2016年1月云南教师资格证《中学教育学》重点：班级管理
教资班级管理原则
教资班级管理原则班级管理是教育教学工作中的重要环节，对于教资考试来说，班级管理更是至关重要。
班级管理的好坏直接影响到教学效果和学生的学习成果。
因此，教资班级管理原则是非常重要的。
一、以学生为中心班级管理的核心是以学生为中心。
教师应该关注学生的学习和生活，了解学生的需求和问题，积极帮助学生解决问题，提高学生的学习兴趣和学习效果。
同时，教师还应该注重学生的个性差异，采取不同的教育方式和方法，满足不同学生的需求。
二、建立良好的班级氛围班级氛围是班级管理的重要组成部分。
教师应该营造一个积极向上、和谐友好的班级氛围，让学生感受到班级的温暖和亲切。
同时，教师还应该注重班级纪律的建立和维护，让学生养成良好的行为习惯和道德品质。
三、注重班级沟通班级沟通是班级管理的重要手段。
教师应该与学生保持良好的沟通，了解学生的想法和意见，及时解决学生的问题和困难。
同时，教师还应该与家长保持良好的沟通，及时反馈学生的学习情况和班级管理情况，让家长了解学生的学习和生活情况。
四、注重班级文化建设班级文化是班级管理的重要内容。
教师应该注重班级文化的建设，营造班级的特色和氛围。
同时，教师还应该注重班级活动的开展，丰富学生的课余生活，提高学生的综合素质。
五、注重班级评价班级评价是班级管理的重要手段。
教师应该注重班级评价的建立和实施，及时了解班级的管理情况和学生的学习情况，及时调整班级管理策略，提高班级管理效果。
教资班级管理原则是以学生为中心，建立良好的班级氛围，注重班级沟通，注重班级文化建设，注重班级评价。
只有做好班级管理，才能提高教学效果，提高学生的学习成果。
教师资格证教育知识与能力中学班级管理与教师心理
教师资格证教育知识与能力中学班级管理与教师心理随着社会的发展和教育改革的推进，对于教师的专业素养和综合能力的要求也越来越高。
教师资格证是教师职业的必要通行证，其中，教育知识与能力是考核教师综合素质的重要方面。
在教育知识与能力考试中，中学班级管理与教师心理是一个重要的考查内容。
一、中学班级管理班级管理是教师日常工作中不可或缺的一部分。
它包括了对学生的学习、生活、思想等方面的指导和照顾，同时也包括了班级秩序的维护和管理的职责。
在中学阶段，学生正处于青春期，生理和心理都在发生巨大变化，因此，合理的班级管理对于学生的成长和发展至关重要。
教师要树立正确的教育观念和管理理念。
尊重每一个学生的人格和个性，他们的兴趣和爱好，引导他们积极向上，形成良好的学风和班风。
教师要制定科学合理的班级管理制度。
根据学生的特点和学校的要求，制定符合实际情况的规章制度，明确班级的目标和任务，引导学生自觉遵守，形成良好的班级秩序。
教师要注重培养学生的自我管理和自我教育能力。
通过开展各种活动和课程，引导学生树立正确的价值观和人生观，增强他们的自我认知和自我管理能力，形成自我教育的良好习惯。
二、教师心理教师的心理状态对于教学质量和学生的成长有着重要的影响。
一个心理健康的教师能够积极应对工作中的压力和挑战，以积极的态度面对学生和教育事业。
相反，一个心理不健康的教师可能会因为工作压力、人际关系等因素而产生消极情绪，从而影响教学质量和学生的发展。
因此，教师应该注重自身的心理健康。
要树立正确的工作态度和教育观念。
尊重学生的个性和兴趣，他们的成长和发展，以积极的态度面对教育事业。
要学会调节自身的情绪和压力。
通过运动、音乐、阅读等方式来缓解压力，保持良好的心态和情绪。
要注重自身的专业发展和个人成长。
通过不断学习和实践，提高自身的专业素养和综合能力，以更好地服务于学生和教育事业。
三、总结教育知识与能力是教师职业的重要考核内容，其中中学班级管理与教师心理是重要的考查方面。
2016年1月云南教师资格证《中学教育心理学》重点：课堂管理
2016年1月云南教师资格证《中学教育心理学》重点：课堂管理
第十三章课堂管理
【评价目标】
1、识记课堂管理的定义、课堂纪律的定义和类型。
2、理解影响课堂管理的因素、群体动力的要素、课堂气氛的概念和影响因素。
3、能分析课堂问题行为的类型井说明正确对待问题行为的主要教育对策。
