《日月水火》优秀说课稿

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《日月水火》优秀说课稿

《日月水火》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文一年级上册的《日月水火》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《日月水火》是象形字归类识字。

通过展示象形字的图片，让学生了解汉字的演变过程，激发学生学习汉字的兴趣。

这课共安排了 8 个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。

教材在编排上注重联系生活实际，将识字与认识事物相结合，让学生在有趣的情境中学习汉字，感受汉字的魅力。

二、学情分析一年级的学生刚入学不久，对学习充满好奇和热情，但他们的注意力集中时间较短，认知能力有限。

在学习这一课时，大部分学生可能对汉字的认识还处于懵懂阶段，但他们具有较强的形象思维能力，对图片、动画等形式较为感兴趣。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确认读“日、月、水、火、山、石、田、禾”8 个生字，认清字形，并能初步了解象形字的构字特点。

2、过程与方法目标通过观察图片、对比字形等方法，培养学生的观察能力和想象能力，提高识字效率。

3、情感态度与价值观目标感受汉字的有趣和神奇，激发学生对汉字文化的热爱之情。

四、教学重难点1、教学重点正确认读 8 个生字，了解象形字的特点。

2、教学难点初步了解象形字的构字规律，感受汉字文化的博大精深。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：1、教法直观演示法：通过展示图片、动画等直观形象的教学手段，让学生更好地理解象形字的特点。

游戏教学法：设计有趣的识字游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2、学法自主探究法：引导学生自主观察字形，发现象形字与事物之间的联系，培养学生的自主学习能力。

合作学习法：组织学生进行小组合作学习，交流识字方法，互相启发，共同进步。

部编版一年级上册语文识字《日月水火》说课教学课件

课文讲解
rén lái niǎo bù jīng
人来鸟不惊。
鸟
课文讲解
思考：想一想你最喜欢哪句诗？为什么？
四句诗分别描写了画中的山、水、花、鸟，每一句都很美！
归纳总结
这首诗写的是一幅有山、水、花、鸟的美丽山水画！
拓展延伸
《鸟鸣涧》人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。
课文讲解
yuǎn kàn
远看山
yǒu
有色
山
课文讲解
哗哗的流水从山间流出，你能听到流水的声音吗？
课文讲解
jìn
近听水无声。
水
课文讲解
春天已经过去了，许多花都已经凋谢，可是课文里却是怎么说的？
课文讲解
花
c
春去花还在，
课文讲解
鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，你看到鸟儿飞走了呀？为什么？
课堂小练
我会连。
木网
兔
羊
鸟
竹
课后作业
组词，比一比谁组的词语最多。日日出生日日期日记田田野农田田地稻田火火车火苗火柴着火
拓展延伸比一比，读一读。口—日日—目日—田目—月
人教版小学语文一年级
6. 画
引入新课
猜谜语
两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。
谜底：(手)
引入新课
今天我们一起来学习一首谜语诗。
远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。
我会认
yuǎn yǒu
远有色近听
wú
无声去还来
我会写
qù
lái
bù

《日月水火》教案（精选23篇）

《日月水火》教案《日月水火》教案（精选23篇）《日月水火》教案篇1教学目标1、认识8个生字，学习看图识字的方法、2、学写“日”、“田”、“禾”“火”四个生字。

3、初步了解中国汉字的历史，感知中国汉字的神奇魅力、学情分析刚入学的孩子在课堂上面临以下几个问题：有的学生在幼儿园或者学前班已经学过了部分知识，在课堂上容易走神；而有些孩子因为零基础，入学后没多久就要开始写字还有很大难度。

