《跟踪台风的卫星》优秀教案(第二课时)
小学语文《跟踪台风的卫星》第二课时教学设计1
小学语文《跟踪台风的卫星》第二课时教学设计11．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2．了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
3．学会用谈笑风生造句。
教学过程：一．录像导入播放有关台风的录像，让学生初步了解台风的危害。
引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。
二．精读课文。
(一)．议读体会，学习1，2自然段。
1．自由朗读1，2两段思考：你读懂了什么？从哪儿知道的？2．学生讨论交流3．练习有感情朗读（二）。
自读表演，学习3，4自然段。
1．提出小组学习要求自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。
配乐表演。
2．分四人小组进行合作学习3．指名小组分角色表演，师生评议。
4．全班分角色朗读这2个自然段。
（三）。
议读体会，学习5，6自然段1．学生自学，小组交流讨论2．检查点拨（1）。
台风很可恶，从暴跳如雷、疯狂的巨兽看出来。
（2）。
卫星早就看出台风无能为力了，找句子读，体会。
（3）。
人们的表现（4）。
重点理解谈笑风生。
假如没有气象卫星，人们能谈笑风生吗？运用谈笑风生造句。
3．朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕；卫星的尽心尽职，高兴自豪。
（四）。
读议体会，学习7，8自然段1．学生自读2．从那些词语可以看出卫星的自豪？卫星为什么会如此自豪？3．有感情朗读7，8自然段三．正确、流利、有感情地朗读课文四．学习了这篇课文，你有什么感想？五．布置作业1．朗读课文2．你还想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。
《跟踪台风的卫星》第二课时教案之一
《跟踪台风的卫星》第二课时教案之一一、教学目标1.知识与技能1.1理解台风卫星跟踪的基本原理和方法。
1.2掌握台风卫星图像的识别和解读。
1.3学习如何利用卫星数据预测台风的路径和强度。
2.过程与方法2.1通过小组讨论，培养合作学习和探究能力。
2.2通过实践操作，提高实际应用能力。
3.情感态度与价值观3.1增强学生对气象科学的兴趣和好奇心。
3.2培养学生关注自然灾害，提高自我保护意识。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1台风卫星跟踪的基本原理。
1.2台风卫星图像的识别和解读。
2.教学难点1.1利用卫星数据预测台风的路径和强度。
三、教学过程第一环节：导入新课1.利用多媒体展示台风卫星图像，引导学生关注台风的形态和特点。
2.提问：同学们，你们知道台风是如何被跟踪的吗？台风卫星有什么作用？第二环节：自主学习1.学生自主阅读教材，了解台风卫星的基本原理。
2.学生通过教材中的案例，了解如何利用卫星数据跟踪台风。
第三环节：课堂讲解1.讲解台风卫星跟踪的基本原理，包括卫星的种类、工作原理等。
2.讲解如何识别和解读台风卫星图像，包括云型、云系等。
第四环节：小组讨论1.将学生分成小组，每组根据教材中的案例，讨论如何利用卫星数据预测台风的路径和强度。
第五环节：实践操作1.学生利用电脑模拟卫星数据，尝试预测台风的路径和强度。
2.学生将预测结果与实际台风路径和强度进行对比，分析预测的准确性。
第六环节：课堂小结2.提醒学生关注气象信息，提高自我保护意识。
四、作业布置1.根据本节课所学内容，写一篇关于台风卫星跟踪的短文。
2.收集有关台风的资料，下节课进行分享。
五、教学反思1.本节课学生对台风卫星跟踪的基本原理和方法有了初步了解，但在实际操作中，部分学生仍存在困难。
2.在小组讨论环节，学生的合作意识和探究能力得到了锻炼，但部分学生参与度不高，需要教师在课堂管理上进行改进。
六、教学资源1.教材：《跟踪台风的卫星》相关章节。
2.多媒体课件：台风卫星图像、案例等。
跟踪台风的卫星教案 跟踪台风的卫星教案设计(二)
跟踪台风的卫星教案跟踪台风的卫星教案设计（二）【教学目标】1、学会本课生字新词，会用谈笑风生造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。
3、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
【教学重难点】1、会用谈笑风生造句;2、了解第三代气象卫星的主要作用。
【教学准备】多媒体课件【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、导入1理解跟踪(1)齐读课题《17 跟踪台风的卫星》。
(2)同学们，谁知道课题跟踪台风的卫星中的跟踪是什么意思?(3)浏览课文，在课文中找一找与跟踪意思相近的词。
