政治：2.6.1《人的认识从何而来》课件(新人教版必修4)(1)

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5. 实践是检验真理的唯一标准 作为检验认识的真理性的标准，必须具有 把认识与客观事物连接起来的特征。而只有实 践才具有这种“主观见之于客观”的特征。任 何主观的东西都不具备这一特征，都不能作为 检验真理的标准，即使是科学理论，也不能作 为检验真理的标准。 6. 实践是认识的目的 认识从实践中来，最终要回到实践中去。 认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的 和归宿。
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2. 实践的特点 （1）实践具有客观物质性。这是由实践的构成要素的客观 性决定的，即实践的主体、实践的对象、实践的手段都是客 观的。实践活动的过程具有客观性。实践活动的过程是物质 相互作用的过程，这个过程及其结果是受客观事物及其运动 规律制约的。 （2）实践具有主观能动性。实践是有目的、有意识的能动 性活动。任何实践活动都是受意识支配的的，都是在认识指 导下的活动。实践是一种创造性活动。在改造自然的实践活 动中创造出自然界原本没有的东西；在改造社会的实践活动 中，创造出新的社会结构和社会关系。 （3）实践具有社会历史性。实践活动不是单个人孤立的活 动，而是处在一定社会关系中的人的活动，实践活动具有社 会性。实践活动是历史的发展着的，任何实践活动都要受到 一定历史条件的制约，是历史条件的产物。
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《鲁滨逊漂流记》中水手鲁滨逊在船只蒙难后流落到 孤岛，经受长期离群索居的孤独生活。鲁滨逊用自己 的双手在荒野中掘山洞，打围墙，为自己筑起一个安 全坚固的“城堡”。有了住，还得有吃。从船上运下 来的食品虽然不少，但却是有限的，如果不自力更 生，就会坐吃山空。于是鲁滨逊又开始自己种庄稼， 圈养家畜。鲁滨逊独自一人生活在孤岛是否完全 脱离了社会？ 没有。因为鲁滨逊用自己的双手在荒野中掘山洞，打 围墙，圈养家畜都是在人类社会生活中学到的技巧， 带有人类社会的烙印。实践不是单个人的孤立的活 动，而是处于一定社会关系中的人的活动。实践具有 社会性。
4. 实践是认识的动力 实践总是不断提出新问题、产生新要求， 推动人们去研究，从而获得新的认识；实践为 认识活动提供认识工具，促进人的认识的发 展；人们在实践中不断提高自己的认识能力， 从而推动认识的不断深化。
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恩格斯说：“社会一旦有技术的需要， 则这种需要就会比十所大学更能把科 学推向前进。”“资产阶级为了发展工 业生产，需要科学来查明自然物体的 物理特性，弄清自然力的作用方式。” 这段话说明了什么？
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恩格斯说：“社会一旦有技术的需要， 则这种需要就会比十所大学更能把科 学推向前进。”“资产阶级为了发展工 业生产，需要科学来查明自然物体的 物理特性，弄清自然力的作用方式。” 这段话说明了什么？
实践是认识发展的动力
或：实践的需要，尤其是生产实践的需要 推动了科学的发展。
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实践是检验认识的真理性的唯一标准
认识只有回到实践中去，才能得到检验和发展
亚里士多德：不 同重量的物体下 落速度不同。
伽利略：不同重 量的物体下落速 度相同。
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马克思生前最喜爱的一则寓言
哲学家问船夫：“你懂数学吗？” “不懂。”船夫说。 “你的生命价值失去了三分之一，” 哲学家说，“你懂哲学吗？” “更不懂。” 哲学家感慨：“那你的生命价值就失去了一半！” 一个巨浪把船打翻，哲学家掉在河里。 船夫问：“你会游泳吗？” “不会，不会！” 船夫说：“那你的生命价值就失去了全部。”
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传说：愚公因太行、王屋两山阻碍出入，想把山铲平。 有人因此取笑他，他说：“虽我之死，有子存焉。子又生孙， 孙又生子；子又有子，子又有孙：‘子子孙孙，无穷匮也； 而山不加增，何苦而不平？’”
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“愚公移山”这一实践具有哪些特征？
①愚公移山的主体（愚公）、实践手段（畚箕等）、 实践对象（太行、王屋二山）是客观的；在移山过程 中要受到客观规律和技术条件的制约，因而实践具有
第二单元
探索世界与追求真理
第六课
求索真理的历程
人的认识从何而来
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课标要求
列举现实生活中的实例，阐明实践是认识的基础，揭示实践 在发现真理、检验真理、发展真理过程中的重要作用，确信 追求真理要与时俱进。 例如，过去人类探索自然和社会的历程，当前尚未破解的自 然之谜和新出现的社会问题。 讨论实践是认识的来源、动力、目的和检验标准。 追求真理的信念与坚持实践标准相统一，就要体现时代性、 把握规律性、富于创造性，保持与时俱进的精神状态。 撰文：《实践论》读后感。
这则寓言故事说明了什么哲学道理 ？
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提醒： 认识的根本任务和认识的根本目的是不一样的。 认识的根本任务是：透过现象认识事物的本 质和规律，由感性认识上升到理性认识。
认识的根本目的是：回到实践中去，指导人 们的实践活动。
