立体构成教案1

立体构成教案教师：**教学内容：从平面到立体的形态分析；空间立体造型的基本因素和形式法则；线、面、体的练习；理解材料在立体构成中的应用与表情，理解与运用材料所带来的不同的视觉心理感受；立体构成的应用。

教学目的：认识形态的本质，掌握抽象形态的创造方法；提高立体表现技巧，建立空间意识；理解正负空间的关系，学会空虚形态的创造方法；掌握立体构成的形式美感规律，学会逻辑思维与形象思维相结合的创造性思维，提高动手能力。

教学重点：空间感的练习一了解形态的渗透和扩张；基本限定空间的构成一掌握空虚形态分析法；空间组合一理解动线和序列；量感的练习—创造有生命力的形态；单元材料的构成一理解材料形态的表情；单元化形态一巧妙的技术形态。

第一讲认识和了解立体构成(上)一、立体构成的作用与意义立体构成是研究和创造立体设计的一门学科，是三大构成之一，也是艺术设计专业的一门基础课程。

立体构成主要通过围绕空间的立体造型活动，进而展开对造型中各种要素及所产生的问题进行学习和研究，旨在揭示立体造型的基本规律和立体构成的基本方法。

立体构成是一个多向度的空间概念，包括了从纷繁复杂的自然形态到简练生动的人为形态。

通过对立体构成的学习，可以培养对事物的观察能力、分析能力、想象能力和概括能力。

同时立体构成也是实践性很强的课程，在实践中可以更好的认识构成规律，积累造型经验，提高动手能力。

另外，造型活动在满足人的功能的前提下，美的原则是贯穿始终的。

通过对立体构成的学习，可以为其他应用设计提供更广泛的思路和方法，提高创造能力与审美能力。

如平面设计、工业设计、环境艺术设计、服装设计等都离不开立体构成这一基础课程的训练。

二、立体构成的应用在日常生活中有很多丰富的立体构成，只要我们细心观察就会发现很多，比如：建筑、城市雕塑、工业产品、包装装潢、交通工具、家具、服装、饰品等。

第二讲半立体构成教学内容：认识半立体构成；学习和制作纸张的半立体形态。

教学目的：由浅入深、由平面到立体，引导学生进入立体空间的造型之中。

通过对纸张进行半立体形态的制作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察能力、想象能力和实际动手能力。

教学重点：平面的切割与连接、折叠与弯曲、拉伸与折变的造型方法。

一认识半立体构成半立体是相对于立体和平面而言的，是从平面到立体的过渡，它依附于平面，并能在平面上形成凹凸来增强体积感。

半立体的最佳视角是是正面，而上下、左右的可视性不强，因此半立体没有合围感，如浮雕。

半立体可分为一体式和组合式。

一体式是在一种材料上通过切割、折变、敲打、挤压、雕刻或腐蚀等方式加工成型。

组合式则是多种材料在平面上的综合运用，这种方式在现代造型中常用。

半立体在视觉上也形成了触觉上的心理感受。

树皮、石头等自然物上的肌理都具备半立体的不少特性，只因较为细小，人们往往忽略其体积的存在。

二半立体构成的材料：纸张、木片、金属薄片、树叶、布等。

三纸张的半立体构成所需工具：纸张、三角板、圆规、美工刀、双面胶1，折屈加工折屈加工就是将一块平面进行折叠，把其中的一部分折成立面。

进行折屈造型前，首先要画出准确的图稿，切断线用实线，折屈线用虚线，然后用刀背划出要折屈部位的预折线。

在画好的折屈造型展开图以后，将卡纸折屈成瓦楞立体。

在此基础上，再进行横向反复折屈，便可构成一件“蛇腹折”的立体造型。

在平面转化为立体的造型中，要达到部分形体凸出，就必然要有部分形体凹下，以保持平衡，蛇腹折的造型，便是凸出与凹下加工的反复构成中较为典型的例子。

2，不同的加工形式①直线折屈加工②曲线及斜线折屈加工③对称式组合加工④周边式组合加工3，装饰框匣（xia）制作完成后，为了保持其造型的成型和装饰效果的完美，可制作装饰框匣（xia），将造型画面装入其中，便于悬挂和展示。

