师范院校学生学习动机的现状及培养

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培养学生的学习动机与学习兴趣

培养学生的学习动机与学习兴趣学习动机和学习兴趣在学生的学习过程中起着重要的作用。

一个有良好学习动机和浓厚学习兴趣的学生，更容易取得学习的成果，学习的效果也会更好。

因此，培养学生积极的学习动机和浓厚的学习兴趣成为教育和家庭的重要任务。

本文将探讨培养学生学习动机和学习兴趣的相关策略和方法。

首先，为了培养学生的学习动机，教师需要关注并满足学生的基本需求。

学生的学习动机来源于对自己能力的信心、对学习任务的认同以及对成就感的追求。

因此，教师应通过设置适当的学习任务，充分调动学生的积极性。

同时，教师要提供具有挑战性的学习环境，激发学生的好奇心和探索欲望。

通过增加学习任务的复杂性和多样性，让学生有机会充分发挥自己的潜力，从中获得成就感和满足感，从而增强他们的学习动机。

其次，教师应鼓励学生树立明确的学习目标，并提供相应的反馈。

学生的学习动机与他们对学习的目标和成果的期望息息相关。

当学生能够明确自己的学习目标时，他们更容易为之努力并获得满足感。

因此，教师应该帮助学生设定合理和具体的学习目标，并定期对学生的学习成果进行评价和反馈。

在学生取得进步时，及时给予积极的肯定和鼓励，激发他们的学习动力。

同时，在学生遇到困难或挫折时，及时提供指导和支持，帮助他们克服困难，重新调整学习动机。

另外，创设良好的学习环境也是培养学生学习兴趣的重要因素。

学习兴趣在很大程度上决定了学生在学习中的投入和积极性。

为了激发学生的学习兴趣，教师应创设丰富多样的学习场景，提供各类资源和素材，引导学生主动参与学习。

例如，在语文课上，教师可以组织学生进行角色扮演或小组合作，让学生在互动中感受到学习的乐趣。

在数学课上，教师可以设计有趣的问题和游戏，激发学生的求知欲。

通过创设这样的学习环境，可以激发学生的好奇心和探索欲望，提升他们对学习的兴趣。

此外，教师还可以通过多样化的教学手段和方法来培养学生的学习兴趣。

在教学过程中，教师应采用多种教学手段，如讲授、实验、讨论、案例研究等，使学生能够从不同的角度和方式去理解和应用知识。

学生学习动机的培养与提升研究

学生学习动机的培养与提升研究学生学习动机是指学生参与学习的内在驱动力，它直接关系到学生的学习兴趣、学习态度和学习成绩等方面。

为了帮助学生建立积极的学习动机，教育工作者和家长们应该从以下几个方面进行培养和提升。

首先，创造良好的学习环境可以激发学生学习动机。

学生处于一个有秩序、宽松而又有竞争的环境中，他们更容易感到学习的乐趣和成就感。

因此，学校和家庭应该提供一个良好的学习氛围，例如安排适当的学习空间、提供资源丰富的图书馆、与优秀的同学互动等。

其次，激发学生学习兴趣是培养学习动机的关键。

学习兴趣是学生主动参与学习的内在驱动力，只有对学习内容感兴趣，学生才会愿意主动吸收知识。

因此，教师应该利用多种教学方法，灵活地引导学生发现知识的乐趣，将抽象的学习内容与生活实际结合起来，激发学生的好奇心和求知欲。

另外，建立明确的学习目标也对提升学生学习动机起到积极作用。

学生需要明确自己学习的目标，并且具备一定的可行性和挑战性。

目标的设定应该与学生的实际情况相符，避免给学生过大或过小的压力，同时也要注意及时给予学生目标的反馈，以便学生能够感受到自己的进步。

此外，提供适当的奖励和认可也是培养学生学习动机的一种方式。

学生在努力学习时，如果得到一些正面的鼓励和奖励，他们会更有动力继续学习下去。

奖励可以是一些简单的称赞和鼓励，也可以是一些有形的奖品或奖学金等。

这些奖励和认可能够增强学生的自信心和成就感，从而促进他们的学业发展。

最后，家长和教师们要树立正确的教育观念，理解和尊重学生的个体差异。

不同的学生拥有不同的学习特点和学习风格，因此，教育者应该注重差异化的教学，在教学设计和教学过程中考虑到学生的个体需求，给予他们更多的支持和关注。

总之，学生学习动机的培养与提升是一个复杂而又长期的过程。

需要学校、家庭和学生本人的共同努力。

只有通过创造良好的学习环境、激发学生学习兴趣、明确学习目标、提供奖励和认可，以及理解和尊重学生个体差异，才能有效地培养和提升学生的学习动机，促进他们的全面发展。

师范类专科学校大学生学习动机与学习策略分析

【词】高职高专；学生；习动机；习策略关键大学学
【图分类号】Ｇ６中４［文献标识码】Ａｄｉ０３６／ｉｎ１７ — ３０２１．１１ｏ：．９９．ｓ．６４９４．０１．３１ｊｓ００『文章编号】１７－３０２１）１０８０６４９４（００－６－４１
问卷回收后采用ＳＳ１．ＰＳ６０软件进行统计分析。
三、结果与分析
（）师范类专科学校大学生学习动机的性别、乡差异一城
பைடு நூலகம்
师范类专科学校大学生学习动机各因素性别差异、乡差异均无统计学意义（＞Ｏ０）城Ｐ．。男５
师范类专科学校大学生学习动机与学习策略分析
表１被试基本情况
之间。《大学生学习策略调查问卷》括五个维度：源管理策略、知策略、机信念策略、包资认动元认
知策略和创新策略。
（）统计方法三
师范类专科学校大学生学习动机与学习策略分析
赵科刘建平张海清
（宏师范高等专科学校，德云南潞西６８０）７４０
【要】采用《摘学习动机量表》大学生学习策略调查问卷》和《对云南省师范类专科学校７２名在校大学２
Ｂｕａｆｌ认为学习策略作为学生的成就目标和学业成绩之问的中介变量，在学生的成就目标Ｉｍｎｅｄｉ

