文章的表达方式精讲

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表达方式专题讲解与练习

表达方式专题讲解与练习

表达方式专题讲解与练习及答案

表达方式专题精讲

五种表达方式:记叙、说明、议论、描写、抒情。

(一)、记叙:记述人物活动的一般情况和事件的发生、发展过程。叙述的作用主要有三点:

第一、介绍事件发生、发展的过程,交代事件的前因后果。例如:"立春过后,大地渐渐从沉睡中苏醒过来,冰雪融化,草木萌发,各种花次第开放。再过两个月,燕子翩然归来。不久,布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季,这是植物孕育果实的时期。……"(《大自然的语言》)

第二、介绍人物的身世、地位、经历、事迹等,。例如:"我小时候,家在哈佛尔。家里并不富裕,对付对付地过活而已。我父亲做着事,每天要到很晚才从办公室回来,挣的钱也不多。我有两个姐姐。"(《我的叔叔于勒》)

第三、为议论文提供事实论据,以用来证明论点。如毛泽东《别了·司徒雷登》的第一段:"司徒雷登是一个在中国出生的美国人,在中国有广泛的社会联系,在中国办过多年的教会学校,在抗日时期坐过日本人的监狱,平素装着爱美国也爱中国,颇能迷惑一部分中国人,因此被马歇尔看中,做了驻华大使,成为马歇尔系统中的风云人物之一。"

例:1.我们围着小树逮着玩,一不小心,我的裤子被树杈划了一道口子。《羚羊木雕》

2.第二天早上,莎莉文老师带我到她的房间,给了我一个洋娃娃。《再塑生命的人》

二、描写

什么是描写?描是描绘,写是摹写。描写就是用生动形象的语言,把人物或景物的状态具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。

描写:用形象生动的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。作用:(1)再现美丽的自然景色和山川风光,抒发感情。例如.北京的冬季,地上还有积雪,灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中。(描写)

2020年表达方式专题讲解与练习(含答案)

2020年表达方式专题讲解与练习(含答案)

作者:非成败

作品编号:92032155GZ5702241547853215475102

时间:2020.12.13

表达方式专题讲解与练习

【专题精讲】

五种表达方式:记叙、说明、议论、描写、抒情。

(一)、记叙:记述人物活动的一般情况和事件的发生、发展过程。

作用:(1)介绍人物的身世、地位、经历、事迹等,叙述事情的发生、发展或变化过程,交代事件的前因后果等。

(2)为议论文提供事实论据,以用来证明论点。

例:1.我们围着小树逮着玩,一不小心,我的裤子被树杈划了一道口子。《羚羊木雕》

2.第二天早上,莎莉文老师带我到她的房间,给了我一个洋娃娃。《再塑生命的人》

(二)、说明:对事物的形状、性质、特点、构造、功能、作用、成因、关系等所作的客观的介绍。(解说的对象可以是实体的事物,也可以是抽象的道理)

作用:用来把事物的外形、特点、性质、构造、功能等解说清楚,使读者对这一事物有明晰、完整的了解和认识。

例:这是我们这里养鸡的器具,木盘上面有着栅栏,内盛食料,鸡可以伸进颈子去啄,狗却不能,只能看着气死。

(三)、议论:对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。

作用:在记叙文中常穿插在叙述、描写之中,用以点明或更鲜明地突出文章的中心思想,增强文章的感染力,使文章具有较强的哲理性和理论深度。

例:校长威尔登博士对我的拉丁作文宽宏大量证明他独具慧眼、能判断我全面的能力。《我的早年生活》(对人的评价)

(四)描写:用形象生动的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。

作用:(1)再现美丽的自然景色和山川风光,抒发感情。

初中作文专题精讲(七)叙述技巧

初中作文专题精讲(七)叙述技巧

初中作文专题精讲〔七〕

表达技巧

表达〔又叫记叙〕,就是将事情的前后经过记载下来或说出来。表达是表达方式之一,作者用它来展开情节,交代人物活动和事件经过。表达重在陈述“过程〞,包括人物活动的过程、事物发生开展变化的过程、事情的前因后果及来龙去脉等〔可参看?初中作文专题精讲〔七〕灵活运用多种表达方式?〕。表达,并不仅仅就是平铺直叙,它有很多技巧可循。下面,我们就简单介绍几种表达技巧。

