11-20的认识教学设计
《11-20的认识》说课稿（通用7篇）
《11-20的认识》说课稿《11-20的认识》说课稿（通用7篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
说课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《11-20的认识》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《11-20的认识》说课稿篇1一、教材分析（一）地位与作用我说课的内容是：人教版一年级数学上册第七单元第一课时《11-20各数的认识》。
这部分内容在整个数的学习体系中具有比较重要的地位，它既是10以内数认识的延续，又是100以内乃至更大的数认识的基础，同时也为学习20以内的进位加法打下算理基础。
可以说这一节在整册教材中起到了承上启下的作用。
（二）教学目标1、学生正确地数出在11到20之间的物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的。
2、掌握20以内的数的数序和大小，能够正确地读出11到20各数。
3、通过操作研究，初步培养学生的动手实践能力、观察能力等。
4、在富有情趣的数数活动中，初步培养估计的意识，获得初步的数感。
（三）教学重难点重点：认识11-20各数的读写，顺序和大小。
?难点：会说11-20各数的组成。
二、学情分析前面学生已经学习了10以内的数及相关知识，对20内的数也有一定的认识。
一年级的学生年龄小、好动、自制力较差，因此在教学上我将重点放在培养学生操作能力、观察能力等方面，寓教于乐，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。
三、教法学法根据知识内容和学生的年龄特点，在教学时我采用了创设情境法、引导探索法、自主学习法、师生互动法等教学方法，并以多媒体辅助教学。
在学法上选用指导学生动手操作、观察、对比、交流、迁移的方法组织学生认识11-20间的每个数，理解10个一是十，掌握11-20各数的组成。
四、教学过程在教学流程设计上充分体现“以学生发展为本”的教育理念，培养学生动手操作的能力，我主要安排了以下几个教学环节：观察导入，揭示课题--动手操作，探究新知--实践应用，发展新知--课堂总结（一）情景导入，揭示课题打开书73页，播放视频，仔细观察，你能回答这个问题吗？让学生数一数并填写表格。
《11—20各数的认识》教学设计
《11—20各数的认识》教学设计《11—20各数的认识》教学设计1一、教材分析本节课主要教学11~20各数的认识，它是在学生已经认识了10以内数的基础上进行的，为后面20以内的进位加法做好铺垫，也为下学期100以内乃至更大数的认识打下基础。
在教学中先通过数出10根小棒捆成一捆的操作活动，让学生体会10根小棒可以看做10个一，1捆小棒可以看做1个十，进而理解“10个一就是1个十”。
接着让孩子摆12根小棒，突出把十作为一个计数单位。
最后借助摆小棒的活动数数、读数，初步学会认、读11~19各数，掌握“十几”所表示的含义和顺序。
在此基础上完成“19添上1根是多少根”这个问题，解决“2个十是20”这个关键问题。
二、学生分析10~20各数学生能数出来，但是对于它们的组成不了解。
还有就是10根捆成一捆的简便性更是一片空白，怎样能让学生感知10个的数的简便性，是本节课的重点，让学生通过操作活动来理解和建立数位的概念，但是一年级学生自我约束能力差，注意力易分散，怎样实效地组织活动也是本节课所要考虑的重点。
三、教学目标1、能正确数出11-20之间物体的个数，会读写11—20各数，会比较20以内数的大小。
2、认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”，知道11-20各数的组成。
3、在建立数概念的过程中，让学生充分借助学具操作直观进行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，培养学生的数感。
四、教学环境∨简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字本课教学使用了powerpoint幻灯片技术支持。
主要运用在学习新知的两个片断的学习中。
片断一：在矛盾冲突中揭示记数法。
片断二：在迁移学习中建构以新的认识。
片断一中，运用幻灯片的图片展示功能和动态演示功能展示同学们数笑脸的过程及10个笑脸转换成1个大拇指的动态变化。
幼儿园认识数字11到20的教案6篇
幼儿园认识数字11到20的教案6篇幼儿园认识数字11到20的教案篇1活动目标：1、能正确的感知数字7，知道它们能表示物体的数量。
2、能宁静的倾听老师和同伴的讲话，以及能心情开心的参与小组活动的习惯。
3、培育幼儿的观测力、判断力及动手操作技能。
4、培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的机敏性、规律性。
5、引发幼儿学习的爱好。
活动预备：音乐磁带《黑猫警长》、老鼠卡片假设干、小河假设干条。
活动过程：游戏捕鱼1、老师：今日天气真好，猫妈妈带你们一起出去玩吧！看我们来到哪里啊？〔小河〕让我们一起来钓鱼吧！2、个别幼儿讲解并描述钓了几条鱼，并送到相应的`篮子里。
