两位数减一位数和整十数练习课导学案

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《两位数减一位数和整十数(不退位)》教学设计

《两位数减一位数和整十数（不退位）》教学设计【教学内容】两位数减一位数和整十数（不退位）【教学目标】1.使学生掌握两位数减一位数和整十数（不退位）的计算方法，能正确地口算。

2．让学生经历自主探索、动手操作、合作交流等方式获得新知的过程，体会数学知识与日常生活的密切联系，增强应用意识。

3.进一步培养学生学习数学的热情，以及积极思考、动手实践并与同学合作学习的态度。

【教学重点】掌握两位数减一位数和整十数（不退位）的口算方法。

【教学难点】理解算理，把握两位数减一位数与两位数减整十位数在计算过程中的相同点与不同点。

【教具准备】挂图、题卡等。

教学过程：一、复习铺垫。

﹝1﹞师出示口算题目，指生回答。

【设计意图】巩固两位数加一位数、整十数的口算，为后面学习减法做好铺垫。

二、情境导入，目标导学1.同学们，老师告诉大家一个好消息：一年级一班的“小小图书角”正式开业了，同学们借书的积极性非常高涨，我们也去看一看吧。

（出示情境图）2．从图中，你了解到了哪些数学信息？你能根据这些信息提出哪些数学问题？1)还剩多少本故事书？2)还剩多少本动漫书？3.要想解决这些问题，应该用什么方法来计算？怎样列式？展示大家列的算式：35-2= 35-20=【设计意图】通过提出问题，解决问题，让学生感受知识的来源，体会知识是感悟的而不是直接传授的。

三、合作交流，探究算法1.学习两位数减一位数我们先来解决第一道题，35-2等于多少？应该怎样口算呢？小组讨论交流35-2的算法；反馈可能出现的算法如下：（1）先算5-2=3，再算30+3=33（2）用计数器拨；（引导：从哪一位上拨去2？）（3）用小棒摆；（引导：从3捆5根中拿去2根）小结：不管是用计数器拨也好，用小棒摆也好，我们都是从被减数个位上5里减去2，再与十位上的数合起来。

【设计意图】通过小组合作、探究交流，让学生说一说、拨一拨、摆一摆等方式感知算理，感受知识的形成过程。

2．探究两位数减整十数的算法我们继续来学习35-20，该怎么计算呢？先静静地想一想，再说给同桌小朋友听。

《两位数减一位数和整十数》教案

《两位数减一位数和整十数》教案《两位数减一位数和整十数》教案1设计说明学生刚学完两位数加一位数(不进位)和整十数，再学习两位数减一位数(不退位)和整十数对多数学生来说不算困难，他们可以利用已掌握的知识通过迁移来突破本节课的学习内容。

根据这一点，本节课在教学设计上主要突出以下几点：1.让学生在生动具体的情境中学习数学。

《数学课程标准》中明确指出：应力求从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。

因此，在教学时，把教材中的情境图进行了创编，充分利用情境图引导学生提出问题、解决问题，为学生能顺利地进行知识迁移做好铺垫。

2.让学生在动手操作、自主探究中感知算理。

《数学课程标准》在学生评价中提出以人为本，关注学生的开展性评价。

为让每一位学生都能理解算理，本节课主要通过让学生摆小棒、拨计数器来理解，使学生在操作过程中探究新知。

课前准备教师准备PPT课件计数器学生准备计数器小棒教学过程复习准备(课件出示复习题)1.口算下面各题。

73＋2 95＋3 67＋4 88＋5 76＋20 59＋10 48＋30 34＋10(1)指名口算，并说明算法。

生：个位加个位，十位加十位。

(2)观察这些算式，它们有什么特点？生：都是两位数加一位数(不进位)或整十数。

2.把上面的算式“改加为减〞并出示：73－2 95－3 67－4 88－5 76－20 59－10 48－30 34－10 观察这些算式，它们有什么特点？生：都是两位数减一位数(不退位)或整十数。

师：今天我们就一起来学习两位数减一位数(不退位)和整十数的口算方法。

(板书课题)设计意图：通过复习两位数加一位数(不进位)和整十数，既稳固了前面学习的重点内容，又自然而然地通过“改加换减〞引入本节课的学习内容，在形式上和算理上进行了巧妙的铺垫，为知识的迁移做好了准备。

学习新知1.导入新课。

师：孩子们，老师告诉大家一个好消息，一(1)班的“小小图书角〞正式开业了，同学们借书的积极性非常高，我们也去看一看吧。

人教版数学一下6.3《两位数减一位数、整十数》教案

人教版数学一下6.3《两位数减一位数、整十数》教案一、教学目标1.理解两位数减一位数的概念，掌握计算方法。

2.能够运用整十数的概念进行加减法运算。

3.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

二、教学重点1.两位数减一位数的运算方法。

2.整十数的应用。

三、教学难点1.熟练掌握整十数的加减法运算。

2.能够灵活运用两位数减一位数的方法解决问题。

四、教学准备1.教师准备教材《数学一下》6.3节内容。

2.学生每人准备一本练习册和一支铅笔。

五、教学过程1. 导入新知识教师用具体的例子引入整十数的概念，让学生理解整十数的含义，并与现实生活中的场景结合起来，激发学生学习的兴趣。

2. 学习两位数减一位数1.教师讲解两位数减一位数的计算方法，如有借位需说明清楚。

2.给学生几个例题进行练习和讲解，让学生掌握这种计算方法。

3. 讲解整十数的运用1.介绍如何利用整十数简化加减法运算，让学生掌握这种方法。

2.演示几个例题，让学生能够熟练运用整十数进行加减法。

4. 操练与巩固1.让学生进行练习册上关于两位数减一位数和整十数的练习题。

2.教师巡视和指导学生的练习，及时发现并纠正错误。

5. 总结与拓展1.教师对本节课内容进行总结，强调重点和难点。

2.提出更复杂的问题，拓展学生的思维，激发学生学习兴趣。

六、课堂作业1.练习册上相关练习题。

2.准备下节课的预习内容。

七、教学反思本节课的难点主要在整十数的运用，需要耐心引导学生理解这种计算方法。

另外，加减法运算需要学生熟练掌握，可以增加更多练习来巩固学习效果。

口算两位数加、减整十数和一位数练习(教案)-一年级下册数学苏教版

口算两位数加、减整十数和一位数练习（教案）一年级下册数学苏教版教案：口算两位数加、减整十数和一位数练习一、教学内容1. 两位数加整十数的方法：先将整十数加到两位数的个位上，再将进位的十位数加到两位数的十位上。

2. 两位数减整十数的方法：先从两位数的个位上减去整十数，若不够减则从十位数借一当十，加上原来的数再减。

3. 两位数加一位数的方法：先将一位数加到两位数的个位上，若够十则向十位进一。

4. 两位数减一位数的方法：先从两位数的个位上减去一位数，若不够减则从十位数借一当十，加上原来的数再减。

二、教学目标1. 学生能够理解并掌握两位数加、减整十数和一位数的基本运算方法。

2. 学生能够熟练地进行两位数加、减整十数和一位数的口算练习。

3. 学生能够提高数学思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于进位和借位的理解，以及如何在实际运算中正确地进行加减。

