数学课堂远程教学的探索

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2024年小学数学远程培训研修总结(4篇)

2024年小学数学远程培训研修总结____年小学数学远程培训研修总结一、活动目标及组织____年小学数学远程培训研修活动旨在提升小学数学教师的教学水平和教育教学能力，推动小学数学教育的发展。

本次活动由教育局主办，活动组委会负责具体的组织和实施工作。

研修活动主要包括网络直播讲座、教学设计竞赛、教学案例分享等环节。

二、网络直播讲座本次研修活动邀请了国内知名的数学教育专家进行网络直播讲座，为参与研修的教师提供了学习和交流的机会。

讲座内容包括数学教学的方法与策略、学生学习障碍的诊断与解决、素质教育与小学数学等多个方面。

通过网络直播的形式，使得地域的限制得以突破，更多的教师能够受益于专家的分享和指导。

讲座紧紧围绕实际教学问题，提供了许多有益的教学方法和思路，为参与研修的教师带来了很大的启发。

三、教学设计竞赛为了促进小学数学教师的创新能力和教学设计能力，本次研修活动特别设置了教学设计竞赛环节。

参与研修的教师可以根据指定的教学要求和教材内容，设计一堂富有创意和启发性的数学教学活动。

经过初赛和决赛的层层选拔，最终评选出了一等奖、二等奖和三等奖等优秀教学设计。

四、教学案例分享本次研修活动还设置了教学案例分享环节，旨在借鉴和分享优秀的教学案例，促进教师之间的交流和互相学习。

在这个环节中，教师们可以自愿报名分享自己在教学过程中的成功案例和经验教训。

通过与会教师的讨论和反思，使得教师们能够不断完善自己的教学方式和方法，提高教学效果。

五、活动亮点和成效本次研修活动在以下几个方面取得了明显的亮点和成效：1. 突破了地域限制，实现了远程培训。

通过网络直播的形式，更多的教师能够参与到研修活动中，充分利用了现代科技手段的优势。

2. 引进了国内外专家的讲座，拓宽了教师的视野。

专家们的讲座内容紧密联系实际教学，为教师提供了宝贵的指导和建议。

3. 教学设计竞赛的设置，激发了教师的创新能力和教学热情。

竞赛环节不仅是对教学能力的一种检验，也是对教师教学设计能力的一种锻炼和提高。

浅谈远程教育在数学教学中的应用

浅谈远程教育在数学教学中的应用丰富的教育教学资源，能够转变我们的教育教学理念，开阔我们的视野，优化我们的教学手段，提高课堂教学效率，促进学校的教育教学发展。

是缩短地区教育差距的有效途径。

将远程教育资源运用于教育教学已是必然。

人们常说百次不如看一次，由于数学知识具有较强的抽象性和严谨的逻辑性，而学生的思维又是以直观的、形象的思维为主，因此，在教育教学中，我们必须根据教学内容设计出符合学生特点的教学材料，借助事物的具体形象进行思维，将有意注意和无意注意有机结合，使学生在轻松、愉快的课堂氛围中学习知识、掌握知识、应用知识。

多媒体教学为我们提供了这教学手段。

随着现代信息教育技术的普及,国家远程教育项目的实施，使我校教育搭上了信息时代的列车。

为教育教学的改革和发展提供了一个很好的平台。

在数学教学中，加大远程教育的应用力度，实现远程教育教学，这是推进素质教育的需要，也是深化数学教学改革的必然趋势和现实要求。

《全日制义务教育数学课程标准》明确提出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。

它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

因此，将远程教育应用于数学教学改革是发展的必然，值得我们去与思考。

在此就我校远程教育资源在教育实践中的应用谈点心得。

一、远程教育在数学教学中的优势远程教育。

它具有实时传输视频、音频和文字等多媒体信息，并能对这些信息进行有效的控制处理，实现网上信息传递和信息资源共享，从而达到优化课堂教学过程，减轻学生过重的课业负担，拓展学生的思维，促使学生进行自主、合作、探究式学习，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面和终身发展，提高学生综合素质等方面显示出明显的优势，为素质教育的真正实现提供了广阔的发展空间。