【主要知识点与考核要求】
一、识记部分
1、课堂管理的定义：课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实
现预定教学目标的过程
2、课堂纪律的定义：为了维持正常的教学秩序，协调学生的行为，以求课堂目标的最终实现，必然要求学生共同遵守课堂行为规范，从而形成课堂纪律。
课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则与控制。
3、课堂纪律的类型：
(1)教师促成的纪律：教师促成的纪律应该包括结构的刨设和体贴。
(2)集体促成的纪律
(3)任务促成的纪律：任务促成的纪律是以个人对活动任务的充分理解为前提的学生卷
入任务的过程，就是接受纪律约束的过程。
(4)自我促成的纪律。
教资班级管理
教资班级管理班级管理是教资考试中非常重要的一环。
在一个良好的班级管理下，学生能够更好地学习和发展，教师也可以更好地教导和引导学生。
本文将从班级组织、学生管理、教师管理三个方面探讨教资班级管理的重要性及有效方法。
一、班级组织良好的班级组织是教资班级管理的基础。
首先，需要确定班级的学生人数、学生年龄段以及教学内容和目标。
根据这些因素，可以制定相应的教学计划和课程设计。
其次，需要安排班级的上课时间和地点，并提前做好准备工作，确保教学环境的良好和教学设备的完善。
同时，还需要制定班级管理规章制度，明确学生的行为准则和纪律要求。
二、学生管理学生管理是教资班级管理中至关重要的一环。
首先，需要建立良好的师生关系，教师要做到公平、公正和亲切。
教师应尊重学生，鼓励学生发表自己的意见和看法，给予他们积极的肯定和鼓励。
同时，要重视学生个体差异，制定差异化教学方案，满足不同学生的学习需求。
其次，需要建立有效的学生奖惩制度，对学生的表现进行及时、准确的评价，及时给予表扬和奖励，对于不良行为要进行正面引导和适当的惩罚。
最后，要积极参与学生的家庭教育，与家长保持良好的沟通，互相配合，共同为学生提供全面的培养和教育。
三、教师管理教师管理是保证班级管理有效的关键。
首先，教师要具备良好的专业素养和教育教学能力，及时更新教育教学理论和知识，积极参加培训和研讨活动，提高自身的教学水平。
其次，教师要制定科学合理的教学计划和教案，做到备课充分、教学安排有序。
同时，要注重教学方法和手段的创新，灵活运用不同的教学策略和教学工具，激发学生的学习兴趣和积极性。
最后，教师要加强与同事之间的合作，相互学习和借鉴，形成良好的教学团队，共同提升班级管理的水平。
总结教资班级管理对于学生的学习和成长具有重要的影响。
良好的班级组织、学生管理和教师管理是教资班级管理的关键。
只有在良好的管理下，才能创造良好的学习氛围和教学环境，帮助学生发展和成长。
教师要提升自己的管理能力和教学水平，不断完善和改进教育教学工作，为学生提供更好的教学服务。
教师资格证,教育学-知识框架-中学班级管理与教师心理
1-知识结构-本体性知识；条件性知识；实践性知识；文化知识
2-教学能力-教学认知能力；教学操作能力；教学监控能力
（二）教师的人格特征
两个重要特征：教师的热心和同情心；教师富于激励和想象的倾向性。
1-职业信念-教学效能感
-教学归因
2-职业性格
（三）教师的行为特征
三、教师的成长心理
（一）新手型教师与专家型教师的比较
1-内容：学生个人；群体关系；学习和生活环境
2-主要方法：观察法；谈话法；调查法；分析书面材料法
（二）组织和培养班集体
班主任工作的中心环节
（三）建立学生档案
（四）进行个别教育工作
1-先进生工作
2-中等生工作
3-后进生工作
（五）组织班会活动
（六）协调各种教育影响
学校内部-
学校与家庭-
学校与社会-
（七）操行评定
第八章中学班级管理与教师心理
第一节班集体与班级管理
一、班级与班集体
（一）班级概念
学生集体的基层组织，学校进行教育和教学活动的基本组织单位，教师和学生开展活动、进行信息交流的最基本的组织形式。
16世纪文艺复兴时期著名教育家埃拉斯莫斯正式使用“班级”一词
17世纪捷克教育家夸美纽斯最早在《大教学论》中对班级授课制进行系统描述，奠定班级组织的理论基础。