学生学习动机调查与措施

学生学习动机调查与措施一、引言在整个教育过程中，学习动机是学生学习的核心驱动力之一。

一个具有强烈学习动机的学生，会更加投入学习，取得更好的成绩，并形成持续学习的习惯。

然而，现实中很多学生缺乏学习动力，对学习不感兴趣。

本文通过对学生学习动机的调查，分析问题原因，并提出相应的措施。

二、学生学习动机调查结果我们进行了问卷调查，涵盖了不同年级、不同学科的学生。

调查结果显示，有80％的学生认为他们在学习中缺乏动力，仅有20％的学生表示他们对学习充满热情。

同时，有70％的学生认为他们对学习缺乏兴趣，对学校的科目不感兴趣。

三、学生学习动机缺乏的原因1. 缺乏目标：许多学生没有明确的学习目标，不知道他们为什么要学习，因此缺乏动力。

2. 不适当的教学方法：教师使用单一的教学方法，没有充分考虑到学生的不同需求和个性，导致学生对学习缺乏兴趣。

3. 壓力过大：一些学生由于学业压力或家庭压力过大，无法找到快乐和充实感，从而降低了学习的动力。

4. 缺乏挑战性的学习任务：学生们对没有足够挑战的学习任务失去了兴趣，觉得学习变得枯燥乏味。

四、激发学生学习动机的措施1. 设立明确的学习目标：学校和教师应该帮助学生设立明确的学习目标，让学生知道他们为什么要学习，并将目标与他们的兴趣和激情联系起来。

2. 多元化的教学方法：教师应该使用多种教学方法，满足学生不同的需求和个性，同时注重培养学生的创造力和自主学习能力。

3. 建立积极的学习环境：学校应该创造积极的学习环境，鼓励学生互相合作、分享经验和知识，增强学生的学习动力。

4. 提供挑战性的学习任务：教师应该提供有足够挑战的学习任务，激发学生的好奇心和求知欲，帮助他们保持学习的动力。

五、培养学生自主学习能力1. 学习兴趣的培养：教师可以通过创设情境、讲故事等方式，激发学生对学科的兴趣，让学生体会到学习的快乐。

2. 学习技巧的培养：学校和教师应该帮助学生掌握学习技巧，提高学习效率，从而增加学生的学习动机。

提高学生的学习动机和学习兴趣

提高学生的学习动机和学习兴趣学生的学习动机和学习兴趣是影响其学习效果的重要因素。

在教育教学过程中，如何有效地提高学生的学习动机和学习兴趣成为教师们亟需解决的问题。

本文将从激发学生学习兴趣、建立良好的学习氛围、制定个性化学习计划等方面探讨如何提高学生的学习动机和学习兴趣。

首先，激发学生学习兴趣是提高学生学习动机的重要途径之一。

教师可以通过多样化的教学方式和教学内容来激发学生的学习兴趣。

例如，利用多媒体教学手段、生动有趣的教学案例、趣味性强的教学游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而激发他们的学习兴趣。

此外，教师还可以根据学生的兴趣爱好设置相关的学习内容，让学生在学习中找到乐趣，从而提高他们的学习动机。

其次，建立良好的学习氛围对于提高学生的学习动机和学习兴趣至关重要。

学校和班级是学生学习的主要场所，营造良好的学习氛围对于激发学生学习动力和兴趣起着至关重要的作用。

教师可以通过组织各类丰富多彩的课外活动、开展有意义的主题班会、建立和谐融洽的师生关系等方式来营造积极向上的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高他们的学习动机和学习兴趣。

此外，制定个性化学习计划也是提高学生学习动机和学习兴趣的有效途径之一。

每个学生的学习特点和学习需求都不尽相同，因此，教师应该根据学生的实际情况制定个性化的学习计划，让每个学生都能在适合自己的学习节奏和方式下进行学习。

通过个性化学习计划，可以更好地激发学生学习的内在动机，提高他们的学习兴趣，从而取得更好的学习效果。

总之，提高学生的学习动机和学习兴趣是教育教学工作中的重要任务。

教师们应该不断探索和实践有效的教学方法，激发学生学习的内在动力，营造良好的学习氛围，制定个性化学习计划，从而全面提高学生的学习动机和学习兴趣，促进他们的全面发展。

