我给奶奶送阳光教案
[我给奶奶送阳光教学设计] 我给奶奶送阳光
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[我给奶奶送阳光教学设计] 我给奶奶送阳光汇师小学陶艳【教学目标】1、能在语言环境中正确认读外、编、芬、叽、喳、沐、浴、裙、叨、慰10个生字;能运用形声字的构字特点识记字形，了解开遍、芬芳扑鼻、沐浴、念叨、安慰等词语的意思。
2、正确朗读课文，重点读好第3节及人物语言的句子。
3、联系课文内容，理解阳光都跑到你心里去了这句话的意思，感受鹿儿关心、孝敬长辈的美好心灵。
【教学过程】一、谈话导入，激发情感1、出示一幅与课文第三小节内容有关的图画，看图说话，初步感受阳光的美好。
2、出示课文第三节，学习生字新词，朗读积累。
紫花开遍大地，芬芳扑鼻;小鸟在空中飞，叽叽喳喳。
整个大地沐浴着灿烂的阳光。
(1) 指名读，随机正音。
(遍，声母是b 沐浴的浴是整体认读音节。
)(2)根据形声字的特点，识记字形，理解词意。
(2) 指导朗读。
3、积累语言，训练表达师：现在，你能用上这几个词语来说说这幅图的意思吗?出示：开遍芬芳扑鼻叽叽喳喳沐浴4、小结：多可爱的阳光啊，给大地带来了生机，给生命带来了活力。
板书：阳光5、揭示课题师：看到这么可爱的阳光，有个小朋友心里油然升起了一个美好的想法：啊!多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。
今天，我们一起来学习和阳光有关的故事。
板课题：我给奶奶送阳光二、反馈预习，整体感知1、读懂课题师：预习了课文应该知道：我是指鹿儿，板书：鹿儿奶奶板书：阳光鹿儿奶奶师：课题的意思就是出示(鹿儿给奶奶送阳光。
)2、根据板书提示说一句话。
三、读课文,了解故事内容，学习生字、新词1、自由读文2、读文划句，了解鹿儿是怎么送阳光的，体会她迫切的心情出示：鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。
鹿儿一边说着，一边打开了包得严严实实的围裙。
(1)正确朗读句子。
(2)学习生字裙。
(3) 引读句子。
(4)用一句话说清鹿儿是怎样给奶奶送阳光的。
出示：鹿儿把阳光送给了奶奶。
² 指导：用上紧紧或严严实实² 从紧紧与严严实实两个词中，你感受到了什么?3、读文划句，了解鹿儿把阳光作为礼物送给奶奶的原因(1)奶奶需要阳光出示：鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，嘴里总是念叨：多想见到阳光啊!² 学习生字：叨² 指导朗读(2)阳光很美好² 师引背：是呀，阳光是那么可爱，那么美好，媒体出示画面：瞧，紫花开遍大地，芬芳扑鼻;小鸟在空中飞，叽叽喳喳。
我给奶奶送给阳光
13. 我给奶奶送阳光【课前预习】1.借助汉语拼音圈出生字，读准字音，想办法记住字形，熟读生字组成的词语。
2.给加点字选择正确的读音。
念叨．（dāo dao）芬．芳扑鼻（fēng fēn）3.查字典理解词意。
念叨：安慰：4.标上小节号，读通课文，边读边想：鹿儿是怎样给奶奶送阳光的？【教学目标】1．运用多种方法正确认读“朝、芬、叽、喳、沐、浴、啊、裙、叨、捂、慰”11个生字，理解“芬芳、沐浴、念叨、安慰”等词语的意思。
2．正确朗读课文，在阅读的过程中理解描写人物言行的句子，并在教师的指导下有感情地朗读。
3．感受鹿儿关心、孝敬长辈的美好心灵，激发学生相应的情感。
【教学重点】1.读准“芬”、“叨”的字音，运用多种方法理解“芬芳”、沐浴、念叨、安慰”等词语的意思。
2.在阅读过程中理解鹿儿行为的句子，感受鹿儿的美好心灵。
【教学难点】1.理解文中奶奶的话的内涵，激发学生相应的情感。
【教学过程】一.谈话引入，揭示课题1. 初步了解“礼物”的含义。
2．板书课题：我给奶奶送阳光3．明确文中“礼物”的特点，指导朗读课题二．检查预习情况，了解鹿儿和奶奶各自的心愿。
1.校对小节号。
2.出示两组词语：第一组：围裙念叨安慰第二组：开遍大地芬芳扑鼻叽叽喳喳沐浴⑴指名朗读，在过程中纠正“芬”、“叨”的读音，以不同的方式理解“芬芳”、“沐浴”的意思。
⑵正确朗读句子。
紫花开遍大地，芬芳扑鼻；小鸟在空中飞，叽叽喳喳。
整个大地沐浴着灿烂的阳光。
⑶出示填空：外面__________！紫花开遍大地，芬芳扑鼻；小鸟在空中飞，叽叽喳喳。
整个大地沐浴着灿烂的阳光。
在理解的基础上填上合适的内容，感受外面环境的美好。
3. 了解鹿儿和奶奶各自不同的心愿⑴了解鹿儿的心愿出示句子：啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。
借助感叹号读出鹿儿读阳光由衷的赞美之情。
⑵了解奶奶的心愿出示句子：鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，嘴里总是念叨：“多想见到阳光啊！”创设情境：理解“念叨”的意思。
小学二年级语文《送给奶奶的阳光》原文、教案及教学反思
【导语】《送给奶奶送阳光》是⼀篇描写幼⼉⽣活的⽂章。
课⽂主⼈公⿅⼉虽只有四岁，但她却是⼀个⾮常懂事的孩⼦。
她的奶奶因腿坏了，不能出屋晒太阳，⿅⼉便⽤围裙把阳光包起来送给奶奶。