3-建立班集体的正常秩序
4-组织形式多样的教育活动
5-培养正确的集体舆论与良好的班风
良好班集体形成的主要标志。
三、班级群体
（一）群体概念
以一定方式共同活动为基础结合联合体
（二）群体功能
1-归属功能
个体明确自己属于某个群体
2-认同功能
教师招聘考试《教育学》重要考点十八：班级管理
【考点1】班级管理的概念
班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分、全面的发展，体现了教师与学生之间的双向活动，是一种互动的关系，是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。
【考点】2班级管理的功能
有助于实现教学目标，提高学习效率;有助于维持班级秩序，形成良好的班风;有助于锻炼学生能力，学会自治自理。
【考点】3班级管理的模式
常规管理。
班级常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。
开展以班级规章制度为核心的常规管理，是班主任工作的重要内容之一。
平行管理。
班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
民主管理。
班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。
目标管理。
目标管理是由美国管理学家德鲁克提出的。
班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方法。
教资班级管理原则
教资班级管理原则
教资班级管理原则是指在教育培训机构中，针对教资考试的班级进行管理的基本原则。
教资考试是教育行业中的重要考试之一，对于想要从事教育工作的人来说，取得教资证书是非常重要的。
因此，在教育培训机构中开设教资班是很常见的。
教资班级管理原则包括以下几个方面：一是班级的组织管理原则，即班级的管理应该是有序、规范、高效的，班级的组织应该根据教学内容和学员的特点来制定课程计划和教学计划，确保教学的顺利进行。
二是班级的教学管理原则，即班级的教学管理应该是科学、合理、有效的，教师应该根据学员的特点和教学要求，制定教学计划和教学方案，确保教学质量和效果。
三是班级的学员管理原则，即班级
的学员管理应该是全面、科学、细致的，学员的学习情况应该得到及时跟踪和反馈，以便及时调整教学计划和教学方案。
在教育培训机构中，教资班级管理的实施需要遵循以上原则，并且要根据实际情况进行灵活调整。
只有在管理上下功夫，才能够提高教学质量，提高学员的学
习效果，最终达到培养更多高质量的教育人才的目的。
教资班级管理
教资班级管理教资班级管理班级管理是一项非常重要的工作和学科教学环节中不可或缺的一部分。
通过良好的班级管理，教师可以控制教学活动，确保学生的参与和成功。
无论是新老师，班级管理对于开展良好的教学都是必不可少的。
本文将探讨教资班级管理的具体措施，并为教师提供有用的建议和指导。
创建课堂文化班级内，教师需要创建一种积极的课堂文化氛围，以鼓励学生参与课堂，激发学生的潜能，并追求他们的学习目标。
班级文化包括班级的价值、信仰及约束规则等。
这也反映了学生和教师的尊重，交流和合作。
教师可以在开学时明确班级严格的规定，并与学生一起制定游戏，项目和社会参与计划。
班级文化应当尊重学生的个人背景和文化，在班级中创建与学生背景的多元文化氛围，激发学生对于差异的好奇心，让其在一起学习，在教育和休息间平衡，并且尊重每个人的声音与选择。
着重重视规则和纪律教师应该明确并尊重班级内所有设立的规则和纪律。
规则和纪律不应被视为束缚或惩罚学生，而应视为班级必须的工具来确保所有学生有一个安全，公平和积极的学习环境。
教师应该感受到需要制定合适的规定，而非不作为。
班级内的规则应当是简洁的，容易理解的，并应能够使学生们在教室里迅速明确行为的规范。
规则应该包括制定一个守时的课堂规则，对学生守时和准备非常重要。
在课堂上，教师应该对学生的坐姿，举手提问的规范、作业，文具等做深入重点的介绍，并在上课前5分钟进行复述。