希望本文的探讨能够对提高学生的学习动机和学习兴趣有所帮助。

提高学生的学习动机和学习兴趣

提高学生的学习动机和学习兴趣在当今社会，学生的学习动机和学习兴趣对于他们的学习成绩和未来发展起着至关重要的作用。

然而，由于各种原因，许多学生缺乏学习的动力和兴趣。

因此，如何提高学生的学习动机和学习兴趣成为了教育界亟待解决的问题。

本文将探讨几种提高学生学习动机和学习兴趣的方法。

首先，激发学生的学习动机和学习兴趣需要教师的引导和激励。

教师应该注重培养学生的自主学习能力，让学生在学习中感受到成就感和满足感。

教师可以通过设立学习目标、制定学习计划、提供学习资源等方式，帮助学生建立学习的动力和兴趣。

同时，教师还可以通过鼓励和表扬学生的努力和进步，激发他们的学习动力和兴趣。

例如，教师可以在课堂上表扬学生的优秀表现，给予他们奖励，让他们感受到学习的乐趣和成就感。

其次，创设良好的学习环境也是提高学生学习动机和学习兴趣的重要因素。

学习环境应该舒适、安静、整洁，能够让学生集中注意力，提高学习效果。

此外，学习环境还应该充满积极向上的氛围，让学生感受到学习的重要性和意义。

教师可以通过布置课堂环境、展示学生的学习成果等方式，营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习动机和兴趣。

