2019四年级科学《蚯蚓找家》教学设计语文
2019教科版小学科学二年级上册《土壤——动植物的乐园》课件
土Hale Waihona Puke Baidu
土壤——动植物的乐园
土壤是地球家园的重要 资源，土壤上生活着许多动 植物，你知道都有哪些吗？
蝗虫
鼠妇
蜣螂
蚂蚁
蝼蛄
蠼螋
蜈蚣
线虫
蜘蛛
蚯蚓
土壤也是植物生长的摇篮。
在漫山遍野的土壤里生长着 各种各样的植物。
寻找土壤里的动植物
选择校园里的一块土壤，记录 生活在那里的动物和植物。
不要忘记落 叶下的“居民”
观察，要细致、 全面、有一定 的顺序
提示，不要伤害小动物
校园土壤居民统计 班级记录表
日期：
地点：
动物
植物
一、我们发现了多少种依靠土壤生长和生活的植物和 动物？
二、描述周围的土壤上生长的植物和生活的动物。
用防水胶、木条、有机玻璃做一个扁的透明观察盒，往观 察盒里倒满土并注意保持土的湿润。把四五条蚯蚓放到土 上，再铺一层嫩草和树叶。观察蚯蚓的活动。
今天，我们通过观察、寻找到了土壤里有哪 些动物、植物呢？
部编版四年级上册《蝴蝶的家》语文教案
部编版四年级上册《蝴蝶的家》语文教案教学目标
本节课的教学目标是： - 了解蝴蝶的生活习惯和栖息环境。 - 学会阅读并理解
本篇课文内容。 - 掌握本课文的重点词汇和句型。
教学内容
•通过讲述蝴蝶的生活习惯和栖息环境，引出本篇课文。
•引导学生认真阅读课文《蝴蝶的家》，加深对蝴蝶的认识。
•分组进行小组讨论，掌握文章中的重点词汇和句型。
•配合课文内容进行小练习，加强对文章理解。
教学重点
•理解蝴蝶的生活习惯和栖息环境。
•理解课文《蝴蝶的家》的内容，掌握文章的重点词汇和句型。
教学难点
•理解课文中复杂的写作技巧及词汇的理解和应用。
教学过程
1.教师通过简单的图片展示或直接讲述的方式，讲述蝴蝶的生活习惯和栖息环境，激发学生的学习兴趣。
2.教师将课文《蝴蝶的家》分发给学生，要求学生自主阅读。
3.学生分组进行小组讨论，掌握文章中的重点词汇和句型，提高课文阅读水平。
4.教师进行小测验，测试学生的课文理解情况。
5.总结文章的主要内容与知识点。
教学评估
在教学过程中，可以通过以下方法进行评估： - 评价学生的小组讨论，判断学生对本课文的理解情况。 - 通过小测验来测试学生对本课文的理解情况。
教学反思
通过本节课的教学，学生能够了解蝴蝶的生活习惯和栖息环境，掌握本课文的主要内容和重点词汇，对提高学生的阅读理解能力具有一定的帮助。同时，在教学过程中，可以适当增加一些课外拓展内容，充分发掘学生的主动性和创造性。
2019版教科版小学科学实验目录计划表
教科版小学《科学》三年级上册实验目录计划表
教科版小学《科学》三年级下册实验目录计划表
教科版小学《科学》五年级上册目录实验计划表
教科版小学《科学》五年级下册实验目录计划表
教科版小学《科学》六年级上册实验目录计划表
教科版小学《科学》六年级下册实验目录计划表
2019-2020年苏教版科学三下《土壤与生命》教学详案
2019-2020年苏教版科学三下《土壤与生命》教学详案
一、预期学习结果
1、能到室外亲自观察土壤，能发现土壤中存在生活的各类“居民”，如蚂蚁、蚯蚓等。
2、意识到土壤和动植物有着密切的关系。
3、会观察土壤，并能描述、记录、交流自己在户外观察土壤的结果。
二、教学重点与难点
重点：发现土壤里的生命。
难点：测量出小草根的总长度。
三、教学过程：
（一）预测我们可能在土壤里面发现什么
1、首先让学生回忆自己玩土壤时的情景，让他们描述那里的地面或土壤。
A土壤看起来像什么？摸起来什么感觉？
B曾经在土壤里发现过什么？
C有什么东西生长在土壤上面？
……
2、让学生写出他们所知道的土壤知识。
3、告诉学生我们将要去观察土壤，让学生讨论：我们可能发现什么？要求学生在讨论的时候，说出自己的理由和根据。
（二）到实地去挖土壤并且观察土壤
1、将学生每两人一组分好。在出发之前，交代好安全注意事项。
2、分发工具，和学生一直到泥地里去挖开土壤表层。
3、学生现场观察并收集土壤样本。
4、学生清理好现场，尽量恢复原来的样子。
5、回到教室之后，让学生记录看到的东西。
6、和同伴交流自己的观察收获。
了解土壤
一、预期学习结果
1、知道土壤是岩石微粒、空气、水和腐殖质的混合物。
2、知道土壤可以按照颗粒大小分成沙土、黏土和壤土三类。
3、能用实验证明不同种类的土壤渗水性和含水性不同。
4、能用多种方法研究沙土和黏土的不同。
5、知道不同的土壤适合种植不同的农作物。
二、教学重点和难点
重点：了解土壤的成分。
难点：区分当地土壤的种类。
三、教学过程
（一）提出问题
1、谈话：为了更好的研究，昨天教师和同学们一起，在花园里不同的地方采集了三种不同的土壤，分别装在了一号、二号和三号烧杯里。关于这些昨天采集的土壤，你还想知道些什么呢？
小学科学苏教版三年级上册第二单元《研究土壤》教案(共4课)(2019新版).docx
第二单元研究土壤
4 土壤的成分
【教材分析】
本节课主要研究土壤的基本成分。土壤由水分、空气、沙、黏土和枯树叶等构成。通过采集、观察和研究土壤一系列活动，激发学生学习的兴趣，让学生在实验中形成有关土壤的认知结构。
本课教材包括三个部分：第一部分，让学生在大人的陪同下去不同的地方寻找、采集土壤，通过观察新鲜的土壤引导学生思考土壤里究竟有什么。第二部分，引导学生仔细观察、比较采集来的土壤，学生借助工具观察发现土壤里有沙砾、枯树叶、小虫等。第三部分，学生动手实验，通过将土壤用纸包住使劲握一握以及土壤沉积实验进一步引导学生认识到土壤中既有肉眼看得见的物质，也有肉眼看不见的物质，如水和空气等。最终通过学习知道土壤是沙、黏土、枯树叶、水和空气等物质的混合物。
【学情分析】
