《艺术品》教案7
《艺术品》教案7
艺术品张掖市甘州区金安苑学校王慧君教学内容分析这一单元的课文是同一体裁不同构思方式的比较阅读北师版九年级上册第四单元：《麦琪的礼物》《艺术品》《悔的边缘》《百合花》四篇文章都是小说，在故事情节上多多少少都有某些巧合现象，但他们的结尾构思却各具特色：《麦琪的礼物》结尾是出乎意料的“欧亨利式“结尾，《悔的边缘》属于无结尾式结尾，《百合花》属于高潮式结尾。
《艺术品》是属于高潮循环式结尾，教学目标1、知识目标：了解作者生平及相关知识。
2、方法与技能目标：（1）熟悉课文内容，创造性复述课文。
（2）品味赏析精彩的小说语言，揣摩人物内心，理解小说主题。
（3）运用艺术上的巧合，认识情节的精巧，续写小说结尾。
3、道德情感目标：认识人性中的虚伪和世俗的一面，树立正确的审美观，培养高雅的审美情趣。
教学难点分析1、语言描写。
2、人物性格。
教学方法：自主、合作、探究教学课时：两课时教学过程第一课时一、导入今年夏天，金安苑小区对面的仁和广场上摆放着许多大小不一、形态各异、色彩缤纷绚烂、造型精致美观的瓷器，请问它们是用来做什么的？（学生回答：观赏的欣赏的）因为它们给人们带来了视觉上的美感，带来了精神或心灵上的愉悦，这些瓷器已经不是一般意义上的物品，而是（学生：艺术品）今天我们就来学习一篇契诃夫写的小说《艺术品》，看看人们通过作为礼物的艺术品表现了怎样的内心世界。
板书课题。
二、检查预习，走近作者学生介绍作者契诃夫。
契诃夫（1860---1904），十九世纪末俄国批判现实主义作家，世界三大短篇小说大师之一，他的作品大多数取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活，揭露了反动统治阶级的残暴，抨击了沙皇的专制制度。
他是一位幽默讽刺大师，其作品情趣隽永、文笔犀利，代表作有《装在套子里的人》、《小公务员之死》、《变色龙》等。
三、自主学习，电子屏幕出示学习要求。
要求：1、在预习的基础上阅读小说，熟悉情节，考虑以医师的口吻、身份复述故事。
2、结合全文内容，以“这是一件的艺术品”句式，从不同角度概括你对这个烛台的认识。
语文北师大九年级上册《艺术品》教学设计1
《艺术品》教学设计教学目标知识与能力了解作者相关知识。
过程与方法1. 体会本文精彩的语言描写，揣摩人物性格。
2. 运用艺术上的巧合，续写本故事。
情感、态度和价值观认识人性中的丑。
1. 体会本文精彩的语言描写。
2. 从人物性格品主题。
认识人性中的丑。
自主、合作、探究教学准备熟知内容，了解情节。
教学过程一、研读课文。
1. 快速浏览全文。
2. 思考：本篇小说在故事情节安排上与《麦琪的礼物》的相似之处。
讨论后明确：1) 运用巧合的手法。
2) 意料之外、情理之中。
3) 尾声都即高潮。
3. 激发想象。
当萨沙再送烛台时，你认为医师想说什么？写出来好，还是不写出来好？小组讨论。
明确：“天哪！我刚刚送走你前面送的！”“天哪！你怎么又来了！”“萨沙，你叫我说什么好呢！”之类包含第一反应的表达。
当然，以不写出来为好。
一是表明其骤然涌现的第一反应过于强烈，以致抑制了语言的表达。
二是前述的多种原因使他觉得说不请楚，即使说了也没有用，舌头打住了。
三是无须写出，读者也能感受到他瞬间的惊讶与不安，同时也给读者想象的自由和趣味。
4. 烛台再次回到医师的手中，这合理吗？为什么？明确：合理。
一方面，就文章而言，作者为了让这个烛台回到医师手中设了几处伏笔。
在一开头，萨沙就声言自己的母亲是收购古董的商人，这为最后烛台被当作古董收购准备了条件。
其次，萨沙在送礼的时候就为烛台只有一个而不是一对而感到遗憾。
另一方面，就萨沙母子而言，救子之恩、救己之情无以言表，母子俩人倍感激动，唯有用最好的东西来报答。
铜烛台作为祖传之物，其贵重不言而喻，可遗憾的是只有一只，好事成双，当母子再遇铜烛台定会高价收回再送恩人。
二、延伸。
发挥想象，如果你是作者，烛台还能再送下去吗？小组讨论，将本组的探讨结果写出来。
提示：1. 烛台还能再送下去。
