打造“四位一体”的就业体系

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“课程体系、教材建设、师资队伍、就业服务”四位一体的校企合作办学模式探讨

有较强的适应社会发展的能力，更要有超前于社会发展的意识。振兴民族的希望在教育 ” 怎样更好地为国家培 “ ！养有用人才是一所学校时时刻刻要进行思考的。在继承前人优秀教育成果的同时，敢于不断创新，要勇于打破和改变旧有的、约教育发展的传统模式。私立制
办学模式的形成和来源主要有两种方式：一是对学校经验的模式化总结，二是在理论的指导下设计实验某种模式，然后进行总结。办学模式具有明显的时代特点。随着现代教育观念的更新、教育改革的深化，办学模式也
必将做出新的改造和构建，断向多样化方向发展。不
广东技术师范学院学报（业教育）职２１第１００年期
ＪｕａｆＧｕｎｄｎｏｙｅｈｉｒｌＵｉｅｓｔｏｒｌａｇｏｇＰｌｔｃｎｃＮｏｍａｎｖｒｉｎｏｙＮｏ１２０．，０１
“ 课程体系、教材建设、师资队伍、业服务’ 就 ’ 四位一体的校企合作办学模式探讨
的、对教育活动具有规范性意义的各要素的配置呈现最优化的一种结构体系或程式。在实践中，学模式包括广办义和狭义两个方面。广义上，以把办学模式理解为，可一
个国家或地区为适应经济和社会发展的水平而建立起来的组织体系、领导体系、管理格局、教育结构形式等。狭义上，办学模式是指一所学校、一个系或专业为适应当地的

事关2023届高校毕业生就业创业!山东实施这项计划

事关2023届高校毕业生就业创业！山东实施这项计划山东实施这项计划!事关2023届高校毕业生就业创业根据国家“2023届全国普通高校毕业生就业创业促进行动”统一安排部署和省委、省政府工作要求，近日，省人社厅、省教育厅印发《关于实施“启航扬帆计划”做好2023届高校毕业生就业创业工作的通知》，具体内容一起来看看吧。

开展思想领航行动(一)健全就业育人工作体系。

要把就业育人作为“三全育人”的重要内容，全面纳入大学生思想政治教育体系，建设就业育人工作队伍，配齐配强校级专职就业工作人员和就业指导教师，在院系设立专兼职就业辅导员，加强就业工作队伍职业化、专业化建设。

(二)加强就业育人实践活动。

开展就业育人主题系列活动，定期征集发布就业育人项目，选树就业育人优秀案例，打造省级就业育人实践基地，组织开展大学生就业实践及调研活动，引导毕业生从实际出发选择职业和工作岗位。

开展职业始航行动(三)加强职业生涯教育和就业创业指导。

建设职业、学业、择业、创业“四位一体”的大学生生涯规划与就业指导体系，完善就业创业指导课程标准，建设省级就业创业指导优秀师资库，资助出版系列职业生涯教育和就业创业指导书库。

制作就业短视频、“互联网+就业指导”公益直播课、就业指导线上“名师金课”，职业生涯特色咨询工作室，打造大学生就业创业指导品牌。

(四)举办职业赛事活动。

组织举办山东省师范类高校学生从业技能大赛、山东省大学生职业生涯规划比赛、全省职业院校技能大赛等活动，引导大学生找准就业方向，提升就业竞争力。

开展市场导航行动(五)深化“书记校长访企拓岗”专项行动。

高校书记校长要带头示范，带动二级院系负责人、就业专职工作人员、辅导员等全员拓岗，促进拓岗数量、质量和落实率的同步提升。

(六)实施“万企进校园”专项行动。

高校要高效统筹校园招聘和疫情防控，支持开展小而精、专而优的小型专场招聘活动，主动邀请用人单位进校招聘，确保线下校园招聘活动有序开展。

鼓励用人单位、行业组织更多参与高校生涯教育和就业指导。

交流发言：坚持“四位一体”破题攻坚新业态新就业群体党建工作

交流发言：坚持“四位一体”破题攻坚新业态新就业群体党建工作尊敬的各位主持人、领导和嘉宾，大家好！今天我想和大家分享的是关于坚持“四位一体”破题攻坚新业态新就业群体党建工作的思考。

