《山市》上课教学方案设计_1
《山市》教学教案设计
《山市》教学教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《山市》的背景和作者简介。
理解并掌握《山市》的主要内容和情节。
提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容简介《山市》的背景和作者。
阅读《山市》全文，理解故事情节和人物形象。
分析作品的文学特点和主题思想。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用问题引导法，引导学生主动思考和探索。
利用图片和视频等多媒体资源，增强学生的直观感受。
分组讨论和分享，促进学生的互动和合作。
2.2 教学步骤引入《山市》的背景和作者，激发学生的兴趣。
阅读全文，引导学生关注故事情节和人物形象。
分组讨论作品中的文学特点和主题思想。
第三章：教学评价与作业3.1 教学评价通过课堂讨论和回答问题，评估学生对《山市》的理解程度。
通过写作练习和口头报告，评估学生的文学鉴赏能力和创造力。
3.2 作业写一篇关于《山市》的读后感，表达自己的观点和感受。
准备一个关于《山市》的口头报告，展示自己的理解和分析。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源《山市》原文文本。
与《山市》相关的图片和视频资料。
文学鉴赏和相关研究的参考书籍和文章。
4.2 教学材料复印《山市》原文文本。
制作多媒体课件和教学素材。
分组讨论的指导材料和问题列表。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划安排两个学时的课堂教学，包括阅读理解和文化背景介绍。
安排一次分组讨论和分享的时间，让学生深入探讨作品。
5.2 时间安排第一课时：阅读《山市》全文，理解故事情节和人物形象。
第二课时：分析作品的文学特点和主题思想，进行分组讨论和分享。
第六章：教学拓展活动6.1 教学拓展活动目的激发学生对《山市》的兴趣和好奇心。
培养学生的创造力和表达能力。
6.2 教学拓展活动内容组织学生进行角色扮演，重新演绎《山市》中的场景。
开展写作活动，让学生创作与《山市》相关的短篇小说或诗歌。
第七章：教学反思与改进7.1 教学反思目的评估教学效果和学生的学习情况。
《山市》教案设计
-文言文理解：对于八年级学生来说，文言文的阅读理解存在一定难度，特别是对一些生僻词汇和复杂句式的理解。
-写作手法内化：学生可能难以将课文中的写作手法应用到自己的写作实践中，需要教师提供具体的指导和大量的练习。
-情感体验：学生可能难以体会到作者对山市景象的深刻感受，需要通过教师的引导和课外资料的辅助来加深理解。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的修辞手法和景物描写这两个重点。对于难点部分，我会通过对比喻、拟人等修辞手法的具体分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与山市形成原因或描绘手法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的光线折射实验操作。这个操作将演示山市形成的部分原理。
-在环保意识培养方面，教师可以通过讨论、案例分析等方式，让学生了解山市等自然景观的重要性和保护自然的必要性，使抽象的概念具体化。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《山市》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有观察过日出或日落？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索自然景象的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在自己的写作中运用修辞手法描绘自然景象”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
《山市》教案范文（精选5篇）
《山市》教案范文（精选5篇）《山市》教案范文（精选5篇）作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案要怎么写呢？以下是小编整理的《山市》教案范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《山市》教案1一、教学目标。
1、学习积累一些文言词语，理解课文大意。
2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。
3、探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。
二、教学重点。
反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。
