河南2018年八年级语文第五单元18苏州园林课件新人教版
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八年级语文上册第五单元18苏州园林课件新人教版
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Hale Waihona Puke 3. 选词填空。 (1)谁如果要 鉴赏 我国的园林，苏州园林就不该错 过。(玩赏 鉴赏)
(2)游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美 的图画。(完好 完美 完整)
(3)苏州园林在每一个角落都注意 图画 美。(图案 图画) (4)廊子大多是两边无所 依傍 隔，界而未界。(依赖 依靠
C．轩 榭(xuān) ． (bǎi) D．斟 酌(zhēn) ． 干(lán)
庸 俗(yōnɡ) ． 叠嶂 (zhánɡ) ．
鉴 赏(jiàn) ． 对称 (chèn) ．
松柏 ． 阑 ．
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2. 下列选项中没有错别字的一项是( D ) A．败笔 B．堆叠 C．明艳 D．鉴赏 蔓延 闲适 阅历 工细 玲珑 映衬 彩绘 雷同 盘屈嶙峋 自出心材 因地治宜 俯仰生姿
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故宫、颐和园建筑金碧辉煌，布局极为工整、对 称。左边有一游廊，右边也必有一条，给人一种平衡 的感觉，甚至连屋内的摆设也是如此。在各个大殿、 宫院，大门外面都要摆两座石狮或麒麟，大门多是 左、中、右三扇。殿内的梁、柱宽敞。房屋高大而略 显阴暗。这样的园林建筑似乎缺乏自然之趣，但却以 其雄伟、庄严的气势使人折服。
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内容主旨 《苏州园林》是一篇富有艺术性的说明文。文章 通过介绍苏州园林景色如画的特点，展现了它的美 丽、精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了 设计者和匠师们认真严肃的劳动态度和杰出的艺术创 造能力。
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重点突破 本文介绍苏州园林为什么采用逻辑顺序，而不采 用空间顺序？ 本文介绍的不是苏州的某一个园林的情况，而是 苏州所有园林的共同特色，因此它不能像一般介绍某 个地方的说明文那样按照游览顺序来说明，而是在高 度概括的基础上从全局到局部，从大的显眼的事物到 小的不显眼的事物，分项进行说明，所以采用逻辑顺 序。
2018年秋人教版语文(河南)八年级上册课件：苏州园林(共34张PPT)
思考
• 苏州园林的总体特征是什 么？
• 文章怎样分项说明苏州园林的 特征？
• 文章结尾写什么？有什么特点？
精读文 本
1.苏州园林的总体 特征
务必使游览者无论站在哪个 点上，眼前总是一幅完美的图 画。
2.文章怎样分项说明苏州园 (林1)的亭特台轩征榭？的布局不讲究对称，讲求自然之趣。
(2)假山池沼的配合讲求自然美。
烘托出园林的繁华气氛。
3.游览者看“‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一 景。”
描绘了游人观鱼的动人情景。
议 1.“我觉得苏州园林论是我国各地园林的标 本。”评价苏州园林在园林艺术中的地位。
2.“我想，用图画来比方，对称的建筑是 图案画，不是美术画，而园林是美术画， 美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”
构
(1)亭台轩榭的布—局—自然之趣
形 式
(2)假山池沼的主配—合—自然美
(3)花草树木的逻映—衬—图画美
四 个 讲
分
(4)近景远景的辑层—次—景致美 究
说
顺
(5)每个角落 序 ——图画美
捎
(6)门和窗 次 ——图案美
带
(7)极少用彩绘 ——色彩美
说
明
合作探 究
一、表达方式
根据表达内容的需要，文章融说 明、记叙、议论于一体，以概括的 说明介绍园林，以生动的描述形容 景物，以通俗的议论来分析原理。
是一项艺术而不 仅是技术。
高树与低树俯仰生姿
讲究花草树木的映衬
落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。
苏州园林的墙壁上有砖砌 廊子是隔而不隔，界而未