3、集体送鱼。
认识数字71、老师：小鸭子想吃鱼，我们看看来了几只小鸭子？小鸭子和小鱼哪个多？小鸭子能吃饱吗？那有什么好方法？《添上一只鸭子》，又游走一只小鸭子，现在哪个多？要让他们数量一样多有什么好方法？《去掉一条鱼》2、老师：数字7象什么？数字7除了表示7只小鸭还可以表示什么？游戏猫捉老鼠1、老师：听，谁的声音？〔老鼠〕教室里有很多的老鼠，请宝宝帮忙用添去的方法抓身上幼个点子的老鼠。
2、幼儿操作听音乐玩游戏〔猫捉老鼠〕教学反思：通过这次教研活动，孩子们对7有了初步的认识，也能正确表述7所表示的物体。
过程中可以适当的放慢语速，幼儿操作时减削量，用三个数字，这样能缩短幼儿操作时间，让幼儿在评价环节多说一说，平衡语言表述技能与观测技能。
幼儿园认识数字11到20的教案篇2活动目标：1、认识数字6、7，知道他们表示的实际意义。
2、能目测感知7以内的数量，学习按数摆放实物。
3、能仔细倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
4、让幼儿学习简约的数学题目。
5、有爱好参与数学活动。
活动重难点：感知7以内的数量，知道他们表示的实际意义。
活动预备：1、教具：7只兔，7根胡萝卜。
2、学具：幼儿画册第21页，彩色笔假设干。
设计理念：幼儿园指导纲要指出：3--4岁的幼儿对数的感知和对事物的感知都是较模糊或局部的，观测事物缺乏整体性，较任意，只能径直地、简约地表面化地认识一些四周的事物。
《11—20各数的认识》教学设计（通用10篇）
《11—20各数的认识》教学设计《11—20各数的认识》教学设计（通用10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《11—20各数的认识》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《11—20各数的认识》教学设计篇1一、教学目标1、知识与技能：认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小；使学生知道10加几的加法及相应的减法的口算道理，并能熟练地口算10加几的加法及相应的减法。
2、过程与方法：通过教学使学生体验数学与生活的联系，渗透用数学的意识。
在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
3、情感态度与价值观：在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点：教学重点：认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。
10加几的加法及相应的减法的口算道理，并能熟练地口算10加几的加法及相应的减法。
教学难点：理解11～20各数是由1个十和几个一组成的。
11～20各数的组成，由以“一”为计数单位，到以“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点，10加几的加法及相应的减法的口算道理。
三、教学用具：课件、小棒等。
四、教学过程（一）借助生活，引出新知1、学生数出自己开学以来获得“红花”的数量。
2、指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数（9，18，12，20……）。
3、揭示课题。
生活中经常会遇到比10大的数，今天就来认识这样的数。
（二）探索新知1、【电脑出示教科书P73的主题图】教师：图上哪些物体的数量比10多？小棒有多少根呢？让学生随着电脑演示，一根一根地数。
《11—20各数的认识》数学教案设计
《11—20各数的认识》數學教案設計教案设计：《11-20各数的认识》一、教学目标：1. 让学生能正确读写11-20的数字，并理解其意义。
2. 通过实物操作，让学生直观感受11-20各数的大小和顺序。
3. 培养学生的观察力、想象力和动手能力。
二、教学重难点：重点：认识11-20的数字，理解其意义，会正确读写。
难点：通过实物操作，理解11-20各数的大小和顺序。
三、教学准备：教具：数字卡片，计数棒，多媒体设备等。
学具：计数棒，纸笔等。
四、教学过程：（一）引入新课教师可以通过创设情境的方式，如“小明家有10只鸡，又买了10只，现在有多少只？”引导学生思考，从而引出本节课的主题——11-20各数的认识。
（二）新知讲解1. 教师展示11-20的数字卡片，引导学生认读并书写。
2. 教师使用计数棒，通过实际操作，让学生理解11-20各数的意义。
例如，15代表1个十和5个一。
（三）实践活动分小组进行活动，每个小组有10根计数棒，让他们自己动手组合出11-20的数字，然后互相交流自己的成果。
（四）巩固练习通过多媒体设备播放一些关于11-20数字的游戏或题目，让学生在游戏中巩固所学知识。
（五）课堂总结请学生分享他们在本节课中学到了什么，有什么感受，教师再进行补充和总结。
五、作业布置：回家后，请同学们用今天学到的知识，数一数家里的物品，比如书、玩具等，有多少是11-20的数量。
六、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学方法和进度，确保每个学生都能理解和掌握知识点。
同时，也要注重培养学生的思维能力和实践能力，而不仅仅是记忆知识。