四、作业——纸的半立体练习内容：在纸上用铅笔进行设计和规划，并通过切割、拉伸、弯曲和折变等加工方法，形成半立体造型效果。

目的：训练从平面形成立体形态的基本方法，熟悉纸张的造型特点，培养能够合理利用形式美感的规律进行造型的能力，体会从平面到立体变化的乐趣。

要求：具有形式美感，结构合理。

材料：纸尺寸：10×10cm数量：从所有造型设计中选择2个最满意的进行展示。

第三讲认识和了解立体构成(下)一、立体构成与平面构成立体构成相对于平面构成来说，要考虑多个角度的效果，因此较复杂一些；但是它不必考虑透视、阴影、前后深度、虚幻的立体效果等来表达，只需集中精力于一个实体，因此又相对简单一些。

二、学习立体构成需要注意的问题：1，深度的变化——占领空间 2，空间的流动——视觉的导向 3，体积的量感——轻盈或坚实的心理感受 4，物质的本性——材料美三、立体构成的三个基本的方向：线、面、体。

结构、骨架的延展；面和面的组成；体积感的量感、正负空间的量感。

四、立体构成的三大类：线材构成、面材构成、块材构成。

五、学习立体构成应重点探讨的形式美感的规律：对比、调和、重复、韵律、均衡、特异1，对比。

对比是指实物的对立性。

其表现形式很多，如大与小、长与短、薄与厚、粗与细、轻与重、虚与实等。

由于对比形态间的强烈反差，能够产生生动活泼、个性鲜明的视觉感受。

在立体构成中，对比有形态的对比、体积的对比、材质的对比、空间的对比、色彩的对比等。

对比强调反差，但过大的反差会使造型失去统一性和协调性。

因此，还需要运用调和来统一造型。

2，调和调和是在不同事物中强调其共同元素，体现在各形态之间或形态与整体之间关系的协调统一。

由于各形态之间的共存性与融洽性，使各部分之间形成一个完整、和谐的关系。

这种关系是在统一中求变、在变中求统一，是形态之间融洽相处的重要因素。

3，重复从美学角度来讲，重复会产生一种次序感，给人严谨的感觉。

但过多的运用重复会造成呆板、沉闷的感觉，可适当的与对比、调和、韵律等其他手法结合运用。

4，韵律韵律是一个音乐上的名词，通过音符的变化形成优美的旋律。

韵律是一种有规律的运动形式，也因其规律性而产生了美感。

立体构成是通过形态的大小、形状、色彩等变化而产生韵律的美感的。

5，均衡均衡是指在量的方面争取做到等比，最完美的均衡方式就是对称，给人一种平衡感，但均衡与对称又是不相同的，对称是要求形态的镜像发展，而均衡对形态几乎不做要求，只强调体量上的平衡感。

6，特异特异是指在群体的设计中，有一个特别的形状出现，这个特别的形状就形成一个视觉中心。

因此，特异在群体中比较突出，是在一大群相同中的不同。

第四讲线材构成教学目的：掌握线材造型的基本方法，并能灵活运用在构成之中，培养学生的逻辑思维能力和形象思维能力。

教学内容：线材的种类、感受和造型特点，以及软质线材和硬质线材的差异和造型规律。

教学重点：软质线材和硬质线材构成的规律、方法和手段。

教学难点：线材造型的想象、规划、设计和操作，及材料运用、加工和结构方面的合理性。

课题一：软质线材的构成一、线材构成的概念线材构成是以长度为特征的型材，线材构成所表现的效果具有半透明的形体性质。

线材构成其本身不具有占据空间表现形体的特点，但它可以通过线群的集聚表现出面的效果，再运用各种面加以包围，形成一定封闭式的空间立体造型。

由于线群的集合，线与线之间会产生一定的间距，透过这些空隙可以观察到各个不同层次的线群结构，这样能表现出各线面层次的交错构成，呈现出网格的疏密变化，具有较强的韵律感，这是线材构成空间立体造型所独具的表现特点。