2024年小学数学远程培训研修总结范本（3篇）

2024年小学数学远程培训研修总结范本一、引言随着信息技术的快速发展，远程培训成为了教育培训的一种新形式。

为了提高教师的教学能力和学生的学习效果，我校于2023年组织了小学数学远程培训研修。

本文通过对此次研修活动的总结和分析，总结出了一些经验和问题，并提出了一些建议。

二、研讨内容和形式本次远程培训研修的主题为小学数学教学的创新方法和教学资源的利用。

研讨内容包括教学设计、教学策略、教学评价等方面的内容。

研讨形式主要以网络视频会议和线上论坛为主，参与者可以通过电脑或手机端参与。

三、研讨效果分析1. 共享经验和资源通过网上论坛的形式，教师们可以互相交流自己的教学经验，并分享教学资源。

这种方式能够让教师们更好地吸收和借鉴他人的经验，提高自己的教学水平。

2. 增强专业素养研讨活动通过学习理论知识和实践操作相结合的方式，让教师们进一步理解数学教学的原理和方法，并学会运用到实际教学中去。

这有利于提高教师的专业素养，使其能够更好地指导学生学习。

3. 解决问题的能力通过研讨活动，教师们不仅可以学习到新的教学方法和教学资源，还可以学会解决实际教学中遇到的问题。

这种能力的培养对于教师的个人成长非常重要，也为学生的学习提供了更好的保障。

4. 学习的灵活性由于远程培训的灵活性，教师们可以根据自己的时间安排进行学习，不受时间和地点的限制。

这样可以更好地平衡工作与学习的关系，提高学习效果。

四、存在的问题和不足1. 参与度不高由于当前远程培训的形式比较新，有一部分教师在参与研讨活动时表现出了一定的抵触情绪，导致参与度不高。

这需要学校在后续的培训活动中加强对教师的引导和培训。

2. 学习氛围不浓厚在网上论坛中，部分教师对于主题讨论的意愿和积极性不高，使得论坛中的讨论略显枯燥。

这需要教师们提高主动性，积极参与讨论，营造良好的学习氛围。

3. 教师的技术能力有差距由于教师的技术能力存在一定差距，对于一些技术操作不熟悉，导致部分教师在学习过程中遇到一些困难。

高中数学网络远程研修总结5篇

高中数学网络远程研修总结5篇第1篇示例：高中数学网络远程研修总结网络远程研修为我们提供了更为便捷和灵活的学习方式。

通过网络远程研修，我们可以随时随地进行学习，无需受时间和地点的限制，只要有手机或电脑以及网络链接就可以进行学习。

这种学习方式使我们可以根据自己的情况安排学习时间，充分利用碎片化时间，提高学习效率。

网络远程研修还为我们提供了丰富的学习资源，包括教学视频、教材电子版、练习题等，这些资源丰富了我们的学习内容，有助于更好地理解和掌握知识。

网络远程研修提供了更为个性化和智能化的学习体验。

在这次研修中，我发现很多在线学习平台都配备了智能化的学习系统，通过学习系统可以为学生提供个性化的学习推荐和辅助，根据学生的学习情况和需求进行智能化调整，帮助学生更好地学习。