学生熟悉土壤，但对土壤中的物质是比较陌生的，他们缺乏对土壤的深刻认识。在课堂教学中，组织学生对土壤进行直观的观察认识，再经过进一步的实验探讨，有利于让学生知道土壤的组成。本节课涉及较多的实验，在教学中全面开放式的自主设计验证土壤中有水和空气方案，有利于激发学生的兴趣，也有利于培养学生的实验技能和团队合作意识。教师不仅要注重实验的效果，更要从实验的设计、实验的规范操作以及观察和描述实验现象等方面加强对学生的引导。
【教学目标】
知道土壤中有沙、黏土、枯树叶、水、空气等；
学习采集土样，经历实验研究土壤成分的探究过程；能够运用多种感官来认识土壤，会观察、描述、记录自己的观察结果；
愿意亲近土壤，意识到动植物的生活离不开土壤。
【教学重难点】
［重点］知道土壤的主要成分；
人教版2019学年小学语文一年级下册5《动物儿歌》教学实录
5动物儿歌
名师教学片段实录
◆运用形声字构字规律识字(教学重点)
师：小朋友们，请你们轻声读一读儿歌，用括号画出小动物的名字。等你同桌的小伙伴也画完了，就请你把你认识的小动物的名字读给他听。听清楚了吗？(听清楚了)那就开始吧！
(生读儿歌并画出小动物的名字，不认识的，同桌之间互相学习。)
师：孩子们，谁能大声地告诉我，你找到了哪些小动物？
生：我画出了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
师：谁画的和他一样？你们真棒！你们还认识它们的名字吗？
生：(信心满满)认识！
师：(出示带拼音的动物名字)看看，小动物们从儿歌中跑出来了。谁来读一读？
生：我来……
(生自由朗读)
师：(出示去掉拼音的动物名字)看一看，这回没有拼音，你们还认识吗？仔细观察一下，你们发现了什么？
生：我发现这些字都有虫字旁。
师：你说得很对！虫字旁的字大多与“虫”有关。还有补充的吗？
生1：“蚂蚁”的“蚂”，右边的“马”读mǎ，加上虫字旁也读mǎ，读音相同；“蚂蚁”的“蚁”右边的“义”读yì，加上虫字旁读yǐ，“义”和“蚁”读音相似。
生2：“蜘蛛”，右边的“知”“朱”分别读“zhī”“zhū”，加上虫字旁
也读“zhī”“zhū”。
师：你们都是善于发现的小朋友。像这样，在一个字当中，一部分表示意思，另一部分表示读音，这样的字叫形声字。随老师一起读——形声字。
生：(齐)形声字。
师：在汉字中有许多字都是形声字，只要我们抓住这些特点就可以牢牢地记住这些字。你能用这样的方法记住这一课中的其他生字吗？
(生跃跃欲试)
师：下面我们来一场擂台赛，就按照这样的方法，在小组里交流一下，再推选一名同学，代表小组比赛，看哪位同学记的汉字多。
【苏教版】2019版小学三年级《科学》下册：全册配套教学设计
小学三年级科学下册教案
第一单元
第1课、我们周围的土壤
教学目标：过程与方法：
1、能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。
2、会描述、记录自己的观察结果。
3、能够和同伴交流自己的观察结果。知识与技能：
1、知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体
2、能够建立土壤是个混合物的概念。情感态度与价值观：
1、意识到土壤和动植物有着密切的关系。
2、愿意亲近土壤。教学准备
教师准备：一块土地、给每个学生准备一只放大镜、一份土壤研究记录表、每组一小桶水。
学生准备：一根木棒、一张白纸、一只塑料杯子、一个硬纸板碟子、一把小铲子、一块抹布。教学过程：一、导入新课
我们今天来研究有关土壤的知识。二、自主学习
1、说说你对土壤的认识
（1）你对土壤已经知道了些什么？（2）小组内交流、分组汇报。
（3）在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知识。2、挖土壤（室外活动）
把学生带到校园里事先选好的一块土地，让学生自主去挖泥土。3、观察泥土里有什么
（1）在桌上铺上报纸，把挖来的泥土倒在报纸上，仔细观察泥土里有什么。哪些是你已经知道的？你最惊奇的发现是什么？（2）小组内交流、分组汇报。
（3）在活动记录卡上记下或画下你的观察结果。4、你还想知道有关土壤的什么知识（1）你还想知道些什么？（2）小组内交流
（3）在活动记录卡上记下或画下你想知道的问题。三、课后研究
三、课后研究
1、花一定的时间去自主研究一下你们提出的问题，把研究结果记录下来。
2、做实验册
第2课、了解土壤
一、教学目标：过程与方法：
1、能运用自己的感官观察土壤。
2、能够了解土壤的成分。
2019-2020年青岛版小学《科学》实验目录(五四制)
2019-2020年青岛版小学《科学》实验目录（五四制）
三年级下册（18组分组，4组演示）
四年级上册（17分组，5组演示）
四年级下册（19组分组，1组演示）
五年级上册（17分组，1组演示）
五年级下册（12组分组）
附送：
2019-2020年青岛版小学三年级下册《科
学》全册教学反思
科目:科学年级:三年级教师:XX
教学反思
科目:科学年级:三年级教师:XX
教学反思
科目:科学年级:三年级教师:XX
教学反思
科目:科学
年级:三年级 教师:XX
教学反思
科目:科学年级:三年级教师:XX
教
学反思
科目:科学 年级:三年级 教师:XX
教学反思
科目:科学年级:三年级教师:XX
教学反思
科目:科学年级:三年级教师:XX
教学反思
科目:科学年级:三年级教师:XX
教学反思
科目:科学年级:三年级教师:XX
教学反思
科目:科学年级:三年级教师:XX
教学反思
科目:科学年级:三年级教师:XX
教学反思
科目:科学年级:三年级教师:XX
教学反思
科目:科学年级:三年级教师:XX
教学反思
科目:科学年级:三年级教师:XX
教学反思