2. 教学重点：学生能够熟练地运用口算方法，正确地进行两位数加、减整十数和一位数的运算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、练习本。

2. 学具：每位学生准备一份练习本，一支笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师可以通过生活中的实际例子，如购物时找零等，引出两位数加、减整十数和一位数的概念。

2. 讲解例题：教师可以通过讲解一些简单的例题，让学生理解并掌握两位数加、减整十数和一位数的运算方法。

3. 随堂练习：教师可以设计一些随堂练习题，让学生进行两位数加、减整十数和一位数的口算练习。

4. 互动环节：教师可以组织学生进行小组讨论和交流，让学生互相讲解和解答问题，提高学生的理解和运用能力。

六、板书设计教师可以通过板书设计，将两位数加、减整十数和一位数的运算方法清晰地展示给学生。

七、作业设计（1）23 + 40 =（2）56 20 =（3）72 + 35 =（4）88 57 =2. 作业答案：（1）23 + 40 = 63（2）56 20 = 36（3）72 + 35 = 107（4）88 57 = 31八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在本次教案中，我发现了几个需要重点关注的细节，它们分别是：两位数加整十数的方法、两位数减整十数的方法、两位数加一位数的方法和两位数减一位数的方法。

苏教版一年级数学下册《两位数减整十数、一位数》说课稿

苏教版一年级数学下册《两位数减整十数、一位数》说课稿一、教材分析《苏教版一年级数学下册》是一本适用于小学一年级学生的数学教材。

本说课稿主要针对其中的一节课——《两位数减整十数、一位数》进行详细分析和讲解。

1.1 教材背景•教材名称：苏教版一年级数学下册•授课内容：两位数减整十数、一位数•课时安排：本节课为数学下册第八课，预计教学时间为40分钟左右1.2 教材目标•知识与能力目标：通过本课的学习，学生将能够掌握两位数减整十数、一位数的计算方法，培养他们对数学运算的兴趣和自信心。

•过程与方法目标：通过课堂教学，引导学生发现问题规律，培养他们的思维能力和解决问题的能力。

•情感态度与价值观目标：通过举一反三的思维方式，培养学生的创新能力和动手实践能力，激发他们对数学的兴趣和热爱。

二、教学目标2.1 知识目标•学习两位数减整十数、一位数的计算方法；•理解减法运算的原理和规律。

2.2 能力目标•能够正确进行两位数减整十数、一位数的计算；•能够用图形、图像等形式呈现数学问题，提高问题解决能力。

2.3 情感目标•培养学生积极参与课堂讨论和合作学习的态度；•培养学生对于解决数学问题的兴趣和自信心。

三、教学重难点3.1 教学重点•学生理解两位数减整十数、一位数的计算方法；•学生能够正确运用所学知识进行计算。

3.2 教学难点•帮助学生理解减法的本质和运算规律；•鼓励学生自主发现问题规律并解决问题。

四、教学准备•教师：–PPT课件–教学素材（小黑板、白板等）•学生：–课本–笔、纸等学习工具五、教学步骤5.1 导入新知教师通过展示一个数学问题或图片引入本节课的主题。

例如，可以用PPT展示一组两位数减一位数的计算题目，让学生猜测如何进行计算。

5.2 新知呈现5.2.1 引导学生思考教师通过提问的方式引导学生思考如何进行两位数减整十数、一位数的计算。

例如，可以问学生：在计算中，我们应该先减整数还是先减个位数呢？为什么？5.2.2 讲解计算方法教师根据学生的回答进行相关的讲解，介绍两位数减整十数、一位数的计算方法。

一年级数学下《两位数减一位数和整十数》教案

一年级数学下《两位数减一位数和整十数》教案一、教学目标1.让学生掌握两位数减一位数和整十数的口算方法，并能正确地进行口算。

2.培养学生的计算能力和思维的灵活性。

3.引导学生体会口算的优点，感受数学与生活的密切联系。

二、教学内容1.口算两位数减一位数和整十数。

2.两位数减一位数和整十数的实际应用。

三、教学重点与难点•重点：掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。

•难点：正确地运用口算方法进行计算。

四、教具和多媒体资源1.投影仪及PPT课件。

2.教学卡片。

3.简单的数学模型。

五、教学方法1.激活学生的前知：通过提问，了解学生对于两位数、一位数和整十数的认知情况。

2.教学策略：讲解、示范、小组讨论和案例分析。

3.学生活动：小组合作，互相出题、答题，提高口算能力。

六、教学过程1.导入：通过复习导入，回顾两位数、一位数和整十数的概念，为新课做准备。

2.讲授新课：介绍两位数减一位数和整十数的口算方法，并通过实例进行讲解和示范。

引导学生观察、思考，理解口算的方法和步骤。

同时，通过小组讨论，让学生互相交流自己的想法，促进知识的吸收和内化。

3.巩固练习：设计多样化的练习题，如口算题、连线题、选择题等，让学生进行实际操作和练习。

小组间互相出题、答题，增加互动性。

教师给予指导和反馈，帮助学生纠正错误，加深理解。

4.归纳小结：总结本节课学习的内容，强调两位数减一位数和整十数口算的重要性。

引导学生思考如何在实际生活中运用这些知识，培养他们的应用意识。

5.布置作业：设计一些有关两位数减一位数和整十数的练习题，让学生回家后完成。

同时，鼓励学生在日常生活中寻找相关的数学问题，并尝试用所学知识解决它们。

七、评价与反馈1.设计评价策略：通过课堂小测、观察和口头反馈进行评价。

鼓励学生积极参与评价过程，促进自我反思和互相学习。

教师根据学生的表现给予正面的鼓励和建设性的建议，帮助他们更好地掌握口算技巧。

2.为学生提供反馈：教师根据学生的练习和小组讨论情况，给予反馈和指导，帮助他们纠正错误并加深理解。

苏教版小学一年级数学下册第四单元3 两位数减整十数、一位数(不进位)(一)教案及作业设计

苏教版小学一年级数学下册第四单元2 两位数减整十数、一位数（不进位）（一）两位数减整十数,两位数减一位数(不退位)教材第50页内容和第51页第1、第2题。

1.使学生学会两位数减整十数和两位数减一位数(不退位)减法的口算方法。

2.能够正确地进行口算。

3.培养学生良好的学习习惯,同时培养学生初步的抽象思维和概括能力。

1.掌握两位数减整十数和两位数减一位数(不退位)减法的口算方法。

2.认真审题,准确计算。

实物投影,小棒,计数器。

1.口算。

56-6= 78-8= 54-4= 69-9=80-50= 60-30= 90-40= 70-20=83-3= 62-2= 85-80= 69-60=20-10= 29-20= 37-7= 90-50=2.填空。