一是从编写小说的角度来看，旧事重演是可能的，另外或许在礼物转送的过程中引起反思，会改变一些人世俗的看法，这也未尝不可。
2. 烛台不能再送下去。
初中语文初三语文上册《艺术品》教案、教学设计
在课堂练习环节，教师设计以下练习题：
1.修辞手法运用：让学生运用课文中学到的修辞手法，创作一篇关于艺术品的短文。
2.艺术品鉴赏：展示几幅艺术品，让学生结合所学知识，进行鉴赏和分析。
3.小组合作：分组讨论，设计一堂关于艺术品的微课程，展示给其他同学。
4.课后作业：布置与课文相关的作业，巩固所学知识。
1.课文阅读：让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容，标注出生词、短语和重要观点。
2.课文解析：分析课文的结构，讲解作者的观点和论证方法，引导学生学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3.知识拓展：介绍艺术品的创作背景、艺术流派和审美价值等方面的知识，拓展学生的文化视野。
4.课堂互动：针对课文内容，教师提问，学生回答，巩固所学知识。
2.情境式导入：展示一幅著名的艺术品，如《蒙娜丽莎》，让学生欣赏并发表自己的看法。在此基础上，引导学生进入课文《艺术品》的学习，了解作者对艺术品的观点。
3.故事式导入：讲述一个与艺术品相关的故事，如《梵高与向日葵》的故事，引发学生对艺术品的兴趣，进而进入课文的学习。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，教师按照以下步骤进行：
-创作练习：鼓励学生模仿课文中的写作手法，创作一篇关于艺术品的短文，提高写作技巧。
-角色扮演：让学生扮演艺术家或评论家，对艺术品进行评价和解读，培养表达能力和审美观点。
4.教学评价方面，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，全面了解学生的学习情况。
-形成性评价：通过课堂问答、小组讨论、课后作业等环节，关注学生的学习过程，及时给予反馈。
2.提交作业时，请确保内容完整、字迹清晰。
3.作业提交截止日期：下周一上课前。
4.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，以帮助学生不断提高。
《艺术品》教学设计(北师大九年级必修) 教案教学设计共3篇
《艺术品》教学设计(北师大九年级必修) 教案教学设计共3篇《艺术品》教学设计(北师大九年级必修) 教案教学设计1一、教学背景在新的教育改革下，艺术教育作为一门重要的必修课程，在中学阶段的教育中占有很重要的地位。
学习艺术可以在学生的发展中起到很多积极的作用，从而培养出艺术素养和审美情操。
《艺术品》作为九年级的必修教材，必须要有一套系统的教学设计来帮助学生更好地掌握课程知识和技能。
二、教学目标1、知识目标（1）了解艺术品的概念及其分类。
（2）学习艺术品的审美特征和审美价值。
（3）了解艺术品的历史和社会背景。
2、能力目标（1）培养学生对艺术品的敏感性，用深度、广度、高度的角度进行艺术品的分析，理解其内涵、外延。
（2）能够通过艺术品的形式及其表现形式获取艺术品的文化和历史信息。
（3）能够发表自己的观点，对艺术品做出评价以及表达自己的艺术情感。
3、情感目标（1）通过艺术品，能够感悟艺术的力量，培养自己的艺术情感和审美情趣。
（2）能够发现生活的美，用艺术的眼光看待生活，用自己的创造力实现美的追求。
三、教学内容本单元教学内容主要涉及以下方面：1、艺术品的定义和分类2、艺术品的审美特征和评价3、不同艺术品的鉴赏4、艺术品与历史及社会背景四、教学策略1、情境式教学策略在教学中应充分利用各种资源，创造情境与学生建立联系，提高学生对于艺术品的兴趣和热情。
2、问题导向学习策略在学习的过程中，通过提供一系列开放性问题，鼓励学生发散思维，探究问题，从而更好地理解、掌握知识以及培养能力。