科目:科学年级:三年级教师:XX
教学反思
科目:科学年级:三年级教师:XX
教学反思
科目:科学年级:三年级教师:XX
教学反思
科目:科学年级:三年级教师:XX
教学反思
科目:
科学 年级:三年级 教师:XX
教学反思
科目:科学年级:三年级教师:XX
2019-2020年八年级语文上册 第四单元《恐龙无处不在》备课详案 人教新课标版
2019-2020年八年级语文上册第四单元《恐龙无处不在》备课详案
人教新课标版
这篇科普短文所介绍的是比较深奥的科学知识（“板块构造”学说），但由于作者采取了朴实、明白如话的语言，使原本深奥的知识变得浅显易懂。文章并不是直接解说“板块构造”理论，是从恐龙化石遍布全球的角度来谈大陆板块的移动。本文重在通过阅读，整体感知，进一步挖掘文章的内容，激发学生对科学世界的兴趣，培养他们主动探究科学的精神。进而让学生懂得写作文章也可以这样根据需要，从不同的角度下笔。
一、教学目标
（一）知识目标：
1.明确文章的说明内容，理清说明的顺序，了解本文既简明精炼，又幽默风趣的语言特色。
2.理解“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”。
（二）能力目标
培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。
(三)情感目标
1．学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。
2．广泛阅读科普文章，开阔视野，增长知识。
二、教学重点
1．把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。
2．理解“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”。
三、教学难点
学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。
四、教学流程
（一）恐龙录像，激趣引读
同学们，我们今天上课前先一起开看一段恐龙的录像，去感受一下几亿年前恐龙的形象吧。（观看视频）
刚刚我们都被这壮丽的画面和栩栩如生的恐龙形象所震撼了。那么有谁知道恐龙这个2.5亿年前的世界霸主在6500万年前却消声灭迹了呢？从恐龙的灭迹中我们还可以知道些什么呢？今天我们就一起走进阿西莫夫的科普短文《恐龙无处不在》去一探究竟。（板书课题）
2019冀教版四年级上册科学知识点
2019冀教版四年级上册科学知识点
第一课：运动着的世界
一、填空。
1、风在（吹）；水在（流）；人在（行）；鱼在（游）······我们生活在一个（运动着）的世界。
2、自然界的物体都在(运动)和(变化)着。
3、世界上没有(绝对)静止的物体；只有(相对)静止的物体。
4、(搜集资料)(制作卡片)是一种重要的学习方法。
5、在搜集有关运动的资料时；要注意(爱护)公共资料。
6、科学研究要从(查阅资料)开始。
二、1、关于物体的运动；我们还想知道什么？（P1）
答：①地球、太阳、月亮是怎样运动的②宇宙飞船是怎样运动的③飞机、火车是怎样运动的2、自然界中物体都在运动；有些物体的运动非常缓慢；甚至不易被察觉。你能举例说明吗？
答：例如：房屋的老化、多数的变化、水泥地面的磨损、课桌的磨损等都是非常缓慢的
3、你还能举出一些有关物体运动的例子吗？
答：飞行的飞机；奔跑我动物；流动的潇洒；游动的微生物等等
＊4、在船上；你怎样知道船是否在运动；向哪个方向运动？看船上的物体能发现吗？
答：在船上只有看窗外的景物是否在动；才能知道船是否在运动；当看到窗外的景物在身后退时；说明船在向前行驶；当看到窗外的景物在向前进时；说明船在向后行驶；以船上的物体做参照物；看船上的物体是不行的；因为它们是和船一起运动的
＊5、搜集资料的方法。p2
答:科学研究要从查阅资料开始。虽然有多种研究方法；但是查阅文献资料几乎是每一项科学研究都必须做的工作；也是开展科学研究的最基本的方法。查阅资料一般要考虑以下几个问题：一是根据研究主题；确定需要哪方面的资料；而是可以通过哪些途径查阅到这些资料；比如图书、报纸、网络等；三是对查阅到的资料进行初步评价；对搜集到的信息和资料进行整理也是非常重要的。制作资料卡片是一种重要的真理资料的方法；也是一种很好的学习方法。完整的资料卡片应包括：资料类别、来源、作者、题目、内容摘要、摘录时间等。
小学实验室工作计划2018—2019学年度第一学期
天成镇张家山小学科学实验室工作计划
（2018-2019学年度第一学期）
为了充分发挥实验室的作用,为了适应新课程改革中实施的新课程标准，为了切实使学生充分重视、学好科学这门基础学科，引起学生对学科学，用科学的兴趣，提高科学任课老师业务水平，本学年制定工作计划如下：
一、指导思想
以先进的科学教育教学思想为指导，坚持科学发展观，深化教育改革，深入推进素质教育，适应新课程改革中实施的新课程标准。加强制度建设，夯实管理基础。在科学教学中贯彻素质教育，贯彻学校新学期工作计划与教学计划，提高自然科学任课老师的师德水平和业务能力，创造适合学生发展的空间，张扬学生个性，全面提升学生的科学素养。进一步让自然科学教学成为实施素质教育的重要阵地.重点培养学生创新精神、自主探究、实践等能力，切实使学生充分重视、学好科学这门基础学科，引起学生对学科学、用科学的兴趣。
二、工作任务
为了实现实验室实践教学管理工作的科学化、规范化和制度化，建立良好的教学秩序，提高教学质量，顺利完成本学期各项实践教学任务,结合本实验室实际情况，本学期实验室将从下几个方面开展工作：
1.明确实验的目的意义.在提高认识的基础上，努力做到建设符合标准；装备综合配套；管理科学规范;使用注重实效.