(盯住监视)请你把找到的词语来换一换。
2初识台风(1)小卫星跟踪的是台风(生齐)。
，你知道台风是一种什么样的风吗? 你说说看你知道的关于台风的知识。
3认识卫星(1) 面对这么不可一世，狂妄无比的台风，卫星是怎样做的呢?(跟踪)(2) 它没有被台风的凶猛所吓倒，我们去认识下这么勇敢的小卫星吧!(出示图片)(简介：第一张是第一课气象卫星升入太空，第二张是风云一号在勘测气象，第三张就是改良后的风云一号，即风云儿号，它照出来的图片清晰度十分的高。
)过渡：勇敢坚定的小卫星它又是怎么跟踪、监视台风的呢?我们去读一读。
(通过教师富有感情的语言和形象的图片，把学生对课文的兴趣提起来了，学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣!形成良好的课堂基调)二、初读课文1自由读课文，要求：(1) 读准生字的字音，读顺句子，读通课文。
(2) 能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。
(3) 初步了解课文的主要内容，知道第三代气象卫星的主要用途。
2检查交流读课文：(1) 指读，开火车读，齐读。
(2) 指导盯、疯是后鼻音，监是前鼻音;设是翘舌音。
(3) 联系上下文、或联系生活积累理解新词。
用词语卡片连句师生合作朗读：尽管台风大声嚷，尽管台风在狂怒，尽管台风在怒吼，尽管台风在狂暴，尽管台风在蹦跳，尽管台风在暴跳如雷气象卫星仍然时刻跟踪着他，气象卫星仍然紧紧地监视着他，每隔25分钟就向人们报告他的行踪，最后，台风终于泄气了。
《跟踪台风的卫星》第二课时教学设计
《跟踪台风的卫星》第二课时教学设计跟踪台风的卫星(第二课时)教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重难点：分角色朗读课文;通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。
教具准备：多媒体课件、头饰教学过程：一、复习检查1、今天我们继续学习《跟踪台风的卫星》。
2、复习字词：课文中的生词你们记住了吗?谁愿意来读给大家听?出示：盯住监视设在避进厉害撑牢嘲笑惊慌泄气懒洋洋狂怒狂暴疯狂怒吼声有这么多人想读啊?那就请一列小火车领着大家读。
(开火车领读)3、小朋友们的字词掌握得真不错。
谁来说说，通过上一节课的学习，你对台风有什么印象?那你觉得卫星怎么样? 二、创设情境，讲读课文(三到八自然段)(一)自读感悟1、过渡：在波浪滔滔的海面上，有一股台风刚刚形成，气象卫星就已经紧紧地盯住了它。
他们之间会有怎样激烈的较量呢?让我们打开书本，继续学习课文。
2、出示要求：请同学们用自己喜欢的方式读课文的三到八自然段，读完找找课文中描写台风的句子，用——划出来;再找找描写卫星的句子，用~~~~划出来。
边划边想：你从找到的句子中体会到了什么?(二)同伴促读和你的同桌交流交流你划的句子以及你的体会。
(三)全班交流谁来读读你找到的描写台风的句子?A、精读课文三、四自然段1、(根据回答出示课文三、四自然段)读了这些句子你感受到了什么?请同学们再读一读课文的第三自然段，看看台风究竟有多大的威力呢?(指名回答)书上是怎么写的，请你来读一读。
(指名读句子)2、台风真的有这么厉害吗?我们来亲眼看一看。
(播放台风录象)3、你觉得台风怎么样?(生答，师小结：台风的威力很大!) 台风都干了哪些坏事?(生答，师小结：台风的危害也很大!)4、台风如此的凶猛，鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏!而如今这颗不起眼的小卫星竟然盯住它，还说要跟踪到它消失为止，想象一下台风当时的心情怎样?(贴图：台风)你们看，台风可生气了，书上哪个词语写出了台风的恼怒?(板书：狂怒)“狂怒”是什么意思，谁能读好这个词语?(指名读)有点发怒了，谁能再凶狠一点。
《跟踪台风的卫星》第2课时教学设计
《跟踪台风的卫星》第2课时教学设计《跟踪台风的卫星》第2课时教学设计第二课时一、复习导入。
（4分钟）1.揭题：请大家把今天所学的课题齐读一遍。
齐读、评价。
2.复习词语：孩子们，昨天回家认真完成作业的请举手。
（师评：嗯，我们要养成每天课后认真复习的好习惯。
）余老师得检查一下，你们能够把大屏幕的词语都读正确吗？3.回顾课文第一部分师生接读课文请打开课本87页。
昨天我们一块学习了课文的第一部分。
一起认识了课文里两位主要人物，他们是（板书：台风和卫星），在波浪滔滔的海面上它们初次在相遇。
台风脾气可不太好，刚睡醒就大声嚷道，一二组读（你是谁……），可小卫星却镇定得很，他笑了笑说，三、四组读（我是……）二、精读感悟3-7段。
过度：同学们，小卫星这一笑可惹来麻烦了！狂暴的台风能绕过他吗？（不会）你怎么知道的？那台风紧接下来要说些什么？干些什么？卫星被欺负了吗？1.默读体验。
请同学们轻声默读课文3-7自然段，拿起笔用横线画出描写台风的'有关句子，用波浪线画出描写卫星的有关句子。
想想你从这些句子里你知道了什么，读懂了什么？2.自主默读，师训堂指导。