3、情感驱动教学法通过艺术品的鉴赏，让学生感知艺术作品的情感内核，培养学生的审美情趣和艺术情感。
五、教学活动1、艺术品分类教师先介绍艺术品的分类，然后给出一组选自不同时期和不同艺术门类的艺术品的图片，由学生自己来确定分类。
然后在课堂上讨论这些图片的分类是否合理，从而让学生理解和掌握艺术品的分类方法。
2、艺术品鉴赏教师向学生展示一幅艺术品，让学生自己去感知并用各种手段来分析，如用绘画、雕塑、音乐等方法来分析艺术品的形式，用符号、象征等方法来分析艺术品的寓意与思想，最后学生发表自己对于这个艺术品的评价。
九年级语文上册 8 艺术品教案 (新版)北师大版
8.艺术品教学目标1．了解作者生平及相关知识。
2．熟悉课文内容，创造性复述课文。
3．品味赏析精彩的小说语言，揣摩人物内心，理解小说主题。
4．运用艺术上的巧合，认识情节的精巧，续写小说结尾。
5．认识人性中的虚伪和世俗的一面，树立正确的审美观，培养高雅的审美情趣。
教学重难点1．品味赏析精彩的小说语言，揣摩人物内心，理解小说主题。
2．运用艺术上的巧合，认识情节的精巧，续写小说结尾课时安排：1课时教学过程一、导入新课1．出示精美的艺术品图片，用合适的词语来形容它们。
2．提问：你认为什么样的物品才能称得上艺术品？二、介绍作者1．学生介绍。
2．教师补充。
契诃夫（1860---1904），十九世纪末俄国批判现实主义作家，世界三大短篇小说大师之一，他的作品大多数取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活，揭露了反动统治阶级的残暴，抨击了沙皇的专制制度。
他是一位幽默讽刺大师，其作品情趣隽永、文笔犀利，代表作有《装在套子里的人》、《小公务员之死》、《变色龙》等。
三、检查预习，整体感知1．给下列划线字注音嘟(dū) 哝(nong) 神采焕(huàn)发乌烟瘴(zhàng)气劳什(shí)子战战兢(jīng)兢神韵(yùn) 撩(liáo)人心弦(xián) 腋(yè)下2．以“这是一件的艺术品”句式，从不同角度概括你对这个烛台的认识。
3．复述课文内容。
四、再读课文，重点研讨1．小说中的人物，萨沙和律师，医生和演员本来没有什么关系，但他们都成了小说的环形结构链条上的一员，是什么让他们产生了这样的联系？明确：是艺术品，它是小说的线索。
2．医师、律师、演员对大烛台的反应的基本模式是什么？这种模式的作用是？明确：模式：反应的基本模式是高兴的接受后经过激烈的思想斗争后再转送。
在收礼、送礼过程中：这东西确实很好——太不文雅——担心人，尤其是异性看见不好——拒绝收下——半推半就收下。
九年级语文上册第8课《艺术品》教案-最新学习文档
九年级语文上册第8课《艺术品》教案内容预览：第8课《艺术品》教案教学目标知识与能力了解作者相关知识。
过程与方法 1. 体会本文精彩的语言描写，揣摩人物性格。
2. 运用艺术上的巧合，续写本故事。
情感、态度和价值观认识人性中的丑。
1. 体会本文精彩的语言描写。
2. 从人物性格品主题。
认识人性中的丑。
自主、合作、探究教学准备熟知内容，了解情节。
教学过程一、研读课文。
1. 快速浏览全文。
2. 思考：本篇小说在故事情节安排上与《麦琪的礼物》的相似之处。
讨论后明确：1)运用巧合的手法。
2)意料之外、情理之中。
3)尾声都即高潮。
3. 激发想象。
当萨沙再送烛台时，你认为医师想说什么？写出来好，还是不写出来好？小组讨论。
明确：天哪！我刚刚送走你前面送的！天哪！你怎么又来了！萨沙，你叫我说什么好呢！之类包含第一反应的表达。
当然，以不写出来为好。
一是表明其骤然涌现的第一反应过于强烈，以致抑制了语言的表达。
二是前述的多种原因使他觉得说不请楚，即使说了也没有用，舌头打住了。
三是无须写出，读者也能感受到他瞬间的惊讶与不安，同时也给读者想象的自由和趣味。
4. 烛台再次回到医师的手中，这合理吗？为什么？明确：合理。
一方面，就文章而言，作者为了让这个烛台回到医师手中设了几处伏笔。
在一开头，萨沙就声言自己的母亲是收购古董的商人，这为最后烛台被当作古董收购准备了条件。