〔一〕倒叙与插叙

表达的顺序包括:顺叙、倒叙、插叙。顺叙就是按照事情发生、开展的顺序来写,这是最简单的一种,我们也最常用。生活中的事情遵循的是从前往后的自然的时间顺序,但是在作文中,我们可以凭借倒叙和插叙把这个顺序改变。倒叙和插叙是大家所熟知的谋篇布局的技巧,简单而好用。重视并主动运用倒叙和插叙,能够从谋篇布局上有效的上作文呈现出不同的整体效果,让人耳目一新。

一、作用概述

倒叙是把事情的高潮、结局或某个突出的片段,提到文章的前面表达,接着才按事情的开展顺序敘述。倒叙的优点:使文章产生悬念,使结构富有变化,情节错落起伏,防止表达的平板和单调,从而引人入胜。

插叙是表达中常用的一种方式。作者在表达主要情节或中心事件开展过程中,暂时中断表达线索,即不依时间顺序而插入有关的另一故事片断或事件,对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明,使情节更完整,结构更严密,内容更充实。插叙结束后,再继续原来的表达。

【实例演示】

大家在村庄外头看“野台子〞戏,看着看着,突然李大娘推了张大嫂一把:“你怎么抱着南瓜来看戏啊?〞

那完全生活在剧情中的张大嫂这才回到现实,大叫一声“我的孩子呢〞?她本来是抱着孩子赶到戏台前面的啊。继而一想,跑过南瓜地的时候曾被瓜秧绊倒摔了一跤,孩子一定还在瓜田里,于是戏也不看了,瓜也不要了,跑到瓜田里找孩子。东找西找,找不到孩子,找到一个枕头。是了,她正搂着孩子睡在床上,听见外面锣鼓响,抱起孩子就往外跑,她好久没有时机看戏了!太兴奋了!快中有错,八成抱起来的是枕头,不是孩子。赶紧跑回家去,推门一看,孩子在床上睡得正甜呢!

表达方式专题讲解与练习(含答案)

表达方式专题讲解与练习(含答案)

表达方式专题讲解与练习

【专题精讲】

五种表达方式:记叙、说明、议论、描写、抒情。

(一)、记叙:记述人物活动的一般情况和事件的发生、发展过程。

作用:(1)介绍人物的身世、地位、经历、事迹等,叙述事情的发生、发展或变化过程,交代事件的前因后果等。

(2)为议论文提供事实论据,以用来证明论点。

例:1.我们围着小树逮着玩,一不小心,我的裤子被树杈划了一道口子。《羚羊木雕》

2.第二天早上,莎莉文老师带我到她的房间,给了我一个洋娃娃。《再塑生命的人》

(二)、说明:对事物的形状、性质、特点、构造、功能、作用、成因、关系等所作的客观的介绍。(解说的对象可以是实体的事物,也可以是抽象的道理)

作用:用来把事物的外形、特点、性质、构造、功能等解说清楚,使读者对这一事物有明晰、完整的了解和认识。

例:这是我们这里养鸡的器具,木盘上面有着栅栏,内盛食料,鸡可以伸进颈子去啄,狗却不能,只能看着气死。

(三)、议论:对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。

作用:在记叙文中常穿插在叙述、描写之中,用以点明或更鲜明地突出文章的中心思想,增强文章的感染力,使文章具有较强的哲理性和理论深度。

例:校长威尔登博士对我的拉丁作文宽宏大量证明他独具慧眼、能判断我全面的能力。《我的早年生活》(对人的评价)

(四)描写:用形象生动的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。

作用:(1)再现美丽的自然景色和山川风光,抒发感情。

(2)描写人物的外貌、言行和内心世界,表现人物性格,刻画人物形象。

(3)描写人物活动的自然或社会环境,交代背景,渲染气氛,帮助刻画人物性格,衬托人物的思想感情。

描写与叙述二者的关系与区别

描写与叙述二者的关系与区别

描写与叙述二者的关系与区别

精讲作文【叙·描】(132)描写与叙述二者的关系与区别

◎什么是“描写”?

“描写”是5种主要表达方式(5种表达方式:叙述、描写、议论、抒情、说明)之一。

所谓“描写”:就是用生动、形象的语言,具体形象地把描写对象(人物、事件、景、物、环境等)的存在和变化(状貌和变化的情态)精细地描绘出来,给人以鲜明的印象和深刻的感受,使人有身临其境之感。

老舍说:“叙述与描写本不易分开。把它分开,是为了说着方便。”

叙述和描写,在写记叙文写作中占有重地位子和作用,它们都是记叙文写作的主要方法。

◎什么是“叙述” ?