总是一幅
完美的图画
拙政园之冬
网师园 留园
讲究每一个角落的图画美
2018年八年级语文上册 第五单元 18 苏州园林课件 新人教版
18 苏州园林
• 学习目标 • 1.整体感知，握本文先总说后分说的结构方式
• 2.揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、 议论等多种表达方式的特点 • 3.了解说明文常用的一些说明方法，初步学会写 说明文 • 4.了解苏州园林的特点，领略苏州园林的建筑美
考点链接
• 【考点1】理清作者思路，了解文中总说和分说的自然结合 • 本文着笔于苏州园林的总特点，有很强的概括性。
• （4）或者是chóng luán dié zhàng（ 或者是几座小山配合着竹子花木。 重峦叠嶂
），
• 2.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（
）
C
• A. 远处,一座座山峰拔地而起,山上绿树成荫,又有花儿映衬, 把整个山峰打扮得分外妖娆。 • B. 喇叭花的蔓条顺着竹篱笆向上蔓延滋长。
• C. 政府规划建设的楼房整整齐齐，真是俯仰生姿。
2.内容梳理（根据课文填空，理清文 脉）
讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合 逻辑 注意角落的图画美 总是一幅完美 的图画
注意门窗的图案美
名师导练—基础训练
• 1.根据拼音写出相应的词语。
• （1）苏州园林里的门和窗，图案设计和diāo lòu （ 雕镂 ）琢磨功夫都是工艺美术的上品。 • （2）摄影家挺喜欢这些门和窗，他们zhēn zhuó （ 斟酌）着光和影，拍摄成称心满意的照片。 • （3）设计者和匠师们yīn dì zhì yí（ 因地制宜 ）， 自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。
名师导学
• 1.背景解读 • 1979年初，陈从周邀请叶圣陶为他的《苏 州园林》图册作序，叶圣陶慨然允诺。叶 圣陶在序文概括地论述了苏州园林的魅力 所在。他赞赏苏州园林“讲究亭台轩榭的 布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树 木的映衬，讲究近景远景的层次。总之， 一切都要为构成完美的图画而存在”，从 而使游览者得到“如在画图中”的美感。
• 学习目标 • 1.整体感知，握本文先总说后分说的结构方式
• 2.揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、 议论等多种表达方式的特点 • 3.了解说明文常用的一些说明方法，初步学会写 说明文 • 4.了解苏州园林的特点，领略苏州园林的建筑美
考点链接
• 【考点1】理清作者思路，了解文中总说和分说的自然结合 • 本文着笔于苏州园林的总特点，有很强的概括性。
• （4）或者是chóng luán dié zhàng（ 或者是几座小山配合着竹子花木。 重峦叠嶂
），
• 2.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（
）
C
• A. 远处,一座座山峰拔地而起,山上绿树成荫,又有花儿映衬, 把整个山峰打扮得分外妖娆。 • B. 喇叭花的蔓条顺着竹篱笆向上蔓延滋长。
• C. 政府规划建设的楼房整整齐齐，真是俯仰生姿。
2.内容梳理（根据课文填空，理清文 脉）
讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合 逻辑 注意角落的图画美 总是一幅完美 的图画
注意门窗的图案美
名师导练—基础训练
• 1.根据拼音写出相应的词语。
• （1）苏州园林里的门和窗，图案设计和diāo lòu （ 雕镂 ）琢磨功夫都是工艺美术的上品。 • （2）摄影家挺喜欢这些门和窗，他们zhēn zhuó （ 斟酌）着光和影，拍摄成称心满意的照片。 • （3）设计者和匠师们yīn dì zhì yí（ 因地制宜 ）， 自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。
名师导学
• 1.背景解读 • 1979年初，陈从周邀请叶圣陶为他的《苏 州园林》图册作序，叶圣陶慨然允诺。叶 圣陶在序文概括地论述了苏州园林的魅力 所在。他赞赏苏州园林“讲究亭台轩榭的 布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树 木的映衬，讲究近景远景的层次。总之， 一切都要为构成完美的图画而存在”，从 而使游览者得到“如在画图中”的美感。