在课堂过程中，教师应该及时发现违反规则的学生，给予教育指导，依照学生特性进行批评和奖励。
同时，教师应保持一定的耐心，以避免扼杀学生的自尊和创造性。
注重班级氛围在培养良好的班级氛围和课堂文化方面，教师的角色非常重要。
他/她必须要建立一个开放而积极的沟通环境，并与学生建立信任关系。
教师必须维持一个良好的关系，以展示他们努力工作和关注每个学生的决心，激发学生对于学习的兴趣和动力，以及重视班级的紧密联系。
教师应该提供一系列针对班级氛围的干预措施，包括课堂讨论、个人/小组作业、群体活动、访客演讲、班级投票等。
云南教师资格考试教育学常考知识点归纳：班主任与班级管理
云南教师资格考试教育学常考知识点归纳：班主任与班级管理班主任与班级管理一、班主任在班级管理中的地位和作用(一)班主任是班级建设的设计者班主任是班级建设的主帅，对教育对象个体来说，教师的职能可归结为“灵魂工程师”，但对教育对象群体来说，教师更多的是班集体的缔造者和设计者。
1.班级建设设计的内涵班级建设的设计是指班主任根据学校的整体办学思想，在主客观条件许可的范围内所提出的相对理想的班级模式，包括班级建设的目标、实现目标的途径、具体方法和工作程序。
其中，又以班级建设目标的制定最为重要。
2.班级建设目标的确立班级目标是指在一定时期内班级所期望达到的境界。
班级目标的设计，主要依据两方面的因素：①国家的教育方针政策和学校的培养目标;②班级群体的现实发展水平。
班级目标对班级建设有非常重要的作用：①有利于获得学生对班级发展的认可与支持;②有利于引导班级发展方向，协调班级成员间的言行;③有利于激发班级成员努力进取的行为动机;④还可作为设计与选择班级活动的依据以及班级实施监督与考评的标准。
(二)班主任是班级组织的领导者学校对学生进行教育教学工作是以班级为单位的，一个良好的班集体具有强大的教育功能。
但良好的班集体不是自发形成的，它依赖于班主任的领导与组织。
在班级管理中，特别是在达成班级目标上，班主任的领导才能非常重要。
1.班主任的领导影响力班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：①班主任的权威、地位、职权，这些构成了班主任的职权影响力;②班主任的个性条件，构成了班主任的个性影响力。
班主任实施职权影响力需要依据一定的组织法规和一定的群体规范，包括：①国家的教育法令、学制、教育方针及学校的课程、教学计划、规章制度等;②班级的目标、规范、舆论、纪律、班风等。
班主任对班级的领导影响力必须在这一范围内施加，否则班主任的领导合法性与有效性就会受到质疑。
班主任的个性影响力取决于三个方面：①班主任自身对教育工作的情感体验;②对学生产生积极影响的能力;③高度发展的控制自己的能力。
教师资格证考试之班级管理知识点汇总
第一章班级与班级管理1、班级的概念。
班级是学校培养目标，把年龄特征和文化程度相近的学生组合起来，分成不同的级别，再分有一定人数的班，以便进行教育、教学和管理的组织。
2、班级的历史。
最早使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯（1519）。
而从现代意义上对班级进行系统论证的是夸美纽斯的《大教学论》（1632）。
3、班级对学生成长的作用：（1）有利于促进学生相互学习与共同成长（2）有利于学生社会化与个性化发展（3）有利于学生提升自我教育和自我管理的能力。
4、班级的结构特点：（1）班级不是孤立的，它是学校系统中的一个次级系统，是学校和社区是其外部大系统，当然班级内也还有小系统。
（2）班级是一个开放系统，可进可出，奋斗目标可以更新，与社会其它系统保持联系。
（3）班级的结构是多元的，包括教师、学生、课程、环境等，学生中有小团体、帮派和意见领袖，有显性和隐性课程等，有校园等物质环境和校风舆论等精神环境。
（4）构成班级的元素是互动的，良性的，互助互利；恶性的，相互排斥。
5、班级与班集体的区别班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，由具体明确的奋斗目标、坚强的领导核心及良好纪律和舆论的班级学生所组成的活动共同体。
