7 《苹果里的星星》课件
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三年级语文下册 第二单元《7 苹果里的星星》课件3
第一页，共15页。
学习(xuéxí) 目标
1.有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子。 2.明白从不同的角度认识事物，有不同的方法处理事
情(shì qing)，也许会有意想不到的发现和收获， 培养同学们的创新能力。
第二页，共15页。
第三页，共15页。
夜晚(yèwǎn) 的星星
第四页，共15页。
第八页，共15页。
3.“是的，如果(rúguǒ)你想知道什么创 造力，往小处说，就是‘错’切苹果。” 这真的是错切苹果吗？是什么？
第九页，共15页。
你读懂了什么？ 为什么说“错”切苹果(píngguǒ)就是
创造力？
第十页，共15页。
这就是创新！原来创新并不难， 生活中人人(rénrén)都能够创新。
初读课文(kèwén)，理 清思路:
1.自由朗读课文，理清文章脉络 。你读懂了什么？ 遇到了哪些不懂的问题？
2.思考：苹果(píngguǒ)里面怎么会有星星呢？苹 果(píngguǒ)里的星星指的是什么？
第五页，共15页。
精读(jīnɡ dú)课文，理解内容
1.父亲一生切过无数苹果，他与儿子的不同之处在哪 里？
第十三页，共15页。
拓展(tuò zhǎn)延伸
在你的生活中也许有过不平常(píngcháng) 的发现和做法，请你说一说自己（或他人） 的不平常(píngcháng)的做法或Байду номын сангаас现。
第十四页，共15页。
第十五页，共15页。
第十一页，共15页。
• 如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换 一种切苹果的方法。
• 联系平时的生活经验(jīngyàn)，“换一种切苹果 的方法”还可以说成换一种干什么事的方法？
学习(xuéxí) 目标
1.有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子。 2.明白从不同的角度认识事物，有不同的方法处理事
情(shì qing)，也许会有意想不到的发现和收获， 培养同学们的创新能力。
第二页，共15页。
第三页，共15页。
夜晚(yèwǎn) 的星星
第四页，共15页。
第八页，共15页。
3.“是的，如果(rúguǒ)你想知道什么创 造力，往小处说，就是‘错’切苹果。” 这真的是错切苹果吗？是什么？
第九页，共15页。
你读懂了什么？ 为什么说“错”切苹果(píngguǒ)就是
创造力？
第十页，共15页。
这就是创新！原来创新并不难， 生活中人人(rénrén)都能够创新。
初读课文(kèwén)，理 清思路:
1.自由朗读课文，理清文章脉络 。你读懂了什么？ 遇到了哪些不懂的问题？
2.思考：苹果(píngguǒ)里面怎么会有星星呢？苹 果(píngguǒ)里的星星指的是什么？
第五页，共15页。
精读(jīnɡ dú)课文，理解内容
1.父亲一生切过无数苹果，他与儿子的不同之处在哪 里？
第十三页，共15页。
拓展(tuò zhǎn)延伸
在你的生活中也许有过不平常(píngcháng) 的发现和做法，请你说一说自己（或他人） 的不平常(píngcháng)的做法或Байду номын сангаас现。
第十四页，共15页。
第十五页，共15页。
第十一页，共15页。
• 如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换 一种切苹果的方法。
• 联系平时的生活经验(jīngyàn)，“换一种切苹果 的方法”还可以说成换一种干什么事的方法？
《苹果里的星星》教学课件
平常的做法或发现。
精读课文，理解内容
1.父亲一生切过无数苹果，他与儿子的不同 之处在哪里？ 抓住重点词：规规矩矩、常规。 结合生活理解父亲的切法,谈谈你的看法。
