《美丽的小兴安岭》教学课堂实录
(整理)人教版小学三年级语文上册《美丽的小兴安岭》课堂实录
教学流程：（课堂实录）课件导入：欣赏小兴安岭的风光片师：欣赏完这美丽的风景后你最大的感受是什么？或者你最想说的一句话是什么？生：小兴安岭的风景实在是太迷人了。
生：真的好想到这美丽的地方去游览一番啊！生：这里的树真多！就像是绿色的海洋！（板书：树—美）师：我们只是欣赏一番就有如此深刻的感受。
真正到过小兴安岭的人感受会更加深切。
现在让我们走进大山深处。
走进美丽的小兴安岭，去感受它年四季的魅力！（板书课题：美丽的小兴安岭）【在教学之初我就把孩子带入到情境中，让孩子们更快的进入课文，与文章融为一体，为下一步理解课文内容打好了基础。
】师：请大家打开书，快速浏览课文，文中有一段话高度的概括了这篇课文的主要内容，请你找出来。
生：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
（齐读这一段话）师：这是文章的中心句，既概括了课文的主要内容，也点明了中心。
现在让我们在齐读这一段，请你找出中心句中的中心词。
生：景色诱人生：花园、宝库（相机板书）师：那你们知道作者是按什么顺序来描写小兴安岭既是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库的吗？生：这篇文章是按照一年四季的顺序写的。
生：这篇文章是按照春夏秋冬的顺序写的。
（板书：春夏秋冬）师：对，作者就是按照春夏秋冬的顺序写的，那作者具体抓住了小兴安岭春夏秋冬的哪些景物特点来写它既是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库的呢？请大家先有序的读书，在根据自己的爱好和个性选择你喜欢的季节来细读课文，为了更好的理解课文，老师这里有个小小的提示。
（课件）学习提示：认真读文，边读边找出作者具体描写了哪些景物，这些景物有什么特点，你是从哪些词语上体会到的？体会情感。
生：按学习提示读课文。
【让学生感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节的景色特点进行观察的方法。
】师：你们喜欢小兴安岭哪个季节的美丽景色。
生：我喜欢小兴安岭夏天的美丽景色。
生：我喜欢小兴安岭春天的美丽景色。
人教版小学语文三年级上册(课件+教案+单元试卷)《美丽的小兴安岭》课堂教学实录及点评
《美丽的小兴安岭》课堂教学实录及点评师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。
我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；我们曾去过杭州的西湖，感受过它的平静与旖旎。
今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！板书课题：《美丽的小兴安岭》师：请同学们轻声读课文。
生：读课文。
点评：让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
师：请你谈谈你认为小兴安岭是个怎样的地方？生1：我认为小兴安岭是个美丽的地方。
生2：我认为小兴安岭是个富饶的地方。
生3：我认为小兴安岭是个物产丰富的地方。
生4：我认为小兴安岭是个树木多的地方。
师：那课文中哪个自然段概括了文章的主要意思?（课件出示）生：第六自然段。
（课件出示第六自然段）师：哪位同学能读一下第六自然段？生：读。
师：这句话把小兴安岭比作了什么?生：把小兴安岭比作美丽的大花园，巨大的宝库。
师：谁能用“是……也是”关联词语造句。
生1：我是爸爸的儿子，也是妈妈的儿子。
生2：赵老师是我们的语文老师，也是我们的班主任。
生3：邹亮是我的好朋友，也是周立新的好朋友。
……点评：老师从简单问题出发，激发起学生热爱小兴安岭的情感。
同时注重培养学生的口语表达能力。
师:为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库?让我们走进课文去寻找答案。
现在我们来学习第二自然段。
]师：（课件出示第二自然段）哪位同学能来读一读？生：读第二自然段。
师：第二自然段写的是什么季节？师：春天的小兴安岭什么样？有哪些景物？让我们先来欣赏一下春天的景色。
（课件欣赏）说一说你都看到了哪些景物？生：我看到了树木、积雪、小溪、小鹿师：春天，万物复苏，大自然一片生机勃勃的景象，那春天的树木是什么样？生：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
师：老师这有一个小问题：课件出示：比较句子。
树木抽出新的枝条。
树木长出新的枝条。
小学语文美丽的小兴安岭【人教版小学语文三年级上册课堂实录】
小学语文美丽的小兴安岭【人教版小学语文三年级上册课堂实录】人教版三年级上册《美丽的小兴安岭》课堂实录教学目标：1、知识与技能：学会本文出现的生字，做到有感情地朗读课文，并背诵喜欢的段落。
2、过程与方法：了解作者的写作顺序，学习课文抓住景物的特点，学习写景的具体方法。
3、情感、态度与价值观：使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国山河的情感。
教学重点：1、了解小兴安岭春、夏、秋、冬不同的景物特点，体会小兴安岭丰富的物产教学难点：2、了解作者抓住特点把景物写具体的方法，激发学生热爱大自然，热爱祖国壮丽山河的思想情感。
教学过程：一、板书课题，导入新课1、师：在我国东北有一片神奇的土地：那里有数不清的红松、白桦，有好吃的山果，有名贵的药材……大家知道是哪里吗？生：小兴安岭师：对，小兴安岭。
板书课题。
它就在我们黑龙江省的北部。
这么神奇秀美的地方，你们想不想去游览一下？生：想！师：这节课让我们跟随作者一同走进美丽的小兴安岭，走进那一年四季景色诱人的花园宝库去看一看。
（背景音乐响起，课件展示小兴安岭图片。
教师用简洁、生动的语言介绍画面，学生欣赏。
）2、交流（1）你知道小兴安岭在什么地方吗？课件出示地图，指名学生上来给同学们指出来。
（2）你还知道小兴安岭的哪些知识？（生交流课前收集的资料。
