九年级语文上册-24《诗词五首》课件-语文版
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九年级语文上册 第24课《诗词五首》课件 语文版
下片:词人对美丽春天、大好年华以及美好事物的无限依恋之情。
苏轼
天上的明月什么时候有的?举起酒杯我问青天。不
知月亮上,今晚是何年何月,何种情景?我想乘长风到月 宫上去看个究竟,但有担心经不住月宫上的寒冷。月下起 舞,只有冷清的影子相随,怎么比得上温暖的人间呢。
月光转移,照遍了华美的楼阁,又低低的透进雕花
的门窗里,照着不能安眠的人。月亮啊,你不应该有什么 憾事,为什么总是趁着人们离别的时候才月圆呢?人生总 有悲欢离合之事,这样的事情自古以来就难十全十美。只 希望别离后的人能各自珍重,长期珍摄,可远隔千里,共 浴月光,同赏皎月。
词一开篇接连两个发问,其一,天上的明月是从什么时候开始 有的?其二,不知月亮上,“今夕是何年”?这样的问题李白也曾 问过:“青天有月来几时?我今停杯一问之。”相比之下,苏轼这 一问,问得更加痴迷。很明显,词人因思亲情切而生寂寞之感,不 由把酒问月,并想象着月宫今夕的情景;但他想到月宫的清寒,又 不免迟疑起来,于是,诗人转而安慰自己:在天上起舞,只有冷清 的影子相随,怎么比得上留在温暖的人间呢?词中隐约透露出再现 实中苦闷难谴,欲求解脱的情绪。
这里,圆与方、动与静、横与竖、大与小、高与低、 远与近、轻与重、明与暗、升与沉、景与情等多样、对立 的因素有机地组合在一起,既不杂乱,又不单调;既丰富, 又单纯;既活泼,又有秩序,造成一种和谐的美。
杜牧
杜牧:字牧之,号樊川,京兆万年人,太和三年进 士及第。由于性情刚强、直陈利弊,得罪当权,所以不为 重用,使他有怀才不遇的感觉,于是浪迹于江湖,饮酒赋 诗以自谴。他做诗技巧甚高,文字鲜明华丽,却又充满了 对人生的感慨,在晚唐中自成一格,为了别于杜甫,世称 “小杜”。
《无题》
李商隐
李商隐(813——858):字义山,号玉溪生,怀州河内人。 唐代后期,在统治集团内部党派激烈的斗争中,李在政治上受到压 抑,郁郁不得志,成了牛、李党争的牺牲品。46岁时死在荥阳。李 诗有的抒发自己政治上失意的痛苦心情,有的反映晚唐的政治生活, 有的是托古讽今的咏史之作,还有一类描写爱情生活的无题诗,最 为后代读者喜爱。这类诗中,尤以写相思、写失意的作品最为凄婉 迷离、优美动人。有《李山义诗集》。
苏轼
天上的明月什么时候有的?举起酒杯我问青天。不
知月亮上,今晚是何年何月,何种情景?我想乘长风到月 宫上去看个究竟,但有担心经不住月宫上的寒冷。月下起 舞,只有冷清的影子相随,怎么比得上温暖的人间呢。
月光转移,照遍了华美的楼阁,又低低的透进雕花
的门窗里,照着不能安眠的人。月亮啊,你不应该有什么 憾事,为什么总是趁着人们离别的时候才月圆呢?人生总 有悲欢离合之事,这样的事情自古以来就难十全十美。只 希望别离后的人能各自珍重,长期珍摄,可远隔千里,共 浴月光,同赏皎月。
词一开篇接连两个发问,其一,天上的明月是从什么时候开始 有的?其二,不知月亮上,“今夕是何年”?这样的问题李白也曾 问过:“青天有月来几时?我今停杯一问之。”相比之下,苏轼这 一问,问得更加痴迷。很明显,词人因思亲情切而生寂寞之感,不 由把酒问月,并想象着月宫今夕的情景;但他想到月宫的清寒,又 不免迟疑起来,于是,诗人转而安慰自己:在天上起舞,只有冷清 的影子相随,怎么比得上留在温暖的人间呢?词中隐约透露出再现 实中苦闷难谴,欲求解脱的情绪。
这里,圆与方、动与静、横与竖、大与小、高与低、 远与近、轻与重、明与暗、升与沉、景与情等多样、对立 的因素有机地组合在一起,既不杂乱,又不单调;既丰富, 又单纯;既活泼,又有秩序,造成一种和谐的美。
杜牧
杜牧:字牧之,号樊川,京兆万年人,太和三年进 士及第。由于性情刚强、直陈利弊,得罪当权,所以不为 重用,使他有怀才不遇的感觉,于是浪迹于江湖,饮酒赋 诗以自谴。他做诗技巧甚高,文字鲜明华丽,却又充满了 对人生的感慨,在晚唐中自成一格,为了别于杜甫,世称 “小杜”。
《无题》
李商隐
李商隐(813——858):字义山,号玉溪生,怀州河内人。 唐代后期,在统治集团内部党派激烈的斗争中,李在政治上受到压 抑,郁郁不得志,成了牛、李党争的牺牲品。46岁时死在荥阳。李 诗有的抒发自己政治上失意的痛苦心情,有的反映晚唐的政治生活, 有的是托古讽今的咏史之作,还有一类描写爱情生活的无题诗,最 为后代读者喜爱。这类诗中,尤以写相思、写失意的作品最为凄婉 迷离、优美动人。有《李山义诗集》。
语文版九年级上册第24课《诗词五首》课件 (共29张PPT)
诗词五首
掌握字词的读音
汉塞(sài) 鬓(bìn) 探看(kān)
宫阙(què)
琼楼(qióng)
绮户(qǐ)
婵娟(chán)
候骑( jì)
浣溪沙(huàn)
燕然(yān)
(一)学习《使至塞上》 介绍作者 字摩诘,盛唐时期的著名诗人、画家。世 称王右丞,有“诗佛”之称。原籍祁(今山西 祁县),迁至蒲州(今山西永济)。苏东坡赞他“ 味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗 ”。尤以山水诗成就为最,与孟浩然合称“王
“蜡炬” 句用蜡烛作比 喻,却不是单 一以蜡泪比拟 痛苦,而是进 一步以“成灰 始干”反映痛 苦的感情众生 相随。
的思念如同春蚕吐死,
到死不休。“蜡炬成灰 泪始干”比喻自己为不
能相聚而痛苦,无尽无
休,仿佛蜡泪直到蜡烛 烧成了灰烬方才流尽一
春蚕”句表现的追求是