二、软质线材构成线材构成分为软质线材和硬质线材。

软质线材包括：棉、麻、丝、化纤等软线（或软绳），还有铁、铜、铝丝等金属线材。

软质线材本身必须借助于框架的支撑，通常可采用木框架、金属框架或其他能够起支撑作用的材质做框架。

三、软质线材构成的设计与制作软质线材的构成中，框架是设计的重要环节，框架的形态和结构会直接影响到线的排列和组合。

软质线材构成的框架造型是按作者的设计意图制作的，其结构可采用正立方体造型，也可以用三角形、三角锥形、五棱柱形等。

另外，也可采用正圆形、扁圆形、半圆形或渐伸涡线性等。

有些框架可以用木板做依托，在上面竖起立柱，以小钉为接线点进行连接构成。

木条是常用也是较易制作的框架材料，木条本身要坚实，连接要牢固，因为软质材料的编排组合具有很强的拉力。

金属条的框架制作较为麻烦，需要通过焊接、螺丝连接等方式来实现。

透明板材形成的结构可以使线连接具有更大的空间，板材组合的方式也多种多样的，且牢固度较高。

避免选用不透明的板材，因为会阻挡视线。

软质材料通常是通过打结或钻孔穿接的方式连接在框架上。

框架上的接线点，各边的数量要相等。

其间距可以进行等距分割，也可以从密到疏的渐变排列。

线的方向可以垂直连接，也可以斜向错位连接。

在圆周框架上的线群构成，如果按照圆周上等分点做接线点，其水平位直线，可产生水平渐变的效果。

为了增强其形象变化，也可以在框架上同时用几组线群进行交错构成，便可产生较复杂的交错结构。

四、作业——软质线材构成的表现内容：用棉、麻、尼龙等软质线材，通过木条、金属条和有机玻璃等硬质材料的支撑进行造型。

目的：熟悉软质材料的特点和造型规律。

要求：材料使用恰当，结构合理，具有美感。

尺寸：30-40cm。

数量：2-3个。

课题二：硬质线材的构成一、硬质线材构成硬质线材构成是用木条、金属条、塑料细管、玻璃柱、厚卡纸制成的方管形条材或搓成细圆条、牙签、彩色铅笔、金属圆环等条才组合而成的立体造型。

硬质线材构成分为单体造型组合、框架组合和线群组合：框架组合——体现实体的量，线群组合——体现形的展开。

1、单体造型组合以直线形条材组成方形、三角形的单体造型，然后按照一定的设计原则进行排列结合，也可以进行变向转体等多种变化，具有韵律美。

2、框架组合将条形硬质材料先制成框架，组成方形、三角形的单体造型，然后再加以组合排列，或者按照从大到小或从小到大，进行渐变排列。

有的面层用平行或垂直的有秩序排列，有的面层可以进行部分的斜向排列，有的局部也可以留出空间，使各层次在整体上形成各种变化，透过各层面，便能造成互相交错的韵律美感。

3、转体组合将条形硬质素材用白乳胶粘着固定其一端，或者用细金属丝穿透固定，将另一端做扇形或圆形等形式散开，其间距可以从密到疏的渐变排列，从中能表现出前后层次的交错构成，其立体造型具有优美多姿的变化，秩序性较强。

也可预先构成扇形及其他形式的单体造型，然后进行重叠、交错，形成各种造型。

二、作业——硬质线材构成的表现内容：用硬质线材进行造型，表现一定的主题。

目的：熟悉软质材料的特点和造型规律，掌握硬质线材语言情感的表达方法。

要求：主题明确，表达充分，结构合理，具有美感。

尺寸：30-40cm。

数量：框架组合、转体组合每组做1-2个。

第五讲立体构成的设计元素1. 概念元素：点、线、面、体。

2. 视觉元素：形、大小、色彩、肌理。