54=50+( ) 68=60+( ) 72=2+( )46=6+( ) 59=9+( ) 84=80+( )27=7+( ) 43=40+( ) 91=90+( )1.老师出示主题图。

老师提问:请同学们仔细观察这幅主题图,说一说,你从这幅图中都知道了什么。

学生甲:从这幅图中,我知道了公共汽车上有45个座位,已经坐了30人。

学生乙:我知道公共汽车上标有“45座”,就是说公共汽车上能坐45人。

老师:同学们刚才说得都非常好,那么你们能不能根据这两个已知条件提出一个相应的问题呢?(请同学们相互议一议)学生丙:根据这两个已知条件,我可以提出这样的问题,车上还有多少个座位空着?学生丁:根据这两个已知条件,我还可以提出这样的问题,车上还能够坐多少人?老师:同学们,刚才我们已经说过公共汽车上有几个座位就能坐几个人,那么请你想一想,问题“车上还有多少个座位空着”和“车上还能够坐多少人”一样不一样呢?对了,这两个问题是一样的,只是问法不同而已。

下面就请一个同学把这幅图的图意完整地说一遍。

(公共汽车上有45个座位,已经坐了30人,车上还有多少个座位空着)老师提问:要求车上还有多少个座位空着,用什么方法计算,你能列出算式吗?老师板书算式:45-30= ( )“45-30”等于几呢?请同学们在小组内展开讨论,说一说,你是怎样计算45减30的。

苏教版一年级数学下册《两位数减整十数、一位数(口算)》教案

苏教版一年级数学下册《两位数减整十数、一位数（口算）》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册《两位数减整十数、一位数（口算）》这一章节主要让学生掌握两位数减整十数和一位数的基本运算方法，为学生以后学习更复杂的减法运算打下基础。

教材通过生动的例题和丰富的练习题，引导学生逐步掌握口算的方法，提高学生的口算能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内数的认识，能够进行简单的加法运算。

但是对于两位数减整十数、一位数的运算，部分学生可能还存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，帮助学生克服困难，提高学生的口算能力。

三. 教学目标1.让学生掌握两位数减整十数、一位数的运算方法。

2.提高学生的口算能力，培养学生认真、细致的运算习惯。

3.培养学生独立思考、合作交流的能力，激发学生学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.两位数减整十数的运算方法。

2.两位数减一位数的运算方法。

3.培养学生口算能力，提高运算速度和准确性。

五. 教学方法1.采用情境教学法，结合生活实际，让学生在情境中感受数学运算的意义。

2.运用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解运算过程。

3.采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

4.运用分组合作法，培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通能力。

5.采用口算训练法，培养学生快速、准确的口算能力。

六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片、实物等教学资源。

2.准备口算练习题，难度适中，以便进行课堂练习和课后巩固。

3.准备教学课件，以便进行课堂展示和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，创设一个生活情境，引导学生思考：如何用数学方法来解决这个问题？从而引出本节课的主题——两位数减整十数、一位数的口算。

2.呈现（10分钟）通过课件展示两位数减整十数、一位数的运算过程，让学生直观地感受运算方法。

同时，引导学生发现运算规律，总结运算步骤。

人教版数学一年级下册6.6《两位数减一位数和整十数》(不退位减法)教案

人教版数学一年级下册6.6《两位数减一位数和整十数》（不退位减法）教案一. 教材分析《两位数减一位数和整十数》（不退位减法）是人教版数学一年级下册第6.6节的内容。

本节课主要让学生掌握两位数减一位数和整十数的不退位减法计算方法，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

教材通过生动的图片和实际情境，引发学生的兴趣，让学生在实践中感受数学的魅力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内的加法运算，对数的大小有一定的认识。

但他们在进行两位数减一位数和整十数的计算时，可能会出现混淆、错误的情况。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时发现并纠正错误，帮助学生建立正确的计算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算两位数减一位数和整十数的不退位减法。

2.过程与方法：学生通过实际操作，掌握不退位减法的计算方法，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：两位数减一位数和整十数的不退位减法计算方法。

2.难点：学生在实际计算过程中，如何正确判断不退位。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。

通过生动的情境引发学生兴趣，游戏教学法激发学生的参与积极性，分组合作学习法培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示两位数减一位数和整十数的计算过程。

2.教学素材：准备一些两位数减一位数和整十数的计算题，用于课堂练习。

3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个故事情境，如小兔子摘水果，其中一个兔子摘了15个苹果，另一个兔子摘了7个苹果，让学生计算两个兔子一共摘了多少个苹果。

通过这个问题，引出本节课的主题——两位数减一位数和整十数的不退位减法。

2.呈现（10分钟）展示一些两位数减一位数和整十数的计算题，如23减7、32减8等。

让学生观察这些题目，发现其中的规律。

一年级下册数学教案第六单元第5课时两位数减一位数、整十数(退位减)_人教新课标

第5课时两位数减一位数、整十数（退位减）二、合作交流，探究新知。

（20分钟）1.同学们，我们不但要学习好，还要有一个强健的身体。

上级领导对我们的身体非常重视，还要求我们的体育老师带领大家学习踢足球呢!出示情境图。

（1）图上告诉了我们哪些有用的信息？（2）你能提出一个数学问题吗？（3）要解决这个问题，你知道怎样列算式吗？根据学生回1.（1）观察图片，说一说从图中你发现了哪些数学信息。

（2）根据图中提供的信息，你能提出一个数学问题吗?(3)学生列算式，教师板书。

2.67＋3 > 67－354－8 < 5078－5 > 78－5026＋5 = 5＋263.想一想，填一填。

（1）单位：台原46 54答，教师板书：36－8＝2．引导学生动手操作、探索计算方法。

（1）教师指导学生摆小棒。

①算式36－8和前面所学习的36－4、29－3等算式相比较，有什么不同？小结：同学们说得真好！36－4、29－3等算式计算时都能直接在个位上减，而36－8，被减数的个位上的数不够减。

②不够减怎么办呢？（学生摆一摆，教师巡视）2.你想怎样算?先考虑考虑，想好了跟同桌说一说吧！（1）①小朋友们，算式36－8和前面所学习的36－4、29－3等算式相比较，有什么不同呢？预设：36－4、29－3等算式计算时都能直接在个位上减，而36－8，被减数的个位上的数不够减。