虽然这种做法幼稚可笑，但反映了⿅⼉关⼼长辈的美好⼼灵。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《送给奶奶的阳光》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼆年级语⽂《送给奶奶的阳光》原⽂ 清晨，⿅⼉刚睁开眼，太阳就从东⼭上升起来，照得满院亮堂堂的。
多好的天⽓呀！⿅⼉打开房门，趟过⼩溪，向对⾯的草地⾛去。
芬芳扑⿐的紫花开遍⼤地，叽叽喳喳的⼩鸟在空中飞着，整个⼤地沐浴着灿烂的阳光。
⿅⼉⾼兴得跳哇，蹦啊，乌⿊的头发在阳光下闪闪发亮。
她伸出双脚坐在地上。
啊！裙⼦上洒满了阳光。
看到这可爱的阳光，⿅⼉的⼼⾥突然产⽣了⼀个美好的想法：“多好的阳光啊！我要把它带回去，作为礼物送给奶奶。
” ⿅⼉的奶奶腿坏了，不能出屋，她总是念叨着：“多想见到阳光啊！”⿅⼉把阳光紧紧包在⾃⼰的裙⼦⾥回家了。
“奶奶，奶奶，我从⽥野⾥给您带来礼物了！您瞧，这是阳光！” 可是，不知为什么，裙⼦⾥的阳光都没了。
跑到哪⼉去了呢？⿅⼉急得差点⼉哭出声来。
奶奶看着⿅⼉，紧紧地把她抱在⾃⼰的怀⾥，安慰她说：“好孩⼦，不要担⼼，阳光都跑到我⼼⾥来了。
”2.⼩学⼆年级语⽂《送给奶奶的阳光》教案 教学⽬标 1、正确、流利、有感情地朗读课⽂； 2、通过品味课⽂，能从中受到情感熏陶，懂得珍惜亲情，学习关爱孝敬⽼⼈。
教学过程设计 ⼀、听歌引趣，质疑导⼊ 1、放《种太阳》这⾸歌，⼤家说说你都听懂了什么？⼼情怎样？有什么想法？ 2、⽼师认识⼀个叫⿅⼉的⼩⼥孩，她要把阳光作为礼物送给她的奶奶，你们想知道到底是怎么回事吗？这就是我们今天要学的19课《送给奶奶的阳光》。
3、板书：19、送给奶奶的阳光 ⼆、⾃由试读课⽂，识记⽣字词。
1、借助拼⾳，⾃读课⽂，要求读准字⾳。
2、同桌互相听读课⽂，注意纠正读错的字⾳。
用爱温暖他人——《我给奶奶送阳光》教案
“用爱温暖他人”这个主题，一直是社会上弘扬的正能量，也是我们每个人应该积极践行的人生价值观。
在我的教学生涯中，我一直注重培养学生的社会责任感和亲情观念，通过讲故事、讲感人的事例来塑造学生优秀的品质和良好的习惯，让学生通过自己的亲身体验，深刻体会到用爱温暖他人的力量是多么的伟大和美好。
《我给奶奶送阳光》这篇课文，深深地触动了我的心灵，我希望通过对这篇课文的教学，让学生感受到爱的力量是无穷无尽的，只要我们用心去做，就能为他人带来无限的温馨和帮助。
一、教学目标：1.能听懂、读懂并正确理解课文。
2.能用恰当的语言表达自己的看法和感受。
3.培养学生的社会责任感和亲情观念，引导学生认识到“用爱温暖他人”的重要性。
4.使学生了解常见的礼仪和表达方式，提高学生的人际交往能力。
二、教学重点与难点重点：正确准确理解课文，并将其中的思想内涵引导学生去体悟、去领悟。
难点：提高学生的人际交往能力和表达能力，让学生能够用恰当的语言和表情来传递自己的感情，表达自己的意愿。
三、教学过程1、导入（1）学生观看一段关于“用爱温暖他人”的视频，带领学生，发表自己对这个主题的看法，并把学生的话记录下来。
（2）给学生出示一幅围绕着“用爱温暖他人”的海报，带领学生朗读上面的文字归纳出围绕着这个主题需要注意的几点。
2、新课讲解（1）带领学生朗读课文，然后让学生自己按照课文中的提示，来复述或者是描述一下内容和情节。
（2）带领学生讨论问题：你们读完这个故事后的感受是什么？爱是什么？用什么方式来表达你的爱？（3）用图片来辅助学生理解课文的情景，并带领学生完成与故事情境相关的口头和书面表达任务，帮助学生掌握常见的礼仪和表达方式。
3、课后练习（1）学生小组间交流和提问环节：将学生分成小组，让他们互相提问关于“用爱温暖他人”的问题，其他小组成员能回答并提出自己的建议和意见。
这个环节可以培养学生团队合作精神和思维逻辑。
（2）课堂作业：让学生写一篇关于“我用爱的力量温暖他人”的小作文，并鼓励他们将自己的分享和感受与其他同学交流。
我给奶奶送阳光(简案+说课)
《14、我给奶奶送阳光》教学设计教学目标：知识与技能：1、能正确认读本课“紫、叽、喳、叨、慰、膝”六个生字；理解词语“念叨、安慰”，正确书写“膝”字。
2、能正确朗读课文。
了解课文内容，理解课文重点语句的意思“我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。
”过程与方法：观看图片，引入课题；初步感知，提问质疑；细读课文，感悟体验；拓展延升，升华主题。
情感、态度与价值观：通过学习课文，使学生感受主人公鹿儿尊敬、关心长辈的美好心灵。
教学重点和难点：1、理解句子：我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。
2、运用多种方法帮助学生自主识字、积累词语，并能正确听写句子。
教学过程：一、观看图片，引入课题：1、观看图片，感受阳光下万物的勃勃生机吧。
2、师：说说你感受到了什么？3、学习课文第三小节：紫花开遍大地，芬芳扑鼻；小鸟在空中飞，叽叽喳喳。
整个大地沐浴着灿烂的阳光。
4、指导朗读。
5、在这阳光灿烂的日子里，有个可爱的小女孩正朝我们走来。
她的名字叫鹿儿，今年她已经四岁了。
师引读1-4节：6、说一说：此时此刻，站在明媚阳光下的鹿儿心情。
7、可是这时候，鹿儿又想起了奶奶。
（1）出示：鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，嘴里总是念叨：“多想见到阳光啊！”（2）指导朗读。