天性好动的孩子们在长达40分钟的课堂教学中，注意力很难持久。

基于此，我始终将学生学习习惯的养成贯穿课堂始终，用自然的提示语，表扬，手势动作等牢牢吸引孩子的眼睛，使他们迈出学语文的第一步。

重点难点教学重点：1、认识八个字，会写四个字。

2、学习看图识字的方法。

教学难点：感受汉字承载的中国传统文化内涵。

教学过程第一学时赏画导入，初识“象形”1、出示水墨画，学生观察交流所见。

2、解释象形字由来。

师：古代的水墨画美丽，古代的人们更是聪明，他们为了表达自己的情感，就依据很多事物的样子，造出了我们最早的汉字。

这些汉字与物体的样子很像，我们叫它象形字。

瞧，（出示象形字“日”）这就是一个象形字，猜猜这是个什么字？这个日字，经过悠悠几千年，就变成了现在的模样。

（出示田字格中的日字）由图片——象形字“日”——简化字“日”，初步感知象形字是形义结合，了解学法。

指名读“日”引导舌头卷一点。

揭示课题师：汉字中还有很多像日字这样的象形字，我们都可以借助图画来认识。

今天，我们就用这样的方法来学习识字4，请小朋友们翻开书第11面。

（出示课题）字理识字，认形知意1、出示月亮图和“月”字，学生交流图片内容，了解字义，识记汉字。

引导：月字瘦瘦长长的，特别是这一撇，特别像月亮弯弯的一边。

（出示月字）谁来读？男生读、女生读。

一起读。

2、出示水流图和“水”字，学生交流图片内容，了解字义，识记汉字。

引导：这水字的样子特别像水流的模样。

指名读字，注意舌头往后卷一点。

第一组，第二组，第三组。

日月水火教案5篇

日月水火教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《日月水火》优秀说课稿

《日月水火》优秀说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是统编版小学语文一年级上册《日月水火》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计这几个方面来进行说课。

一、说教材《日月水火》是统编版小学语文一年级上册识字（一）中的第4 课。

这是一篇象形字归类识字，通过展示象形字的构字特点，让学生初步了解汉字的造字规律，感受汉字文化的魅力。

本课共安排了8 个象形字，分别是“日、月、水、火、山、石、田、禾”，每个字都配有一幅生动的图片，以帮助学生理解字义和字形之间的联系。

这些象形字大多简单易懂，形象生动，符合一年级学生的认知特点和学习规律。

二、说学情一年级的学生刚刚入学，他们的认知水平较低，注意力难以长时间集中。

但这个阶段的孩子对新鲜事物充满好奇，具有较强的模仿能力和形象思维能力。

在学习汉字之前，他们已经有了一定的生活经验和语言基础，对“日、月、水、火”等常见事物有了初步的认识。

三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够正确认读“日、月、水、火、山、石、田、禾”8 个生字，能按笔顺规则正确书写“日、田、禾、火”4 个字。

了解象形字的构字特点，初步培养学生的识字能力。

2、过程与方法目标通过观察图片、对比字形等方法，引导学生发现象形字与实物之间的联系，激发学生的识字兴趣。

在识字过程中，培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标感受汉字的美，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

四、说教学重难点教学重点：正确认读 8 个生字，能按笔顺规则正确书写 4 个生字。

教学难点：了解象形字的构字特点，感受汉字文化的魅力。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下几种教法：1、直观教学法利用图片、实物等直观教具，让学生直观地感受汉字与实物之间的联系，激发学生的学习兴趣。

日月水火教案（通用12篇）

日月水火教案日月水火教案（通用12篇）作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的日月水火教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

日月水火教案篇1【教材简说】《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点。

从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。

几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。

本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐，十分适合孩子朗读，便于诵读记忆。

【教学目标】１、知识与能力：在语境中识得13个生字，会写“力、手、水”３个字，重点指导“钩”这个笔画。

能正确、流利朗读韵文。

２、过程与方法：自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。

３、情感、态度、价值观：激发学生对祖国语言文字的喜爱之情，对汉字的造字法有浓厚的兴趣。

【教学重点】帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。

【教学过程】一、复习回顾，谈话揭题１、以前我们学过了象形字，谁来举例说说象形字有什么特点？２、我们中国的汉字非常有意思，今天我们再来认识几个很有趣的汉字。

出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众３、有谁认识这些汉字？你曾在哪儿见过它？４、仔细看看，谁能发现这些汉字有什么特点？３、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由两个或三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

