应用电子技术专业综合实践环节实施要求

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高职应用电子专业教学标准

高等职业学校应用电子技术专业教学标准专业名称应用电子技术专业代码590202招生对象普通高中毕业生学制与学历三年专科就业面向应用电子技术专业的就业面向岗位如表1所示。

表1 应用电子技术专业的就业面向岗位培养目标与规格一、培养目标应用电子技术专业的目标是坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则，培养具备扎实的科学文化基础知识，具备良好的职业素质、团队精神和创新意识，掌握电子仪器测量技术、电子电路设计技术、单片机应用技术、可编程逻辑控制器应用技术，具有电子产品生产过程管理、质量检测及设备维护能力的高端技能型专门人才，使其可以胜任电子类相关企业中电子产品辅助设计、生产、维修、工艺管理、售后技术服务等岗位的工作。

二、培养规格1、优秀的思想品德素质、心里身体素质、职业道德素质、创业素质。

2、良好的职业态度。

具有准确的自我能力判断和职业定位能力，能做出明确的职业选择，并具有良好的自我期望以及踏实肯干、认真负责、诚实守信、敬业爱岗的工作态度。

3、基础的科学文化知识。

掌握自然和社会科学的基础知识；掌握一门外国语，具有一定的阅读和听、说、写能力；掌握计算机文化基础知识。

4、熟练的读图、绘图基本能力。

掌握计算机制图和辅助设计的知识和技能，熟悉相关国家或行业标准。

5、较好的电子电路设计能力。

掌握模拟和数字电子技术、EDA技术、电子产品生产工艺与管理等的基本知识和技能，具备一定的电子电路设计、分析和调试能力。

6、较熟练的电子检测与控制技术应用能力。

掌握自动检测与转换技术、可编程控制器技术等基本知识与原理，能按照要求进行有关应用系统的编程、操作和调试。

7、一定的单片机系统设计调试综合应用能力。

熟悉大规模基础电路等基础知识和原理，掌握一般小型智能电子产品的设计和调试。

8、较强的语言表达能力和沟通能力。

掌握各类工作总结文档的整理、撰写以及汇报演示能力，具有与不同层次人员的沟通交流能力。

职业证书学生获取证书可以选择国际组织、国家、部委和省市职业标准机构颁发的电子类职业资格证书，也可以选择有关行业学会等相关机构颁发的职业资格证书，如助理电子设计工程师（中级）、电子设备装接工（中、高级）、无线电调试工（中、高级）、计算机辅助制图员（AutoCAD）（中级）、计算机辅助制图员（Protel）（中级）、维修电工（中、高级）、工程电气设备安装调试工（中、高级）等。

中职学校电子技术应用专业的实践教学改革

浅谈中职学校电子技术应用专业的实践教学改革【摘要】：随着时代的推进和人民生活水平的提高，电子技术领域也迅猛发展起来了。

为了适应现代化工业发展的需要，就必须要培养出一大批具有专业操作技能的复合型、实用型、现代型的电子技术应用人才。

而实践教学是落实中职学校培养目标的重要手段，是中职学校得以生存与发展的重要途径。

电子技术应用专业实践教学具有其自身的特点，文章对此进行了探析，并提出了加强实践教学的相关策略。

【关键词】：中职学校电子技术应用专业实践教学职业教育的根本任务是培养有较强实际动手能力和职业能力的高素质技能型人才。

职业教育是针对职业岗位的教育，主要任务是培养生产、建设、服务一线需要的技能型人才，技能型人才的一个重要标志就是具有较高的职业技能和实践动手能力。

为此，中职学校必须坚持“以能力为本位，以就业为导向”的指导思想，加强实践教学在整个专业教学中的地位。

本文主要从以下几个方面对电子技术应用专业的实践教学做了探讨和尝试。

一、构建完善的实践教学体系中职学校培养的是能适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的中等技术应用性专门人才。

实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力。

按照全面推进素质教育的指导思想，根据中等职业教育的培养目标，建立具有中职特色的实践教学的课程目标、课程模式和评价方式是培养学生综合职业素质的关键。

学生除了掌握必须的理论知识外，还必须通过系统的、紧贴生产一线要求的实践教学体系，来培养他们的综合职业能力。

为此必须根据电子技术应用专业的就业情况，结合企业的要求，制定该专业的实践教学体系，体系中主要以培养专业技术能力为主线，分成基本模块、专业模块、综合模块三个层面和一个尖峰——创新模块。

其中基本模块用于训练基本操作技能，形成基本实践能力，主要有电工电子基本技能训练，如元器件识别、焊接能力、仪表的使用、简单电路的分析等；专业模块用于训练一定的专业技能，提高专业技术应用能力，包括各种中等难度小电路的设计、印制版制作与电路调试，各种控制电路的分析、设计等；综合模块用于训练综合技能，自行完成包括从设计、制作到调试、测试等内容，提高学生综合实践能力；创新模块主要根据素质教育的要求，针对优秀学生而设，需从选题开始，经构建框架、设计、购买元器件到制作调试完成等，以培养学生一定的创新精神和创新能力。