8、，今天当看到了可爱的阳光后，鹿儿心里油然升起了一个美好的想法。
生交流。
9、揭示课题：14、我给奶奶送阳光二、初步感知，提问质疑：1、看到了可爱的阳光后，鹿儿心里自然而然地升起了一个美好的想法……出示：“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。
”2、指导朗读。
3、师：读了鹿儿的想法后，你有什么问题吗？预设：1、鹿儿是怎么样给奶奶送阳光的？2、最后奶奶有没有收到阳光？三、细读课文，感悟体验：1、师：阳光怎么能送呢？老师也很想知道鹿儿是怎么样给奶奶送阳光的？（1）读读课文5-9小节，找找鹿儿给奶奶送阳光的词语。
（2）生交流、师板书。
（3）根据提示语，用课文中的话来连贯地说一说。
《我给奶奶送阳光》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《我给奶奶送阳光》教案设计适用年级：大班语言领域教学目标：1. 感受诗歌的美，能够正确地朗读诗歌，并用自己的语言表达诗歌的内容。
2. 理解诗歌中“阳光”的象征意义，体会亲情的深厚。
3. 能够创造性地进行语言表达，仿编诗歌。
教学重点：能够有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容。
教学难点：感受诗歌中的情感，能够仿编诗歌。
二、教学准备教具准备：1. 课件：诗歌动画或图片。
2. 音乐：背景音乐。
3. 手工材料：彩色纸、画笔、剪刀等。
环境准备：安静、舒适的语言活动室。
三、教学过程（一）活动导入1. 教师播放背景音乐，营造轻松愉快的氛围。
2. 邀请幼儿分享他们对“阳光”的理解和感受。
（二）诗歌学习1. 教师展示诗歌课件或图片，引导幼儿观察并说出图片中的元素。
2. 教师带领幼儿一起朗读诗歌，帮助幼儿理解诗歌的内容。
3. 教师解释诗歌中“阳光”的象征意义，引导幼儿体会亲情的深厚。
（三）情感体验1. 教师引导幼儿讨论：如果是他们，他们会如何给奶奶送阳光？2. 教师播放音乐，引导幼儿闭上眼睛，想象自己给奶奶送阳光的场景。
（四）手工活动1. 教师分发手工材料，引导幼儿制作一份送给奶奶的阳光礼物。
2. 教师鼓励幼儿用自己的语言和方式表达他们对奶奶的爱。
教师与幼儿一起回顾诗歌的内容和手工活动，强调亲情的重要性。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，幼儿是否掌握了诗歌的内容，以及他们在手工活动中的表现。
教师也要思考如何改进教学方法，以便更好地引导幼儿理解和表达诗歌的情感。
六、教学延伸1. 家园共育：教师鼓励幼儿回家后，与家人分享诗歌的内容，并向家人表达自己的爱意。
2. 环境创设：教师将幼儿制作的手工礼物挂在语言活动室内，营造温馨的氛围。
七、教学评价1. 教师观察幼儿在诗歌学习和手工活动中的参与程度，以及他们的情感表现。
2. 教师收集幼儿的手工作品，评价他们的创意和动手能力。
八、教学建议1. 针对不同年龄段的幼儿，可以适当调整教学内容和教学方式。
《我给奶奶送阳光》教案设计
《我给奶奶送阳光》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并体验关爱老人的情感。
培养学生用语言表达对长辈的关爱和感激之情。
1.2 教学内容引导学生关注身边的老人，特别是自己的奶奶。
激发学生对奶奶的感激之情，培养关爱老人的意识。
1.3 教学活动开场提问：请大家谈谈自己与奶奶之间的趣事或感人故事。
分享个人经历：让学生分享自己为奶奶做过的暖心事情。
引导思考：鼓励学生思考如何用自己的行动让奶奶感到幸福和快乐。
第二章：了解奶奶的需要2.1 教学目标培养学生观察和理解奶奶的需求。
引导学生学会倾听和同理心，关注奶奶的感受。
2.2 教学内容讨论奶奶的生活习惯和兴趣爱好。
探索奶奶的需求和期望，以及如何满足这些需求。
2.3 教学活动小组讨论：让学生分组讨论奶奶的喜好和需求。
角色扮演：学生扮演奶奶的角色，分享自己的需求和感受。
分享和倾听：鼓励学生倾听奶奶的心声，了解并关注奶奶的需求。
第三章：创意表达爱意3.1 教学目标培养学生用创意的方式表达对奶奶的关爱和感激之情。
培养学生动手能力和创造力。
3.2 教学内容探索不同的表达方式，如手写信、制作小礼物、画画等。
鼓励学生发挥创意，用自己的方式表达对奶奶的爱意。
3.3 教学活动创意启发：展示一些表达爱意的创意作品，激发学生的灵感。
动手制作：学生动手制作小礼物或写信给奶奶，表达自己的爱意。
分享成果：让学生展示自己的作品，并分享创作背后的意义。
第四章：行动计划4.1 教学目标培养学生制定并实施关爱奶奶的计划。
培养学生责任感和社会实践能力。
4.2 教学内容讨论并制定关爱奶奶的计划，包括日常关心、特殊节日庆祝等。
引导学生思考如何将关爱奶奶的行动纳入日常生活中。
4.3 教学活动小组讨论：让学生分组讨论并制定关爱奶奶的计划。
分享计划：学生分享自己的行动计划，并互相鼓励和支持。
实施行动：学生根据计划实施关爱奶奶的行动，记录并分享实践过程中的感受和成长。
第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生回顾并总结关爱奶奶的过程和体验。