随着我国经济快速发展、产业结构转型升级，新业态、新模式、新产业快速涌现，这不仅为我国经济发展带来新动力，同时也促进了劳动力市场的变革和就业形态的多元化。

然而，新业态和新就业群体的出现，也给党的组织工作带来诸多挑战，如：党组织难以覆盖到各个新业态、新就业群体；新业态、新就业群体对党的组织工作的需求和期望与传统群体有较大差异等。

因此，我们必须抓住机遇，积极探索和创新党建工作，坚持“四位一体”破题攻坚，才能更好地服务新业态、新就业群体，使党的组织工作跟上社会发展的步伐。

首先，坚持打造企业家党性养成工程。

新业态、新就业群体中大部分人都是创业者或者是从业者，他们是社会经济发展的主力军，也是党的组织工作的重要对象。

因此，我们应该加强对他们党性养成的引导和培养，让他们明白党是自己的“娘家人”，在自己发展的同时积极为党组织和社会作出贡献。

其次，坚持打造涵养新就业群体的特色化党组织。

针对新就业群体的特点，我们应该加强对他们党组织建设的创新。

比如，发挥网络社交平台的作用，让新就业群体建立特色化的线上共同体，以增强他们的凝聚力和归属感；另外，可以通过党建示范点的建设，将党员、群众、企业家融为一体，共同探索新业态新模式的发展道路。

最后，要通过加强政策扶持，增强党组织的吸引力和影响力。

政策扶持是促进新业态、新就业群体和党组织良性互动的重要保障，比如，政府可以对新业态、新就业群体中的党员实施优先政策，提高他们的党组织归属感和幸福感；同时，加强对新业态、新就业群体的政策引导和支持，提升党的组织工作在群众中的影响力和吸引力。

总之，新业态、新就业群体的不断涌现，给党的组织工作带来了新的机遇和挑战。

我们必须坚持“四位一体”破题攻坚，创新党建工作，紧紧把握时代发展的机遇，为促进我国经济和社会的稳定发展做出应有的贡献。

构建高职学生工作“四位一体”新模式研究与实践

生，教书育人。教学、工联动，展活动，施学开实
高职特色的 “ 心引导、细管理、动服务、精精主多
元评价 ” 四位一体 ” “ 学生工作新模式。
一
针对性教育，成合力。与专业教师和专业教学形
、
主要做法
收稿日期：０９１—９２０ —２１作者简介：善江（９７）男，北南漳人，族，士，州纺织服装职业技术学院外语系副教授。究方向为应用英杨１６一，湖汉硕常研语语言学和学生工作管理。
构建高职学生工作 “ 四位一体 ” 模式研究与实践新
杨善江
（州纺织服装职业技术学院常外语系，苏江常州２３６）１１４
摘
要：在高等教育大众化背景的今天，高职学生工作面临着巨大的机遇和挑战。如何顺应时代发展的
紧密相连，为学生工作找到支点。如与旅游英语专业教研室老师共同举行导游词大赛、商务、与应用英语专业举行单证实物操作比赛，商务、与
（）一构建精心引导教育体系
Hale Waihona Puke 加强和改进大学生思想政治教育，高他们提
做人与成才、学业与职业生涯规划等教精细化要求，善制度，立规范，造精英团惯养成、完建打育；大二侧重进行专业意识、职业技能与创业意队，提高专业化服务水平；合高职教育人才培结识等教育；三侧重培养劳动观念、大职业素质教养目标，立具有高职特色的学生综合素质评价建育，出实践能力培养。三个年级形成主题教育突体系，引导学生个性化发展；断完善学生工作不

建立四位一体窗口为困难职工和农民工提供社会化服务窗口建设工作经验交流材料

建立四位一体窗口为困难职工和农民工提供社会化服务——省总工会“首问责任”窗口和“服务接待”窗口建设工作经验交流材料省总工会在各级工会困难职工帮扶中心设立服务窗口，着力构建“四位一体”的帮扶维权体系，在困难职工帮扶、法律援助、劳动争议调解、农民工维权等方面提供一站式服务，让职工群众“进一扇门，办全部事”。