《11-20各数的认识》数学教案设计
《11-20各数的认识》數學教案設計教案设计：《11-20各数的认识》一、教学目标：1. 学生能够正确读出并写出11-20的数字。
2. 学生能理解并掌握十进制的概念，明白10个一是1个十。
3. 学生能运用实际物品进行数量的比较和计算。
二、教学内容：1. 介绍11-20的数字，并让学生练习书写。
2. 讲解十进制的概念，利用实物（如小木棍或糖果）进行演示。
3. 进行实际操作活动，如数数、比大小等。
三、教学过程：1. 导入：教师可以先引导学生复习1-10的数字，然后通过提问：“我们已经学习了1-10的数字，那么10后面是几呢？”来引入新课。
2. 新授：（1）教师出示11-20的数字卡片，让学生观察并尝试读出这些数字。
然后教师示范正确的读法，并让学生跟读。
（2）教师讲解并示范如何正确书写11-20的数字，然后让学生在作业本上进行模仿练习。
（3）教师解释十进制的概念，可以用实物进行演示，例如拿出10根小木棍，告诉学生这就是“1个十”，然后再拿出5根，告诉学生这是“5个一”，合起来就是15。
3. 练习与实践：（1）让学生用实物进行数量的比较，例如拿出10个糖果和15个糖果，让学生判断哪个更多。
（2）进行小组活动，每个小组有20个小木棍，让他们自己动手分一分，看看有多少种不同的分法。
四、教学评估：1. 观察学生的课堂参与度和反应速度，了解他们对新知识的理解程度。
2. 检查学生的作业，看他们是否能正确书写11-20的数字。
3. 在实践活动环节，观察学生能否运用所学知识进行实际操作。
五、教学反思：根据学生的学习情况和反馈，调整教学方法和策略，以更好地帮助学生理解和掌握新的数学知识。
《认识11-20》教案
1.培养学生的数感和符号意识，使他们在数数、比较、读写等活动中，加强对11-20数字的理解和认识；
2.培养学生的逻辑思维和推理能力，通过数字大小比较，理解数序关系，为后续学习奠定基础；
3.培养学生的运算能力和问题解决能力，能运用11-20的数字进行简单的加减运算，解决实际问题；
4.培养学生的合作意识和表达能力，在小组活动中，学会与同伴交流分享，共同完成任务；
举例解释：
-在数字序列中，重点是通过实物操作、数数游戏等活动，让学生感受和理解数字的连续性。
-在数位表示方面，重点是通过教具展示、互动提问等方式，帮助学生建立起数字的数位概念。
-在简单加减运算中，重点是让学生通过实际操作，例如使用计算棒、算数珠等工具，进行具体形象的运算过程，逐步过渡到抽象的数字运算。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数字的序列和数位表示这两个重点。对于难点部分，比如理解十位和个位的关系，我会通过实物演示和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与11-20相关的实际问题，如：你有10个糖果，再得到5个后，你总共有多少个？
《认识11-20》教案
一、教学内容
本节课选自小学数学一年级下册《认识11-20》章节，主要包括以下内容：
1.数一数，了解11-20的数字序列；
2.比一比，掌握11-20的大小比较；
3.看一看，认识11-20的数位表示；
4.写一写，学会书写11-20的数字；
5.想一想，运用11-20的数字进行简单的加减运算。
-在数字比较中，难点在于让学生通过观察和比较，理解两个数字之间的大小关系，如“15”比“14”大。
-在抽象运算方面，难点在于如何引导学生从具体的实物运算过渡到使用数字进行运算，例如从使用计算棒过渡到纸笔计算“12+7”。
认识11到20教案精选6篇
认得11到20教案精选6篇认得11到20教案篇1教学目标：1、通过实际操作抽象出有余数除法的的意义，并体会余数肯定比除数小的道理。
2、能用有余数除法的解决一些简单的实际问题。
教学重难点：理解有余数除法的意义和用竖式计算有余数的.除法。
教学准备：课件、实物投影，小棒若干。
教学方法：小组合作学习、自主探究的方法。
教学过程：一、导入新课：创设情景提出问题师：同学们，上节课我们参加了有趣味的野营活动，学到了不少的数学知识，这节课我们再去参加更有趣味的野营活动呢？（学生回答）好，我们一起启程吧！（课件演示）师：同学们，从情景图中你看到哪些有趣味的活动？请找出有关信息提出数学问题。
学生沟通，提出数学问题可能有：（老师适时板书）1、每人分4条，22条鱼可以分给多少人？2、48个野果平均分给9个同学，每人分几个？3、55个蘑菇，平均分给我们小组的8人，每人分几个？4、野营小队共17人，每顶帐篷住3人，需要搭多少顶帐篷？二、探究新知师：用我们的智慧去帮忙他们解决这些问题吧？（激发学生投入学习活动中）。
师：我们先来看第一个问题；每人分4条，22条鱼可以分给多少人？（引导学生列出算式并解答）师板书：22÷4＝（人）（条）师：同学们下面我们分小组，讨论谁的方法最好吧！（对于各种合理的方法，师先予以鼓舞称赞）师：怎样列出竖式呢？就让我们共同学习吧！（先写“厂”，表示除号，把要分的22条鱼，也就是被除数写在“厂”的里面。
把每人每得条数4，也就是除数写在“厂”的左边）三、课堂练习1、48个野果平均分给9个同学，每人分几个？2、55个蘑菇平均分给8人，每人分几个？自主练习第二题：摆一摆填一填四、总结今日我们学习了什么？你们觉得怎么样？还有什么困难吗？五、教学反思借助生活实际，理解有余数的除法，用竖式计算有余数的除法是后续学习的基础，是教学的重点，所以在教学时我始终加强学生实际问题的理解，注意让学生说说竖式计算每一步的意义，只有结合具体情境从根本上理解了，才略真正掌握。