学生可以根据自己的学习进度和水平选择相应的难度，进行个性化学习。

学习系统还可以记录学生的学习数据，帮助学生更好地了解自己的学习情况，及时调整学习计划。

网络远程研修也存在一些不足之处。

由于网络研修的学习方式主要依赖于电脑和网络，存在着一定的技术门槛，对部分学生来说可能出现操作困难的情况，影响学习效果。

网络远程研修缺乏面对面的交流和互动，学生可能会感到孤独和缺乏学习动力，容易出现学习效率低下的情况。

要想在网络远程研修中取得好的学习效果，学生需要自觉增强学习自律性，避免因为自律性不足而影响学习效果。

高中数学网络远程研修为我们提供了便捷、灵活、个性化的学习方式，使我们能够更好地掌握数学知识，提高学习效率。

但是在学习过程中也要注意克服网络研修的不足，增强学习自律性，才能取得好的学习效果。

希望未来网络研修能够进一步完善，为广大学生提供更加优质的学习资源和服务，使我们能够更好地利用网络远程研修进行学习。

【此篇文章仅为人工智能助手根据输入内容进行文章创作，不代表作者观点】。

第2篇示例：近年来，随着互联网的快速发展，网络远程研修成为高中数学教师们不可或缺的重要工具。

基于网络平台的初中数学线上课堂教学设计与实践探索

基于网络平台的初中数学线上课堂教学设计与实践探索摘要：因新冠肺炎疫情的影响，网络视频课程的大流行，学校教师们主动回应"停课不停学"的呼吁，拿起话筒变身为主持人。

虽然视频对教师们而言并不陌生，但视频课程却对大部分教师们而言都是很陌生的。

部分老师对于直播课程的班型、课程、开展形式、直播方式等都不甚熟悉。

当然无论是线上课堂或是线下课程，提升质量，使课堂教学显得更加高效是各位教育者所追求的方向。

因此笔者将根据自己参与组织的教学项目内容和课堂实际，浅谈对直播课程高效教学的过程、反思和建议，并敬请各位教师及同人的批评与指正。

关键词：网络平台；初中数学；线上课堂；教学设计；实践探索引言：突发的新冠肺炎疫情使整个全球都陷入了困境，为降低疫病的传染，大家都禁足在家里。

开学前夕，疫情仍在。

笔者根据自身的课堂教学经验梳理出对初中数学宜播课教材有效性的实践经验与反思，望对授课同人予以批评指正。

一、教学内容精炼，例题具有代表性数学课堂对抽象逻辑思维需求很大，而初中时期初中生的空间意识、逻辑推理水平又比较脆弱。

所以，在日常课堂上，老师们通常通过实物、几何图形、教师板书计算过程、证明过程等思维方法和演绎推理的过程提升初中生直接度，但受线上课堂的制约，线上课堂的老师主要考量的问题就是怎样解决空间的隔阂，从而增加了学生的主动性和参与度。

但课堂实际情况表明，如果单靠PPT的播放和老师的讲授，就无法保证初中生的时间专注性，而初中生仅仅通过网络演示也无法有效掌握每一个复杂的问题、想法和求解过程，极易出现恐惧心理。

所以，线上课堂要通过"切分内容，讲练结合"方式进行，为初中生提供的教学知识点难度不要过大，知识点不要过多，案例的选取应当更经典，同时配备梯度弥散较小但生动有趣的课堂练习，有效检验课堂在线练习的效果并积累新知，循序渐进;另外，在课堂教学活动中利用在线测试持续跟踪课堂在网上复习的情况，适时做出激趣启思中学。

数学远程培训心得体会(精选3篇)

数学远程培训心得体会（精选3篇）数学远程培训心得体会1 本学期，我参加了小学数学远程培训，认真聆听各位专家的讲座和报告，结合自己教学实际进行总结和反思。

通过远程学习，收获颇丰，对小学数学本质和自身数学素养等方面的认识都得到很大提升。

现就这次培训谈谈自己的体会：通过这段时间的远程研修学习，我对于数学新课程、新教材有了深入的认识，胸中总涌动着一股澎湃的课改激情。

数学作为基础教育的核心课程，引发了课程目标、教材编写、教学行为、学习方式以及教育评价等的变革。

众所周知，如今的时代是信息化的时代、社会已进入了网络时代，信息技术已经深入到每个行业，对于我们这一行业，特别是基层教育工作者有着更深的体会。

远程研修学习使我更新了自己的教育观念、拓宽了教育视野，提升了自我素养、丰富了专业知识。

在线交流更是帮助我解决了教育教学中所遇到的难题。

这次培训为我们广大数学教师提供了一个很好的研修平台，给了我们一个很好的交流机会，对我们今后更好的开展教育教学工作提供了很大的帮助。

数学远程培训心得体会2 20XX年7月，我参加了由交城县网络小学数学教师的远程培训，令我豁然开朗。

从几位老师精彩的讲座中，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。

反思了以往工作中的不足。

通过学习，使我学到了当前先进的教育教学理论，为以后的工作积蓄了力量、理清了思路，更加明确了目标。

作为教师，我们要实施素质教育，教书育人，争当实施素质教育的排头兵。

1、数学课程在教学方式上，强调教师要通过情境等手段引导学生进行数学活动。

活动中，教师要了解学生的想法，有针对性地进行提导，并组织学生进行合作与交流，得出有关结论。

因此，教师在教学中要注意培养学生学习数学的愿望，培养良好的学习习惯，创设生动有趣的学习情境，结合学生实际进行教学，鼓励算法多样化，重视学生的实践活动，关注学生的学习过程，创造性地使用教材，以此实现学生学习方式上的转变，提高学生终身学习的能力。