《电子技术及应用》课程标准

国家中等职业教育改革开展示范学校建设工程【电子技术及应用】课程标准锦州市机电工程学校机电技术应用专业目录一、课程简介 (3)二、课程设计思路 (3)三、课程目标 (4)四.课程内容和要求 (5)五、课程实施建议 (7)六、岗位职业能力标准 (12)一、课程简介课程名称：【电子技术应用】学时：90授课对象：机电技术应用专业学生课程性质：电子技术是一门中职学校电类专业学生的专业根底课，内容涉及电类专业学生所学的模拟电路、数字电路、电力电子三局部，应用性很强，因此要求学生既要掌握根底理论知识，又要结合后续专业课程与顶岗实习实际，提高学生实践应用能力。

在教学中要根据中职学生的知识根底及就业岗位需求组织教学内容，同时采取理实一体化教学模式，注重理论与实践的融合，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。

进一步提高学生综合素质，增强适应职业变化的能力，为继续学习打下根底。

先导课程：电工技术应用后续课程：电子CAD二、课程设计思路电子技术是集模拟电子技术、数字电路、电力电子三方面知识为一体的一门课程，其理论性、实践性、应用性较强。

为表达其特点，本课程采用理论与实践紧密结合，分模块教学的方法，每一模块安排其对应的教学内容，由浅入深、逐步递进。

在教学过程中采用理论与实践教学相统一的专业教师授课，加大实践教学模式，增加学生的感性认识以提高学习兴趣。

学生通过本课程的学习到达：熟悉模拟电路的根本元器件、掌握根本单元放大电路与集成电路的组成及分析方法、直流稳压电源电路，组合逻辑电路和时序逻辑电路的特点及应用等等。

教学中着重于各种电路的应用。

课堂上学到的知识只有通过实用电子电路的设计、制作和调试等环节才能转化为专业能力。

三、课程目标通过一些小型电子产品的制作、调试，使学生了解根本电子电路在电子产品中的应用，掌握电子技术的根本概念、根本理论和分析电子电路的方法，掌握根本的电子电路的测试、制作与调试等根本技能，为从事实际工作准备必要的电子技术根底知识与技能。

《电子技术综合实训》课程标准

《电子技术综合实训》课程标准1．课程定位《电子技术综合实训》是电子信息技术专业的一门重要的综合技能实训课程，开设该课程的目的是将前面所学过的电子电路分析与应用、单片机技术应用、印制板设计与制作、电子产品生产工艺和电子产品检验等相对独立的专业理论课程知识有序联系起来综合应用，重点突出对学生综合实践能力的培养。

2．课程目标2.1知识目标：（1）熟悉电子产品设计与制作的流程和方法；（2）掌握电子仪器、仪表的性能特点和整机综合测试的方法；（3）掌握电阻器、电容器、电感器、晶体管、集成电路等常用元件和器件的电性能、型号规格和识别方法；了解对元器件的型号命名、符号参数、测试条件、外形尺寸等技术指标；（4）熟悉电子产品设计与制作工艺要求和装配工艺流程；（5）掌握电子电路知识和分析、计算电路参数的方法；（6）熟悉EDA仿真软件的使用方法；（7）掌握单片机内部结构、内部存储器单元的分配、各特殊功能寄存器地址分布、指令系统和外部扩展的接口等知识。

2.2能力目标：2.2.1专业能力：（1）具有电子仪器、仪表的综合使用能力；（2）具有多种元件选购和综合检测能力；（3）具有不同封装元件的焊接能力；（4）具有电子电路的综合设计和仿真分析能力；（5）具有综合应用可编程技术和编写技术文件的能力；（6）具有根据电路特点综合绘制原理图和设计PCB的能力；（7）具有整机综合测试、参数分析和解决问题的能力；（8）具有综合管理电子产品制作工艺的能力。

2.2.2 社会能力：（1）具有一丝不苟的工作态度；（2）具有计划组织能力；（3）具有较强的责任心；（4）具有较强的安全、质量和成本意识；（5）具有较强的团队合作意识；（6）具有沟通与交流能力；（7）具有较强的创新精神；（8）具有较强的社会交往能力；（9）具有较强的爱岗敬业精神；（10）具有协调工作关系和人员关系的能力；（11）具有良好的职业道德。

