八年级物理上册《光的传播》学案 北师大版
八年级第三章《光现象》复习学案(附参考答案)
八年级第三章《光现象》复习学案（附参考答案）设计人: 物理教研组班级姓名
【知识梳理】
一、光的直线传播
1.条件：光在中沿直线传播。
2.光线：用来表示光的的直线。
3.光速：光在不同介质中传播的速度，在真空中的传播速度最快，即
C = 。
4.现象:影子、日食、月食、小孔成像。
二、光的反射
5．光的反射定律
（1）共面：反射光线、入射光线和法线都在。
（2）异侧：反射光线、入射光线分居两侧。
（3）等角：角等于角。
6.可逆性：在光的反射现象中，光路。
7.两种反射：和，它们都光的反射定律。
三、平面镜成像
8．平面镜成像特点
（1）虚实：成的像为。
（2）等大：像和物的大小。
（3）等距：像和物到平面镜的距离。
（4）垂直：像和物的连线与垂直。
（5）对称：像和物关于平面镜。
9.平面镜的应用
（1）潜望镜：由两块组成。
（2）塔式太阳能发电：利用凹面镜将太阳光会聚。
四、光的折射规律
（1）共面：折射光线、入射光线和法线在内。
（2）异侧：折射光线、入射光线分别位于两侧。
（3）角不等：①
②折射角随着入射角增大而。
（4）当光从空气垂直射入水中或其他介质中时，传播方向。
（5）可逆性：在光的折射现象中，光路。
11.光折射的应用：折射使池水“变浅”，水中物体的位置看起来比实际的高一些。五．光的色散
12.光的色散
(1)定义：用三棱镜将太阳光（白光）分解为的现象。
(2)白光：由七色光混合而成。
(3)应用：彩虹是太阳光发生而形成的现象。
13.色光的三原色: .
14.看不见的光
（1）红外线
①定义：之外的辐射。
②特点：温度越高，辐射的红外线，即热作用越强。
苏科版初中物理八年级上册3.3光的直线传播学案
苏科版初中物理八年级上册 3.3 光的直线传播学案
一、教学内容
本节课的教学内容来自于苏科版初中物理八年级上册第三章第三
节“光的直线传播”。本节主要内容有：
1. 光在同一均匀介质中沿直线传播的实例和条件。
2. 光直线传播的应用，包括日食、月食、影子、小孔成像等。
3. 光的传播速度。
二、教学目标
1. 理解光在同一均匀介质中沿直线传播的原理，能够列举生活中
的实例。
2. 掌握光的传播速度，并能进行相关的计算。
3. 通过对光的直线传播的学习，培养学生的观察能力和思考能力。
三、教学难点与重点
重点：光在同一均匀介质中沿直线传播的原理和实例。
难点：光的传播速度的计算和理解。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、激光笔、日食和月食的图片、影子和小孔成
像的实验器材。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程
1. 实践情景引入：用激光笔照射屏幕，让学生观察到光线的直线
传播。
2. 知识点讲解：
(1) 光在同一均匀介质中沿直线传播的条件和实例。
(2) 光的传播速度的讲解和计算。
3. 例题讲解：日食和月食的形成原因。
4. 随堂练习：影子的形成原因。
5. 实验演示：小孔成像实验。
六、板书设计
板书内容：
光的直线传播
1. 光在同一均匀介质中沿直线传播。
2. 实例：日食、月食、影子、小孔成像。
3. 光的传播速度：3×10^8 m/s。
七、作业设计
作业题目：
1. 解释日食和月食的形成原因。
2. 计算光从地球到月球的时间。
答案：
1. 日食和月食的形成原因是由地球、月球和太阳的位置关系决定的。
2. 光从地球到月球的时间约为1.28秒。
八、课后反思及拓展延伸
苏科版物理八年级上册3.3光的直线传播学案
苏科版物理八年级上册3.3光的直线传播学案
一、教学内容
本节课的教学内容来自于苏科版物理八年级上册第三章第三节“光的直线传播”。本节主要内容包括：
1. 光在同一均匀介质中是沿直线传播的。
2. 光的传播速度。
3. 光的直线传播在自然界和日常生活中的应用。
二、教学目标
1. 理解光在同一均匀介质中沿直线传播的原理。
2. 掌握光在真空和空气中的传播速度。
3. 能够分析光的直线传播在自然界和日常生活中的应用。
三、教学难点与重点
重点：光在同一均匀介质中沿直线传播的原理，光的传播速度。
难点：光的直线传播在自然界和日常生活中的应用。
四、教具与学具准备