2018年秋人教部编版八年级语文上册课件：18 苏州园林 (共32张PPT)
主
分说 近景远景的层次
在
美
图 画
园林角落的配置 门窗雕琢的匠心
次
色彩选配的协调
结语：当然不止以上写的这些
艺术特色
1.总分结合，结构清晰。 文章开头就对苏州园林做了总体概括，即“无
论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。为 了说明这个总体特征，作者主要从四个方面加以说 明，突出了它的布局、配合、映衬、层次等方面的
背景链接 本文选自《百科知识》1979年第4期。略有删节。
原题为《拙政诸园寄深眷——谈苏州园林》。1979年 初，香港一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影 集，便邀请叶圣陶写一篇序文，叶圣陶欣然允诺。后 因故摄影集未出版，序文被《百科知识》所用，题为 “拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”，这正是叶圣陶 对苏州园林眷恋深情的自然流露和生动描写。
“绝不讲究对称”。 2.文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？
“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案
画，不是美术画……” 3.本段用了什么说明方法？
打比方（图案画和美术画）、作比较（古代
宫殿和苏州园林）
阅读第五自然段，思考下列问题：
1.花草树木的映衬有什么特点？
“着眼在画意。” 2.本段用了哪些说明方法？
18 苏州园林
R ·八年级上册
作者名片
叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字 圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、编辑家。 有“优秀的语言艺术家”之称，对语文教学 的改革和教材的建设有重大贡献。
代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说 《多收了三五斗》，童话有《稻草人》《古代英 雄的石像》等，作品收在《叶圣陶集》里。
武汉天成贵龙文化传播有限公司 湖北山河律师事务所
课后作业
八年级语文上册第五单元18苏州园林课件新人教版0804178
去掉“一切(yīqiè)”“决不”，可以吗？
不能去掉；“一切”“决不”表示十分 肯定的意思，强调(qiáng diào)苏州园林 的总特点。
第二十二页，共28页。
语言(yǔyán)探究
（4）“假山的堆叠(duīdié)，可以说是一 项艺术而不仅是技术。”“艺术”与“技 术”有什么区别？
“艺术”是强调个人独创性的活动，其成 果能给人以审美(shěnměi)的愉悦，并且无 法被复制；“技术”，意味着有固定的程序 和手法，其成果是具有实际效用的东西，一 般可以大量复制。
类说明互相(hù xiāng)照应，
前后提挈。以“图画美”这
一对客观事物的认识作为线
索贯穿全篇。
第十三页，共28页。
以第四段为例，探究(tànjiū)局部说明顺 序。本段先写假山堆叠的艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，
让人远望有观赏古代名画的美感，攀登则有如身在山中的 实感。次写池沼 和其它景物的配合，或河山 两桥相望，各呈异彩；或 石头花草(huācǎo)，随意点缀，无 不皆美。再其次又写池沼中 还有亭亭玉立的荷花，活泼 戏耍的游鱼，充满生气。 “图画美”贯穿整个段落。
这句子写出了藤萝争春的情景，烘托 园林(yuánlín)的繁华气氛，生机盎然，沁 人耳目。
第二十五页，共28页。
课后了解有关说明方法的知识，简析本文 (běnwén)采用了哪些说明方法？
①分类别 ：“为了达到这个目的，他们(tā men) 讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究 花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”
明确：文章是从欣赏者的角度，抓住苏州园林总的特点条分缕析(tiáo fēn lǚ xī)地 介绍的。
第九页，共28页。
总说 ——务必使游览者无论站在哪个点上， 眼前总是一幅完美的图画。