一是整合资源搭建平台。

将各级工会困难职工帮扶中心设为“首问责任”窗口，建立“四位一体”帮扶维权体系，在县级以上地方工会建立合署办公的困难职工帮扶中心、法律援助中心、劳动争议调解中心、农民工维权中心，开展实实在在的帮扶、维权服务，构建困难职工帮扶、法律援助、劳动争议调解、农民工维权“四位一体”帮扶维权体系，打造工会为职工、农民工进行社会化服务的窗口和平台。

并将困难职工帮扶中心建设及作用的发挥纳入职能绩效目标，做到同安排、同检查、同考核。

二是上下联动强化指导。

制定下发工会“四位一体”帮扶维权体系和“星级困难职工帮扶中心”创建评分办法，对困难职工帮扶中心、法律援助中心等四个组织的机构设置、人员配置、硬件设施、帮扶资金配套、制度建设等基础标准工作进行进一步明确，规范“四位一体”帮扶维权机构履行信访接待、法律援助、就业帮扶、生活救助、劳动争议调解五项职能和开展送温暖活动、金秋助学活动、农民工维权三项重点工作的标准要求，提出了每项工作的量化指标和考核标准。

规定帮扶中心设立1、2、3星三个星级等次，其中，有20平方米以上临街门面作为办公场地，为三星级困难职工帮扶中心的必备条件。

同时，指导县以上困难职工帮扶中心建立职工群众首问责任制服务窗口，通过公开公告栏、电子显示屏、门户网站、服务卡、宣传资料等方式，向社会和公众公开服务项目、工作制度、服务流程等，优化服务质量，提高服务水平。

三是规范建设提升服务。

下发《关于进一步加强困难职工帮扶中心规范化建设工作的通知》，进一步加强困难职工帮扶中心规范化建设，努力提升帮扶水平，做到场所便利、标识统一、人员稳定、档案齐全、功能完备、资金落实，效果显著，使困难职工帮扶中心成为职工、农民工“有困难找工会、要维权到工会”的一站式服务窗口。

辽宁大连：“四位一体”工作体系建强人才队伍.doc

辽宁大连：“四位一体”工作体系建强人才队伍辽宁大连:“四位一体”工作制打造强有力的人才队伍引言:本文写于辽宁省大连市。

“四位一体”的工作体系造就了一支强大的人才队伍，仅供参考。

如果你认为它非常好，欢迎你来评论和分享。

“十二五”以来，大连大力构建“四位一体”的人才引进工作体系:使用、培训、服务。

人才的作用得到了充分发挥，有效地促进了经济和社会发展。

行业领先，大力引进急需的“批判进攻型”人才近年来，全市掀起了国内外人才“拉力赛”。

中国共产党第十八次全国代表大会以来，引进了200多名高层次人才进行创新创业，在质量和数量上实现了新的突破。

特别是中国石化大连石化研究院的成立，引进了300多名科研人员，极大地促进了石化产业的转型升级和技术创新。

大连医科大学成功引进了国家“千人计划”专家乐卫东、教育部“长江学者”关等一批高层次人才，使医学产业取得突破性进展。

在过去的五年里，有38名新人入选国家“千年计划”，20个项目获得了国家科学技术奖。

.实施引进国内外人才政策和聚集优秀海外专家计划。

共投入专项资金1.3亿元，引进海外高层次专家1100多名，开展国内高层次专家合作交流1万多名，在一批有影响力的人才引进项目中取得显著成效。

充分发挥中国海创周人才引进平台的作用自2012年以来，共有2000多个人才项目签约，2000多名海外人才来华工作，创造产值超过1500亿元。

“海创项目”的实施已投入5700多万元，支持46个选定项目的产业化。

我们与150多个海外留学生组织建立了友好的社区关系，建立了巴黎、法国等15个海外工作站，并与中国驻5个国家的使领馆建立了定期联系，进一步拓宽了海外人才和智力招聘网络。

服务开发，免费使用强大的创新企业家全市实施了科技人才创业支持、重点领域创新团队199支持等深层次人才创新支持项目。

近年来，共选拔和支持各类人才250人，其中包括优秀青年人才:16个团队，127个项目组织实施院士和专家的智力支持行动、院士和专家看大连、百名医生访大连等载体活动。