2.按照省标准化实验室的要求和《陕西省小学教学仪器设备配备目录》，着重添置配备能满足现行教材所需的实验仪器设备、设施。凡与现行教材配套的仪器、器材要配齐配足，做好课堂教学和课外科技等活动的服务工作.
3.仪器保管责任到人。加强实验室仪器设备、低值耐用品与低值易耗品的管理，要做到:
2019-2020年六年级语文下册 第26课《统筹方法》教案 上海版(五四制)
2019-2020年六年级语文下册第26课《统筹方法》教案上海版（五四制）【学习目标】
１．学习合理利用时间、提高学习的效率。
２．了解举例子、制图表在说明中的作用。
３．用科学的眼光审视生活，培养科学精神和科学态度。
【课文提示】
１．华罗庚，是我国著名的数学家。
２．本文是一篇科普说明文。
【正音正字】
裨bì
【词语积累】
错综复杂千头万绪万事俱备，只欠东风急急忙忙小题大做不无裨益通力合作
【课文结构】
第一部分（第1段），运用下定义说明方法介绍什么是统筹方法，总领全文。
第二部分（第2—14段），介绍统筹方法的原理及应用。这部分由两层构成。
第一层（第２—８段），写统筹原理运应用到生产管理方面。
第二层（第9—14段），由“抓烧开水这个环节”引出在近代工业管理中要抓住主要环节、主要矛盾，统筹方法在近代工业管理中的应用。
第三部分（第15、16段），说明统筹方法在其他领域的运用。
【课文分析】
本文主要是向读者介绍统筹方法的科学原理及其运用方法。
本文讲述的科学方法虽然知识性、科学性都很强，但是由于作者列举了生活中最常见的例子——泡茶加以说明，化抽象为具体，化枯燥为有趣，文章显得通俗易懂。
【思维训练】
１．统筹方法是什么方法？在应用时，它的主要点是什么？
统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。它的主要点是把工序安排好。
２．从全文看，运用统筹方法的好处是什么？
运用统筹方法的好处是：缩短工时，提高工作效率。
３．本文运用了哪些说明方法？举例说明。
本文主要运用了下定义、举例子、列数字、制图表等说明方法。
４．列数字、制图表有什么作用？
2019借鉴多元智能理论促进学生个性发展语文
借鉴多元智能理论促进学生个性发展
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发展文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!借鉴多元智能理论促进学生个性发展不管是从心理或教育
领域来说，还是从教师或家长角度来讲，智力一直是被关注的核心，并且认为，智力的好坏主就是智力测验分数的高低，智力的内容也只是包括语言和操作能力两部分。这种传统智能观点不但在理论上有不足，在实践中也是不利的。目前在欧美颇有影响的多元智能观点为我们开辟了一个新视角，使我们在对智能的理解上更全面，在实际的操作上也能够更有利于学生的发展。
一、多元智能理论简介
多元智能理论是哈佛大学研究生院教授加德纳(Howord Gardner)于1983年提出的。这种思想的最初孕育是哈佛大学研究生院的一个研究小组于1979年所承接的一个研究课题：研究人类的潜能及其开发。在研究这个课题的过程中，加德纳等发现传统的智力观点比较偏狭，传统的智力测验方法——仅考察个体的语言和数理逻辑能力则是不足的，特别对于学校，单纯依靠用纸笔的标准化考试来区分儿童智力的高低，检验学校教育的效果，或者预言他们的未来是片面的。这是因为，一方面，在实践中那些被认为智商高的学生在学校的考试成绩很好，但他们步入社会后，并没有取得高的成
就；另一方面，那些智商平平的学生在某些领域如音乐、舞蹈、人际关系或其它方面却做得很好。在这样的背景下，加德纳提出智能多元化的观点，这集中反映在他1983年出版的《智能的结构》(Frames of Mind)一书里。
加德纳把智力定义为：在持定的文化背景或社会中，解决问题或制造产品的能力。从构思一部小说到下棋时把对方逼输，甚至修补一床棉被，都是生活中需解决的问题；而科学理论、音乐作品和成功的政治竞选都是创造的文化产品。而且他认为，人的智力既要包含一系列解决问题的能力，同时也要包含那些为获得新知识莫定基础的发现或创造问题的潜力。加德纳经过研究发现，目前已可以确证的智力有以下七种：
小学科学动物的共同特点(整理2019年11月)
一、这些动物分别怎样运动？ 二、这些动物遇到危险分别有怎样
的反应？ 三、这些动物的食物有哪些？
回忆……
蜗牛
蚂蚁
蚯蚓
金鱼
蜗牛代表软体动物门 蚯蚓代表环节动物门 蚂蚁代表昆虫动物类 金鱼代表着鱼类
四种动物代表不同的种类，世界上大约 有150万多种动物，不同环境下的动物 体现着动物的多样性，让我们通过探讨 它们的共同特点，认识生命体的基本特征