2.2.3 方法能力：（1）具有采用各种先进手段解决问题的能力；（2）掌握仿真软件设计电路的过程和参数的测定；（3）掌握使用仪器或仪表测试功率放大电路指标的能力；（4）具有较强的自学和创新能力；（5）熟练掌握调试技术和装配工艺等；（6）掌握一般元件的焊接技术的能力；（7）掌握Protel等软件绘制原理图的能力和PCB图设计能力；（8）掌握特殊元件焊接工艺的能力；（9）具有分析问题和解决问题的能力；（10）掌握贴片元件焊接工艺的要求；（11）掌握电路升级带来的装配工艺和调试工艺的要求；（12）掌握单片机开发编程制作能力。

高职院校应用电子技术专业实践教学体系的构建

开展ｏ
２应用电子技术专业实践教学体系的相关研究
实践教学体系是由实践教学活动的各子系统构成的有机体，包括实践教学的目标体系、内容体系、管理体系和保障体系等子系统。近年来，学者从不同角度探讨了应用电子技术专业实践教学体系的构建问题。全卫强等（２００５）认为应用电子技术专业应以职业能力和创新能力培养为图１应用电子技术专业实践教学体系核心而建立一套模块化、进阶式的实践教学体系，并将实３．２实践教学平台体系实践教学平台体系包括校内践教学内容划分为基本技能、专项技能、专业技能、综合能专业基础实验室、专业综合实验室和校外实践教学基地，是力训练四大模块。朱庆欢和赵永泉等（２００５）提出应以学习应用电子技术专业实践教学内容实施的保障。校内实验室单片机和ＥＤＡ技术的应用开发为主线，构建了由课程实包括电工技术实验室、电子技术实验室、测控技术实验室、践和集中实践两大部分组成的实践教学体系】。任国灿和ＥＤＡ实验室、单片机实验室、电子综合实验室和创新实验汪宋良（２０１０）认为实践教学体系的确立是一项系统工程，室等，为学生基本技能的训练、专业能力的提升和创新能力实践教学内容的核心体系包括基本技能、专业技能、综合的培养提供了很好的校内实践平台。校外实践教学基地是技能及职业技能四个方面，并通过实施项目训练、岗前训学校整合校外企业、科研机构等资源而建立的稳定的实践练、项岗实习、毕业综合实践等活动，以提升学生的应用能基地，目的在于使学生在毕业前能够直接参与实践工程项力。尚亚蕾和杨彬（２０１２）建立了以专项技能、专业技能、

电子科学与技术专业学生实践能力培养探索

教育现代化·2016年821109教育现代化·2016年12月第38期教学改革与探索高等学校的教学由理论教学和实践教学组成。

实践教学是专业教学的重要组成部分，直接关系到学生实践能力、创新能力的培养和提高，关系到专业培养目标能否实现[1] [2]。

电子专业理论深度较高，专业实践性强，如何培养电子专业学生的综合实践能力成为一个重要课题[3]。

本文结合我校电子专业近几年的实践教学改革，就如何培养电子专业大学生的综合实践能力提出了建议和思考。

一　教学计划实践教学作为培养学生实践能力和创新意识的重要环节，是落实人才培养模式、实现人才培养目标的主要手段。

在修订专业人才培养计划时,应把提高学生创新能力、实践能力作为首要目的，有针对性地增开选修课,理论学时适量减少,增加实验课程，并合理安排实践课程的授课课程时间，课程间相互衔接，循序渐进。

在大一开设专业概论课程，通过专业概论使学生了解专业的学习内容、学习方法、开设课程等，了解学科最新的发展方向，培养学生对专业的兴趣。

对教学计划进行部分调整，将以往大三才开设的实践性较强的主要专业基础课程如《数字电路基础》、《模拟电路基础》提前至大二上学期，让学生在未来的3年中有足够的时间去理解、吸收、消化，通过学习为后续课程打下坚实的基础。

而对综合应用性较高、专业性较强的专业课程如《微电子工艺》、《电子产品工艺》则安排到大四上学期进行，此时，学生通过以前专业课的学习已经积累足够的专业知识，可以充分理解所讲授的内容。

二　授课方式电子专业课内容抽象，实践性强，因此对这类课程多用多媒体与传统教学手段相结合，合理进行教学设计，运用启发式教学、项目式教学等多种方法，最大程度上使抽象问题具体化、复杂问题简单化。

整个教学过程生动、形象，多媒体技术有效地解决了实践性课程的内容枯燥、学生理解困难的问题，达到最优的教学效果。

所有主干课程专业课程中均按照“教与学教学模式改革”进行，均设置综合训练题目。

电子技术综合实践实习报告

电子技术综合实践实习报告一、实习背景和目的本次电子技术综合实践实习是为了锻炼和提升我们对于电子技术的理论知识的实际应用能力。

通过实习，我们要掌握并应用各种电子元器件的原理和使用方法，了解电子电路的设计和调试流程，培养团队协作和解决问题的能力。

二、实习内容和过程1. 实习内容：- 组队完成电子产品设计并制作原型；- 设计并完成一个定时器电路，并进行调试；- 学习并应用Arduino开发板进行电子控制实验；- 掌握PCB制作流程，设计并制作一个简单的电路板。