了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦林木,那横贯其间的黄河,
就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。 落日,本来容易给人以感伤的印象,这里用一“圆”字,却给人以亲 切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”字,一个“直”字,不仅准确地描绘
了沙漠的景象,而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧
妙地融在广阔的自然景象的描绘中。
(二)学习《泊秦淮》
介绍作者 杜牧(803-约852),字牧之,号樊川居 士,因晚年居长安南樊川别墅,故后世称“
杜樊川”。京兆万年(今陕西西安)人,晚
唐杰出诗人。杜牧人称“小杜”,以别于 杜甫;与李商隐并称“小李杜”。著名作 品有《阿房宫赋》《过华清宫绝句》《 赤壁》等。有《樊川文集》。
理解文题
唐现实生活中两个不同侧面的写照。
(三)学习《无题》 介绍作者
掌握字词的读音
汉塞(sài) 鬓(bìn) 探看(kān)
宫阙(què)
琼楼(qióng)
绮户(qǐ)
婵娟(chán)
候骑( jì)
浣溪沙(huàn)
燕然(yān)
(一)学习《使至塞上》 介绍作者 字摩诘,盛唐时期的著名诗人、画家。世 称王右丞,有“诗佛”之称。原籍祁(今山西 祁县),迁至蒲州(今山西永济)。苏东坡赞他“ 味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗 ”。尤以山水诗成就为最,与孟浩然合称“王
“蜡炬” 句用蜡烛作比 喻,却不是单 一以蜡泪比拟 痛苦,而是进 一步以“成灰 始干”反映痛 苦的感情众生 相随。
的思念如同春蚕吐死,
到死不休。“蜡炬成灰 泪始干”比喻自己为不
能相聚而痛苦,无尽无
休,仿佛蜡泪直到蜡烛 烧成了灰烬方才流尽一
春蚕”句表现的追求是
了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦林木,那横贯其间的黄河,
就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。 落日,本来容易给人以感伤的印象,这里用一“圆”字,却给人以亲 切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”字,一个“直”字,不仅准确地描绘
了沙漠的景象,而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧
妙地融在广阔的自然景象的描绘中。
(二)学习《泊秦淮》
介绍作者 杜牧(803-约852),字牧之,号樊川居 士,因晚年居长安南樊川别墅,故后世称“
杜樊川”。京兆万年(今陕西西安)人,晚
唐杰出诗人。杜牧人称“小杜”,以别于 杜甫;与李商隐并称“小李杜”。著名作 品有《阿房宫赋》《过华清宫绝句》《 赤壁》等。有《樊川文集》。
理解文题
唐现实生活中两个不同侧面的写照。
(三)学习《无题》 介绍作者
九年级语文上册 第24课 诗词五首 约客课件
诗人(shīrén)当时候客不至,心情烦躁不安。通过 一个细节描写“闲敲棋子”表现出来。
2021/12/12
第九页,共十一页。
诗人 心情 (shīrén)
全诗通过对撩人思绪的环 境及闲敲棋子”这一细 节动作的渲染,既写了诗 人雨夜候客来访的情景, 也写出约客未至的一种怅 惘的心情,可谓形神兼备 (jiānbèi)。全诗生活气息较浓, 又摆脱了雕琢之习,语言 清丽可诵。
梅雨纷飞,蛙声齐鸣,诗人约了友人来下棋,然而,时过夜半,约客未 至,诗人闲敲棋子,静静等候……此时,诗人的心情如何呢?我看主要不 是或根本就没有什么焦躁和烦闷的情绪,而更可能是一种闲逸、散淡和 恬然自适的心境。也许曾有那么一会儿焦躁过(这种焦躁情绪怎么会持 续到“过夜半”呢?),但现在,诗人被眼前江南夏夜之情之景感染了:
2021/12/12
第五页,共十一页。
诗文 赏析 (shī wén)
前二句交待了当时的环境和时令。“黄梅”、“雨”、“池塘”、“蛙声”,写出了 江南梅雨季节的夏夜之景:雨声不断,蛙声一片。读来使人如身临其境,仿佛细雨就 在身边飘,蛙声就在身边叫。这看似表现得很“热闹”的环境,实际上诗人要反衬出 它的“寂静”。
多情的梅雨,欢快的哇鸣,闪烁的灯火(dēnghuǒ),清脆的棋子敲击声……
这是一幅既热闹又冷清、既凝重又飘逸的画面。也许诗人已经忘了他是 在等友人,而完全沉浸到内心的激荡和静谧中。应该感谢友人的失约, 让诗人享受到了这样一个独处的美妙的不眠之夜。
2021/12/12
第七页,共十一页。
经典 试题 (jīngdiǎn)
1、对这首宋诗的赏析,不恰当的一项是
A.前两句写出了时令特色和地方气息,从侧面透露出诗人在静候(jìnɡ hòu)友人 来访时的感受。
2021/12/12
第九页,共十一页。
诗人 心情 (shīrén)
全诗通过对撩人思绪的环 境及闲敲棋子”这一细 节动作的渲染,既写了诗 人雨夜候客来访的情景, 也写出约客未至的一种怅 惘的心情,可谓形神兼备 (jiānbèi)。全诗生活气息较浓, 又摆脱了雕琢之习,语言 清丽可诵。
梅雨纷飞,蛙声齐鸣,诗人约了友人来下棋,然而,时过夜半,约客未 至,诗人闲敲棋子,静静等候……此时,诗人的心情如何呢?我看主要不 是或根本就没有什么焦躁和烦闷的情绪,而更可能是一种闲逸、散淡和 恬然自适的心境。也许曾有那么一会儿焦躁过(这种焦躁情绪怎么会持 续到“过夜半”呢?),但现在,诗人被眼前江南夏夜之情之景感染了:
2021/12/12
第五页,共十一页。
诗文 赏析 (shī wén)
前二句交待了当时的环境和时令。“黄梅”、“雨”、“池塘”、“蛙声”,写出了 江南梅雨季节的夏夜之景:雨声不断,蛙声一片。读来使人如身临其境,仿佛细雨就 在身边飘,蛙声就在身边叫。这看似表现得很“热闹”的环境,实际上诗人要反衬出 它的“寂静”。
多情的梅雨,欢快的哇鸣,闪烁的灯火(dēnghuǒ),清脆的棋子敲击声……
这是一幅既热闹又冷清、既凝重又飘逸的画面。也许诗人已经忘了他是 在等友人,而完全沉浸到内心的激荡和静谧中。应该感谢友人的失约, 让诗人享受到了这样一个独处的美妙的不眠之夜。
2021/12/12
第七页,共十一页。
经典 试题 (jīngdiǎn)
1、对这首宋诗的赏析,不恰当的一项是
A.前两句写出了时令特色和地方气息,从侧面透露出诗人在静候(jìnɡ hòu)友人 来访时的感受。
九年级语文上册第六单元第24课《诗词五首》课件语文版
来自《点拨》
《使至塞上》:唐开元二十五年,河西节度副使崔 希逸战胜吐蕃,唐玄宗命王维以监察御史的身份前往 边塞宣慰,这首诗即是途中所写。
《泊秦淮》:南京是六朝古都,秦淮河两岸酒家 林立,是当时豪门贵族、官僚士大夫享乐游宴的场所。 唐王朝的都城虽不在南京,然而秦淮河两岸的景象一 如既往。诗人夜泊秦淮河,借眼前景,抒现实忧,写 下了这首七言绝句。
这课的五首诗词都是名家名篇,文字出神入化, 意境引人入胜.有令人震撼的场面描绘,有稍纵即逝 的感慨感悟,也有不同寻常的经历追寻,让我们继续 沿着我国古典诗词的长河漫游,领会独具风格的诗 词魅力和韵味。
24 诗词五首
古 典 诗 歌
1. 学习目标
2. 作者简介
3. 背景透视 4. 文体知识
5. 相关资料
来自《点拨》
杜牧(803—852),唐 代著名诗人。字牧之,与李 商隐并称“小李杜”。其诗 风豪放疏朗,尤善七言绝 句,其所作《阿房宫赋》开 宋代文赋的先河。著有《樊 川文集》。
来自《点拨》
李商隐(约813—约 858),唐代诗人。字义 山,号玉溪生。他的诗作 文学价值很高,其诗构思 新奇,风格独特,尤其是 一些爱情诗写得缠绵悱 恻,为人传诵。有《李义 山诗集》。
部分来自《点拨》
(五)名句积累 1.大漠孤烟直,长河落日圆。 2.商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。 3.春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。 4.无可奈何花落去,似曾相识燕归来。 5.人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。 6.但愿人长久,千里共婵娟。
请同学们听读课文,并在课本上及时做好旁 批和圈点。体会作者感情,感受文章自然的风格。 《诗词五首》课文朗读。
来自《点拨》
《无题》:李商隐的作品中,最为人传诵的是他 的爱情诗,这类诗或名“无题”,或取篇中两字为题, 以“无题”名诗是李商隐的一大创造。据说以“无题” 命名主要出于两方面的考虑:一是因为诗中所写的男 女情爱,在那个时代不便向人明言,二是因李商隐一 生在党争的夹缝中求生存,对朋党倾轧深感忧惧,故 凡有政治感触,多托以男女情事,为避嫌疑,干脆题 为“无题”。
语文版语文九上第24课《诗词五首》ppt课件3
上片:着重抒写了对美好景物及难以忘怀事情的流 连,同时也不免流露出对光阴 流逝的无限惆怅。
7C中小学课件
下片赏析:
“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”:千古佳句。
这两句诗被誉为“天然奇偶”,对仗工整而不露痕迹, 既有对花落去的感伤,又有对燕归来的欣慰。在惋惜与欣 慰的交织中蕴含着生活的哲理。表达了对时光生命和美好 事物的热爱与眷恋。
下片:写词人月下“无眠”的情状及对人生的 沉思、探求。
7C中小学课件
天上的明月什么时候有的?举起酒杯我问青天。不 知月亮上,今晚是何年何月,何种情景?我想乘长风到月 宫上去看个究竟,但又担心经不住月宫上的寒冷。月下起 舞,只有冷清的影子相随,怎么比得上温暖的人间呢。
月光转移,照遍了华美的楼阁,又低低的透进雕花 的门窗里,照着不能安眠的人。月亮啊,你不应该有什么 憾事,为什么总是趁着人们离别的时候才圆呢?人生总有 悲欢离合之事,这样的事情自古以来就难十全十美。只希 望别离后的人们能各自珍重,这样,即使远隔千里,也可 共浴月光,同赏皎月。
7C中小学课件
念之情。
这首诗以一个女子之口吻,写两个有情人不忍分别、 分别后彼此思念的心情。(写出了悠悠的离恨、生死不渝的追
忆以及再见遥遥无期的哀伤。)7C中小学课件名句赏 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
运用了生动的比喻,借用春蚕到死才停止吐 丝,蜡烛烧尽才停止流泪,来比喻男女之间的爱情至 死不渝,成为一曲悲壮的千古绝唱。它还寓含着一种 超越诗歌本身内容而更具普遍意义的哲理:对工作或 事业的忠诚执著,无私奉献。全句言深情而寓真理, 含义隽永,耐人寻味。
上片:写词人月下欢饮时的联想和想象。
7C中小学课件