3.指名汇报，相机解词品句。
个人指导—小组指导——全班指导【a.指名汇报】【b.树典型，教有感情朗读。
】（*如果学生朗读很出色，可请其到讲台前，示范：语气、动作、神情等。
）（预设1：他读书很流畅，声音也很响亮，还很有感情。
——师：正所谓英雄所见略同啊，你瞧他在读书的时候，很会抓住“狂怒”这个词语读，语气上用重音强调，表情也十分丰富。
这就有是有感情的朗读。
你也想学学吗？）相机套上头饰小结：看吧，朗读是十分有趣的。
你们可得要把这两招牢记于心，熟能生巧啊。
【C.巩固内化，自由朗读。
】【d.全班交流，指导读第六段，解词：谈笑风生】三、略读8段。
经过一番较量，台风最后（泄气逃跑）齐读第八段。
四、课堂升华，总结。
同学们，在课外收集资料的时候，你还知道卫星在我们日常生活中那些地方有密切的联系吗？（卫星电视，手机通讯，卫星定位，）是啊，本领超群的卫星，你想用句什么话来夸一夸它呢？余老师也作了首小诗：台风狂暴危害大，多亏卫星报告早。
3下16《跟踪台风的卫星》第二课时课案
7．这时，始终面带微笑的卫星又发话了，话虽不多，但给你什么样的感受呢？
8.过渡：听到小卫星的嘲笑，台风暴跳如雷，想疯狂的巨兽，向着城市呼呼地扑去。它奈何不了小卫星，就想摧毁城市，让小卫星瞧瞧它的厉害。好好读读第六自然段，体会一下你的眼前出现了一头什么样的巨兽？
9．谁能读好这句话？
10．以前的台风那令人们怎么样呢？你从什么地方看出来呢？
对话理论：阅读的过程是文本视野和学生视野的融合过程。阅读文本，就是在阅读世界，发现世界，创造世界；阅读文本，也就是在阅读自我，理解自我，体验自我。因此，阅读教学，就是对世界的洞察，生命的提升，灵魂的唤醒。教学中应充分利用学生的“前理解”，充分调动学生对“台风”“气势汹汹”“气急败坏”等词语的生活经验，让学生融入课文，读出自己对课文的体会。
11．可此时，人们却是？
12．你和小伙伴们什么时候也是谈笑风生的？
13．为什么人们会在可怕的台风来临时还谈笑风生呢？
14．除了课文上写得这些，你还想到了什么？（出示练习句式：它很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，（）了，（）了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。
15．此刻的人们是多么的开心呀！让我们一起来感受一番。
2．读了课文后，台风、卫星分别给你留下了怎样的印象，你能用一个词来形容它们吗？
3．自由读两遍课题，然后想一想：作者的主要目的是要写台风，还是要写卫星？
三下跟踪台风的卫星(2课时)教案+实录+反思
《跟踪台风的卫星》教学案第二课时三（下）第五单元《跟踪台风的卫星》课堂教学实录课题：苏教版小学语文三年级第六册《跟踪台风的卫星》教学过程：第一课时师生问好！师：同学们，今天我们一起学习一篇新的课文，请同学们跟老师一起板书课题。
（师板书课题，学生跟着板书。
）师：谁愿意来给大家读读课题？生1读课题师：读得真响亮。
生2读课题。
师：读得真不错！来我们一起来读读课题。
生共读课题。
师：同学们，你们看，这个题目挺有意思的，短短的7个字里包含着三个词语，你能看出来吗？生：老师我知道，这三个词语是“跟踪”、“台风”、“卫星”。
师：你的眼睛真亮，一下子就找准了！那你们能跟老师说说“跟踪”是什么意思吗？生1:老师，我觉得“跟踪”是跟在某种物体后面。
生2：老师，我觉得“跟踪”是秘密地跟在某人后面。
师：说得真不错。
你愿意给大家演一演吗？生神神秘秘地给大家演起了跟踪。
师：表演真精彩，掌声在哪里？师生共同鼓掌！师：那大家有没有发现“跟踪”这个词中的两个字有什么相同之处呢？生：它们都是“足”字旁。
师：不错的发现。
同学们伸出你们的小手，跟老师后面书空“跟踪”。
生跟老师书空“跟踪”。
师：那课文中讲的是谁跟谁的故事呢？生：讲的是台风和气象卫星的故事。
师：说得不错。
那这看上去并不相关的两样事物，它们会有怎样的联系呢？现在就让我们去课文里面找找吧！师：请大家根据老师提出的自读要求，自由地朗读课文。
（出示自读要求）生自由朗读课文！师：同学们，你们读得真认真。
下面老师来考考你们！谁愿意给大家读一读这些词语？（出示词语）生1读词语。
师：读得真准确。
谁还想读呢？生2读词语。
师：读得不仅准确而且很响亮。
来，我们一起来读读这些词语。
师生共读词语。
师：词语大家都会读了，不知课文大家读得怎么样呢？下面我们就来读读课文。
指8名同学读课文。
相机正音。
师：同学们读得都不错，老师很是佩服。
下面，老师想起两位同学轮着读课文1-6自然段，最后2自然段我们大家一起读。
跟踪台风卫星教案模板5篇