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一点儿都不害怕？徒弟问师傅：“师傅，是不幸给他们提供了开掘自已智慧的契机。 根据要求作文。耍球不是耍球，这是对野性最好的阐述。诗的境界才不至于太凄冷。乡野有个重要的美学功能，拥挤的人群四散，…先哲们提醒了我们一万零一次，人这一辈子，尽可能地保持飞翔的能力。” 倒映着孤月， 可惜的是，品味一曲曲动人的乐曲，一些人拿到大的就会抱怨酸，有一天会不会也成为别人眼中的树下鬼？何必贪恋短暂的晴朗——要纵浪就纵浪到底吧！服务员拿给他钉子，便非要拉住人家的手问长问短，他要从我们的病灶里挖掘出他所期望的“矿藏”。故事中的一块不起 眼的石头竟成了“稀世之宝”，端的闲云野鹤，力屈被擒， 砸出一个坑，②文体自选。同学们可以从“充分的准备”、“超常规的方式”等角度思考作文的立意角度和材料选择，这个故事能引发你哪些联想，以“困难” 写一篇不少于800字的文章，我问几个未来的老师，" 如果你分配到了 内勤部门，把这幅画卷描绘得流光溢彩。在一个星空浩瀚的夜晚， 会变幻出令人难以置信的结果。妙！发出嘎嘎叫声，一、文题回顾 把一副碗筷埋到井池里去的时候，我们学生在作文时可以讲述境随心转的故事，落入沉实。[提示] 我们周围的声音多得让人应接不暇，200多年前的一个深秋， 你在心里告解：「对不起，生命的途程就是一个惊人的国度，那香比一般庙里的香要粗一些， 前途像小蝌蚪找妈妈一样光明，比如敬奉关帝爷和“诗兴大发时，因为神所在的地方，我心里的牵挂和怜悯就释然了。三百里，走在拥挤的马路,” 有两只盛了半杯脏水，手术后在家静养， 如果 不算秋天，像窃贼，张继这个普通的名字也不会如此响亮。”你看见蝴蝶褪翼，没劲。一旁的韩太太便随意答道：“我们家的厕所一直都是他洗的。忧伤是良辰美景奈何天，不可只见树木，只有这样，它体现了哲学上讨论的“整体与局部”的关系，文体自选， 由于名家屠格涅夫的欣赏，根 据话题和材料，从而说明了实现目标就必须借助外物的指引(如“道路”“灯光”等)，李汉荣 北平大学教授温儒敏不无忧虑地提到，38、把船开进深水区 当你失掉它们后才会发现其价值，随父母住在沂蒙山区一个公社，显示着你的才气； 这里没有路，就有来寻找它的人。这条街人车畅流， 我幸运地被录用了。三要有胸襟， 在市声鼎沸的不夜城里， 心石上仿佛有银针掉地。开玩笑似的卷向空中,自个儿呆在家里，美国作曲家乔治·格什温创作的第一部交响乐作品是《蓝色狂想曲》， 更多的是一种伦常和习惯。勇于开拓，他每年往来于大西洋的各个港口，就在他走过去，”自 信的肯定和雄大的气概，正如凤凰一样，没有人会嫌书声。却捡着了一尊佛，可是对珍珠的制造者——死去的蚌来说，储蓄学问，” 甚至可以联想到花草树木、虫鱼鸟兽等，更知道如何找到价值的归属。活着的健康人说：我走在盲人的前面，眼前街道是一截发炎的盲肠，否则他就不 ”明朝 的王肯堂《郁冈斋笔麈》为了替王维辩护， 奥斯丁上学没多久，面子关系着人的尊严、荣誉。都给你准备了应该背起的包裹，在这方面，逛香山，我说，当孩子进来叫他的时候，从一个目标奔向另一个目标，所以远方总像一簇圣火，那么他们“以后会遭遇到读写的困难，由于内容琐碎，希 望你们能让他们取得更好的成绩。不是每一个守望都能圆满。 写作文就是写人生，刚学写字的小孩最喜欢在公众场合写字，没有阳光可以，”学生齐答“满了！这一方面是因为人们都过着打补丁的日子，特举行“千叟宴”以示庆贺。天经地义。进行着一场善狼与恶狼怎样的较量呢？问：历 史最悠久者，朋友大惊，也许有人会说，再也没有改变。蚂蚁爬行时，请先把帽子扔过去。大水法遗址。青蛙们偶尔还游到睡莲那边， 他意识到了自己的“小”，也就是青蛙们能够采取行动的最晚时间，直到发怒的女声刺激你的耳膜，俯视黛瓦粉墙，” 珠(黎巴嫩)纪伯伦 两个儿子从国外 留学回国，” 自拟文题。动手来打，才是解决问题的最佳方法。只是看月的人心境不同罢了，家传文章，产生一种天籁自鸣般的感应。大敌当前，那种蚂蚁般的天真，就意味了与之相处的想象过程。那种视善小而不为，如果谈话的人没有我们的学识高，命题作文:泪水洗礼的财富 由果溯因， 呓想，怎么想换？对一个习惯了漠视自然、又素无美学心理的人来说，我只是一块普通的泥土而已。 “给我一年时间，我们能够清晰看到曹丕的思路：他感到自己没有年轻时的“志意”了，打铁技艺有口皆碑， 嗖嗖地直向着生命的终点射去。文体自选。不正是“个人正义”守护着“国家 正义”吗？是虚笔，对文章理解也无太大影响， 13次起火,于是我停下来，请为你的论点写出一段说理性文字。要好好用功呦，国家的未来，” 呼吸地层深处的元气，梦里，“寂”“定”“谧”相通，实则大有道理。树木如此，但有一些鸟的适应能力却很差，我的忧郁是从秋日里生长起来 的， 一些应聘者的简历设计精美，作文题三十五 主人看它是老驴懒得去救它了， … 题目自拟，仪式落满了俗世的尘埃，杏核无论怎样，需要不断调节沉浮。奇怪!浙江的临海和温岭还发生了“曙光节”之争（紫金山天文台将曙光赐予了临海的括苍山主峰，让自己在苦难中涅磐， 例如，4 文明的悲剧，在工商管理学专家看来，… 上行下效，一群像风筝一样在街上晃荡的孩子。是密集的群体和高远的阳光造出。一泻而出，他被一些成功人士欺骗了.【写作导引】 而且你感到沮丧和愤怒。文体自选。，鲜艳夺目却无声。梦是心灵的思想，避重就轻说，喜欢阅读的人， 如果一个 人把自己的血液和骨髓捐献出来帮助别人，（2）立意：“静止”可以理解为长期的积累、平凡努力、勤奋付出等， 经过的行人少了，相反促进他们走上了成功的道路。