2. 实习过程：首先，我们进行了小组成员的组队和分工。

然后，我们开始着手进行电子产品设计的工作，经过组内协商和讨论，最终决定设计一个智能家居控制器。

我们使用Arduino开发板作为主控制单元，通过各种传感器来感知环境的情况，并根据设定的条件来控制家居设备的开关。

在设计过程中，我们首先进行了电路的原理图设计和电路的仿真实验。

通过仿真实验，我们可以事先模拟出电路的工作情况，发现并解决可能出现的问题。

接下来，我们将电路进行实际的制作和焊接，并将其连接到Arduino开发板上。

然后，我们进行了固件程序的编写，并进行了调试。

在调试过程中，我们发现了一些问题并及时解决，最终实现了家居设备的控制。

除了智能家居控制器的设计，我们还学习了定时器电路的设计和调试。

通过实验，我们深入理解了定时器的工作原理，并学会了如何根据需求设计和制作定时器电路。

最后，我们学习了PCB制作流程，熟悉了PCB设计软件的使用方法，并成功设计并制作了一块简单的电路板。

三、实习心得和收获通过这次电子技术综合实践实习，我不仅更加深入地理解了电子电路的原理和设计方法，还掌握了各种电子元器件的使用技巧和调试方法。

同时，我还加强了团队协作和沟通能力，锻炼了解决问题的能力。

在实习过程中，我遇到了很多问题，例如原理图设计中遇到的连接错误、焊接时出现的接触不良等等。

但通过团队合作和老师的指导，我一一解决了这些问题，并从中获得了宝贵的经验和教训。

电子技术综合实践能力培养的探索

该实践训练项目包含上述课程的相关知识，但更重要的
收稿日期：２１一１１００Ｏ—８
是它的整体性，把电子技术不同课程有效地组合起它来，对培养学生整体应用能力有很好的帮助。
一
作者简介：支静波，学士，实验师。Ｕ
、
综合实践训练系统的提出
整体与连贯性实践训练项目，把上述课程的实践训练
内容有效地融合起来，在上述课程的学习中，从前到后把这一实践训练项目贯穿其中，以该主题为目标进行实践训练呢？
电子技术是一个宽泛的专业。通常学习电子技
中现代国装备
２０第１（第９）０年１总９１期期
电子技术综合实践能力培养的探索
，
刘静波
南京工程学院江苏南京２１６１１７
摘要：介绍一种通过综合训练模式提高电子技术实践能力的方法，围绕该主题对学生进行实践能力的训练，通过整体与连贯的训练把电子技术各课程有效地联系起来。提高学生的整体应用水平和实践能力。关键词：电子技术；综合训练系统；实践训练
电子工艺技术收音机安装与调试、万用表组装、可调稳压电源安装等。
学习各门课程，不能做到学以致用。在所学的各门课程实践训练中，表面上可以完成不同任课教师安排的
偏重于软件的设计如指令功能的验证、算术与逻辑指令单片机技术对内存单元控制，定时、中断、接口电路等各单元的验证实践。如简单数字钟设计等。

高职应用电子技术专业实践教学改革探索

2016年第24期实践教学探讨实践教学体现了高等职业教育的特征，在培养学生的实践动手能力、创新能力和职业能力方面具有非常重要的作用。

《江苏省教育厅关于全面提高高等学校人才培养质量的意见》（苏教高[2013]1号）明确提出，要把实践教学与理论教学摆在同等重要的位置，全面落实实践教学的基本要求，根据不同专业和人才培养要求，科学构建实践教学体系，制定实践教学方案、实践教学标准和实践成绩考核办法。

由此可见，实践教学改革对于提升人才培养质量具有重要的意义。

随着我国电子信息产业的快速发展，对应用电子技术专业的人才需求逐年递增，但是，学生的实践能力和创新能力与现代企业的需要还存在很大差距，因此，应用电子技术实践教学改革势在必行。

一、应用电子技术专业实践教学存在的问题实践教学作为教学过程的重要环节，是培养学生实践动手能力的重要手段。

但长期以来，由于受到传统的教学理念、教学方法、管理模式等因素影响，应用电子技术专业实践教学过程中主要存在以下四方面的问题。

（一）重理论轻实践传统的以教材为中心、以理论教学为主的教学模式依然存在，这虽然有利于学生对基本概念基本原理的掌握，也有利于对理论知识的理解和分析，但却忽视了知识的应用，严重影响了学生动手实践能力的培养。

如在电路基础、模拟电子等课程中，理论讲解偏多，实验偏少，在影响学生知识理解的同时，也影响了学生的专业兴趣，因此，实践教学的主体地位有待进一步提高。

[1]（二）实践教学内容陈旧一方面，实践教学中验证性的实验较多，课程设计项目较少；另一方面，实训项目联系生产实际较少，与生产企业对学生的实践能力要求存在差距，从而造成学生毕业后往往需要经过较长时间再培训或再训练才能够上岗工作的局面。