教具：多媒体教学设备，激光笔。
学具：课本，笔记本，彩色笔。
五、教学过程
1. 情景引入：利用多媒体展示日食、月食、小孔成像等现象，引导学生思考这些现象背后的物理原理。
2. 理论讲解：利用激光笔演示光在同一均匀介质中沿直线传播的原理，讲解光的传播速度。
3. 实例分析：分析光的直线传播在自然界和日常生活中的应用，如日食、月食、小孔成像等。
4. 随堂练习：课本上的相关习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论光的直线传播在生活中的其他应用，如手影游戏、射击瞄准等。
六、板书设计
板书内容主要包括：
1. 光在同一均匀介质中沿直线传播的原理。
2. 光的传播速度。
3. 光的直线传播在自然界和日常生活中的应用。
七、作业设计
1. 题目：请结合生活中的实例，说明光在同一均匀介质中沿直线传播的原理。
答案：光在同一均匀介质中沿直线传播的原理可以通过日食、月食、小孔成像等现象来说明。
光的传播教学案
汇报预习情况，
整理存在的主要问题。
三、自主合作探究汇报
1、光源自学课本，请回答
我们把能够发光的物体称为，生活中我们见到的光源有很多，有些是在自然界中本来就存在的，我们称之为_________，例如：_______、_________、而有些是人们根据需要自造的，称之为_________，例如：_________、_________、_________。
教学重点
光在同一种均匀介质中沿直线传播；光在真空中的传播速度.
教学难点
光在同一种均匀介质中沿直线传播，并能用来解释影的形成、日食和月食等现象；比较在空气中的光速和声速的大小，并能解释有关现象.
一、反馈讲评精心导入
问题引入：声是一种自然现象，光是又一种身边的自然现象，光是哪来的？光是如何传播的？
二、预习展示问题归纳
2、光是怎样传播的？
1）光的可以在透明的介质传播，如_____、______、_________等。
2）实验探究：探究光是如何传播
结论：光在_________中沿_________传播
评议反思栏
课题
《光的传播》教学案
主备教师
刘金钟
备课时间
2011.9.13
集体备课教师
物理组全体教师
上课时间
2011.பைடு நூலகம்.19
教
与
初中物理光的传播教案
初中物理光的传播教案
教学目标：
了解什么是光源，理解光在同种均匀物质中是沿直线传播的并了解其应用，知道光在真空中的传播速度。
通过观察、实验以及探究的学习活动，提高观察力、动手操作能力以及探究能力。
通过探究性物理学习活动，学生乐于探索自然现象，激发学习物理的兴趣，培养尊重客观事实的科学态度，体会物理与生活的紧密联系。
教学重点：
掌握光在均匀介质中沿直线传播的原理及应用。
教学难点：
理解光在均匀介质中沿直线传播的条件。
教学过程：
一、导入新课
教师利用多媒体呈现一系列发光的图片，如：海平面的落日，发光的水母，建筑物外墙炫丽多彩的灯光等。借此吸引学生注意力。随后教师指出人类由感觉器官接收到的信息中，有百分之九十以上的是通过眼睛得来的。紧接着借用著名诗人顾城的诗句：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明”，引出今天的课题——光的直线传播。
二、讲授新课
1.观看图片，初步感知
教师利用刚才呈现的图片进行提问：刚才大家看到的图片，光是从哪里发出来的呢，即什么是光源？引导学生思考并回答。之后根据这些生活中常见的发光体，带领学生概括光源的特点。在学生初步了解光源之后，呈现一些生活中的物体让学生辨认是否是光源。
2.合作交流，得出结论
教师创设情境：如果在流动的水中插一木杆，水能绕过插在水中的木杆继续流动，而不会形成漩涡。引导学生思考：为什么水会绕过木杆流动，而不是直接穿过木杆呢？学生通过讨论、分析，得出结论：水中的木杆相当于一个障碍物，水流受到阻碍，从而改变了流动方向。
类比到光在传播过程中，遇到障碍物时，也会发生折射或反射，改变传播方向。从而引导学生理解光在均匀介质中沿直线传播的原理。
八年级物理上册 第1-5章 教学反思总结北师大版
汽化和液化
我发现，每当我在第一个班讲一节新课时，都会出现这样那样的问题，尽管我想好了思路，可是在讲课的时候，会发现有的想法是错误的，于是我就必须及时调整。
