第一单元第六课时
PEP人教版四年级英语上册第一单元课件PPT第六课时
B Let’s check C.story time
教学目标
1.能听懂、会说、认读A、B部分Let’s learn、Let’s talk中 的单词和句子，并能在真实情景中运用。 2.完成Task time中的活动。 3.能正确做出Let’s check的听力部分。 4.了解、听懂本单元的小故事。 5.会唱歌曲 In the classroom。 6.了解西方国家相互尊重、体谅对方的有关文明礼仪并开展小 组合作学习。
30% 03
40%
02
50%
01
输入标题文本内容
点击输入标题内容
点击输入本栏的具体文字，简明扼 要地说明分项内容。作为概念的解 说，请根据您的具体内容酌情进行 修改，以便于让阅读者更容易理解 您所提及的信息内容和更好地展示 您的观点。
输入标题 点击此处输入文本内容
输入标题 点击此处输入文本内容
输入标题 点击此处输入文本内容
添加内容
添加内 容
01
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur
02
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur
LOREM IPSUM DOLOR
03
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur
请替换文字内容
添加标题
单击此处添加段落文本单击此处添加段落文本单击此处添加 段落文本
添加标题
单击此处添加段落文本单击此处添加段落文本单击此处添加 段落文本
添加标题
单击此处添加段落文本单击此处添加段落文本单击此处添加 段落文本
添加标题
第一单元第六课时
第六课时
教学内容：本节课主要来复习本单元所学的内容，通过练习，让学生掌握忆以内数的读写法，比较这些数的大小，并能结合所学问题，来解决实际问题。
教育目标：
基础知识: 通过复习，使学生巩固本单元所学习的忆以内数的读写法，能熟练地比较数的大小，能把一些大数目的数字改写成用“万”“亿”作单位的近似数。
思想教育：乐于和同学合作，并进行交流；有一些成功学习的体验。
教学重难点：掌握改写方法，正确改写。
教学具准备：数位顺序表、电脑
教学设想：
学习过程：
一、复习
1、出示96页的第3题，指名学生练习写数
2、出示题目：
请你读出下面各数：
53040000000 13054896 49000 17000000 2020000
56785 30000 35000 3220000 1294 149600000000
二、巩固练习
1、电脑出示题目，巩固学生对由若干个万和若干个1组成的数的认识（96页的第一题）
2、复习把大数目改写成用“万”“亿”作单位的近似数。
（97页的第4、5、7、8题）
三、小结
四、测试
课后小结：。
一年级数学上册第一单元生活中的数第6课时动物乐园教案北师大版
第一单元生活中的数第六课时动物乐园〖教学内容〗动物乐园〖教学目标〗1、让学生在数一数，比一比，摆一摆的活动中，体验比较多少的方法。
认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。
2、培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。
培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。
3、使学生感受数学与生活的密切联系，初步体会到生活中处处有数学。
〖教学过程〗一、创设情景，激发兴趣同学们,今天的“动物乐园”真热闹,快来看看,说说你们看到了什么。
出示课件。
(教材第16页情境图)学生可能回答:•有2只小鸟在空中飞来飞去。
•有3只小猴子在一起荡秋千。
•有4只小兔子在大树下玩耍。
……师:同学们的观察可不够仔细,老师可是发现了许多问题的,今天就需要大家共同努力来帮老师解决这些问题。
二、引导操作，探究新知1、出示“动物乐园”图动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。
我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数，等汇报的时候再告诉老师和其他同学。
2、汇报交流师：你看到了些什么？各有几少？（学生：4个篮子，4只小白兔，5个萝卜，3只猴子，2只小鸟。
）3、动手操作（1）谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？（2）请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。
（3）学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？4、设疑激趣来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们把它们比一比好吗？（1）、小组讨论：可以把谁和谁作比较？（2）汇报：我准备把……和……进行比较。
5、探究方法(1)认识同样多和“=”（兔子和篮子比）咱们先把兔子和篮子做比较，那么这两种东西，谁多？谁少？你是怎么知道的？（根据学生的实际情况引导）动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。
七年级下册英语第一单元（第六课时）
七年级下册英语第⼀单元（第六课时）课题 Unit 1 Can you play the guitar?【单词学习】 1. sing ☆ v. 唱歌 singer n . 歌⼿；歌唱家【考题链接】我妹妹是⼀名歌⼿，唱歌很好。