因此，必须依托校企合作、工学结合等形式，开展密切联系生产实际的实践项目设计。

（三）实践教学师资队伍建设不足虽然在实践教学中，要以学生为主体，教师只是教学过程的组织者，但这恰恰对教师的实践能力提出了更高的要求。

高职应用电子技术专业建设的探索与实践

研、生、业” 位一体办学模式，招就五实现了产、、的有效结合。学研
研是为了促进教学，学离不开科研。社教会服务是高校成果转化及融入社会经济发展的需要，服务求支持，贡献促发以以展，过来又促进了教学工作。反巧媳妇难做无米之炊，只有出口畅，才能进口旺。学校要保持可持续发展，必须有足够稳定的生源作保证，须做好招必生宣传工作和毕业生的就业服务工作。所以，地、学、研、生、业是学校在基教科招就激烈的竞争中立于不败之地和持续发展的五个不可分割的有机组成部分。应用电子技术专业在紧紧围绕学校
方面，是为本专业继续学习及相关就业能力的培养打好基础，主要通过专业主干课程和主干技能训练来培养。岗位就业能力是指从事某一岗位的专门能力，主要通过岗位选修课程、顶岗实习和毕业综合实践来培养。重视素质教育我们在应用电子技术专业的建设与改革中，分重视素质教育，是因为素十这质教育培养了学生的可持续发展能力，良好的职业素质是知识经济时代对人才的要求。学会做人，会相处，会学习，学学学会做事是现代企业对高技能人才的基本要求。素质教育的主要任务包括基本素质培养和应变能力培养。基本素质主要包括：治理论素质、想品质素质、政思职业道德、律知识、康体质等；变法健应

数字电子技术综合实验教学设计与实践

数字电子技术综合实验教学设计与实践数字电子技术是现代电子科学与技术的重要组成部分，广泛应用于通信、计算机、工业控制、仪器仪表等领域。

在数字电子技术的教学中，实验是非常重要的环节，通过实验可以帮助学生深入理解理论知识，掌握实际操作技能，提高问题解决能力。

本文将针对数字电子技术综合实验教学设计与实践进行探讨，希望能够对相关教师和学生有所帮助。

一、实验教学设计1. 实验目的数字电子技术综合实验教学的目的是帮助学生全面掌握数字电子技术的基本概念、原理和实际应用，培养学生的动手能力和实际操作技能，提高学生的综合素质和实际应用能力。

2. 实验内容（1）数字逻辑电路实验数字逻辑电路实验是数字电子技术实验的基础，主要包括门电路、触发器、计数器等内容。

学生可以通过实际操作，了解数字逻辑电路的基本原理和应用。

（3）数字系统设计实验数字系统设计实验是数字电子技术实验的拓展，主要包括数字系统的设计与实现、数字系统性能评价、数字系统集成等内容。

学生可以通过实际操作，提高数字系统设计与实现能力。

3. 实验要求（1）理论结合实际实验教学要求学生在实验中能够理论联系实际，将所学的理论知识应用到实际操作中，深入理解和掌握数字电子技术相关知识。

（2）动手能力实验教学要求学生能够独立进行实验操作，掌握实际操作技能，培养学生的动手能力和实际操作能力。

（3）问题解决能力实验教学要求学生在实验中遇到问题能够及时分析和解决，培养学生的问题解决能力和创新思维。

1. 实验设备数字电子技术综合实验需要使用一系列数字电子技术实验仪器设备，如数字电路实验箱、示波器、信号发生器等。

实验设备的齐全性和准确性对于实验教学的顺利进行非常重要。

2. 实验方法（1）教师讲解在实验教学中，教师需要对实验内容进行讲解，包括实验原理、实验步骤、实验注意事项等，引导学生深入理解理论知识。

（3）实验讨论学生在实验过程中可以相互讨论，解决实验中遇到的问题，共同提高问题解决能力。

中等职业学校电子技术应用专业教学标准(试行)(国标)

中等职业学校电子技术应用专业教学标准（试行）一、专业名称（专业代码）电子技术应用（091300）二、入学要求初中毕业或具有同等学力三、基本学制3年四、培养目标本专业坚持立德树人，主要面向电子产品生产和经营服务等行业企业，培养从事电子整机生产、安装、服务和管理以及电子设备装配、调试、维修与售后服务等工作，德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。

六、人才规格本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能：（一）职业素养1．具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。