（新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。

它是课堂教学这首优美乐章的前奏。

从教材编排的体系看，课文之间都有着密切的内在联系。

本单元之前的《口耳目》象形识字课显然为本课会意识字做了很好的铺垫，让学生回忆象形字的特点是为了实现新旧知识的链接。

日月水火说课稿(集锦6篇)

日月水火说课稿(集锦6篇)日月水火说课稿。

作为幼儿园老师，说课稿我们每个老师需要学会预备的东西，为了激发孩子们学习的欲望，老师们会在上课前预备一份优质的说课稿，说课稿有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。

一篇的幼儿园说课稿是怎么样的？我们的我特意搜集并整理了日月水火说课稿(集锦6篇)，盼望你更多关注本网站更新。

日月水火说课稿篇1一、教学目标：1.学会本课生字，熟悉2种笔画，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2.注意激发同学爱好，提高同学识字力量。

3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

二、教学重点：正确把握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。

三、教学难点：正确书写“水”和“火”字。

四、教学过程：(一)激趣导入，感悟汉字的演化过程。

导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土”这几个字早在很久以前不是这个样子，是古人依据事物的外形制造了象形字。

后来为了便于书写，就把弯曲的笔画拉直，成了今日我们学的字了。

这节课我们连续学习这样的字。

老师又给你们请来了一个新伴侣，你们看看这是什么呀?(太阳)喜爱吗?太阳与我们人类有着亲密的关系。

太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告知你们，在很久以前，古人也特别喜爱太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看，(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。

(出示“日”)今日我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看?打开书54页，看看这些生字是怎样变化来的?(二)读儿歌1.自己借助拼音读儿歌，把读不准的音节画上小问号。

2.同学质疑读不准的音节，其他同学关心解疑。

3.同桌同学互读小儿歌，相互订正读音。

4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确?5.通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。

《日月水火》教案（精选11篇）

《日月水火》教案《日月水火》教案（精选11篇）作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的《日月水火》教案，欢迎大家分享。

《日月水火》教案篇1设计说明象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。

作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。

因此，本教学设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。

课前准备1.生字卡片。

(师生)2.本课生字相对应的图片。

(教师)3.课件。

(教师)课时安排1课时。

教学过程一、谈话激趣，看图导入导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。

设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。

二、图文结合，引导识字1.学习“日”字。

(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。

(日)(2)教师领读“日”字。

交流：你对“日”字了解多少呢？预设：我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。

我会写“日”字的笔顺：2.学习“月”字。

(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。

)(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？预设：我知道“月”就是天上的月亮。

我能用“月”组词、说句子：月亮――天上的月亮弯弯的，像小船。

三月四日――我的生日是三月四日。

3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。

我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。

《日月水火》教案（通用20篇）

《日月水火》教案《日月水火》教案（通用20篇）作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的《日月水火》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《日月水火》教案篇1教学目标1、认识8个生字，学习看图识字的方法、2、学写“日”、“田”、“禾”“火”四个生字。