论“四位一体”大学生就业服务体系的构建路径

基金项目：江苏省教育厅高校哲学社会科学研究项目 “ 高校思想政治教育品牌培育研究 ” （２０１２ｓＪＢＦＤＹ０２９）。作者简介：温德朝（１９８３一），男，河南南阳人，江苏师范大学文学院讲师，主要研究思想政治教育。孟德会（１９８２一），男，江苏连云港人，江苏师范大学学生处讲师，主要研究思想政治教育。
将就业工作与学院招生规模、专业设置、经费划
拨、干部考核等挂钩，充分调动二级学院的积极
业，以创业带动就业。江苏师范大学是一所长期扎根苏北办学的师范院校，毕业生呈现出贫困生源
作负总责，分管领导集中全力抓好、抓细、抓实。
各学院院长为学院就业工作第一责任人。成立校级
就业指导服务机构—— 大学生就业指导服务中心，
具体负责就业指导、职业咨询、材料审核、招聘推荐等工作。按照 “ 专职工作人员不得少于３人，毕
多、女性生源多、文科专业多、本地就业少的 “ 三多一少 ”特点。近年来，学校坚持把学生就业摆在
事关学校发展的重要战略地位，牢固树立 “ 学生就
业是最大民生，努力实现学生充分就业、高质量就业 ” 的工作理念，积极探索 “ 招生、就业、教务、
业生规模大于２０００人的学校，每增加ｌ０００名毕业生增配１名专职人员 ”的要求，配备就业工作人员、
就业创业基础课程专任教师、学生就业创业信息

四位一体工作机制内容

四位一体工作机制内容
四位一体工作机制是指在经济社会发展中，要把推进经济发展、政治稳定、文化繁荣和社会和谐有机统一起来，形成一个发展整体，其中四个方面相互联系、相互推动。

1. 经济发展：经济发展是四位一体工作机制的核心。

在经济领域，要通过改革创新，加强供给侧结构性改革，推动经济持续健康发展。

这包括推动产业升级、提升技术水平、扩大就业等方面的工作。

2. 政治稳定：政治稳定是经济社会发展的重要前提和保障。

要建立和完善民主法治体系，加强党的领导，确保国家长治久安。

同时，要加强政府治理能力，提高政府的公信力和行政效能，为经济发展提供稳定的环境。

3. 文化繁荣：文化繁荣是推动社会进步和人的全面发展的重要基础。

要加强文化建设，传承中华优秀传统文化，倡导社会主义核心价值观，培养和弘扬社会主义现代化的先进文化，丰富人民的精神生活。

4. 社会和谐：社会和谐是社会稳定和人民幸福的重要指标。

要加强社会管理，建立健全社会保障体系，保障人民基本生活权益。

同时，要加强社会信用体系建设，减少社会矛盾和纠纷，促进社会的和谐发展。

四位一体工作机制强调了经济发展、政治稳定、文化繁荣和社
会和谐相互依存、相互促进的关系，通过协同推进这四个方面的工作，实现整体发展和共同富裕。

搞好“四位一体”完善高校就业服务体系

服务体系，提高大学生就业能力，四位即政策形势宣传到位，课堂理论指导到靠课堂时间不够，课后学生又缺乏系统地思考，同时学生特点各异，位，在校园实行课后测试，咨询到位，毕业后跟踪指导到位，一体即在校园里尤其是少数可能因为家庭或生理，心理等原因而造成 “ 性格怪异 ” 的创建创业实体。学生，更有必要进行课后咨询，测试。目前在高校中，心理咨询室都巳关键词：就业服务体系四位一体开展，但就业心理咨询尚在起步阶段。以，所建立就业心理咨询室，配
职业教育 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
搞好 “ 四位一体＂完善高校就业服务体系
王锦华（职业黄冈技术学院）
摘要：目前，学生就业形势严峻，以高校必须在校园内完善就业指导同时也要求学生能正确了解自己的兴趣，大所性格，能力等，了解这些而
融危机的影响，学生就业形势越来越严峻。适应就业形势和市场大学生生涯设计打下坚实的基础，大为另外，询测试可以帮助少数需要咨需要，高等院校在强调各项建设的同时，该把就业工作作为服务学心理帮助的学生逐渐认识自己，对现实，微杜渐，自己的精力，应面防把生的一个重要项目来抓。目前，在高等院校中，大部分院校的就业服才智都投入到学习生活中去，也为学院各项工作顺利开展作好保障。务工作还局限于 “ 召开人才招聘会” “ ；就业知识讲座” 等层面上，少数４毕业后跟踪指导到位