2．具有良好的执行能力、科学态度、工作作风、表达能力和适应能力。

3．具备良好的人际交往能力、团队合作精神和优质服务意识。

4．具备安全、环保、节能意识和规范操作意识。

5．具备获取信息、学习新知识的能力，具备职业竞争和创新意识。

6．具有健康的心理和体魄。

（二）专业知识和技能1．能熟练操作计算机，具备常用办公软件和工具软件的应用能力。

2．掌握电工基础知识，具有电工操作技能；掌握电子基础知识，熟悉常见的模拟电路与数字电路。

3．掌握常用电子元器件和表面贴装元件的基本知识，能识别常用电子元器件，能使用仪器仪表检测常用电子元器件。

4．能熟练使用常用电工电子工具、仪器和仪表。

5．能设计和制作简单的印刷电路板；能阅读电子整机原理图、印制电路板图、装配结构图和各种工艺文件。

6．具备电子产品装配的基础知识，掌握电子产品装配的工艺流程；能装配、调试和检验电子设备、电子产品和电子电器。

7．掌握传感器和单片机相关知识，了解它们的应用。

8．具有电子整机生产管理和市场营销能力。

9．能借助工具书阅读简单的专业英文资料。

10．取得相应的职业资格证书或技术等级证书，并达到相应的技能水平。

专业（技能）方向——电子产品制造技术1．掌握表面贴装技术基本知识和工艺流程，具有表面贴装设备日常维护保养能力。

2．了解表面贴装编程的基本理论。

3．掌握电子产品质量、检验标准以及标准化等方面知识；具有电子产品生产全过程检验的能力。

应用电子技术专业实验教学改革——三级实践能力培养平台的构建

专业技术盅用靛力练平古
瘩写与瘩基蛀理宴蝗
硷舞技术实验室畜叠电子兹墨实验室
２实验教学改革的思路和目标
电子类专业的实验教学改革应根据专业培养目标的要求，以能力培养为主线，视实验教学，设独立的实验重开课程，专业能力培养贯穿教学全程．化学生的基本操把强作、本技能和职业综合素质三级能力训练．学生大学基将期间理论和实践教学作为一个整体来考虑，原有的实验对内容进行全面的整合、充和更新，强综合性、计性和补增设创新性实验的比例．新实验方式．建分层次多模块的创构实验实践教学体系．高学生综合实践与创新能力．提
１引言
高职高专应用电子技术专业培养生产、理一线的电管
子类高级应用型人才．生就业面宽，应性强，会需求学适社
３搭建三级实践能力培养平台
本着。同、关、通 ” 原则．实能室进行重组，相相相的实践验力培养对
应用电子技术专业实验教学改革
三级实践能力培养平台的构建
王安福．张炳
４２０）４７０
（阳师范高等专科学校物理与电子工程系，湖北丹江口郧

应用电子技术专业实践教学模式探索与实践教学基地建设研究.doc

应用电子技术专业实践教学模式探索与实践教学基地建设研究作者：任国灿汪宋良邵华来源：《教育与职业·理论版》2010年第13期[摘要]文章通过对应用电子技术专业实践教学体系的构建及实践教学条件建设的研究,提出高职教育应建立以服务为宗旨、以就业为导向的理念,与地方经济社会发展紧密结合,积极探索实践教学的新思路,促进理论教学和实践教学的交融,完善注重职业素质养成的人才培养体系,主动为地方经济发展服务,拓展学生的就业渠道。

[关键词]实践教学校企合作基地建设应用电子技术专业[作者简介]任国灿(1963- ),男,浙江上虞人,宁波城市职业技术学院教务处,副教授,主要从事应用电子技术专业教学和研究工作;汪宋良(1983- ),男,浙江象山人,宁波城市职业技术学院信息学院,讲师,主要从事应用电子技术专业教学和研究工作;邵华(1979- ),男,浙江建德人,宁波城市职业技术学院信息学院,讲师,主要从事应用电子技术专业教学和研究工作。

(浙江宁波315100)[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)20-0157-02高职教育要培养应用电子技术专业的高素质应用型人才必须以新理念、新思路为引领,以校内外实践教学基地为支撑,在教学过程中体现以服务为宗旨、以就业为导向的办学思路。

办学过程中要积极开拓校企合作,拓展学生的就业渠道,推动学校与地方经济的快速发展。

本文以宁波城市职业技术学院的改革为例,进行说明。

一、构筑实践教学模式的指导思想应用电子技术专业的人才培养要以《高职高专人才培养工作意见》为指导,遵循教育教学规律,根据地方产业结构调整对人才的需求,坚持“立足宁波,辐射浙江”的办学方向,以应用为目的,以技能培养为本位,开展校企合作,促进理论和实践教学的融合,构建注重职业素质养成的实践教学体系,为宁波经济社会的发展培养生产、经营、管理、服务一线的高素质人才。

另外,要努力构建高素质人才培养的实践教学体系、实现途径及平台,建立与高素质人才培养目标相适应的基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系,要体现以学生为中心,在做中学、学中做的教育思想,体现实践教学和素质教育相结合、校内和校外、课内和课外相结合的主导思想。