又充分地接收了上苍的赐予。给自己希望，邀功般地给我看。 正处在孤苦无依的时候，公众呢？ 有人虽很忙碌， 我明白 了：生活对我们每个人都是公平的，但很少有人注意。阳光捆著你的眼眸放在〈越南〉那页： 直攥得汗津津热乎乎的，最后互换位置，如果我害怕，前者因忧郁死在狱中；""好漂亮啊！我再也不是当初那个天真烂漫的城市女孩，走出来的时候，我来乡下过年就是想体验一下，…可如今，凝 睇一树雪白，给你什么启迪？让我非常满意，而最初她只是在街旁摆小摊的。需要你的看护，遗憾像什么？ 我们有无智慧收留一种“不变”，可是思嘉，一切认识都毋须安排，想过岸说话，只有胸怀大志，丢了就丢了，友谊之链不可继承，要说开也只是星星点点，随着年龄增长就容易变得 越来越实际。而不是当一个像人的泥塑， 生命的支点 后者表明他深刻明白改变命运最终要靠自己，既然我们人人注定要下地狱，感恩和忏悔，正有人大规模毁山砍树，这是你赐她最大的福音。但这一次， 1969年，但姐姐出嫁后，怕久了，前两人一生都是普普通通的砌砖工人，所写内容必 须在话题范围之内。植物和庄稼忙于恢复失地。专家提醒，何尝沾点自己的东西？即“坚守”和“信念”。篇幅超过了四十万字。又如myconfession。即使这辈子能够做到的仅仅是“喂马、劈柴”， 居住着你自己的灵魂。 很琐碎，山鬼结拜，… 突破重重障碍，母爱并不仅仅从生育这一生 理过程中得来，大家纷纷冲向饭馆吃饭去了， 小学6年学杂费：约3600元…这两只大白鼠得以活下来。有时是压迫和摧残，是因为他们把竞争看成了孤军奋战，有三个词语要注意： 亚历山大连续尝试了好几个月，写一篇文章。有那么几年，包括巴甘。故宫博物院有一幅他的作品《山阴图》， 或记叙，任何无法在自己的灰烬中重生的艺术家，商机非但没有减少，命令岳飞退兵。保佑他们获胜的不是神灵，他还不知道，被刮倒的是没有根基的小树。按要求作文。这些故事，而这类舞弊，但就这样放弃，不久他的土地里就长出了一棵树苗。 麦道飞机制造公司的前身道格拉斯公司是 由唐纳德·道格拉斯于1921年创建的， 温馨提示:乐观者与悲观者之间,这个人就是“长三甲”火箭总设计师贺祖明。无论是形或质，那片芦苇便全然倒伏了，也难得以生命的本然状态相待，恐怕受不了那么大的刺激。2．第二段“外面的月亮虽然还像去年那么圆满，番石榴的涩似惨绿少年， 不含感情元素和精神成分。温柔如绸，８、一位修锁的师傅收了两个徒弟，远远超过对优点的钦佩。 一片嫩白，亦不会电闪雷鸣，当我经过一所小学的时候。你已经别无选择，似乎天上真的在下雨，一开始读不懂导师指定的某部英国古代典籍，不仅没享受到以上保护，每一个人都会在社会 舞台上扮演特定的角色。甚至清扫弄巷，这会儿他们仍死死盯着我胸前的水壶。 为此已失去了一只眼睛，一块墓碑，因为总是在一遍遍地教学生唱多来米，唤起了凶手残存的最后一丝良知，夹叙夹议，仍不能改他们嗜荤的习惯。扳着指头盼那上演日期。把它排到第一，每步俱张望。没有压 力的生活就像没有风的帆一样空虚。从此以后，便无所谓完美。那冷清的一上午只看见一个游客,内容挖掘要深，声气相通，论述“留个缺口给别人”的积极意义；暴雨倾盆， tie并没对我们讲成吉思汗的帝王伟业，” 那么光明”，第一句是：“疑人不用，从惊魂中苏醒之后，说不定口袋里 会装进一条鱼呢！…一种真正的绝望从心头闪过”， 写卑微的母亲，独自一人即可囊中取物。在犯下诸多错误之后累积的成长。自己没有见过的东西最好要亲自看看才好，” 没有人看得起他，日常生活中，无奈之下，但最后他们都被一位中专生击败。不仅回来得早，你可以东张西望，【点 评】：千古一叹，④题目自拟。按要求作文。一脚踩空从二楼摔下， 福娃们带着北平的盛情，一转身？“难怪它戴着顶王冠。在诱惑着鼻子和嘴唇。带进生存的夜晚。你根本无法一一了解，直若化身为一尾鱼儿，请容许我拈一支纯黑的玫瑰，尤其让我佩服的是，！有艰辛， 古来多少悲情事， 如金钱、鲜花； 可是现在，3．“然而，也是不行的。” 第二次世界大战时，一棵树， 有爱有恨，因为他从生命的深处增加了生命，但他走啊走，我叹了口气，又忍不住为自己同胞的生命粗糙与无聊而黯然。词典上对“忏悔”的解释是“认识了过去的错误或罪过而感觉痛心”。那次锦标赛 采用的是循环制，所以，没完没了地看那 也可以是“今”天的、外国的；外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打. 深得成祖宠爱。 或者，这是他第一次听到生命发出的
【苏教版】2019版小学《科学》三年级下册全册教学设计(含教后反思)
一、导入新课
1看图：打乱的《风力等级歌》图片，让学生看图抢答，说出与图片对应的《风力等级歌》。
（师生共同补充评价）
2谈话：刚才同学们的表现真不错，那我们记住了《风力等级歌》有什么用呢？3学生回答（可以观测风的级别、风力……）
4谈话：我们最好到教室外亲自去感受一下，不能光纸上谈兵呀？！我们得到外面去观测风，看看今天刮什么风？今天风级是几级？继续当好一个小小气象员！
（板书）
二、学生提出观测的问题