其次，萨沙在送礼的时候就为烛台只有一个而不是一对而感到遗憾。
另一方面，就萨沙母子而言，救子之恩、救己之情无以言表，母子俩人倍感激动，唯有用最好的东西来报答。
铜烛台作为祖传之物，其贵重不言而喻，可遗憾的是只有一只，好事成双，当母子再遇铜烛台定会高价收回再送恩人。
二、延伸。
发挥想象，如果你是作者，烛台还能再送下去吗？小组讨论，将本组的探讨结果写出来。
提示：1. 烛台还能再送下去。
一是从编写小说的角度来看，旧事重演是可能的，另外或许在礼物转送的过程中引起反思，会改变一些人世俗的看法，这也未尝不可。
北师大版九年级语文上册《艺术品》教案-经典教学教辅文档
北师大版九年级语文上册《艺术品》教案教学目标知识与能力了解作者相关知识。
过程与方法1. 领会本文精彩的言语描写，揣摩人物性情。
2. 运用艺术上的巧合，续写本故事。
情感、态度和价值观认识人性中的丑。
1. 领会本文精彩的言语描写。
2. 从人物性情品主题。
认识人性中的丑。
自主、合作、探求教学预备熟知内容，了解情节。
教学过程一、研读课文。
1. 快速浏览全文。
2. 考虑：本篇小说在故事情节安排上与《麦琪的礼物》的类似的地方。
讨论后明确：1)运用巧合的手法。
2)预料之外、情理当中。
3)序幕都即高潮。
3. 激发想象。
当萨沙再送烛台时，你认为医师想说甚么？写出来好，还是不写出来好？小组讨论。
明确：“天哪！我刚刚送走你前面送的！” “天哪！你怎样又来了！”“萨沙，你叫我说甚么好呢！”之类包含第一反应的表达。
当然，以不写出来为好。
一是表明其忽然出现的第一反应过于强烈，致使按捺了言语的表达。
二是前述的多种缘由使他觉得说不请楚，即使说了也没有用，舌头打住了。
三是不必写出，读者也能感遭到他瞬间的惊讶与不安，同时也给读者想象的自在和趣味。
4. 烛台再次回到医师的手中，这合理吗？为甚么？明确：合理。
一方面，就文章而言，作者为了让这个烛台回到医师手中设了几处伏笔。
在一开头，萨沙就声言本人的母亲是收买古董的商人，这为最初烛台被当作古董收买预备了条件。
其次，萨沙在送礼的时分就为烛台只需一个而不是一对而感到遗憾。
另一方面，就萨沙母子而言，救子之恩、救己之情无以言表，母子俩人倍感激动，惟有用最好的东西来报答。
铜烛台作为祖传之物，其贵重不言而喻，可遗憾的是只需一只，好事成双，当母子再遇铜烛台定会高价发出再送恩人。
二、延伸。
发挥想象，如果你是作者，烛台还能再送下去吗？小组讨论，将本组的讨论结果写出来。
提示：1. 烛台还能再送下去。
一是从编写小说的角度来看，旧事重演是可能的，另外或许在礼物转送的过程中引发反思，会改变一些人世俗的看法，这也何尝不可。
幼儿园艺术品欣赏教案
幼儿园艺术品欣赏教案教学目标：1. 能够欣赏和理解不同类型的艺术品，包括绘画、雕塑、手工艺等。
2. 能够表达感受和情感，发挥创意，创造个人的艺术作品。
3. 培养幼儿们的审美能力和想象力，以及对艺术的兴趣。
教学内容：1. 艺术品欣赏通过展示图片、实物、电子版影像等形式，给幼儿展示不同类型的艺术品，例如：(1) 绘画：油画、水彩画、素描、图案、壁画等。
(2) 雕塑：石雕、铜雕、陶瓷雕塑等。
(3) 手工艺：剪纸、刺绣、编织、饰品等。
教师可以将这些艺术品分别介绍出来，让幼儿观察并谈谈感受，理解这些作品的艺术技巧、主题和意义。
2. 创作艺术作品通过工具、材料、色彩、形状的调配，引导幼儿发挥想象力和创造力，表达自己的感受和情感，创作属于自己的艺术品。
例如：(1) 绘画：提供画纸、颜料、刷子、海绵、手指等，给孩子们自由发挥，画出自己喜欢、想象的内容。
(2) 手工艺：提供材料、工具、指导，引导孩子们制作自己的手工艺品，例如剪纸、挂饰、布艺等。
教学方法：1. 基于互动与观察教师提供不同种类的艺术品供孩子们观察，通过询问孩子们对画面和主题的理解，引导他们主动提问，解读和理解艺术品。
2. 基于想象与实践教师利用教科书或现场实际展示的手工艺品等，引导孩子们进行自由的想象，从而扩展孩子们的艺术表达能力和想象力，同时，教师会根据孩子的意见，有针对性的为其讲解艺术技巧等。