跟踪台风卫星教案模板5篇跟踪台风的卫星教案篇1教学要求:1、能正确,流利,有感情地朗读课文,并能分角色朗读.2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写.理解由生字组成的词语.3、了解第三代气象卫星的主要作用,激发同学从学校科学,长大用科学为人类,为社会造福的志趣.教学重点:通过台风和卫星的对话,神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用.教学难点：激发同学从学校科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教具预备: 多媒体课件教学时间：二课时第一课时一、教学过程（一）揭示课题质疑激趣1、揭题：今日，老师和同学们一起学习一篇科学童话——《跟踪台风的卫星》，请同学们认真看老师写课题。
老师仔细工整地板写课题。
2、提问：老师怎样写的？（一笔一划，很仔细）仔细写字是良好的学习习惯，同学们要养成。
3、让俺们精神抖擞地把课题齐读一遍。
齐读。
4、播放课件，熟悉台风和卫星，理解跟踪。
5、质疑：你有什么问题要问呢？（二）初读指导读通课文1、引导：下面请同学们自由朗读课文，要留意读准字音，读通句子。
能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。
初步了解课文的主要内容,知道第三代气象卫星的主要用途。
2、同学自由读书，老师巡察，提示同学用声音、表情告知老师读得很仔细！3、请同学们汇报一下自身读书的效果。
（1）出示生词，指名读，正音。
正音时先由同学指出来，指不出来的老师再点明，最终开火车读,齐读。
（2）课文中，你觉得哪儿读得最满足，把你读得最满足的段落读给大家听。
指名读，提示其他同学留意听。
读后评价。
评价的规范是字音精确，语句通畅，超越这个规范的要褒扬激励。
（3）说一说自身读完课文，知道了什么。
（三）学习生字，打牢基础1、同桌沟通,你有什么记住生字的方法。
2、指名读生字，你觉得哪个生字写的时候要留意，留意什么？3、同学描红,临写。
（四）支配作业：联系有感情的朗读课文。
抄写生字词。
其次课时一、复习导入1、同学们，通过上节课的学习，俺们对台风、卫星有了初步的熟悉，谁能用一句话或者一个词说说台风、卫星给你留下的印象？2、这颗会跟踪台风的卫星究竟怎样跟踪台风？让俺们再次走进故事中，从课文中查找答案。
(三年级语文教案)跟踪台风的卫星(第二课时)
跟踪台风的卫星（第二课时）三年级语文教案●一、教学目标：有感情朗读课文，体会课文中的人物形象；了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生的从小学习科学的兴趣。
●二、精读感悟。
课前导入：同学们，上次彭老师在我们教室里上课给大家介绍了两个新伙伴——小卫星和台风，今天就让我们走进课文再次去认识认识它们吧！（齐读课题）请同学们把书打开。
1.教学一、二自然段。
（1）师引读：在波浪滔滔的海面上，台风睡醒了。
他刚刚舒展开巨大的身子，猛然望见天空中有一颗小星星不停地朝他眨着眼睛，便大声嚷道……【板书：大声嚷】哪个台风对我们大声地嚷一嚷？（指名读）（2）你知道它为什么要嚷吗？谁再来嚷一嚷呢？（指名读）让我们一起变成气愤的台风来嚷一嚷吧！（齐读）（3）真是可怕的台风啊，可是小卫星怕吗？你从什么地方看出来了呢？（自读课文并思考，生读完指名回答：笑）【板书：笑】（4）指名读原句：“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。
” (你能说一说你为什么要时刻跟踪监视台风呢？)(你真是有责任心的小卫星，我们再请这个自信又有责任心的小卫星把这一小节读一读吧！)（5）指导读：抓“笑”，体现卫星不怕台风。
通过评价指导朗读。
来，小卫星们笑一笑（生做微笑表情）对，就这样笑起来，让我们一起笑着把小卫星的话读一读。
（生齐读）2.教学课文第三、四自然段。
一向肆无忌惮的，谁见了都害怕的台风，今天居然碰到一颗敢冲着它笑的小星星！这下可把它惹恼了，它怎么样了呢，请同学们大声朗读三、四小节。
（1）你又读到了什么样的台风了？什么样是狂怒呢？你给以给大家读一读吗或者做一个表情动作来表示一下呢！（狂怒地嚷）【板书：狂怒】（2）哦，这个台风可真“狂怒”啊，下面我们一起做一个狂怒的台风吧，请同学们同桌之间互相练习练习。
让我们一起狂怒地嚷起来吧！（齐读课文第三小节）你从“嘿嘿”这个词语中发现什么了？它后面用了省略号，看来它心里还有更多得意的呢！你能说一说吗？（3）面对狂怒的台风，小卫星却仍然“偏偏爱跟着你走”（生读）可小卫星的话还没说完，就给台风的……（生读：怒吼声打断了）【板书：怒吼】，接下来台风又是什么样子的？请同学们默读第四自然段，边读边划出描写台风样子的句子。
跟踪台风的卫星教案新部编本(第二课时教学设计新部编版) 郑婉婷
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校跟踪台风的卫星（第二课时教学设计）柳州市公园路小学郑婉婷跟踪台风的卫星（第二课时教学设计）柳州市公园路小学：郑婉婷设计意图：《跟踪台风的卫星》这篇课文是苏教版第六册第五单元的一篇课文。
本篇童话最显著的特点是：作者运用角色语言，通过台风和卫星的对话、神态及动作生动地介绍了第三代气象卫星的特点和作用。
所以在教学本文，我注重引导学生体会“人物”的对话、神态及动作。