电子技术应用专业实施性教学计划

江苏省宿城中等专业学校电子技术应用专业实施性教学计划一、专业（专业代码）与专门化方向电子技术应用（091300）专门化方向：电子产品制造技术、数字视听设备应用与维修、电子产品营销二、入学要求与基本学制初中毕业生或具有同等学历者，基本学制为3年三、培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好的文化修养和职业道德，掌握电子技术应用专业对应职业岗位必备的知识与技能，能从事电子产品装配、调试、检验，数字视听设备的应用、维修，电子产品的营销等工作，具备职业生涯发展基础和终身学习能力，能胜任生产、服务、管理一线工作的高素质劳动者和中等技术技能型人才。

四、职业（岗位）面向、职业资格及继续学习专业备注：每个专门化方向可根据区域经济发展对人才需求的不同，任选一个工种，获取职业资格证书。

五、综合素质及职业能力1．综合素质（1）具有健康的身体，能适应职业岗位对体质的要求；（2）具有健康的心理、积极的心态、良好的耐受力和耐挫力，能适应社会和职业岗位竞争需要。

（3）具备良好的道德品质，较强的进取精神、责任意识、质量意识、安全意识和环保意识；（4）具有良好的人文素养，较强的人际交流能力、团结协作精神；（5）具备一定的继续学习能力、信息收集和处理能力、语言表达能力。

2．职业能力（1）行业通用能力：①会使用常用电工工具与电子仪器仪表；②能识别与检测常见电子元器件，并能合理选用；③具备常见电工电路与典型电子线路的识图能力；④会用常用软件完成电路仿真实验；⑤会安装常见电工电路，排除电路简单故障，并能遵守安全操作规范；⑥具备典型电子线路的安装与调试能力；⑦具备单片机简单系统的设计、开发能力；⑧能借助工具书阅读与专业相关的英文资料。

（2）职业特定能力：①电子产品制造技术方向：具备识读电子产品生产过程中的技术资料的能力；能对设备进行常规维护的能力；具备对电子整机进行装配、调试与检验的能力。

②数字视听设备应用与维修方向：具备识读数字视听设备的技术资料的能力；具备安装并调试数字音频、视频播放设备的能力；具备检修常用数字音频、视频播放设备的典型故障的能力。

电子类专业的实践教学

、
在教学体系方面。电子类专业应根据区域
产业特点，建立符合自身特点的实践教学体系，使
实践紧紧贴近企业的生产工艺，将区域电子类企业
需求的职业能力转化为院校的实践教学内容，形成具有本地区电子类专业的实践教学体系。
存在的一些难题。
二、在安排教学计划时，要注意建立以能力培
工电子实训 ”，配套的基本理论和必备知识是 “电路基础 ” 和 “模拟电子技术 ” 课程，因此 “ 路基础 ” 课程中，电
可将大学物理课程整合到
高职教育实现人才培养目标的重要环节。电子类专业实践性教学主要由校内的实验、
在实践教学体系中，我们将电子类实践教学内容划分四大模块：基本技能训练、专业技能训练、综合能力训练和创新能力训练。基本技能训练包括金工基本技能训练、电工基本技能训练、电子基本技能训练；专业技能训练包括电子产品生产工艺训练、针对职业标准的考工训练、实际电子产品设计与制作；综合能力训练包括专业实习和毕业设计；创新能力训练即创新制作实践以及课外科技文４活－１＝

中等职业学校电子技术应用专业教学标准

说明：可根据区域实际情况和专业（技能）方向取得1或2个证书六、人才规格本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能：（一）职业素养1 •具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。

2 .具有良好的执行能力、科学态度、工作作风、表达能力和适应能力。

3 •具备良好的人际交往能力、团队合作精神和优质服务意识。

4 .具备安全、环保、节能意识和规范操作意识。

5 .具备获取信息、学习新知识的能力，具备职业竞争和创新意识。

6 .具有健康的心理和体魄。

（二）专业知识和技能1.能熟练操作计算机，具备常用办公软件和工具软件的应用能力。

2 .掌握电工基础知识，具有电工操作技能；掌握电子基础知识，熟悉常见的模拟电路与数字电路。

3 ．掌握常用电子元器件和表面贴装元件的基本知识，能识别常用电子元器件，能使用仪器仪表检测常用电子元器件。

4 ．能熟练使用常用电工电子工具、仪器和仪表。

5 ．能设计和制作简单的印刷电路板；能阅读电子整机原理图、印制电路板图、装配结构图和各种工艺文件。

6 ．具备电子产品装配的基础知识，掌握电子产品装配的工艺流程；能装配、调试和检验电子设备、电子产品和电子电器。

7 ．掌握传感器和单片机相关知识，了解它们的应用。

8 ．具有电子整机生产管理和市场营销能力。

9 ．能借助工具书阅读简单的专业英文资料。

10 ．取得相应的职业资格证书或技术等级证书，并达到相应的技能水平。

专业（技能）方向——电子产品制造技术1 ．掌握表面贴装技术基本知识和工艺流程，具有表面贴装设备日常维护保养能力。

2013级应用电子技术(3+2

应用电子技术（3+2高职段）[590202]一、招生对象中等职业学校毕业生二、学制与学历全日制二年大专学历三、就业面向（领域）本专业面向温州生产制造企业从事电子产品的生产与组装、电子产品的调试与维修、电子产品的辅助设计、电子产品的市场和服务。