三、课前准备。
教师可搜集有关资料做成多媒体。
课件。
导人中或结束时能讲清“山市”形成的原理。
学生借助工具书认识生字词，反复阅读。
爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。
四、教学内容。
《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。
文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。
文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。
通过研读对这一现象进行适当探究。
第一课时：（一）教学目标：1、导入新课，简介有关海市蜃楼的概况，引起学生学习的兴趣。
2、整体感知课文，疏通文义。
（二）教学内容和步骤：1、恰当导入。
①可以由“海市蜃楼”的画面或图片导人，也可以播放有关的录像，渲染气氛，引导学生进入状态。
②也可以讲传说、讲故事，创设情景，引起学生的兴趣。
许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇。
有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。
山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢？让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！2、出示目标并板书课题。
（课题：山市。
）学习目标：a、学习积累文言词语，理解课文大意。
b、体会“山市”的形成及神奇批丽的幻景。
课文《山市》的教案教学设计
课文《山市》的教案教学设计一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并掌握课文《山市》中的关键词汇和句子结构。
学生能够分析并解释课文中的隐喻和象征意义。
1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论和写作等方式，提高对课文内容的理解和表达能力。
学生能够运用课文中的知识和技巧，进行相关的写作练习。
1.3 情感态度与价值观：学生通过学习课文《山市》，培养对文学作品的欣赏能力和对文化传统的尊重。
学生能够理解并体会到课文中传递的积极向上的价值观和人生观。
二、教学内容2.1 课文《山市》的主要内容：学生通过阅读课文《山市》，了解其背景和故事情节。
学生能够分析课文中的角色形象和情节发展。
2.2 课文《山市》的主题和意义：学生通过讨论和思考，理解课文《山市》所传递的主题和意义。
学生能够联系自己的生活经验，对课文中的主题进行深入的思考和探讨。
三、教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够理解和运用课文《山市》中的关键词汇和句子结构。
学生能够分析和解释课文中的隐喻和象征意义。
3.2 教学难点：学生能够理解课文《山市》中的深层含义和主题思想。
学生能够运用课文中的知识和技巧，进行相关的写作练习。
四、教学过程与方法4.1 导入：教师通过引入相关的话题或问题，激发学生的兴趣和思考。
学生通过回答问题和参与讨论，初步了解课文《山市》的内容和背景。
4.2 阅读理解：学生通过阅读课文《山市》，理解其故事情节和角色形象。
教师通过提问和引导，帮助学生理解和分析课文中的细节和隐喻。
4.3 分析与讨论：学生通过小组讨论或全班讨论，分析课文《山市》中的主题和意义。
教师通过提问和引导，帮助学生深入理解和探讨课文中的思想和情感。
五、作业与评价5.1 作业：学生根据课堂学习和讨论的内容，完成相关的写作练习或思考题。
学生通过作业的完成，巩固和运用课文《山市》中的知识和技巧。
5.2 评价：教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，进行综合评价和反馈。
学生通过教师的评价和反馈，了解自己的学习进步和需要改进的地方。
《山市》(人教版七年级必修教案设计)共3篇
《山市》(人教版七年级必修教案设计)共3篇《山市》(人教版七年级必修教案设计)1《山市》是一本可以让我们领略到贫困山区的故事书，它非常符合我们这个时代的特点，因为现在社会发展越来越快，人们的生活水平也在不断提高，繁荣的城市也让我们忘了大山深处还有那么多贫苦的人生活在其中。
一、教学目标1. 让学生通过阅读《山市》这篇文章进一步加深对贫困山区人民的了解，增加同情心和爱心。
2. 提高学生的中文阅读能力，让学生在阅读文章的过程中积累词汇，掌握语音和语法知识。
3. 通过让学生听、说、读、写的方式帮助学生掌握语言技能，提高学生的交际能力和表达能力。
二、教学准备1. 随堂小测验，关于故事情节、角色形象、语言特色等问题；2. 讲解重点词汇、语音、语法知识；3. 听录音，朗读、分析文章的语音、音调和讲述技巧。