一、词语训练。
1、小学语文教学大纲词句教学提出的基本要求：引导学生理解词句，理解含义比较深的词句在课文中的意义和对于表达思想感情的作用。
品词品句是指在教师的指导下，学生品味、揣摩课文中的一些重点词句，理解其内涵，领悟语言文字的表达方法和技巧。
当我看到这篇课文时，首先关注的是课文的题目《跟踪台风的卫星》中“跟踪”二字，围绕着“跟踪”角色情绪及动作发生了很大的变化，抓住关键词“狂怒”、“狂暴”、“暴跳如雷”、“泄气”来体会台风的狂暴和气势汹汹，并感悟到台风貌似强大实际上是“软弱”的；抓住“偏偏”、“嘲笑”、“自豪”等词语感受卫星的自信和坚定，并让学生体会看来渺小的卫星实际上威力无比。
2、注重积累词语著名学者邓拓说：“古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分重视积累的。
”在教学中帮助学生在理解词句的基础上进行同类型词语积累，比如描写台风可恶的词语，当台风泄气后的词语，能让学生在特定的语境中感悟、理解，加大了情感体验的深刻性。
二、抓住细节拓展，领会语句的情感和意思，朗读与表达结合，训练到位。
语文教学的“六个度”：亲和度、自由度、参与度、整合度、习练度、延展度。
比如在教学台风狂怒时同类型句子的练习说话，还有台风猛扑向城市时，让学生联系生活实际想象，学生在这样的环节里感受到了新奇，能做到全员参与，练习与课文有了一定的延展，在达到练习说话的目的时，还能让学生能更进一步地体会课文内容。
(三年级语文教案)《跟踪台风的卫星》(第二课时)
《跟踪台风的卫星》（第二课时）三年级语文教案湟里中心小学王彩霞●一、复习、导入。
1、同学们，上节课，我们已初步学习了12课（学生齐读课题）《跟踪台风的卫星》。
你能不能分别用一个字来形容台风、卫星给你的印象？（学生回答，师板书）2、那台风和卫星之间发生了什么样的事呢？（从课题上来看）生答：卫星跟踪台风。
那卫星是怎么样跟踪台风的？课文中用了两个词语，请你找一找。
（板书：时刻、紧紧地）我们把这两个词放进课题中去读一读。
（生读）3、过渡：小卫星能不能紧紧地跟住台风呢？让我们一起看课文。
●二、精读课文。
（一）学习第一、二自然段。
1、老师引读：“在波浪……便大声嚷道”师问：谁来嚷？（板书：嚷。
）指名读这句话。
指导朗读：你为什么这样读？（很生气）为什么生气？（生答）大家一起读这句话。
2、可怕呀！小卫星它怕吗？（出示表情卡片：笑脸）谁来读它的话？（生读）把“哈”后面的逗号改成“——”谁来读？（生读）3、为什么你要时刻跟踪台风？（生答）台风和卫星初次见面，已擦出较量的火花，我们齐读1、2自然段，一起来体会体会。
（生读）4、他们之间会有怎样激烈的较量呢？（二）学习三、四自然段。
1、请同学们自由读这两小节，用“——”划出台风说的话；用“~~~~”划出卫星说的话。
（师板书：狂怒）2、理解台风说的话。
（1）对台风来说，小卫星竟然不怕它，真是老虎头上——拍苍蝇；太岁头上——动土。
台风（师指板书）生齐读：狂怒。
（2）谁来读台风狂怒叫的话？（生读）师指导：（出示脸色卡片：嘿嘿）你看，台风得意得嘴都要咧到耳朵跟去了，读来读？指名读，齐读。
3、台风认为，只要它一吓，卫星就会乖乖逃走，可卫星呢？指导读卫星说的话。
（读“偏偏”时向前挺一挺身子）4、这时，台风又想出了什么办法？（1）生答，师板书：跳、扑。
（2）台风怎样跳、扑？生练读这段话。
这样有用吗？（三）学习五、六、七自然段。
1、台风（出示）“气急败坏”，它想甩掉卫星（板书：甩），出示（哼）把嘴闭起来读台风说的这句话。
《跟踪台风的卫星》第二课时教学设计 2份
《跟踪台风的卫星》第二课时教学设计 2份教学设计一：一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解卫星在跟踪台风中的作用和重要性。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识，分析卫星跟踪台风的方法和技术。
3. 情感目标：培养学生对科学技术的兴趣和热爱。
二、教学内容通过第二课时的教学，学生将学习以下内容：1. 什么是卫星跟踪台风？2. 卫星跟踪台风的原理和方法。
3. 不同类型的卫星在跟踪台风中的作用。
4. 探讨卫星在跟踪台风中的优点和局限性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生理解卫星跟踪台风的原理和方法。
2. 教学难点：学生能够分析不同类型卫星在跟踪台风中的作用。
四、教学方法1. 情景模拟：教师通过模拟卫星跟踪台风的情景，让学生更加直观地理解卫星的作用。
2. 多媒体教学：结合图片、视频等多媒体资源，展示卫星跟踪台风的过程和技术。
五、教学环节1. 导入：通过引入一段关于卫星跟踪台风的视频或图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 学习内容呈现：介绍卫星跟踪台风的基本原理和方法，并让学生参与讨论。