）二、初读，整体感知师课件出示自读要求：1、自由读课文。
读后用铅笔画出生字新词。
(读准生字词的读音。
)2、把课文读通顺、读流利。
3、边读边思考：小兴安岭是个怎样的地方？这篇课文主要描写了小兴安岭的哪些方面？生自由读课文，圈画生字词。
师课件出示生字词检查生字词掌握情况：róng huì zhǎng cōng融化汇成小溪涨满葱葱茏茏dǎng jìn lǚ jiàn tiǎn 挡住浸在千万缕利剑舔着（重点提示：融、涨、葱等的发音）生开火车带拼音读，师隐去拼音读。
美丽的小兴安岭课堂实录(优秀10篇)
美丽的小兴安岭课堂实录（优秀10篇）《美丽的小兴安岭》课堂教学实录篇一【教学目标】1、能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
2、抓住景物的特点，了解课文第二部分的主要内容。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
4、了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，产生喜爱这个地方的思想感情。
【教学重点】课文的第2部分，感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。
【教学难点】描写夏天的段落，以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
【教学准备】计算机辅助教学、音乐。
【教学过程】一、导入这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。
我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的、诱人的。
现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看这里美丽的春天吧！二、学习课文第二段1、学习第三自然段：⑴边读边画，把描写春天景物的词句用（____）线画出来，并说说读完这段你有什么感受？（学生自由发言，把读和理解结合起来。
）⑴板书：春抽出枝条叶子嫩绿⑴理解“抽出”一词，说说为什么又“抽出”？换成“长出”行不行？⑴师：请学生欣赏小兴安岭的春天的美景。
（课件）⑴师：小兴安岭的春天万物生机勃勃，是那样的美丽，你能把这种美有感情地朗读出来吗？（配乐朗读）过渡：河里涨满了春水。
在不知不觉中，夏天来临了。
我们看看小兴安岭的夏天又是怎样的？2、学习第四自然段：⑴小声读课文，说说夏天的树木与春天的有什么不同？板书：夏密密层层郁郁葱葱⑴出示句子：夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
请学生先看课件，再结合生活实际理解句子的意思。
⑴朗读比赛：请学生朗读课文，比一比谁读得最有感情。
过渡：同学们读得可真好。
春、夏小兴安岭的景色是那样美丽、诱人。
秋冬两季景色又是怎样呢？3、学习第五、六自然段：⑴学生小声读课文，分小组说一说这两季的景色有什么不同？⑴学生汇报师板书：秋树叶飘落黄中透绿冬树上积雪银色世界⑴小兴安岭的物产资源非常丰富，除了书上说的，你还知道那些？（让学生展示自己查找的资料，丰富他们的知识。
《美丽的小兴安岭》教学实录完整篇.doc
《美丽的小兴安岭》教学实录-1、欣赏一幅小兴安岭森林的图片，请同学说一说图上的树木多不多？（学生回答千千万万数不清像绿色的海洋）2、连续欣赏几幅图片说说怎么样板书美丽的小兴安岭。
3、观看录象资料。
（8：09）（二）学习课文1、集体学习（1）学生自读课文，画出生字并与同学交流。
（8：13）（2）投影出示文中的词语，检查朗读。
（3）指名朗读描写春天的部分，其他同学画出所描写的景物。
找出文中描写很美的句子，读一读并说说为什么指导理解抽出（4）总结本段的学习方法。
（8：18）2、小组学习其余部分（1）投影出示学习要求。
（2）分小组学习描写夏、秋、冬部分的内容。
（8：20）3、交流讨论（1）指名回答夏、秋、冬描写的景物。
（投影出示表格，添表）。
（2）学生读自己喜欢的句子，教师相机指导理解。
（3）如果要去小兴安岭你会选择在什么季节？学生读自己喜欢的段落。
（三）朗读课文。
（8：35）一人朗读，配乐，其余同学观看动画。
（四）深入理解课文1、板书花园、宝库2、思考：为什么说小兴安岭是花园、宝库？（五）作业：可以写写自己的家乡。
点评：这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生认识美丽的小兴安岭，使学生对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。
老师先带领学生一块分析描写春天的部分，并总结出学习方法，然后让学生分小组来学习课文的其余部分，这样充分体现了学生的主体地位。
在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句，让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节，都体现了老师重视学生的学习感悟，体现了人文主义的精神。
导入部分的录像资料只是让学生看了一遍，看完就过去了。
我觉得这个地方应让学生根据预习的情况，联系录象资料来说说小兴安岭有哪些景物，给自己留下了什么样的印象，然后再去理解课文。
在第三个环节配乐朗读并让学生观看动画课件时，课件的内容并不能和课文完全相符，实际上限制了学生的想象。
这里可只留背景音乐，让学生边听朗读边去想象小兴安岭的美丽景色。
人教版小学语文《美丽的小兴安岭》课堂实录
《美丽的小兴安岭》课堂实录（一）、创设情景，激情导入。
师：同学们，我们的祖国地域辽阔、景色怡人，既有奔腾的江河，又有澎湃的大海，还有辽阔的草原和景色迷人的森林。
中国东北的小兴安岭就是一处景色迷人的地方，下面先让我们一起来欣赏一下它的风景(视频播放小兴安岭配钢琴曲图片)。
师：看到这么美的画面你一定有很多话想说，谁说一下自己的感受?生1：小兴安岭很美。
生2：很漂亮、景色诱人。
生3：它美得像天堂一样。