三、教学过程1. 前导活动通过对贫困山区人民的图片描述和谈论，预热学生的阅读兴趣，让学生对山区人民有更深刻的了解和同情。
2. 阅读故事阅读故事：《山市》3. 导入阶段小测验：1）主人公叫什么名字？2）为什么家乡的人都很穷？3）林子里的草比别处的多是为什么？4）为什么船上的人都笑了？5）为什么沿海地方风景不好？......4. 分析故事情节和人物形象讲解关于故事情节、人物形象等问题，简要分析文章内容，让学生掌握主要思想和意图。
5. 教授语法知识讲解语法知识，如对话、词汇对应的语法知识等，提高学生的语言水平。
6. 语音训练朗读文章，针对文章的语调、音高、内脏音等细节进行训练和分析，让学生能够分析文章和掌握讲讲技巧。
7. 反复朗读反复朗读文章，让学生更深刻地体会文章的思想和主题，同时让学生练习阅读和打字技能，提高学生读写速度和流畅度。
四、教学评价教学评价是针对学生掌握的内容和学生的表现来进行评价的。
首先，可以通过随堂小测验来评测学生的掌握程度；其次，可以通过听录音的方式进行评价，让学生更加准确地反馈自己的表现；最后，可以通过写作业的方式对学生的理解能力以及语言表达能力进行评价。
《山市》教学设计（通用5篇）
《山市》教学设计（通用5篇）《山市》教学设计（通用5篇）作为一名教职工，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《山市》教学设计（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《山市》教学设计计1知识目标：1、能够熟练说出作者及其作品的相关常识。
2、熟读课文，准确解释课文中的时间词、形容词，熟练翻译课文大意。
能力目标：能够概括出山市的形成顺序，描绘其神奇壮丽的幻境。
情感目标：探究山市形成的科学道理，增强学生科学探究的兴趣。
教学重点熟读课文，准确解释课文中的时间词、形容词，熟练翻译课文大意。
教学难点探究山市形成原理，培养学生主动探究的科学精神。
教学方法朗读、讨论教学仪器多媒体课时安排2课时教学内容与步骤一、布置预习1、查阅与作者蒲松龄相关的资料，简单了解《聊斋志异》。
2、读课文至少三遍，给你认为比较重要的词注音并抄写。
二、导入(展示几幅海市蜃楼的图片)提问：你见过这样的景象么?你知道它是什么吗?(学生自由发言)在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼”。
这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”(出示课题)今天我们就来随着清代的著名作家蒲松龄来观赏一次山市的出现过程吧!谁来为大家简单介绍你了解的蒲松龄及《聊斋志异》介绍作者、作品：作者：蒲松龄(1640—1715)，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川(今淄博)人。
早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。
他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。
(白居易在香山/欧阳修六一欢/李清照号易安/王安石住半山/苏轼爬东坡/李白采青莲记住这些号)作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。
《山市》教学设计
《山市》教学设计初中七年级语文《山市》优质教案篇一○.教学目标1、继续学习文言文诵读，积累文言词语，翻译课文。
(重点)2、疏通课文结构，掌握课文内容，提取课文主要信息，赏析语句；(重点)3、通过各学科结合，探究山市形成的科学原理。
(难点)○教学内容《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与海市蜃楼相似。
文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。
文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。
通过研读对这一现象进行适当探究。
○教学设计(一)新课导入1788年，拿破仑率军进攻埃及。
一天，法军行进在沙漠途中，突然看见前面有一片模糊的湖光山景。
景物倒悬在空中，不一会儿，湖泊又消失得无影无踪。
随后，他们又看到草叶变成了棕榈树丛。
这种变幻莫测的景像使法军十分惊慌、不知所措。
士兵们个个被吓得跪在地上祷告，企求上帝保佑。
其实，这种现象就是人们所说的海市蜃楼。
蒲松龄的《山市》也记载了这种情况。
蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。
山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢？让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！(二)简介作者以及作品蒲松龄(1630或1640--1720xx年)清朝文学家。