昨天讲《汽化和液化》时，我准备先从“蒸发”和“沸腾”的实例引出这两个概念，然后再概括出它们都是水变成水蒸气的现象，从而引出汽化。可是我发现，这样讲起来让学生难理解，还不如直接给出汽化和液化的概念，然而再举例引出它的两种方式。这样学生更容易接受。
在讲“影响蒸发快慢的因素”时，我试图引出“因素”之前渗透“控制变量法”，即观察每幅图时不仅说出不同点，还要说出相同点。可是我发现，这样讲增加了学习的难度。在后面两个班上课时，我改为学习完“影响蒸发快慢的因素”之后，再回过头观察“相同点”，从而引出“控制变量法”。这样学生接受起来容易多了，也节省了不少时间。
在做“水的沸腾”实验时，虽然实验前我讲了“直到水沸腾后再持续三分钟停止计时”，可是有的学生理解为“只加热三分钟”;还有的学生一沸腾就停止加热，说是怕温度计被烧炸了。这反映出我没有事先猜测学生实验中可能出现的问题。在以后的实验教学中要注意到这点。
温度
一、创设情境，激发学生学习兴趣。
本节课我是用播报天气预报开课，让学生说一说自己从中获得的信息，让学生说说哪个城市最冷，唤起学生对温度的认识，初步感知生活中的负数，一下子拉近了学生与数学之间的距离，使学生感受到数学就在身旁，学生感到十分新鲜，从而吸引了他们的注意力，我在此基础上自然而然地引入课题，从而激发了学生进一步学习数学的兴趣。
二、以学案为载体，培养学生自主学习的能力。
八年级物理上册 第二章第一节光的传播学案(无答案) 人教新课标版
课题：光的传播
一、课前延伸
（一）学习目标：：
1、积极参与影子游戏，在游戏中思考阴影的成因；能通过探究归纳得出光的传播规律，进而能用光的直线传播来理解小孔成像、日食、月食等现象。
2、了解光的传播需要一定的时间，知道真空中、空气中的光速，理解测光距的原理。
3、了解我国古代在光现象研究上的成就，知道中华文明对科学发展作出的贡献。
重点难点:
1、光的直线传播的探索过程，光速的大小及理解有关的生活、自然现象
2、日食、月食的成因，光速的应用
（二）课前自学：
1.光源
自学课本P34阅读独立完成下列问题
1)光是从哪里来的呢？；
叫光源。
2)列举人造光源的例子：
列举天然光源的例子：
2. 光是如何传播的
自学课本P35答下列问题
1)光是怎样传播的？
2)我们如何表现光的传播路径？
3)光的这个传播特点有哪些应用？
3.光的传播速度
自学课本内容后回答：
1）光在不同物质中的传播速度是
2）光在真空中的传播速度为
3）光年是____________________________________
（三）自学检测：
1、试判断下列哪一组都是光源（）
A、电池和萤火虫
B、电池和烛焰
C、萤火虫和月亮
D、萤火虫和烛焰
2、解放军战士在练习瞄准射击的过程中，应用了光在物质中沿传播的道理
3、打雷时，总是先看到闪电，后听到雷声，主要是因为( )
A、闪电发生的地点离我们近
B、闪电是用眼睛看到的，人的眼睛能看得很远；而雷电必须进入我们的耳朵，传播的路程更远
C、打运输量时，闪电和雷声虽同时发生，但光速大于声速
D、因为人的眼睛比了耳朵反应更灵敏
4、光在真空中的传播速度为___________,光年是_______________单位
初中物理八年级第四章《多彩的光》学案
新课标沪教版初中物理八年级第四章《多彩的光》
精品学案
第四章第一节《光的传播》导学案
探究思考题：
1、阅读课本图4-1、4-
2、4-
3、4-
4、4-5等五幅图，由此可以获得哪些信息？并试着猜想，我们观察到的“景色”之“光”是通过怎样的路径进入我们的眼睛的？
2、什么是光源？试举三个例子；；。
3、实验：（教师演示课本图4-6实验）
试着填写：光在水中的传播路线是；光在玻璃中的传播路线是；光在空气中的传播路线是；由此可知：光沿直线传播的条件是在。
4、试在下方画出一条光线和一个光束，并思考：光线存在吗？
光线：光束：
5、举例说明（至少三个）：在日常生活中我们见到过的能证明光是沿直线传播的现象，并试着解释之；
①；
②；
③。
6、光在真空（或空气）中的传播速度是m/s，合km/ s。
7、光在空气、水、玻璃中的传播速度：v玻璃v水v空气；（填“大于”、“小于”或“等于”）
能力训练题：
1．能够发光的物体叫______，下列是光源的是______________不是光源的是
_______(太阳、月亮、点燃的蜡烛)。
2．光在同一均匀介质是沿_______传播的，光在真空中的速度是_______________.