师：说得真好，今天我们就一起学习新课《美丽的小兴安岭》。
跟老师一起写课题。
“美”是上下结构的字，大要写得舒展，“兴”字多音字，在这里读一声，最后一笔是长点，“岭”是山脉的意思，左边山写的窄一点，右边的令写得舒展一些。
生书空课题师：美美地齐读课题。
（二）、检查预习，初读感知。
1、词语过关。
师：大家已经预习过课文了，下面检查一下预习情况，看看这些词语是不是都会读了？（幻灯出示：抽出、融化、汇成、欣赏、涨满、可口、葱葱茏茏、严严实实、密密层层、挡住、视线、献出、名贵、药材、嫩绿、刮风、舌头、又松又软、收藏）师：读得真好。
师：我再请这排同学排火车读。
2、初读感知。
师：词语同学们都掌握了，下面让我们听课文的朗读，思考你最喜欢小兴安岭的哪个季节？（幻灯播放课文情景朗读视频）生1：我最喜欢它的春天。
树木都发芽了，积雪融化成小溪，小鹿非常可爱。
生2：我最喜欢它的夏天。
树木很茂盛，还有美丽的花。
生3：我最喜欢夏天，有浓浓的雾，人好像在仙境里。
生4：我也喜欢夏天，阳光很美,阳光照射在树叶上树叶都成透明的了。
生5：我最喜欢它的秋天。
有可口的果实。
生6：我最喜欢它的冬天。
有雪，非常好玩。
生7：我也喜欢冬天，有许多小动物，很可爱。
（相机板书：春、夏、秋、冬）师：说得真好，小兴安岭的春天万物复苏、夏天枝繁叶茂、秋天硕果累累、冬天雪花飞舞，作者按照春、夏、秋、冬的时间顺序抓住景物的特点描绘了不同的景色。
（三）整体感知小兴安岭的美丽。
1、学习第三自然段，感受小兴安岭的美丽，体会“封”、“浸”用词的准确，积累背诵。
《美丽的小兴安岭》课堂实录
《美丽的小兴安岭》课堂实录一、复习引入师：同学们，我们昨天学习了新的生字词，你们还记得吗？大屏幕出示词语。
学生齐读，老师强调读错的字音。
师：今天，我们就一起来探索一下美丽的小兴安岭吧。
这篇课文一共有几个自然段？生：一共有六个自然段。
二、新课讲解师：这篇课文一共有六个自然段，那我们就请六个学生来读一下这篇课文，每位同学读一段。
生1：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栋树..…几百里连成一片，就像绿色的海洋。
生2：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。
溪里涨满了春水。
小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
生3：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
太阳出来了，千万缕耀眼的金光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
生4：秋天，白桦和栋树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。
秋风吹来，落叶在林间飞舞。
这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。
生5：冬天，雪花在空中飞舞。
树上积满了白雪。
地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。
西北风呼呼地刮过树梢。
黑熊躲进自已的洞里冬眠。
紫貂捕捉野兔当美餐。
松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。
生6：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
（老师在学生读的时候，指正错误的读音。
）播放课文朗读视频，让学生看着书仔细听，给不会读的字加拼音。
师：我们来看一下第一自然段。
这一自然段中，有哪些词能看出树木的多呢？生：数不清的、几百里。
师：对的，这两个词看出了树木的多，接下来，我请同学再来读一读第一自然段。
《美丽的小兴安岭》教学课堂实录
《美丽的小兴安岭》教学课堂实录一、激情导入，提示课题师：同学们，今天我们一起去祖国的北方看看，那儿有一片森林，它就是……生：小兴安岭。
师：（板书：小兴安岭。
）小兴安岭的景色怎样呢？让我们来看课件上的图片吧。
师：孩子们，谁愿意谈谈小兴安岭给你的感受呢？生1：壮观。
生2：美丽。
师：（板书：美丽的）对，小兴安岭的四季都是非常美丽的。
我们一起来读一下题目。
今天，我们就来学习第19课《美丽的小兴安岭》。
二、初读课文，学习生字师：在学习课文之前，先来检查一下大家的生字预习。
生1：（读带拼音词语）融化汇成涨满郁郁葱葱挡住浸在千万缕利剑刮过舔着蘑菇膝盖师：读的不错，那么去掉拼音读一读，看看我们行不行。
生2：（去掉拼音读词语）融化汇成涨满郁郁葱葱挡住浸在千万缕利剑刮过舔着蘑菇膝盖师：看看生字行不行。
（读生字）汇涨浸葱蘑刮舔融剑挡缕膝生3：师：接下来我们看一下本节课的生字。
读什么？生：舔。
师：哪位同学可以说一下怎样才能写好它？生1：它有三个点，不要少写。
生2：里面的“天”第一笔是横，不要写成撇。
生3：“舔”是左右结构的字，应该左边小右边大。
师：对，大家说的很正确，那么老师来范写，大家一起书空吧！师：我们写两遍，写好后展示一下。
生：（练写“舔”）师：我们来点评这两名同学写的生字吧，说一说那个地方写得好，那里写的不好。
生：他写的“舌”太大了。
师：对。
那么还有一点，其中的“天”第二笔起笔应该在“舌”字横线的上面。
大家再来写一遍。
三、再读课文，整体感知师：请四名同学一人读课文的一个自然段。
请思考：这篇课文是围绕哪句话来写的呢？生：（四名学生接读课文）师：现在请大家思考：这篇课文是围绕哪句话来写的呢？生1：是最后一个自然段。
师：其他同学还有吗？生2：（读最后一个自然段）师：（课件出示课文最后一句话）是啊，小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
（板书：美丽的花园）师：小兴安岭一年四季的景色是怎样的？请同学们带着问题再读课文。
《美丽的小兴安岭》课堂教学实录_教案教学设计
《美丽的小兴安岭》课堂教学实录本文是关于《美丽的小兴安岭》课堂教学实录，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