再次，采用多样化的教学方法和教学资源也能够提高学生的学习动机和学习兴趣。

教师可以根据学生的不同特点和需求，采用多种教学方法，如讲解、讨论、实践等，激发学生的学习兴趣。

同时，教师还可以利用多种教学资源，如多媒体教学、实验设备、图书馆等，丰富学生的学习内容和形式，提高学生的学习动机和兴趣。

此外，培养学生的学习兴趣还需要注重学科知识的实际应用。

学科知识的实际应用能够让学生感受到学习的实用性和意义，从而提高他们的学习动机和兴趣。

教师可以通过案例分析、实践活动、实地考察等方式，将学科知识与实际生活相结合，让学生在实践中体验学习的乐趣和成就感。

最后，家庭和社会的支持也是提高学生学习动机和学习兴趣的重要因素。

家长和社会应该关注学生的学习情况，给予他们鼓励和支持。

家长可以与学校保持良好的沟通，了解学生的学习情况，给予他们必要的帮助和指导。

学生学习动机提升

学生学习动机提升学生的学习动机是指学生在学习过程中的内在动力和动机，是学生不断学习和进取的源泉和推动力。

良好的学习动机对于学生的学习成绩和学业发展具有重要意义。

然而，目前存在许多学生学习动机不高、缺乏学习动力的问题。

因此，我们应该探索提升学生学习动机的途径，以提高他们的学习效果和综合素质。

一、为学生建立明确的学习目标建立明确的学习目标有助于激发学生的学习动机。

学生在学习过程中，如果能够清楚地知道自己的目标是什么，他们就会更加有动力去学习和进取。

教师在教学中应该注重培养学生的学习目标意识，帮助他们设定具体、可实现的学习目标，并及时给予他们鼓励和肯定，以提高他们的学习动机。

二、增强学生成就感学生成就感是指学生通过努力工作而获得的满足感和成就感。

当学生在学习中取得了成绩，他们会感到满足和自豪，从而进一步激发学习动机。

因此，教师应该注意及时肯定学生的学习成果，给予他们积极的反馈和鼓励，帮助他们建立积极向上的学习态度，增强他们的学生成就感。

三、创设积极的学习环境良好的学习环境是提升学生学习动机的重要条件。

学校和教师应该共同努力，为学生创设一个积极、安全、和谐的学习环境。

这个环境应该包括丰富的学习资源、良好的师生关系、合理的评价方式等。

在这样的环境中，学生能够感受到学习的乐趣和收获，从而增强他们的学习动机。

四、注重学习方法的培养学习方法是学生学习过程中的重要工具，良好的学习方法能够提高学习效果，增强学生的学习动机。

因此，教师应该注重培养学生的学习方法，教给他们一些行之有效的学习技巧和策略，帮助他们提高学习效率。

同时，还要引导学生养成良好的学习习惯和自主学习的能力，以提升他们的学习动机。

五、引导学生发展兴趣爱好学生对学习内容的兴趣爱好是学习动机的重要来源之一。

教师应该尽可能地将课堂内容与学生的兴趣爱好联系起来，开展多样化的教学活动，以激发学生的学习兴趣。

同时，还应该鼓励学生参加课外活动，培养他们广泛的兴趣爱好，提高他们的学习动机。

培养学生的学习动机和兴趣

培养学生的学习动机和兴趣在教育过程中，培养学生的学习动机和兴趣是教师们不可忽视的重要任务。

只有当学生具备积极的学习动力和浓厚的学习兴趣，才能够更好地投入到学习中，取得优异的学业成绩。

本文将从激发学生学习动机和引发学习兴趣的角度，讨论一些有效的方法和策略。

首先，激发学生学习动机是培养学生兴趣的重要前提。

在教学中，教师可以通过设定明确的目标和评价标准，激发学生的内在动机。

研究表明，学习目标的明确性与学生的学习动机之间存在着正相关关系。

因此，教师可以利用这一点，明确传达学习目标，并帮助学生制定个人学习目标。

通过明确的目标，学生将更加清楚自己为何要学习，从而激发内在的学习动力。

其次，引发学习兴趣是培养学生学习动机和兴趣的重要手段。

教师可以通过以下几个方面来引发学生的学习兴趣。

首先，提供有趣的学习材料和案例。

教师可以选择生动有趣的材料，如有趣的图片、视频、故事等，来引发学生的兴趣。

此外，教师还可以引用实际案例，使学生能够将所学知识与实际应用联系起来，从而增强学习的趣味性和吸引力。

其次，采用多样化的教学方法和教学活动。

教师可以通过多样化的教学方法和教学活动，来激发学生的学习兴趣。

例如，可以采用讨论、小组活动、实践操作等方式，让学生在积极互动中学习，从而增强学习的乐趣。

再次，培养学生的学习兴趣还需要激发他们的探索欲望。

教师可以通过提出开放性问题、引导学生进行研究课题、进行实验等方式，让学生积极参与到学习中，从而培养他们的探索欲望和求知欲。

此外，教师还可以通过奖励机制来激发学生的学习兴趣。

奖励并不一定是物质上的奖励，也可以是非物质上的奖励，如口头表扬、认可等。

学生在得到奖励后，会感受到自己的努力得到了认可，从而更加积极地投入到学习中。

总之，培养学生的学习动机和兴趣是教育工作中至关重要的一环。

教师应该采用以上所述的方法和策略，通过激发学生学习动机和引发学习兴趣，使学生能够更加积极主动地学习，并取得优异的学业成绩。

学生学习动机培养策略的探讨与实施

学生学习动机培养策略的探讨与实施学生学习动机是学业成功的重要驱动力之一。

在当今社会，学生学习动机的培养和激发成为了教育界关注的热点问题之一。

本文将探讨学生学习动机的培养策略，并分别从教育环境、教学方法和家庭教育三个方面进行讨论。

一、教育环境的营造教育环境对学生学习动机的培养起着决定性的作用。

首先，学校应提供积极、活跃的教育氛围，激发学生的求知欲。

比如，学校可以定期举办科学、艺术等领域的知识竞赛，让学生通过竞赛的方式体验到学习的乐趣和成就感。

其次，学校应该关注学生的个体差异，根据学生的特长和兴趣提供个性化的学习支持和引导。

例如，对于对自然科学感兴趣的学生，学校可以组织相关的实验和研究活动，激发他们的学习热情。

二、创新的教学方法教学方法是培养学生学习动机的重要手段。

教师应结合学科特点和学生需求，探索创新的教学方法。

首先，教师可以采用问题导向的教学方法，通过提出具有挑战性的问题，引导学生主动探索和解决问题，培养学生的自主学习动机。

其次，教师可以运用信息技术手段，如多媒体教学、网络资源等，使学习内容更加生动、直观，激发学生的好奇心和学习兴趣。

另外，教师还可以借助合作学习的方式，鼓励学生相互合作、交流和分享，增强学生的学习动机。

三、家庭教育的重要性家庭教育对学生学习动机的培养同样起到重要作用。

家长应树立正确的教育观念，重视培养学生的学习兴趣和动机。

首先，家长要关注学生的学习情况，鼓励并积极参与学生的学习活动。

例如，家长可以与学生一起制定学习计划，并在学习过程中给予鼓励和支持。

其次，家长要给予学生自由发展的空间，尊重他们的兴趣和选择。

家长可以提供丰富多样的学习资源，让学生在有趣的学习领域中自由选择，培养他们的学习动机。

另外，家长还应注重培养学生的自律能力，通过一定的奖惩机制，引导学生形成良好的学习习惯和动力。

综上所述，学生学习动机的培养是一个多方面、多层次的过程。

学校应创造积极的教育环境，教师应运用创新的教学方法，家长应给予学生正确的教育引导，共同努力培养学生的学习动机。