3．下列现象不能用光的直线传播来解释的是[ ]
A．同学站队时后面的同学以前排同学为准来站
B．晓明同学看到水中有自己的“倒影”
C．天在大树下有许多小圆斑
D．射击运动员当眼睛看到瞄准点、准星、标尺缺口三者重合时再射击
4．古时候人们没有时钟，就制作了日冕仪作为测量时间的工具，制作这种工具用到的物理知识是：。
5．“一叶障目，不见泰山”这句话说明了光在______________中是沿直线传播的．6．日食是____________挡住了太阳光，月食是__________挡住了太阳光．它们都是由于______________而形成的．
【名师解读】八年级物理第五章第一节《光的直线传播》精品导学学案(北师大版) doc
【名师解读】八年级物理第五章第一节《光的直线传播》精品导
学学案(北师大版)
【基础知识精讲】
1.光源：能够本身发光的物体叫做光源，光源又分为自然光源和人造光源.最重要的自然光源是太阳，还有其它的自然光源如闪电、萤火虫发出的光，“磷火”.人造光源是人类在生活生产过程中制造出来的光源，如火把、蜡烛、电灯等.
2.光的直线传播条件：在同一种介质中；该介质均匀透明、因此可以说光在同一均匀介质中沿直线传播.如果介质不均匀，光在同一种介质中光的传播方向也会发生弯曲；在两种介质分界面处光的传播会发生偏折.
3.光线是人们用来表示光的传播路线和方向的直线，直线表示光传播路线，箭头表示光传播方向，它是人们研究光现象的一种方法.光线是实际光的理想化模型，所以不存在，不仅它无粗细可言，而且如同几何学中的直线一样，有相交但不互相干扰的特性.
4.影：光在传播过程中遇到不透光的物体时，在物体后面光不能直接照射到的区域所形成的跟物体相似的黑暗部分称为影.日常生活中的日食，月食和小孔成像等都可以用光的直线传播规律来解释.最早验证光沿直线传播的是我国墨家学派的代表人物墨翟和他的学生做的小孔成像实验.
5.光速，光在真空中的速度最大，用符号“c ”表示，c=3×108
m ／s.光在其它介质中传播速度都比在
真空中小.光在空气中传播速度十分接近光在真空中的传播速度，也可以认为是3×108
m ／s ，光在水中的传播速度是
43c ，在玻璃中的传播速度3
2
c.光速比声速大得多. 6.光年是长度的单位，其意义是光在一年时间内所走的路程，不是时间单位.
八年级物理上册第四章第1节《光源光的传播》学案教科版
八年级物理上册第四章第1节《光源光的传播》学案教科版
八年级物理上册第四章第1节《光源光的传播》学案教科版
《光源光的传播》
学习预设问题与活动规则
与评价
教学（学习）目标1.理解光沿直线传播的条件,认识反射、折射现象.
2.了解光在真空中传播的速度c＝3×108m/s.
3.了解光在社会生活与生产中的一些应用.