认识11到20教案通用5篇
认识11到20教案通用5篇在教案的编写中帮助教师合理安排教学活动的顺序和时间分配，一份完善的教案能够确保教学内容的系统性和连贯性，以下是作者精心为您推荐的认识11到20教案通用5篇，供大家参考。
认识11到20教案篇1教学目标：1、知识与技能目标：使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
会画指定长度的线段。
2、情感与态度目标：培养学生初步的实践能力，使其进一步感受生活里的数学事实。
3、解决问题目标：通过引导学生操作、观察、分析、讨论、培养学生观察能力，自主学习能力，估测能力，以及创造性思维的品质。
教学重点：掌握1厘米的实际长度，学会用尺量物体长度的方法。
教学难点：建立1厘米的长度观念。
教学准备：直尺、课件。
教学过程：一、创设情境，引入新课1.复习线段，谈话：熊大熊二想做一张和你们一样的课桌，但是他们不知道课桌长是多少，你们能帮助他们量一量你们的课桌长吗？你们的桌上有很多物品，你想拿什么来量？2.学生选择自己喜欢的物品量一量。
(如：数学书、文具盒、作业本、铅笔。
)选择一种物品来测量。
3.交流测量的结果。
4.提问：同样长的课桌边，为什么大家说的数不同呢？讲解说明：因为测量的工具不同，所以量出的结果也就不同。
因此在测量物体长度的时候我们需要统一标准的测量工具。
今天，我们一起来认识直尺。
5.认识直尺谈话：老师给你们带来了一位新朋友，直尺是我们常用的测量长度的工具。
（1）请同学们拿出直尺，观察直尺上有些什么，并在小组里交流。
（2）指名汇报，全班交流。
尺上这些长短不一的线叫做刻度线，每条长的刻度线下面或旁边都写着数，第一条刻度线下面写着“0”，它就叫做0刻度。
“cm”代表“厘米”。
厘米是测量长度的常用单位，我们一般用它作单位量比较短的物体。
（板书：认识厘米）二、观察操作，内化新知1.认识1厘米（1）学生在自己的直尺上找到刻度0和刻度1，用手指一指。
指出：刻度0到刻度1的一大格的长度就是1厘米。
11到20各数的认识教案
11到20各数的认识教案【篇一：我的11-20各数的认识教案】11-20各数的认识一、教学内容分析：人教版《义务教育教科书数学》一年级(上册)第73-74页，是学生在学习了10以内各数的认识，10以内的加减法的基础上进行教学的，为后面20以内的进位加法做好铺垫，也为以后100以内乃至更大数的认识打下基础。
二、学情分析：绝大多数儿童在入学前已初步会数20以内的数，但对于数的概念不够深刻。
认识11-20各数，是从一位数到两位数进一步量化的过程，是学生对数的认识的一次飞跃，教学中教师需要给学生一个直观的感受，让学生逐步抽象成数字。
学生理解计数单位“十”，建立十进制的概念，是培养数感的基础三、教学目标：1、通过猜一猜、数一数、摆一摆、拨一拨等方法，使学生认识11-20各数，理解数的顺序、大小、并学会数数，掌握各数由几个十几个一组成。
2、通过动手操作、合作交流，让学生充分感知10个一是1个十，并培养学生的动手操作能力和交流能力。
3、联系生活中客观存在的“11-20”各数，使学生体验数与生活的联系，培养学生的数感。
四、教学重、难点：教学重点：正确地读出、数出11~20各数，培养学生的数感；教学难点：理解计数单位“十”，建立“十进制”的概念。
五、学具教具准备：小棒、橡皮圈、计数器、磁性教具、课件等六、教学过程：一、复习旧知，导入新知：读一读，排一排。
师：同学们能读出这些数字吗？你能按照从小到大和从大到小的顺序给它们排队吗？ 1 5 2 3 7 6 4 9 8 10师：这些数可都是我们的老朋友了，今天我们一起来学习比10更大的数，11-20各数的认识。
（板书课题：11-20各数的认识）二、实践操作，探索新知。
（一）认识计数单位“十”师：请同学们仔细观察大屏，智慧老爷为你们准备了什么？（铅笔）师：大家猜猜，有几枝？师：请大家拿出小棒数出10根小棒，捆成1捆。
学生操作活动后，进行师生交流：你是几个几个数的？教师拿出铅笔一支一支带领小朋友数，刚好10支，然后拿出橡皮筋将10支铅笔捆在一起。
《11—20各数的认识》教学设计
《11—20各数的认识》教学设计一、教学目标1. 能够认识并掌握数字11-20的写法和读法。
2. 能够在实际生活中运用数字11-20进行计数和量化。
3. 能够通过游戏和实践活动提高对数字11-20的认识和理解。
二、教学准备1. 教学工具：数字卡片、算盘、学习板书、实物玩具。
2. 教学素材：数字11-20的图片、小动物或蔬菜的数量、各种实物玩具的数量。
3. 教学环境：教室内需要有足够的空间进行活动，需要有足够的玩具来进行数量比较和计算。
4. 教学辅助：活动设计、教师的指导、学生的配合。
三、教学内容和过程1. 绪论（5分钟）教师向学生介绍今天的学习内容：数字11-20的认识。
让学生观察教室内的实物玩具，通过观察和比较来引出数字11-20的概念。
2. 认识数字11-15（15分钟）教师拿出数字卡片11-15，让学生认识数字的写法和读法。
然后通过实物玩具来展示11-15的数量，让学生通过观察和数数来认识11-15的数量和大小。