师：今天我们来上节语文课，在上节语文课中我们共同游览了……生：（齐）美丽的小兴安岭。
师：游过之后相信一定给大家留下很深的印象，那课前老师让你们搜集了有关小兴安岭的资料并帮我做几幅有关小兴安岭的宣传画，你们做了吗？生：做了。
师：请做的同学把画举起来示意给老师好不好？生：好（举画示意）师：非常美，谁愿意到前面为同学们展示一下。
生：（展示画）我画的是小兴安岭的树，我想告诉大家小兴安岭的树不但品种多，而且长得浓密，就想绿色的海洋（师板书“绿色海洋”）生：我画的是小兴安岭的春天，春天树木发芽，冰雪融化有许多小生命从这里开始。
（师板书春）生：我画的是小兴安岭的夏天，草地上开着各种各样的鲜花，就象一座美丽的大花园。
（师板书夏）生：我画了小兴安岭的秋天，秋天的叶子渐渐变黄，整个森林呈现一片金黄的景象。
（师板书秋）生：我画了小兴安岭的冬天，冬天的雪后整个森林都被披上了银装，就象银白世界。
（师板书冬）师：你们画得真是太好了，从他们的画中你们感受到什么？生：我感觉小兴安岭真是太美了！师：既然小兴安岭这么美，你们想不想重温一下他的美呢？（想）下面就请同学们选择适合自己的方法品读全文，然后再选择描写你喜欢季节的那一段进行小组讨论。
（生小组讨论）师：感受到它的美了吗？生：老师，我有个建议，今天我们能不能在去游览美丽的小兴安岭呢？师：既然大家都想去，那么这节课我们就继续游览美丽的小兴安岭。
（板书课题）师：在没有去之前，老师想问问同学们，今天的游览你都想了解什么呢？生：我想知道小兴安岭到底美在那儿呢？生：我想知道小兴安岭的春、夏、秋、冬各是什么样？生：我想知道小兴安岭有哪些特产、哪些小动物呢？生：我想学习本课作者的写作方法？师：大家问得都很好。
下面就让我们带着你们的问题一起进入小兴安岭吧！小火车准备好，我们一起……生：出发了。
人教版语文三上《美丽的小兴安岭》课堂实录
人教版语文三上《美丽的小兴安岭》课堂实录人教版语文三上《美丽的小兴安岭》课堂实录通过学习《美丽的小兴安岭》，了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
下面是由小编为你精心编辑的人教版语文三上《美丽的小兴安岭》课堂实录，欢迎阅读！老师：我们曾随课文去过繁华的香港，富饶的西沙群岛，它们都在祖国的南方。
今天我们一起去祖国的北方那儿有一片森林，它就是——美丽的小兴安岭。
（板书课题：23 美丽的小兴安岭）老师：请同学们来看一张图片，说说你看见了什么？学生：我看见了许多树。
学生：我看见了一片森林。
学生：我看见了三座山。
老师：刚才我们看见的只是小兴安岭的一小部分，现在我们来看看小兴安岭的全景。
（小黑板出示课文的第一自然段，学生自由朗读）老师：读了这段文字你感受到了什么？学生：我感到那里的数很多。
学生：小兴安岭的树木几百里连成一片，就像绿色的海洋。
老师：小兴安岭的树木很多，你还从哪里感受到？学生：数不清。
（学生自由朗读）学生：我喜欢冬天，冬天的雪很美。
学生：秋天的果实很好吃。
学生：春天树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
……老师：那我们就一起来看看春天。
哪一些地方让我们感受到春天生机勃勃的美。
学生：嫩绿的叶子很美。
学生：抽出新的枝条也很美。
老师：作者用一个“抽“字来写树木的生长，你从中可以感受到什么？学生：抽字感觉很快。
（有感情地朗读这一句话。
）老师：春天还有哪一些景色让你喜欢？学生：春天的积雪。
学生：小溪淙淙地流着，溪里涨满了春水。
老师：小兴安岭的春天景色如画，如果让你来画一画，你会画些什么？（同桌交流）学生：我会画一条小溪，再画上几条小鱼，还要画许多树，小溪边有六只小鹿，有三只在喝水，还有三只侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
师；小兴安岭的夏天又有哪一些美景呢?自己去读一读，找一找吧。
（学生自由读，同桌交流自己的感受）学生：小兴安岭的树木很茂盛。
老师：你从哪里看出来？学生：我从葱葱蓉蓉、密密层层、严严实实这些词语中体会到的。
人教版小学三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教学实录
人教版小学三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教学实录美丽的小兴安岭》课堂实录一）导入新课，板书课题师：同学们喜欢旅游吗？生：喜欢。
师：今天XXX要带你们去一个美丽的地方。
让我们先来看一段视频。
播放视频）师：谁来说说你看到了什么？生1：我看到了茂密的森林，被风吹倒的大树，林中有一间小木屋。
清清的小河，还有飞流直下的瀑布。
师：你观察的真仔细，还有谁想来。
生2：我看到树木抽出新的枝条。
生3：我看到树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
生4：我看到了酸甜可口的野果子。
师：刚才我们在影片中看到的地方就是我国的小兴安岭，它是我国最重要的林区之一，（点击出示第一段）那里树木众多，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
今天让我们一起走进美丽的小兴安岭。
来伸出右手和老师一起板书课题。
板书课题）师：美是上下结构，兴字读一声，点点撇要紧凑一些，最后一笔是个长点。
齐读课题二）检查预，整体感知。
师：同学们，请打开课本，大声地读一遍课文，听仔细要求。
出示自读提示：①读准字音，读通句子，遇到难读的字词或句子多读几遍。
②想一想：XXX给你留下了怎样的印象？师：明白了吗?生：明白了。
师：那开始吧。
学生自由读课文，教师巡查。
师：同学们读的很认真，相信收获也一定不少，咱们先来看看课文中的字词，你认识了吗？（出示课件）谁来读一下？出示词语：汇成、挡住、浸泡、嫩绿、淙淙、欣赏涨满、当美餐、蘑菇、脑袋、指名读生：读字词。
师：好的，声音十分嘹亮！他里面有一个词语读得禁绝确，谁听出来了？生找出读得不准确的字词。
师：跟教师读（纠正字音），同学们看一下，“蘑菇、脑袋”这两个词的第二个字有个特点，它们都是——？生：轻声字。