认真阅读
明确目标
导入新课创设情境，引入新课：
在生活中有很多奇妙的现象：如打雷时，雷声和闪电在同时同地发生，但为什么我们总是先看到闪电后听到雷声？人的影子为什么早晚长中午短呢？在开凿大山隧道时，工程师们用什么办法才能使掘进机沿直线前进来保证隧道不会发生偏折呢？
自主学习
合作探究知识点一：光源
自主学习：阅读教材P56页“光源”部分内容，完成下列问题.
1.能够的物体叫做光源。光源可分为和
两种。常见的光源有：、、等
[及时练习] 下列物体属于光源的是：_____________________
A.太阳
B.月亮
C.钻石
D.点亮的蜡烛
E.萤火虫
F.正在工作的电灯
知识点二：光是怎样传播的
提出问题：光从光源发出后,是怎样传播的呢？
思考：激光笔发出的光照射到墙上，能看到一个亮点，我们看不见光的传播路
径。怎样才能将光的传播路径显现出来呢？
（1）可以用白纸板衬托来显现光在空气中的传播；
（2）可以用蚊香放在杯子里燃烧产生的烟雾来显现；
（3）可以将少量的奶粉颗粒放入水中来显现光在水中传播路线；
（4）可以让光穿过果冻来显现光在果冻中（固体）中的传播路线。
1.实验探究：光是沿直线传播吗？
实验一：如图，点燃卫生香，将烧杯倒扣在上方，当杯内烟较浓时，立即用
光的传播教案
光的传播教案
教案标题：光的传播
教案目标：
1. 了解光的传播方式和特性。
2. 掌握光的传播规律。
3. 能够解释光的折射和反射现象。
教学重点：
1. 光的传播方式和特性。
2. 光的折射和反射现象。
教学难点：
1. 解释光的折射现象。
2. 运用光的传播规律解决问题。
教学准备：
1. 一张黑板或白板。
2. 彩色粉笔或白板笔。
3. 光线传播实验装置（例如：光箱、玻璃板等）。
教学过程：
步骤一：导入和引入问题（5分钟）
1. 教师可以通过一些引入性的问题，如：光是如何传播的？光是不是笔直传播的？请同学们思考并举出自己的观点。
2. 引导学生提出对光的传播方式的猜测，鼓励他们进行讨论。
步骤二：实验和观察（15分钟）
1. 使用光线传播实验装置展示光的传播方式和特性。
2. 向学生解释实验装置的原理和观察到的现象。
3. 让学生观察实验现象，思考并记录下来。
步骤三：光的传播规律（10分钟）
1. 教师介绍光的传播规律，包括光的直线传播和光的射线模型。
2. 用板书方式向学生展示光线传播模型和相关公式。
步骤四：光的折射和反射（15分钟）
1. 教师引导学生观察光线在玻璃板上反射和折射的实验现象。
2. 教师解释光的反射和折射现象，并引导学生思考和提出问题。
3. 教师解释光的折射定律和反射定律，并用具体实例进行解释。
步骤五：小结和练习（10分钟）
1. 教师对本节课的内容进行小结，并强调重点概念和知识。
2. 教师布置相关练习，让学生运用所学知识解答问题。
3. 教师可以进行课堂讨论，帮助学生解决问题。
步骤六：课堂总结（5分钟）
1. 教师和学生一起回顾本节课的重点内容和学到的知识。
山东省济南平阴实验中学八年级物理光的传播学案(无答案)
《光的传播》（学案）
一、学习目标：
1、能区别光源、非光源。
2、通过实验探究：光在同种均匀介质中的传播特点。
3、从具体的生活事例中发现问题，能用光的直线传播解释影子、小孔成像等的形成。
4、知道光在真空中转播的速度最大。记住真空中的光速。
二、自主学习，合作探究
1、光源
阅读“加油站”栏目，明确：
(1)、什么是光源？举例说明哪些是光源？
【讨论思考】
月亮、星星都是光源吗？说出你们的观点和理由：
（2）、我们是怎样看见发光体的？
2、光的传播
以下器材可供参考：激光笔、喷雾器、盛有清水的大烧杯、盛有肥皂水的大烧杯、透明玻璃、一面有磨砂的玻璃砖、果冻、等。
实验探究一：探究光在空气中的传播路径。
你选的器材：
你的实验过程：
你的探究结论：光在空气中的传播路径是
实验探究二：探究光在水中的传播路径。
你选的器材：
你的实验过程：
你的探究结论：光在水中的传播路径是
实验探究三：探究光在玻璃中的传播路径。