班集体是班级群体的高级形式。
6、班集体的发展阶段初建期：松散群体阶段形成期：合作群体阶段班级凝聚力开始出现，大多数学生在班集体中获得了归属感。
形成期是班主任培养班级骨干的重要时期。
成熟期：集体阶段有明确的、共同认可的奋斗目标、形成了坚强的核心。
学生已有了较强的自我教育能力，形成了良好的舆论氛围和民主团结的风气。
7、班集体的基本特征（1）共同的奋斗目标和为实现这一目标而组成的共同活动（共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动力）（2）健全的组织机构和坚强的领导核心（3）严格的组织纪律和健全的规章制度（4）健康的舆论和良好的班风（班风：是班级中多数成员所表现出的共同理想和行为倾向，包含情绪状态、言行习惯、道德面貌等，它是经过一定时间的相互影响而逐渐形成的，是班集体形成的重要标志）（5）学生个性的充分发展8、班级管理的概念班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。
教资班级管理原则
教资班级管理原则
1.充分了解学生情况：教师应该了解每个学生的性格、学习能力、兴趣爱好等情况，以便更好地指导他们的学习和生活。
2. 建立良好的师生关系：教师应该尊重学生，与学生建立平等、和谐、互信的师生关系。
3. 制定规章制度：教师应该制定出有利于班级管理和学生学习的规章制度，明确学生的权利和义务，使班级管理更加规范化。
4. 积极引导学生：教师应该积极引导学生，帮助他们树立正确的人生观、价值观，并在学习和生活中给予必要的指导和帮助。
5. 多样化教学方法：教师应该采用多样化的教学方法，以便更好地满足学生的学习需求和兴趣爱好，提高教学效果。
6. 重视班级文化建设：教师应该重视班级文化建设，鼓励学生参与班级文化建设，营造积极向上、团结和谐的班级氛围。
7. 及时沟通反馈：教师应该及时与学生沟通、交流，了解学生的学习和生活情况，并对学生的表现及时进行反馈，帮助他们发现自身的优点和不足。
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2016教师资格小学教育知识能力考点：班级管理
2016教师资格小学教育知识能力考点：班级管理2016下半年教师资格考试即将到来，广大考生们在看书的同时，也要多做试题，这样才能更好的掌握知识点，达到事半功倍的效果。
教师资格考试栏目为大家分享“2016教师资格小学教育知识能力考点：班级管理”。
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2016教师资格小学教育知识能力考点：班级管理(一)班级管理的定义班级管理是班主任带领学生，通过各种活动的形式，对班级中的人、财、物、时间、信息等资源进行组织管理，以实现班级目标的过程。
(二)班级管理的基本原则1.平行性原则指既要通过教育集体并利用集体去影响个人，又要通过对个人的教育去影响集体，把集体教育和个别教育两方面结合起来。
这是由苏联教育家马卡连柯提出的，也是其实践经验的成功总结。
班主任通过教育个人形成一个坚强的集体，集体一经成立，又会发挥教育作用，反过来影响个人。
因而，班主任要善于协调这两者的关系。
2.民主与自主的原则指在班级管理的过程中，教师要和学生多协商，充分发挥学生的主动性，听取每个学生的意见。
具体要求有：第一，改变“管”与“控制”的观念，以人为本，充分认识学生的主动性和力量，敢于放手;第二，形成一些民主管理的制度，如民主选举、民主协商、干部轮换等。
3.规范与创新相结合的原则指班级管理既要有常规，又要不断根据新的情况和需要进行创新;既要帮助学生形成良好习惯，又要推动班级不断发展。
常规的管理包括考勤、卫生、值日、奖惩等。
管理创新包括班级目标上的创新，管理方式方法上的创新，活动内容和形式上的创新等。
4.目标原则指确定班级目标并且把目标分解到每个学生，通过目标调动每个学生的积极性。
通过目标管理，使责任落实到人，每个人都对目标负有责任，从而最大限度发挥每个人的能动『’生，最终达成班级目标。
2016云南教师资格证考试《中学综合素质》资料整理四：中学班主任工作