所谓“叙述”,就是作者对所写的人物、事件、环境、情景等,所作的一般的述说和交代。它只作介绍概貌、概况,不作细致刻画。

简言之,“叙述”,是指对人物、事件、环境所作的概括的,或具体的说明和交代。

※描写与叙述二者的关系与区别

一、描写与叙述二者的关系:

1、描写与叙述都是记叙文写作的重要主要方法之一;

2、描写与叙述,它们反映的对象相同:都是写生活中的人物、事件、环境。

二、描写与叙述的区别:

二者的区别,主要是反映生活所采取的手段不同:

叙述:是对人物、事件、环境,所作的概括、说明、交代,它只写基本情况,不作细致刻画。

描写:是对人物、事件、景物、环境,所作的作具体描绘和细致刻划。

三、在记叙文写作中,描写比叙述更重要;

但叙述也有描写所无法替代的重要作用。

________________________________________________________________________________◎叙述也有描写所无法替代的重要作用。

中考语文专题复习:《文章常见五种表达方式》课件

中考语文专题复习:《文章常见五种表达方式》课件

(3)记叙分类
按叙述的角度来分
第一人称 第二人称 第三人称
顺序

记叙分类
按记叙的顺序来分
倒叙
插叙
按记叙的详略来分
详写 略写
(4)记叙人称的作用
人称作用
第一人称
• 叙事亲切自然,感情真挚。 • 增强文章的真实性和感染力,拉近作者与读者的距离。 • 便于作者直接抒发感情,从而揭示文章主旨。 • “我”是线索人物,通过我的见闻感受表现或烘托人
常见表达方式类型

记叙
描写
议论
说明
抒情
(一)记叙
(1)记叙含义
➢ 把人物的经历、行为或事情的起因、经过和结果用文字表达出来,也称叙述。
【例1】双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。——《秋天的怀念》 【例2】我家的后面有一个很大的园,相传叫作百草园。——《从百草园到三味书屋》
(2)记叙的作用
① 介绍事件发生、发展过程; ② 介绍人物的经历和事迹; ③ 为议论说理文章提供论据。
初中阅读理解专题讲解6
——文章常见五种表达方式简析
情境导入:辨识五种表达方式
➢ 记叙:把事情的前后经过记录下来。【例】种子发芽了。 ➢ 描写:用语言文字等把事物的形象 【例】种子慢慢长出了细小的芽。
或客观的事实表现出来。 ➢ 说明:解释明白 【例】种子发芽需要水份。 ➢ 议论:对人或事物的好坏、是非等表示意见。【例】种子发芽很重要。 ➢ 抒情:抒发情感。【例】啊,种子发芽了,我真高兴。

文章的表达方式有几种

文章的表达方式有几种

文章的表达方式有几种

在写作中,表达方式是非常重要的。不同的表达方式可以给读

者带来不同的阅读体验,也可以让作者的观点更加清晰地传达给读者。因此,了解不同的表达方式对于提高写作水平是非常重要的。

本文将探讨文章的表达方式有几种,并分别进行介绍。

首先,文章的表达方式可以通过文字的选择和组织来体现。作

者可以选择不同的词语、句式和段落结构来表达自己的观点。例如,作者可以选择使用形象生动的词语来描述事物,从而让读者更加直

观地感受到作者想要表达的意思。另外,作者还可以通过使用排比、对比、转折等修辞手法来增强文章的表达力,从而让读者更加深刻

地理解作者的观点。

其次,文章的表达方式还可以通过篇章结构和逻辑关系来体现。作者可以通过合理的篇章结构来组织文章的内容,使得观点表达更

加清晰和有条理。此外,作者还可以通过使用因果关系、比喻、举

例等逻辑关系来增强文章的逻辑性,从而让读者更加容易理解作者

的观点。

此外,文章的表达方式还可以通过语气和态度来体现。作者可

以通过使用不同的语气和态度来表达自己的情感和态度。例如,作者可以使用客观、中立的语气来描述客观事实,也可以使用主观、感情色彩的语气来表达自己的情感和态度。通过选择不同的语气和态度,作者可以让读者更加深刻地感受到作者的情感和态度,从而增强文章的表达力。

总之,文章的表达方式有很多种,包括文字的选择和组织、篇章结构和逻辑关系、语气和态度等。了解不同的表达方式对于提高写作水平是非常重要的。希望本文的介绍能够帮助读者更加深入地了解文章的表达方式,从而提高自己的写作水平。