字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川(今山东淄博市南)人。
他屡试不第，至71岁方为贡生。
长期穷愁潦倒，以教书为业。
一生著作很多，诗、文、词、赋、戏曲、俚曲等均有佳作，短篇小说集《聊斋志异》为其代表作。
《聊斋志异》是文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。
构思奇妙，语言生动。
聊斋，书屋名。
志，记。
异，奇异。
(三)注意以下字的读音：奂huagrave;n邑yigrave;冥miacute;ng甍meacute;ng垣yuaacute;n睥bigrave;睨nigrave;亘gegrave;n莽mǎng霄xiāo扉fēi缥piāo缈miǎo逾yǔ倏shū(四)给重点词注释奂山山市，邑(县)八景之(的)一也，然(但)数年恒(经常)不一见。
课文《山市》教案设计（精选10篇）
课文《山市》教案设计（精选10篇）课文《山市》教案设计（精选10篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的课文《山市》教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
课文《山市》教案设计篇1教学设计A创意说明：学生初学文言文，教师从指导学习方法这一角度来设计教学。
“授人以鱼，不如授人以渔”，通过学习本文，学生掌握学习文言文的基本方法。
教学步骤：一、情景导入由“海市蜃楼”的图片或有关录像导入，引起学生兴趣。
二、教师指导朗读文言文的学习，重在朗读。
引导学生在朗读中培养文言文语感，在朗读中理解文意，懂得“好文不厌百回读”“读书百遍，其义自见”的道理。
教给学生文言文“五读法”：初读通语句，再读明大意，三读有感情，四读品内涵，五读得启迪。
三、学生自由朗读四、疏通文意学生看注释讲解大意，以小组为单位讨论质疑，全班交流。
五、探究想象1．山市出现的全过程可分为几个阶段？明确：三阶段。
初生阶段：孤塔高耸到宫殿出现，发展阶段：城郭的出现，高潮阶段：危楼的出现。
2．想象描述：山市是怎样一幅画面。
3．用科学知识解释山市的形成。
六、布置作业1．积累本课的四字短语，并弄通其义。
2．用自己的话向家长描述美丽神奇的山市。
教学设计B创意说明：以培养学生自主学习为主。
通过“读讲画说”全面理解课文，培养学生的想象力和科学探究能力。
教学步骤：一、读老师出示读书方法，学生根据方法自由读。
在读中识记生字词，读出正确节奏，读出语感，读中通晓大意。
二、讲学生根据注释自己讲解文意，并小组交流讨论，相互质疑。
在讲中弄懂全文，弄清重点字词句的含义。
三、画画出山市形成的几个过程，在画中进一步理解课文，并感受山市的奇特美。
四、说说山市的成因，运用科学知识解释其中道理。
培养科学探索精神。
五、布置作业收集有关山市或海市蜃楼的故事。
教学设计C创意说明：从蒲松龄的创作风格角度来指导教学，从而加深对蒲松龄的理解。
《山市》教案_教案教学设计
《山市》教案_教案教学设计课时数：1课时教材：《山市》(《中学语文(人教版)七年级上册》)教学目标：1.使学生了解《山市》这篇文章的背景和意义。
2.培养学生良好的阅读理解能力。
教学重点：1.理解文章的意思。
2.培养学生的批判性思维。
教学难点：理解文章的深层含义。
教学准备：1.教师准备一份带有习题的练习册。
2.教师准备要讲解的PPT。
学法指导：学生通过阅读理解，积累词汇量，培养批判性思维。
教学步骤：Step 1：导入新课教师利用图片展示《山市》的背景，并简要介绍文章的背景信息。
Step 2：学生阅读文章学生自行阅读《山市》这篇文章，理解故事情节和人物性格。
Step 3：小组讨论教师让学生分成小组，讨论以下问题：2.文中的主人公阳文的性格特点是什么？3.文中提到的小马有怎样的性格？Step 4：展示PPT教师给学生展示一个相关的PPT，讲解文章的含义和主题。
Step 5：分组活动教师将学生分成几个小组，每个小组选一名代表来挑战问题。
教师会给每个小组一份习题册，让他们在规定时间内完成答题。
Step 6：小结与反馈教师进行课堂总结，回顾本节课的重点内容，并对学生的表现进行评价和反馈。
同时提醒学生课后复习文章。
教学工具：1.图片2.PPT3.习题册教学扩展：教师可以让学生进行小组讨论，重新演绎《山市》这个故事，培养学生的创造力和表达能力。
教师可以安排一次阅读分享活动，让学生轮流发表对《山市》的感受和理解。
教师可以邀请一位作家或者文学爱好者来给学生讲解文章的背景和含义，激发学生的阅读兴趣和思考能力。
《山市》教学设计.doc
《山市》教学设计-导入新课──课文诵读──重点字词教学──学生自主翻译课文──研读探究──检测反馈【教学时间】３课时。
第一课时〖教学目标〗１、知识能力目标：⑴掌握蒲松龄极《聊斋志异》有关文学常识。
⑵积累文言词语，翻译重点词句。
⑶诵读课文。
２、情感目标：培养学生主动探索的科学精神。
〖教学重点〗诵读课文，积累文言词语。