远程教育与我的数学课堂

２寓教于乐，．培养学习兴趣
远程教育资源具有图、、、文声像并茂的特充分利用远教进行常规的课堂教学还是有一定
（作者单位
辽宁省瓦房店市第四十
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扣＋和叶＋扣和．
兴趣。利用成功的体验，激励学生的学习兴趣，五初级中学）
和和＋扣扣和呻＋＿和和扣和和和扣扣叶卜扣 ’ ＋扣扣扣扣叶叶
远程教育与我的数学课堂
高了课堂管理效率，了课堂秩睁混乱。避免
二、理论课与实践课分开进行
五、多展示学生作品，利用成功体验激励学要我们信息技术教师刻苦钻研，提高自身的素质和业务水平，精心的设计每一堂课，想方设法生的学习
』机操作课尽量在微机室上，理论课在教二室土。这样分开可以有效地提高课堂效率，能
的信息化，并彻底打破了以“ 一块黑板、一支粉注意，更能调动学生的兴趣。远程教育资源可以程曲折、速度缓慢的缺点，促进了师生交流的形
笔、张嘴巴” 一为主的信息单一的表现形式，为教育创设一个生动有趣的学习情境，化无声式多样化，构信息反馈及时化，从而提高教育教学建起新型的教学模式。为有声，化静为动。从而呈现一幅幅变幻的图的效率。从刚接触远程教育时的困惑到现在的熟练像，激发了学生的学习兴趣，提高了学生学习的以充分调动学生学习的主动性和学习的激情，浓厚的学习兴趣，收到良好的效果。吸引学生全员、全程参与到课堂学习活动中，使
一
务的某些重要部分，使矛盾突出，有利于学生学习难点的解决，反馈越及时越有利于学习。在

浅谈远程教育在小学数学教学中的应用

浅谈远程教育在小学数学教学中的应用一、远程教育有助于培养学生对数学的兴趣，兴趣是最好的老师，学生的学习成绩与学习兴趣有很大的联系。

浓厚的兴趣可以产生很大的学习动力，使学生的注意力集中于数学学习，以积极的态度投入到学习中去。

在传统的课堂教学中，由于多方面的原因，农村教师不能提供生动、直观的教学情景，使学生对教学过程中重难点的理解与掌握有一定困难，对数学知识的意义建构发生了困难，而以信息技术为核心的远程教育进入课堂，就为数学情景的创设提供了便利条件。

如在教学《圆的认识》时，考虑到学生已有的生活经验，笔者在设计时便以讲故事的形式导入：同学们，动物王国的老虎们，由于养尊处优，变得懒散，虎王为了它的子民能保持昔日的威风，就准备举行一场自行车比赛，让我们一起去看看。

学生听完后，一下兴奋起来，课堂气氛被调动起来。

接着笔者出示自制的flash课件（出示三组比赛成员：第一组的车轮是圆形、第三组车轮是方形、第三组车轮是椭圆形）笑着问道：“怎么样，威不威风？”学生一起喊：“威风。

”“那你们先猜一下。

哪一组会胜利呢？”学生在下面热烈讨论起来，都说第一组会胜利。

“那让我们一起看看比赛的结果吧！”出示比赛的情况，验证学生的猜想是正确的。

学生观看比赛的过程时个个都很认真，就连平时调皮的学生也一脸兴奋。

通过新颖的教学方式，调动了学生的学习兴趣，体现了以学生为主体的教学理念。

二、远程教育有利于提高学生的探究能力和合作交流能力数学知识的学习是一个知识建构的过程。

在这个过程中主要靠学生自己建构。

教师所要做的就是尽可能的创设有趣的问题情境。

由于农村小学教师知识能力有限，在教学设计技巧方面有点力不从心。

而远程教育资源的丰富多样性，正好可以弥补这些不足。

通过创设情境，引发矛盾冲突，激发学生的学习兴趣，进而激活学生探究知识的欲望。

如在教学《圆柱侧面积》这一课时，笔者在课件的设计上，充分考虑了学生的探究能力，在教学圆柱的侧面展开后是什么形状时，笔者没有直接演示课件，而是让学生自己动手去探究。

远程研修观课报告数学高中

远程研修观课报告数学高中随着社会不断地进步，越来越多的事务都会使用到报告，报告包含标题、正文、结尾等。

相信很多朋友都对写报告感到非常苦恼吧，以下是小编帮大家整理的远程研修观课报告数学高中，欢迎阅读与收藏。

远程研修观课报告数学高中1本节课突出的优点：一、数学活动的起点是学生原有知识和经验。

心理学家奥苏贝尔曾说过：“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么我将一言以蔽之，影响学习的唯一重要的因素就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。

”本节课的第一环节：“温故导航”的设计遵循了从学生已有的数学知识现实出发，让学生类比平行四边性质探究平行四边形的判定，引发学生产生数学思考，明确平行四边形的判定也应该先从边的角度进行研究，张老师的数学活动设计起点是在学生原有知识和经验之上进行的，将新知识的学习类比转化为已有的旧知识，让学生经历了知识的生成过程，这样学生在数学活动中在原有知识和经验基础上轻松的构建了新知识。

二、数学活动的情景是学生熟悉和感兴趣的。

“兴趣是最好的老师”，它能激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与学习的积极性。

本节课的第二环节：“自主探究”的设计创造性地使用教材，将教材中的细木条的封闭情景问题，改编为有挑战性的开放式的问题“学习了平行四边形后，小明回家用细木棒钉制了一个。