3. 集体与个体的对话在课堂中，教师与孩子们的互动十分必要。
教师可以创造一个积极的互动环境，鼓励孩子们大声谈论和表达自己的看法，帮助孩子们在轻松的状态下产生兴趣。
教学流程：1. 情景活动：带入情景为了让孩子们更快的投入到今天的学习中，让他们感受到艺术品的美丽和神秘感，所以我们首先可以在上课前准备展示一些艺术品的图片，周围放置一些关于艺术品的装饰品和相关文献。
2. 艺术品欣赏教师在教学初始建议将幼儿分成数组小队讨论，然后集中在一起，来一一进行展示。
教师在展示时，逐一给幼儿介绍每件作品的创作思路、表现手法和历史背景。
北师大版九年级上册《艺术品》教案
九年级上册《艺术品》教案北师大版九年级上册《艺术品》教案作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的北师大版九年级上册《艺术品》教案，希望对大家有所帮助。
教学目标知识与能力了解作者相关知识。
过程与方法1、体会本文精彩的语言描写，揣摩人物性格。
2、运用艺术上的巧合，续写本故事。
情感、态度和价值观认识人性中的丑。
教学重点1、体会本文精彩的语言描写。
2、从人物性格品主题。
教学难点认识人性中的丑。
教学方法自主、合作、探究教学准备熟知内容，了解情节。
教学过程一、读课文，引入新授。
二、明确文章结构。
说话——对话，仅插入一段对艺术品的介绍。
三、读课文，感知对话中人物的手段和性格。
1、小伙子的'手段：感大恩——表恳切——显贵重——吹其美——吹捧人——用威逼——表真诚2、医师的人品：爱病人——高风格——讲廉洁——有尊严——顾影响——有礼节——讲情理(实质呢?)3、如何处理一个见不得人的物品呢?送给：大恩人——好朋友——坏蛋——古董商——大恩人身份：救命者——医师——律师——演员——古董商4、开头的愁眉苦脸为何?5、最后写律师给演员、演员给老太婆的过程否?可猜想，有意味，写法不流于重复。
6、律师送法与意识和小伙子的方法相似否?外表身份不同，本质一样。
7、用一个物品检验出了什么?四、讲出个人对文义及结构的理解。
五、得出中心。
六、由文章看作者，得出写作特点。
七、学生小品，己所不欲勿施于人，体会主题。
板书设计大烛台外表不实用、淫恶质地贵重人外表很贵重内心却很丑恶作业布置全品练习册课后反思。
北师大版语文九上《艺术品》word教案
艺术品教学设计（一）课堂教学要求：【教材分析】小说构思巧妙新颖，一件裸女烛台的艺术品经过一番周折重新又回到它的原点，充满了戏剧性和喜剧色彩。
契诃夫的独到之处在于他不侧重细致和全面地描绘、刻画人物的心理活动，而是通过诙谐幽默略带讽刺的语言来表现人物的内心活动和精神状态。
【教学目标】1．感受作者淡淡的幽默和辛辣的讽刺。
2．体味细节描写在小说中的作用。
【教学重点】构思精巧、深邃的艺术细节。
【教学难点】诙谐幽默背后的思考。
8 艺术品（第1课时）【教学建议】1．文学常识导入。
教师播放世界三大短篇小说家图片。
教师通过介绍文学常识导入：《项链》的作者莫泊桑、《麦琪的礼物》的作者欧·亨利都是我们所熟知的短篇小说家，再加上我们今天课文的作者契诃夫，他们并称为欧洲三大短篇小说大师。
《艺术品》更是充分发扬契诃夫一贯的风格——爽朗的欢乐、淡淡的幽默和辛辣的讽刺。
2．作者简介。
借助多媒体展示作者资料及图片。
3．检测预习字词。
可用多媒体投影。
4．整体感知课文。
请同学来概述小说故事情节。
5．分析课文。
引导同学对以下问题进行分析：（1）契诃夫的这篇小说故事情节非常巧妙，请试着从伏笔、结局、结构几个方面来分析它的巧妙之处。
（2）萨沙、律师、演员等人物的形象是通过大量的细节描写来体现的，请同学们找出他们的细节描写之处，并加以分析。
8 艺术品（第2课时）【教学建议】1. 复习导入。
教师引导学生回忆上节课内容，回顾《艺术品》中医生、律师、演员的刻画手法，学生已能体会到契诃夫在这篇课文的讽刺、幽默，这节课里将具体分析幽默感的由来。