〖教学设计〗一、导入新课同学们，你们听说过海市蜃楼这个词语吗？有道是忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间，清代文学家蒲松龄的《山市》，描绘了山中蜃景，让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！二、蒲松龄及《聊斋志异》１、蒲松龄，字留仙，山东淄川人，清代文学家。
２、《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，共４９１篇，多数故事通过描写妖狐鬼怪来反映社会生活，揭露当时社会的黑暗和官吏的罪恶。
写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。
《聊斋志异》是蒲松龄用几十年时间写成，他自称本书为孤愤之书。
３、关于海市蜃楼及其成因，请学生介绍。
三、课文诵读，请学生自读课文，勾画字词四、字词教学１、识记并注音：孤塔耸起高插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有直接霄汉黯然缥缈高垣睥睨海市蜃楼连亘窗扉淄博青冥居然城郭倏忽遂酒肆逾时２、通假字：⑴一切乌有⑵裁如星点３、解释加粗的字词：⑴然数年恒不一见。
然：但是恒：经常⑵高插青冥青天，天空⑶碧瓦飞甍飞檐。
甍，屋檐⑷高垣睥睨垣，墙。
睥睨，指女墙，城墙上呈凹凸形的矮墙。
⑸堂若者若，像。
⑹惟危楼一座惟，只有。
危，高。
⑺可见其顶其，它的，指危楼。
⑻往来屑屑形容来往匆匆⑼或凭或立或，有的。
⑽倏忽突然４、勾画文中表示时间的词语，并解释：忽无何未几既而逾时倏忽５、翻译句子：⑴奂山山市，邑八景之一也。
⑵未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。
⑶中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。
⑷而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。
⑸见山上人烟市肆，与市无别。
６、齐读课文、读出节奏：⑴念＼近中＼无此禅院。
⑵然＼数年恒不一见。
《山市》的教学设计6篇
《山市》的教学设计《山市》的教学设计6篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的《山市》的教学设计，希望能够帮助到大家。
《山市》的教学设计1教材分析：《山市》处于七年级上册第四单元，是继《〈论语〉十则》后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。
本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。
本课学习主要以诵读为主，并能根据描述想象山市美景，了解科学知识，培养主动探究的习惯。
文言字词不需要重点掌握，但也得作些了解，以帮助理解文意。
基本教学思路：对诵读目标的处理，我设计了七读（时间是30分钟左右，其中理解读8分钟，背读5分钟，其它各遍读都在3分钟左右）：先听师范读，掌握生字新词，再初读感知，了解文章大意，然后大声读，把课文读通畅，接着进行默读，理解课文内容，然后学生想象读，根据所读到的文字来想象山市美景，坐在此基础上，学生美读全文，深化领悟，最后大声背读。
这些步骤使学生渐渐地熟悉理解了课文，反反复复的诵读培养了学生对文言文的语感。
对第二个目标的处理（用时10分钟左右），我打算是课上稍提激趣，课下自主解疑。
本课教学我设计了以下几个亮点：一是导入阶段，用优美的富有感染力的语言，给学生以熏陶；二是讨论反馈阶段，通过做游戏来掌握字词，使困难的文言字词学习变得活泼有趣，符合六年级学生特点；三是深化领悟阶段，在同学和老师的渲染下，学生脑海里有了山市美好景观的画面，此时学生美读，可能掀起一个高潮。
四是激趣探究阶段，学生七嘴八舌献计献策，师引导学生通过自主探究来了解科学知识。
五是作业布置阶段，给蒲松龄先生写信说明山市的科学成因，既是对课文的巩固和延伸，又是对探究习惯的督促检查。
教学重点：反复诵读，培养语感。
教学难点：山市的有关科学知识。
《山市》教学设计两篇
《山市》教学设计两篇《山市》教学设计之一【学习目标】1.能理解文言词语，疏通文意，积累古今异义字、通假字等文言知识。
2.初步培养文言语感，理清文章思路。
3.能够说出文章描写的语言特点，体会作者在描写中寄托的情感。
【学习重点】诵读、品读、【学习难点】学生给课文加注，自主疏通文意。
【教学过程】一、观看图片，导入新课师：到新沂来，我最喜欢去的地方是“山、湖、镇”：马陵山，重峦叠嶂，树木葱茏，环境优美，空气清新，让人神清气爽；骆马湖，烟波浩渺，水天相映，渔舟点点，让人心旷神怡；窑湾古镇，店铺林立，古色古香，鳞次栉比，连亘四五里，酒肆飘香，古槐耸立，让人浮想联翩……啊，“山、湖、镇”真是人间仙境。
自然界还有一种人间仙境，但是是虚幻的，就是一一海市蜃楼。