第二天，小明拿着自己动手做的平行四边形向同学们展示。

小辉却问：你凭什么确定这四边形就是平行四边形呢?大家都困惑了......”，并设计让学生用熟悉的硬纸条动手操作。

张老师根据学生实际，从他们熟悉或感兴趣的问题情境引入学习主题，激发学生的探索欲，这种有目的地进行数学问题的活动探究，让学生在更广阔的空间里自由发展，让新知识自然产生，既让新知识产生的魅力吸引学生，又激发了学生的学习兴趣，把学生带入了问题情境之中，以教学的艺术感染了学生。

三、数学活动的数学化是学生原始思维的可视化。

荷兰数学教育家弗赖登塔尔指出：如果将数学解释为一种活动的话，那就必须通过数学化来教数学，学数学。

远程教育资源与小学数学教学整合初探

式，提高课堂教学效率。信息技术与学科教学的整合是一种高层次、高效遇到的困难和问题。如果重点没掌握，难点没突破，会严重影响学习目标的实现，利用多媒体课件，直观率的现代化教育手段，它可以通过生动有趣的画面，形象，能有效地分解重点与难点，从而促成教学目标直观动态的演示，强有力地吸引学生，把学生带进一的实现。远程教育资源正为我们解决了这个问题，能个个崭新的学习境界。远程教育环境下的数学教学，够搜索很多丰富的教学课件，在教学时能有效地化抽
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不仅能创造出激动、高昂、活泼的合作化获取知识信象为具体，把难以理解的内容用计算机展现出来，调息的氛围，还能让学生在自主探究中尝到创造、追求动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，真知的乐趣，把学生带人自主探究的合作化学习空让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方
远程教育资源与小学数学教学整合初探
刘建敏
（林省梅河１市教师进修学校，林梅河口１５０）吉：／吉３００
远程教育资源内容丰富，形式多样，具有很中，有效地选择、
间。
位感知更多的信息。提高教学效率。使学生学得轻
多媒体课件。优秀的课件能够为完成教学任务、突出重点、突破难点、达成教学目标起到积极的辅助作
加工、整合，创造性地应用远程教育资源，能开阔教用。因为教学重点是构成知识体系中最为重要、最本师的视野，转变教育教学观念，改善学生的学习方质的学习内容；教学难点是指学生在学习过程中容易

远程教育在数学教学中的应用

象为具体，可以将数学问题以动态的
效，具有传统教学无法替代的优越
的学习兴趣，发挥学生学习的主体地
生活事件展示给学生，可以将学生的性。位和能动性，提高学生的求知欲，让有意注意和无意注意紧密结合起来，四、远程教育资源与传统教学有学生在快乐的氛围中轻松学习、高效
、
如乐之者。 ”远程教育网上资源十分的时间和精力用在讲解和板书上，严自我演示和操作而脱离教学的轨道。丰富，具有集信息于图、文、音、重影响了课堂效率。教师的粉笔、黑另外，利用远程教育资源对教师的要视、动、色为一体，综合表现力强的板、教材和嘴巴凌驾的课堂教学也极求就更加严格，不仅对教材、教法、特性。以新颖性、趣闻性、艺术性吸其影响学生的学习兴趣。多媒体有着学法有很深厚的功底，而且对电脑技引学生的注意力和好奇心，它能使学传统教学无法替代的快捷、准确、高术要求也很高，是一项很大的体力和生的手、耳、眼、脑多种感官并用参效的优越性。传统课堂教学模式是教脑力的投入和付出。在必要的时Байду номын сангаас 教与学习，使学生在轻松愉快的课堂氛师将事先准备的课堂教学内容，通过师可以根据教学内容和需求利用教育围中快速高效地获取知识。同时，远手写板书、口头讲解和推理分析，达资源平台对搜索的课件进行合理的剪程教育资源从简单的文字信息到精美到与学生交流思想和传播知识的目接、加工，有效使用教育资源提高工的图片、逼真的动画和视频文件，都的。如能利用远程教育资源、多媒体作效率，从而让远程教育资源真正服可供教师选择使用，极大地方便了教技术设计课件，采用先进的设备和手务于我们的教学，达到优化我们课堂

合理运用远教资源优化课堂教学效果

合理运用远教资源优化课堂教学效果阳城县东城办联校下孔完小李艳芳自远程教育资源实施应用以来，我在数学课的教学中充分利用远程教育资源中形象生动的画面、言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，努力转变“教”与“学”的方式，在有限的时间、空间内展示数学思维的形成过程，充分揭示数学概念的形成与发展以及数学思维的过程和实质，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。