提高学生的学习动机

提高学生的学习动机提高学生的学习动力学习动力是指学生在学习过程中产生并保持的对学习的兴趣、积极性和主动性。

提高学生的学习动力对于促进学生的学业成绩、培养良好的学习习惯以及塑造积极的学习态度都起着重要的作用。

本文将探讨几种提高学生学习动力的方法和策略。

一、设定明确的目标明确的学习目标可以帮助学生更好地规划学习计划，增加学习动力。

教师可以引导学生设定短期和长期的学习目标，并进行适度挑战，使学生感到充满成就感。

同时，教师应该帮助学生将目标分解成可行的小步骤，以保证学生在每个阶段都能感受到进步。

二、创设积极的学习环境学习环境对于学生的学习动力有着重要的影响。

教室的布置、座位的安排、教材的选择等都可以对学生的学习状态产生影响。

为了提高学生的学习动力，教师可以营造轻松、积极的课堂氛围，设置丰富多样的学习资源，并提供鼓励和支持。

三、激发学生的内在动机内在动机是指学生对于学习的内在兴趣和愿望。

激发学生的内在动机可以有效提高学习动力。

教师可以通过多样化的教学方法，如激发学生的好奇心、提供自主选择学习内容等方式来激发学生的内在动机。

此外，教师还可以鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，培养学生的自我表达能力。

四、建立良好的师生关系建立良好的师生关系是提高学生学习动力的重要因素之一。

教师应该积极倾听学生的声音，关注学生的需求和困惑，尊重学生的个性差异。

通过与学生进行有效的沟通和互动，教师可以根据学生的实际情况调整教学方法和策略，激发学生的学习动力。

五、提供及时和积极的反馈及时和积极的反馈可以帮助学生认识到自己的优势和不足，增强学习的自信心和动力。

教师应该及时给予学生准确的评价和鼓励，帮助学生认识到自己的进步和成就。

此外，教师还可以通过个别指导和小组讨论等方式，为学生提供针对性的帮助和指导。

六、引导学生制定学习计划学习计划可以帮助学生合理安排学习时间，提高学习效率。

教师可以引导学生学会制定学习计划，并进行适当的监督和指导。

学生学习动机存在的问题及教育对策研究

学生学习动机存在的问题及教育对策研究一、引言学习动机是学生学习的重要驱动力，它影响学生的学习态度、努力程度以及学习效果。

然而，在实际教育环境中，许多学生存在学习动机不足的问题，这对他们的学习成果产生了不利影响。

因此，对学习动机存在的问题进行深入研究，并提出相应的教育对策，是当前教育领域的重要课题。

二、学生学习动机存在的问题1. 学习目标不明确：许多学生缺乏明确的学习目标，他们可能不知道为什么要学习，也不知道学习的真正意义。

这导致他们在学习过程中缺乏方向，容易失去动力。

2. 学习兴趣缺失：有些学生对学习本身没有兴趣，他们可能觉得学习枯燥无味，或者对某些学科有抵触情绪。

这种情况下，学生很难有持续的学习动力。

3. 学习压力过大：过度的学习压力会削弱学生的学习动机。

如果学生的学习目标过高，或者家长、教师对学生有过高的期望，学生可能会因为压力过大而失去学习的动力。

4. 自信心不足：有些学生可能因为学习成绩不佳或者其他原因，自信心不足，认为自己无法达到学习目标。

这种自我怀疑会严重削弱学生的学习动机。

三、教育对策1. 明确学习目标：教育者应该帮助学生明确学习目标，让他们明白学习的意义和价值。

这可以通过开展职业规划教育、目标设定课程等方式实现。

2. 激发学习兴趣：教育者应该尝试用各种教学方法和手段激发学生的学习兴趣。

例如，可以通过组织课外活动、开展实验课程等方式，让学生从实践中体验学习的乐趣。

3. 减轻学习压力：教育者应该合理设置学生的学习目标，避免给他们过高的压力。

同时，应该关注学生的心理健康，提供必要的心理辅导和支持。

4. 提升自信心：教育者应该关注学生的个体差异，对不同学生采取不同的评价标准，让他们能够在学习中找到自己的价值。

同时，应该鼓励学生积极参与各种活动，从成功中提升自信心。

四、结论学习动机是学生学习的重要驱动力，教育者应该深入了解学生学习动机存在的问题，并采取相应的教育对策。

通过明确学习目标、激发学习兴趣、减轻学习压力和提升自信心等手段，可以有效地提高学生的学习动机，提升他们的学习效果。

学生学习动机的培养与激发

学生学习动机的培养与激发近年来，学生学习动机的培养与激发备受教育界的关注。

学生学习动机的高低直接关系到学习成绩的优劣，并对个人未来的发展产生重要影响。

因此，培养和激发学生的学习动机成为教育工作者义不容辞的任务。

本文将从营造积极学习环境、激发学习兴趣和提供有效反馈等方面，探讨如何培养和激发学生的学习动机。

一、营造积极学习环境积极的学习环境是培养学生学习动机的重要因素。

在课堂上，教师可以通过合理的教学安排和互动式教学方式，激发学生的学习兴趣。

例如，引入趣味性的教学活动、使用多媒体教学手段等，以吸引学生的注意力和积极参与。

此外，教师还应该注重教育教学氛围的营造，营造一个和谐、积极向上的课堂氛围。

在这样的氛围中，学生们会感到舒适和安全，从而更加积极投入到学习中。

二、激发学习兴趣学习兴趣是学生学习动机的重要组成部分。

激发学生的学习兴趣可以有效地提高他们的学习动机和积极性。

教师可以从以下几个方面来激发学生的学习兴趣。

首先，给学生提供多样化的学习资源和学习机会。

例如，教师可以引导学生参观实地考察、参与社区服务等实践活动，以呈现知识的立体化和实践化。

其次，教师应该注重培养学生的创新思维能力。

通过鼓励学生独立思考、提出问题、探索解决方案等方式，激发学生的学习兴趣。

再次，教师可以通过设计情境化的学习任务，来激发学生的学习兴趣。

情境化的学习任务可以使学生在真实的情境中学习，增加学习的乐趣和趣味性。

最后，教师可以充分利用现代化的教育技术手段，如智能教育软件、在线学习平台等，来激发学生的学习兴趣。

这些技术手段可以使学习内容更加生动有趣，增强学习的参与性和互动性。

三、提供有效反馈提供有效的反馈是培养学生学习动机的重要策略之一。

学生在学习过程中需要得到及时的、具体的反馈，以便知道自己的学习成绩和进步情况。

教师可以从以下几个方面来提供有效的反馈。

首先，教师可以通过定期的测验和作业来评估学生的学习情况，并及时给予评价和建议。

评价和建议应具体明确，帮助学生了解自己的不足和进步空间。

师范院校学生学习动机的现状及培养

师范院校学生学习动机的现状及培养学习动机是非智力因素中的一个重要因素。

它在学习的动机系统中具有核心意义,是学生学习的内部动力, 是激发学生积极性的直接因素。

那么师范高校学生的学习动机又如何呢?本文在问卷调查基础上分析了师范生学习动机的现状,进而提出了激发和培养大学生学习动机的做法。

标签：师范大学生;学习动机;调查;激发和培养智力因素构成学习的操作系统,包括观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力等;非智力因素构成学习的动力系统,包括学习动机、学习兴趣、学习情绪情感、意志品质、个性特征、课堂气氛等。