《我给奶奶送阳光》教案设计
《我给奶奶送阳光》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解和理解阳光的定义、特点和作用。
1.2 技能目标：培养学生观察、描述和表达能力，以及探索问题、解决问题的能力。
1.3 情感目标：培养学生关爱老人、尊老爱幼的传统美德，培养学生的责任感和使命感。
第二章：教学内容2.1 课文内容：《我给奶奶送阳光》是一篇描述孙子为了让奶奶享受到阳光的温暖，不惜克服重重困难，将阳光送到奶奶身边的感人故事。
2.2 教学重点：通过课文学习，使学生理解阳光的概念和作用，培养学生关爱老人的品质。
2.3 教学难点：如何引导学生深入理解课文，感受孙子对奶奶的关爱，以及如何将这种关爱转化为自己的行动。
第三章：教学方法3.1 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受孙子对奶奶的关爱。
3.2 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.3 实例教学法：以课文中的实例为依据，让学生联系实际，学会关爱身边的人。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：通过问题引导，让学生思考阳光的意义，激发学生的学习兴趣。
4.2 朗读课文：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受孙子对奶奶的关爱。
4.3 理解课文：分析课文内容，让学生了解阳光的特点和作用，以及孙子送阳光的过程。
4.4 讨论交流：组织学生分组讨论，分享彼此对课文的理解和感悟，培养学生的表达能力。
4.5 实践环节：让学生结合自己的生活实际，思考如何关爱身边的老人，并提出具体行动方案。
第五章：作业设计5.1 课后作业：5.2 拓展作业：鼓励学生课后调查身边的老人，了解他们的需求，并提出解决方案，将关爱老人付诸实践。
第六章：教学评价6.1 过程评价：在教学过程中，关注学生的学习态度、参与程度和实际操作能力，及时给予指导和鼓励。
6.2 成果评价：通过课后作业和拓展作业，评估学生对课文内容的理解和运用能力，以及关爱老人的实际行动。
6.3 自我评价：引导学生进行自我评价，让学生认识到自己在学习过程中的优点和不足，促进自我提高。
小学二年级语文下册《我给奶奶送阳光》教案、教学设计
2.过程与方法方面：重点是培养学生良好的朗读习惯和合作学习能力。难点在于如何让学生在自主学习中发现问题、解决问题，提高学习的主动性和创造性。
-教学设想：设置有趣的朗读环节，激发学生的朗读兴趣；在小组合作中，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的合作能力和创新思维。
4.在情感态度与价值观方面，二年级学生正处于道德观念和价值观形成的关键时期，需要教师通过课文内容，引导学生树立正确的道德观和价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：本节课的重点是让学生掌握生字词的读写，理解课文内容，并能够用自己的话复述故事情节。难点在于如何引导学生深入理解课文中的情感表达，提高他们的阅读分析能力。
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结重点知识，强调情感态度与价值观。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟，教师给予鼓励和肯定。
3.教师布置课后作业，要求学生将所学知识运用到实际生活中，如：“给家人讲一讲《我给奶奶送阳光》的故事，感受亲情的重要性。”
4.教师对本节课进行反思，为下一节课的教学做好准备。
6.教学评价：采用多元化评价方式，关注学生的学习过程和情感体验，激发学生的学习积极性，提高他们的语文素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事引入新课，如：“在一个阳光明媚的早晨，小主人公为了给奶奶送一份特别的礼物，发生了一件温馨而有趣的事情。让我们一起走进《我给奶奶送阳光》这篇课文，感受那份浓浓的亲情。”
3.采用合作学习法，让学生在小组内互相交流、讨论，提高学生的合作能力。
《15给奶奶送阳光》第一课时教案
《15、给奶奶送阳光》第一课时教学设计教学目标：1，用谈话激趣的方式导入课题，引导学生将课题中的字音读准确，读连接，并围绕课题提出自己的问题。
2，用随文识字的方法将生字的音，形，义有效结合，激发学生识字的兴趣，通过通过“课文情景”串联生字，指导学生读好鼻边音，平翘舌音和前后鼻音。
“归类整合”，“动作情境”等方式协助学生在解义的基础上，增强对“洒满庭院”“兜起裙子”“展开裙子”这类有规律词语的识记。
3，在学习课文环节，始终围绕开课提出的几个问题展开思考和交流，并通过“图片情境”“动作感知”“多种形式朗读”等方式引导学生品读关键字词“赶紧”“包”和“快乐地喊叫”“轻轻地展开”。
用“情境体会”的方法指导学生反复读好中心句。
感受文文对奶奶浓浓的爱意。
4，通过老师介绍新笔画，学生自己说生字笔顺和书写占格规范的方式，进一步培养学生的自主观察水平，通过老师范写的方式，讲解“我”的书写要点，并指导学生的书写姿势。