4. 认识数字的大小顺序（15分钟）教师将数字11-20的数字卡片随机排列，让学生按照从小到大的顺序进行排列。
然后再根据实物玩具的数量来进行比较，让学生能够对11-20的数字大小有更直观的认识。
5. 游戏活动（20分钟）教师设计小组活动，让学生根据教师的指示进行数量比较和计算。
教师说出一个数字，让学生找出相应数量的玩具进行展示，并进行比较大小。
通过游戏活动提高学生对11-20数字的认识和理解。
6. 总结和训练（15分钟）教师向学生总结今天的学习内容，并设计一些计数和比较的练习题，让学生在课后进行巩固和训练。
四、教学反思通过这节课的教学设计和实施，学生在玩中学、在比较中认识，能够对数字11-20有更深入的认识和理解。
通过实物展示和游戏活动，能够提高学生的学习兴趣和参与度。
通过小组合作活动，能够培养学生的团队合作能力和观察与分析能力。
在教学中，还要注重调动学生的积极性和主动性，多给学生提供实践性的活动和任务，让学生在实践中掌握知识，提高学生的学习效果和能力。
小学数学认识11到20教案5篇
小学数学认识11到20教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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认识11-20(教案)
认识11-20（教案）一、教学目标：1. 让学生熟悉11-20的数字。
2. 让学生能够认识并读出这些数字。
3. 让学生会将这些数字用手指进行表示。
4. 让学生能够进行简单的加减法计算。
二、教学重点：1. 让学生熟悉11-20的数字。
2. 让学生能够认识并读出这些数字。
三、教学难点：1. 让学生能够进行简单的加减法计算。
2. 让学生会将这些数字用手指进行表示。
四、教学过程：1. 激发学生学习兴趣首先让学生认识11-20的数字，教师可以用数字卡片把11-20的数字写上，让学生先看一看，然后读一读这些数字。
教师可以问学生有没有见过这些数字，有没有用过这些数字，比如出生日期，身份证号码等等。
2. 让学生学会认识11-20的数字让学生模仿老师说出11-20的数字，并且让学生进行口头的练习，如何快速、准确的认识每一个数字。
3. 让学生学会用手指表示这些数字教师可以让学生把11-20的数字用手指表示出来，这样可以让学生更好的理解数字的大小和数量。
首先教师可以示范如何用手指表示11-20的数字，然后让学生进行练习，看看大家能否准确、快速的进行手指表示。
4. 让学生学会进行加减法运算首先让学生明确+和-的概念和意义，然后让学生互相进行简单的加减法计算。
教师可以随机出两个数字，然后让学生进行口算，答案正确的学生可以得到奖励。
这可以让学生在轻松愉快的氛围下进行计算。
五、教学总结：教师在教学过程中要尽量让学生参与教学，让学生感受数学学习的乐趣，让他们在轻松愉快的环境下学会认识数字，用手指表示数字，进行加减法计算。
通过本次课程，学生可以更好的掌握数字和运算。
六、教学反思：1. 对教学材料进行深入了解首先是对教学材料的认真深入了解和准备。
教师需要充分了解小学数学的教学要求，对每一个学习内容进行研究和准备，才能更好的教授知识，让学生学有所得。
2. 创设良好的教学环境其次是创设良好的教学环境。
教学过程中要给学生提供一个轻松愉快的氛围，让学生感受到数学学习的乐趣，养成良好的学习态度和学习习惯。
11-20各数的认识教学设计
11-20各数的认识执教者：博乐市第一小学高巧玲一、教学目标：知识与技能：1、使学生能够正确地数出数量11-20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。
2、认识11-20各数，能正确读出11-20各数，初步掌握20以内的顺序和大小。
过程与方法：通过动手操作，使学生正确认识11-20各数，知道这些数的组成，能够正确地读出11-20各数。
情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，培养学生动手操作能力和学生的学习兴趣，体验成功的喜悦。
二、教学重点、难点：重点：认识11～20各数，能正确数数和读数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。
难点：体验计数单位“十”，理解11～20各数的组成。
三、教学用具、学具：PPT,小棒四、教学过程：（一）课前复习1、我们以前学过哪些数？（0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）引出课题：今天我们就来学习比10更大的数，[板书课题：11-20各数的认识]全班齐读一边课题（二）创设情境1、看一看：喜洋洋的学具柜里有很多的宝贝，有哪些东西？生汇报（正方体、小球、小棒、水果卡片）2、数一数：这些学具各有多少个？（正方体15个、球18个、小棒20个、水果卡片11个）3、说一说：通过让学生说一说你是怎样快速准确的数出水果卡片的个数？你有什么好方法？（生汇报2个2个数，5个5个数、10个10个数等等）引导学生发现通过圈出10个再接着数。
（三）自主探究学生会数喜洋洋每种学具的个数，让学生试着动手摆一摆喜洋洋的每种学具。
教学例1.1．先认识1个十。
（1）捆一捆：数出10根小棒，把它们捆成一捆！（2）说一说：10个一是1个十。