2.儿子的举动为什么会令父亲
深受触动？ （小组交流的基础上集体讨论）
儿子打破常规做法，从横切苹果中获 得新的发现，使父亲从惊讶中触动，这与 其说是五角星图案的果核所产生的诱人之 处，不如说是儿子独特的发现，创新的思 维方式给父亲带来的震撼！
3.“是的，如果你想知道什么创造 力，往小处说，就是‘错’切苹果。” 错”切苹果就是创造力？
小结
生活中有许多事情可以有不同的方 法处理，也可以从不同的角度认识事物，
那样就会有意想不到的发现和收获。
拓展延伸
在你的生活中也许有过不平常的发现 和做法，请你说一说自己（或他人）的不
西师大版 三年级语文 下册 第二单元
认一认
xiāng 箱 jīng 茎 chéng 呈 āo 凹 wèi 未 ǒu 偶 xī 晰 huò 或 jǔ 矩 shū 疏
读一读
冰箱 茎部 凹窝 清晰
呈现
抽屉
清晰
或许
规矩
疏忽
未来
偶然
初读课文，理清思路:
1.自由朗读课文，理清文章脉络 。你 读懂了什么？遇到了哪些不懂的问题？ 2.思考：苹果里面怎么会有星星呢？ 苹果里的星星指的是什么？
三年级语文下册 第二单元《7 苹果里的星星》课件1
我见过许多人切苹果，他们对 切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地 按通常的切法，把它们一切两半， 却从未见过还有另一种切法，更没 有想到苹果里还隐藏着“五角星”！
真的，从横切面看，可以清 晰地看出，苹果核果然像一颗五 角星。我见过许多人切苹果，他 们对切苹果都不生疏，总是循规 蹈矩地按通常的切法，把它们一 切两半，却从未见过还有另一种 切法，更没想到苹果里还隐藏着 “五角星”！
苹果里的星星
读出下列词语： 清晰 生疏 苹果核 循规蹈矩
图案 魅力 创造力 鲜为人知
常客
向我报告幼儿园的新闻， 或者显示显示他学会的新本 领。
“大哥哥，我要让你看看里面 藏着什么。”
“我知道里面是什么。”我瞧 着他说。
“不，你不知道的，还是让我 切给你看吧。”
“大哥哥，看哪，里头有颗五 角星呢！”
创新是一个民族发展的不 竭动力。
——江泽民
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
第一次这样切苹果的，也许是出 于无意，也许是出于好奇。
使我深有感触的是，这鲜为 人知的图案竟有那么大的魅力。 这个秘密不知从什么地方传到那 男孩的幼儿园，然后又由他传给 我，现在又由我传给你们大家。 是的，如果你想知道什么是创造 力，往小处说，就是换一种切苹 果的方法。
通常 一 的切 切法
两 半 小男
孩的 切法
三年级语文下册 第二单元《7 苹果里的星星》课件7
较之后，才能分辨什么才是美。从这个意义上说，
专栏作家要比千万富翁更富有爱心，给有资格出
息慈善酒会。
我们的社会是以财富的绝对量作 为评判标准的，所谓的成功者就是“一览 众山小”。其实，每一个人上天赋予他的 社会背景，才智资本，机遇是不平等的， 成功不可能以统一的标准来衡量。譬如我 们不能说一个打工者一年赚一万元，或者 以为收入不高但教育了数以万计的学生的 老师是不成功的，相对于他们个人而言， 其成就感绝对不会输给比尔·盖茨。真正 意义上的成功应该是一次次对自己的超越， 而不应以财富的绝对量来衡量。
我的心忽然十分湿润。平日都常说如何如何孝敬父母，这个小小的细 节，不是对父母最生动的疼惜吗？
为了让父母多一份安全和从容，多拨一遍电话号码，这是一件在琐碎 不过的事。 可是这件事情就是这样的爱的针法。
心 灵 点 拨 “爱”是一件大衣衫，衣衫要讲究式样颜色衣料，
甚至于时尚和流行的程度。但是，对于穿衣服的人来说， 更需要这样细腻而熨贴的针法，才能让这件衣裳变得真 正的舒适起来啊。
黑人小伙很失望地回来了，他见到贝利奇后，说的第一句话就是：“董事长先 生，一路我处处留意，除了我之外，根本没有什么圣人。”