就绝大多数学生而言,智力因素并无明显的悬殊,而导致学生学习两极分化的一个重要原因是非智力因素的发展存在着差异。

重视非智力因素是教学中的一个重要课题。

它能够使学生学习动力充足,师生合作愉快,师生潜力得以发挥,教与学的效果好。

所以,在教学过程中,我们要重视对学生学习动机、学习兴趣、情绪、情感、意志品质等非智力因素的培养。

在学习的动力系统中,学习动机具有核心意义。

它是学生学习的内部动力,是激发学习积极性的最直接因素。

一、研究的意义学习动机是激发并维持个体进行学习活动,导致其行为朝向一定学习目标的一种内在过程或内部心理状态[1]。

其实质是学习需要,这种需要是社会、学校、家庭的影响在学生头脑中的反映。

学生的学习动机直接影响着学生的学习态度和学习成绩,因而它历来是教育工作者研究的重点。

近年来,国内对这一领域的研究日益增多,但大多是介绍国外有关学习动机的理论,也有一部分经验探讨性的研究。

关于学习动机,有人按作用久暂将其分为间接的远景性学习动机和直接的近景性学习动机;从来源出发又将之划分为内部动机和外部动机[2];也有人按学习动机作用的主次不同,将其划分为主导性学习动机和辅导性学习动机[3]。

包若维奇则把学习动机分为两大类,其中一类与学习活动的内容和完成学习活动的过程有关系,另一类和儿童与周围更广泛的相互联系有关系。

Biggs和Moose讲学习动机分为四类:外部动机,指学生学习动机指向“学习结果带来什么”,不指向学习过程,甚至不指向学习结果本身;社会动机,学生学习的目的是为了让自己身边的某类重要人物高兴,这时的学习不是指向物质结果,而是指向一种人际关系或情感的和谐;成就动机,学生可能因为期望或通过和其他同学的竞争并击败对手来提高自我,因而重视学习的价值,内部动机,学生的学习可能仅仅是对学习任务或活动本身感兴趣,而不是因学习之外的其它东西。