高职“四位一体”人才培养模式的构建与应用

７２．６％。
２“ 四位一体 ” 人才培养模式的应用
２．１确定人才培养目标
１．１主体：政府＋学校＋企业＋学生的构建
要促进企业参与高等职业的人才培养顺利进行，就要从政府、企业、学校和学生等方面共同着手，建立企业参与高等职业技术教育人才培养的长效机制。本专业立足于黑龙江，面向食品行业，使市场需求与人才规格紧密结合、企业生产与培养过程紧密结合、岗位要求与课程体系紧密结合、双证制度与就业能力紧密结合。再按岗位工作任务的要求，充分贯彻校企合作、工学结合的思想，培养适应本专业的高技能型人才。教学计划符合企事业单位的用人工作的特点，既有利于教学，又有利于校企合作办学和学生就业。
得了一定成效，特别是校企合作成效更为显著。
关键词：高职教育；人才培养模式；高技能型人才；企校合作
课题项目：中国职业技术教育学会科研规划课题，２０１２ — ２０１３年度科研规划项目，课题编号：４５１６２２中图分类号：Ｇ７１文献标识码：Ａ
２．２注重师资队伍的建设
业岗位能力提升的要求，联手哈尔滨米旗食品有限责任公司等国内一流企业，共同设计递进式人才培养体系。学生到食品企业进行体验认知、相关课程学习及岗位生产实习和顶岗实训，完成岗位综合能力练达和职业素养提升，其他时间在校内实训室和实训基地完成专业基本技能和专项核心能力训练。将学校教学过程和行业标准及企业生产过程紧密结合，由行业、企业提供一定的教学资源和教学案例等。

高职院校“四位一体”就业服务机制的构建与实践

二、如何构建“ 四位一体” 的就业服务机制
愿望、校的培养目、场的需求相结合。内容体系方学标市以
面来说，要根据学生成才的规律，照年级不同教育内容也按不同的原则．分别制订出就业指导计划和实施方案。从而达
到不同的培养目标。４．建立有效的就业信息反馈机制
就
业
高职院校“ 四位一体 ” 就业服务机制的构建与实践
崔永
（州牧业工程高等专科学校郑
食品工程系，南郑州４０１）河５０１
－
・
摘要：构建有效的就业服务机制是高职院校解决大学生就业难、提高就业质量的重要途径之一。因此，高职院校要建
立“ 围绕行业办专业、市场育人才” 围绕的办学机制、员参与的管理机制、全发展的职业生涯教育机制、有效的就业信息反馈
机制，断提高工作水平，而更好地指导毕业生就ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ业。不从
关键词：高职院校；就业服务；机制；构建；实践
一
．
、
高职院校构建就业服务机制的意义
系到社会的稳定。要真正抓好毕业生就业工作，就必须全面
发动学校的各个教学机构和教学管理部门，切实“ 以就业为
环。
１． “ 建立围绕行业办专业、围绕市场育人才” 的办学机
制
高职教育的发展必须与经济社会的发展相适应．其专
业设置必须具有预见性，并瞄准市场需求，只有这样才能形
三、四位一体” “ 就业服务机制的运行与实践１． “ 坚持一把手” 负责的原则．建立就业工作保障机制

【独家】“教学、指导、咨询、服务”四位一体全程就业指导模式的构建

“教学、指导、咨询、服务”四位一体全程就业指导模式的构建健雄职业技术学院2004级教学计划制定已经将《就业指导课程》列为必修课,安排基础教学部专任教师担任教学任务,但教学形式还只留于专题讲座上,教学内容也只是局限于最后毕业的就业技巧指导和岗位落实的服务,缺乏全面、系统的规划指导,未能兼顾整体需求和个体发展需求,就业指导的内容残缺、指导面不广,导致就业过程中存在着毕业生就业定位不合理、成才观不正等现象。

随着健雄职业技术学院办学规模的逐渐扩大和具有特色的人才培养模式(定岗双元人才培养模式)的形成和完善,已经清醒地认识到必须形成与之相配套的就业指导模式,加强定岗情况下的成才观教育和企业文化的融入,提出构建“教学、指导、咨询、服务”四位一体的全程就业指导模式。