2. 讨论交流。
（1）请学生讨论小说通过对医生、律师、演员的刻画，讽刺、批判了什么？（2）请大家讨论小说结尾处萨沙再送烛台，医师为什么目瞪口呆?（3）请试着补出医师原想说的话，并进一步探讨是说出来好还是不说出来好?（4）请学生设想一下烛台还能再送下去吗？其原因是什么？3. 拓展延伸。
比较课文在故事情节的安排上与《麦琪的礼物》相似和不同之处。
《艺术品》教案2(北师大版九年级上)
《艺术品》教学设计教学目标：知识与技能目标：了解作者生平及相关知识。
过程与方法目标：1、体会本文精彩的语言描写，揣摩人物性格。
2、运用艺术上的巧合，续写本故事。
情感态度价值观目标：认识人性中的丑。
教学重点：1、语言描写。
2、人物性格。
教学方式：自主、合作、探究教学内容和步骤：一、导入新课。
《麦琪的礼物》讲了一对贫贱夫妻在圣诞节上互赠礼物的故事，他们肯为爱牺牲、付出，让我们从中感受到了人性的美。
今天，我们再来学习一篇与礼物有关的故事，契诃夫的《艺术品》。
二、听读课文。
思考：你认为怎样的物品才算艺术品？它应该具备哪些特征？（小组合作探究，各抒己见）要点提示：无功利、供欣赏、审美性、艺术性。
（展示一些艺术品）三、走近作者。
契诃夫（1860--1904），十九世纪末俄国批判现实主义作家，世界三大短篇小说大师之一，他的作品大多数取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活，揭露了反动统治阶级的残暴，抨击了沙皇的专制制度。
他是一位幽默讽刺大师，其作品情趣隽永、文笔犀利，代表作有《套中人》、《小公务员之死》、《变色龙》等。
四、初读课文，整体感知。
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、复述故事。
——萨沙为感谢医师救命而送祖传裸女铜烛台，但医师认为有伤风化转送别人，礼物在几个人手中转送，后来又回到了医师的手中。
3、细读课文，了解课文情节结构。
本文以时间为序，以医师为主人公叙事。
萨沙送礼医师受礼礼物转送礼物返回五、问题探究。
1、医师、律师、演员对大烛台的反应的基本模式说什么？——反应模式是高兴的接受后经过激烈的思想斗争后再转送他人。
2、文中的医师、律师、演员喜欢这件礼物吗？他们为何都要将礼物转手他人？——喜欢。
因为烛台上有两个装束象夏娃一样的女人，他们不敢留下来。
3、作者对医师、律师、演员的表现持什么态度？小说想以此表现怎样的主题？——作者对他们的表现持讽刺的态度。
小说借一件艺术品多次被转送的故事，反映了社会不同阶层人的虚伪性。
《艺术品》课件分解
拓展延伸
学完本文，你有哪些 收获，想说些什么呢?
巧妙的构思
完成下图，你就会明白作家独特的情 节构思了！
萨沙送礼
医师受礼
真是匠心
环形结构 独运！
礼物返回
礼物转送
因想配对，再次送给
萨沙
世俗偏见 艺术品： 卖给萨沙 古铜烛台
为报恩 送给医师
世俗偏见 送给演员
世俗偏见 送给律师
大烛台 外表不实用、淫恶
比较探究 合作交流
4、作者对医师、律师、演员的表现持什么态度？ 小说想以此表现怎样的主题？
作者对医师、律师、演员的表现持讥讽的态度。小说借一件艺术 品多次被转送的故事，反映了社会不同阶层人的虚伪性。
5、本篇小说在故事情节安排上与《麦琪的礼物》 有哪些相似之处？
Ａ、运用巧合。 Ｂ、结尾在意料之外、却又在情理之中。 Ｃ、 结局都即高潮。
3、艺术品最终又回到医师手里，结局合理吗？其 中有无伏笔？请找一找。
合Ａ理、。萨一沙方和面母：亲作是者收为购烛青台铜回器到的医。师手中设了几处伏笔。 Ｂ、萨另沙一因方为面烛：台就不萨是拉一母对子而而遗言憾，。救—子—之巧恩妙，的救伏己笔之情，无以
言表，唯有用最好的东西来报答，铜烛台是祖传之物，其贵重不 言而喻。可遗憾的是只有一只，当母子再遇到铜烛台时，肯定会 高价收回，再送恩人。
质地贵重
人
外表很高贵 内心丑恶
讽刺
பைடு நூலகம்
续写
• 如果烛台继续送下去,接下来将会发生 怎样的故事?