②同学们用小棒摆一摆，想想你是怎样算的，在小有卖出9 34现有37 20（2）70 连续减7，写出每次减得的差。

4. 应用题。

（1）苹果和梨一共有83个。

(2)引导学生交流摆小棒的方法。

师：谁来跟大家说说摆小棒的方法。

学生在投影上展示并说算法。

算法一：从10根小棒里去掉8根剩下2根，再和26根合起来是28根，10－8＝2，26＋2＝28。

算法二：从30里拿出2和6合成8，30－2＝28。

算法三：8－6＝2，30－2＝28。

算法四：把36根小棒分成20根和16根，16－8＝8，20＋8＝28。

人教新课标数学一年级下册：6.3 《两位数减一位数、整十数》教案4

人教新课标数学一年级下册：6.3 《两位数减一位数、整十数》教案4一、教学目标1.了解两位数减一位数的计算方法。

2.能够运用整十数减法技巧解决问题。

3.锻炼学生的计算能力和逻辑思维能力。

二、教学重点1.两位数减一位数的计算过程。

2.整十数减法技巧的应用。

三、教学难点1.能熟练掌握整十数的减法计算。

2.能理解两位数减一位数的概念并进行计算。

四、教学准备1.课件、教具。

2.黑板、彩色粉笔。

3.练习册、作业本。

五、教学过程第一步：导入1.讲解两位数减一位数的概念，引导学生进入主题。

2.复习上节课所学的整十数的加法。

第二步：讲解1.通过例题，讲解两位数减一位数的计算方法。

–例如：34 - 5 = ?2.介绍整十数减法技巧，如何快速计算整十数的减法。

–例如：60 - 30 = ?第三步：练习1.让学生进行练习，熟悉两位数减一位数的计算。

2.练习整十数的减法，培养学生的计算技能。

第四步：拓展1.设置拓展题目，让学生进行思考和探索。

2.引导学生运用所学知识解决实际问题。

第五步：归纳总结1.整理本节课所学内容，让学生进行归纳总结。

2.强调整十数减法技巧的重要性，鼓励学生多加练习。

六、作业布置1.布置练习册上与本节课内容相关的题目。

2.鼓励学生进行整十数减法的练习。

七、教学反馈1.对学生的练习进行及时批改。

2.鼓励学生在下节课前对所学内容进行复习。

以上就是本节课的教案内容，希望学生们能够认真学习，掌握所学知识。

一年级下册数学教案-6两位数减一位数、整十数(不退位)第六课时｜人教新课标

一年级下册数学教案6 两位数减一位数、整十数（不退位）第六课时｜人教新课标教案：一年级下册数学教案 6 两位数减一位数、整十数（不退位）第六课时｜人教新课标我今天要教学的内容是两位数减一位数、整十数（不退位），这是人教新课标一年级下册的第六课时。

我的教学目标是让学生能够理解并掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的计算方法，提高他们的计算能力，培养他们的逻辑思维能力。

在教学过程中，我会重点讲解两位数减一位数、整十数（不退位）的计算方法，并引导学生通过实际操作来理解和掌握这个计算方法。

为了进行这节课的教学，我已经准备好了黑板、粉笔、教学卡片等教具，以及练习本、铅笔等学具。

在板书设计方面，我会设计一些简洁明了的板书，以便学生能够清晰地理解和记忆两位数减一位数、整十数（不退位）的计算方法。

对于作业设计，我准备了一些有关两位数减一位数、整十数（不退位）的练习题，让学生在课后进行巩固练习。

其中一道例题是：小华有35个糖果，他给了小明7个糖果，他还剩下多少个糖果？答案是：小华还剩下28个糖果。

在课后，我会进行反思和拓展延伸。

我会思考这节课的教学效果，以及学生对于两位数减一位数、整十数（不退位）的掌握情况，并根据学生的实际情况进行拓展延伸，为下一节课的教学做好准备。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的，它们对于学生理解和掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的计算方法至关重要。

我需要重点关注的是教学内容的引入部分。

通过一个实际的情景，例如小明有23个苹果，他吃掉了5个苹果，我还剩下多少个苹果？这个情景能够让学生直观地理解两位数减一位数、整十数（不退位）的概念，并将抽象的数学问题具体化，使得学生更容易理解和接受。

我需要重点关注的是两位数减一位数、整十数（不退位）的计算方法的教学。

这个计算方法是这节课的核心内容，也是学生理解和掌握的难点。

我将会通过讲解和示范，引导学生理解和掌握这个计算方法。

一年级数学教案人教版一年级数学下册两位数减一位数和整十数不退位减法教案及教学反思

一年级数学教案-人教版一年级数学下册两位数减一位数和整十数〔不退位减法〕教案及教学反思教学内容：人教版小学数学一年级下册第六单元两位数减一位数和整十数P69例1及练习十六1-4题。

教学目的：1．通过直观，使学生在理解算理的根底上驾驭两位数减一位数和整十数的口算方法。

2．通过人人参及口算方法的指导过程，培育学生的视察实力、口头表达实力以及推理归纳实力。

培育学生的发散思维实力。

3．通过分组学习，培育学生的合作及主动探究学问的精神。

教学重点：驾驭两位数减一位数和整十数不退位减法的计算方法，能正确地进展计算。

教学难点：探究两位数减一位数和整十数不退位减法计算方法的过程。

教具、学具打算：教具：投影仪每天一练口算卡片学具：练习纸〔每人一张〕；教学方法：1、创设情境，激发学生学习主动性。

2、通过摆小棒拨计数器，驾驭其计算方法。

教学过程一、创设情境，生成问题(利用本校书香校园导入新课)出示主题图，学生视察例1主题图你从中得到了哪些信息？〔学生答复看后得到的信息。

〕小组内根据得到的信息，试着提出数学问题〔学生以小组为单位合作提出数学问题〕〔设计意图：数学教学要严密联络学生的生活实际、学习实际，这是新课程标准所给予的任务。

这一环节的教学，从再现学生生活中图书管理员的情境入手，使学生亲身感受到数学就在自己的身边，同时也使学生在图书管理的情境中,从而激发学生对味同嚼蜡的口算激情.选择“还剩多少故事书？和还剩多少本动漫书？〞这两个问题进展分析。

生独立思索：应当用什么方法计算？怎样列式？再和小组同学沟通一下，最终把算式写在小黑板上。

展示大家列的算式二、合作沟通，解决问题1．学习两位数减一位数。

a．我们先来扶植算一算35-2＝b．应当怎样口算呢？先自己想一想，再和小组同学沟通一下。

〔学生分组探讨,可利用小棒或计数器拨一拨摆一摆〕c．请一个小组汇报学习状况，老师可随机进展引导。

老师根据出现的算法及学生一起进展小结，老师板书口算过程：先算5-2＝3，再算3+30＝33师：同学们真聪慧，这么快就算出了这道题。

苏教版小学数学一年级下册 7.两位数减整十数、一位数(不退位)练习(市一等奖)

《两位数减整十数、一位数（不退位）练习》教学设计执教教师：龙岩市实验小学陈苾芳指导老师：龙岩市教育科学研究院俞石泉新罗区教师进修学校林爱村龙岩市实验小学郭艳珊教学设计思考和提出的问题⒈这节课的难点和盲点在哪里如何突破⒉这节课要教给学生什么怎样教⒊在课堂教学中如何教给学生思考的方法4.如何突破练习课的枯燥性磨课要点1.起点。