My sister is a ______, she ______ well. 答案：singer; sings 2. swim ☆☆ v. & n . 游泳【考题链接】The little boy _____well.A. swimmingB. swimingC. swimD. swims 答案：D思路分析：主语the little boy 是第三⼈称单数，故动词⽤第三⼈称单数形式，排除A, B, C 三项。
3. dance☆ v.跳舞；n. 舞蹈【考题链接】I like that ______. He _____ very well.A. dance; dancerB. dancer; danceC. dancer; dancerD. dancer; dances 答案：D思路分析：that 后接名词，根据后⼀句的He 可知前⼀空⽤dancer ；主语He 是第三⼈称单数，故谓语动词⽤dances 。
4. write☆ v. 写作；写字【⽤法】write to sb. 给某⼈写信【考题链接】My good friend Mary is in America. I often write to____. A. me B. herC. himD. she 答案：B思路分析：to 是介词，后接⼈称代词的宾格形式。
故排除D 项，因为它是主格；根据句意“我的好朋友玛丽在美国。
我经常给她写信”，玛丽是⼀⼥孩，⽤her ，排除A, C 两项。
5. tell ☆☆ v. 讲述；告诉【⽤法】（1）tell sb. sth. = tell sth. to sb. 告诉某⼈某事，tell 后接双宾语（直接宾语和间接宾语）（2）tell sb. to do sth. 告诉某⼈去做某事（3）tell sb. about sth.告诉某⼈关于某事【考题链接】My brother wants ______.A. to tell us storyB. to tell us a storyC. tell us a storyD. tell us stories 答案：B思路分析：want 后接动词不定式，故排除C ，D 两项；story 是可数名词，故⽤a story 或stories ，所以B 项正确。
教科版六年级科学下册 第一单元第六课《用显微镜观察身的生命世界(二)》(教案)
《用显微镜观察身边的生命世界（二）》教案【教学目标】1.知识与技能（1）知道生物都是由细胞组成的。
（2）了解到细胞的形态是多种多样的,不同的生物的细胞是不同的,生物不同器官的细胞也是不同的。
2.过程与方法（1）通过学习显微镜的使用方法后,观察几种植物、动物以及人体的细胞。
（2）阅读资料了解细胞对生物的作用。
3.情感态度和价值观（1）认识到细致观察、详细记录的重要性。
（2）发展观察研究生物细胞的作用。
（3）懂得由于观察工具的改进,人们才能观察到许多自然界的秘密。
【教学重点】知道生物都是由细胞组成的。
【教学难点】细致观察几种生物的细胞。
【教学方法】探讨研究法【课前准备】显微镜、几种生物的细胞装片【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课同学们,你们献过血吗？那你们知道人体为什么需要血液吗？今天就让我们来用显微镜观察生物的细胞,了解一下细胞的作用。
二、新课学习（一）生物细胞的观察观察几种生物细胞,包括植物细胞、动物细胞和人体细胞。
第一步：主要是指导学生观察植物叶的细胞。
首先来了解一下,叶子的组成,它包括叶脉、上表皮、叶肉、下表皮和气孔。
在观察时既观察了叶表皮细胞,又观察了叶肉细胞。
我们在观察叶表皮细胞时看到了气孔；观察叶肉细胞时看到了叶绿体。
气孔是植物表皮上的两个保卫细胞之间的开孔,是植物气体和水汽蒸腾的通道,是植物体与环境之间的门户。
保卫细胞的生理变化可以调节气孔的张开和闭合,控制气体和水汽的进出。
例如：蚕豆等双子叶植物的气孔,保卫细胞是半月形的。
玉米是单子叶植物,组成气孔的保卫细胞是哑铃状的。
叶绿体是绿色植物细胞里含有的绿色扁球状质体。
是植物进行光合作用的基本场所。
主要分布在绿色叶片中的叶肉细胞和幼茎的表层细胞中。
根据实验推测,每平方毫米的蓖麻叶中叶绿体的数目多达几十万个。
继续观察苔藓类植物细胞和藻类植物细胞。
第二步：让我们一起观察动物的血液红细胞和人体口腔上皮细胞。
血液中的红细胞。
红细胞也称红血球,圆球状,边缘较厚,中间略凹陷,直径6微米—9微米。
PEP小学英语六年级上册第一单元教案
教学内容
B Let’s learn Let’s play
教学目标
1、 能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light . Wait at a yellow light. Go at a green light。能够听、说、读、写短语和单词：stop wait traffic lights traffic rules
4、巩固和延伸
完成作业本中的相应的作业。
修改意见
教学感受
课题
UNIT ONE How do you go tht’s read C Story time
教学目标
1、能够读懂Let’s read部分，并能判断短文后的句子是否正确。
2、能够理解C Story time 的故事。
教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校。 May家离学校很远，家附近有个地铁站，她的学校附近虽然没有地铁站，但有一条公路直通地铁站。
根据这种情况，让学生看图设计最佳上学路线，注意连词first next then 的运用。
请同学来说说他们的路线。
（2）朗读课文对话
(2) 利用上面的句子编一首chant.