• １、充分发挥想象，体会医师、律师等人 的内心活动。
• ２、想象应合乎人物性格，体现小说主题。
契诃夫
学习目标
• 一、了解作者生平及相关文学知 识；
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
艺术品
张掖市甘州区金安苑学校
王慧君
教学内容分析
这一单元的课文是同一体裁不同构思方式的比较阅读北师版九年级上册第四单元：《麦琪的礼物》《艺术品》《悔的边缘》《百合花》四篇文章都是小说，在故事情节上多多少少都有某些巧合现象，但他们的结尾构思却各具特色：《麦琪的礼物》结尾是出乎意料的“欧亨利式“结尾，《悔的边缘》属于无结尾式结尾，《百合花》属于高潮式结尾。
《艺术品》是属于高潮循环式结尾，
教学目标
1、知识目标：了解作者生平及相关知识。
2、方法与技能目标：（1）熟悉课文内容，创造性复述课文。
（2）品味赏析精彩的小说语言，揣摩人物内心，理解小说主题。
（3）运用艺术上的巧合，认识情节的精巧，续写小说结尾。
3、道德情感目标：认识人性中的虚伪和世俗的一面，树立正确的审美观，培养高雅的审美情趣。
教学难点分析
1、语言描写。
2、人物性格。
教学方法：自主、合作、探究
教学课时：两课时
教学过程第一课时
一、导入
今年夏天，金安苑小区对面的仁和广场上摆放着许多大小不一、形态各异、色彩缤纷绚烂、造型精致美观的瓷器，请问它们是用来做什么的？（学生回答：观赏的欣赏的）因为它们给人们带来了视觉上的美感，带来了精神或心灵上的愉悦，这些瓷器已经不是一般意义上的物品，而是（学生：艺术品）今天我们就来学习一篇契诃夫写的小说《艺术品》，看看人们通过作为礼物的艺术品表现了怎样的内心世界。
板书课题。
二、检查预习，走近作者
学生介绍作者契诃夫。
契诃夫（1860---1904），十九世纪末俄国批判现实主义作家，世界三大短篇小说大师之一，他的作品大多数取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活，揭露了反动统治阶级的残暴，抨击了沙皇的专制制度。
他是一位幽默讽刺大师，其作品情趣隽永、文笔犀利，代表作有《装在套子里的人》、《小公务员之死》、《变色龙》等。
三、自主学习，电子屏幕出示学习要求。
要求：1、在预习的基础上阅读小说，熟悉情节，考虑以医师的口吻、身份复述故事。
2、结合全文内容，以“这是一件的艺术品”句式，从不同角度概括你对这个烛台的认识。
3、医生、律师、喜剧演员收到大烛台后，反应的基本模式是什么？
4、勾画你认为最能反映人物内心的细节，仔细揣摩人物内心，并适当做批注。
四、学生自主学习汇报
1、学生以医生的口吻创造性地复述故事，教师引导学生认识小说的环形结构。
（萨沙———医生———律师———演员———萨沙———医生........）
2、引导学生理解小说线索。
小说中的人物，萨沙和律师，医生和演员本来没有什么关系，但他们都成了小说的环形结构链条上的一员，是什么让他们产生了这样的联系？（学生：是艺术品，它是小说的线索）
3、学生用“这是一件的艺术品”的句式说出对文中艺术品的认识。
4、反应模式是高兴的接受后经过激烈的思想斗争后再转送他人。
五、过渡：要说礼物是朋友的一片心，把别人送的礼物再送给人，肯定是不合适的，但小说中的几个人却千方百计、绞尽脑汁将礼物送走，是他们不喜欢吗？不是，他们喜欢，下面我们就通过欣赏精彩的小说言语来看看这里到底透漏了他们什么样的内心？
六、分角色朗读并分析人物内心
1、请三位同学分角色朗读医生见到律师之后的对话（23-----32自然段），其他同学边听边体会刚才画的反映人物内心的词句，揣摩律师内心。
2、学生交流思考所得：
律师：虚伪庸俗低级趣味亵渎美
3、思考：医生、演员、律师的内心一样吗？请你找出最能体现这种内心的细节，我们透过细节去看他们的灵魂深处。