学生学习动机的培养和激发

学生学习动机的培养和激发学生学习动机的培养和激发对于他们的学习成就和成长至关重要。

有着强大动机的学生更有可能以积极主动的态度去面对学习任务，并获得更好的学习结果。

然而，学习动机往往是一个复合的因素，受到多种因素的影响，如学校环境、家庭背景以及个人特点等。

本文将探讨学生学习动机的培养与激发的方法，并提供一些实用的建议。

一、创造积极的学习环境学习环境是影响学生学习动机的重要因素之一。

学校和家庭应共同努力，创造出一个积极、鼓励和支持的学习环境。

学校可以提供丰富多样的学习资源和机会，鼓励学生参与课外活动，拓宽他们的兴趣和视野。

家庭可以给予孩子足够的支持和关注，鼓励他们参与学习，分享他们的成就和困难，以增强他们的学习动机。

二、明确目标和期望学生需要明确自己的学习目标和期望，只有这样才能更好地激发他们的学习动机。

教师和家长可以帮助学生设定适度的目标，分阶段实现，帮助他们建立起追求成功的信心和动力。

同时，教师和家长也需要与学生进行沟通，了解他们的期望和目标，并提供必要的支持和指导。

三、提供挑战与奖励挑战和奖励是激发学生学习动机的有效手段。

教师应根据学生的能力和水平提供适当的挑战，使学生感到学习的兴趣和成就感。

同时，教师也应该给予学生适当的奖励，如表扬、鼓励或小礼物等，以增强他们的学习动机和积极性。

四、培养自主学习能力自主学习能力对于学生的学习动机和发展至关重要。

教师应该引导学生主动参与学习过程，鼓励他们的好奇心和探究精神。

同时，家庭也应该给予孩子一定的自主学习的机会和空间，鼓励他们独立思考和解决问题，培养他们的自我管理和学习动机。

五、建立良好的师生关系师生关系是影响学生学习动机的重要因素之一。

教师应该与学生建立积极、亲近和信任的关系，关心他们的学习和成长。

教师应该耐心倾听学生的想法和困难，并提供适当的帮助和支持。

同时，教师还可以通过激发学生的兴趣、提供个性化的学习方式等方式，增强学生的学习动机。

六、鼓励学生合作学习合作学习可以提供一个积极互动的学习环境，激发学生学习动机。

学生学习动机提高反思

学生学习动机提高反思学生学习动机的提高是教育工作者一直致力于解决的问题。

高效的学习动机是学生取得良好学业成绩的关键。

然而，很多学生的学习动机较低，对学习缺乏兴趣和动力，这严重影响了他们的学习效果。

为了帮助学生提高学习动机，教育工作者需要从多个角度进行反思和改进。

一、提供激励和目标在学生缺乏动力的情况下，激发学生学习动机是非常重要的。

教育工作者可以通过设置具有挑战性和吸引力的学习目标，以及激励机制，来促使学生提高学习动机。

例如，可以设置每学期的学习目标，通过定期的学习评估和奖励机制来鼓励学生努力学习。

此外，为学习提供实际的应用场景和问题，让学生感受到学习的实际价值和意义，也能够激发学生的学习动机。

二、培养积极的学习氛围学生的学习动机受到他们所处的学习环境和氛围的影响。

为了提高学生的学习动机，教育工作者应该努力营造积极的学习氛围。

首先，教师应该成为学生学习的榜样，展现积极主动的学习态度和乐观向上的情绪。

其次，教育工作者可以通过设计有趣和互动性强的教学活动，以及提供鼓励和支持的学习环境，来促进学生的学习动机。

同时，也可以通过组织学生间的合作学习，培养学生间的团队精神和相互激励的学习氛围。

三、关注学生个体差异每个学生都有不同的学习动机和学习需求，因此，教育工作者需要关注学生的个体差异，并采用适合不同学生的教学策略。

教育工作者可以通过与学生的交流和沟通，了解学生的兴趣、需求和学习情况，从而有针对性地调整教学内容和方式。

此外，也可以引导学生制定学习计划和目标，并提供个性化的学习辅导和指导，以增强学生的学习动机和学习效果。

四、鼓励自主学习和反思学生的学习动机可以通过培养学生的自主学习能力和反思能力来提高。

自主学习意味着学生能够主动地参与学习过程，独立思考和解决问题。

教育工作者可以通过给予学生更多的学习自主权，鼓励学生提出问题和寻找答案，以及提供自主学习资源和平台，来促进学生的自主学习和学习动机的提高。

同时，教育工作者还可以引导学生进行学习反思，帮助他们总结经验教训，发现问题，并提出改进的措施，从而提高学生的学习动机和学习效果。

师范生入学动机、学习自我效能感和专业承诺的现状及其关系研究

师范生入学动机、学习自我效能感和专业承诺的现状及其关系研究一、本文概述本文旨在探讨师范生的入学动机、学习自我效能感以及专业承诺的现状，并进一步研究这三者之间的关系。

师范生作为未来教育事业的中坚力量，其入学动机的纯粹性、学习自我效能感的强弱以及专业承诺的深浅，都直接影响到他们未来的教育教学能力和专业素养。

通过对此三方面的深入研究，可以为师范生的教育和培养提供理论支持和实际指导，进一步提升我国师范教育的质量和水平。

本文将通过对师范生入学动机的深入研究，揭示他们选择师范专业的内在驱动力和外在影响因素。

通过对学习自我效能感的探讨，了解师范生在学习过程中的自信心和自我效能感对其学习成果的影响。

通过对专业承诺的考察，分析师范生对教育专业的认同度和投入程度。

在此基础上，本文将进一步探讨这三者之间的关系，以期为师范生的教育和培养提供有针对性的建议和对策。

通过本文的研究，我们期望能够全面了解师范生入学动机、学习自我效能感和专业承诺的现状，揭示它们之间的关系及其影响因素，从而为师范生的教育和培养提供更为精准的理论支撑和实践指导，推动师范教育的发展和教育质量的提高。

二、文献综述近年来，师范生的入学动机、学习自我效能感和专业承诺等问题在教育心理学领域受到了广泛关注。

师范生作为未来教育事业的中坚力量，其入学动机的纯正与否、学习自我效能感的强弱以及专业承诺的坚定程度，都将直接影响到其未来的教育实践和职业发展。

对这些问题进行深入的研究，不仅有助于提升师范生的教育质量，也有助于优化教师队伍的选拔和培养机制。

关于师范生的入学动机，已有研究表明，其主要包括对教育事业的热爱、对个人职业发展的追求以及对社会贡献的期望等多个方面。

对教育事业的热爱是师范生入学动机中最为核心和重要的部分，它直接影响着师范生在学习过程中的投入程度和专业承诺的高低。

现实中也有一部分师范生的入学动机受到了就业压力、家庭期望等外部因素的影响，导致他们在学习过程中缺乏内在动力，难以形成坚定的专业承诺。

师范学院大学生学习动机调查研究

平ｌ２名。
从统计结果来看，被试学习动机总体水平较高，一定程度
上说明该师范学院学生的学习动机是比较强的，在学习动机
上更多的表现在内部动机，即获得知识和提高能力上，而这两种动机又是最持久最稳定最能推动学习活动的主导动机。２．２学习动机的性别差异：为探讨男生和女生的学习动机是否有所不同，对被试的学习动机进行性别变量均值ｔ检验，结
果发现，男生的学习动机的平均水平比女生略高，差异无统计
学意义（ｔ＝０．０８５，Ｐ＝０．９３２＞０．０５），这说明无论男生还是女生在
学习动机水平是一致的。
２．３学习动机的年级差异：Ｆ检验表明，对被试的学习动机总体水平不存在年级变量上差异有统计学意义（１．４５２，尸＝
１．１调查对象：采取分层随机抽样的方法，对某师范学院在读大学生进行问卷调查，共发放问卷３４８份，回收有效问卷３００份，有效率８６．２％。男性１０９名，女性１９１名；大一年级
平上由高到低依次是求知兴趣、能力追求、利他取向、声誉获
１对象与方法
据库，对有关变量进行描述统计、ｔ检验、单因素方差分析和相关分析，以Ｐ＜０．０５为差异有统计学意义。
２结果
２．１被试学习动机总体水平及各动机水平：经统计处理，被试学习动机总体均分（Ｍ）为１１４．０３，五级记分以３分为均值，高于３分即为高，均值分数为１０２，直观来看，被试学习动机总体水平较高。进一步分析发现，在具体学习动机的强度水

学生的学习动机与学习兴趣的培养

学生的学习动机与学习兴趣的培养在当今社会，学生的学习动机和学习兴趣的培养是教育界关注的热点之一。

学生的学习动机和学习兴趣直接关系到他们的学习成绩和学习效果。

因此，如何培养学生的学习动机和学习兴趣成为了每一位教育工作者面临的重要任务。

首先，学生的学习动机与学习兴趣的培养需要提供一个积极的学习环境。

学校和教师应该致力于为学生提供鼓励、支持和激励的氛围。

教师可以通过不同的方式来激发学生的兴趣，比如使用多媒体教学工具、组织实际的案例分析等。

此外，学校还可以为学生提供更多的课外活动，例如参加社团、参加学术竞赛等，给学生提供更多展示自己的机会，从而激发他们的学习动机和学习兴趣。

其次，学生的学习动机与学习兴趣的培养还需要课程的改革与创新。

教师应该根据学生的兴趣和需求进行教学内容和方式的调整，使课程更加贴近学生的实际生活。

同时，教师应该灵活运用不同的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣。

例如，可以通过设计一些富有趣味性的学习任务来激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学、乐中学。