师：对，它们第二个字的读音都读轻声，这个大家读得时候要读准它。
我们一起把这些生字读一读来。
生齐读师：嗯，读得真好！通过初读课文，你能说说XXX给你留下了怎样的印象吗？生1：美丽的。
生2：美好的。
生3：景色诱人的。
《美丽的小兴安岭》课堂实录
当教学中的知识要点、关键词句需要理解，而学生“若有所悟”又“启而不发”时，我将采用信息技术多媒体辅助教学，与语文学科整合，帮助学生理解，达到突破重点、难点的目的。
在本课教学中，学生可通过多媒体展示，图文对照形象地理解春天“树木抽出新的枝条、小鹿在小溪边欣赏自己的倒影”夏天“森林浸于晨雾、像利箭般的金光”；秋天“松柏更苍翠、落叶飞舞”；冬天“雪花飞舞、西北风呼呼”所描绘的种种景象和词句中准确用词的生动含义。
五、教学过程：
一、激趣导入，板书课题
同学们，我们祖国地大物博，幅员辽阔，名胜古迹数不胜数。今天老师将带领导同学们一起走进美丽的小兴安岭欣赏一番。
1、师板书23《美丽的小兴安岭》。
2、齐读课题《美丽的小兴安岭》
二、紧扣中心，整体感知
1、你们想知道小兴安岭是什么样的吗？我们一齐来读一读课文的最后一个自然段。（生读）
学法：学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”的新理念，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。
三、教学设计意图：
（一）、关于多媒体信息技术的应用意图：
1、信息技术与语文学科的整合
一篇文质兼美的文章是情感熏陶、审美鉴赏的最佳教材。文中的情感、意境有时是难以完全言传的。美不是抽象的，美育是感性的，它总伴随着生动的形象出现。如果学生能看到小兴安岭的真实画面，他们会惊讶，会陶醉，为亲自体会到大自然的美而愉悦，而有所感慨，而有所抒发。这种审美感知力正是审美的核心。
（二）、关于教学内容及环节设计意图：
齐读第二自然段，我们来看一看这一段藏着哪些景物呢？（树木、积雪、小溪、小鹿）
美丽的小兴安岭课堂实录(5篇)
《美丽的小兴安岭课堂实录》美丽的小兴安岭课堂实录（一）：课前准备：孩子们，你们明白吗？我和很多老师都第一次来山西，人们都说，山西好风光啊，这天就请同学们为我们做小导游，为大家介绍一下山西。
生：五台山/绵山/壶扣瀑布/刘胡兰庙，武则天纪念馆//凤凰山。
师：能不能介绍离太原近一点的？生：双塔寺师：我听说太原很近的有晋祠，是不是？谁来帮我介绍一下生：不老泉，长寿松柏，宋塑侍女此刻我们能够上课了吗？一、导入老师：刚才阿，你们这些优秀的小导游领着我们游览了山西的优秀的风光，这节课啊，赵老师啊将带来你们去一个美丽的地方，《美丽的小兴安岭》板书课题学生：跟老师一齐写课题。
老师：这个兴字啊，读一声。
来一齐读读课题吧学生：老师：透过预习课文，你明白了什么？学生：我明白了小兴安岭的四季的景色十分优美，（并分别说出了春天，夏天，秋天，冬天的景色）。
老师：从你说的过程赵老师听出来了，这篇课文是按照学生：春夏秋冬的顺来写的老师：板书。
师：透过你的预习，你还明白了什么？生：我明白了小兴安岭的树木十分多，种类也十分多老师：你时怎样明白的，能给大家读一读马？学生：读相关句子老师：还有吗？学生：我明白了夏天的花个性好看老师：你们的收获还真不少，你们明白吗？出示课件，并对小兴安岭做介绍。
学生：看课件并听老师的介绍。
老师：带着你的感受，再来读读课题，学生：读课题二、1，老师：小兴安岭美丽的景色正等着我们来欣赏呢，快打开课本，读读课文吧，明白读课文的要求吗？生：读准字音，读通课文师：那就按照你们明白的要求开始读吧学生：读书老师：自己读自己的。
2，老师：谁愿意来读读这个词？学生：淙淙，老师：全班跟着读一读学生：老师：这个词，老师告诉你，这个词是约定俗成要读儿化的：野花学生：读老师：这个词跟第二个一样：松子学生：读老师：谁愿意当小老师，他读的正确就跟着他一齐读学生：开火车当小老师领读一些词语。
老师：欣赏，课文中的小鹿是带着怎样的情绪来欣赏自己的影子的？学生：高兴老师：再读读这个词语学生：读老师：每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文当中，放到句子当中就有滋味了，同学们快打开书，找找这个句子，自己读一读，学生：找句子朗读。
美丽的小兴安岭》课堂教学实录
美丽的小兴安岭》课堂教学实录美丽的小兴安岭》课堂教学实录教学目标：1.认识10个生字，包括“融、汇”，正确读写“融化、汇成、欣赏”等词汇。
2.有感情地朗读课文，感受小兴安岭的美丽景色。
3.研究作者抓住事物特点生动表达的方法，体会其准确生动的语言。
教学过程：一、赏美导入，美读课题1.课前播放动感影集“小兴安岭的四季”，学生随意欣赏。
2.启发谈话，导入课题，美读课题，读出“美丽”。
教师：同学们，知道刚才令你们不时发出惊叹的是什么地方吗？（是小兴安岭！）那么XXX给你留下了什么样的印象呢？谁能用一个字来形容？（美！）两个字！（很美！真美！好美！……）三个字！（太美了！美极了！超级美！……）四个字！（美丽极了！）教师：这就是我们今天要去的地方——美丽的小兴安岭，我们一起来读课题——23、美丽的小兴安岭。
指导读出“美丽”）二、初读寻美，美读词语一）自由轻声朗读课文，寻找自己认为最美的画面，遇到生字借助拼音多读几遍。
二）研究生字，扫清障碍。
教师：刚才，老师看同学们都读得特别认真，有的同学遇到生字借助拼音读了好多遍，我们来看看这些生字你是不是都掌握了呢？（课件出示带拼音的生字）1.指名拼读。
2.小老师带读。
3.全班齐读。
教师：去掉拼音，你还认识它们吗？（课件出示不带拼音的生字）1.快乐抢读。
2.开火车读。
3.全班齐读。
三）美读词语，体会“动态美”。
教师：研究完生字，我们赶快去领略XXX美丽的风采吧！全班齐读：我国东北的小兴安岭有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
教师：在这绿色的海洋里，一年四季，美景悄悄更替——春天，山上积雪融化，雪水汇成小溪，溪里涨满春水。
夏天，树叶挡住视线，森林浸在雾里，阳光穿过树梢。
秋天，秋风吹来，落叶飞舞，森林献出宝贝。