不能去掉；“一切”“决不”表示十分 肯定的意思，强调(qiáng diào)苏州园林 的总特点。
第二十二页，共28页。
语言(yǔyán)探究
（4）“假山的堆叠(duīdié)，可以说是一 项艺术而不仅是技术。”“艺术”与“技 术”有什么区别？
“艺术”是强调个人独创性的活动，其成 果能给人以审美(shěnměi)的愉悦，并且无 法被复制；“技术”，意味着有固定的程序 和手法，其成果是具有实际效用的东西，一 般可以大量复制。
类说明互相(hù xiāng)照应，
前后提挈。以“图画美”这
一对客观事物的认识作为线
索贯穿全篇。
第十三页，共28页。
以第四段为例，探究(tànjiū)局部说明顺 序。本段先写假山堆叠的艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，
让人远望有观赏古代名画的美感，攀登则有如身在山中的 实感。次写池沼 和其它景物的配合，或河山 两桥相望，各呈异彩；或 石头花草(huācǎo)，随意点缀，无 不皆美。再其次又写池沼中 还有亭亭玉立的荷花，活泼 戏耍的游鱼，充满生气。 “图画美”贯穿整个段落。
这句子写出了藤萝争春的情景，烘托 园林(yuánlín)的繁华气氛，生机盎然，沁 人耳目。
第二十五页，共28页。
课后了解有关说明方法的知识，简析本文 (běnwén)采用了哪些说明方法？
①分类别 ：“为了达到这个目的，他们(tā men) 讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究 花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”
明确：文章是从欣赏者的角度，抓住苏州园林总的特点条分缕析(tiáo fēn lǚ xī)地 介绍的。
第九页，共28页。
总说 ——务必使游览者无论站在哪个点上， 眼前总是一幅完美的图画。
八年级语文上册 第五单元 18《苏州园林》课件 新人教版
讲究假山池沼的配合（4段） 整
完 讲究花草树木的映衬（5段） 体
美 的
讲究近景远景的层次（6段）
图 讲究角落的图画美（7段）
画 讲究门窗的图案美（8段） 局
（2 段）
部
讲究色彩的搭配（9段）
不止 这些
总说
分说
K12课件
总说
58
K12课件
43
K12课件
44
完美的 图画
（2 段）
讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合 讲究花草树木的映衬 讲究近景远景的层次
3段 内
容
4段 上
一
5段
一 对
应
6段
结构： 总说
K12课件
分说
45
讲究每一个角落的图画美
讲究色彩的搭配
讲究门、窗的图案美
K12课件
46
苏州园林设计者一个人罕见的人才，真是对于角落的布置
K12课件
8
苏州园林据说有一百多处，我去过的不过十 余处。这“据说”二字有何意义？
苏州园林号称是K各12课地件园林的标本
9
苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
“据说”表示不确定，是留有余地的说法 很有分寸。 第一段有何作用（开头）
总领全文，突出苏州园林的地位
补充：引出下文（说明对象）
K12课件
布 置
K12课件
48
赏
K12课件
49
K12课件
50
K12课件
51
苏州园林里的门和窗，我甚是喜欢，隔三差五就要去
看看。
K12课件
52
•
琢 磨 工 夫 都 是 工 艺 美 术 的 上 品
。
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“重峦叠嶂”写出了假山平地突兀 而起，层层叠叠的景象。 “高低屈曲”状写出了池沼河道的 边沿很少有砌得整齐的石岸，总是任其 自然的特色。 “俯仰生姿”写出了高树与低树种 植在一起，上下相望的风姿，描绘出对 各类树木错落有致的精心安排。 “盘曲嶙峋”形容古老藤萝枝条的 弯曲枯干，满眼“珠光宝气”又写出藤 萝花的典雅风韵，构成了生意盎然的画
2.“我想，用图画来比方，对称的建筑是 图案画，不是美术画，而园林是美术画， 美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。” 评论不讲究对称的美学原理。 3.“开花的时候满眼的珠光宝气，使游 览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法 说出来。” 评论这样栽种的艺术效果。
1.动词的运用。