下片除开头写月移光转而外,以下全属内心独白。第一句 就把月光拟人化,写出了月光流动的感觉,同时也带出因离愁 别苦而“无眠”的月下人。月圆了人却不能团圆,词人不禁埋 怨起一轮明月了:“不应有恨,何事偏向别时圆?”意思是: 月亮你不应有什么憾事,为什么偏偏在人离别的时候显得格外 的圆?此设想甚奇,但词人又调转笔锋,作了一番宽慰:“人 有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。”这是人生和自然 的规律,自古以来就是这样,所以实在用不着特别地悲伤。这 样层层推进,愈进愈深,释却离怨,于是最后两句表达了诗人 能够不为离愁别绪所束缚的乐观思想:“但愿人长久,千里共 婵娟。”惟愿别离的人们各自珍重,远隔千里,一同欣赏中秋 明月之夜美好的景色。表达了词人不为离愁别苦所束缚的达观 思想。
7C中小学课件
下片赏析:
“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”:千古佳句。
这两句诗被誉为“天然奇偶”,对仗工整而不露痕迹, 既有对花落去的感伤,又有对燕归来的欣慰。在惋惜与欣 慰的交织中蕴含着生活的哲理。表达了对时光生命和美好 事物的热爱与眷恋。
下片:写词人月下“无眠”的情状及对人生的 沉思、探求。
7C中小学课件
天上的明月什么时候有的?举起酒杯我问青天。不 知月亮上,今晚是何年何月,何种情景?我想乘长风到月 宫上去看个究竟,但又担心经不住月宫上的寒冷。月下起 舞,只有冷清的影子相随,怎么比得上温暖的人间呢。
月光转移,照遍了华美的楼阁,又低低的透进雕花 的门窗里,照着不能安眠的人。月亮啊,你不应该有什么 憾事,为什么总是趁着人们离别的时候才圆呢?人生总有 悲欢离合之事,这样的事情自古以来就难十全十美。只希 望别离后的人们能各自珍重,这样,即使远隔千里,也可 共浴月光,同赏皎月。
7C中小学课件
念之情。
这首诗以一个女子之口吻,写两个有情人不忍分别、 分别后彼此思念的心情。(写出了悠悠的离恨、生死不渝的追
忆以及再见遥遥无期的哀伤。)7C中小学课件名句赏 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
运用了生动的比喻,借用春蚕到死才停止吐 丝,蜡烛烧尽才停止流泪,来比喻男女之间的爱情至 死不渝,成为一曲悲壮的千古绝唱。它还寓含着一种 超越诗歌本身内容而更具普遍意义的哲理:对工作或 事业的忠诚执著,无私奉献。全句言深情而寓真理, 含义隽永,耐人寻味。
上片:写词人月下欢饮时的联想和想象。
7C中小学课件
下片除开头写月移光转而外,以下全属内心独白。第一句 就把月光拟人化,写出了月光流动的感觉,同时也带出因离愁 别苦而“无眠”的月下人。月圆了人却不能团圆,词人不禁埋 怨起一轮明月了:“不应有恨,何事偏向别时圆?”意思是: 月亮你不应有什么憾事,为什么偏偏在人离别的时候显得格外 的圆?此设想甚奇,但词人又调转笔锋,作了一番宽慰:“人 有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。”这是人生和自然 的规律,自古以来就是这样,所以实在用不着特别地悲伤。这 样层层推进,愈进愈深,释却离怨,于是最后两句表达了诗人 能够不为离愁别绪所束缚的乐观思想:“但愿人长久,千里共 婵娟。”惟愿别离的人们各自珍重,远隔千里,一同欣赏中秋 明月之夜美好的景色。表达了词人不为离愁别苦所束缚的达观 思想。
九年级语文上册 第六单元 24 诗词五首 浣溪沙(晏殊)课件
第四页,共十三页。
品词明意
无可奈何花落去, 似曾相识(sì céng xiāng shí)燕归来,小园香径独徘徊。
无可奈何之中,春花正在凋落。而去年 似曾见过的燕子,如今(rújīn)又飞回到旧巢 来了。 (自己不禁)在小花园中落花遍 地的小径上惆怅地徘徊起来。
第五页,共十三页。
诗词 赏 (shī cí) 识
第十一页,共十三页。
品读 背诵 (pǐn dú) 《浣溪沙》晏殊
一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台。夕
阳西下几时回?
无可奈何花落去,似曾相识燕归来(ɡuī , lái)
小园香径独徘徊。
第十二页,共十三页。
内容(nèiróng)总结
晏殊。晏殊(991-1055),字同叔,北宁临川人(今江西杭州)。景德初年,报刚十四岁,就以 “神童”的才 名应殿试考中进士。在西溪任上常讲学,后人建有晏溪书院, 故西溪又称“晏溪”。晏殊是著名的文学家,擅长词 令(长短句),尤擅小令。风格(fēnggé)婉转,历有 “此宗令词之专精者,首推晏殊”的评价。无可奈何花落去, 似曾相识燕归来,。无可奈何花落去,似曾相识燕归来,。这首词上片因今思昔,追忆难忘欢聚,感叹流光易逝 。品读背诵
《浣溪沙》
晏殊
第一页,共十三页。
作者
晏殊(991-1055),字同叔,北宁临川人(今
江西杭州)。景德初年,报刚十四岁,就以 “神 童”的才名应殿试考中进士。在西溪任上常讲学, 后人建有晏溪书院, 故西溪又称“晏溪”。
晏殊是著名的文学家,擅长(shàncháng)词令(长 短句),尤擅小令。风格婉转,历有 “此宗令 词之专精者,首推晏殊”的评价。《浣溪沙》 是他的名作。
一曲新词(xīn cí)酒一杯,去年天气旧亭台
品词明意
无可奈何花落去, 似曾相识(sì céng xiāng shí)燕归来,小园香径独徘徊。
无可奈何之中,春花正在凋落。而去年 似曾见过的燕子,如今(rújīn)又飞回到旧巢 来了。 (自己不禁)在小花园中落花遍 地的小径上惆怅地徘徊起来。
第五页,共十三页。
诗词 赏 (shī cí) 识
第十一页,共十三页。
品读 背诵 (pǐn dú) 《浣溪沙》晏殊
一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台。夕
阳西下几时回?