我们来看一组图片(边看投影，边解说)：蜃景不仅可以出现在海面、江面、沙漠和干枯的草原，还可以出现在山上，我们今天要学习的这篇文言文，就是蒲松龄根据别人的叙述写下来的山上蜃景。
(屏显课题、作者)二、强化学法，理解文意1.课前老师请大家借助文下注释和工具书给不认识的字注音，我们来落实一下：(卡片，提读，分组读，最后跟老师读，注意拼音。
)青冥(mín g )飞甍mén g ) 睥睨pì nì)连亘(g èn)窗扉(f e i)逾(yú)时倏(sh u )忽2.课前还请同学们给课文加“注”，我来考考大家。
(学生说古义，教师说今义，要求学生课后整理在《初中文言知识大全》上)屏显：学会积累：通假字：一切乌有裁如星点古今异义字：高原睥睨直接霄汉惟危楼一座3.能不能根据“注”，联系上下文说出每句话的意思呢？每组一号同学说，其他同学补充。
屏显示例：注：奂山山市，邑八景之一也，然数年县，淄川然而，但是恒不一见。
经常顺：奂山山市，淄川县八景中的一景，但是经常好多年看不到一次。
如何制作高效的《山市》课堂教案
本文旨在探讨如何制作高效的《山市》课堂教案。
《山市》是我国传统文化中的经典之一，也是教育局规定要在中小学进行教学的课程之一。
通过制作高效课堂教案，可以使教师的教学在时间上更加紧凑，内容更加充实，迅速吸引学生的注意力，从而使学生更好地掌握《山市》这一课程。
一、教学内容的准备1、了解教学目标。
教师需要根据教学目标，确定教学内容和教学重点，以便制定难度适中、符合学生需求的教案。
2、制定教学大纲。
教师可以根据教学大纲，确定教学的各个环节，如讲解文化背景、注重篇章精神、概括小说脉络、分析人物形象等。
3、准备教学材料。
教师应准备相关的教学材料，如贴画、短片、音乐等，以丰富教学内容，增强教学效果。
二、教学方法的选择1、采用合理的教学方法。
教师应注意教学方法的选择，确保学生能够主动参与课堂学习，理解课程的主要内容和思想，如采用讲座式教学、讨论式教学、实践式教学等。
2、激发学生的学习兴趣。
教师可以通过一些趣味性的教学方法，如趣味游戏、竞赛、模拟体验等，激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中学习。
3、注重思维引导。
教师可以通过启发式问题引导学生思考，加深对教材的理解，同时也可以锻炼学生思考问题和解决问题的能力。
三、课堂教学的实施1、营造良好的教学氛围。
教师要注重营造良好的教学氛围，创造轻松愉悦的教学环境，为学生创造一个适合学习的场所。
2、注意教学过程。
教师要注意教学过程，及时反馈学生的学习情况，帮助学生解决困惑，使学生能够更好地理解和掌握教学内容。
3、重视学生的反馈。
教师应重视学生的反馈，听取学生的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学质量。
四、教学评估的实施1、采用多样化的教学评估方式。
教师应采用多种评估方式，如考试、作业、口头表达等，以客观评估学生的学习情况，发现问题，及时进行调整和改进。
2、注意评估内容。
教师应注意评估内容，包括知识掌握、思维能力、实践能力等，并根据评估结果进行教学反思和调整。
3、重视评估结果的反馈。
《山市》教学设计
《山市》教学设计
教学目标
（一）学习积累文言词语，理解课文大意。
（二）体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。
（三）培养学生的想象、口头表达能力和活动组织能力。
教学内容及重点、难点
反复诵读课文，积累文言词语，体会“山市”变化的过程及神奇、壮丽的幻景。
培养学生的合作探究能力、想象及口头表达能力。
资料卡片
(一) 小组讨论提纲：
第一组
请你用自己的话，描述所看到的山市“开端”阶段的景象
从“忽见山头有孤塔耸起”到“始悟为山市”。
第二组
请你用自己的话，描述所看到的山市“发展”阶段的景象
从“未几，高垣睥睨”到“城市依稀而已”。
第三组
请你用自己的话，描述所看到的山市“高潮”阶段的景象
从“既而风定天清”到“或凭或立，不一状”。
第四组
请你用自己的话，描述所看到的山市“结局”阶段的景象
从“逾时，楼渐低”到“遂不可见”。
（二）采访提纲：
采访提纲
请你采访一下山市“开端”（“发展”、“高潮”、“结局”）阶段目击者。
提出下列问题：
(1)你看到了怎样的景象？
(2)景象有变化吗？怎样的变化呢？
(3)你觉得这些景象美吗？美在哪些细节？
板书设计
山市
蒲松龄
变奇美
开端忽孤塔高插青冥
无何宫殿碧瓦飞甍
发展未几城郭高垣睥睨
高潮既而危楼风定天清
逾时高舍直接霄汉
结局倏忽如拳如豆暗然缥缈
按时间顺序抓特征语言美。
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《山市》教学设计
【教学目标】
１、反复诵读课文，疏通课文大意，体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。
２、学习积累一些文言词语。
３、探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。