天性好动的孩子们在长达40分钟的课堂教学中，注意力很难持久。

基于此，我始终将学生学习习惯的养成贯穿课堂始终，用自然的提示语，表扬，手势动作等牢牢吸引孩子的眼睛，使他们迈出学语文的第一步。

重点难点教学重点：1、认识八个字，会写四个字。

2、学习看图识字的方法。

教学难点：感受汉字承载的中国传统文化内涵。

教学过程第一学时赏画导入，初识“象形”1、出示水墨画，学生观察交流所见。

2、解释象形字由来。

师：古代的水墨画美丽，古代的人们更是聪明，他们为了表达自己的情感，就依据很多事物的样子，造出了我们最早的汉字。

这些汉字与物体的样子很像，我们叫它象形字。

瞧，（出示象形字“日”）这就是一个象形字，猜猜这是个什么字？这个日字，经过悠悠几千年，就变成了现在的模样。

（出示田字格中的日字）由图片——象形字“日”——简化字“日”，初步感知象形字是形义结合，了解学法。

指名读“日”引导舌头卷一点。

揭示课题师：汉字中还有很多像日字这样的象形字，我们都可以借助图画来认识。

今天，我们就用这样的方法来学习识字4，请小朋友们翻开书第11面。

（出示课题）字理识字，认形知意1、出示月亮图和“月”字，学生交流图片内容，了解字义，识记汉字。

引导：月字瘦瘦长长的，特别是这一撇，特别像月亮弯弯的一边。

（出示月字）谁来读？男生读、女生读。

统编版一年级语文教案《日月水火》（精选14篇）

统编版一年级语文教案《日月水火》（精选14篇）统编版一年级《日月水火》篇1教学目标：1、能在语言环境中读准“日、月、水、火”四个字的字音。

2、能正确朗读句子，不加字，不漏字，不改字。

3、感受汉字造字的奇妙。

教学时间：一课时教学过程：一、看象形字，猜一猜1.出示图（牛）师：瞧，大树下走来了一头——牛2.出示古代象形字和简体字“牛”师：牛变了，变成了一个字，认识吗？3.师：看上去像一幅图，其实它是古代人使用的文字。

我们现在有很多汉字就是由它们演变而来的，多奇妙啊！二、看看图，认一认1.出示“日、月、水、火”的象形字和汉字一一对应，让学生看。

2.请学生说一说，现在的“日、月、水、火”和古代有什么异同？（1）同桌讨论。

（2）指名交流。

（3）指导学生书空“日、月、水、火”（4）给“日、月、水、火”找朋友。

3.出示句子：日月水火，汉字多奇妙。

（1）师示范读。

（2）学生跟读。

（3）学生自己读。

（4）指名读。

（5）挑战读。

三、做游戏，复习巩固1.叫号游戏复习生字。

2.拍手读词语。

3.看看图，猜一猜——完成练习2。

（1）出示象形字：“山”、“石”（2）说说是怎么猜出来的。

四、学习握笔，练习书写1.继续学习握笔，做手指操。

2.边念儿歌，边指导学生正确的书写姿势。

眼睛离书一尺远，太近要得近视眼。

手指离笔尖一寸远，头正身直姿势好。

身离桌边一拳头，防止桌子压胸口。

一尺一寸一拳头，牢牢记在心里头。

统编版一年级语文教案《日月水火》篇2设计说明象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。

作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。

因此，本突出以下特点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。

课前准备1.生字卡片。

(师生)2.本课生字相对应的图片。

(教师)3.。

(教师)课时安排1课时。

《日月水火》优秀说课稿

《日月水火》优秀说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文一年级上册识字单元的第4 课《日月水火》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《日月水火》是象形字归类识字。

课文通过展示古人描摹事物形状的象形字，向学生介绍了象形字这种古老的汉字造字方法。

象形字是汉字的基础，它形象生动，易于理解，对于一年级刚入学的孩子来说，是激发识字兴趣、了解汉字文化的良好开端。

本节课的教学内容包括了 8 个象形字“日、月、水、火、山、石、田、禾”，以及对应的图片和新笔画“捺”“点”。

这些生字的学习，不仅能帮助学生认识汉字的演变过程，还能为后续的识字教学打下坚实的基础。

二、学情分析一年级的学生刚刚踏入小学阶段，他们具有强烈的好奇心和求知欲，但注意力难以长时间集中。

在学习上，他们处于启蒙阶段，对于汉字的认识和书写还处于初步阶段。

不过，这个年龄段的孩子形象思维占主导，对于直观、形象的事物更容易接受和理解。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、学生能够认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”8 个生字，能结合图片了解生字的意思。