教学过程：一、导入新课1．同学们在家里最喜欢的人是谁呀？指名说。
（师提示，把话说完整）出示字卡“奶”—鼻音读得棒—三声读得很完整—一起读！---出示词卡“奶奶”—轻声读得轻短！--我们一起叫叫奶奶吧！2.下个月就是圣诞节，老师提议给奶奶送份礼物----出示字卡“送”—请你读—平舌读得准！---后鼻韵母读得好！一起来！---你们想送什么礼物给奶奶呢？（指名说）3．这个孩子想给奶奶送一份什么礼物？--卡片出示“送阳光”---词儿连读棒！---大家一起读！4. 【CAI出示课题】---谁能读准今天的课题？---课题的字音都读准了！谁再试试？---课题读得很流利！---齐读。
5．读了课题，你有是什么问题吗？（谁给奶奶送阳光？为什么要给奶奶送阳光？怎么送阳光？奶奶收到阳光了吗？）---你们真会提问题！真是爱思考的孩子！二、初读课文，理解生字1.打开书122页，自由读课文，注意读准每个字的字音。
找找第一个问题的答案！2. 大家读得可真认真呀！第一个问题能解决了吗，谁给奶奶送阳光？---出示字卡“文”---前鼻韵母读得棒！---齐读。
沪教版二年级下册语文《我给奶奶送阳光》教案（3篇）
【导语】《我给奶奶送阳光》是⼀篇描写幼⼉⽣活的⽂章。
课⽂主⼈公⿅⼉虽只有四岁，但她却是⼀个⾮常懂事的孩⼦。
她的奶奶因腿坏了，不能出屋晒太阳，⿅⼉便⽤围裙把阳光包起来送给奶奶。
虽然这种做法幼稚可笑，但反映了⿅⼉关⼼长辈的美好⼼灵。
⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 1、学习本课10个⽣字，积累7个词语。
2、理解课⽂重点词句的意思。
3、有感情地朗读课⽂。
4、通过学习课⽂，使学⽣懂得要做⼀个尊敬长辈的好孩⼦。
教学重点： 学会⽣字、词语、重点句。
教学难点： 理解奶奶说的话，懂得要做⼀个尊敬长辈的好孩⼦。
教学准备： ⽣字卡⽚、多媒体 教学时间： 1课时 教学过程： ⼀、积累句⼦，导⼊新课。
1、⽼师这⾥有⼏句描写阳光的句⼦，请⼩朋友读⼀读。
媒体出⽰； （1）清晨，睁开眼⼀看，朝阳从东⾯的窗户射进来，照得满屋亮堂堂的。
（2）⿅⼉跳啊蹦啊，乌⿊的头发在阳光下闪闪发亮。
⼩⼩的围裙⾥充满了阳光。
2、这⼏句描写阳光的句⼦给你留下什么印象？ 3、你们都有⼀颗感受美的⼼灵，你们让⽼师也知道了阳光是这么调⽪，可爱，真是⼈见⼈爱，⿅⼉看到了这可爱的阳光，油然⽽⽣了⼀个美好的想法。
4、媒体出⽰句⼦：“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。
” 齐读句⼦。
5、板书课题，齐读： 13我给奶奶送阳光 ⼆、初读课⽂，学习字词。
1、师：这可真是件怪事，阳光怎么能送呢？请⼩朋友仔细默读课⽂，思考：⿅⼉给奶奶送阳光了吗？她是怎么送的？⽤直线划出有关句⼦。
2、学⽣交流，媒体出⽰：⿅⼉把阳光紧紧包在⾃⼰的围裙⾥回家了。
⿅⼉⼀进门，就直奔奶奶的房⾥去了。
⿅⼉⼀边说着，⼀边打开了包得严严实实的围裙。
（1）读句⼦。
（2）学⽣说理由。
3、学习第10节 （1）指导朗读，读好两句疑问句 （2）齐读。
三、研读课⽂，理解内容。
1、师：请⼤家⾃由读课⽂，圈出那些你认为可以体现⿅⼉对奶奶的有爱⼼、孝⼼的语句。
我给奶奶送阳光教案
我给奶奶送阳光教案教案题目：给奶奶送阳光教案目标：通过给奶奶送阳光的活动，让学生了解并体验孝顺的重要性，培养学生关爱他人的意识。
教学内容：1. 让学生了解孝顺的定义及其重要性。
2. 让学生了解奶奶的生活和需要阳光的重要性。
3. 让学生通过送阳光的活动，表达对奶奶的关爱与思念。
教学准备：1. 课件或图片。
2. 奶奶的照片。
3. 画纸、颜料和画笔。
4. 卡片或信纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 写出“孝顺”的定义及其重要性。
2. 通过与学生互动，让他们分享自己对孝顺的理解和体验。
二、呈现（15分钟）1. 展示奶奶的照片，与学生一起讨论奶奶的生活情况和需要阳光的重要性。
2. 通过课件或图片，向学生展示阳光所代表的意义，如温暖、光明等。
三、活动（20分钟）1. 以小组为单位，让学生分析奶奶可能会遇到的困难和需要阳光的场景。
2. 指导学生在画纸上绘制阳光图案，并写下自己对奶奶的祝福和关爱的话语。
3. 学生完成后，可将画作装裱好，送给奶奶，或将祝福的话语写在卡片或信纸上，寄给奶奶。
四、总结（10分钟）1. 让学生分享自己的制作和送阳光的经历。
2. 引导学生思考这次活动对奶奶的影响，也对自己的成长和发展的意义。
五、作业（5分钟）让学生回家后继续关心奶奶的生活，并用自己的方式表达对奶奶的爱和关怀。
教学延伸：1. 可以组织学生参观养老院或社区，了解更多老人的需要和生活情况。
2. 可以组织学生到敬老院进行义工活动，为老人送去温暖和关爱。
教学评估：1. 针对学生的活动表现和作业完成情况进行评估。
2. 收集学生的反馈和意见，了解他们对孝顺与关爱的理解和态度的改变。
我给奶奶送阳光的教学设计
我给奶奶送阳光的教学设计1、能正确认读本课“紫、叽、喳、叨、慰、膝”六个生字；积累“朝阳、芬芳扑鼻、叽叽喳喳、念叨”等词语，正确书写“紫、叽、叨、慰、膝”五个生字。
2、能正确朗读课文。