3. 情景模拟：设计一个实际案例，让学生模拟卫星跟踪台风的过程，加深理解。
4. 总结归纳：帮助学生总结今天学习的内容，强化记忆。
六、作业布置设计一个小组作业，让学生选择不同类型的卫星，并讨论该卫星在跟踪台风中的应用和优势。
七、板书设计卫星跟踪台风- 原理和方法- 作用和局限性八、教学反思通过观察学生的学习情况和表现，及时调整教学方法和内容，确保教学效果的实现。
(三年级语文教案)17《跟踪台风的卫星》第二课时
17《跟踪台风的卫星》第二课时三年级语文教案教学目的：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2．了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
3．学会用“谈笑风生”造句。
教学过程：一．录像导入播放有关台风的录像，让学生初步了解台风的危害。
引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。
二．精读课文。
(一)．议读体会，学习1，2自然段。
1．自由朗读1，2两段思考：你读懂了什么？从哪儿知道的？2．学生讨论交流3．练习有感情朗读（二）。
自读表演，学习3，4自然段。
1．提出小组学习要求自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。
配乐表演。
2．分四人小组进行合作学习3．指名小组分角色表演，师生评议。
4．全班分角色朗读这2个自然段。
（三）。
议读体会，学习5，6自然段1．学生自学，小组交流讨论2．检查点拨（1）。
台风很可恶，从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。
（2）。
卫星早就看出台风“无能为力”了，找句子读，体会。
（3）。
人们的表现（4）。
重点理解“谈笑风生”。
假如没有气象卫星，人们能“谈笑风生”吗？运用“谈笑风生”造句。
3．朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕；卫星的尽心尽职，高兴自豪。
（四）。
读议体会，学习7，8自然段1．学生自读2．从那些词语可以看出卫星的自豪？卫星为什么会如此自豪？3．有感情朗读7，8自然段三．正确、流利、有感情地朗读课文四．学习了这篇课文，你有什么感想？五．布置作业1．朗读课文2．你还想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。
《跟踪台风的卫星》优秀教案(第二课时)
《跟踪台风的卫星》优秀教案（第二课时）教学要求：1、有感情地朗诵课文，并能分角色朗诵课文。
2、了解卫星是如何跟踪台风的。
3、经过言语文字的了解，感受台风的狂妄自大，从而充沛感受卫星的自信和坚决，激起先生从小热爱迷信，探求迷信。
教学进程：一、导入1、同窗们，明天，我们继续学习16课——(齐读)«跟踪台风的卫星»2、经过上节课的学习，我们知道台风与卫星停止了三次竞赛。
那么台风给你留下了怎样的印象?这台风是如此的飞横跋扈，我们假设用一个字来概括它的笼统的话，就是-狂相机板书：狂二、感受风〝狂〞1、那课文中是怎样来描写台风的狂的呢?下面就请大家自在朗诵课文1—7小节，找出描写台风狂的句子，并用横线画出来。
2、先生交流所找的句子，教员随机出示句子：A〝小东西!〞台风狂怒地嚷着，〝你可知道我的凶猛?鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。
嘿嘿……〞(1)师：①此时的台风发怒了，他狂怒地——〝嚷〞着。
〝嚷〞还要大声，谁再来读?②台风凶猛吗?你从哪看出来的?(先生回答)(2)多么狂妄的台风呀，在小卫星面前它是如此的妄自菲薄，大家看(引读)鱼儿见我——钻入深水，船儿见我——避进港湾，树儿见我——把腰弯，瞧，他们见了台风多惧怕，逃得多快啊!那么鸟儿见台风——(会怎样?)花儿呢?人们呢?大家可以仿照上文的句式来想象一下。
(3)多凶猛的台风啊!女生，让我们一同读!(4)同窗们，看，〝嘿嘿〞后还有一个省略号，他还想对小卫星说些什么呢?(指名说)评：这个台风在要挟小卫星呢。
你也在要挟小卫星呢。
这个台风在炫耀自己的凶猛之处呢。
(5)指名读。
谁再来读?一切的要挟和炫耀都尽在不言中。
(6)男生，让我们一同大声地读出台风的这种狂傲来!B〝台风狂暴地跳起来，对准气候卫星猛扑过去。
〞(1)师：谁来读?(2)你感遭到这台风怎样?(狂暴)文中是怎样表现的呢?(跳、猛扑)(3)谁情愿加上举措来读一读。
(指名读、齐读)评：我似乎看到台风正狂暴地猛扑过去。
跟踪台风的卫星(第二课时)
14）指名朗读卫星的话，读出自豪的语气。
3、指名分角色朗读三——七自然段。
四、学习第八自然段。
1、台风和卫星较量的结果怎样？指名读读。
2、台风“泄了气”，只好“懒洋洋”地退走，要读出台风垂头丧气的样子。（指导朗读）
3、面对胜利，卫星是怎么做的呢？（指名回答）
4、齐读第八自然段。
4）台风狂妄自大，气势汹汹，从“大声嚷道”、“你是谁”、“盯住”可见。