【精】高考专题: 角度鉴赏诗歌表达技巧PPT全面版

【精】高考专题: 角度鉴赏诗歌表达技巧PPT全面版

解法探究
明确命题形式,把握表达效果
高考古代诗歌鉴赏题对表达方式的考查,命题形式主要有:某诗句运用了哪种表达方式,有
什么作用?诗歌中的感情是怎样表达出来的?诗歌在情与景的关系上是怎样处理的?从情景关系
的角度,赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。
描写是写景诗中的主要表达方式,侧重具体描绘和刻画,以突出景物形象或寄托作者情感。
角度一角度一描写和抒情的表达方式描写和抒情的表达方式知识精讲返回表达方式表达方式描写方式描写方式抒情方式抒情方式直接抒情直接抒情间接抒情间接抒情借景抒情借景抒情触景生情触景生情寓情于景寓情于景正面侧面结合正面侧面结合虚实结合虚实结合动静结合动静结合描写角度描写角度诗词主要运用抒情描写叙述议论四种表达方式其中抒情和描写是高考考查的重点
2.( ·浙江卷) 阅读下面这首词,完成后面的题目。
木兰花慢 赠弹琵琶者
□ [元]张伯淳
爱当垆年少,将雅调,寄幽情。尽百喙春和,群喧夜寂,老凤孤鸣。都来四条弦里,
有无穷、旧谱与新声。写出天然律吕①,扫空眼底 ②筝。
落红,天气暖犹轻。洗耳为渠听。想关塞风寒,浔阳月色,似醉还醒。轩窗静来偏好,
到曲终、怀抱转分明。相见今朝何处?语溪③乍雨初晴。
解析: 考查诗歌的描写方法,描写方法有写人及状物两类,而“源自文库顾怜无声”描写的对象 不是景,而是人,因而可以从人物描写的角度去思考,人物描写的方法常见的有肖像描写、 语言描写、动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写等。

中考记叙文阅读之表达方式(精讲精练)

中考记叙文阅读之表达方式(精讲精练)

专题09 表达方式

【方法技巧】

表达方式有5种:叙述(顺叙、倒叙、插叙)、描写(人物描写、环境描写、正面描写、侧面描写等)、抒情、议论、说明。

1.叙述:作者对人物的经历、事件的发展和环境所作的叙说和交代。例如:我冒了严寒,回到相隔二千余里,别了二十余年的故乡去。

○1顺叙:按事件发生、发展、结果的先后顺序来写;一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。作用:①叙事有头有尾,条理清晰;②文章层次井然有序,脉络分明。

○2倒叙:先写事件的结果,再写缘由;②先把事件发展过程中最突出的片段提到前面来写,再从事件的开头按照事情先后发展顺序进行叙述。作用:开篇点题;制造悬念,激发读者阅读兴趣,使读者对故事情节和人物形象留下深刻的印象;引出下文的……事件或人物;使结构更加紧凑。

○3插叙:在叙述中心事件的过程中,为了帮助展开情节或刻画人物形象,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节(或人物)相关的回忆或故事的叙述方法。作用:交代了……内容(概括内容);解释了……的原因;推动情节发展,为下文做铺垫或埋伏笔;对主要情节起补充衬托作用;突出人物性格(形象);突显文章主题;丰富文章内容,使文章情节完整;使文章结构富于变化,避免平铺直叙。

2.描写:将人物、事件和景物表现得生动具体,使文章更加形象生动。例如:我们沙地上,下了雪,我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子只一拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。

○1人物描写:外貌(对人的身材、容貌、衣着、打扮以及仪态等进行描写,使读者了解人物的外在形象,突出人物性格,揭示人物身份、社会地位等)、神态(对人物面部神情的描写,展现人物的心理变化)、心理(对处在一定环境下的人物内心活动、思想情感活动进行描写,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的感情)、动作(又称行为描写,通过对人物肢体语言的描写来表现人物的思想情感,展示人物的性格特征和精神面貌)、语言(对人物的独白(自言自语)或对话(与别人交谈)等进行具体描写,表现人物的性格特点,反映人物的心理活动,使人物形象变得丰满、鲜活,推动故事情节发展)。

初中语文阅读的说明方法有哪几种(说明文阅读知识全面梳理)

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初中语文阅读的说明方法有哪几种(说明文阅读知识全

面梳理)