2、学生能够正确书写“日、田、禾、火”4 个生字，掌握新笔画“捺”“点”的写法。

3、引导学生初步了解象形字的构字特点，感受汉字文化的魅力，激发学生识字的兴趣。

四、教学重难点教学重点：1、认识 8 个生字，能正确书写 4 个生字。

2、了解象形字的特点，感受汉字文化。

教学难点：1、正确书写“禾”“火”两个生字，尤其是“火”字的笔顺。

2、体会象形字的表意功能，培养学生的识字能力。

五、教学方法为了达成教学目标，突破教学重难点，我主要采用了以下教学方法：1、直观教学法：通过展示图片、实物等直观教具，让学生直观地感受象形字的特点，帮助学生理解和记忆生字。

2、游戏教学法：设计有趣的识字游戏，如“猜一猜”“找朋友”等，让学生在游戏中轻松愉快地识字。

日月水火说课稿.doc

日月水火说课稿说课，是教师以语言为主要工具，向同行阐述自己对某一教学内容的理解、施教方案的设计以及施教效果的预测与反思等的一种教学研究方式。

下面是由我为大家带来的关于日月水火说课稿，希望能够帮到您!日月水火说课稿一一、说教材《日月水火》是北京市课程改革实验教材小学语文第一册第四单元的一篇识字课。

本单元共安排了6课,体现了3种不同的识字方法,本课为看图识字,配有4幅插图,右下角分别写出了古代的象形字,这就为教师的教和学生的学提供了素材,所以学生在学习时教师要引导学生掌握简单的识字方法。

本课教学任务分两课时完成,我所展示的是第一课时的内容。

《标准》指出:“识字写字是阅读和写作的基础,是1―2年级的教学重点。

”据此,我制定了一下教学目标:1.会读“日、月、水、火”4个生字,认识“横折钩”1个新笔画。

结合插图和生活实际了解生字的意思,会用这个字组词或说句子。

2.能在田字格中正确规范的书写日和月。

因为这是一群刚入学才一个多月的孩子,本课使他们第二次接触汉字,对于他们来说把横写平,竖写直都很困难,所以我将本课的难点定为:.能在田字格中正确规范的书写日和月。

二、学情分析。

刚入学的孩子在课堂上面临面临以下几个问题:学生字枯燥的。

无趣的,而天性好动的性情又使他们在长达40分钟的课堂教学中,注意了很难持久,基于此,我会将学生的养成教育贯穿课堂始终,用自然的提示语,表扬话,手势动作牢牢地吸引孩子的眼睛,注意力始终保持。

三、说教法根据教学的重难点,我采用以下的教学方法,充分发挥教师的主导,学生的主体作用,提高课堂教学效率。

1、兴趣教学法。

低年级学生注意力持续时间短,容易分散,而兴趣是解决这个问题的关键。

在教学中,我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言;形式多样的识字游戏;从始至终让孩子们的注意力都放在课堂上,达到识字和组词的目的,提高识字能力。

2、情境教学法。

这是从激发学生的学习兴趣和体现学科整合这两方面去考虑的。

日月水火教案15篇

日月水火教案15篇日月水火教案15篇作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的日月水火教案，希望能够帮助到大家。

日月水火教案1教学过程一、谈话导入，激发兴趣1。

由《哆来梦》中的时光穿梭机导入师：同学们你们看过动画片《哆来梦》吗？你们喜欢看吗？向老师也喜欢，里面那架非常神奇的时光穿梭机，它不仅可以预知未来，还可以回到过去呢！这节课就让我们一道乘坐时光穿梭机去古代走一趟，看看古代人类的生活。

坐好了，我们出发了。

二、新授（一）教识“日”字1、由图带认，出示太阳情境图，由太阳引出日字教学（投影出示原始人白天生活的画面）师：咦！这是哪里啊，这些人都怎么跟我们长得不一样啊，哦，看来是时光穿梭机把我们带到古代了。