【教学重点难点】
１、反复诵读课文，积累文言词语。
２、体会山市的形成及神奇壮丽的幻景。
３、培养学生的探究能力、联想及想像能力。
【课前准备】
教师：搜集有关资料做成多媒体。
能讲清“山市”形成的原理。
学生：借助工具书认识生字词，反复阅读。
爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。
第一课时
〖教学要点〗
积累文言词语，理解课文大意。
〖教学设计〗
一、整体感知
二、导入
（展示几幅海市蜃楼的图片）提问：你见过这样的景象吗？你知道它是什么吗？（学生自由发言）
提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼”。
这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”（出示课题）
三、出示学习目标
介绍作者、作品：
作者：蒲松龄（１６４０～１７１５），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。
早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。
他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。
作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近５００篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。
构思奇妙，语言生动。
四、诵读课文
１、第一遍，教师范读；第二遍，学生自渎；第三遍，学生齐读。
２、注意下列加粗字的读音：
奂huàn 冥míng 甍méng 垣yuán 睥睨pìn ì
亘gèn 扉fēi 逾yù倏shū
３、根据查阅工具书，理解下列词语的含义：
孤塔耸起高插青冥碧瓦飞甍历历在目
风定天清一切乌有直接霄汉黯然缥缈
４、学生根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈划出来。
５、学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。
６、全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。
注意理解下列加点词的意思：
⑴相顾惊疑（你看看我，我看看你）
⑵数年恒不一见（经常）
⑶无何，见宫殿数十所（不久，不一会儿）
⑷高垣睥睨（高墙）
⑸连亘六七里，居然城郭矣。
（连绵不断）（城市）
⑹历历在目（清清楚楚）
⑺一切乌有（乌，同“无”）
⑻黯然缥缈（隐隐约约）
⑼裁如星点（裁同“才”）
⑽窗扉皆洞开（窗户）
⑾或凭或立（靠着）
⑿倏忽如拳如豆（突然）
⒀见山上人烟市肆（集市）
７、想一想该怎样翻译：
⑴相顾惊疑，念近中无此禅院。
大家你看我，我看你，又惊奇又疑惑，心想这附近并没有佛寺啊。
⑵中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。
城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来。
⑶既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。
过一阵子，大风停止，天空晴朗，先前的景象全都消失了，只有一座高楼，上与天接。
⑷而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。
低层楼上的人们来来往往，各赶各的事情，有靠着栏杆的，有站着的，姿态各不相同。
第二课时
〖教学要点〗
体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。
培养学生主动探索的科学精神。
〖教学设计〗
一、检查作业
１、解释词语。
２、口头翻译。
二、研读思考
１、“山市”从开始到最后是怎样一步步变化的？可以分为几个阶段？
明确：
综观山市出现的全过程，可分三个阶段：
⑴初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现。
⑵发展阶段：城郭的出现。
先总写一笔：”高原睥睨，连亘六七里。
”颇有恢宏的气象。
然后分写：“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。
”虽然寥寥数语，却可以诱发读者想像出一副跟《清明上河图》相似的画卷来。
⑶高潮阶段：危楼的出现。
因“风定天清，一切乌有”，只剩下一座高接霄汉的危楼，所以楼的形状看得格外清楚，连楼外的天空也显现了出来，给人的感觉是距离比先前的城郭缩短了一些。
更为特殊的是，楼上还有来来往往的人，或凭或立，与人世无异，这又给人以亲切感，增强了观赏的兴趣。
最后写幻景的消失，跟影视中的渐隐镜头颇为相似，又使人感到余味无穷。