(3) 各种形式读chant
(4) 老师不失时机地提出问题：How do you go to school?引导学生利用学过的句子回答。
3、练习
(1) 听录音。
(2) 出示单词卡片，让学生根据单词卡片组织对话。
4、作业
(1) 英语作业本。
修改意见
儿歌导入
解释课题
3、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。
教学重点难点
重点：理解句型：In China/the US, drivers drive on the …of the road.
第六课时 第一单元 整理与复习
第六课时第一单元整理与复习
教材内容：练习二7－14题
课型：练习课
教学目标：通过整理与练习，加深对四则运算的理解与应用。
教学过程：
一、课前整理
1、预作：练习二7－17题
2、想：四则混合运算的运算顺序是怎样的？
3、出四道混合运算，说明运算顺序（题目自拟）
课前独立完成
二、自学反馈
教师检查学生的预习作业
列出学生的不懂问题，引导交流讨论
提出不懂的问题
交流讨论
三、关键点拨
四则混合运算的运算顺序是怎样的？师引导归纳
学生举手回答
四、巩固练习
1、练习二第7题：可以用三步计算也可以用两步解决。
审题后学生尝试用两种方法解答，然后用自己的语言表达解题思路。
2、练习二第8题：学生经历填表——说思路——观察比较表中数据变化这一过程，加深对路程、速度、时间三者关系的理解。
3、练习二第9题：学生读懂题意，明确要求，然后独立解答
4、练习二第10题：学生用生活经验理解题意，在独立思考的基础上交流各自想法。
5、练习二第11题：先让学生明白图形表示的是什么数，再独立思考，作出正误判断，作后组织全班交流思考过程及依据。
6、练习二12、13题：先让学生独立练习，再交流自己的思考过程，从中感悟解决问题的基本思路。
7、练习二第14题：引导学生明白不同图形代表不同的数，弄清图形之间的数量关系，再启发学生用代换方法进行思考
五、总结全课：今天有什么收获？对于回答好的予以表扬
六、教学反思：。
五年级上数学(教案)第一单元第6课时-调查“生活垃圾”-北师大版
北师大版五年级上数学（教案）第一单元第六课时调查“生活垃圾”教学用具：课件教学过程一、创设情境引入课题1.口算9.6÷3 8.1÷9 12×0.3 2.4×30 16.8+2.17.7÷7 3.5÷5 5.4÷0.9 3.6-1.8 0.36÷0.32.下列各题哪一步先算，就在哪一步的下面画一条横线。
38-12×3 39÷13+5 （25-3）÷11100÷10×11 36+10-24师：这几道是我们学过的整数四则混合运算，它们的运算顺序是什么，你能说说吗？（学生自由说一说）师：这节课，我们继续研究四则混合运算方面的问题。
二、合作学习自主探究1.提出问题。
师：前几天五年级同学对我们平时所产生的生活垃圾进行了调查研究，下面就是五年级两个班级的调查汇报情况。
（板书课题：调查“生活垃圾”）课件出示调查情况师：从这个调查汇报情况中你获得了哪些数学信息？学生自由回答。
师：看到这些数学信息，你能提出哪些数学问题？引导学生根据不同的信息提出不同的数学问题。
师：刚刚你们提出了问题，能解决吗？好，那就让我们就一起动笔来解决一下吧！（课件出示：一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？）2.研究连除、乘除混合运算。