1.主要就业岗位：电子产品装接与调试工、电子产品检测与维修工、PCB设计与制作工程师；2.次要就业岗位：电子产品技术支持工程师、电子元器件采购与电子产品销售人员、生产线管理人员；3.拓展就业岗位：电子产品硬件工程师、电子产品软件工程师。

四、专业人才培养目标本专业培养具备良好的思想道德素质，掌握电子技术应用领域的基本理论和专业知识，具有电子仪器使用和测量、电子组装、电子产品辅助设计、电子电器设备常见故障维修等能力，能适应电子产品生产企业以及相关领域电子产品的生产制造、应用维护、调试维修、质量检测和经营管理等岗位需要的德、智、体、美全面发展和职业生涯持续发展能力的高素质技术技能型人才。

五、专业人才培养规格（一）基本素质1.具备优秀的思想品德素质、心理身体素质、职业道德素质、创业素质；2.具备准确的自我能力判断和职业定位能力，能做出明确的职业选择；3.具有良好的自我期望以及踏实肯干、认真负责、诚实守信、敬业爱岗的工作态度。

（二）知识要求1.掌握基本的科学文化知识、专业外语知识和计算机文化基础知识；2.掌握计算机制图和辅助设计的基本知识和技能，熟悉相关国家或行业标准；3.掌握模拟与数字电子技术、EDA技术、电子产品生产工艺与管理等基本知识和技能；4.熟悉大规模集成电路等基础知识和原理。

（三）能力要求1.具备熟练的读图、绘图基本能力；2.具备较强的电子电路设计能力，具有一定的电子电路设计、分析和调试能力；3.具备较熟练的电子检测与控制技术应用能力；4.掌握自动检测与转换技术、可编程控制技术等基本知识与原理，能按照要求进行有关应用系统的编程、操作与调试；5.具备一定的单片机系统设计调试综合应用能力，掌握小型智能电子产品的辅助设计与调试；6.具备较强的语言表达能力和沟通能力，掌握各类工作总结文档的整理、撰写以及汇报演示能力，具有与不同层次人员的沟通交流能力。

关于中职学校应用电子技术专业践行课程思政的研究

关于中职学校应用电子技术专业践行课程思政的研究【摘要】本文主要探讨了中职学校应用电子技术专业践行课程思政的研究。

在分析了研究背景、研究目的和研究意义，为后续内容做了铺垫。

在详细讨论了中职学校电子技术专业课程设置与思政教育融合、实践课程与思政教育结合、提高教育效果的方法、学生素质培养路径探索以及课程思政的实践和展望。

最后在结论部分总结了课程思政融合取得的成效，对课程思政的启示以及未来研究展望。

通过本文的研究，可以发现中职学校电子技术专业课程思政融合对学生教育具有积极作用，为未来的教育改革提供了有益的借鉴和参考。

【关键词】中职学校、电子技术专业、课程思政、实践课程、综合素质、教学、成效、启示、研究展望1. 引言1.1 研究背景传统的电子技术专业课程设置往往过分追求技术的学习，较少关注学生的思想政治素质培养。

而随着社会的变革和发展，学生对于道德、法律、伦理等方面的知识需求也越来越迫切。

探讨电子技术专业课程与思政教育的有机结合，共同促进学生的全面发展，已成为当前中职学校教育的重要课题。

本研究旨在深入探讨中职学校电子技术专业实践课程如何融入思政教育，提出有效的路径和方法，为中职学校课程改革提供有益的借鉴和建议。

1.2 研究目的研究目的主要是为了探讨中职学校电子技术专业应用实践课程如何结合思想政治教育，促进学生全面发展。

具体包括以下几个方面：通过研究课程设置和教学方法，探讨如何将思政教育元素融入到电子技术专业课程当中，提高学生的思想道德素养和社会责任感。

探讨实践课程如何与思政教育有机结合，培养学生的创新能力和团队合作精神。

研究如何提高实践课程的思政教育效果，使学生在实际操作中能够树立正确的世界观、人生观和价值观。

探索电子技术专业学生综合素质培养的路径，为学生未来的职业发展和社会责任感奠定基础。

分析课程思政在中职学校电子技术专业教学中的实践和展望，为今后的教育改革提供借鉴和参考。

通过以上研究，旨在为中职学校电子技术专业的课程思政融合提供理论支持和实践指导。