此外，学生的学习动机与学习兴趣的培养还需要家庭和社会的支持。

充满爱心和耐心的家庭环境可以给予学生更多的关注和支持，帮助他们建立起正确的学习动机和兴趣。

社会也应该积极关注学生的学习状况，提供更多的学习资源和机会，为学生的学习动机和学习兴趣的培养提供有力支持。

最后，学生的学习动机与学习兴趣的培养还需要学生自身的努力和参与。

学生应该明确自己的学习目标，树立正确的学习态度和价值观。

他们应该积极主动地参与到学习中去，发现学习的乐趣和意义。

只有学生有自主学习的意愿，才能真正培养出持久的学习动机和健康的学习兴趣。

总之，学生的学习动机与学习兴趣的培养是一项系统工程，需要学校、教师、家庭和社会的共同努力。

只有共同关注学生的学习需求，提供良好的学习环境和资源，才能培养出积极主动、主动探究、持之以恒的学习动机和兴趣，从而推动学生的全面发展。

学生学习动机的培养与提高

学生学习动机的培养与提高学生学习动机的培养与提高是教育界一直关注的重要问题。

培养学生的学习动机不仅可以提高学习效果，还可以培养学生的自主学习能力和终身学习的意识。

本文将从教师角度提出几点培养学生学习动机的方法和策略。

一、创设良好的学习环境学习环境对学生的学习动机有着重要的影响。

教师应该营造积极向上的学习氛围，使学生对学习感到愉悦和兴奋。

在课堂上，教师可以使用多媒体教学手段，制作精美的课件，增加学习的趣味性和吸引力。

同时，教师要注重教学内容的质量，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的学习兴趣和动力。

二、设定明确的学习目标学习动机的培养需要教师设定明确的学习目标，并告知学生学习的意义和价值。

学生在知道自己学习的目标和目的后，会更加有动力去学习和探索知识。

教师可以通过案例分析、问题导入等方式，引发学生对学习内容的好奇心和求知欲。

同时，教师还可以定期与学生交流，帮助学生认识到自己在学习中的进步和成就，增强学习的自信心和满足感。

三、提供适度的学习支持学习动机的培养还需要教师提供适度的学习支持，帮助学生解决学习中的问题和困惑。

教师可以组织学习小组，鼓励学生互相合作和交流，促进学生之间的学习互助。

同时，教师还可以提供一些学习资源和参考资料，帮助学生更好地理解和掌握学习内容。

在学习过程中，教师要及时给予学生积极的评价和反馈，鼓励学生努力和进步，提高他们的学习动机和学习效果。

四、激发学生的自主学习能力培养学生的学习动机还需要激发他们的自主学习能力。

教师应该引导学生学会自主选择和制定学习策略，培养他们的学习计划和管理能力。

教师可以通过讨论班、小组研究等方式，引导学生主动探索和发现知识，增强学习的主动性和自觉性。

在学习过程中，教师要鼓励学生解决问题的能力，培养他们的批判性思维和创新能力，提高他们的学习动机和能力。

五、关注学生的情感需求学习动机的培养还需要教师关注学生的情感需求。

教师要尊重学生的个体差异，关注他们的情感体验，鼓励他们积极表达自己的想法和感受。

谈谈学生学习动机的现状及学习动机培养

谈谈学生学习动机的现状及其学习动机培养徐建德（50号）学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。

它是非智力因素中的一个重要因素，在学习的动力系统中具有核心意义，是激发学生学习积极性的直接因素。

学生的学习动机的现状主要表现为：１．学习动机不太明确，内部动机薄弱。

比如学习只是为了应付家长、老师的要求，或是为了混日子混到毕业找工作。

２.学习是为了履行社会义务。

比如学习是为了班集体、团组织，或不给集体丢脸，学习是为了入团或不受指责等。

３．学习是为了个人前途。

比如只有学习好，才能有前途等。

４．学习是为了国家和集体的利益。

比如想到学好文化知识就能为祖国做出贡献等。

针对学生学习动机的现状，要达到良好的效果，必须激活学生的学习动机。

１．明确学习目标，变社会需求为学生自己的内在需求学习目标是学生学习的最终目的，正确、适当的学习目标有利于强化学习动机。

一般来说，有明确目标的学生，其学业成绩均较优良，而且富有积极进取的精神。

反之，凡是没有适当的学习目标为学习动机的学生，其学业成绩都不甚佳。

而且常有行动迟缓，裹足不前，缺乏学习兴趣的表现。

确定学习目标，并且从学生的知识水平和学习能力出发，引导他们把总的学习目标分解为远期、中期和近期目标，确立阶段性的奋斗目标，并在此基础上拟定学习计划，这样既可以使他们不断品尝成功的乐趣，又可以不断激励他们坚持不懈地努力学习，心理上形成一种昂扬进取的态势。

同时，在教学中，教师要引导学生运用书本知识去发现、分析和解决实际问题，使他们能变“要我学”为“我要学”，成为自主学习的主人。

２．掌握学习策略，变外部动机为内部动机在转变学生由“要我学”为“我要学”的同时，我们还要引导学生掌握学习策略，学会“怎样学”，使他们在学习过程中获得成功的快乐，激发起对学习活动本身的兴趣，逐步把外部动机转变为内部动机。

学习策略是学生在学习活动中有效学习的规则、方法、技巧及其调控。