学生独立思考并列式计算，然后结合原题说一说你是怎样算的，怎样想的。
小结运算顺序：只有乘、除法就得按从左到右的顺序依次计算；如果有括号就先算括号里面的。
3.研究除、加混合运算。
课件出示：与平时相比这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾？师：能自己尝试列算式解决吗？（能）好，列出算式，并说说你是怎样想的。
（1）独立列式解决。
（1.3－3.5÷5）（2）说说你是怎样想的？（先算出周一到周五每天生产多少吨生活垃圾，再求出周末每天比周一到周五每天要多处理生活垃圾的数量。
）（3）运算顺序是什么？（学生自由说一说）4.总结规律师：同学们，你仔细观察一下今天的学习的四则混合运算和之前学过的有什么不同？什么相同？学生分组说一说，然后集体交流。
北师大版数学六年级上册第一单元第6课时 圆的面积(一) 教案
第6课时圆的面积(一)课时目标导航一、教学内容推导圆的面积计算公式。
(教材第14页)二、教学目标1．了解圆的面积的含义，经历估算和小组操作、讨论等探索圆的面积公式的过程。
2．理解并掌握圆的面积公式，能正确运用公式进行计算，并能解决一些简单的实际问题。
3．体验推导圆面积公式时的探索性和结论的确定性，感受“化曲为直”的数学思想和方法。
三、重点难点重点：掌握圆的面积的计算公式。
难点：理解圆的面积的计算公式的推导过程。
四、教学准备教师准备：课件PPT、被8等分的圆形纸片、被16等分和32等分的教具模型、剪刀学生准备：被8等分和16等分的圆形纸片、剪刀教学过程一、复习引入师：什么叫面积？长方形的面积计算公式是怎样的？平行四边形呢？(指名学生回答) 师生小结：长方形的面积＝长×宽平形四边形的面积＝底×高师：请同学们回忆一下长方形、平行四边形的面积公式是怎样推导出来的？(指名学生回答，集体订正)二、学习新课1．估算圆的面积。
师：圆的面积指什么？教师引导学生明确：圆所占平面的大小就是圆的面积。
[教师板书课题：圆的面积(一)] 师：怎样知道一个圆的面积？(课件出示下面两幅图，小组交流、讨论，教师巡视，派小组代表汇报结果)教师引导学生明确：①根据第一幅图只能求出圆内最大正方形的面积，剩下的面积只能估算出来。
②根据第二幅图可以数整方格，但不是整格的就只能估算，这样圆的面积也只能估算出来。
教师归纳：用这样的方法我们只能估算出圆的面积，根本不能知道圆的实际面积。
所以要想知道圆的面积，我们应该探究圆的面积计算公式，这样才比较准确。
2．推导圆的面积公式。
(1)师：猜一猜圆的面积与什么有关，并说说这样猜想的根据。
(指名学生回答)学生回答：①圆的面积与半径有关，因为半径决定圆的大小。
②圆的面积可能与直径有关，因为圆的大小与直径有关。
(2)师：我们之前研究平行四边形、三角形、梯形面积公式时，都是把未知的问题转化成已知的问题，那么能否将圆转化成以前学过的图形呢？(组织学生分组操作，教师巡视指导)课件出示教材第14页问题2中被8等分的圆形纸片，再拼成一个近似的平行四边形的图的过程。
苏教版数学六年级上册第一单元第六课时体积和容积单位
棱长1厘米的正方体， 体积是1立方厘米。
哪些物体的体积接近1立方厘米？
手指头的体积大 约有1立方厘米。
1个键盘的体积大 约有1立方厘米。
1粒骰子的体积大 约有1立方厘米。
闭眼想一想,1立方 厘米究竟有多大?