2、摆喜洋洋的学具水果卡片，认识11.（1）摆一摆：我们知道1捆是1个十。
那数量11用小棒怎样摆？（2）说一说：摆数量11先摆1个十，再摆1个一，11是由1个十和1个一组成的。
（3）读一读：11读作十一。
（四）合作交流1、摆喜洋洋的学具正方体，认识15.（1）动手操作：15怎么摆？a.摆一摆：动手摆一摆喜洋洋的学具正方体。
11～20各数的认识教学设计
主题：11～20各数的认识教学设计一、教学目标：1. 能够通过教学让学生掌握11～20各数的读法和书写方法。
2. 能够通过教学引导学生认识11～20各数的大小关系。
3. 能够通过教学让学生掌握11～20各数的加减运算方法。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：11～20各数的读法和书写方法；11～20各数的大小关系；11～20各数的加减运算方法。
2. 教学难点：如何让学生准确掌握11～20各数的读法和书写方法；如何引导学生正确理解11～20各数的大小关系。
三、教学内容和步骤：1. 引入：“我们已经学会了1～10各数，那么今天我们要开始学习更大的数啦，这些数就是11～20。
”2. 学习11～15各数的读法和书写方法：a) 准备数字卡片或者小数卡，让学生认识11～15各数的数字形态。
b) 通过幼儿歌、唱游等活动引导学生掌握11～15各数的读法。
c) 让学生通过练习书写，并在纸上书写11～15各数。
d) 小组讨论与合作，相互检查11～15各数的读写。
3. 学习16～20各数的读法和书写方法：a) 继续使用数字卡片或者小数卡，让学生认识16～20各数的数字形态。
b) 通过唱歌、游戏等活动巩固16～20各数的读法。
c) 让学生通过练习书写，并在纸上书写16～20各数。
d) 小组讨论与合作，相互检查16～20各数的读写。
4. 引导学生认识11～20各数的大小关系：a) 利用教具或者游戏，让学生比较11～20各数的大小。
b) 通过图形、实物等教学资源，让学生体验11～20各数的大小关系。
c) 让学生在日常生活中观察和记录11～20各数的大小关系，例如家里的物件的数量等。
5. 教授11～20各数的加减运算方法：a) 通过教具或者游戏，引导学生认识加减的意义。
b) 结合日常生活中的实际问题，让学生体验11～20各数的加减运算。
c) 给予学生一定数量的图形或者实物，让学生进行加减运算，例如“我有15个苹果，送走了7个，现在还剩下几个？”d) 让学生在小组内进行练习，相互提问和解答加减题目。
《认识11～20各数》一年级数学上册教案(9篇)
《认识11～20各数》一年级数学上册教案(9篇)《认识11～20各数》一年级数学上册教案(9篇)《认识11～20各数》一年级数学上册教案1 教学目的：1、使学生能正确数出11—20物体的个数。
2、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。
3、在学习数学的详细情景中，让学生充分体会到生活中处处有数学。
4、通过观察、操作等活动，稳固数序知识，浸透算法多样化，使学生经历与别人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探究发现问题的才能。
教学重点：正确掌握11—20这些数的顺序，培养学生的观察才能。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，提出问题，激发兴趣课件出例如6插图，提问：大家从图中知道了什么信息？表扬学生观察的非常仔细，看看需要解决的问题是什么？这个问题该怎样解答？组织学生讨论二、小组讨论，合作探究，领会新知让学生汇报讨论的结果老师对学生想出的方法给予肯定三、模拟训练，稳固深化，应用拓展1、教材79页“做一做”2、练习十八第5题和第6题《认识11～20各数》一年级数学上册教案2 教学目的1．认识11～20各数，能正确数数、读数和写数、掌握20以内的数的顺序，会比拟数的大小。
2．在日常生活中发现11～20各数。
3．能积极主动探究，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活严密联络。
教学内容教科书第84～85页的内容，练习十四中相应的习题。
教具、学具准备方格纸、小红花、小棒、课件。
教学设计创设情境1．小朋友们，我们都已经认识了1～10。
请你们看一看，在这些图中，你看到了哪些物品？上面都有些什么数字？一起找一找〔课件演示四件物品〕。
生：我看到了有14、18、12、152．这些数在我们的生活中处处存在，请你们试着把11～20之间的数写在小红花上，每朵红花只写一个，并按顺序排列起来。
3．哪一个小组愿意把你们写的数按顺序写在黑板上？4．小朋友们，今天我们就进一步地来学习11～20各数。
《11到20的认识》教学设计
《11到20的认识》教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能：使学生能够正确地数出 11 到 20 之间的数字，了
解它们的顺序和大小关系。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的数感
和观察能力。
3. 情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，培养学生对