了解课文内容，理解课文重点语句的意思，并听写“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。
”3、通过学习课文，使学生感受主人公鹿儿尊敬、关心长辈的美好心灵，懂得尊敬长辈的道理。
理解句子：我的好宝宝，不要担忧，阳光都跑到你心里去了。
学生准备充分预习课文，向父母了解一件自己小时候天真幼稚的事。
1、引导学生联系实际：有没有给爷爷、奶奶、外公、外婆等长辈送过礼物？送过什么礼物？1、提醒课题：14我给奶奶送阳光。
2、引导学生围绕课题质疑：读了课题，你有什么问题吗？1、自读课文，读准字音，读通句子。
2 、学习生字、新词。
（1）出示生字，指名学生读字：会读哪个读哪个。
（2）引导学生用自己喜欢的方法，同桌合作记忆生字。
（3）检查学习情况，交流识字方法。
（4）读词、积词：朝阳、芬芳扑鼻、叽叽喳喳、灿烂的阳光、念叨、抚慰、膝盖（5）分小节读课文，引导学生把课文读正确、把句子读通顺。
1、自读自悟，解答问题。
问题（一）我为什么要给奶奶送阳光？（二）我怎样给奶奶送阳光？（三）结果怎样？（1）学生带着问题自由地读课文。
（2）集体交流，教师随机指导。
2、指导理解重点词句。
（1）出示句子：看到了可爱的阳光，鹿儿心里油然升起了一个美好的想法：啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。
A．读读1-4节，找找有关描写阳光的词语和句子。
B．交流欣赏，指导读好描写阳光的句子，体会阳光的美好。
C．指导读句“看到了可爱的阳光……”，体会鹿儿的美好愿望。
（2）出示句子：鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。
可是，不知为什么，围裙里的阳光都没有了，包得严严实实的，怎么都没了呢？跑哪儿去了？A．通过演示理解“紧紧、严严实实”的词义。
B．指导读好疑问句。
《我给奶奶送阳光》教学设计
《我给奶奶送阳光》教学设计教学目标：知识与技能：1．会写本课8个生字，会读文中16个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3．理解课文内容，深刻体会晚辈对长辈的关爱之情。
过程与方法：1．学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2．展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3．引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：帮助学生建立晚辈对长辈的关爱的之情。
教学媒体：生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志等。
教学过程与设计说明：教学过程设计说明激趣引入：1．师：同学们，你给你的长辈送过礼物吗？送过什么？为什么送？2．让学生讲一讲自己的经历。
3．师：从中导入新课。
板书课题：送给奶奶的阳光。
以学生的生活实际创设情境，导入新课，既能激发学生学习的兴趣，调动求知情感，又为更好地学习课文，体会情感打下基础。
读文识字：1．从文章题目引导学生质疑。
2．带着疑问，学生开始读课文，遇到不认识的字，勾画出来，小组内互相解决。
3．检查生字识记情况。
全会的被评为“识字大王”。
4．小组长检查生字，评出本组的“识字大王”。
5．课文的朗读情况。
利用小组互助的形式识记文中生字，有助于培养学生的合作意识。
教师评价与学生评价有机结合，体现了评价的多元化，又调动了学生识字的主动性。
理解课文：1．教师感情范读。
2．学生听后，引导学生说一说课文的主要内容。
3．教师顺着学生的疑问分析课文，感悟晚辈对长辈的关爱。
（让学生在读中悟）4．思想教育：学了课文，你明白了什么？以后你打算怎样做？5．学生畅所欲言，谈感情收获。
6．带着感情再读课文。
从文章题目上，引导学生质疑，教给学生质疑的方法，培养了学生的质疑能力，在教学过程中，把学生放在了学习的主体，采用合作互助的形式，让学生们感受学习的成功与喜悦。
把课文带入了生活，又用具体事例教育学生，使他们学会做人。
书写生字：1．重点指导“屋”、“念”两个生字。
2．其他生字学生独立书写。
15、给奶奶送阳光教学设计
读中点拨读中感悟以读诱情——第一册《给奶奶送阳光》教学设计【教学内容】当金色的阳光洒满屋外的小院时，正在小院里玩耍的文文却想到了因腿不方便而不能出门的奶奶。
她用自己的裙子兜起一缕阳光想送给奶奶。
可当她跑到奶奶身边的时候，却发现阳光不见了，文文伤心地哭了。
但是，此时奶奶的心中却充满了阳光，小孙女的一片孝心温暖着奶奶的心，奶奶感受到了小孙女的一片深情。
《给奶奶送阳光》这篇课文表现了祖孙之间的亲情，内容虽简单，但字里行间却蕴涵着浓浓的亲情，是一片人文意义很强的教材。
【教学目标】1、学会“有、文、包、我、高、兴、贝”等7个字；会认“奶、送、晒、外、洒、院、您、泪、宝”等9个字。
2、分角色朗读课文。
3、通过学习课文，体会文中浓浓的亲情，懂得要关心长辈，学会体贴长辈。
【教学重难点】本课的教学重点是识字、写字；教学难点是朗读课文，并在朗读中体会文中浓浓的亲情。
【设计理念】《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1-2年级）阅读教学目标的第一条。