一、“教学、指导、咨询、服务”四位一体的全程就业指导模式构建背景1.定岗双元培养模式的形成和完善所谓定岗双元培养模式,是指针对某一岗位(群)的任职要求,学校和企业共同制定培养方案和计划、确定理论和实践课程体系、开发教材,整合并充分利用校企双方软硬件资源,产学结合、工学交替组织教学。

主要两种形式:一是工学交替定岗双元培养形式。

由学院和企业联合组织培养学生的职业教育模式。

学生进入学院后经过企业考试等环节的筛选,学生直接与企业签订协议确定相应岗位,学生在校学习期间具有了双重身份,既是学院的学生,也是企业的员工。

企业和学院是人才培养的共同主体,企业参与了学生培养的全过程。

目前,学院已有的AHK中德培训中心,机电系的舍佛勒班、新阳光班,商贸系的史泰伯班,电子系的莱克电子班等,运作模式就是工学交替定岗双元培养,培养学生规模已达200多人。

二是“2+1”定岗双元培养形式。

所谓“2+1”定岗双元培养是指学生前两年以学院为培养主体,企业辅助,最后一年企业成为培养主体,学院参与的培养形式。

为保证学生在校三年的培养均保证在“企业元”和“学校元”双元的共同强作用下完成。

学生进入学院的第一、二年主要轮流在学院的课堂和教学工厂中学习,第三年通过与企业的双向选择与企业签约,定岗双元培养,在企业生产岗位上实习,强调“学校元”和“企业元”的共同作用。

构建见习、实习、就业一体化产学基地的思考——以计算机网络技术专业为例

经过三年的实践，我们坚持 “ 以就业为导向，产学结合发展道路强化走
３离职院校实习是学生实践教学的重要部分，强化高职教育实习课程，是离职教育的主要特征和重要的教学环节高职教育是分析职业岗位所需要的知识结构和能力结构为基础，有针对性
２高职院校见习是学生实践教学的一部分，是课堂教学的支点和引领
科学合理地安排见习，可以让学生在企业 “ 所看 ”就是回到学校 “ 所学 ”和 “ 练 ” 所。这样，生的学习目的性加强，习的兴趣也能够大大提学学高。要做到这一点，就必须落实好每个学期见习安排，准企业各岗位的典型找工作任务，其与课堂教学相对应。使
工作内容、技能素质要求、安全措旋、考核方式等：
二是课程体系，明确每学期的见习时长、内容，必须与该学期的教学内容保持一致，即看到的，是要学、要练的：就三是改革教育实习模式，将过去单一的实习考核表改为实习成绩卡。由于
备、系统、网络搭建，维护与管理：设计、预算、施工、设备调试、验收：网络构建、管理与维护等具体工作。总体而言，我们以新的产学模式为基础，具体采取了以下几个方面的改革
措施：
一
是基地建设，定每一个实践基地必须明确部门、岗位、接纳学生数、确
总体来看，高职毕业生的就业率低、就业质量不高。这已成为制约我国高职教育更进一步发展的突出问题。以什么样的课程体系才能提高学生在校学习与外出实习的学习目标、学习态度和就业紧迫感，因此成了一项重要也的研究课题。我们认为，要解决高职毕业生就业问题，须考虑学生在校学必习、外出见习、外出实习、就业四个方面与企业的关系，从整体上把握 “ 四位一体 ”的功能，提高办学和就业质量。

构建“四位一体”育人模式培养工作需要的人

构建“四位一体”育人模式培养工作需要的人作者：郭婷婷李颖张晗来源：《北京教育·普教版》2020年第04期随着民航业和首都高端服务业的新发展，职业教育的人才培养也面临着新要求。

北京市昌平职业学校航空服务专业以行业企业标准为依据，积极构建课程育人、管理育人、实践育人、文化育人的“四位一体”育人模式，实现全员全程全方位育人，满足专业需要、岗位需要、企业需要和行业需要。