你选的器材：
你的实验过程：
你的探究结论：光在玻璃中的传播路径是
光在不同的物质中传播路径是直线吗？
【思维升华】在上面的实验中你是采用什么方法显示出光路的？
3、光线和光束
阅读课本P52“加油站”栏目，了解什么是光线，什么是光束。
【思考讨论】光线实际存在吗？
4、光沿直线传播的现象和应用：
（1）影子的形成
①阅读课本P52第一自然段，说出影子形成的原因。
【动手活动】
②你会表演手影游戏吗？请参照课本图4－9和下面的图4-1-6勇敢的试一试。
评比一下，哪位同学表演的手影最生动、逼真。
（2）日食和月食
①阅读课本P52第2自然段和图4－10、4－11，说出日食和月食的形成原因。
八年级物理上册 4.1光的直线传播学案 新人教版
八年级物理上册 4.1光的直线传播学案新人教
版
4、1光的直线传播基本思路：学习目标：
1、知道光在均匀介质中沿直线传播，并能用来解释影的形成、日食、月食等现象、
2、知道光在真空中的传播速度，知道光在其他介质中的传播速度比在真空中的速度小、重点：光的直线传播、难点：用光的直线传播来解释简单的光现象、学法指导：通过观察分析生活中的现象理解光的直线传播、预习内容：
1、什么是光源？______________________________、光源可分为______和___________、
2、光在同种均匀物质是沿
传播的。
3、举出光沿直线传播的例子（至少三例）
___________________________________
4、什么是光线？
________________________________________________
5、光在______传播最快，光速为c=______________学习导入：在生活中有很多奇妙的现象：如打雷时，雷声和闪电在同时同地发生，但为什么我们总是先看到闪电后听到雷声？人的影子为什么早晚长中午短呢？在开凿大山隧道时，工程师们用什么办
法才能使掘进机沿直线前进呢？神话中传说王母娘娘拆散了牛郎和织女的幸福家庭，他们化作天上的两颗星，只能在每年农历七月初七渡过银河相会一次，他们能否每年相会一次呢？大家想知道上述问题的答案吗？深入探究：
（一）光源提出问题“光是从哪里发出来的呢？你们身边有哪些物体能发光？”从而引入新课、简介人类很早就不仅使用自然光源，而且还研究和使用人造光源了、说明人看清物体是由于有光进入眼睛这样引入新课既可以引起学生的学习兴趣又进行了劳动创造人类文明观点的教育、分析归纳学生举出的例子。得出光源的概念。
物理学案光的传播
学案：光的传播
临朐县杨善初中邓国
【一】预习目标：1、知道光源的概念，能列举常见的光源
2、知道光是沿直线传播的
3、知道光在真空中的传播速度
预习重难点：光是如何沿直线传播的
预习提纲：预习课本第34页“光源”、第35页“光是如何传播的”、第36页“光的传播速度”
试一试：
1、能够发光的物体叫做。太阳、萤火虫、月亮、烛焰、眼睛和钻石等物体中属于光源的是。
2、光在真空中的传播速度为m/s，即km/s。
3、在黑夜中手电筒射出的光线是沿传播的。
【二】学习目标：
1、了解光源及其光源的分类。
2、理解光沿直线传播的应用。
3、理解光在各种不同介质中的传播速度。
4、通过动手实验、观察和探究的学习活动，了解实验是研究物理的重要方法，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度。
学习过程：
【知识点一】光源
请同学们自学第34页内容及插图并回答下列问题：
1、的物体叫做光源，自然光源有、、等，电灯、烛焰等都是光源。
2、下列都属于光源的一组是（）
A．太阳、月亮、开着的电视机荧光屏
B．正在放映的电影屏幕、萤火虫、恒星
C．恒星、萤火虫、点燃的蜡烛
D．闪电、宝石、发光水母
【知识点二】光是如何传播的
打开电灯，我们就可以看见它的光，这是由于光从灯泡到达了我们的眼睛。想一想，在黑暗中手电筒的光柱是怎样向前传播的？
演示实验：