2016云南教师资格证考试《中学综合素质》资料整理四：中学班主任工作最强推荐：2016年云南教资笔试辅导课程不得不看：2016年云南教资笔试辅导资料一、中学班主任工作的意义和任务(一)中学班主任工作的意义中学班主任是特殊的中学教师，是班级的组织者、领导者和教育者，对于中学生身心方面的健康发展具有重要的意义和作用。
班主任是对学生进行思想品德教育的主要人员，是班级的核心，对班级的发展和建设发挥着主导作用。
1.中学班主任是中学生社会化的引导者，是社会主义精神文明的建设者。
2.中学班主任是班级的组织者、管理者和教育者，是中学生身心健康发展的引路人。
3.中学班主任是学校、社会和家庭教育力量的协调统一者。
(二)中学班主任工作的任务班主任是受学校委派具体负责对一个班级进行管理的教师。
具体来看，中学班主任工作的主要任务主要包括以下几个方面。
1.进行思想品德教育。
中学班主任要切合实际、认真负责地对学生进行思想品德教育，教育学生遵守《中小学生守则(修订)》、《中学生日常行为规范(修订)》，培养学生良好的道德品质和生活习惯。
2.教育学生勤奋学习、学好功课。
中学班主任要教育学生端正学习态度、刻苦学习，指导学生掌握学习方法、合理安排时间;培养学生良好的学习习惯，发展学生的智力和能力。
3.关心学生的身心健康。
中学班主任要组织丰富多彩的班级活动，指导学生开展体育锻炼，组织学生开展好各项文艺活动，培养学生的审美能力，陶冶学生的情操。
4.组织学生参加社会实践和劳动，鼓励学生在实践活动中发展自身的能力和素质，培养学生爱劳动、吃苦耐劳的精神和品质，养成良好的个性品质。
5.建设良好的班集体，指导班委会和团支部的工作，增强班级学生的集体凝聚力，培养学生的责任感和服务同学的精神。
二、中学班主任工作的内容和方法(一)了解学生，研究学生学生是班主任工作的对象。
对学生的教育没有一个固定的模式，只有深入细致地了解学生、研究学生，才能指导得法、教育有效。
教师资格证考试内容第三章 班级管理
第三章班级管理一、班集体的特征1.具有共同的奋斗目标2.具有健全的组织与坚强的核心3.具有班集体的规则和秩序4.具有正确的集体舆论与优良的班风5.经常开展有意义的教育活动二、班级管理的主要内容1.班级组织管理班级组织管理主要针对班级组织机构的管理。
班级组织机构包括班委会制度、值周班长制、建立各种类型的小组、班级学生会议制度等。
2.班级制度管理班级制度管理主要包括班级组织制度、行为规范、集体舆论和班风等方面的管理。
3.班级教学管理班级教学管理主要包括教学态度以及教学活动的常规管理。
4.班级活动管理班级活动是学校教育互动的重要组成部分，是班级教育的重要形式，也是发展学生素质的基本途径。
班级的教育管理是通过各种活动实现的，组织开展相关活动是班级管理的重要内容。
三、班主任的角色班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者；班主任是学生健康成长的引领者和人生导师；班主任是各种教育力量的协调者。
四、班主任的职责任务1.全面了解、深入分析、关心尊重班级内每一个学生全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。
关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。
采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。
2.认真做好班级的日常管理工作认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。
指导班委会和团队工作。
3.组织、指导班级活动组织、指导开展班会、团队会（日）、问题娱乐、社会实践、春秋游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。
4.组织做好学生的综合素质评价工作组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学生提出惩罚建议。