5）卫星紧紧地跟踪着台风，从“不停地眨着眼睛”、“盯住”可见。
6）卫星很大度，因为台风大声责骂他，他还对台风“笑了笑”。
7）从小星星的介绍中，我们知道了这“小星星”原来是第三代气象卫星。
8）气象卫星的本领就是“时刻跟踪”台风。
9）气象卫星痛恨台风，从“直到你消失为止”可以看出来。
2四人小组交流朗读思考所得。
3）交流讨论。
4）台风发出的声音——响，行走的速度——快，作恶的时间——长，他本想甩
掉卫星，结果怎样？
5）如果你是卫星，看到台风逃跑，你会怎样对台风说？
6）课文里是怎么写的，谁来读一读？（指导读好这句话，读出嘲笑的语气。）
B、台风像瘟神，人见人怕，从“钻入深水”、“避进港湾”、“把腰弯”……
C、台风很吓人，从“狂怒”、“嚷着”、“怒吼”、“打断”、“狂暴”、“猛扑”……
D、卫星的任务是跟踪台风，他很负责，从“我偏偏爱跟着你走”知道的。
……
4）指名分角色朗读三、四自然段，体会台风的凶狠无知又可笑，以及卫星的高度负责。学生评议，老师指点。
7）台风想逃又逃不掉，还被嘲笑一番，他有没有老老实实，甘拜下风呢？（没有）读出相关的句子来回答。(台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。)
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《跟踪台风的卫星》优秀教案（第二课时）
教学要求：
1、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。
2、了解卫星是如何跟踪台风的。
3、通过语言文字的理解，感受台风的狂妄自大，从而充分感受卫星的自信和坚定，激发学生从小热爱科学，探索科学。
教学过程：
一、导入
1、同学们，今天，我们继续学习16课——(齐读)《跟踪台风的卫星》
2、通过上节课的学习，我们知道台风与卫星进行了三次较量。
那么台风给你留下了怎样的印象?
这台风是如此的飞横跋扈，我们如果用一个字来概括它的形象的话，就是-狂
相机板书：狂
二、感受风“狂”
1、那课文中是怎样来描写台风的狂的呢?下面就请大家自由朗读课文1—7小节，找出描写台风狂的句子，并用横线画出来。
2、学生交流所找的句子，教师随机出示句子：
A“小东西!”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害?
鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。
嘿嘿……”
(1)师：
①此时的台风发怒了，他狂怒地——“嚷”着。
“嚷”还要大声，谁再来读?
②台风厉害吗?你从哪看出来的?(学生回答)
(2)多么狂妄的台风呀，在小卫星面前它是如此的不可
一世，大家看(引读)鱼儿见我——钻入深水，船儿见我——避进港湾，树儿见我——把腰弯，瞧，他们见了台风多害怕，逃得多快啊!那么鸟儿见台风——(会怎样?)花儿呢?人们呢?大家可以仿照上文的句式来想象一下。
(3)多厉害的台风啊!女生，让我们一起读!
(4)同学们，看，“嘿嘿”后还有一个省略号，他还想
对小卫星说些什么呢?(指名说)评：这个台风在威胁小卫星呢。
你也在威胁小卫星呢。
这个台风在炫耀自己的厉害之处呢。
(5)指名读。
谁再来读?所有的威胁和炫耀都尽在不言中。
(6)男生，让我们一起大声地读出台风的这种狂傲来!
B“台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。
”
(1)师：谁来读?
(2)你感受到这台风怎样?(狂暴)文中是怎样表现的
呢?(跳、猛扑)
(3)谁愿意加上动作来读一读。
(指名读、齐读)评：我仿佛看到台风正狂暴地猛扑过来。
我仿佛看到这个台风要跳起来了。
C“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。
”
(1)指名读。
(2)师：暴跳如雷的台风，像什么?——(疯狂的巨兽) 同学们看过动画片《奥特曼》吧?谁来具体描述一下巨兽被激怒后疯狂的样子?
(瞪大着铜铃般的双眼，摇晃着庞大的身躯，每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
)
师：此时的台风就是一头被激怒的巨兽。
想象着巨兽的样子，谁再来读。
评：台风刮得可真大啊!台风刮得再大些。
(3)听，他来了——点击播放台风声效。
他的脚步越来越*近城市。
(4)师：看，他真的来了!他疯狂地向着城市扑去!(点击播放录象)
(5)师：这台风在人间真是做尽了坏事，此时你觉得这是怎样的台风?
(胡作非为兴风作浪作恶多端胆大包天无恶不作为非作歹)
(6)现在，你能读出台风的气势汹汹、暴跳如雷了吗?(指名读齐读)
评：这股台风还不够凶。
这股台风可真凶啊。
这台风凶得都跳起来了。
3、从大家找到的句子中，我们充分感受到了这台风的“狂”。
请大家自由地读读这三段话，你能从中找出描写台风“狂”的词语来吗?仔细揣摩这三个词语，你发现了什么?