无可奈何花落去,似曾相识燕归来(ɡuī , lái)
小园香径独徘徊。
第十二页,共十三页。
内容(nèiróng)总结
晏殊。晏殊(991-1055),字同叔,北宁临川人(今江西杭州)。景德初年,报刚十四岁,就以 “神童”的才 名应殿试考中进士。在西溪任上常讲学,后人建有晏溪书院, 故西溪又称“晏溪”。晏殊是著名的文学家,擅长词 令(长短句),尤擅小令。风格(fēnggé)婉转,历有 “此宗令词之专精者,首推晏殊”的评价。无可奈何花落去, 似曾相识燕归来,。无可奈何花落去,似曾相识燕归来,。这首词上片因今思昔,追忆难忘欢聚,感叹流光易逝 。品读背诵
《浣溪沙》
晏殊
第一页,共十三页。
作者
晏殊(991-1055),字同叔,北宁临川人(今
江西杭州)。景德初年,报刚十四岁,就以 “神 童”的才名应殿试考中进士。在西溪任上常讲学, 后人建有晏溪书院, 故西溪又称“晏溪”。
晏殊是著名的文学家,擅长(shàncháng)词令(长 短句),尤擅小令。风格婉转,历有 “此宗令 词之专精者,首推晏殊”的评价。《浣溪沙》 是他的名作。
一曲新词(xīn cí)酒一杯,去年天气旧亭台
语文九年级上语文版第24课《诗词五首》课件
例如,在《送杜少府之任蜀州》中,诗人王勃通过描绘离别 的场景和情感,表达了对友情的珍视和对离别的感慨;在《 黄鹤楼送孟浩然之广陵》中,诗人李白则通过描绘山水景色 ,表达了对友人的依依不舍之情。
主题思想在现实生活中的应用
《诗词五首》中的主题思想不仅具有文学价值,也具有现实意义。例如,在现实生活中,我们可以借鉴诗人对友情的珍视和 对离别的感慨,更加珍惜身边的朋友和亲人;同时,我们也可以借鉴诗人对自然和社会的感悟,更加关注自然环境和人文关 怀。
艺术手法分析
比喻
通过将一个事物比作另一个事 物来表达思想、情感或描绘形 象。例如,“君当作磐石,妾
当作蒲苇。”
拟人
将非人的事物赋予人的形态、 情感或动作。例如,“采菊东 篱下,悠然见南山。”
象征
用具体的事物或形象来代表某 种抽象的概念或情感。例如, “红豆生南国,春来发几枝。 ”
排比
用三个或以上结构相似、意义 相近的句子来加强语势。例如 ,“白日依山尽,黄河入海流
延伸阅读推荐与指导
指导学生如何从诗歌的意象、意境、语言等方面进行赏析。 鼓励学生在阅读过程中,主动查阅相关资料,深入理解诗歌内涵。
07
教师总结与课程评价
教师对本课内容的总结
内容深度
本课主要涉及了诗词的韵律、意 境和情感表达,通过五首经典诗 词,让学生深入理解了诗词的美
学价值和文化内涵。
教学方法
03
诗词主题探讨
主题思想概述
01
《诗词五首》收录了五位不同时 期、不同风格的诗人的作品,主 题涵盖了友情、离别、山水、田 园等多个方面。
02
这些诗词通过不同的意象和语言 ,表达了诗人对人生、自然和社 会的感悟,反映了当时的社会风 貌和时代背景。
主题思想在现实生活中的应用
《诗词五首》中的主题思想不仅具有文学价值,也具有现实意义。例如,在现实生活中,我们可以借鉴诗人对友情的珍视和 对离别的感慨,更加珍惜身边的朋友和亲人;同时,我们也可以借鉴诗人对自然和社会的感悟,更加关注自然环境和人文关 怀。
艺术手法分析
比喻
通过将一个事物比作另一个事 物来表达思想、情感或描绘形 象。例如,“君当作磐石,妾
当作蒲苇。”
拟人
将非人的事物赋予人的形态、 情感或动作。例如,“采菊东 篱下,悠然见南山。”
象征
用具体的事物或形象来代表某 种抽象的概念或情感。例如, “红豆生南国,春来发几枝。 ”
排比
用三个或以上结构相似、意义 相近的句子来加强语势。例如 ,“白日依山尽,黄河入海流
延伸阅读推荐与指导
指导学生如何从诗歌的意象、意境、语言等方面进行赏析。 鼓励学生在阅读过程中,主动查阅相关资料,深入理解诗歌内涵。
07
教师总结与课程评价
教师对本课内容的总结
内容深度
本课主要涉及了诗词的韵律、意 境和情感表达,通过五首经典诗 词,让学生深入理解了诗词的美
学价值和文化内涵。
教学方法
03
诗词主题探讨
主题思想概述
01
《诗词五首》收录了五位不同时 期、不同风格的诗人的作品,主 题涵盖了友情、离别、山水、田 园等多个方面。
02
这些诗词通过不同的意象和语言 ,表达了诗人对人生、自然和社 会的感悟,反映了当时的社会风 貌和时代背景。
九年级语文上册 第24课 诗词五首 如梦令课件
作者李清照(1081~约1151),号易 安居士,宋朝济南人,我国文学史上 最著名的女词人。她的父亲李格非, 丈夫赵明诚都是当时的学者。她却擅 长诗词,而且以词的创作成就最高。 宋词有“婉约”、“豪放”两大派, 她是“婉约”派的代表人物之一。
李清照的词以一细腻见长,她能 够从极微细的地方写出人gdòng)的形象。她早年过的是贤 妻良母的平静学者的生活,词,多表 现欢娱。金兵南下,北宋灭亡,她饱 受过婆家亡的惨苦,词多表现哀伤。 她的作品后人编辑成《李清照集》和 《漱玉词》两种。“漱玉”二字反映 李清照作品的风格:口吐珠玑,如清 泉翠玉,剔透玲珑,晶莹秀丽。
第七页,共七页。
第四页,共七页。
如梦令
常记溪亭日暮,
沉醉不知归路。
兴尽晚归舟,
误入藕花 深 (ǒu huā) 处。
争渡,争渡, 惊起一滩鸥鹭。
第五页,共七页。
用一个“常记”,表示追忆;“溪亭”、“日暮”点明地点时间。 “沉醉”,“大醉”。这一句写事。“归路”表示所记的是一次
出游。 “兴尽”,尽情游乐(yóulè)之后。
第一页,共七页。
一、词的介绍(jièshào) 二、作者简介
第二页,共七页。
词,古代又称长短句,是 古代诗歌的一种形式(xíngshì)。最初 的词,是歌词,是按照一定的 曲谱填写的。曲谱又称词牌。 《如梦令》就是词牌。词牌之 下,一般另有题目,但这首 《如梦令》只有词牌没有题目。
第三页,共七页。
“误入”,迷了路向。
“争”,通“怎”,怎么。重复“争渡”,即使词牌的要求也是 迷路时急切心情和郑抢着把船划出动作的表现。
“一滩”,数量词,表示众多。这一举没有一个字写到声 音,但是人声、浆声、拍翅声、惊叫声都在画面之外交响
九年级语文上册第七单元《诗词五首》课件(语文版)语文课件PPT