1.课程育人课程是育人的载体，课堂是育人的主阵地。

结合学生未来岗位需求和工作需求，学校开发了融综合性、实践性、自主性、生成性于一体的服务类专业综合素养课程，并在课堂中进行实施。

构建综合素养课程体系。

深入分析航空服务类专业学生就业岗位所需要具备的素质与能力，开发了“7+7”（7种职业能力+7种职业精神）综合素养模型，构建了从入学到毕业贯穿始终的综合素养课程体系，将自信心、责任心、积极主动、团队合作、诚信正直、坚持不懈、服务精神等7种职业精神与礼貌礼仪、学习能力、安全意识、思维与表达、沟通能力、人际理解、灵活应变等7种职业能力相融合，落实到每一个教学情境中，培养学生的职业能力和职业精神实施“有用、有趣、有效”的课堂。

在教育教学中，改变教师为主、学生被动接受的教学方式，在公共基础课和专业课的教学中，实施“三段十八式”的教学，形成教师、学生与环境共同组成的高效互动情境;在课前、课中、课后全过程，结合企业实际工作任务，以知识、技能、素养为主要考核评价指标，形成性评价与终结性评价相结合，通过教师、企业、家长、学生的多主体评价，全面考核学生的综合素养，实现课程教学的“有用、有趣、有效”。

2.管理育人管理是“四位一体”育人的重要保障。

职业学校的学生未来是职业人，所以要具备职业人的素养。

航空服务专业以企业运营形式为参考，营造企业文化氛围，对班级进行企业化管理，在管理中培育学生。

开展航空特色企业化班级管理。

借鉴企业管理模式，依据企业部门设置对班级的各类组织进行设置;通过竞选形式确定班级骨干及部门负责人，班级各项工作由不同部门承担;参考企业例会、形式开展晨会、班会，评价激励学生，提升学生自主管理能力。

高职院校四位一体人才培养模式

素质拓展体系
要点一
总结词
全面育人、综合发展、个性成长、人文关怀
要点二
详细描述
素质拓展体系是四位一体人才培养模式中不可或缺的一环，旨在培养学生的综合素质和拓展学生的视野。该体系包括思想道德教育、创新创业教育、文化艺术修养、体育健身等多个方面，通过多样化的活动和个性化的辅导，促进学生的全面发展和个性成长。同时，注重人文关怀，关注学生的心理健康和生活需求。
提升学生社会责任感
通过参与社会实践、志愿服务等活动，学生可以增强社会责任感和公民意识，更加关注社会发展和民生改善。
03
培养学生创新意识和创业精神
学校可以积极开展创新创业教育，鼓励学生自主创业，培养学生的创
新意识和创业精神，推动创新型人才培养。
增强学生就业竞争力
提高学生职业技能水平
通过实施“四位一体”人才培养模式，高职院校可以更加注重学生的职业技能培养，提高学生的实际操作能力和专业技能水平，增强学生的就业竞争力。
社会实践体系
总结词
融入社会、服务地方、实践育人、全面发展
详细描述
社会实践体系是四位一体人才培养模式中不可或缺的一环，旨在培养学生的社会责任感和服务意识。该体系包括社会调查、志愿服务、支教实习等多个环节，通过与理论教学和实践教学的结合，形成有机整体，实现实践育人。同时，积极引导学生融入社会，服务地方经济和社会发展，促进学生的全面发展和个人价值的实现。
02
03
校企合作深度融合
加强与企业的合作，实现校企深度融合，为学生提供实习和实践机会，同时也为教师提供研究和教学支持。
完善教学质量监控体系
教学质量标准明确
制定明确的教学质量标准，建立教学督导制度和学生评教制度，对教学质量进行全面监控。

以＂四位一体＂就业体系助推大学生赴基层就业创业的探索

二、湖南农业大学毕业生基层就业工作实践探索
近几年，学校根据形势的变化和农村产业结构调整等新情况，及时更新教学内容，按照 “ 培养厚基础、宽口径、高素质、强能
力，德、智、体、美全面发展的应用型、复合型高级科学技术和
经营管理人才”要求，及时修订人才培养方案，改进教学方法，坚持知识、能力、素质协调发展，切实提高毕业生基层就业的工作能力和业务素质。二是加强职业生涯规划，坚定大学生基层就业信念。学校将“ 大学生职业发展与就业指导” 和创业教育纳入低年级必修
一
是大力实施教学改革，提高毕业生基层就业工作能力。
第四，目前在基层吸纳高校毕业生就业的岗位或载体方面，农科大学生与他类大学生相比具有明显优势，除了农技推广
部门是农科大学生对口就业部门或岗位外，他们还可以深入农业生产第一线，从事农业科技示范、承包、基层管理工作。＿ｌ闫
、
农业高校毕业生面向基层就业的现实性和可行性
பைடு நூலகம்
首先，农业高校是培养农业科技人才的摇篮，传播与创新
农业科技的重要基地，服务农业、农村、农民是其根本的办学
毕业生就 “ 农大办学目的是什么？农大学生理想和责任是什么？
农大学生应该怎样选择自己的工作岗位？” 进行思考。２００９年４
呷国吨力毅
ＤＯＩ编码：１０．３９６９０．ｉｓｓｎ．１００７ — ００７９．２０１３．３１．１０８