如文中第7段说明苏州园林在每一个 角落都注意图画美。用了“栽”“蔓 延”“补”几个动词，紧扣“注意图画美” 一个“补”字说明了匠师们的细心，善于 化单调为多彩。
整体 感知
本文结构
第一部分（ 1 ～ 2 总写苏州园林的总 段）： 体特征。 第二部分（3～9 分项说明苏州园林的 段）： 特征。 第三部分（10 尾声，总结全文，令 段）： 人回味。
思 考
• 苏州园林的总体特征是什 么？ • 文章怎样分项说明苏州园林的 特征？ • 文章结尾写什么？有什么特 点？
精读文 本
1.苏州园林的总 体特征
务必使游览者无论站在哪 个点上，眼前总是一幅完美的 图画。
2.文章怎样分项说明苏州园 林的特征？
(1)亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。
(2)假山池沼的配合讲求自然美。
(3)花草树木的映衬给人图画美。 (4)近景远景的层次给人景致美。 (5)每个角落都注意图画美。 (6)门和窗是高度的图案美。 (7)极少用彩绘给人色彩美。 从七个方面紧扣 “无论站在 哪个点上，眼前总是一幅完美的 图画”这个总体特征。
课堂小 结
本文说明语言准确而又生动，严密 而又精练，表现力很强，使文章充满情 趣、画意。作者为我们介绍说明了苏州 园林的特点，给我们再现了一幅幅美丽 的图画，同时赞美了设计者和匠师们的 智慧和园林艺术的高超水平。
ห้องสมุดไป่ตู้
(6)门和窗
(7)极少用彩绘
次 ——图案美
——色彩美
合作探 究
根据表达内容的需要，文章融 说明、记叙、议论于一体，以概括 的说明介绍园林，以生动的描述形 容景物，以通俗的议论来分析原理。 文章既眉目清楚、生动形象， 又耐人寻味、启人兴趣。请同学们 在文章中找出除说明之外的其他表 达方式的句子，说说其表达效果。
拙政园
与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并 称我国四大古典名园。
狮 子 林
为 苏 州
四 大 名 园 之 一
留 园
居 苏 州 园 林 之 冠
作者简 介
叶圣陶（1894～ 1988），原名叶绍钧，江苏 苏州人，现代著名作家、教 育家、编辑家。他在小学、 中学、大学教过书，对语文 教学的改革和教材的建设有 重大贡献。20世纪20年代和 30年代是他创作的重要阶段。 代表作有短篇小说《多收了 三五斗》，长篇小说《倪焕 之》，童话集《稻草人》 《古代英雄的石像》。出版 有《叶圣陶全集》。
zhǎo 池沼
chè n 对称
丘壑 hè
着眼 镂空 zhuó
lò u
重峦叠嶂diézhà ng
相间
jià n
嶙峋
lí n xú n
蔷薇
qiáng wēi
单调 dià o
斟酌
zhēn zhuó
称心 chè n
• 因地制宜：根据不同地区的具体情况规定 适宜的办法。 • 自出心裁：出于自己的创意和创造。 • 重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。 • 丘壑：山陵与溪谷，喻指深远的意境。 • 斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否 适当。 • 别具匠心：另有一种巧妙的心思（多指文 学、艺术方面创造性的构思）。 • 俯仰生姿：有高有矮，形成各种美好的姿 态。
留园
讲究每一个角落的图 画美
讲究门、窗的图案美
讲 究 色 彩 的 搭 配
苏州园林 景观
总 说 结
构
形
——务必使游览者无论站在哪个点上， 眼前总是一幅完美的图画。 ——自然之趣 ——自然美
四 个 讲 究 捎 带 说 明
主
式
分 说
—— 图画美 逻 辑 ——景致美
顺 序 ——图画美
(5)每个角落
对称的建筑是图案画
园林是美术画，美术画 要求自然之趣，是不讲 究对称的。
故 宫
假山的 堆叠，是一 项艺术而不 仅是技术。
高树与低树俯仰生姿
讲究花草树木的映衬
落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。
苏州园林的墙壁上有砖砌的 镂空图案
廊子是隔而不隔，界而未界
总是一幅
完美的图画
网师园
拙政园之冬
— 叶圣陶
导入 新课 “上有天堂,下有苏杭”，苏州被 称为人间天堂，很大程度上是仰仗苏 州园林。苏州是一座名副其实的园林 城，大小园林数量之多、艺术造诣之 精，乃今天世界上任何地区所罕见。 “江南园林甲天下，苏州园林甲江 南”，可以说苏州园林是集历代江南 园林艺术之大成。今天让我们听着现 代著名作家、苏州人叶圣陶先生的介 绍，走进苏州园林 。