明媚的山野风光使飞鸟更加快乐, 潭中的清影使人的心境得到净化。
各种声响都在这里消失,只能听到 寺院里撞击钟磬发出悠扬的声音。
中心思想
这首诗题咏的是佛寺禅院,抒发的是 作者忘却世俗、寄情山水的隐逸胸怀。 抓住山寺中独特的景物,运用了以静显 静,以动显静的表现手法,塑造了一个 幽深静寂、安祥和平、自然高远的境界。
天宝年间,王昌龄因“不护细行” 之罪被贬谪龙标。李白与王昌龄 过往甚密,当他听说王昌龄蒙不 白之冤再次遭贬,深感不平,于 是写下了这首诗,从远道寄赠给 他。
虽未写悲痛之情,而悲痛之情自现 的句子:
杨花落尽子规啼, 闻道龙标过五溪。
抒发了作者“托月送友”的情怀的句子:
我寄愁心与明月, 随风直到夜郎西。
五岳,是中国五大名山的总称。即东岳泰山(海拔 1532.7米,位于山东省泰安市)、南岳衡山(海拔 1300.2米,位于湖南省衡阳市)、西岳华山(海拔 2154.9米,位于陕西省华阴县)、北岳恒山(海拔 2016.1米,位于山西省浑源县)、中岳嵩山(海拔 1491.7米,位于河南省登封市)。
写泰山之雄伟高大,连绵不 断的诗句是:
会当凌绝顶,一览众山小。
《望岳》是唐代著名诗人 杜甫的名篇,该诗通过描 绘泰山雄伟磅礴的气势, 热情赞美了泰山高大巍峨 的气势和神奇秀丽的景色, 流露出了诗人对祖国山河 的热爱之情,表达了诗人 不怕困难、敢于攀登、俯 视一切的雄心和气概。
A 1.对这首诗理解不恰当的是( )
A、“岱宗夫如何”句,作者用拟人手法把泰山 比拟为一个顶天立地的大丈夫——“岱宗夫”。 B、“造化钟神秀”句,意思是说泰山是天地间 一切神奇、秀丽的结晶。“钟”是“聚集”的意思 ,一个“钟”字将大自然写得时分有情。 C、“齐鲁青未了”句,是说在齐鲁广大区域内 都能望见泰山的青色,以距离之远来烘托出泰
各种声响都在这里消失,只能听到 寺院里撞击钟磬发出悠扬的声音。
中心思想
这首诗题咏的是佛寺禅院,抒发的是 作者忘却世俗、寄情山水的隐逸胸怀。 抓住山寺中独特的景物,运用了以静显 静,以动显静的表现手法,塑造了一个 幽深静寂、安祥和平、自然高远的境界。
天宝年间,王昌龄因“不护细行” 之罪被贬谪龙标。李白与王昌龄 过往甚密,当他听说王昌龄蒙不 白之冤再次遭贬,深感不平,于 是写下了这首诗,从远道寄赠给 他。
虽未写悲痛之情,而悲痛之情自现 的句子:
杨花落尽子规啼, 闻道龙标过五溪。
抒发了作者“托月送友”的情怀的句子:
我寄愁心与明月, 随风直到夜郎西。
五岳,是中国五大名山的总称。即东岳泰山(海拔 1532.7米,位于山东省泰安市)、南岳衡山(海拔 1300.2米,位于湖南省衡阳市)、西岳华山(海拔 2154.9米,位于陕西省华阴县)、北岳恒山(海拔 2016.1米,位于山西省浑源县)、中岳嵩山(海拔 1491.7米,位于河南省登封市)。
写泰山之雄伟高大,连绵不 断的诗句是:
会当凌绝顶,一览众山小。
《望岳》是唐代著名诗人 杜甫的名篇,该诗通过描 绘泰山雄伟磅礴的气势, 热情赞美了泰山高大巍峨 的气势和神奇秀丽的景色, 流露出了诗人对祖国山河 的热爱之情,表达了诗人 不怕困难、敢于攀登、俯 视一切的雄心和气概。
A 1.对这首诗理解不恰当的是( )
A、“岱宗夫如何”句,作者用拟人手法把泰山 比拟为一个顶天立地的大丈夫——“岱宗夫”。 B、“造化钟神秀”句,意思是说泰山是天地间 一切神奇、秀丽的结晶。“钟”是“聚集”的意思 ,一个“钟”字将大自然写得时分有情。 C、“齐鲁青未了”句,是说在齐鲁广大区域内 都能望见泰山的青色,以距离之远来烘托出泰
语文九年级上语文版第24课《诗词五首》课件
千 古 名 句
。
浩瀚的沙漠上一股烽烟升起又高又 直, 站在滔滔的黄河边远望一轮落日大 而浑圆。
勾勒出一幅极其雄浑、阔大、壮美的大 漠中黄昏落日图,表现了诗人开阔的胸襟。
从侧面烘托了守边将土凄凉艰苦的生活环境, 借以反映了他们不畏艰苦,积极保卫边疆的爱 国主义精神。
8
9
尾联叙事——战事繁忙
萧关逢候骑,都护在燕然。
在萧关遇到巡逻侦察的骑兵, 告知我,都护仍在遥远的燕然前线。
写到达边塞的情景,借候骑之口, 点明都护崔希逸远在燕然前线,用以 概括守边将士繁重紧张的战斗生活, 赞美了他们以身许国的爱国热情。
结构全解
出使边塞 叙事 单车欲问边,
情 由 事 发
属国过居延。 抒情 征蓬出汉塞,内心抑郁 景 (即景设喻) 由 归雁入胡天。 事 绘景 大漠孤烟直, 塞外风光 终 (千古壮观) 长河落日圆。 照应首联,引 叙事 萧关逢候骑,用汉代典故, 表明唐军声威 都护在燕然。远震塞外
背景资料:
本诗选自《王右丞集笺注》。 开元二十五年,河西节度使 副使崔希逸战胜吐蕃,唐玄 宗命王维以监察御史的身份 出塞宣慰,察访军情,这实 际上是将王维排挤出朝廷。 这首诗作于赴边途中。
首联叙事————出使边塞
单车欲问边,属国过居延。
单车:形容这次出行随从不多。 问边:到边疆去察看。 属国:已归附的少数民族地区。 居延:县名。
小园香径独徘徊。
(自己不禁)在小花园中落 花遍地的小径上惆怅地徘徊起 来。
主旨:这首词通过对旧亭 台、夕阳西下、花落去的描 述,表达了作者对年华流逝、 好景不长的伤感之情。
前人曾有论: “中秋词自东 坡《水调歌头》 一出,余词尽 废”。
背景简介:
《水调歌头》是一首世代相传的 “中秋词”,是作者任密州知州时写 的。这时,苏轼因与王安石政见不合, 离开朝廷,来到“寂寞山城”密州, 已经整整5年了。政治失意,妻子亡 故,弟弟远在他乡,词人心中十分苦 闷,于是借询天问月排遣愁绪。
语文版九年级语文上册第六单元第24课诗词五首使至塞上课件
名
浩瀚的沙漠上一股烽烟升起又高又直, 站在滔滔的黄河边远望一轮落日大而浑圆。
句 “大”写诗人开阔的胸襟。沙漠浩瀚无边。
“孤”边塞荒凉,烽火台的浓烟格外醒目而单调。
“长”写出了诗人对横贯沙漠的黄河的真实感觉。
“圆”大漠观落日的特殊感受,亲切温暧,微带苍茫 。
勾画出一幅极其雄浑、阔大、壮美的大漠 中黄昏落日图,表现了诗人开阔的胸襟。
赏析:“大漠孤烟直,长河落日圆”