下面两个长方体都是由棱长1厘米的正方体 摆成的，体积各是多少立方厘米？
4立方厘米
第一单元 · 长方体和正方体
体积和容积单位
比一比：哪个长方体的体积大一些，你是怎样比较的？
两个长方体体积相等
江苏省电化教育馆制作
比一比：哪个长方体的体积大一些，你是怎样比较的？
左边的长方体体积大
江苏省电化教育馆制作
比一比：哪个物体的体积大一些，为什么？
比小正方体个数的方法比较物体的体积大小，就 用同样大小的正方体。
计量大容量的水体积时，会用到立方米 作单位。
1.说说你周围哪些物体的体积分别接近 1立方厘米、1立方分米和1立方米。
1立方厘米： 塞子、艾尔贝斯奶糖、三个USB插 口叠一起。 1立方分米：长宽高都是10厘米的笔筒；奥铃巴 斯卡机；装999感冒冲剂的盒子；康师傅泡面盒； 装电脑键盘的盒子。 1立方米：汽油桶；你家的沙发；高一米的书柜 两个；大水缸。
6立方厘米
棱长1分米的正方体，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ积是1立方分米。
你能像这样用手势比划出1 立方分米的大小吗？
生活中哪些物体 的体积接近1立方分米？
接近1立方分米的物体：
棱长1米的正方体，体积是1 立方米。
用3根1米长的木条做成一个互成直角的架子，放在墙角，看 看1立方米的空间有多大。
接近1立方米的物体：
想一想：生活中 1、哪些物体的容积用“升”做单位。 2、哪些物体的容积用“毫升”做单位。
人教版PEP四年级英语上册第一单元My classroom第六课时
人教版PEP四年级英语上册第一单元Unit 1 My classroom第六课时B. Read and write; Let’s check; Let’s sing. C. Story time教材分析：本课时是在基本掌握本单元重点词汇和句型的基础上，进行的练习测试与故事阅读课。
Read and write部分包括两个活动，第一个活动Read and tick or cross中提供一个教室的图片，学生需要认真观察出现的物品的位置，根据它们的位置来判断图片左侧的四组问答句中描述的物品位置是否正确。
这个活动一方面检验了学生能否理解本单元中学习到的重点词汇。
另一方面也复习了位置的表达。
Look，choose and write活动中，学生需要根据图片展示的物品的位置，以及给出的六个备选单词及图片提示，在格线中写出正确的单词，形成句子。
并学习如何描述自己的教室。
Let’s check部分也包括两个活动，第一个活动Listen and tick or cross中，学生会听到三组对话。
他们需要针对所听的内容，判断是否与教材提供的三幅图片相符。
这检验了学生能否听懂本单元的重点句式与对话。
第二个活动Look and circle中提供了一幅图片，两段句子，学生需要判断哪组句子中描述的物品与图片中呈现的相符。
这个活动检验了学生理解单词和认读单词的能力。
Let’s sing部分提供了一个歌曲We have a new classroom，在歌曲中呈现了重点问句：What’s in your new classroom? 及其回答，以及词汇：wall, floor, picture, window, door等。
学生在学唱歌曲的同时可以复习本单元的相关知识。
Story time仍是Zip和Zoom的故事。
在他们上课时，一只蜜蜂飞进了教室。
一会儿飞到灯上，一会儿飞到电扇上，一会儿又停在墙上。
最后它停在老师的填空题上。
教科版六年级科学上册第一单元第6课时 观察水中微小的生物 教学课件
第一单元 微小世界
第6课时 观察水中 微小的生物
导入
说一说：我们借助显微镜观察到了哪些细胞？
洋葱表皮细胞
红细胞 人体神经细胞
叶表皮上的气孔及 气孔的表皮细胞
人体口腔上皮细胞
叶肉细胞
聚焦 显微镜的发明使人们不仅看到了细胞，还发现了很
多微小的生物。在水中，就有不少微小的生物，它们是 什么样的呢？
拓展
查阅资料，回答以下两个问题：
1、除了水中，空气、土壤中是否也有微生物呢？
2、微生物是不是都小到用肉眼看不到呢？
资料
荷兰的安东尼·范·列文虎克是世界上首次 在显微镜下发现微生物的人。后来许多科学家 发现在空气中、土壤中、水中都生活着微生物。 它们多种多样、形态各异。绝大多数的微生物 都非常细小，只有通过显微镜等工具的帮助才 能看到。而蘑菇、木耳是生活中可以直接看到 的微生物。
衣藻：藻体为单细胞，呈球形或卵形，
前端有两条等长的鞭毛，能游动。广 泛分布于水沟、洼地和含微量有机质 的小型水体中，早春晚秋最为繁盛。
钟形虫
太阳虫
轮虫
研讨
1. 我们观察到了几种微小的生物，它们是什么样的？ 它们 有什么共同特征？
2. 我们根据什么辨认出它们是生物的？
3. 微生物主要分布在哪些地方？
一种原生动物。变形虫的身体只 有一个细胞，它的细胞表面的任 何地方都能突起，形成伪足，靠 伪足运动。
线虫：动物界中数量最丰富者之一，寄
生于动植物或自由生活于土壤、淡水和 海水环境中。通常呈乳白、淡黄或棕红 色。大小差别很大，小的不足1毫米，大 的长达8毫米。虫体一般呈线柱状或圆柱 状，不分节，左右对称。