拙政园
沧浪亭
苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年， 全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中合称 四大园的沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四 代不同的艺术风格。现已被联合国教科文组织列为世界文化遗产 。
留园
怡园
狮子林
园林分布
沧浪亭
位于三元坊南，是苏州现存最古老的园。
学习目 标 1.初步了解说明文的要素，理解本文说 明对象 的特征、结构、顺序、说明方法及说 明语言 的多样性，初步培养学生的艺术鉴赏 力。 2.整体感知课文，自主、合作、探究本 文特点， 探究美，初步学写说明文。 3.领略中国园林的建筑美，激发对艺术 的热爱 之情。
字词疏 通
轩榭 xuān xiè
2.副词的运用。
如“池沼大多引用活水”，“苏 州园林极少使用彩绘”，其中的“大 多”“极少”用得有分寸，既不夸大， 又不缩小。 又如“总之，一切都要为构成完 美的图画而存在，决不容许有欠美伤 美的败笔。”其中“一切”、“决不” 则表示十分肯定的语气，对突出苏州 园林的特征有着重要的作用。
3.描写性的词语的运用。
记 叙 1.“高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树 相间，花时不同的多种花树相间。” 写出了万木争荣的景象。 2.“古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅 好画。开花的时候满眼的珠光宝气。” 烘托出园林的繁华气氛。 3.游览者看“‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一 景。” 描绘了游人观鱼的动人情景。
议 论 1.“我觉得苏州园林是我国各地园林的标 本。” 评价苏州园林在园林艺术中的地位。
2.“我想，用图画来比方，对称的建筑是 图案画，不是美术画，而园林是美术画， 美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。” 评论不讲究对称的美学原理。 3.“开花的时候满眼的珠光宝气，使游 览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法 说出来。” 评论这样栽种的艺术效果。
1.动词的运用。
如文中第7段说明苏州园林在每一个 角落都注意图画美。用了“栽”“蔓 延”“补”几个动词，紧扣“注意图画美” 一个“补”字说明了匠师们的细心，善于 化单调为多彩。
整体 感知
本文结构
第一部分（ 1 ～ 2 总写苏州园林的总 段）： 体特征。 第二部分（3～9 分项说明苏州园林的 段）： 特征。 第三部分（10 尾声，总结全文，令 段）： 人回味。
思 考
• 苏州园林的总体特征是什 么？ • 文章怎样分项说明苏州园林的 特征？ • 文章结尾写什么？有什么特 点？
精读文 本
1.苏州园林的总 体特征
务必使游览者无论站在哪 个点上，眼前总是一幅完美的 图画。
2.文章怎样分项说明苏州园 林的特征？
(1)亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。
(2)假山池沼的配合讲求自然美。
(3)花草树木的映衬给人图画美。 (4)近景远景的层次给人景致美。 (5)每个角落都注意图画美。 (6)门和窗是高度的图案美。 (7)极少用彩绘给人色彩美。 从七个方面紧扣 “无论站在 哪个点上，眼前总是一幅完美的 图画”这个总体特征。
课堂小 结
本文说明语言准确而又生动，严密 而又精练，表现力很强，使文章充满情 趣、画意。作者为我们介绍说明了苏州 园林的特点，给我们再现了一幅幅美丽 的图画，同时赞美了设计者和匠师们的 智慧和园林艺术的高超水平。
ห้องสมุดไป่ตู้
(6)门和窗
(7)极少用彩绘
次 ——图案美
——色彩美
合作探 究
根据表达内容的需要，文章融 说明、记叙、议论于一体，以概括 的说明介绍园林，以生动的描述形 容景物，以通俗的议论来分析原理。 文章既眉目清楚、生动形象， 又耐人寻味、启人兴趣。请同学们 在文章中找出除说明之外的其他表 达方式的句子，说说其表达效果。
拙政园
与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并 称我国四大古典名园。
狮 子 林
为 苏 州
四 大 名 园 之 一