学生认真看图。

想一想：看到天上的太阳你想到哪个字。

相机课件出示楷体“日字”并板书师：古代人是怎么书写这个“日”字的呢？课件演示“日”字的象行字以及它的演变利用直观形象手段。

教师讲解“日”是我们现在书写的楷体字，古人那时候是怎么书写这个“日”字呢，课件出示象形字“日”，学生观察（跟今天的楷体字有什么不同，形状像什么？）形状像太阳，是圆的，里面这个点，圆的的东西太多了，所以加个点表示太阳会放光发热，那古人看到这个像太阳的圆圆的会发光发热的东西就知道是日字了，老师在上节课说过，古时候的字通常是模仿图画的形状造的，我们把这种通过模仿图画的形状造的字叫做什么字啊（学生答象形字），对，叫象形字，我们的同学们真聪明，记忆力真不错，（象形字笔画可不像今天的楷体字这样直，）古代人真聪明，他们看见这些东西，就模仿这些东西的形状创造出文字了。

这些都是古代的象形字，随着时间的推移，人们为了方便书写，就把弯曲的笔画写直了，逐渐变成了现在的汉字。

现在的很多汉字都是由它们演变而来的，多奇妙呀！下面我们一起来通过看图学习这些有趣的汉字吧！这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。

小学一年级语文上册《日月水火》优秀说课稿3篇

小学一年级语文上册《日月水火》优秀说课稿3篇《日月水火》是京版一册语文入识字第一单元的第二课，本单元共6课，却包含了几种不同的识字方法，第一课是随儿歌识字，第二、三课是结合插图认识象形字，第四、五课是对子识字，第六课是随文识字。

以下是小编整理的小学一年级语文上册日月水火说课稿3篇，希望可以分享给大家提供参考和借鉴。

小学一年级语文上册《日月水火》说课稿一教学目标：1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。

教学难点：正确书写“水”和“火”字。

教学时间：1课时教学过程：一、复习旧知，揭示课题。

二、学习生字1、教学“日”字。

①今天，老师请大家来猜老师的画。

(师画一圆圈)请猜猜这是什么生：铁圈、盆子师：(把圆圈涂成红色)你猜这是什么生：气球水果(师在圆外再添画几笔，变成了太阳。

)现在你猜出老师画的是什么了吗生：太阳。

②太阳还有一个名字是什么(日)③出示课件，把太阳是如何演变成“日”字展示出来，让学生仔细观察，弄清实物太阳是如何变成“日”字的。

④你能编顺口溜来记住“日”字吗(如：长长方方一个口，中间一排整齐牙。

)⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友组在词呢(日子、日头、六月一日 )(运用猜画的方式诱发学生的学习积极性，使他们兴趣盎然地思考学习。

然后再让学生说说生活中这个“日”字能和哪些字做哪友，激发学生做生活中的有心人，培养学生主动识字的愿望。

)2、教学“火”字。

大家看，这里有一个生字朋友急着要和大家认识呢①出示“火”字和图，请同学们认真观察和下面的古字，你能找出它们的相同之处吗你能把你的发现告诉大家吗(肯定学生的发现)这个字是我们祖先根据木柴燃烧的样子描画出来的，后来，经过慢慢演变，就变成了今天我们写的“火”字。

②谁会用“火”来组词或说一句话，比一比，看谁说得好。

日月水火说课稿_说课稿

下面是由橙子为大家带来的关于日月水火说课稿，希望能够帮到您!日月水火说课稿一一、说教材《日月水火》是北京市课程改革实验教材小学语文第一册第四单元的一篇识字课。

本课教学任务分两课时完成,我所展示的是第一课时的内容。

《标准》指出:“识字写字是阅读和写作的基础,是1―2年级的教学重点。

”据此,我制定了一下教学目标:1.会读“日、月、水、火”4个生字,认识“横折钩”1个新笔画。

结合插图和生活实际了解生字的意思,会用这个字组词或说句子。

2.能在田字格中正确规范的书写日和月。

二、学情分析。

刚入学的孩子在课堂上面临面临以下几个问题:学生字枯燥的。

1 / 6无趣的,而天性好动的性情又使他们在长达40分钟的课堂教学中,注意了很难持久,基于此,我会将学生的养成教育贯穿课堂始终,用自然的提示语,表扬话,手势动作牢牢地吸引孩子的眼睛,注意力始终保持。