可见，在一年级阅读教学中应把“让学生朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的重要要求。
因此，在教学中应采取大量、充分、多种形式的读来让学生的语言感悟能力得到提高，并在学生自主阅读、自主感悟的过程中，适当到给予必要的点拨和引导，让学生入情入境，以帮助学生切实提高对课文的理解能力和感悟能力。
在本文的教学中，我根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，引导学生读中点拨，读中感悟，以读诱情。
（一）以读激疑，重整体把握。
对课文的整体把握，最重要的是引导学生经历学习的全过程。
如何提高低年级学生对课文的整体把握能力呢？我在教学本文第一课时时，就让学生通过多种形式的读，对课文进行整体感知。
而在第二课时，又首先引导学生进行课题质疑，然后引导学生带着问题充分地阅读课文，并让学生在读中读读、想想、圈圈、画画，从而自主释疑。
这样以来，学生们就亲身经历了全文的学习过程，同时也学会了发现问题——提出问题——解决问题的学习方法。
《给奶奶送阳光》教案-我给奶奶送阳光 教案
《给奶奶送阳光》教案|我给奶奶送阳光教案教学目标：1.学会“有、文、包、我、高兴、贝”七个生字，会认“奶、送、晒、外、洒、院、您、泪、室”9个生字。
认识新笔画“”。
2.朗读课文。
3.通过学习课文，体会文中浓浓的亲情，懂得关心长辈、学会体贴长辈。
教学重难点：1.识字、写字。
2.朗读课文。
教学准备：生字卡教学时间：二课时教学过程：第一课时一、初读课文。
1.生自由读课文。
2.随文借助拼音读准生字，小组互查。
3.把课文读通、读顺。
4.生交流质疑：读懂了什么?还有什么不懂的?二、自主学习，理解课文。
1.生围绕提出问题、自主学习。
2.小组讨论交流。
3.集体交流，相机指导朗读文中描写佳佳语言、动作、神态的句子，体会人物的内心。
4.读奶奶说的话(出示最后一自然段)，说自己想到了些什么?三、联系实际，深化感受。
1.生向大家介绍自己的家庭，说平时自己是怎样对待长辈的?2.课外以小组为单位，开展“我为他人送阳光”的活动。
第二课时一、复习导入。
1.读书比赛。
2.读书游戏。
二、识字写字。
1.小组内识字交流2.全班交流好的识记方法。
重点指导：“兴”识后鼻;“您”识前鼻;鼻音“”，“奶”是“”;“晒”翘舌音;“洒”平舌音。
加一加：氵+目=泪3.组词说话训练：我会用说话。
4.指导写字：①生自己观察笔顺指导示范;②指名说笔顺，师范写，重点指导：包、竖弯钩要向右下伸展，我的笔顺;③生写，师巡视。
5.作业展评。
感谢您的阅读！。
《送给奶奶的阳光》教学设计
针对学生的不足之处，给出具体的改进建议，如提供阅读方法、写 作技巧等方面的指导。
鼓励与激励
通过鼓励和激励，增强学生的自信心和学习动力，让他们更加积极地 参与到学习中来。
总结本次教学设计的得失
得
本次教学设计通过生动有趣的故事情节和多样化的教学活动 ，成功地激发了学生的学习兴趣和积极性。同时，通过有效 的评价策略和反馈机制，帮助学生更好地掌握了故事内容和 语言技能。
采用讲解、讨论、示范、练习等多种教学 策略，帮助学生全面理解课文内容，提高 语言运用能力。
学生活动
教学手段
设计多种学生活动，如角色扮演、小组讨 论等，激发学生的学习兴趣，培养学生的 合作精神和创新能力。
运用多媒体课件、实物展示等教学手段， 提供丰富的教学资源，增强课堂教学的趣 味性和实效性。
教学过程设计
体系。
板书设计
课题
《送给奶奶的阳光》
重点词汇和句型
列出课文中的重点词汇和句型，方便学生记忆和 复习。
主题思想
简要概括课文的主题思想，帮助学生理文章的 中心思想。
03
学生活动设计
朗读课文
01
02
03
朗读形式
全班齐读、分组读、个别 读
朗读要求
正确、流利、有感情地朗 读课文
朗读指导
引导学生注意语音语调、 停顿和重音，体会文章中 的情感变化
教材特点
本文运用生动的语言和形象的描 绘，展现了孩子对奶奶的深厚感 情，同时也传递了关爱老人的积 极价值观。
学情分析
学生年龄特征
本课程面向的学生群体主要是小学生 ，他们正处于情感和价值观形成的关 键时期。
学生已有知识经验
学生在之前的学习中，已经掌握了一 定的阅读和理解能力，对亲情和关爱 等主题也有一定的认知基础。
小学语文二年级教案：我给奶奶送阳光
小学语文二年级教案：我给奶奶送阳光
鹿儿想到外面去玩，打开了房门，渡过了小溪，向对面的草地走去。
紫花开遍大地，芬芳扑鼻，小鸟空中飞，吱吱喳喳。
整个大地沐浴着灿烂的阳光。
鹿儿高兴得跳起来了。
鹿儿跳呀蹦呀，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。
她伸出了双脚索性坐在了草地上。
小小的围裙里充满了阳光。
看到这可爱的阳光，鹿儿的心里油然生起了一个美好的想法：
啊!多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。
鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。
鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，口里总是念叨着：多想见到阳光啊!