诗中 “大漠孤烟直,长河落日圆” 一句描画出了诗人进入边塞后所看到 的塞外奇特壮丽的风光。一个“孤” 字写出了景物的单调,“直”字,表 现了它的刚劲、坚定之美。“长”字, 表达出黄河横贯其间给人的感觉。 “圆”字,给人以亲切温暖而又苍茫 的感觉。这就把诗人孤寂的情绪奇妙 地融在广阔的自然景象的描画之中了。
王维是个多才多艺并有较高艺术修养的作家,他能诗能画,
精通音乐,首创破墨山水画,成一派之宗。受音乐、书法、绘画 的影响,他的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色,具有词句秀冶,意 境清新,XXX高雅,音韵婉转,情景交融的特点。尤其是避世 隐居时的诗歌,多以山水田园风景寄托孤寂闲适的情怀。这一类 诗以感受敏锐,体物细微, “诗中有事画”见长,对后世影响
理解诗句意思,读懂诗歌内容 想像意境,体悟感情 有感情的朗诵诗歌 赏析名句,品味妙处
首联叙事————出使边塞
单车欲问边,属国过居延。
我奉命轻车简从奔赴遥远的边关慰问战 士,要去的地方远过居延。
开头交代了出使的目的和经过的地点。
颔联抒情———内心抑郁
(即景设喻,借景抒情)
征蓬出汉塞,归雁入胡天。
从侧面烘托了守边将土凄凉艰苦的生活环
境,借以反应了他们不畏艰苦,积极保卫边 疆的爱国主义精神。
相关主题
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【作者简介】
一、给标出的字注音:
宫阙( què ) ng ) 琼楼( qió 绮户( qǐ )
chán juān)不胜寒( shēng)丙辰( bǐng chén ) 婵娟(
二、解释下列词语:
把:持;端着。 不胜: 朱阁: 朱红的楼阁。 禁不住。 绮户: 雕花的窗户。
无眠: 难以成眠的人,这里指作者。
何似: 哪里比得上。 何事: 为什么
婵娟: 月宫里的嫦娥,这里指明月。
朗读课文,整体感知
题解及写作背景
——水调歌头,是词牌名,其作用是规定一首 词每句的字数、平仄等。
——序言中,“中秋”、“兼怀子由”,透露了写 作本词的时间和目的。当时苏轼任密州太守, 政治上失意,苏轼的弟弟子由被贬谪到离苏轼 数百公里的山东济南,兄弟七年没有见面。望 月思亲,心情抑郁惆怅。
《浣溪沙》
晏殊
《浣溪沙》晏殊
一曲新词酒一杯,
去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回? 无可奈何花落去, 似曾相识燕归来, 小园香径独徘徊。
晏殊(991-1055),字同叔,北宁临川 人(今江西杭州)。 景德初年,报刚十四 岁,就以 “神童” 的才名应殿试考中进士。在西溪任上常讲学, 后人建有晏溪书院, 故西溪又称“晏溪”。 晏殊是一名著名的文学家,擅长词令(长 短句),尤擅小令。风格婉转,历有 “此宗 令词之专精者,首推晏殊”的评价。他的名作 《浣溪沙》
结构图解
上阕——望月问天(抒发人生感慨)
下阕——对月怀人(抒写离合之情)
景物
}
借景抒情 情景交融
{ 宫阙、琼楼玉宇
明月、酒、青天、“我”、风、清影、朱阁、绮户 实写
虚写
明月—天上宫阙—玉宇琼楼 想象 月圆—人圆 联想
李 商 隐 的 无 题 诗 [ ]
李商隐(约813—858年),字义山,号玉谿生, 又号樊南生,晚唐诗人,怀州河内(今河南沁阳) 人,与杜牧齐名,称“小李杜”。一生与晚唐四十 多年的牛李党争相始末。初以文采为牛党人令狐楚 所赏识。25岁时举进士后。次年,李党人河阳节度 使王茂元也爱其才,任为书记,并把女儿嫁给他。 但当时的牛(僧孺)李(德裕)党争激烈,令狐楚 属牛党,王茂元则属李党。李商隐此举被视为投靠 王茂元,因此被令狐楚之子令狐绹指责为“忘家恩, 放利偷合”而受牛党排挤。此后李商隐卷进两党纷 争,既和他们都有交往,又反对两党争权夺利。牛 党主持朝政以后,他遂受冷遇、排斥,以致漂泊四 方,最后李商隐满怀报国之志,在悲愤寂寞中死去。 终年四十六岁。
开元二十四年(736年)吐番发兵攻打 唐属小国小勃律(在今克什米尔北)。 737年春,可西节度副大使崔希逸在青涤 西大破吐番军。王维奉使出塞宣慰。本 篇即写出塞时沿途景色,察访军情。这 实际是将王维排挤出朝迁。这道诗作于 赴边途中。
使至塞上
——王维
首联:单车欲问边,属国过居延。
颔联:征蓬出汉塞,归雁入胡天。
颈联绘景—— 塞外风光 千 大漠孤烟直,长河落日圆。 古
名 句
浩瀚的沙漠上一股狼烟升起又高又直, 滔滔的黄河边远望一轮落日大而浑圆。 “大”写诗人开阔的胸襟。沙漠浩瀚无边。 “孤”边塞荒凉,烽火台燃起的浓烟格外醒目而单调。 “长”写出了诗人对横贯沙漠的黄河的真实感觉。 “圆”大漠观落日的特殊感受,亲切温暧,微带苍茫 。
写迷蒙的月色和轻烟笼罩着寒 水和岸沙。这是秦淮河美丽的 夜景,着墨不多而风情毕现, 意境非常淡雅。连用两个“笼” 字,用字妥帖而有韵味。烟、 寒水、月、沙,都是最能反映 秦淮河风貌的特有景致。
本诗主题:
作者借古讽今,抨击了 那些沉迷酒色、不理朝 政的上层人物,表达了 诗人对国家命运的关怀 和忧愤。
颈联:大漠孤烟直,长河落日圆。 尾联:萧关逢候骑,都护在燕然。
注释:
1.“单车”二句:写轻车出使,慰问塞上将士。单车,轻 车简从。属国,典属国(秦汉官名)简称,唐代人有时以“属 国”代指使臣。这里“属国”指往吐蕃的使者,王维奉使问边 ,所以自称属国。居延,汉末设县,在今甘肃省张掖县西北。 此二句一本作“衔命辞天阙,单车欲问边。” 2.征蓬:言蓬草遇秋,随风远去。
学习迁移:
欣赏一些借古讽今的诗
绝句
李清照
生当做人杰, 死亦为鬼雄。 至今思项羽, 不肯过江东 。 评:诗中歌颂了项羽这位失败的英雄,同时也
隐讽赵构的昏庸和南宋政权苟且偷安。这既是 咏史诗,也是言志诗。
贾生
李商隐
宣室求贤访逐臣, 贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席, 不问苍生问鬼神。
这是一首托古讽时 诗。诗选取汉文帝宣室 召见贾谊,夜半倾谈的 情节,写文帝不能识贤, 任贤;“不问苍生问鬼 神”却揭露了晚唐皇帝 服药求仙,荒于政事, 不能任贤,不顾民生的 昏庸特性。诗寓慨于讽, 讽刺效果颇好。
朗读诗歌,思考下列问题:
1、这首词的上片和下片各写了什么内容?