5.经常与认可教师和其他教职工、家长、社区联系与沟通，形成教育合力综上，班主任工作的首要任务是组织建立良好的班集体，中心任务则是促进班集体全体成员的全面发展。
教师资格证考试班级管理
教师资格证考试班级管理随着社会的发展和科技的进步，教育行业的重要性日益凸显。
教师作为教育的核心力量，其专业素养和教学能力对学生的成长和未来有着深远的影响。
因此，教师资格证考试成为了越来越多人的焦点。
而在教师资格证考试中，班级管理是一个重要的考核内容。
本文将从以下几个方面探讨教师资格证考试班级管理的要点。
一、建立良好的班级文化班级文化是班级内部形成的共同价值观和行为准则，它是班级成员之间互相尊重、信任、合作和交流的基础。
在教师资格证考试中，考生需要了解如何建立和维护良好的班级文化。
1、树立榜样作为班级管理者，考生需要以身作则，树立良好的榜样。
在言传身教中，展现出尊重、诚信、友善等良好的品质，从而影响和感染学生。
2、建立规则制度制定明确的班级规则制度，明确学生应遵守的行为规范和奖惩措施。
同时，引导学生参与规则的制定，增强其责任感和自觉性。
3、营造积极氛围通过组织活动、表扬先进、鼓励后进等方式，营造积极向上的班级氛围。
让学生在轻松愉快的氛围中学习知识、发展能力。
二、有效的沟通技巧沟通是班级管理的关键环节。
作为班级管理者，考生需要掌握有效的沟通技巧，了解如何与家长、同事和学生进行沟通。
1、与家长沟通与家长建立良好的沟通渠道，及时了解学生在家庭中的表现和学习情况。
同时，向家长反馈学生在校的表现，共同学生的成长。
2、与同事沟通与同事保持良好的沟通和合作，共同探讨教育教学问题。
分享教学经验、交流教学心得，提高教育教学水平。
3、与学生沟通与学生进行真诚、平等的沟通，倾听他们的想法和需求。
了解他们的个性特点和学习困难，给予及时的帮助和支持。
同时，鼓励他们敢于表达自己的观点和意见。
三、灵活应对各种教育教学问题在教育教学过程中，会遇到各种问题。
作为班级管理者，考生需要具备灵活应对各种问题的能力。
1、学习问题针对学生学习中存在的问题，分析原因并制定相应的辅导策略。
帮助学生找到适合自己的学习方法，提高学习效果。
2、行为问题对于学生的不良行为，要以引导为主，通过谈话、家访等方式了解学生的内心需求。
教师资格证考试《中学教育教学知识与能力》高频考点速记第八章 中学班级管理与教师心理
第八章中学班级管理与教师心理内容简介本章主要介绍了中学班级管理和教师心理的相关知识，主要以单项选择题、简答题和材料分析题的形式进行考查。
考生需熟悉班集体的发展阶段。
了解课堂管理的原则，理解影响课堂管理的因素；了解课堂气氛的类型，理解影响课堂气氛的因素，掌握创设良好课堂气氛的条件。
了解课堂纪律的类型，理解课堂结构，能有效管理课堂；了解课堂问题行为的性质、类型，分析课堂问题行为产生的主要原因，掌握处置与矫正课堂问题行为的方法。
了解班主任工作的内容和方法，掌握培养班集体的方法。
了解课外活动组织和管理的有关知识，包括课外活动的意义、主要内容、特点、组织形式以及课外活动组织管理的要求。
理解协调学校与家庭联系的基本内容和方式，了解协调学校与社会教育机构联系的方式等。
了解教师角色心理和教师心理特征。
理解教师成长心理，掌握促进教师心理健康的理论与方法。
第一节班级与班集体建设高频考点提要1．班级的概念；2．班集体的形成与发展；3．班集体的建设策略。
4．高频考点速记5．一、班级的概念班级是由教师和学生共同组成的，是学校进行教育和教学活动的基本单位，是学生学习、生活、发展的直接环境，同时也是学生实现社会化发展的重要场所。
班级是人类历史不断发展的产物。
最早使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。
班级对于学生的成长有三方面的作用：(1)有利于促进学生相互学习与共同成长；(2)有利于学生社会化与个性化发展；(3)有利于学生提升自我教育与自我管理能力。
二、班集体的形成与发展三、(一)班级与班集体的区别班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，由具有明确的奋斗目标、坚强的领导核心及良好纪律和舆论的班级学生所组成的活动共同体。