贝利奇说：“你说得对，除了你之外，根本没有什么圣人。” 20年后，着位小伙做了美孚公司开普顿的总经理，他的名字叫贾钠。2000年 世界经济论坛大会再上海召开，他作为美孚石油公司的代表参加了大会，再一次记 者招待大会上，针对他的传奇一生，他说了这么一句话：“你发现自己的那一天， 就是你遇到圣人的时候。”
的吧，，这价钱不多不多就二十吧，我看了老
梁一眼，他一见苦水，我幸灾乐祸，花二是元
只小盒子，
值！
05
1947年，美孚石油公司董事长贝里奇到开普顿巡视工作，在卫生间里，看到 一位黑人小伙儿正跪在地板上擦上面的水渍，并且每擦一下，就真诚地扣一下头。 贝利奇感到很奇怪，问他为何如此，黑人回答：在感谢一位圣人。
7 《苹果里的星星》课件
初读课文，理清思路:
1.自由朗读课文，理清文章脉络 。你读懂了 什么？遇到了哪些不懂的问题？ 2.思考：苹果里面怎么会有星星呢？苹果里 的星星指的是什么？
生 字
xiānɡ jīnɡ āo chénɡ xī
箱 jǔ
茎 wèi
凹 huò
呈 shū
晰 ǒu
矩
未
或
疏
偶
生 字
箱 茎 凹 呈 晰
矩
未
或
反义词
竖— 横 对— 错 假— 真 公开— 隐藏 细致— 疏忽 模糊— 清晰
• 望远镜是公元1608年一名学徒玩的时候发明的。当 时他的师傅，制镜片人汉斯· 利珀希出门了，这位学 徒玩弄各种镜片时突然发现有一种镜片组合法可使 远处的事物显得很近。学徒将他的发现告诉了利珀 希，利珀希将镜片安装在一根管子的两端。 • 奥地利医生利奥波德· 奥恩波罗格常常看他父亲── 一位酒商 ──用手叩酒坛确定里面有多少酒。这使奥 恩波罗想出一个主意，用手指叩击病人胸部，听叩 击的声音来判断病人身体内的情况。奥恩波罗格于 1761年发表了自己的发现，可是直到1808年被译成 法文后才引起人们的注意。 因此，我们在生活、工作中做个有心人，时时、 处处留意身边的事物。说不定哪天某种科学发现就 属于你！
• 墨守成规—固执守旧，死守着 老规矩不思改进。
精读课文，理解内容
1.父亲一生切过无数苹果，他与儿子的不同之处 在哪里？ 抓住重点词：规规矩矩、常规。 结合生活理解父亲的切法,谈谈你的看法。
2.儿子的举动为什么会令父亲深受触动？ （小组交流的基础上集体讨论）
儿子打破常规做法，从横切苹果中获得新 的发现，使父亲从惊讶中触动，这与其说 是五角星图案的果核所产生的诱人之处， 不如说是儿子独特的发现，创新的思维方 式给父亲带来的震撼！
1.自由朗读课文，理清文章脉络 。你读懂了 什么？遇到了哪些不懂的问题？ 2.思考：苹果里面怎么会有星星呢？苹果里 的星星指的是什么？
生 字
xiānɡ jīnɡ āo chénɡ xī
箱 jǔ
茎 wèi
凹 huò
呈 shū
晰 ǒu
矩
未
或
疏
偶
生 字
箱 茎 凹 呈 晰
矩
未
或
反义词
竖— 横 对— 错 假— 真 公开— 隐藏 细致— 疏忽 模糊— 清晰
• 望远镜是公元1608年一名学徒玩的时候发明的。当 时他的师傅，制镜片人汉斯· 利珀希出门了，这位学 徒玩弄各种镜片时突然发现有一种镜片组合法可使 远处的事物显得很近。学徒将他的发现告诉了利珀 希，利珀希将镜片安装在一根管子的两端。 • 奥地利医生利奥波德· 奥恩波罗格常常看他父亲── 一位酒商 ──用手叩酒坛确定里面有多少酒。这使奥 恩波罗想出一个主意，用手指叩击病人胸部，听叩 击的声音来判断病人身体内的情况。奥恩波罗格于 1761年发表了自己的发现，可是直到1808年被译成 法文后才引起人们的注意。 因此，我们在生活、工作中做个有心人，时时、 处处留意身边的事物。说不定哪天某种科学发现就 属于你！
• 墨守成规—固执守旧，死守着 老规矩不思改进。
精读课文，理解内容
1.父亲一生切过无数苹果，他与儿子的不同之处 在哪里？ 抓住重点词：规规矩矩、常规。 结合生活理解父亲的切法,谈谈你的看法。
2.儿子的举动为什么会令父亲深受触动？ （小组交流的基础上集体讨论）