上片:望月写景,在“天上”“人间”徘徊矛盾。 下片:对月抒怀,抒发对兄弟的美好祝愿和 思念及 自己积极乐观、旷达的情怀。
2、文中哪些词语流露出作者思念 亲人之苦?
转朱阁,低绮户,照无眠。
3、哪些语句是作者对人生的感悟?你从 中读出什么?
蕴含情感:
对朝廷既留恋又恐惧的矛盾心情,在逆境中的 自我慰藉。 对亲人的思念,对天下人的良好祝愿。 对人生的乐观旷达的态度。
合作展示
一、词中哪些地方用了联想和想象 词中哪些是实景?哪些是虚景? 二、 你最喜欢本词中哪一句? 请说明理由。 三、假如你穿越时空隧道,站在 东坡大师面前,你将对他说些什 么?
诗词赏识
小园香径独徘徊。
一个“独”字写出了词人的落寞孤 独。
诗词赏识
思想感情: 作埏由自然规律的变迁更替,透露出 对美好景物及难以忘怀事情的流连,同时 也不免流露出对时光易逝的无限惆怅。
总 结
此词虽含伤春惜时之意,却实为感慨抒怀 之情。 词之上片绾合今昔,叠印时空,重在思昔; 下片则巧借眼前景物,着重写今日的感伤。 全词语言圆转流利,通俗晓畅,清丽自然,意 蕴深沉,启人神智,耐人寻味。词中对宇宙人 生的深思,给人以哲理性的启迪和美的艺术享 受。
联想与想象:
联想:由一事物想到另一事物的过程。 想 到
甲事物
乙事物
存在(月圆)
存在(人圆)
想像:在原有形象的基础上创造出新形象的过程。 创造出
甲事物
乙事物
存在(明月)
不存在(天宫)
假如你穿越时空隧道,站在东坡大师面 前,你将对他说些什么?
• 中秋节是中国人的团圆节,与亲人多年不见, 思念之情、思念之苦可想而知。你能从失意、 孤独中走出,积极乐观,心胸开阔,你是好 样的。“但愿人长久,千里共婵娟。”我衷 心地祝愿你和你弟弟能早日团圆!
诗词赏识
夕阳西下几时回? 既写景,又是对心情的反映,倾吐 了满腔的沉郁,抒发不尽的幽思。
诗词赏识 无可奈何花落去,似曾相识燕归来, “花落”是伤春,“似曾相识”是伤别, “去”是花落去,“来”是燕归来。再次形 成对比,增加了对时光流逝的惋惜之情。 赏析:通过对易逝的自然春光的描写, 将自然现象与人的感受巧妙结合,抒发了青 春易逝,伤别怀旧之情。 千古奇偶
翻译词意:
明月什么时候才有呢 ?我举着酒杯仰问青天。不知天 宫中今晚又是哪一年?我真想驾乘着长风回到月宫,又 怕那美玉砌成的宫殿 , 太高太寒冷了,让人禁受不了。 在月光下起舞,影子也随人摇动,那月宫哪里比得上人 间好呢? 月亮照过朱红色的楼阁,又低低照进了雕花的窗户, 照着失眠的人。月亮对人世该没有什么怨恨吧,为什么 总是在人们离别、孤独的时候变圆呢?人有悲欢离合, 月有阴晴圆缺,这种事自古以来就很难周全。只希望亲 人能健康长寿,虽然远隔千里也能共赏这美好月色。
王维(701-761),字摩诘,唐代山水田园诗派的代表 作家。蒲州(今山西永济)人,少有才名。开元九年(721) 中进士,任太乐丞,后因事受牵累被贬到济州(今山乐长 青县)作司库参军。 王维是个多才多艺并有较高艺术修养的作家,他能诗 能画,精通音乐,首创破墨山水画,成一派之宗。受音乐、 书法、绘画的影响,他的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色, 具有词句秀冶,意境清新,格调高雅,音韵婉转,情景交 融的特点。尤其是避世隐居时的诗歌,多以山水田园景色 寄托孤寂闲适的情怀。这一类诗以感受敏锐,体物细微, 诗“中有事画”见长,对后世影响深远。宋朝苏轼曾称赞 说:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”
水调歌头
苏
轼
丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。
明月几时有?把酒问青天。不知 天上宫阙,今夕是何年?我欲乘风归 去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起 舞弄清影,何似在人间? 转朱阁,低绮户,照无眠。不应 有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离 合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但 愿人长久,千里共婵娟。
泊秦淮
唐 杜牧
秦一你 淮下能 河你给 吗所大 ?知家 道介 的绍
古诗欣赏
思考:
1、你最欣赏这 首诗的哪些句子? 为什么? 杜牧 2、你认为作者 听到了什么? 烟笼寒水月笼沙, 3、这首诗实际 夜泊秦淮近酒家。 上是批评谁?哪 个字最有力度? 商女不知亡国恨,
泊秦淮
隔江犹唱《后庭花》。
名句欣赏: “烟笼寒水月笼沙”
小 结
使至塞上
——王维
• 单车欲问边,属国过居延。 叙事 出使边塞
情 由 事 发
• 征蓬出汉塞,归雁入胡天。内心抑郁 抒情 • 大漠孤烟直,长河落日圆。塞外风光 绘景
景 由 事 终
• 萧关逢候骑,都护在燕然。战事繁忙 叙事
全诗善于捕捉典型景物作精心刻画,叙事精 练简洁,画面奇丽壮美,达到了精心锤炼与自然 质朴的交融统一。后人称王维“诗中有画”,于 此诗可见一斑。
首联叙事————出使边塞
单车欲问边,属国过居延。
我奉命慰问战士轻车奔赴遥远的边关, 以典属国的身份长途跋涉路过居延。
开头交代了出使的目的和经过的地点。