冬天，树上积满白雪，北风刮过树梢，黑熊舔着脚掌。
1.教师创设情境，课件逐个出示词语，学生齐读。
2.引导发现动词，感受动词的“动态美”。
3.指导朗读，读出动词的“动态美”。
小学语文三年级上册2《美丽的小兴安岭》课堂实录
新人教版小学语文三年级上册23《美丽的小兴安岭》课堂实录第一课时教学目标：1. 初步学会本课的生字新词。
2. 理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。
夏天的森林尤其显得特殊。
3. 感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。
教学重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
教学难点：学习作者抓景物特点，具体描述的方法。
课前准备：教师（课件）学生（课内外资料）教学过程：一、创设情境：同学们，我们祖国有许多名山大川，小兴安岭就是我国著名的山脉之一。
有谁知道小兴安岭在哪里？（小兴安岭在我国东北黑龙江省的北部，是我国重要的林区之一，它是自西至东走向的山脉，海拔600—1000米，长约400公里。
）二、初读课文，整体感知。
1．自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2．检查学生对于本课生字词的掌握情况。
3．指名分段读课文，其他同学看是否有读不准字音的地方。
4．快速默读课文。
思考：课文主要像我们介绍了什么？三、精读课文，了解内容。
1．课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光，那到底是怎样介绍的呢？看自学提示：（1）画出描写小兴安岭一年四季的句子，边读边想象，说说感受。
（2）自己先思考然后在小组内交流。
2．小组交流：春天: 春天，是个美丽的季节。
说说你感兴趣的景物。
如：“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
”（通过理解词语、绘画、朗读的形式展示出来）“山上的积雪融化了，雪花汇成小溪，淙淙地留着。
”（理解句子的意思）……3．指导学生有感情的朗读课文。
夏天:（1）小组学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后，同位可交换意见，解决疑难问题。
学习方法：①边读边想，主要写了什么景物。
②找出你认为写得好的句子和词语。
③感情朗读课文。
（2）夏天的树木是怎样，读有关句子①教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱茏茏”。
《美丽的小兴安岭》课堂教学实录
《美丽的小兴安岭》课堂教学实录《美丽的小兴安岭》课堂实录篇一教材简析人教版三年级语文上册《美丽的小兴安岭》一课是第六单元的一篇课文。
本组单元是围绕热爱大自然保护生态环境、创建美好家园这一专题而编写的。
《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情，产生建设美好家园的观念。
同时感受小兴安岭的景色，体会用词造句的准确，学习作者的观察方法。
教学目标：知识目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，自觉得进行语言积累。
能力目标：体会作者用词的生动、造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
德育目标：了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产。
激发学生热爱祖国大自然、欣赏大自然的情趣。
教学重难点：重点：抓住重点词语感悟，小兴安岭美丽富饶的特点。
按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法，体会课文中用词的准确、生动、优美。
难点：根据文中介绍的景象及动物、物产等，帮助学生在现小兴安岭的美丽画面，体会作者的思想感情。
教学实录：师：同学们今天我们继续学习《美丽的小兴安岭》这一课，上节课我们自学了生字、新词。
了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富，那么为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？学完这篇课文，相信同学们就会了解。
（教师出示课件，小兴安岭一年四季的图片，让学生观察）现在请同学们看图片发现了什么？生：我看到了小兴安岭树木非常多、种类非常多。
师：你是怎样看出小兴安岭的树木多的？生：从数不清几百里连成一片这些词看出来的。
师：还有哪些词？生：词的海洋师：同学们说得很好，你是怎么知道小兴安岭的树木种类多的？生：我看到栎树的后面有省略号师：这名同学观察的很仔细，这几名同学把小兴安岭的特点很快就归纳出来了。
教师指导学生说出，小兴安岭的特点：一片绿色、广阔无垠，非常美丽。
请同学们齐读读第一段师：同学们请看（出示课件）这是小兴安岭哪一个季节的景色？生：春季师：你觉得小兴安岭的春天怎么样？生：小兴安岭的春天很美丽。
2023最新-《美丽的小兴安岭》课堂教学实录【5篇】
《美丽的小兴安岭》课堂教学实录【5篇】师：今天我们来上节语文课，在上节语文课中我们共同游览了……这次漂亮的小编为您带来了《美丽的小兴安岭》课堂教学实录【5篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《美丽的小兴安岭》课堂实录篇一【教学目标】1.会认本课“侧、欣”等13个生字，读正确多音字“兴”“舍”，会写“脑、袋”等13个字，能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。
2.能正确流利、有感情地朗读课文，理解“葱葱笼笼、密密层层、严严实实”等迭词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词句；初步学习“是……也是……”句式；学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。