战江语文

01

基础梳理

1.说明文的类型

说明文是以说明为主要表达方式的文章。

按说明对象的不同,可以分为事物说明文(如:《鲸》)和事理说明

文(如:《只有一个地球》)。

按语言特点的不同,可以分为平实说明文和文艺性说明文(也叫科学

小品,如文笔优美的布封的《松鼠》)。

2.说明的对象及特征

说明对象是指在文中集中介绍的事物。说明对象的特征是指一事物区

别于其他事物的标志,抓住了才能了解事物的本质和规律。在一篇文章或

一个文段中,往往用一句话、几句话的形式将事物的特征介绍得明明白白。

3.说明的顺序

说明要有顺序,这是使说明内容条理化的必要条件。

常见的说明顺序有:时间顺序(程序顺序是时间顺序的一种)、空间

顺序、逻辑顺序。

说明文的顺序,根据说明的目的和对象,可以以一种顺序为主,兼用

其他顺序。

4.说明的方法

常见的说明方法有:分类别、下定义、作比较、举例子、打比方、列

数据、画图表、作诠释、摹状貌、引资料等。

A.举例子:为了说明事物的情况或事理有时光从道理上讲,人们不

太理解,这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。常会出

现“比如”、“例如”、“如”等字样。

B.分类别:要说明事物的特征或事理,从单方面往往不容易说清楚,可以根据形状、性质、成因、功能等方面的异同,把事物或事理按一定的

标准分成若干类,然后依照类别,逐一加以说明。如《鲸》一文中,“鲸

总得来说分两类”一句便是典型的分类说明的标志。

C.列数据:数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。它往往通过数字来说明事物的特点,从数量上给人以

小学语文课文的表达方法有哪些

小学语文课文的表达方法有哪些

小学语文课文的表达方法有哪些

1小学语文课文的表达方法有哪些

一、整体研究单元训练重点

在教学中与孩子一起了解本单元要掌握的表达方面的知识。找到训练重点,就要多方查找资料弄清训练重点的核心意义。在教师完全掌握理解后,针对内容对学生进行讲解。如《穷人》一课,心理描写和环境描写是本单元的训练重点,引导学生寻找生活中内心纠结的具体事件,如:“捡钱、没有完成作业、弄坏了东西等错事内心是如何纠结的”,让孩子将自己真实的内心想法写出来,孩子们不但掌握了什么是心理描写,更重要的是孩子们学会了表达自己的内心世界。

二、理解表达方式

众所周知,要想学会什么东西,必须要让学生了解这东西是什么,只有了解了,孩子们才能进一步掌握并学会运用。我在教学直接抒情的时候先用理解词义的方法引导学生理解什么是直接抒情,首先孩子理解“直接”,学生知道直接的意思就是不拐弯、直白地说出,那么就引导学生理解比较生僻的“抒情”了,学生能理解到抒情是表达感情,那么连起来理解“直接抒情”,学生立刻就体会到直接抒情的意思就是不拐弯抹角的直白的表达感情,很快孩子们就能在文章中找到直接表达感情的句子。

在讲间接抒情,孩子们直接就说:“那一定是拐着弯来说了。”我就说:“那你们给我举个例子来说吧。”孩子们这时还是举不出来例子,我就引导孩子:“直接抒情就是直接赞美,间接一定不是直接赞美,那他怎样赞美呢?这拐着弯是怎样的拐弯呢?其实就是通过其他的美来映衬主角的美,如教学《秋思》“洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。”这首诗的时候,我是这样做的:首先让孩子讲一讲这首诗主要写了什么事?表达了作者什么样的思想感情?

精讲细讲表达方式表现手法

精讲细讲表达方式表现手法

课堂练习
望江南 李 煜 多少恨,昨夜梦魂中。还似旧时 游上苑,车如流水马如龙。花月正春 风。 这是南唐李后主亡国入宋后写的 词。请从表现手法的角度谈谈你对这 首词的看法。
【答案】从“衬托”角度回答:从表面 看,这首词写的是对往昔繁华的眷恋, 但实际上是表达梦醒后其处境无限凄凉。 作者通篇不对当前处境作正面描写,而 是通过这场繁华生活的梦境进行有力的 反衬。梦境越是繁华热闹,梦醒后的悲 哀便越是浓重;对昔日繁华的眷恋越深, 今日处境越凄凉。 从“虚实相生”的角度回答:梦中 的景物描写是虚,现实中作者的思想感 情为实。词人通过繁华生活的梦境,有 力地表现了现实中的亡国之痛。
4对比:对照,把两种不同的事物或 情形作对照,互相比较。
• 如李白《越中览古》“越王勾践 破吴归,战士还家尽锦衣。宫女 如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞。” 前三句描写昔日繁荣和最后一句 描写今日冷落凄凉形成强烈的对 比,使读者感受特别深切,其中 蕴含着诗人深沉的历史思考。
少年不识愁滋味,爱上层楼。 爱上层楼,为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味,欲说还休。 欲说还休,却道天凉好个秋。
2 想象 人们在已有材料和观念的基础上, 经过联想 推断 分析 综合,创造出新的形 象的思维过程.
• 如<<望洞庭>>”湖光秋月两相 和,潭面无风镜未磨.遥望洞庭 山水色,白银盘里一青螺.” 诗歌选择了月夜遥忘的角度,通 过极富想象力的描写,将洞庭 的湖光山色别出心裁地再现于 纸上.

