服懒惰思想。
为此，应在各种会议上强调课堂教学改革的必要性与紧迫性，组织英语教师进行一系列的讨论与争辩，提高了对课堂教学改革的认识水平，为教改打下不可或缺的思想基础。
其次，应采取的具体措施：
1、精心备课、课堂精讲。
要求每个英语教师在课堂教学之前，吃透教材，研究学生，备
课做到精益求精，课堂上精讲、少讲（25分钟左右）。
如关键是讲什么，是讲答案，直接告诉学生答案，还是讲思路、讲方法；同是讲思路讲方法，是直接告诉学生思路和方法，还是诱导学生自己去发现思路，发现方法。
最后保证拿出15分钟时间进行针对单元重点知识的练习检测，或让学生合作学习，去讨论、辩论甚至争论。
把堂上学习的主动权交给学生，让他们有自主学习的时间和空间。
鼓励学生大量参与语言的实践活动，课堂上教师要鼓励学生
大胆提问，发表个人见解，不要怕学生问倒自己。
大胆地鼓励学生在课堂上质疑，敢于怀疑教师，敢于怀疑教材，只有学生敢于质疑，敢于创新的时候，能力才会提高，对基础知识的掌握肯定会更加深刻。
让过去沉闷的"一言堂"变成气氛热烈的"群言堂"，使学生在外语学习上享有成功感，成为学习的主体，而不是旁观者，或被人操纵的机器。
就算在复习阶段时，也仍然要坚持以学生为主体，教师为主导方法进行复习，让学生自己归纳重要词组、短语、句型知识点和语法点，教师加以引导和总结。
这样通过学生自己总结、归纳，不仅调动学生学习积极性，而且可以发散学生思维，培养学生创新能力。
2、精心设计课堂，增强课堂的趣味性。
为提高学生的学习兴趣，可在课前2-3分钟演讲、讲故事、学唱英文歌，课间适当穿插与课文有关的背景知识、谚语及短语。
另外，要激发学生学习英语的兴趣，教师就要用自己的情感和人格的力量感染学生，用自己的生动讲课吸引学生，唤起学生对教师的敬爱。
要激发学生学习英语的兴趣，教师要充分运用幻灯、挂图、照片、录音、录像、计算机等直观教学的手段和现代教育技术，以增强语言教学的形象性和生动性语言是组织、指挥、讲解的工具，也是开发智力、感染情绪，影响个人发展的手段。
生动活泼的课堂教学语言对学生来说是一种享受，反之，枯燥乏味的语言则是一种折磨。
教学语言要求教师讲课时，要用英语讲授，尽量不用汉语；教师的语音、语调正确、甜润、声音和语速适合学生，既不太响，也不太快，语言纯真、流利、简明；教学语言美还要求教师讲课时生动、幽默，这本身就体现了英（美）人语言特点，使平淡、乏味的英语课充满欢声笑语，生机盎然
3、精心设计课堂练习，做高质量习题，
教师在课堂精讲之后要组织学生精练，要求学生节节过关。
教师要尽可能设计出循序渐进的练习：一是练习内容要由易到难逐步深化；二是练习方法要灵活多样、层层递进。
每堂课前精心准备一张具有典型性、代表性的练习纸（最好能在10分钟内做完），在精讲完后马上发给学生检测，当堂练习，当堂评讲，力求简明精要，追求实效，达到"以一当十"的作用。
，真正成为精品练习。
除上述练习必须控制在课堂时间内完成之外，教师一般不要留课后作业，如有特殊，布置的课后必做作业必须控制在20分钟内完成，严禁教师变相加大作业量。
让学生根据自己的情况广泛涉猎，深入理解课文和课外阅读，或补弱纠偏。
要想让学生从题海中解放出来，老师就得多做练习题，为学生择优、整合题。
4、精心设计板书，突出重点
在课堂教学中，板书有着其它教学形式无法替代的作用。
它往往凝结着一堂课的精华。
板书的好坏，直接影响到学生的思维、兴趣和知识的掌握。
板书的艺术性一方面表现于字体的美观、工整，另一方面表现于整个黑板板面设计与科学安排。
英语板书的形体艺术性要求字母写法要合乎标准外，还要求字母与字母、词与词、句与句、行与行之间距离结构合乎美感规律，既不拥挤，也不松散；既不上窜下跳，也不东倒西歪。
板书设计要合理，原则上一节课使用一个板面，少数部分可随写随擦。
课题要写在中上方；重点和难点内容写中间；次重内容写两边，以便可以擦了再写。
中间板书内容要条理清楚，重点突出，层次分明，简洁明了。
此外，作为外语教师，由于学科的特点和教学的需要，服装理应遵循端庄、得体，给学生一种愉悦感和亲切感，让他们觉得教师容光焕发，精神抖擞，富有朝气和活力，富有知识和素养，听起课来自然会情绪高涨，精神百倍。
教师要用亲切、热忱的目光迎接每一堂课，使每位学生从教师的目光中读出对自己的诚挚信任，教师的目光照亮了教室的每一个角落，使每位学生都感到老师时刻关注着自己，老师是“公正的人”，是“可亲可敬的人”。
这样就会
使学生在课堂上“如浴春风”，其乐融融。
总之，教法的探索永无止境，教法的探索应与新课标相合拍，各种教法的运用，都是为了提高课堂教学质量，提高学生的素质，促进学生身心健康的发展。
高中英语课堂教学不应再是安静的一言堂的教学模式，而应以活跃的众言堂代之。
作为英语教师，应适应新的形势，调整自己的思维坐标，尽快完成从传统的以教师为主体的教学方式，向新的、科学的，以教师为主导，学生为主体的教学方式转变。