3.感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学重点】感受小兴安领的四季景色。
体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。
【教学难点】学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“侧、欣”等13个生字，读正确多音字“兴”“舍”，会写“脑、袋”等13个字，能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。
2.通过有感情地朗读课文，理清文章的写作顺序。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，导入新课。
（课件出示2）多媒体出示小兴安岭四季美丽的画面或挂图，教师引入课题：同学们，在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭。
小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。
瞧！这一幅幅美丽的图画，给我们展示的就是小兴安岭的四季美景，想去旅游吗？你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去？课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。
小学语文三年上册《美丽的小兴安岭》课堂教学实录精选 三篇
《美丽的小兴安岭》课堂教学实录精选（一）师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。
我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；我们曾去过杭州的西湖，感受过它的平静与旖旎。
今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！板书课题：《美丽的小兴安岭》师：请同学们轻声读课文。
生：读课文。
点评：让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
师：请你谈谈你认为小兴安岭是个怎样的地方？生1：我认为小兴安岭是个美丽的地方。
生2：我认为小兴安岭是个富饶的地方。
生3：我认为小兴安岭是个物产丰富的地方。
生4：我认为小兴安岭是个树木多的地方。
师：那课文中哪个自然段概括了文章的主要意思?（课件出示）生：第六自然段。
（课件出示第六自然段）师：哪位同学能读一下第六自然段？生：读。
师：这句话把小兴安岭比作了什么?生：把小兴安岭比作美丽的大花园，巨大的宝库。
师：谁能用“是……也是”关联词语造句。
生1：我是爸爸的儿子，也是妈妈的儿子。
生2：赵老师是我们的语文老师，也是我们的班主任。
生3：邹亮是我的好朋友，也是周立新的好朋友。
……点评：老师从简单问题出发，激发起学生热爱小兴安岭的情感。
同时注重培养学生的口语表达能力。
师:为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库?让我们走进课文去寻找答案。
现在我们来学习第二自然段。
]师：（课件出示第二自然段）哪位同学能来读一读？生：读第二自然段。
师：第二自然段写的是什么季节？师：春天的小兴安岭什么样？有哪些景物？让我们先来欣赏一下春天的景色。
（课件欣赏）说一说你都看到了哪些景物？生：我看到了树木、积雪、小溪、小鹿师：春天，万物复苏，大自然一片生机勃勃的景象，那春天的树木是什么样？生：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
师：老师这有一个小问题：课件出示：比较句子。
树木抽出新的枝条。
树木长出新的枝条。
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《美丽的小兴安岭》教学课堂实录
一、激情导入，提示课题
师：同学们，今天我们一起去祖国的北方看看，那儿有一片森林，它就是……
生：小兴安岭。
师：（板书：小兴安岭。
）小兴安岭的景色怎样呢？让我们来看课件上的图片吧。
师：孩子们，谁愿意谈谈小兴安岭给你的感受呢？
生1：壮观。
生2：美丽。
师：（板书：美丽的）对，小兴安岭的四季都是非常美丽的。
我们一起来读一下题目。
今天，我们就来学习第19课《美丽的小兴安岭》。
二、初读课文，学习生字
师：在学习课文之前，先来检查一下大家的生字预习。
生1：（读带拼音词语）融化汇成涨满郁郁葱葱挡住浸在千万缕利剑刮过舔着蘑菇膝盖
师：读的不错，那么去掉拼音读一读，看看我们行不行。
生2：（去掉拼音读词语）融化汇成涨满郁郁葱葱挡住浸在千万缕利剑刮过舔着蘑菇膝盖
师：看看生字行不行。
（读生字）汇涨浸葱蘑刮舔融剑挡缕膝生3：
师：接下来我们看一下本节课的生字。
读什么？
生：舔。
师：哪位同学可以说一下怎样才能写好它？
生1：它有三个点，不要少写。
生2：里面的“天”第一笔是横，不要写成撇。
生3：“舔”是左右结构的字，应该左边小右边大。
师：对，大家说的很正确，那么老师来范写，大家一起书空吧！
师：我们写两遍，写好后展示一下。
生：（练写“舔”）
师：我们来点评这两名同学写的生字吧，说一说那个地方写得好，那里写的不好。
生：他写的“舌”太大了。
师：对。
那么还有一点，其中的“天”第二笔起笔应该在“舌”字横线的上面。
大家再来写一遍。
三、再读课文，整体感知
师：请四名同学一人读课文的一个自然段。
请思考：这篇课文是围绕哪句话来写的呢？
生：（四名学生接读课文）
师：现在请大家思考：这篇课文是围绕哪句话来写的呢？
生1：是最后一个自然段。
师：其他同学还有吗？
生2：（读最后一个自然段）
师：（课件出示课文最后一句话）是啊，小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
（板书：美丽的花园）