它的特点
水蚤：水蚤又名鱼虫、红虫，体长
第一单元 第06课时 小数估算解决购物问题(教学设计)-五年级数学上册人教版
第一单元第6课时小数估算解决购物问题教学设计教学流程学习任务一：阅读习题，理解题意，借助于表格梳理信息，分析问题。
【设计意图：教材创设超市购物的情境，解决购物钱数够不够的问题，通过适合的问题背景，体会估算在解决实际问题中的应用，本任务环节，学生通过阅读认真的审题，列表格收集信息，感受问题环境。
】➯情境导入，引“探究”课件出示：超市购物环境。
教师谈话导入：同学们，教师在超市买了三件物品，你们快速帮着估算一下，我需要准备多少钱吗？超市购物：帮着估一估，我大约要准备多少钱？（1）牙膏：9.8元/支（2）洗衣液：29.8元/瓶（3）洗头液：19.9元/瓶学生独立估算解决，这里要教师相机指出，购物准备钱要往大估，要考虑到实际情况，多带一些钱。
➯知识链接，构“联系”在（）里填上合适的整数。
4.8×3＜（） 1.98×3.88＜（） 2.5×4.12＞（）7.3×3.08＞（）1.学生进行独立估算解决。
2.总结估算的方法。
➯新知探究，习“方法”教师课件展示教材第15页例8情境图及例题。
妈妈带100元去超市购物。
她买了2袋大米，每袋大米30.6元。
还买0.8kg 肉，每千克26.5元。
剩下的钱还够买一盒10元的鸡蛋吗？够买一盒20元的吗？一、学生独立自学，教师观察指导。
1.学生通过阅读情境图，找到有价值的数学信息，列表格整理信息。
2.梳理情境问题中的单价、数量和总价中的数量关系。
单价×数量=总价3.明确要解决的问题。
二、学生发言，教师总结1. 借助于表格展示梳理的信息。
2.明确信息之间的关系和联系，学生汇报各种信息的内容。
3.展示要解决的问题，（剩下的钱还够买一盒10元的鸡蛋吗？够买一盒20元的吗？）学生探究解决的思路和注意事项。
学习任务二：根据问题情境及数据特点，用估算的方法解决问题。
【设计意图：教材呈现了解决问题的不同方法，通过引导和学习交流，尝试用不同的方法解决这一问题，体现问题解决的多样性，用计算器，估算，也可以帮助与学生借助于图示分析和说理，在探究估算时，要根据实际选择的适当的估算策略。
六年级上册人教版数学第一单元第6课《分数混合运算和简便运算》教案
六年级上册人教版数学第一单元第6课《分数混合运算和简便运算》教案一. 教材分析分数混合运算和简便运算是人教版六年级上册数学第一单元第6课的内容。
这一节课主要让学生掌握分数混合运算的运算顺序和运算法则，以及运用简便运算的方法进行计算。
教材通过具体的例题和练习题，引导学生逐步理解和掌握分数混合运算和简便运算的技巧和方法。
二. 学情分析学生在学习这一课时前，已经掌握了分数的基本概念和运算方法，具备了一定的数学基础。
但学生在进行分数混合运算和简便运算时，可能会对运算顺序和运算法则有所混淆，需要通过实例和练习来进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.让学生掌握分数混合运算的运算顺序和运算法则。
2.培养学生运用简便运算的方法进行计算的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.分数混合运算的运算顺序和运算法则。
2.运用简便运算的方法进行计算。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法进行教学。
通过设置问题情境，引导学生独立思考和解决问题；通过分析具体案例，让学生理解分数混合运算和简便运算的方法和技巧；通过小组合作讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学PPT或黑板。
2.教学案例和练习题。
3.教学用具（如分数计算器、纸张等）。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过设置一个实际问题情境，引发学生对分数混合运算和简便运算的兴趣。
例如：“小明有2/3的苹果，他又得到了1/4的苹果，请问他现在有多少苹果？”呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，呈现教材中的案例，引导学生分析案例中的问题，并提出解决方案。
例如，展示一个分数混合运算的题目，让学生思考如何进行计算。
操练（15分钟）教师提供一些分数混合运算的练习题，让学生独立进行计算。
教师巡回指导，解答学生的问题，并给予个别辅导。
巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，共同解决一些复杂的分数混合运算问题。
学生通过合作讨论，加深对分数混合运算和简便运算的理解。
第一单元 第06课时 求比一个数的多(或少)几分之几是多少的问题(教学设计)六年级数学上册人教版
第6课时求比一个数多（少）几分之几教学设计
3. 磁悬浮列车的运行速度是430千米/时，普通列车比它慢31
43。
普通列
车的速度是多少?