儿子打破常规做法，从横切苹果中获得新 的发现，使父亲从惊讶中触动，这与其说 是五角星图案的果核所产生的诱人之处， 不如说是儿子独特的发现，创新的思维方 式给父亲带来的震撼！
西师大版三年级下语文-7 苹果里的星星_课件
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/5/22021/5/22021/5/22021/5/2
谢谢大家
•
11、人总是珍惜为得到。2021/5/22021/5/22021/5/2M ay-212-May-21
•
12、人乱于心，不宽余请。2021/5/22021/5/22021/5/2Sunday, May 02, 2021
•
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。2021/5/22021/5/22021/5/22021/5/25/2/2021
小
结
• 从“苹果里的星星”
这个故事中，我们明
白了:
观察事物时，从不
？
同的角度入手，得
吗
到的结论就不一样。
就如右图
所以，我们在日常生活
中要敢于打破常规；勇于 创新！
一样
•
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/5/22021/5/2Sunday, May 02, 2021
•
10、低头要有勇气，抬头要有低气。2021/5/22021/5/22021/5/25/2/2021 3:05:58 PM
有些偶然的事情，会 让我们有意想不到的发现 和收获。
（创新并不难，偶尔的 打破常规，不经意的发现， 就是创新)
（3）“是的，如果你想知道什么叫创 造力，往小处说就是‘错’切苹果。” 这真的是错切苹果吗？是什么？
看谁最棒!
（1）你是怎样切苹果的， 发现了什么？ （2）生活中你有不“墨守 成规”的做法吗？说给大 家听听。
星苹 星果
里
哪个苹果里有星星，你找到了吗？
• 苹果纵切图
• 苹果横切图：
找到
苹果里的星星 ppt(西师大版)PPT课件
一个人的错误，有可能侥幸的成为另一个人的发现。 儿子走上前来，向我报告幼儿园的新闻，说他又学会 了新东西，想在我面前先显示显示。 他打开抽屉，拿出一把还不该他用的小刀，又从冰 箱里取出一只苹果，说：“爸爸，我要让你看看里面藏 着什么。” “我知道苹果里面是什么。” “来，还是让我切给您看看吧。”他说着把苹果一 切两半——切错了。我们都知道，正确的切法应该是从 茎部切到底部凹突处。而他呢，却是把苹果横着放，拦 腰切下去。然后，他把切好的苹果伸到我面前，：“爸 爸，看啊，里头有颗星星呢！” 真的，从横切面看，苹果核果然显出一个清晰的五 角星状。我这一生不知吃过多少苹果，总是规规矩矩的 按正确的切法把它们一切两半，却从未疑心过还有什么 隐藏的图案我尚未发现！于是，再那么一天，我孩子把 这消息带回家来，彻底改变了冥顽不化的我。
占梅姿
01
爱的针法 乔叶
一次，在一位朋友家小坐。发现她给父母的电话的 时候播了两遍号码。第一遍拨过之后，林相三声就挂 断，再拨第二遍，然后通话。
“第一次占线吗？“ “没有。”“是没想好说什 么？”“不是。” “那为什么拨两遍？”
他笑了笑：“你不知道，我爸爸妈妈都是接电话非 常急的人，只要听见铃声，就会跑着去接。有一次， 妈妈为接点话还让桌腿把小脚趾搬了一下，肿了很长 时间。从那刻起，我就和二老约定，接电话不准跑。 我先播一遍，给他们预备时间。”
慧子 03
陆勇强
众多成功然是除夕了一个慈善酒
会，参加的每一个人都是千万富翁，
每人捐款一百多万元。
有一位在报社写专栏的作家只捐
了五万元，也作为特邀嘉宾出席了酒
会。
他们之间十分熟悉，手里捧着红
酒，面带微笑地交谈着。
只有到了他的面前问道：你
捐了多少钱？”
三年级下册语文课件-《7苹果里的星星》｜西师大版 (共26张PPT)
（小组内讨论：父亲一生切了很多苹果都是按老 规矩切的，都没发现苹果的星星，可儿子换一种 方法切就发现了其中的奥秘，这让父亲深受触 动。）
5、那么在生活中，有没有偶然的事情，结果