数学的兴趣。
二、教学重难点
1. 重点：认识 11 到 20 之间的数字，掌握它们的顺序和大小关系。
2. 难点：理解 11 到 20 之间数字的组成。
三、教学准备
数字卡片、计数器、小棒等。
四、教学过程
1. 导入新课
通过情境导入，让学生数一数苹果的数量，引出 11 到20 的数字。
2. 探究新知
（1）认识 11 到 20 的数字
让学生观察数字卡片，了解它们的形状和意义。
（2）掌握 11 到 20 的顺序
让学生用计数器依次拨出 11 到 20 的数字，感受它们的顺序。
（3）比较大小
让学生用小棒表示 11 到 20 的数字，比较它们的大小。
3. 巩固练习
通过练习题，让学生巩固对 11 到 20 的认识。
4. 课堂小结
总结本节课的学习内容，加深学生的印象。
5. 布置作业
让学生在课后练习数 11 到 20 的数字。
五、教学反思
在教学过程中，要注意引导学生通过计数器和小棒等教具，让学生直观地感受11 到20 之间数字的大小关系。
同时，要注意课堂练习的设计，让学生在练习中巩固所学知识。
一年级上册数学《11～20各数的认识》教案6篇
一年级上册数学《11～20各数的认识》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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认识11到20的教案
认识11到20的教案一、教学内容本节课选自小学数学一年级下册《认识11到20》的章节，详细内容包括：能够理解11到20的数的概念，掌握数的顺序和大小比较；学会用数数的方法，从11数到20；通过实践操作，理解数与量之间的对应关系。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够认识11到20的数字，理解数字的顺序和大小比较，掌握数数的方法。
2. 过程与方法：培养学生的观察、比较、分析、概括能力，提高学生的动手操作和实践能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流、积极探索的精神。
三、教学难点与重点重点：认识11到20的数字，掌握数的顺序和大小比较。
难点：理解数与量之间的对应关系，运用数数的方法。
四、教具与学具准备教师准备：数字卡片、计数器、磁性黑板、教学PPT。
学生准备：学习用品、计数器、数字卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入利用磁性黑板展示一系列图片，如：10个苹果、11个香蕉、12个橙子等，引导学生观察并说出数量。
2. 例题讲解以数字15为例，引导学生观察数字卡片，讲解数的组成和顺序，并进行大小比较。
3. 随堂练习分组让学生用计数器操作，练习数数，从11数到20。
4. 知识巩固教师出示数字卡片，学生快速说出数字，并进行大小比较。
5. 小组合作学生分组，用数字卡片和计数器进行数数比赛，看哪个小组数得又快又准。
六、板书设计1. 《认识11到20》2. 内容：（1）数的顺序：11 12 13 14 15 16 17 18 19 20（2）数的比较：11<12<13<14<15<16<17<18<19<20七、作业设计1. 作业题目：（1）数一数，从11数到20。
（2）比较下面两行数字，找出每组中较大的数。
① 13和17 ② 14和19 ③ 11和15答案：（1）略（2）① 17 ② 19 ③ 15八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了11到20的数字认识。
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刚才我们用数一数，摆一摆，拨一拨的方法解决沙滩上有多少只海鸥，认识了11。你能用同样的办法解决第二个问题吗？
3.师：我们会在计数器上拨11和13了，你会拨15吗？16呢?19呢？同学们拨的真快，我们来解决第三个问题吧！
4.沙滩上有多少个小朋友？认识20
快点数出20根小棒，像老师这样数出10根，捆成一捆。20根小棒，看能捆成这样的几捆？
11——20各数的认识信息化教学设计
作者信息
姓名
冯郭云
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ电话
学科
数学
年级
一年级
邮件
fgyun@
单位
枣庄薛城盘龙小学
教学设计
教学主题
11——20各数的认识
一、教材分析
认识了10以内数的基础上，进一步认识11——20各数。它是认数的基础和发展，也是学习20以内加减法的基础，对引导学生建立初步的数感有重要的意义。学习内容包括：数数、认数、读数、写数、数的意义、数的顺序、数的大小同时为今后学习20以内的进位加法和退位减法以及多位数的认识打下基础。。
四、教学环境
√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
（1）新课导入时，根据提出的问题“你们见过大海吗？今天我们一起去海边玩一玩吧“出示多幅有关海边海鸥的ppt图片，给孩子们创设感兴趣的氛围，激发学生数学学习的兴趣。
生观察后提问：沙滩上有多少只海鸥？沙滩上一共有多少个小朋友？礁石上有多少只海鸥？）
课件ppt图片
二．合作探究，
解决问题