三、说教法根据教学的重难点,我采用以下的教学方法,充分发挥教师的主导,学生的主体作用,提高课堂教学效率。

1、兴趣教学法。

低年级学生注意力持续时间短,容易分散,而兴趣是解决这个问题的关键。

2、情境教学法。

这是从激发学生的学习兴趣和体现学科整合这两方面去考虑的。

小学一年级语文《日月水火》说课稿（精选5篇）

小学一年级语文《日月水火》说课稿（精选5篇）小学一年级语文《日月水火》篇1一、说教材《日月水火》是一篇以图形来认字的课文，文中通过几幅图片，让学生感受到文字是怎样来的，并根据图形来学习这些生字。

通过学习这一课，让学生感觉到我们中国汉字的演变历史，感受到汉字的魅力，从而激发孩子的识字兴趣。

二、说教学目标1、基于课程标准的相关要求(1)学习独立识字，有主动识字、写字的愿望。

（2）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

针对这要求以及教材的特点，我把本篇课文第一课时的教学目标确定为：1通过指名读，小老师领读等多种方式，准确认读“日，月”等8个生字，能找出字与画的关系会写“日、田”2个生字。

2通过小组探究汉字的起源，激发学生学习汉字的兴趣。

三、说教学重点难点《新课标》指出：“识字教学是低年级学段语文教学中的重中之重。

”因此我把本课的教学重点定为让学生充分地认识本课生字。

教学难点：正确书写“日，田”两个字。

四、说教学方法教法：由于课文内容浅显易懂，因此这节课，我基本选用“看图识字、快乐识字、合作学习、”的教学方法。

五、说教学过程（一）故事导入，揭示课题同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前，那是还没有汉字的时候。

有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。

有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是妹妹还在睡觉，如果醒来找不到哥哥会着急的，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。

哥哥走后一会妹妹醒来了，看到地上的图知道了哥哥的去向。

中午，妹妹要去河边洗衣服，她也学哥哥在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。

哥哥回来看到图后到河边去，果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。

从此以后，他们就用山、水图来表示字，古时候的人就是这样，慢慢地发明出变成现在的字的。

汉字是不是意思呀！古人多聪明啊！我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有很多，今天我们就来学一些这样的字。

日月水火说课稿市公开课一等奖省优质课获奖课件

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课堂小结
经过学习本课，我知道了“日、月、水、火、山、石、田、禾”最初与事物形状非常相同，最终慢慢演化成了规范汉字，我们叫它象形文字。
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日月水火
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课堂拓展
1.汉字发展过程
汉字是我国古代先民创造记载工具，是世界上最古老文字之一，拥有几千年历史，其使用最晚始于商代，历经甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书（草书、行书）等书体改变。来自第18页课堂拓展
2.汉字书写规则
1 先横后竖，先撇后捺； 2 从上到下，从左到右；
3 先外后里，先里头后封口； 4 先中间后两边。
目录
01 心知导入
03 品读释疑
02 学习字词
04 课堂总结
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01
新知导入
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新知导入
这里有太阳，有月亮，清清溪水从山脚下流过，滋润着田地里禾苗，山上有各种各样石头，它们在火红太阳下，变得更美了。让我们走进本课去看看吧！
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初读感知 rì yuè shuí huǒ shān shí tián hé
日月水火山石田禾
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02
学习字词
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学习字词
rì
音序：R 部首：日结构:独体组词：今日日子造句：我们日子还长着呢。
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学习字词
tián
音序：T 部首：田结构:独体组词：田地田野造句：田野里禾苗绿绿。
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学习字词
hé
音序：H 部首：禾结构:独体组词：禾苗禾田造句：田地里禾苗长势很好。
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学习字词
huǒ
音序：H 部首：火结构:独体组词：火力火花造句：敌人火力很猛。