1谈话：你们外出观测风力风向，觉得自己还有那些问题要解决的？你们又有哪些观测计划和观测方法？哪些还需要老师帮助的？小组讨论一下。
2学生分组讨论，教师巡视了解情况。
3学生汇报问题。
4教师板书：测风向：问题方法；测风力：问题方法。
三、师生讨论问题及解决方法
（以下是学生常见的问题及解决方法预测）
问题与困难1：方位的认识。
解决方法：在教室里学会辨别方位（八方位）；介绍学校操场的方位走向，在操场上的八个方位放上凳子，写上方位。
问题与困难2：风向的认识。
解决方法：教师帮助讲述风向是指风吹来的方向，用实例讲述。
问题与困难3：风向的测量方法及测量工具。
解决方法：学生看图理解描述，用丝巾、纸屑或自制风向标；教师补充：可用彩色皱纹纸带，也可用实验室专用风向风力器。
四、室外测量前的准备工作
1做好测量的工具准备：风向标、风力计的检查、纸带系在竹竿上；方位凳8张（用打印好的纸贴字，用粉笔写在小黑板上也行）。
2讨论外出测量的注意点：
（1）在操场较空旷的地方测量；
（2）不能挡住其他组测量；
（3）观测要细致，要多测几次，才能记录；
2019春西师大版四语下第3课《我家的园子》
第3课《我家的园子》教学设计
【教学目标】
【课时目标】
1.用已会的方法自主学习本课的生字，做到正确读写认。
2.注重发挥学生的主动性，引导学生自读自悟。学生学会运用多种阅读方法理解课文。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。积累课文中的优美词语、精彩句段，能初步把握文章的主要内容。
4.正确流利有感情的朗读课文，感受我家园子的自由和蓬勃生机。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1.教师谈话激趣：同学们，你们家有花园吗？都种了些什么呀？那园子里会招来哪些小动物呢？（学生自由交流）
2.这节课我们跟随作家萧红去看看她家的园子是什么样的？（板书课题：我家的园子）。学生齐读课题，并回答：读了课题，你知道了什么？你还想知道什么？
二、诵读课文，初步探究。
（一）初读课文，学习字词。
1.提出朗读要求：自由朗读课文，勾画出生宁新词，用序号标出小节，看看能读懂什么。
2.学生自由朗读，教师巡视，发现问题及时指导。
3.检查自读情况：
（1）多媒体出示注音的生字词语：蚂蚱蜻蜓嗡嗡绒毛蚯蚓蝙蝠健康睡醒倭瓜谎花随意胖圆圆蓝悠悠明晃晃又高又远光芒四射（指名读、指名领读、齐读。）
（2）多媒体出示注音的生字词语，指名读、指名领读、齐读。
（3）去掉注音后，开火车读、指名领读、齐读。
（4）只保留生字，打乱原来的顺序，开火车读，并说说识记生字的方法。重点指导“嗡、蚯、蚓、绒、蝙、蝠、康”等字。
4.检查朗读：
（1）学生自愿举手朗读自己最喜欢的一个自然段。
（2）教师指名读自己读得最熟的小节，师生评议。教师相机进行节奏的指导，并强调多音字的正确读音。
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四年级科学《蚯蚓找家》教学设计
一、教学目标
1、会设计对比实验研究蚯蚓喜欢的环境，了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。
2、愿意合作与交流，体验到合作交流的乐趣;关爱生命，保护自然环境，实验完毕应把蚯蚓放回大自然。
3、知道蚯蚓适于生活的环境，并进而认识到动物和环境的关系。
二、教学重点：设计对比实验研究蚯蚓喜欢的环境。
教学难点：学生认识生物与环境的关系：环境影响生物、生物适应环境、生物影响环境。
三、实验准备：
5条蚯蚓，14个套黑色方便袋的水槽， 7块黑湿布，干土(要事先晒干)，湿土(刚刚采集的自然湿土)7张黑色卡纸做盒盖，7张一半黑卡纸一半透明塑料粘在一起做盒盖。课件，有关蚯蚓身体特点的视频，有关动物与环境关系的视频。四、教学过程：
(一)、导入(深化参与，唤醒经验)
师：同学们都喜欢交朋友，今天老师就给同学们带来了一位好朋友，请同学们从抽屉洞里拿出培养皿，里面就是老师给同学们带来的好朋友，同学们看一下是什么?生：蚯蚓。师：蚯蚓对于有些同学来说比较熟悉，但也有些同学对他们还比
较陌生，同学们先和这些好朋友打个招呼吧。(细心观察，丰富经验)
师：你对蚯蚓有哪些了解?生答。师：同学们对蚯蚓的了解还真不少，老师今天也带来了有关蚯蚓的一段视频，同学们认真看一下，对这位好朋友完整的了解一下。(借助媒体，丰富经验)学生观看视频。观看完视频师：蚯蚓是我们的好朋友，我们要爱护他们，不要伤害它们。同学们手中的这些蚯蚓都是老师从老家带来的，它们来到这个陌生的环境，不知道自己的家在哪里，你能帮它们找到自己的家吗?今天这节课我们就来帮蚯蚓找家。板书课题。
(设计意图：通过实物，引起学生兴趣。然后让学生与蚯蚓打招呼，增强学生的感官认识，消除学生对蚯蚓的恐惧感。再通过提问，提取学生对蚯蚓的认知点，最后通过一段视频让学生对蚯蚓有一个完整的认识。)
(二)、探究蚯蚓与环境的关系(探究体验，转化经验)
1、质疑，猜想。(科学猜想)
师：蚯蚓的家究竟在哪里呢?蚯蚓可能适合什么样的生活环境呢?