留 园
居 苏 州 园 林 之 冠
作者简 介
叶圣陶（1894～ 1988），原名叶绍钧，江苏 苏州人，现代著名作家、教 育家、编辑家。他在小学、 中学、大学教过书，对语文 教学的改革和教材的建设有 重大贡献。20世纪20年代和 30年代是他创作的重要阶段。 代表作有短篇小说《多收了 三五斗》，长篇小说《倪焕 之》，童话集《稻草人》 《古代英雄的石像》。出版 有《叶圣陶全集》。
zhǎo 池沼
chè n 对称
丘壑 hè
着眼 镂空 zhuó
lò u
重峦叠嶂diézhà ng
相间
jià n
嶙峋
lí n xú n
蔷薇
qiáng wēi
单调 dià o
斟酌
zhēn zhuó
称心 chè n
• 因地制宜：根据不同地区的具体情况规定 适宜的办法。 • 自出心裁：出于自己的创意和创造。 • 重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。 • 丘壑：山陵与溪谷，喻指深远的意境。 • 斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否 适当。 • 别具匠心：另有一种巧妙的心思（多指文 学、艺术方面创造性的构思）。 • 俯仰生姿：有高有矮，形成各种美好的姿 态。
留园
讲究每一个角落的图 画美
讲究门、窗的图案美
讲 究 色 彩 的 搭 配
苏州园林 景观
总 说 结
构
形
——务必使游览者无论站在哪个点上， 眼前总是一幅完美的图画。 ——自然之趣 ——自然美
四 个 讲 究 捎 带 说 明
主
式
分 说
—— 图画美 逻 辑 ——景致美
顺 序 ——图画美
(5)每个角落
对称的建筑是图案画
园林是美术画，美术画 要求自然之趣，是不讲 究对称的。
故 宫
假山的 堆叠，是一 项艺术而不 仅是技术。
高树与低树俯仰生姿
讲究花草树木的映衬
落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。
苏州园林的墙壁上有砖砌的 镂空图案
廊子是隔而不隔，界而未界
总是一幅
完美的图画
网师园
拙政园之冬
— 叶圣陶
导入 新课 “上有天堂,下有苏杭”，苏州被 称为人间天堂，很大程度上是仰仗苏 州园林。苏州是一座名副其实的园林 城，大小园林数量之多、艺术造诣之 精，乃今天世界上任何地区所罕见。 “江南园林甲天下，苏州园林甲江 南”，可以说苏州园林是集历代江南 园林艺术之大成。今天让我们听着现 代著名作家、苏州人叶圣陶先生的介 绍，走进苏州园林 。
拙政园
沧浪亭
苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年， 全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中合称 四大园的沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四 代不同的艺术风格。现已被联合国教科文组织列为世界文化遗产 。
留园
怡园
狮子林
园林分布
沧浪亭
位于三元坊南，是苏州现存最古老的园。
学习目 标 1.初步了解说明文的要素，理解本文说 明对象 的特征、结构、顺序、说明方法及说 明语言 的多样性，初步培养学生的艺术鉴赏 力。 2.整体感知课文，自主、合作、探究本 文特点， 探究美，初步学写说明文。 3.领略中国园林的建筑美，激发对艺术 的热爱 之情。
字词疏 通
轩榭 xuān xiè
2.副词的运用。
如“池沼大多引用活水”，“苏 州园林极少使用彩绘”，其中的“大 多”“极少”用得有分寸，既不夸大， 又不缩小。 又如“总之，一切都要为构成完 美的图画而存在，决不容许有欠美伤 美的败笔。”其中“一切”、“决不” 则表示十分肯定的语气，对突出苏州 园林的特征有着重要的作用。
3.描写性的词语的运用。
记 叙 1.“高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树 相间，花时不同的多种花树相间。” 写出了万木争荣的景象。 2.“古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅 好画。开花的时候满眼的珠光宝气。” 烘托出园林的繁华气氛。 3.游览者看“‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一 景。” 描绘了游人观鱼的动人情景。
议 论 1.“我觉得苏州园林是我国各地园林的标 本。” 评价苏州园林在园林艺术中的地位。