【精讲巧练】文学类阅读06 赏析散文的艺术手法及语言风格 高考语文现代文阅读(全国通用)解析版

【精讲巧练】文学类阅读06 赏析散文的艺术手法及语言风格 高考语文现代文阅读(全国通用)解析版

赏析散文的艺术手法及语言风格

“学会品味散文的语言,走进散文语言的审美世界,才是真正走进了散文。”这句话充分说明了赏析散文语言的重要性。赏析散文语言,自然涉及散文的艺术手法及语言风格,这也是在读懂散文文本的基础上进行的更高层次的审美活动。“品味精彩的语言表达艺术”是对此的明确要求,赏析散文的艺术手法及语言风格也就成为散文阅读考查的热点。

答题思路

①记牢知识,明确具体修辞、表达方式、表现手法、构思技巧及其作用,具体内容如下:

修辞手法--比喻、比拟、排比、借代等。

表达方式记叙

叙述角度:第一人称、第二人称、第三人称。

叙述详略:详写、略写。

叙述方式:顺叙、倒叙、插叙、补叙等。

描写

感官角度:视觉、听觉等。

描写

角度观察角度:定点观察、移步换景、俯视仰视。

写景顺序:由远及近、由高到低等。

描写手法:白描、动静结合、虚实结合、正侧面描写结合等。抒情

直接抒情。

间接抒情:借景抒情、借物抒情等。

知识储备

议论--散文中的议论在叙述过程中融入了作者的态度和评价形成夹叙

夹议的特色。

说明--用简明扼要的文字把事物的性状、成因、功用等解说清楚。

表现手法--对比、象征、衬托、抑扬等。

构思技巧--设置线索、开门见山、卒章显志、首尾呼应等

②研读文本,结合具体内容分析鉴赏技巧的作用。

③重点分析鉴赏在表达情感、主题等方面的效果(作用)。

④组织答案,注意条理性,分点阐述。

常见语言风格

平实自然形象生动含蓄委婉清新明快

洗练简洁绚丽飘逸婉约细腻旷达豪放

华丽典雅幽默讽刺整散结合音韵和谐

题型专练

一、阅读下面的文字,完成问题。

一个字的故乡

故乡是一篇干脆的散文。

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桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想∶ 他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子 已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来! ……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的! 那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”
……走到庙前,看见庙门上贴着一张榜文,上面 盖着官府的印信。武松读了才知道真的有虎。武松想: “转身回酒店吧,一定会叫店家耻笑,算不得好汉, 不能回去。”细想了一回,说道:“怕什么,只管上去, 看看怎么样。”
作用:
介绍人物的经历和事迹. 介绍事件的发展和演变过程 在记叙性说明文里介绍说明对象
的发展演变经过
描写:
描写是对人物、景物进行生动形象的描绘 和刻画的一种表达方式.
语言描写是对人物对话和独白的描写。
古人说:“言为心声”,语言是揭示人物性格特征 的重要手段。人物的语言描写必须符合人物的年龄、 身份、地位、阅历,反映他的思想感情。
……他长得很矮,看样子顶多也不过十八岁。圆的脸, 大眼睛,下巴上有一道细长的疤痕,显然是子弹掠过时留 下的纪念。
——峻青《黎明的河边》
……头上扎着白头绳,乌裙,蓝夹袄,月白背心。 鲁迅《祥林嫂》
这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若 神妃仙子:头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳 五凤挂珠钗,项上戴着赤金盘螭璎珞圈,裙边系 着豆绿宫绦,双衡比目玫瑰佩,身上穿着缕金百 蝶穿花大红洋缎窄`袄,外罩五彩刻丝石青银 鼠褂,下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼, 两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚,粉面含 春威不露,丹唇未起笑先闻。
一语未了, 只听后院中有人笑声,说: “我来迟了,不曾迎接远客!”
这熙凤携着黛玉的手,上下细细打谅了一回,仍 送至贾母身边坐下,笑道:“天下真有这样标致的人物, 我今儿才算见了!况且这通身的气派,竟不像老祖宗 的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女,怨不得老祖宗天天 口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦,怎么 姑妈偏就去世了!”说着,便用帕拭泪。贾母笑道:“我 才好了,你倒来招我。你妹妹远路才来,身子又弱,也 才劝住了,快再休提前话。”这熙凤听了,忙转悲为喜道: “正是呢!我一见了妹妹,一心都在她身上了,又是喜欢, 又是伤心,竟忘记了老祖宗。该打,该打!”
一个不胖不瘦的身材,一双弯如月亮的眉毛, 一双小而明亮的眼睛,一个高高的鼻梁,一张不大 不小的嘴巴……
身材不胖不瘦,弯弯的眉毛,小而明亮的眼睛, 高鼻梁……
议论:
议论是作者就某个问题、事件进行评论、分析, 表明自己的立场、观点和态度的一种表达方式。
在鱼儿尚未被拽上岸之前,千万别吹嘘 你钓到了鱼。在事情未办成之前就自吹自擂 一点用也没有,纵然办成了也无须自夸,这 不是明摆着的吗?