1.下面我们来解决第一个问题：沙滩上有多少只海鸥？
你能估计出它们大约有多少只海鸥吗？
（1）数一数。
师：有的同学猜了10只，有的猜了15只，到底是多少只呢?我们快来数一数。
讨论：你数了多少只海鸥？你是怎么数出11只的？
11在计数器上怎么拨呢？看老师是怎么拨的：十个正方体就在计数器的十位拨一个珠子，表示一个十，一个正方体就在个位上拨一个珠子，表示一个一，你能像老师这样在你的计数器上拨一拨吗？
在十位上的珠子表示什么？
在个位上的珠子表示什么？
怎样写11呢？谁会写?你是怎样写的？怎样读？
仔细观察个位和十位上的数字，你发现了什么？同样是1，它们表示意义相同吗？有什么不同？
三、教学目标
1、结合现实情境，认识11-20各数，知道11－20各数的组成，并能正确的读写11－20各数。
2、掌握20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。正确认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。
3、让学生初步体验数与生活的联系，获得初步的数感。
4、了解估算，培养学生的估算意识，渗透估算思想
6.课件出示“20”的组成、拨珠，书写方法。
三．运用新知，
巩固练习
读数，写写
按顺序数数写数
看图列示
填空（11---20各数的组成）
看图估算
学生根据要求练习
课件出示各题
四．全课小结、
课后作业
今天我们认识了11—20各数，事实上它们还藏在我们的生活中，回家用我们今天所学的知识数一数一盒火柴或一盒牙签有多少根？明天来告诉老师，好吗？
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
通过课件演示，让学生体会到“１０个一就是１个十”。在这里我们运用了学生动手摆一摆，使用计数器动手操作，让孩子理解“１０个一就是１个十”。“遇见十根就要捆成一捆”的理念，通过捆捆这件事情让学生对“十”这个计数单位有较深的认识，而从“11”这个数开始才有了一捆零几根或者两捆或者更多的捆和根。我们就想运用数形结合思想，通过动手捆小棒并结合捆好的小棒理解体会到一个十和十个一之间的关系，理解数位、数的组成。从小棒到数、再到数位、再到计数器，这些因素在本节课中不停地有机结合，能帮助孩子理解数学知识
（2）在教学新课环节，在数海鸥只数的过程中，运用多媒体“变静为动”的特点，突出数数方法的指导，渗透数数策略，让孩子体会数数策略的多样化，培养学生初步的创新意识。
（3）借助课堂生成资源，引导学生理解左边的10根小棒变成了一个整体，也就是变成了1个十，右边的1根也就是1个一。在实际操作的基础上，借助幻灯片的动画效果，很自然地引导学生完成了由“10个一”到“1个十”的转化，初步建立计数单位“十”的模型。初步感知1个十和1个一组成11，从而很自然地引导学生完成了由“10个一”到“1个十”的转化，初步建立计数单位“十”的模型。初步感知1个十和1个一组成11。
1.学生估计海鸥只数
2.学生汇报数数的方法
3.学生动手摆小棒
4.学生观看课件并讨论11里面有几个十和几个一？
5.学生在计数器上拨11
6.学生练习写和读
7.学生辨析11个位和十位上同样是1，不同的意义
8.学生在计数器上拨13和15，16，19
9.学生动手数小棒
10.学生在计数器上拨20
11.学生顺着，倒着数数
预期效果：学生的注意力得到了集中，学生的学习兴趣更浓了，让孩子通过初步体验感受到了数与生活的联系，获得初步的数感。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
1、创设情境，
提出问题
你们见过大海吗？今天我们一起去海边玩一玩吧（课件出示情境图）。仔细观察图片，你能提出哪些数学问题呀？
一捆小棒是几个十？2捆呢？2个十是多少？板书2个十是二十。齐读两遍，二十里面有几个十？你能在计数器上拨20吗？为什么这样拨？你会写吗？怎么写？
5.游戏：下面我们来做个游戏吧，快点拿出课本，你能找出第8页吗？看谁找得快.再比赛找第12、14、18页、20页。及时表扬找得快的学生。
6.今天我们认识了哪些数？（板书：认识11—20）我们一起数一数，先从小到大数，再倒着数，你能从0数到20吗？
二、学生分析
一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的有意注意力占主要地位，以形象思维为主。学生在学习本课前已经经历了10以内数的形成过程，对于11～20各数的组成学生还含糊不清，对于数位和进制更是陌生。从整体上看，学生比较活跃，学习的积极性容易调动。
（2）摆一摆
刚才我们用了数一数的方法，现在你能用你手里的小方块摆一摆吗？想个好方法，让其他同学可以一眼看出有几只。可以同位一起想办法。
老师也摆出了“11”。十个正方体放在一起表示一个十，剩下的一个表示一个一，那么一个十和一个一合起来是多少？谁能完整地说一说？11里面有几个十和几个一？
（3）拨一拨
引导学生认识计数器。
1.课件动态出示数数的方法（1个1个数，2个2个数，5个5个数）
2.让学生在实物投影边摆边汇报
课件动态展示十根小棒放在一起表示一个十，剩下的一个表示一个一
3.课件动态展示“10个一是1个十”
4.让学生在实物投影展示汇报
5.课件出示“11”的组成及拨珠、写法。
5.课件动态数19根小棒到20根的过程“2个十是20”