理工科大学生“四位一体”就业模式的建构

理工科大学生“四位一体”就业模式的建构作者：向红来源：《教育教学论坛》 2013年第47期向红（重庆三峡学院，重庆万州404100）摘要：就业问题已经成为社会广泛关注的焦点问题。

高校理工科毕业生作为国家培养的高级专业技术人才，是推动先进生产力和先进文化发展的重要人力资源。

严峻的就业形势使得理工科大学生就业出现一系列困境，积极建构“四位一体”的就业模式为毕业生注入新的希望，推动高校就业工作的稳步发展。

关键词：理工科；四位一体；就业；建构中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）47-0100-02随着高等教育的改革，高校大幅度扩招，理工科大学生人数急剧增加，导致就业压力日益凸显，其原因之一是用人单位对毕业生的能力不甚了解，缺少信心，甚至抱有偏见，影响理工科大学生就业难最核心的因素是大部分高校就业管理政策不明确，教学质量逐渐下降，导致学生专业基础知识薄弱，缺乏较强的实践动手能力，对就业方向尚未准确定位等，使得理工科学生就业情况不容乐观，因此，深刻了解和掌握理工科大学生就业瓶颈极其重要。

一、理工科学生实习就业面临的困境1.学校缺乏专门的就业服务体系。

就业指导是每一个学校工作的重中之重。

目前很多高校没有专门的就业服务体系，大多数都纯粹是为学生搜集与其专业相关的企业或者公司的基本信息，采取海报、网站、QQ、邮件等方式宣传，力争让理工科学生了解一些基本就业信息，鼓励大学生找寻自己感兴趣的岗位主动应聘。

然而大部分毕业生对自我认识不够，不能客观地分析自己优势，对每个就业机会都抱着试试看的态度，简历随处乱投。

高校负责就业管理的老师一般没有经过特定的培训，在一定程度上尚不能给学生较完整细致的指导和帮助，学生临近毕业就处于高度迷茫中。

2.就业岗位单一化和形式化。

高校为理工科大学生提供的岗位内容单一化，涉及工种少，所需学生数量也极少，让毕业生无从选择。

据调查，由于学校的就业专项资金问题，部分国内高校提供最多的就是大大小小的招聘会，学校对学生是否具备成功找到工作的能力，如何引导怎么找工作，以及对工作前景的分析千篇一律，没有针对性。

中职校“四位一体化”课程教学体系的构建

内容与教学模式；是整合理论教学与技能训练。既二
整合课程的理实一体化，整合 “ 考 ” 学的实施又赛教与 “ 考 ” 队的建设；是整合课堂教学与课内外赛组三实践；四是整合教学过程评价与学生学习能力考核。
一
学方针，断加强内涵建设，力培养学生的职业技不着
能和创新能力，不少中职校开展课外技能兴趣辅导
小组教学，现技能创新活动。每年国家、、都举实省市
办技能大赛，职校还要开展国家、、技能大赛中省市
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２一２
中职校“ 四位一体化” 课程教学体系的构建
◎ 周如俊
摘要：文章针对目前中职校日常的专业教学，外技能兴趣，纽辅导教学，家、、课Ｊ、国省市技能大赛
集训教学，招高考专业教学四种教学各自为政，乏系统性、筹性、合性、联性现实问题，单缺统融关探讨了构建中职校相互促进的 “ 位一体化教学训练体系 ” 四。
程目标，层次、阶段融合，面改革中职课程体分分全系，统优化各种教学要素，成 “ 、、、 ” 系形教兴赛考教学与训练、实一体化有机整合的模式。理
二、教、、、 ” 位一体化教学体系的主要 “ 兴赛考四内容