一、积极参与校本教研实现经验型教师到研究型教师的转轨远程教育资源实施应用以来，我们学校承担了“利用远程教育资源促进校本教研”的市级研究课题任务，在课题研究的过程中，我对自己提出了更高的要求：在技能要求上，我努力学习远程教育基本知识，掌握电脑常用的操作方法、卫星IP广播接收的基本知识、技能，提高获取、传输、处理和应用信息的基本能力。

在内容上，我对“如何利用光盘播放辅助课堂教学”、“如何利用光盘播放开展校本教研”、“如何对远程教育资源进行二次开发和加工，与学科教学整合利用”等进行了深入细致的研究。

在教育教学水平上，积极参加多层面、多形式的培训,并系统学习课改理论和实践经验,掌握新课程改革的基本理念。

几年来的课题研究，我通过各种不同形式教研，拓宽教研渠道，努力实现经验型教师到研究型教师的转轨。

逐渐形成了自己利用远程教育资源促进校本教研的新模式：从教学实践中发现问题→观摩学习远教资源→研究资源与学科教学的融合→案例的反复研究→反思小结研究成果→研究成果运用于教学实践。

二、强化应用发挥远程教育资源的作用（一）利用运程教育资源，激发学生的探究欲望创设问题情境是不断地激发学生的探究欲望的有效方法之一。

在课堂教学中，我力求抓住教材中的蕴含的创造性因素，把学生引入到一种与问题有关的情境中，使他们心理上产生一种悬念，处于“心求通而未得”的心理状态。

例如：在教学“三角形面积的计算”这一课时，先让学生分组用数方格的方法求三种不同三角形的面积，由于三角形的边的斜度不一样，学生会发现数方格方法求三角形面积比较麻烦，不容易求得准确结果。

远程教育让数学课堂教学充满创新活力论文

远程教育让数学课堂教学充满创新活力【摘要】在数学教学中，运用现代远程教育技术辅助教学不仅能创设出逼真的教学环境，动静结合的教学图像，生动活泼的教学氛围，还能充分挖掘学生的多种思维能力，拓宽学生的思路，为培养学生的学习兴趣，优化课堂教学效果，起到“画龙点睛”的作用。

【关键词】远程教育数学课堂教学创新远程教育是一种打破传统的课堂教育模式，利用现代高科技信息技术及其资源，以信息技术平台为依托，依据学生的个性化需要，结合教学内容，有效地开展学生的自主性学习的学习方式。

在数学教学过程中恰当正确地运用现代信息技术辅助教学，充分发挥多媒体课件声、图、文于一体的优势，创设出逼真的教学环境，动静结合的教学图像，生动活泼的教学氛围，不仅能充分调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣，培养他们的创新精神，还能发挥出传统教学方法的手段所起不到的作用，把过去教学时只靠挂图和黑板难以讲解清楚的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情景、言简意赅的解说加之悦耳动听的音乐将知识一目了然地展现在学生面前，使学生学习变得轻松愉快活泼。

这样不仅培养了学生的观察能力和思维能力，又为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。

一、运用远程教育辅助教学，营造和谐氛围，点燃学生的创新热情心理学告诉我们：“紧张的学习气氛制约着人们，智慧潜能的发芽，而宽松民主的学习环境，可以诱发学生创新潜能的萌动。

”小学生好奇心强，求知欲望胜，对新事物有着天生的亲切感，现代信息技术以其特有的感染力通过声情并茂的文字、图像、声音、动画等形式对学生形成刺激，能迅速地吸引学生的注意力，唤起学生强烈的“内驱力”人而促使学生兴趣盎然的去探索新知，并能主动参与到学习过程中。

例如在教学“被除数、除数末尾有零的有余数除法”，我首先用课件演示《八戒分桃》的童话故事—屏幕上出现了声情并茂的彩色画面：一天，八戒到花果山去玩，恰好悟空不在，八戒就带着三十只小猴去摘了一百个又大又红的桃子，然后对小猴们说：“猴娃娃们，你们每人分得三个，剩下的一个就给猪伯伯我吧！”八戒怕小猴们不相信，还列了一个算式呢！屏幕展示：100÷30=3…1。

远程教育在数学课堂中应用

远程教育在数学课堂中的应用(道真民族中学贵州道真563500)随着课程改革的深入，远程教育资源及多媒体教学进入数学课堂教学，改变了传统的教学模式.它更利于数学教学情景的创设、调动学生学习自主性和积极性，促进了学生学习数学的能力，发展了学生的思维能力，降低教学难度。