……桑娜把马灯举得更近一些,不错,是西蒙。她头往后 仰着,冰冷发青的脸上显出死的宁静,一只苍白僵硬的手像要 抓住什么似的,从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边, 睡着两个很小的孩子,都是卷头发,圆脸蛋,身上盖着旧衣服, 蜷缩着身子,两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。
(4)心理描写
心理描写是对人物的思想活动和内 心世界的描写。心理描写的目的,跟其 他塑造人物形象的方法一样,也是为了 展现人物的精神世界和性格特征。
可见,在面对困境 的时候不要怕,也不要 在灾难之中沮丧灰心, 自暴自弃。
一个年过50的残疾老师, 对生活有着那样淳朴、强烈 的爱与追求,一个活泼的少 年又该怎样呢?
只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处。如果 地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从别的地方得到补充。 我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。让地球更好 地造福我们的子孙后代吧!
峻青《第一场雪》
切忌虚情假意,要有真情实感。
抒情就是抒发和表露作者的感情.
大我乡而母我乡后新我乡长母我乡小
陆在愁现亲在愁来娘在愁大亲在愁时
在这是在在外是啊在这是后在这是候
那头一,里头一,那头一,那头一,
头,湾 头,方 头,张 头,枚
。浅。矮。窄。小




















大雪整整下了一夜。今天早晨,天放晴了,太阳出来了。 推开门一看,嗬!好大的雪啊!山川、河流、树木、房屋,全 都罩上了一层厚厚的雪,万里江山,变成了粉妆玉砌的世界。 落光了叶子柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿;而那些 冬夏常青的松树和柏树上,则挂满了蓬松沉甸甸的雪球儿。 一阵风吹来,树枝轻轻地摇晃,美丽的银条儿和雪球儿簌簌 地落下来,玉屑似的雪末儿随风飘扬,映着清晨的阳光,显 出一道道五光十色的彩虹。
……桑娜把马灯举得更近一些,不错,是西蒙。她头往后 仰着,冰冷发青的脸上显出死的宁静,一只苍白僵硬的手像要 抓住什么似的,从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边, 睡着两个很小的孩子,都是卷头发,圆脸蛋,身上盖着旧衣服, 蜷缩着身子,两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。
……桑娜把马灯举得更近一些,不错,是西蒙。她头往后 仰着,冰冷发青的脸上显出死的宁静,一只苍白僵硬的手像要 抓住什么似的,从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边, 睡着两个很小的孩子,都是卷头发,圆脸蛋,身上盖着旧衣服, 蜷缩着身子,两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。
桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想∶ 他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子 已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来! ……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的! 那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”
桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想∶ 他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子 已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来! ……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的! 那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”
峻青《第一场雪》
大雪整整下了一夜。今天早晨,天放晴了,太阳出来了。 推开门一看,嗬!好大的雪啊!山川、河流、树木、房屋,全 都罩上了一层厚厚的雪,万里江山,变成了粉妆玉砌的世界。 落光了叶子柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿;而那些 冬夏常青的松树和柏树上,则挂满了蓬松沉甸甸的雪球儿。 一阵风吹来,树枝轻轻地摇晃,美丽的银条儿和雪球儿簌簌 地落下来,玉屑似的雪末儿随风飘扬,映着清晨的阳光,显 出一道道五光十色的彩虹。
……推开看里面时,七八间草屋做着仓廒,四下 里都是马草堆,中间两座草厅。到那厅里,只见那老 军在里面向火。差拨说道:“管营差这个林冲来替你 回天王堂看守,你可即便交割。”老军拿了钥匙,引 着林冲分付道:“仓廒内自有官司封记,这几堆草, 一堆堆都有数目。”老军都点见了堆数,又引林冲到 草厅上,老军收拾行李,临了说道:“火盆、锅子、 碗碟都借与你。”林冲道:“天王堂内,我也有在那 里。你要,便拿了去。”老军指壁上挂一个大葫芦, 说道:“你若买酒吃时,只出草场,投东大路去三二 里,便有市井。”
从描写的风格上 细描和白描