取得了意想不到的发现和收获呢？
例如：牛顿看见苹果落地，发现了万有引力。 瓦特看见锅盖被蒸汽托起，发明了蒸汽机。 弗莱明因为忘记清洗实验用的瓶子，发现了 青霉素.一直以来，文具盒是铁制的，直到有 人发明了布袋。
发现和收获。
日常生活中，你会有许多新发现或 新方法。请以“我的新发现”或“我 的新方法”为题，写一篇观察日记。
6、默读课文，想一想是什么改变 了墨守成规的我？
儿子打破常规的做法，从横切苹果中获得了新的发现，使父 亲惊讶到触动，儿子的独特发现，创新思维方式给"我"带来 了震撼，从而改变了墨守成规的我。
7、联系生活实际，说说自己有不“墨守成规” 的做法吗？说给大家听听。
“任何事情都是可以变通的。一种方法不行，还 可以用很多别的方法。循规蹈矩，墨守成规难以 成事”-----唐骏<职业：港澳资讯董事长兼CEO >
们自由读第五自然段，认真体会父亲的触动。 有些偶然的事情，会让我们有意想不到的发现
和收获。 “偶然的事情”文中指什么？意想不到的发现
和收获又指的是什么呢？
儿子把苹果横放着，拦腰切下去，结果发现里 头有颗星星。
4说说你对这句话的理解
使我深受触动的是，有些偶然的事情，会让我 们有意想不到的发现和收获。
用自已喜欢的方法读课文，边读边思考上面 的问题，把自已的体会批注在书上。
解疑合探
与你的同桌交流自已的读书感受，要互相倾听， 纠正和补充。
1、苹果里的星星到底是什么？谁找到了？ 原来，把苹果横着切，苹果心果然呈现出一个清晰的五
5、那么在生活中，有没有偶然的事情，结果
取得了意想不到的发现和收获呢？
例如：牛顿看见苹果落地，发现了万有引力。 瓦特看见锅盖被蒸汽托起，发明了蒸汽机。 弗莱明因为忘记清洗实验用的瓶子，发现了 青霉素.一直以来，文具盒是铁制的，直到有 人发明了布袋。
发现和收获。
日常生活中，你会有许多新发现或 新方法。请以“我的新发现”或“我 的新方法”为题，写一篇观察日记。
6、默读课文，想一想是什么改变 了墨守成规的我？
儿子打破常规的做法，从横切苹果中获得了新的发现，使父 亲惊讶到触动，儿子的独特发现，创新思维方式给"我"带来 了震撼，从而改变了墨守成规的我。
7、联系生活实际，说说自己有不“墨守成规” 的做法吗？说给大家听听。
“任何事情都是可以变通的。一种方法不行，还 可以用很多别的方法。循规蹈矩，墨守成规难以 成事”-----唐骏<职业：港澳资讯董事长兼CEO >
们自由读第五自然段，认真体会父亲的触动。 有些偶然的事情，会让我们有意想不到的发现
和收获。 “偶然的事情”文中指什么？意想不到的发现
和收获又指的是什么呢？
儿子把苹果横放着，拦腰切下去，结果发现里 头有颗星星。
4说说你对这句话的理解
使我深受触动的是，有些偶然的事情，会让我 们有意想不到的发现和收获。
用自已喜欢的方法读课文，边读边思考上面 的问题，把自已的体会批注在书上。
解疑合探
与你的同桌交流自已的读书感受，要互相倾听， 纠正和补充。
1、苹果里的星星到底是什么？谁找到了？ 原来，把苹果横着切，苹果心果然呈现出一个清晰的五
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儿子打破常规做法，从横切苹果中获得新 的发现，使父亲从惊讶中触动，这与其说 是五角星图案的果核所产生的诱人之处， 不如说是儿子独特的发现，创新的思维方 式给父亲带来的震撼！
“是的，如果你想知道什么创造力，往小 处说，就是‘错’切苹果。” 这真的是错切苹果吗？
这就是创新！原来创新并不难，生活 中人人都能够创新，只要你敢于打破 常规。
拓展延伸
在你的生活中也许有过不平常的发现和做法， 请你将自己的收获记下来与同桌分享。
自探提示
用自己喜欢的方式读课文，边读边思考提 出的问题，把自己的体会批注在书上。
惊讶
父亲一生切过无数苹果，他与儿子的不同之处 在哪里？ 父亲：规规矩矩、墨守成规 儿子：横切苹果、打破常规
阅读第五段，思考：
使父亲深受触这句话是怎样理解的？（小组内合作交流）