知识起点：学生上节课已经学习了两位数减整十数、一位数（不退位）的知识，对两位数减整十数、一位数（不退位）的算理有了初步的认识，并会简单计算。

已有生活认知：在生活中接触过两位数减整十数、一位数（不退位）的计算。

但部分学生对两位数减整十数、一位数（不退位）的算理理解不是很深刻。

思维特点：一年级学生正处于学习的启蒙阶段，如何顺利把握知识的要点，提升思维尤为关键。

⒉终点。

理解两位数减整十数、一位数（不退位）的算理，掌握求两位数减整十数、一位数（不退位）的口算方法，并会运用“两位数减整十数、一位数（不退位）”知识解决生活问题。

⒊过程与方法。

通过上节课的学习，学生虽未能非常熟练的进行练习，但部分学生都能计算两位数减整十数、一位数（不退位）。

可是部分学生对两位数减整十数、一位数（不退位）的算理理解比较模糊。

因此教学时，可放手让学生在解决问题的过程中自主探索求两位数减整十数、一位数（不退位）的方法，再通过合作交流活动进一步理解两位数减整十数、一位数（不退位）的意义，并运用“两位数减整十数、一位数（不退位）”的知识解决生活问题，体会两位数减整十数、一位数（不退位）的作用及其价值，从而突破重难点，渗透初步的计算思想。

教学内容:《苏教版》一年级下册第51-52页。

教学目标：1、进一步掌握两位减整十数或一位数的口算方法，并且能正确的进行计算。

2、培养运用所学知识解决实际问题的能力。

3、在解决问题的过程中，培养合作意识和学习数学的兴趣，体会数学在生活中的应用。

教学重点：进一步掌握两位数减整十数或一位数的口算方法，并且能正确地进行计算，培养数感。

《两位数减一位数和整十数》教学建议

《两位数减一位数和整十数》教学建议本节内容可用6课时进行教学。

在教学中应切实解决好以下几个问题。

1．突出教材内容的前后联系。

本教材内容既是20以内减法和整十数减整十数的进一步发展，同时又是后面学习两位数减两位数特别是两位数退位减法的基础，它在整个100以内减法中起着承上启下的作用。

教学时，一方面要充分利用原有知识，另一方面也要为后面学习两位数减两位数做好准备，如在“36-8”的教学中既要注意20以内退位减法计算方法的迁移，又要为两位数退位减法计算中的“退位”做好准备。

突出教材内容的前后联系，一是教师要有整体把握和处理教材内容的意识，从备课到组织教学过程都注意突出所教内容的前后联系；二是引导学生充分利用过去所掌握的计算方法解决本节计算问题，让学生感受本节内容在原有知识基础上的发生、发展过程，并为后面的学习做好准备。

2．引导学生采用自主学习和合作学习等学习方式掌握计算方法。

根据本节教材内容特点，教学时应避免教师过多的讲解，尽量让学生采用自主学习和合作学习等学习方式去掌握两位数减一位数和整十数的计算方法。

具体来讲，由于两位数减一位数的不退位减法和两位数减整十数可直接利用过去已掌握的方法进行计算，对学生来说比较简单，因此让学生自主探索即可掌握其计算方法。

而两位数减一位数的退位减法要相对难一些，可让学生采用小组合作学习的方式，通过合作探讨，互相启发等途径去发现和总结其计算方法。

3．重视学具拼摆。

为了帮助学生更好地理解两位数减一位数特别是其中的退位减法的计算方法，探索比多、比少数学问题的解决办法，教学时要重视学具拼摆。

让学生在摆小棒的过程中去发现两位数减一位数当个位上不够减时，怎样去用十位上的“1”当10并和个位上的数合并在一起再减，以此让学生根据摆小棒的动作表象去获得两位数减一位数退位减法的计算方法。

在引导学生解决求两数相差多少数学问题的教学中，让学生通过摆小棒的过程一方面发现解决求两数相差多少数学问题的具体方法，另一方面又从中发现一个数比另一个数少几，也就是另一个数比这个数多几的规律，从而加深学生对比多、比少问题中数量关系的理解，培养他们解决这类问题的能力。