鹿儿刚一进家门，就直奔奶奶的房里去了。
奶奶，奶奶，我从田野里给您带来礼物了，你瞧，这是阳光。
鹿儿一边说着，一边打开了包得严严实实的围裙。
可是，不知为啥，围裙里的阳光都没了。
包得严严实实的，怎么都没了呢?跑哪去了呢?
鹿儿简直要哭出声来了。
奶奶看着鹿儿的表情，高兴极了，安慰好说：
我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你的心里去了。
奶奶最喜欢鹿儿了，紧紧地把她放在自己的膝盖上抱着，抱着。
鄂教版一年级语文上册教案给奶奶送阳光
鄂教版一年级语文上册教案给奶奶送阳光
一、教学目标
1.能够认识并朗读《给奶奶送阳光》这篇课文；
2.能够理解主人公小飞对奶奶的关爱和孝心；
3.能够充分表达心中的感动和情感，表达对长辈的感激和爱。
二、教学重点
1.掌握《给奶奶送阳光》的主要情节，善于运用语文知识分析文本；
2.通过课文深刻体会对长辈尊重、关爱的重要性。
三、教学难点
1.培养学生写作兴趣和综合语言实践能力；
2.能够体会恭敬长辈、尊重他人的爱心和情操教育。
四、教学流程
1. 开始活动
1.通过照片和视频等资料展示爷爷奶奶在生活中的光辉形象；
2.引导学生们聊聊自己对长辈的态度，让学生深入了解长辈的重要性和孝道意义。
2. 导入新课
1.让学生先自行认读课文，掌握主要情节；
2.引导学生认真思考，思考小飞是怎么孝顺奶奶的？
3. 情感体验
1.组织学生集体朗读课文，让学生感受小飞对奶奶的孝心；
2.引导学生个人再次阅读课文，让学生思考分享与长辈的生活点滴。
4. 写作实践
1.引导学生写一篇自己想尝试对长辈做的事情，并分享自己的写作；
2.鼓励学生用心记录自己和长辈之间的琐事，加深对对长辈的感激和爱。
五、作业布置
1.继续思考和记录自己和长辈之间的互动琐事，并在下课后认真写下你的想法数据库中；
2.练习《给奶奶送阳光》的朗读，并准备为班级表演。
六、课后反思
1.本课通过让学生深入思考和思索，让学生体会到了尊重和关爱长辈的重要性；
2.学生们表现出良好的写作兴趣和写作能力，思想感性表达能力有所提高。
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14我给奶奶送阳光
教学目标：
1．学习本课6个生字，积累词语。
2．理解课文中重点词句的意思。
3．有感情地朗读课文。
4．感受主人公鹿儿尊敬、关心长辈的美好心灵。
教学重点、难点：
1．学会6个生字，积累7个词语。
2．理解课文中重点词句的意思。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入
1．师：小朋友，平时你有没有给你的爷爷奶奶、外公外婆等长辈送过礼物呢？
（学生自由回答）
2．师：有个叫鹿儿的小女孩，她要把阳光送给她的奶奶。
3．板书课题，齐读。
4．读了课题，你有什么问题呢？
师：你们问得真好，老师将问题整理了一下，你们看好吗？
整理归纳学生的问题并出示：
（1）为什么要阳光给奶奶？
（2）是怎样送的？
（3）结果怎么样呢？
师：这节课就让我们去课文中找找吧。
二、整体感知
1．师：根据自学提示自读课文。
2．师：想想鹿儿为什么要送阳光给奶奶？在课文中找找有关语句。
（指名回答）
（1）出示句子：鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，口里总是念叨：“多想见到阳光啊！”
学“叨”
师：“念叨”是什么意思？你口里总是念叨的是什么？“念叨”就是反反复复地说。
奶奶这么希望见到阳光，那么应该怎样读她的话呢？指导朗读句子（指名、齐读）
（2）师：鹿儿常听到奶奶这么说，所以当她看到了阳光时，心里自然而然地产生了一个想法。
出示句子：看到了可爱的阳光，鹿儿心里油然升起了一个美好的想法：“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。
”3．师：阳光美在哪儿呢？同桌一起读读1—4节，找找和阳光有关的句子。
交流：
（1）清晨，她睁开眼一看，朝阳从东面的窗户射进来，照得满屋亮
堂堂。
“朝”是多音字。
紫花开遍大地，芬芳扑鼻，小鸟在空中飞，叽叽喳喳。
整个大地沐浴着灿烂的阳光。
师：原来鹿儿见到了那么美丽的景色，那么灿烂的阳光，难怪她会自然而然地想到要送阳光给奶奶。
阳光怎么送呢？鹿儿想了个什么办法？
出示：鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。
（做动作）
师：鹿儿在回家的路上会想到些什么呢？
4．结果怎么样呢？阳光送到了吗？
（1）学生自由回答
（2）学生字“慰”
安慰：发自内心的说一些让你心里感到舒服的话。
师：奶奶是怎样安慰鹿儿的？
出示句子：我的好宝宝，不要着急，阳光都跑到你心里去了。
奶奶的话你是怎样理解的？
三、语言实践
1．师：课文中的鹿儿多么天真幼稚呀，我想在你们小时候也发生过许多有趣的事吧。
让我们来说说“天真幼稚的我”
2．指名交流，并随机出示他们的照片。
四、总结
师：愿你们的生活天天精彩，愿你们的心灵象阳光般的灿烂。