现代教育技术的应用在教学中确实起到不可估量的作用！然而，远程资源形式多样，内容丰富，如何充分的、有效的利用远程资源来提高课堂的效率，这是我们应关注的一个重要的话题。

下面谈谈自己的看法。

一、利用远程教育调动学生的积极性，培养学生学习数学的兴趣数学知识来源于生活，但其自身的抽象性、严谨性及学生的生活经验的匮乏和抽象思维的局限性，导致了许多学生认为数学是一门枯燥、乏味、难教、难学的科目。

在传统的课堂教学中，由于受多方面限制，老师又不能提供生动、直观的教学情景，使学生对教学过程中重难点的理解与掌握有一定困难，对数学知识的意义建构发生了困难。

在教学中，我们要努力提供与学生实际生活相关的情景和材料，并不是要求学生完全到现实生活中学习数学。

当然，由于学生学习数学的主要场所是课堂，所以教学中所提供的实际情景或材料多数是相对真实或生活情景的一种模拟。

在常规的教学中，由于受到时间、空间等多种因素的限制而无法满足教学内容的创作及呈现。

远程教育资源和多媒体教学利用声、形、色等多种渠道，同时作用于学生大脑，形成鲜明的表象，有利于知识的获取和巩固。

而这种资源的生动、形象和感染力，大大激起了学生学习的兴趣，激活思维活动，使学生在欢快、愉悦、充满活力的情趣中获取数学知识。

如教学《轴对称》时，运用课件演示，先让学生欣赏画面中的各种对称图片。

通过学生观察与讨论，让学生有一个直观的认识，然后在教师的启发下，唤起学生探究的愿望，诱发了学生参与学习的动机。

这样，学生在积极的状态下，弄清了道理，深刻地认识了轴对称的特征，让学生在理解知识点基础上，体会到数学来源于我们的生活，激发学生学习数学的兴趣。

浅谈远程教育资源在数学教学的运用

数学前沿今天以生为本　提高小学数学课堂教学的有效性蒋　徐（贵州省赫章县朱明镇汇龙小学　贵州　毕节　５５３２００）摘要：随着新课程的不断改革，小学数学阶段的教育应该充分尊重学生的主体地位，注意培养学生的自主能力及创新能力，在教学方面也要更加注重培养学生的思维逻辑能力，提高学生在学习中的主动性，本文主要分析了以生为本，提高小学数学课堂有效性，希望为小学数学课堂提供新的思路。

关键词：发展；小学数学；课堂；有效性中图分类号：Ｇ６２３．５文献标识码：Ｂ文章编号：１００２－３９１７（２０２０）１２－０１５３－０１１．引言提高小学数学课堂的有效性目的是为了培养学生的自主学习能力，提高他们的逻辑思维能力，培养学生们的数学学科素养，让学生可以对一些数学问题有具体的认知，认识到数学问题的本质，提高数学课堂教学的有效性，有助于提高学生的理解能力，让培养学生的数学思维，随着教育的不断改革，学生需要通过提高自身理解能力，适应社会的发展，提高自身的逻辑思维能力，利用一些数学知识解决实际生活中的问题，在小学数学的教学过程中，教师要提高课堂教学的有效性，真正做到学以致用，教师可以将数学问题与生活中的实际相联系，不断地锻炼学生的能力，让学生可以通过自主分析，解决问题，从而提高自身数学素养。

２．如何提高小学数学课堂的有效性２．１　以学生为课堂主体，创新课题理念。

想要提高小学数学课堂的有效性，就需要在教学方法有所创新，教师可以采用创新教学模式的方法提高课堂效率，例如采用小组合作的学习模式，让学生们通过合作的模式共同探究数学问题，还可以对数学问题进行情境设置，让学生在小组内自由讨论，通过情境教学，让学生参与到课堂角色中，这些方法都很好的突显了学生是课堂的主体，也可以帮助学生与教师多多进行沟通，教师在创新教学方法的同时，也要学习其他优秀教师的教学经验，不断提高自身教学素养，提高自身数学的理论知识与学习，与时俱进，对学习思想进行相应的创新，培养学生对数学的兴趣以及小组内的合作精神，让学生在数学学习中可以更加自主，从而提高课堂的有效性。