4.照样子完成右面表格，并在9个乘积中选择3个既不同行、又不同列的数连乘。
你发现了什么?想一想：这是为什么?
5.噪音对人的健康有害，绿化造林可以降低噪音。
噪音降低1
8
，人听到的
分贝是多少？
6.希望小学四年级同学为“汶川”捐款1280元，五年级同学比四年级少捐
款3
8
，六年级同学比五年级多捐款
1
5。
六年级同学捐款多少元？
（二）能力拓展
7.修路队修一条长5
2
千米的公路，第一天修了全长的
1
5
，第二天修的比
第一天多修1
6
，第二天修了多少千米？
8.一种商品，先涨价
1
10
，再降价
1
10
，现价与原价相等吗？如果不相等，
那么现价是原价的几分之几？
＝135（次）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教
学
反
思
37 千米，这 4 小 4 1 4 3 5
4 9
教师活动 （二）提高练习
学生活动
1.某网页 3 月份有 8400 人浏览，4 月份有 学生先确定单位“1”，再比 5100 人浏览，5 月份浏览的人数是 3、4 月 较单位“1”的不同，最后独 份总数的 。5 月份有多少人浏览？ 2.实验小学召开运动会，长跑的有 24 人， 短跑的人数是长跑的 1.5 倍， 跳高的人数是 独立解答，集体订正。 探 究 过 程 长跑的 ，跳远的人数是长跑的 。参加哪 项比赛的人数最多？ （三）综合练习 学校有原来有 54 张光盘。
阳谷县实验小学数学教案 课题 “求一个数的几分之几是多少的”实际问题练习 2 1.通过练习，会用画线段图分析数量之间的关系。 教学 目标 2.比较熟练地解答“求一个数的几分之几是多少”的实际问题。 3.通过练习使学生形成一些解决问题的策略，促进学生分析、判断和 推理能力的发展。 教学 重点 教师活动 一、回顾旧知，梳理方法 前面我们学习了“求一个数的几分 学生交流，集体补充。如：先 之几是多少”的实际问题，在解决 确定单位 “1” 再确定问题与单 ， 这类问题时你是按怎样的步骤解决 位“1”的关系，最后得出，就 的？ 探 二、通过练习，适时拓展。 （一）基本练习 究 1．12（16、24）根小棒，取其中的 是多少根？ 过
还剩多少千米？ 2）大豆每千克含油
4 千克，照这样计 25
路。
算，20 千克大豆含油多少千克？ 过 4.缩句练习 1）六（5）班有 45 位学生，其中男生占 独立做一做，指名交流。
3 ，男生有多少人？ 5 3 [缩句：45 人的 是多少人？] 5
程
2） 商店有 18 辆儿童单车， 上午卖出了 ， 上午卖出了多少辆？ 3）排球重量是足球的 千克，一个足球 重 千克，一个排球重几千克？ 4）小红每小时骑车行 时一共行多少千米？
3 4 3 4
） 独立审题， 指名说说。
[意义相同，计算法则相同、意义和
教师活动
学生活动
法则都相同] 2）一辆汽车每小时行 60 千米， 小时 行的路程（ 探 ）60 千米。
3 5
[大于、小于、等于] 3.只列式不计算。 1）两地相距 4 千米，小明行了 千米， 独立计算，板演校对解题思
4 5
究
1 2
序号
7
掌握解决求一个数的几分之几是多少的方法，能解决相关问题.
学生活动
是求谁的几分之几是多少。
指名口算，并说出自己的想法。 如：从 12 根小棒中取出 ，就 是求 12 的 是多少？
1 2 1 2
按照上面的方法说 16、 根的情况。 学生交流，方法同上。 24 程 2. 选择。 1）12× 和 ×12，它们的（
5 6 5 小丽说： “剩下的光盘比原来的 多 5 张。 独立解答，集体订正。 ” 9 1 小青说：“拿走了原来的 ” 3 5 6 9 8 5 6
立列式计算。 ‘
小红说： “剩下的光盘比原来的 少 1 张。 ”
3 人谁说得对？（拿走了 18 张） 总结： 通过这节课的练习， 你有哪些收获？ 学生交流。 求一个数的几分之几是多少的”实际问题练习 板 书 设 计