从描写的角度 直接描写和间接描写


从描写的对象 人物描写和景物描写
白描是中国画技法名,指单用墨色线条勾描形象 而不施色彩的画法;白描也是文学表现手法之一,主 要用朴素简练的文字描摹形象,不重辞藻修饰与渲染 烘托。
……忽马草坡左侧转出一个少年将军,飞马挺枪, 直取文丑。公孙瓒扒上坡去,看那少年:生得身长八尺, 浓眉大眼,阔面重颐,威风凛凛,与文丑大战五六十合, 胜负未分。
渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。“嗯, 是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办? 得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!哦, 我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”
渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。“嗯, 是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办? 得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!哦, 我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”
列夫·托尔斯泰,俄国批判现实 主义作家、文学家、思想家,代表 作品有《复活》《·卡列尼娜》 《战争与和平》等。
《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜, 在邻居西蒙死后毅然收养了西蒙的两个孩子的事。
文章的表达方式:
记叙 描写 抒情 议论 说明
记叙:
记叙是有次序的将人物的经历、 言行和事件的发生、发展变化的过程叙 说交代出来的一种表达方式。
行动描写
行动描写是对人物行为、动作的描写。作品中 的人物是靠动作活起来的。人物的行动揭示了 人物的内心世界。
……智深相了一相,走到树前,把直掇脱了,用右手 向下,把身倒缴着;却把左手拔住上截,把腰只一趁,将 那株绿杨树带根拔起。
……他把每天读的书放在楼栏杆旁, 双手抓住比他还高半个头的楼栏杆,踮起 脚跟,看白公馆墙外的群山。
神态描写是对人的面部表情进行刻画,可以突出 人物的性格特征。
渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。“嗯, 是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办? 得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!哦,我ຫໍສະໝຸດ Baidu们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”
渔夫皱起眉,他的脸变得严肃,忧虑。“嗯, 是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办? 得把他们抱过来,同死人呆在一起怎么行!哦, 我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”
侧面描写,又叫间接描写,是从侧面烘托人物形象, 是指在文学创作中,作者通过刻画人物或环境的描绘来 表现所要描写的对象,以使其鲜明突出,即间接地对描 写对象进行刻画描绘。
行者见罗敷,下担捋髭须。 少年见罗敷,脱帽著帩头。 耕者忘其犁,锄者忘其锄。 来归相怨怒,但坐观罗敷。
《汉乐府民歌·陌上桑》
关公曰:“如不胜,请斩某头。”曹操教酾热酒一杯, 与关公饮了上马。关公曰:“酒且斟下,某去便来。” 出帐提刀,飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振,喊 声大举,如天摧地塌,岳撼山崩,众皆失惊。正欲探 听,鸾铃响处,马到中军,云长提华雄之头,掷于地 上。其酒尚温。后人有诗赞之曰: 威镇乾坤第一功, 辕门画鼓响咚咚。 云长停盏施英勇,酒尚温时斩华雄。
(3)肖像描写
肖像描写是对人物的容貌、神情、衣饰等特征 的描写,也是塑造人物形象的重要手法。
……他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴 一顶小毡帽,颈上套着一个明晃晃的银项圈, 这可见他的父亲十分爱他,怕他死去,用圈 子将他套住了。他见人很怕羞,只是不怕我, 没有旁人的时候便和我说话,于是不到半日, 我们便熟识了。
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