运用“远程”教育资源,激活数学课堂情境

四、美” 以“ 为突破口。优化情境
对于“ 的事物，美” 人们总是喜欢多看－Ｈ，学生也不例外。－Ｅ小
多媒体的各种功能可以将数学的“ 一显无余。美” 它能以春风化雨、润物无声的方式，潜移默化地பைடு நூலகம் 发人的美感，冶人的情操，陶启迪人的认识，发学生思维的火花，激诱发他们的创造性多媒体以其独有的功能，予学生一个妙曼的情境，赋巧妙地把学生的认知活动和情感活动结合起来，决了重认知、解轻情感带来的逻辑思维与形象思维不能协调发展的问题，有效地提高了学生的思维品质。它用无意识引导有意识，情感伴随理性，学生在用使轻松、愉悦的状态下渐入学习的佳境，而达到既定的教学目标。从 “ 生的主动参与和自主发展 ”是我们每个数学教师的出发学点．是我们的心愿。让我们以满腔的热情与赤诚投入教学实践。也关注数学课堂中的情境设计，充分利用多媒体技术，创设出符合学生多方面发展需要的、充满美感和智慧的环境、围，优化的环氛使境与学生的情感心理产生共鸣。促使他们在现实环境和主体活动的交互作用的和谐统一中，获得生动活泼的发展ｆ（大连仡ｎ经济明镇巾心小学）若求对称轴方程，
画面使静态的知识动态化，那么学生透过电脑演示的情境。抽象把的概念形象化，能有效地掌握知识。就通过直观演示。那些看似静止的、立的事物联系起来，将孤构造了一个知识的生成情境．让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念。

运用远程教育创新小学数学教学

浅谈运用远程教育创新小学数学教学【摘要】将多媒体技术融入课堂教学，利用多媒体信息图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，为学生创设各种情景，调动学生学习的欲望，使原本枯燥的数学课堂教学变得丰富多彩，从而极大程度地提高学生学习的效率。

【关键词】数学；教学；多媒体新数学课程标准中明确指出，远程信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生重大的影响。

数学课程的设计与实施应重视运用远程信息技术，特别要充分考虑到计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把远程信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。

致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并将更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。

然而，小学的学生受条件限制，往往见识不广、视野不宽，知识面仅限于书本知识。

利用远程教育资源，拓展小学生的视野空间，让其更多地了解古今中外名人趣事、数学历史和趣味数学故事，既有利于拓宽知识面，增加知识储备，提高学生综合素质，也有利于激发学生学习热情，提高学生自信心，提高学习自觉性。

1 优化学生学习过程传统教学媒体主要侧重于教学过程的研究，忽视对学生的学习过程的研究。

远程教育技术的运用，对传统的教育方式进行深化改革，并注重教育质量和教学效率的提高，其核心内容是强化多媒体信息对教育的巨大促进作用。

在引入现代远程教育以后，小学数学课堂教学逐渐转变为学生对有关数学学习内容进行合作探索、实践与思考的过程。

首先，远程教育技术的快速发展带来教育技术在知识呈现方面的重大突破。

知识可以用文字、图像、动画、声音、视频、图形等多媒体表示，丰富多彩的世界都可以被模拟仿真。

其次，传统知识的传授，基本都是用语言描述的，虽然也可能重现客观世界，但很抽象，学生领会、在脑中努力拼凑和重现客观存在的过程是一个非常困难的过程。

而多媒体技术可直接把现实世界表现出来。

第三，远程教育技术可以创设一种交互合作式学习的环境。

运用远程教育资源优化小学数学课堂教学

关键词：远程教育资源；优化；学课堂教学数中图分类号：３Ｇ４４
小学数学新课程标准在其基
映社会的需要、学学科的特征，数
文献标识码：Ａ
一
文章编号：６３８５２１０ — ０７０１７ — ４４（００）８０５ — ３
中获取知识，展了智力。高了发提
、Hale Waihona Puke 远程教育资源在数学课堂
本理念中指出：课程内容既要反教学中的运用也要符合学生的认知规律。课程生学习兴趣内容的选择要贴近学生的实际．夸美纽斯的教育思想认为：
《中国教育信息化》发行部：ｙｃｌ＠ｍｏ．ｕｃｅｄ．ｌｅｒ
课程整合
运用远程教育资源优化小学数学课堂教学
高海英
（家口市尚义县大营盘小学，北张家口０６６）张河７７１
摘要：数学来源于生活，因此，数学教学就要与生活实际紧密联系。作为现代远程教育的核心—— 现代远程教育资源，在数学课堂教学与人们的生活实际之间建立了密切的联系。以其资源丰它富、贴近生活、获取不受时空限制为特点，易于在课堂中创设教学情境，激发学生学习兴趣，突出教学重点、突破教学难点，高教学效率。同时它在提高教师知识水平和业务能力方面也发挥着重大的作用。提