班集体与班级一字之差，却具有不同的意义。
简单来说，班集体不是学生的简单集合，是不会自发’形成的。
班集体是班级群体的高级形式，班集体的形成需要全班学生和班主任以及各学科教师的共同努力。
教资班级管理原则
教资班级管理原则
1.班级管理目标：班级管理的最终目标是让每一位学生都能够得到更好的教育和发展，所以班级管理应该以学生的学习和成长为中心。
2. 建立良好的班级文化：班级文化是班级管理的核心，需要通
过各种方式建立起学生和教师之间互相尊重、信任和合作的良好关系，培养学生积极向上的态度和价值观。
3. 建立有效的班级规则：班级规则是班级管理的基础，需要根
据学生的年龄和特点制定具体的规则，并通过教育和宣传让学生理解和遵守规则，从而维护班级秩序和安全。
4. 建立清晰的班级管理制度：班级管理制度是班级管理的重要
保障，需要包括班级组织结构、管理职责、考核评价、奖罚机制等方面的内容，确保班级管理的有序进行。
5. 加强家校合作：家校合作是班级管理的重要环节，需要建立
良好的家校沟通机制，及时了解学生在家庭和学校的情况，共同关注学生的学习和发展。
6. 班级管理要注重个性化教育：每个学生都有自己的特点和需求，班级管理需要根据学生的个性和差异进行个性化教育，提高学生的学习兴趣和成绩。
7. 班级管理要注重信息化手段：信息化是班级管理的新趋势，
需要通过各种信息化手段加强班级管理，如班级微信群、在线作业、电子日报等，提高班级管理的效率和质量。
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2016年1月云南教师资格证《中学教育学》重点：班级管理
班级管理
考点1 班级与班级管理
班级是指为实现教育目的而由学校按学生的发展水平所组成的、进行教育教学和学校生活的基层学生组织。
班级管理是班主任按照一定的原则和具体要求，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现各种共同目标而进行的管理活动。
班级管理的功能：提高学习效率，实现教学目标;维持班级秩序，形成良好班风;锻炼学生能力，提尚自治水平。
考点2 班主任的含义
班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师。
考点3 班主任在班级管理中的地位和作用
(1)班主任是班级教师集体的组织者和灵魂。
(2)班主任是学生集体的组织者、领导者和教育者。
(3)班主任是保证各种影响协调一致的协调员。
(4)班主任是联系班级与班级、班级与学校的纽带。
考点4 班级管理的几种模式
(1)常规管理;
(2)平行管理;
(3)民主管理;
(4)目标管理。
考点5 班级管理过程与原则
班级管理过程包括制定计划、组织实施、评价总结三个基本环节。
班级管理的原则主要有科学性原则、民主性原则、自觉性原则和整体性原则。
考点6 班级管理的内容
1.建设班集体
班集体的特征：(1)坚定正确的政治方向与明确的奋斗目标;(2)健全的组织机构与坚强的领导核心;(3)严格的规章制度与严明的组织纪律;(4)正确的集体舆论与良好的班风。
班集体的作用：(1)形成学生的集体意识K2)培养学生的社会交往与适应能力+3)培养学生的自我教育能力。
班集体的形成与培养：(1)确立明确的奋斗目标;(2)培养积极分子，形成班集体核心;(3)形成良好班风K4)健全班级规章制度;(5)加强班级常规管理;(6)加强非正式群体教育;(7)组
织形式多样的教育活动。
2.其他活动
(1)个别教育;(2)学习与生活指导;(3)组织班会;(4)协调好多方面的关系。
班会是以班级为单位，在班主任指导之下由学生自己主持进行的全班性会务活动。
班会具有集体性、自主性和针对性的特点。
班会分三类：常规班会、生活班会和主题班会。
考点7 建立以学生为本的班级管理机制
(1)以满足学生的发展为目的+
(2)确立学生在班级中的主体地位+
(3)有目的地训练学生进行班级管理的能力。
考点8 班主任班级管理的内容与方法
(1)了解学生，研究学生;
(2)组织和培养班集体+
(3)协调校内外各种教育力量。