（明确：10----12自然段，医生的语言34----35自认段演员的行为）
七、合作研讨，电子屏幕出示要求
要求：1、萨沙是文中的送礼者，你们怎样看这个人物？
2、萨沙在文中说：“您，大夫，对待艺术品的态度多怪啊！要知道这是艺术品，您瞧嘛！多么美丽，那么优雅，使人的心里充满敬仰的感情，泪水禁不住涌上喉头！见到这样的美，就会忘掉人世间的一切。
······您瞧，多么活泼，什么样的氛围，什么样的神韵啊！”“当然，如果用世俗的眼光来看，那么，当然，这个具有高度艺术性的作品就变成另一种东西了。
”这两段话可不可以删去？它在文中有什么作用？
3、如何理解这篇小说的主题？
学生交流并明确：
1、萨沙送礼时很真诚，面对艺术品时内心纯洁、真诚，他能正确的面对艺术品。
（意见一）
萨沙面对艺术品时内心纯洁、真诚，他能正确的面对艺术品。
但是从萨沙给医生送艺术品时用报纸将烛台包起来的细节看，他也有虚伪的一面。
（意见二）
（学生各抒己见，甚至展开争论，可以更加深入理解小说人物内心，老师适当引导，不可武断，上课过程中可求同存异。
）
2、萨沙的话不能删，他的话说出了正确的对待艺术品的态度，萨沙也正是因为这一段话而与其他人有了区别，他是作者在文中树立的一个正面形象，他的态度即作者的态度。
3、小说讽刺了当时社会各阶层的虚伪和庸俗。
其实面对这件艺术品的世俗与虚伪的内心世界存在于许多人心中，契诃夫以他敏锐的目光捕捉到了这一点，通过几个人的反应浓缩并再现了这一普遍的社会现象和大众心理，可见其思想的深刻性和入木三分的文笔的犀利。
八、欣赏美，接受美的熏陶
1、过渡：在物质丰富，人们生活水平已经到达一定程度的当今社会，美是我们主要的精神追求之一。
越来越多的艺术品会出现在我们的生活里，下面请看屏幕出示的艺术品的图片。
2、学生欣赏
3、思考并说说我们应该如何对待艺术品？
九、教师小结：我们只有不断提高自身的道德修养和艺术修养，树立正确的审美观念，培养高雅的审美情趣，才能真正获得美的享受。
与美同行，我们的心灵才纯洁真诚，与美同行，我们的生活才多姿多彩。
十、小说结尾，烛台又送到了医生面前，这令他目瞪口呆，试想烛台还会继续送下去吗？发挥你的想象，为小说续写一个结尾。
第二课时教学内容及步骤
一、复习回顾第一课时内容要点：
1、作者
2、情节及线索
3、刻画人物的主要方法
二、明确本节课学习要点：与《麦琪的礼物》进行对比，理解《艺术品》的写作特点，并续写小说结尾。
三、本篇小说在故事情节安排上与《麦琪的礼物》有哪些相似之处学生迅速讨论并回答交流。
明确：(1)运用巧合的手法。
(2)意料之外、情理之中。
(3)尾声都即高潮。
四、激发想象。
(齐声朗读结尾段)当萨沙再送烛台时，你认为医师想说什么写出来好，还是不写出来好
小组讨论。
明确：“天哪!这是我前面刚刚送走的!”“天哪!你怎么又来
了!”“萨沙，你叫我说什么好呢!”之类包含第一反应的表达。
当然，以不写出来为好。
一是表明其骤然涌现的第一反应过于强烈，以致抑制了语言的表达。
二是前述的多种原因使他觉得说不请楚，即使说了也没有用，舌头打住了。
三是无须写出，读者也能感受到他瞬间的惊讶与不安，同时也给读者想象的自由和趣味。
三．课堂练习
在上节课续写故事结尾的基础上，继续修改或重新构思故事结尾：如果烛台继续送下去,接下来将会发生怎样的故事
1、充分发挥想象，体会医师、律师等人的内心活动。
2、想象应合乎人物性格，体现小说主题。
3、学生交流，师生共同评价。
四、小结：在本文中，我们看到的是一个纯粹客观的世界，里边没有作家个人的无休止的唠叨，也没有哲学式的议论，更没有对政治的愤恨以及偏激的固执，这是一个完全需要读者自己去理解的世界。
通过这节课的学习，我们真正体味到了契诃夫小说的魅力，风格质朴，语言精练，篇幅简短，情节简单，不靠悬念吸引读者，但自有一种震撼人的力量。
同学们有机会，应多读读契诃夫的作品。