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客观物质性。
②愚公移山是有目的、有意识的活动，因而实践具有
主观能动性。
③愚公移山不是一个人的活动，而是子子孙孙无穷 匮也，移山的工具也需要他人提供；移山的形式、 规模、水平受当时历史条件的限制，说明实践具有
社会历史性。
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3. 实践是认识的来源 认识在实践中完成。认识是主体对客体的 能动的反映，这种反映只有在实践中，在主体 和客体的相互作用中才能完成。作为一个具体 的人获得知识的途径是多种多样的，包括参加 实践获得直接经验，也包括通过学习书本和他 人的经验获得间接经验。但无论直接经验和间 接经验，都是实践的产物。
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评析：老者和农夫的观点
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认 识 从 哪 里 来 ？
能不能说：认识有两个来源？
一切真知都 个人知识可以
来源于实践
通过学习获取
认识的来源只有一个 ——实践
获得认识的途径可以有两个：
——直接经验，间接经验
启示：读书要与实践相结合
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以下各项中属于实践活动的是: ①全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会√ ②中国为加入WTO进行艰苦的贸易谈判 √ ③学习理论、讨论问题、研究学问 × ④大猩猩用树枝钩食白蚁 × ⑤工人做工、战士打仗、教师讲课 √ ⑥《2010年远景规划的发展目标》 × ⑦学生教室里听课 × ⑧美、英、日、法、德和中国科学家共同绘制完成 了人类基因组序列图 √ ⑨调整农村产业结构 √ ⑩小行星撞击地球 × 实践是人们改造客观世界的一切物质性活动！
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（2010高考· 广东卷34）关于“学习”有两种 观点：其一，“人之岁月精神有限，诵说中 度一日，习行中错一日；纸墨上多一分，身 世上少一分。”其二，“教人必欲使其读尽 天下书，将道全看在书上，将学全看在读 上。”这两种观点没有处理好 A．物质与意识的关系 B．实践与认识的关系 C．真理与价值的关系 D．量变与质变的关系
（2010年高考· 上海卷17）马克思主义哲学 具有高度的科学性和实践性，实践性是指 A．正确阐明整个世界发展最普遍的规律 B．以改造客观世界为目的 C．有效提供改造客观世界的观点和方法 D．以认识客观世界为目的
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（2010年高考· 上海卷17）马克思主义哲学 具有高度的科学性和实践性，实践性是指 A．正确阐明整个世界发展最普遍的规律 B．以改造客观世界为目的 C．有效提供改造客观世界的观点和方法 D．以认识客观世界为目的
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1. 实践的概念 实践是人们改造客观世界的一切物质性活 动。它有两层基本含义：其一，凡是实践， 都是以人为主体、以客观事物为对象的物质 性活动；其二，实践是一种直接现实性活 动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为 现实的存在。
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改造自然的生产实践
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（2）实践具有主观能动性
实践是主观见之于客观的活动。
原因
实践具 有主观 能动性
表现
实践主体的主观能动性
实践活动是有目的、 有意识的自觉活动 实践主体的 主动创造性
改造自然
改造社会
承认实践的主观能动性，就是在实践问题 上坚持了辩证法。
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《鲁滨逊漂流记》中水手鲁滨逊在船只蒙难后流落到 孤岛，经受长期离群索居的孤独生活。鲁滨逊用自己 的双手在荒野中掘山洞，打围墙，为自己筑起一个安 全坚固的“城堡”。有了住，还得有吃。从船上运下 来的食品虽然不少，但却是有限的，如果不自力更 生，就会坐吃山空。于是鲁滨逊又开始自己种庄稼， 圈养家畜。鲁滨逊独自一人生活在孤岛是否完全 脱离了社会？
（最基本的实践活动）
实践的基本形式
变革社会的实践
科学实验活动
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以下各项中属于实践活动的是: ①全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会 ②中国为加入WTO进行艰苦的贸易谈判 ③学习理论、讨论问题、研究学问 ④大猩猩用树枝钩食白蚁 ⑤工人做工、战士打仗、教师讲课 ⑥《2010年远景规划的发展目标》 ⑦学生教室里听课 ⑧美、英、日、法、德和中国科学家共同 绘制完成了人类基因组序列图 ⑨调整农村产业结构 ⑩小行星撞击地球
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（2010高考· 广东卷34）关于“学习”有两种 观点：其一，“人之岁月精神有限，诵说中 度一日，习行中错一日；纸墨上多一分，身 世上少一分。”其二，“教人必欲使其读尽 天下书，将道全看在书上，将学全看在读 上。”这两种观点没有处理好 A．物质与意识的关系 B．实践与认识的关系 C．真理与价值的关系 D．量变与质变的关系
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