《两位数减一位数和整十数》课时教案设计

《两位数减一位数和整十数》课时教案设计第一课时教学内容：两位数减一位数和整十数．（教材第67页，练习十二第1～4题）教学要求：1．通过实际操作，使学生理解和掌握两位数减一位数、整十数的口算方法，并能正确进行口算．2．通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力，口头表达能力以及推理归纳能力．培养学生的发散思维能力．3．通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神．教学重点：掌握两位数减一位数，整十数的口算方法．教学难点：正确理解和掌握相同数位上的数才能相减的算理和算法．教学用具：主题图，口算卡片、小棒．教学过程一、创设情境，导入新课1．告诉大家一个好消息：一年级一班的“小小玩具店”正式开业了，我们先来看一下都有哪些玩具?出示标有价格的6种玩具；指名说一说，都有哪些玩具，价格是多少?2．这些玩具都有自己的价格，想要得到它必须怎么办?老师为每个小组准备了一些人民币，装在一个信封里，请你们倒出来数数看，一共有多少钱?先在小组内商量一下要买哪些玩具?3．根据玩具的价格和人民币的总数，试着提出数学问题，在小组内讨论一下．小组派代表汇报．4．要想解决“还剩多少元?”的问题，应该用什么方法计算?怎样列式?自己先想一想，再和小组同学交流一下，最后把算式写在小黑板上．展示大家列的算式．5．这些减法算式该怎样算呢?今天这节课我们就来研究这个问题．二、探究新知1．学习两位数减一位数．（1）我们先来帮第一组解决问题：35－2．35－2得多少?应该怎样口算呢?先自己想一想，再和小组同学交流一下．[学法尝试：35－2我是这样想的：我先摆35根小棒，也就是3捆零5根小棒，减2表示要去掉2根，我就从5根里拿走2根，还剩下3捆零3根，也就是33根，所以35－2：33，我还可以这样想，减2，我就先不看35的十位，先看个位，用5－2＝3，再把剩下的3和十位上的3合起来就是33，所以35－2＝33．] （2）指名汇报．老师随机指导．老师述：大家说得很好，你能不能用“先算……再算……”来说一说35－2怎样算．根据学生所学老师板书：35－2＝33（3）刚才大家计算35－2算得非常好，我们看看其他小组有没有类似的减法计算题?29－6 38－3同位互相合作，一人一题说一说得多少，你是怎样算的?指名汇报，集体订正．2．学习两位数减整十数．（1）再来看第二组的问题，“35－20”这和第一组的问题有什么不一样?（2）两位数减整十数该怎么算呢?在小组内讨论一下．[学法尝试：35－20等于几我是这样想的：我先摆3捆零5根小棒，减去20，也就是去掉2个十，2捆小棒，还剩下1捆零5根小棒，也就是15根，所以35－20＝15；我还可以这样想：35里面有3个十和5个一，减去20是减去2个十，就从3个十里面去掉2个十，还剩下1个十，和5个一合起来就是15，所以35－20＝15．]指名汇报，老师根据学生所说的进行板书．（3）一起看看其他组的问题，有没有类似的算式．87－30＝ 64－40同桌合作一人一题说一说得多少，你是怎样算的?指两名学生说一说，进行集体订正．三、巩固提高1．有个小朋友想买一个娃娃，可她只带了10元钱，你们知道她遇到了什么问题吗?谁能帮她解决这个问题?老师根据学生回答在黑板上板书算式．2．比一比黑板上的这些计算题，可以分成哪两组?这两组口算题有什么特点?在计算方法上有什么相同的地方和不同的地方?同位小声地商量一下．[学法反思：这些题目有的是两位数减一位数，有的是两位数减整十数，两位数减一位数的时候，就把个位上的数相减，十位不变，比方说29－4，就先算9－4＝5，再算20＋5＝25；两位数减整‘十数，就把十位上的数相减，个位不变，比方说29－10，先算20－10＝10，再算10＋9＝19，我学会了．] 指名口答，在学生回答的基础上老师简要小结．3．口算练习．让学生独立完成第68页“做一做”的第1题．集体核对时让学生比较一下上、下两道算式的异同．4．练习十二第3、4题．先让学生独立完成，再集体核对．5．小结：今天这节课你有什么收获?四、延伸发展1．想一想，空白处可以填什么数?2．课堂作业．练习十二第1、2题．教练创新课后练习指导练习十二的第3题要训练学生观察图，理解题意独立解答．第3题：43－20＝23（个）补充习题及解答1．将花插到相应的盆子里．2、（1）车上还有多少个空座位?（2）车上已经坐了多少人?[解答：1.略 3．（1）45－20＝25（个）（2）45－4＝41（人）]第二课时教学内容：两位数减一位数．（退位）（教材第68页，练习十二第5、6、8题）教学要求：1．掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确的计算．2．经历探索两位数减一位数的退位减法计算方法的过程．3．培养学生的计算能力和动手操作能力．教学重点：掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法．教学难点：理解两位数减一位数退位减法的算理．教学用具：小棒、实物玩具、投影．教学过程：一、创设情境，导入新课1．复习旧知．口算：1l－5 36－4 29－3 16－82．情境导人．同学们，你们喜欢玩具吗?老师带来了一些玩具，大家看看都有些什么?如果你有一些零花钱，你想买什么?3．今天我们一起来研究一下在买玩具的过程中发现的数学问题．二、探究新知1．小明只有8元钱，他可以买些什么?指名口答．2．可是他想买一辆单价是36元的玩具汽车，他还差多少钱呢?要解决这个问题，你知道怎样列算式吗?根据学生回答，老师板书，36－8＝3．36－8怎样算呢?你们可以用小棒帮助你们想一想，然后在小组内说一说你是怎样想的?[学法尝试：36－8有点难，我用小棒来帮我，先摆3捆零6根，要减去8，就是要去掉8根，单根小棒只有6根，不够，我就先去掉6根，剩3捆小棒，接着再去掉2根，没有单根小棒，我就把其中一捆打开，变成10个一根再拿走2根，剩下8根，和剩下的2捆合起来就是2捆零8根，也就是28根小棒，所以我想36－8＝28．]4．指名交流展示摆小棒的方法．根据学生回答老师板书：36－8＝28老师口述：在计算时，有很多的算法，只要选择自己喜欢的方法，算得又对又快就可以了．三、巩固提高1．出示卡片，让学生读题说得数,并指名说一说其中两题的算法32－5 46－9 57－8 40－52．请同学再次观察这些玩具，小明只有8元，如果他想买一个价值是45元的娃娃，他还差多少钱呢?请你们帮他算一算．指名口述算式，并说一说是怎样算的?3．游戏：借乒乓球．老师这里有45个乒乓球，同学们可以来借球玩．每组同学共同商量各派一名代表，借几个，要算出剩几个?并列出算式．根据学生活动情况老师板书算式：[学法反思：今天学习的两位数减一位数，都是个位上的数不够减，我就从十位上借1个十，和个位上的数合起来再减，比方说，42－8，2减8不够减，就从十位上借1个十，和2合起来变成12再减8得4，4和十位上剩下的3个十合起来是34，所以42－8＝34．]4．练习十二的第5、6、8题．（1）学生独立完成第5、6题．做完后集体订正．（2）第8题．先让学生看题明确计算任务，然后由学生独立计算各题的差，最后集体订正得数．5．小结：说一说今天这节课你学会了什么?四、延伸发展想一想，（）里可以填几．43一（）＞36 84一（）＜76先让同学们分组进行讨论，再指名汇报．教练创新课后练习指导第5、6、8题老师可将这些题目形式变动一下，以游戏的方式进行，以调动学习积极性．补充习题及解答1．小白兔采蘑菇，可是其中有几个蘑菇是毒蘑菇，不能吃，你能把它们找出来吗?2．（1）一（1）班有43人，已经检查完视力的有多少人？（2）航模组比美术组少多少人？[解答：l略 2．（1）43－5＝38（人）（2）24－7＝17（人）]第三课时教学内容：巩固练习．（练习十二第7题、第9～13题）教学要求：1．通过练习，使学生进一步巩固两位数减一位数的退位减法的口算方法，提高计算的正确率和计算速度．2．通过实际应用问题的分析、探索与解决，使学生初步学会用加、减法综合解决实际问题．教学用具：口算卡片、苹果树．教学过程：一、创设情境，激发兴趣1．游戏：摘苹果．老师出示下面的苹果树，让学生将苹果摘到相应的框里．摘完后集体核对．2．大家都想玩这个游戏，我们打开书第70页，在书上完成第9题．3．今天这节课我们上一节练习课．二、巩固练习1．口算练习．（1）练习十二第10题．让学生先独立计算，然后说连续减9的计算过程．如果学生有兴趣，在最后一条横线上写出差“18”以后，还可以连续减9，直到差为0，并说一说从90里面连续减了几个9以后其差为0，这为后面学习除法的意义和有关倍数问题做好准备．2．解决问题．（1）第7题．出示第7题，让学生看图，说一说图意．引导学生独立列出算式并解答．集体核对时说一说自己的想法．（2）第11、13题．先由学生独立解答，再集体订正．3．比大小．第12题，由学生独立完成，不会的同学可以在小组内讨论一下．集体核对．4．小结：今天这节课练习了哪些内容?你都有哪些收获?三、延伸发展练习十二的思考题．这题反映的是生活中具有普遍意义的实际问题，教学时让学生用不同的方法去解决．