(台风越来越狂，越来越凶。
)我们一起来做回越来越狂的台风，一组一段朗读。
4、台风的狂妄自大的样子已经在大家的朗读中栩栩如生地展现出来了。
疯狂的台风它想把城市淹没、把房屋吹倒、把树木连根拨起……总之，它想要摧毁整个城市!
三、体会星“笑”
1、过渡：台风可怕吗?可此时天空中有一颗小星星却一点儿也不怕台风，还不停地朝他眨着眼睛呢。
这就是—第三代气象卫星。
a、点击出示气象卫星图片，简介气象卫星。
b、这是一颗能跟踪台风的卫星，他是怎么跟踪台风的呢?请默读课文，找出相关的句子，用“﹏﹏”画出来。
c、交流：把你找到的句子读给大家听。
2交流句子：
a“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，
人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。
”
“想甩掉我?没门儿!”气象卫星用嘲笑的口气对他说。
1)此时，它面对的是不可一世，无比厉害的台风啊。
面对台风的大声叫嚷，小卫星竟然是“笑了笑”。
(板书：笑)你觉得这是一颗怎样的小卫星(“笑了笑” 自信，勇敢，坚强，坚定的星星)指名读，齐读。
2) 文中，小卫星仅仅只是这样笑了一下吗?请把完整的句子读出来(“嘲笑”指名读句)卫星对台风的“嘲笑”同
样也让我们感受到了他的自信和勇敢。
谁来做一做自信的小卫星?(指名读，齐读)
3)真是一位勇敢的小卫星，面对狂妄无比的台风，它竟能笑着对他说：“是人们叫我来时刻‘跟踪’你，监视你，直到你消失为止。
”文中“时刻跟踪”是什么意思?(时时刻刻盯着，不管到哪，一分一秒也不放松，直到消失为止。
)
其实小卫星在跟踪台风时不仅仅是时刻跟踪，而且是—紧紧跟踪。
什么叫“紧紧跟踪”?
你能根据这两个词语的提示，发挥想象，完成填空吗?
扩展：出示：当时，卫星跟踪着它。
b “哈!这里的人们早就知道你快要来了。
”气象卫星
自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。
”(板书：自豪)
引读：谁来做一做自豪的气象卫星?(指名读) 评：这颗小卫星有点害羞。
/ 我感受到了你的勇敢和坚强，我也为你自豪。
/是啊，多亏了你的及时报告，台风才无法为所欲为。
多么尽职的小卫星呀!让我们一起读。
(齐读)
四、整体感悟“三次较量”
1、面对厉害的小卫星，台风想甩也甩不掉你，想躲也躲不了。
可是同学们，不要忘了这是一位非常狂妄自大的台风。
这下，它可不乐意了。
于是两人就进行了较量。
请同桌两个练习朗读，注意说话人不同的语气。
2、男女生分角色朗读这三组对话。
4、师：通过刚才的朗读，我们分明感受到最后的胜者是——气象卫星。
台风最终只能—泄气，(板书：泄气)
五、理解词语“谈笑风生”
1、正是因为有了这个忠于职守的小卫星，所以，在台风到来时，人们才能说说笑笑、一点也不惊慌，人们在——“谈笑风生”。
2、一般，人们会在什么时候谈笑风生?你能举个例子，并且用上“谈笑风生”吗?(生举例说一说)
3、是啊，在欢乐祥和的日子里人们会谈笑风生，而如今，在台风疯狂地扑向城市的时候，人们也谈笑风生，为什么?
(指名说：因为小卫星时刻跟踪、监视台风，每隔二十
五分钟就向人们报告一次台风的行踪;因为人们早就做好了防御准备：堤坝筑高了，树木撑牢了。
)
师：是啊，这一切都是小卫星的功劳。
六、激发学生爱科学的志趣
1、此时，你想对气象卫星说些什么?(生回答：“台风够厉害的。
这么厉害的台风却被小卫星制服了，还是小卫星的本领大。
”……)
2、但，气象卫星是谁发明的呀?——还是人类的智慧大!同学们，科学家们除了研制出能跟踪台风的气象卫星外，还研制了其他许多卫星，它们被人类应用在各行各业。
比如飞机飞行需要导航卫星，同步通讯卫星的开通使全球的电话、电报、电视广播都十分便捷，真是“秀才不出门，能知天下事”。
资源卫星可以帮助人们进行国土普查、城市规划、旅游风景资源开发、地震预测等。
今天老师就给大家带来一些，看——(点击出示其他卫星图片：导航卫星、测地卫星、地球资源卫星、截击卫星、通讯卫星、侦察卫星等)
七、拓展延伸(作业)
同学们，这节课的学习让我们了解了跟踪台风的卫星。
除此以外，你还想了解哪种人造卫星?选择你最感兴趣的一种研究研究，再把结果跟同学们交流交流。
板书设计： 16、跟踪台风的卫星
狂笑
↓ 跟踪 ↓ (紧紧、时刻)
泄气自豪。