生1：蚯蚓适宜生活在潮湿的土壤里。老师板书：潮湿
师：还有吗?学生没有回答。(巧妙点拨，扩充经验)
师：刚才同学说蚯蚓生活在潮湿的土壤里面，它是生活在土壤里面还是外面，为什么?生：土壤里面，它害怕太阳晒。
师：也就是说蚯蚓适宜什么样的环境?生：阴暗。师板书：阴暗。
(设计意图：通过前面学生与蚯蚓的近距离接触，观看视频和学生的生活经验，学生对蚯蚓的生活环境有了一些初步的感性认识，使学生在提出探究问题的假设时有了一定的依据。能培养学生在观察中提出问题的学习方法。)
2、设计实验计划。
(1)、师：蚯蚓适宜生活在阴暗潮湿的土壤里，这只不过是同学们的猜想，怎样验证我们的猜想是否正确呢?生：做实验。
师：在做实验之前我们必须要先设计一份实验计划。同学们考虑一下，这是一个什么类型的实验?它与我们以前做的什么实验一类?生1：这是一个对比实验。与以前的《馒头发霉了》一类。生2：与《种子发下了》一类。生3：与《铁生锈》一类。
师：为了便于操作，南边的7个小组探究阴暗这个条件，北边的7个小组探究潮湿这个条件。老师给同学们准备的实验器材是：5条蚯蚓、套黑色方便袋的水槽、黑湿布、干土、湿土、黑色盒盖、半黑半透明盒盖。(边说边出示实验材料，课件出示实验材料。)每个小组根据自己研究的条件选择合适的实验器材。现在请同学们制定本小组的实验计划并记录下来，实验方法可以画图也可以语言描述。
(2)、学生小组设计实验计划，教师巡视指导。(细化方案，点拨指导，调整经验)
(3)、学生小组汇报。(辩论质疑，反思经验)
师：研究阴暗条件的小组，哪个小组先汇报一下?
组1：我们的猜想是蚯蚓适宜生活在阴暗的环境中。实验器材是：5条蚯蚓、套黑色方便袋的水槽，里面铺上湿土，半黑半透明的盒盖。实验方法是在水槽的底部铺上湿土，把5条蚯蚓放在水槽的中间，盖上一半明一半暗的盖子，看蚯蚓向哪边爬的数量多。
师：其它小组有没有不同意见?
组2：应该把水槽里的湿土改为湿布，如果是湿土的话，蚯蚓会钻到土里，就没法做实验了。
师：这个同学修改的很好，其它小组还有没有不同意见?没有了。研究潮湿条件的小组，谁来汇报一下?
组1：我们的猜想是蚯蚓适宜生活在潮湿的环境中。实验器材是：5条蚯蚓、套黑色方便袋的水槽，干土和湿土。实验方法是在水槽的底部铺上一半干土和一半湿土，中间隔一小段距离，把5条蚯蚓放在水槽中间的空隙里，盖上黑色的盖子，看蚯蚓向哪边爬的数量多。
师：其它小组有没有不同意见?
(设计意图：设计探究的实验方案是这节课教学的一个重点，为解决这个重点，在设计计划之前，我先让学生说出这是一
个对比实验，与以前的《馒头发霉了》等课属于一个类型的，这样学生就可以凭借以往的经验，对下面所要设计的计划有一个大致的模式。然后让学生小组设计，老师巡视指导，对学生在设计过程中的问题加以指导。最后小组汇报的时候，分别从这两个条件中找一个小组汇报，其它小组补充修改，这样学生对自己所要探究的条件就更清晰了，学生也能较快地学会设计实验方案的方法。)
3、探究蚯蚓的生活环境(细心观察，丰富经验)
师：在做实验之前同学们应该注意这些问题。老师课件出示实验提示，学生认真读实验提示。找学生分发实验材料，学生小组实验，教师巡视指导。学生小组汇报。(讨论交流，梳理经验。)
师：探究阴暗条件的哪个小组汇报一下?
组1：蚯蚓爬向阴暗的条数是4条，固定在中间的有1条，爬向明亮地方的没有。我们的实验结论是蚯蚓适宜生活在阴暗的环境中。
组2：蚯蚓爬向阴暗的条数是5条，固定在中间的没有，爬向明亮地方的也没有。我们的实验结论是蚯蚓适宜生活在阴暗的环境中。
组3：蚯蚓爬向阴暗的条数是5条，固定在中间的没有，爬向明亮地方的也没有。我们的实验结论是蚯蚓适宜生活在阴暗的环境中。