完成后让学生分组交流一下解题时的思考方法，还可以让学生举例说一说实际生活中的其他类似问题及解法．教练创新课后练习指导练习十二的第9题以“摘苹果”的游戏方式进行，可适当增加几个苹果，增加参与面．第13题要让学生看清图意再列式计算．第11题：24－8＝16（个）第12题：＜＜＞＜第13题：22－7＝15（只）补充习题及解答1．小熊投篮．2．（1）一本《童话故事》比一本《奇妙的世界》贵多少元？（2）一本《科幻故事》和一本《可爱的动物》共多少钱？（3）一本《童话故事》比一本《可爱的动物》贵多少钱？（4）请你提个数学问题，并列式解答．[解答：1．略 2．（1）42－8＝34（元）（2）12＋10＝22（元）（3）42－10＝32（元）]第四课时教学内容：解决问题．（教材第72、73页，练习十三第1、2、3题）教学要求：1．使学生初步了解和掌握求一个数比另一个数多（或少）几的应用题的解题思路，并初步学会解答这类应用题．2．通过操作，培养学生的动手操作能力．3．初步培养学生的分析推理能力．教学重点：掌握求一个数比另一个数多（少几）的分析思路和解答方法．教学难点：能够把“求一个数比另一个数少几”的问题转化为“求另一个数比一个数多几”的问题．教学准备：多媒体课件、圆形、三角形、红花各若干个．教学过程：一、创设情境，导入新课1．创设情境．（1）请随着老师的节奏拍手掌，先拍相同数．老师拍6下，请同学们有节奏地拍4下．（2）根据刚才拍的，你能提出一个数学问题吗?①老师和同学共拍了多少下?谁会列式解答，指名口答．②老师比同学多拍了几下?谁能解答这个问题?怎样列式计算呢?学生回答后老师板书：6－4＝2③同学比老师少拍了几下?学生回答后老师板书：6－4＝22．揭示课题．今天这节课我们一起来研究比多比少的问题．二、探究新知1．出示红花图．（1）这是前4周小雪、小磊、小华得红花情况的记录图，通过看图，你知道了什么?（2）小雪得了12朵，小磊得了8朵，你能提出什么问题吗?学生提问后老师板书问题：小雪比小磊多几朵花?①想一想，是谁和谁在比?②怎样比呢?在小组内摆一摆，说一说．[学法尝试：我用代替红花来摆，第一排摆12个，第二排摆8个，像下面这样摆：我发现有8个和一个对一个，还有4个没有和它相对，就是比多的．所以小雪比小磊多4朵花．]指名演示是怎样摆的，说一说是怎样想的．③小雪多小磊多几朵花该怎样列式计算呢?[学法尝试：小雪有12朵花，小磊有8朵花，我就从12朵花里去掉8朵，因为小磊有8朵，剩下的就是小雪比小磊多的．算式应该是12－8＝4．] 指名口答：老师板书：12－8＝4（朵），老师引导学生归纳出求一个数比另一个数多几要用减法计算就是用较大数减去较小数．2．下面请同学们自己试着算一算．出示“做一做．”说一说谁和谁比?怎样来比?然后要求学生自己独立计算，核对时说一说自己是怎样想的?3．继续出示红花图．（1）刚才还有同学提到这样一个问题：小磊比小雪少几朵花?想一想，这次又是谁和谁比?（2）小组合作，边摆学具边讨论解决问题的方法．（3）指名汇报交流，根据学生回答老师板书：12－8＝4（朵）4．完成第73页的“做一做”．（1）仔细观察图，说说图中告诉我们什么?要解决什么问题?（2）自己独立列式解答．核对时说一说自己是怎样想的?5．比一比．（1）观察一下我们刚才解答的两个问题，比一比，你发现了什么?（2）学生回答后老师简要小结，三、巩固提高1．练习十三第1～3题．（1）第2题．先让学生独立完成，再集体核对．（2）第1、3题．先让学生自己独立完成，核对时让学生说一说两小题之间的关系．[学法反思：今天这节课我通过摆学具，我知道了求一个数比另一个数多几的问题怎样求了．比方说红花有10朵，黄花有4朵，红花中有4朵和黄花是同样多的，，剩下的6朵就是比黄花多的，列式是10－4＝6（朵）．] 2．说一说今天这节课你有什么收获四、延伸发展看图提问题并列式解答．教练创新课后练习指导练习十三的第2题先让学生独立完成，再集体核对，并让学生说一说自己是如何算的，加深对计算方法的理解，第3题学生独立完成后让学生进行对比分析．强化一个数比另一个数少几也就是一个数比另一个数多几的规律.第1题：（1）46－40＝6（下）（2）46－40＝6（下）第3题：（1）44－40＝4（盆）（2）44－40＝4（盆）补充习题及解答1．①小红比小明少几张邮票?②小明比小红多几张邮票?2．（1）一件上衣比一顶帽子贵多少钱? （2）一顶帽子和一套衣服共多少钱?（3）一条裤子比一件上衣便宜多少钱? （4）请你提个数学问题并列式解答．3．小红家有5个苹果，梨比苹果少2个，橘子吃掉1个后和梨同样多，橘子原来有多少个?[解答：l．①23－9＝14（个）②23－9＝14（个） 2．（1）25－8＝17（元）（2）8＋25＋20＝53（元）（3）25－20＝5（元） 3．5－2＋1＝4（个）]第五课时教学内容：巩固练习．（练习十三第4～8题）．教学要求：1．使学生进一步掌握求一个数比另一个数多（少）几的应用题的解答方法，并能正确列式计算．2．让学生感受减法计算与实际生活的紧密联系．教学准备：口算卡片、图片．教学过程：一、创设情境，激发兴趣1．游戏：找朋友．将学生分成4大组，每人手中拿着一张写有算式的卡片．谁和谁的卡片上算式的得数相同，他们就是一对好朋友．分组进行游戏．2．揭示课题．二、巩固练习1．说一说，下面这几句话你还可以怎样说?（1）红花比黄花多4朵．（2）爷爷比小丽大54岁．（3）小刚比小军高4cm．暑假比寒假长多少天?自己先独立列式计算，核对时说一说你是怎样想的?3．练习十三第4～8题．（1）第4题、第6题．先让学生独立完成，可适当选择一些题让学生交流一下自己的计算过程和方法，以加深学生对计算方法的理解，提高计算方法的掌握水平．（2）第5题．出示第5题图，让学生看懂统计表上的信息．先解答第1、2小题，核对时让学生说一说做这种题时应注意什么?提醒学生一定要认真看清题目要求，明确是谁和谁比．让学生自己提数学问题时，只要学生提出的问题合理就予以肯定．提出问题后列式解答，并集体核对．（3）第7题．让学生自己读题，明确题目要求．先独立完成，再集体核对．（4）第8题．让学生在书上以连线的形式完成后集体核对．三、延伸发展1．看图提出用加法或减法解决的问题，并列式计算．先在小组内进行，再指名汇报．2．说一说今天这节课你有什么收获?教练创新课后练习指导练习十三的第5、7题先让学生完成第1小题，再给充足的时间让学生提出问题，并选择一些问题让学生说出解答方法．第8题以游戏的方式进行．第4题：＝＞＞＞＜＜第5题：（1）30－20＝10（只）（2）45－30＝15（只）补充习题及解答1．小白兔拔萝卜．2．（1）①青蛙比啄木鸟少吃几条虫子? ②青蛙和啄木鸟一共吃了几条虫子?（2）①一件上衣比一件裤子贵多少元“②买一套衣服共多少元？[解答：1．略 2．（1）①15－10＝5（条）②15＋10＝25（条）（2）①48－30＝18（元）②48＋30＝78（元）]第六课时教学内容：综合练习．（练习十三第9～14题）．教学要求：1．巩固两位数减一位数和整十数减法计算．2．提高学生解决求两数相差多少问题的能力，培养学生主动思考、主动探索的精神．教学准备：口算卡片，情景图．教学过程：一、创设情境，激发兴趣1．游戏：乘车．先出示有编号的汽车图．然后发一些卡片给学生，根据得数走到相对应的汽车边．其余学生判断上对车没有．2．揭示课题，今天这节课我们一起上一节练习课．二、巩固练习1．口算练习．（1）听算，看谁全算对．（2）练习十三第10题、第12题．先让学生独立完成，再集体核对．（3）游戏：跳伞．比一比，谁的降落伞先落下．出示第13题，算出正确得数即为安全着陆．核对时说一说你是怎样算的?2．解决问题．（1）第9题．让学生仔细观察图，找出解决问题所必需的条件．自己独立列式计算，核对时说一说为什么要用减法计算．（2）第11题．出示第11题小猫钓鱼图，让学生先看图，说一说你从图上知道了什么?你能提出什么问题?在小组内说一说你的问题，并请小组内的同学列式解答．指名汇报交流．（3）第14题．观察统计图，让学生从统计图上明确三种球的个数，再解答第（1），（2）题，最后再提出其他问题．3．小结：说一说这节课的最大收获是什么?三、延伸发展1．第15题．先出示10＋5＞（），让学生思考，（）里可以填哪些数．学生回答后老师简要小结．再让学生完成书上的第15题，做完后集体核对．2．思考题．首先，让学生明确此题要求．在填写方法上适当提示学生，先在图的中心圈里填上一个数，这样便于后面的思考．教练创新课后练习指导第11题老师出示图后先让学生观察，说一说从图中知道了什么，再来提问，在小组内进行交流和解答．第12题可以给学生计时，掌握班上学生的计算情况．第15题重点让学生明确符合要求的数有多个，但不必要求学生把这些数都填出来．第9题：50－15＝35（元）第14题：（1）16＋20＝36（个）（2）16－12＝4（个）第15题：比90小的数．0～4．补充习题及解答1．找朋友．2．跳舞的比唱歌的少几人？①买一个足球和一个篮球共多少钱？②一个篮球比一个小皮球贵多少钱？③一个足球比一个篮球便宜多少钱？④你还能提出什么问题，并请列出计算．[解答：1．略 2．（1）27一10＝17（人）（2）①20＋28＝48（元）②28－9＝19（元）③28－20＝8（元）]。