师：小兴安岭一年四季的景色是怎样的？请同学们带着问题再读课文。
边读边用笔画出描写小兴安岭一年四季的景色。
生：（读课文，画出句子）
师：哪位同学说一下春夏秋冬的四季景色各是什么样的？
生1：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
师：（板书：抽出新枝）
生2：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
师：（板书：葱葱茏茏）
生3：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。
师：（板书：落叶飞舞）
生4：冬天，雪花在空中飞舞。
树上积满了白雪。
师：（板书：积满白雪）大家看，我们读的这四句话都是写小兴安岭四季的什么景色？
生：树木。
师：小兴安岭的树木几百里连成一片，就像绿色的海洋。
“绿色的海洋”说明了什么，你仿佛看到了什么？
生：树很多。
师：写出了树很多，仿佛是一片绿色海洋。
小兴安岭的四季除了有树木这样的景物，还有哪些景物呢？（出示表格）请小组合作，读文中关于春夏秋冬四季的自然段，画出描写其他的景物。
师：请大家按照书上的顺序说出小组里所找出的答案。
生1：描写春天小兴安岭的景物还有积雪、小溪、小鹿。
生2：描写夏天天小兴安岭的景物还有晨雾、阳光、野花。
生3：描写秋天小兴安岭的景物还有落叶、野果、药材。
生4：描写冬天小兴安岭的景物还有白雪、紫貂、黑熊、松鼠。
师：大家了解了小兴安岭的这么多景物，那么在作者的眼里他们有哪些动人之处呢？我们一起来品读文中的词句吧。
四、品词析句，感受美丽
（一）学习第二自然段
师：小兴安岭的景色真诱人啊，让我们一起去小兴安岭的春天看看吧。
“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
”句子中，如果把“抽出”换成“长成”，好不好？为什么？
生：不好。
生1：“抽出”说明树木长的快。
师：是啊，一个“抽出”写出了树木的变化，多么有活力啊！多么的富有生命力啊！“抽出”读得干脆有力，“新的枝条”“嫩绿的叶子”读得亲切、柔和些。
我们把小兴安岭树木的变化读出来吧！
生：（全班读，指两名学生有感情读）
师：（出示“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。
溪里涨满了春水。
”）透过这句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？
生1：我看到了雪水融化了。
生2：我听到了小溪的流水声。
师：谁能试着读读？我们其他同学闭着眼睛听，看能不能听出雪水“淙淙”流淌的样子来。
生1：（有感情读该文字）
生2：（有感情读该文字）
师：我们一起来读一读吧。
生：（有感情读）
师：（出示：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
）你仿佛看到了一只怎样的小鹿？你能把这样的小鹿读出来吗？
生：（有感情朗读）
师：“欣赏”说明小鹿的心情怎样？
生1：高兴。
师：请你来有感情地读出高兴地小鹿吧。
生：（有感情朗读）
师：同学们，那春天的小兴安岭多么富有生机啊！用你们动听的朗读来展示春之美吧！
生：有感情地朗读这一小节。
（二）学习第三自然段
师：我们来看一下夏天的小兴安岭是怎么样的。
全班一起读第三自然段。
生：（读第三自然段）
师：（出示：“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
”一文。
）夏天的树木是怎么样的呢？大家看一下“葱葱茏茏”，觉得这个词语怎样理解？
生：说明夏天的小兴安岭树木长得很茂盛。
师：是呀。
那么文中的“密密层层”“密密麻麻”，把“封”换成“盖”，好不好，为什么？
生1：不好，“密密层层”说明那里的树子很厚。
师：你是说书层很厚吗？
生2：“封”字说明树的枝叶很密，透不出一点缝隙。
师：（出示带文字的图片：早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
）夏天的小兴安岭会有雾，大家看一下图片你觉得有什么感受？然后体会一下“浸”这个字写出了什么？
生1：感觉雾好多呀！
:师：那么“浸”这个字给你的感受是什么？
生2：好像来到了人间仙境。
师：说的很好，小兴安岭的森林密布，和雾气交融，亦真亦幻，好像来到了童话中的仙境一样。
谁能够读出树木葱葱茏茏把森林封得严严实实的感觉呢？
生：（指三名同学读，全班再有感情读这一个自然段）
（三）学习第四、五自然段
师：我们来自己读一读第四、五自然段，并思考一个问题：如果我们有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去呢？为什么？
生1：我会选择秋季，因为我喜欢文中这句话“森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄”，我直流口水呢！
生2：我还喜欢文中的这句话“秋风吹来，落叶在林间飞舞。
”真是太美了！
师：老师眼前也仿佛出现了这些美丽的风景呢！
生3：我会选择冬季，因为我喜欢文中这句话“雪花在空中飞舞。
树上积满了白雪。
地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。
”好像来到了白色的仙境里。
师：所以说小兴安岭四季景色怎么样？
生：景色诱人。
师：我们就来做一个活动，有感情地再读一遍课文。
生：（四个小组，每个小组读一个季节。
然后分成三个大组，师读第一自然段，每个大组读一个季节。
最后两个自然段全班读）师：让我们怀着对小兴安岭的喜爱之情，回想一下自己的家乡，写一写自己家乡的一处景物吧！
（四）小练笔
写写自己的家乡的一处景物。
生：（请两名学生读一读自己所写的）
师：你们都写出了自己心目中家乡的美丽。
五、布置作业
师：课下请大家完成以下两个作业1.你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色，有感情地朗读并背诵下来。
2.把你最喜欢的季节的景色用你手中的画笔画出来。
这节课我们就上到这儿。
板书设计：。