苏教版一年级数学（下）（不退位）两位数减整十数、一位数

苏教版一年级数学（下）（不退位）两位数减整十数、一位数第一篇：苏教版一年级数学(下)(不退位)两位数减整十数、一位数两位数减整十数、一位数（不退位）教学内容：教科书第50、51页教学目标：1、经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。

3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯教学重难点：掌握两位书减整十数和两位十减一位数（不退位）的计算方法, 能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同教学准备：教学过程：一、以旧引新，揭示课题1、口算：73+30= 40+5= 36+20= 21+50= 60-30= 30+8= 36+2= 21+5=2、指名说硕6+20和36+2这两道题是怎样计算的。

3、板书课题：两位数减整十数、一位数。

二、学习新知，探索算法1、情境图。

提问：①车上一共有多少个座位？已经坐了多少人？②还有多少个座位空着？③用什么方法计算？④指名列出算式，板书45-30=？学生探索算法。

①同学们，45-30=？请你们开动小脑筋，如果喜欢借助学具的话也可以，相信通过自己的努力，你们肯定会有收获的。

②学生设想，独立操作。

③组织学生交流。

估计会出现以下几种算法：第一种：用摆小棒或拨算珠的方法来计算。

在学生交流时让他们到黑板上来摆一摆。

着重让学生说说：减30怎样减。

第二种：想30+（15）=45 第三种：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15 挂图④在第三种算法的基础上整理出一般计算方法。

刚才某某同学利用数的组成，把新口算转化成已经掌握的口算，这种方法是我们计算两位数减整十数的一般计算方法。

2、出示情境图。

（1）指导看懂图意：一共有45座，还有3个作为空着。

（2）车上一共坐了多少人？（3）用什么方法计算？怎样列式？板书：45-3=（）（4）你想怎样算？先考虑考虑，想好了跟好朋友说一说？3、比较45-30和45-3在计算方法上的相同点与不同点。

苏教版小学数学一年级下册《两位数减整十数、一位数练习》教学设计

《两位数减整十数、一位数练习》教学设计【教材简析】本课主要通过复习和整理，帮助学生增进对本课所学珠心算知识和方法的理解，沟通知识间的联系，建立合理的认知结构，提高珠算与心算的能力。

这部分内容主要是练习两位数加、减整十数一位数的珠算和心算，通过练习充分唤醒学生的珠心算相关技能，并在脑中形成正确的珠像图。

【教学目标】1通过看珠说数、听数拨珠、看数想珠等基本功训练，掌握百以内的数的组成，增强百以内数的数感，巩固在学生脑中形成的珠像图。

2正确熟练地进行两位数加减整十数一位数的珠算和心算。

进一步提高学生的拨珠技巧和速度，在提高计算速度的同时，培养学生的注意力和比较观察能力，促进数学思维的发展。

3在学习活动中，逐步养成良好的学习习惯，在与同学的合作交流中获得成功的体验，进一步增强对珠心算学习的兴趣和自信心。

【教学重点】掌握两位数加减整十数、一位数的珠算方法。

【教学难点】形成对脑中珠像图的正确操作，形成心算的能力。

【教学过程】一、情境创设视频播放：超级飞侠乐迪出场。

这是（乐迪），跟它打个招呼吧。

师：听说我们班的小朋友算盘打的可好了，乐迪也想见识见识小朋友的基本功呢，你们准备好了吗？二、基本训练1看珠说数师：我们一起来看珠说数。

追问：同样的一颗下珠表示的数怎么不一样呢？一组一组的出示上面6组珠像图，每组停顿秒，每组学生回答完毕，电脑出示珠像图和答案，及时进行校对。

2听数拨珠63 九个十五个一十位是五个位是六个位是二十位是四比100少1师：你拨对了吗？全部答对的给自己一点掌声。

播放录音：我还想再看看你们的拨珠本领呢，你们愿意继续露一手吗？3.全盘练（1）听数拨珠，取盘，清盘，准备。

拨得准才能算得对！小算盘，往前放，一二三，坐坐好。

播放录音：（乐迪）看来小朋友们的拨珠也特别厉害呀，实在佩服。

【设计意图】层层递进的基本功训练练习：看珠说数、看数想珠、听数拨珠、隔档练等是每节课都必须进行训练的的内容，它是学生真正形成心算能力的有力措施。