用小激光灯演示光在空气(用香烟释放的烟雾混在空气中便于看清光的传播)中传播
探究实验：
1、让激光笔的激光束垂直射入水中
2、让激光笔的激光束垂直射入玻璃中，
观察光在空气中的传播并总结特点
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北师大版八年级物理全一册(京版)：8.1 光的传播 学案
光的传播
【学习目标】
1．能区分光源和非光源，知道常见的人造光源。
2．通过探究，归纳光沿直线传播的条件。
3．能用光的直线传播解释影子、日月食、小孔成像现象；列举光沿直线传播的应用实例。
4．知道光在真空或空气中的传播速度是3Х108m/s，光在不同介质中的传播速度不同。【学习重点】
1．光沿直线传播的条件；
2．光沿直线传播的应用。
【学习难点】
1．光沿直线传播的条件；
2．光线。
【学习过程】
一、激趣导入：
清晨，太阳冉冉升起，万丈光芒映红了朵朵云霞，给大地带来了光明和色彩；夜晚，华灯齐放，世界依然是姹紫嫣红，五彩缤纷。
光，给人类带来了光明！那么，光是从哪里来的？物体在光的照射下会产生影子，影子是怎么形成的？我们见过或听过日食、月食，它们又是怎么形成的？假如光在空气中能拐弯，这个世界会变成什么样子呢？
二、自主学习
1．仔细读一读：看课本，弄懂什么是光源？能区分天然光源和人造光源。
2．自己测一测：能够的物体叫光源。①星星、②月亮、③太阳、④钻石、⑤电灯、⑥电视屏幕、⑦萤火虫、⑧交通路牌。上述物体中一定是光源的是，一定不是光源的是，可能是光源的是。
3．仔细读一读：看课本“光的直线传播”。夜晚，手电筒射出的光是的；汽车头灯射出的光是的。试试，在暗室里用激光棒射入水中，光的传播路径是的。由此可知，光在空气中是传播的。
演示：“光在水中、玻璃中的传播”，实验表明，光在水、玻璃中的传播路径是的。
由此归纳出光沿直线传播的条件：光在介质中沿直线传播。
什么是光线？注意：它是表示光的一种理想化的模型，实际是不存在的。
温馨提示：若介质不均匀，光的传播也会拐弯的。例如地球周围的大气就是不均匀的，离地面越高，空气越稀薄，从大气层外射到地面的光线就会弯曲。如图所示，早晨，当太阳还在地平线以下时，我们就看见了它，就是由于不均匀的大气使光线变弯的缘故。
八年级物理上册第五章光现象第一节光的传播说课稿北师大版
光的传播
尊敬的各位专家、老师:
您们好！今天我说课的题目是《光的传播》，下面，我将通过说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书、设计反思六个部分来进行我的说课.
一、说教材
教材的地位和作用
1。光的传播是学习几何光学的基础，也是学习光的反射定律、折射规律的铺垫性知识。
2.这节课我们将通过学习光线这一概念,为学生建立一种研究问题的方法：模型法，这位以后学习物理提供更多的研究方法。
3.同时利用光的传播原理,可以解释影子、日食、月食、小孔成像等生活和自然界的重要现象，也充分体现从生活到物理，从物理走向生活的课程教学理念。通过本节的学习可以提高学生学习光学的热情，激发探究光学奥秘的欲望。因此，学习这部分知识有着重要的意义.
学情分析
1.八年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好奇，动手能力较强。但刚学习物理不久,对科学探究的
基本环节掌握欠缺,他们的逻辑思维还需要经验和前概念支持.因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。
2。学生在日常生活和小学科学课中已经知道光沿直线传播的结论，但认识浅显。
课标分析
课标认为:八年级学生在小学科学课程中已学习过光的直线传播,初中又没有进一步提升的内容,所以没有必要进行简单地重复。为了减轻学生的课业负担,删去了“探究光在同种均匀介质中的传播特点”。
我认为：课标只是删去了“探究光在同种均匀介质中的传播特点”这一探究过程，并没有删去“面向全体学生，提高学生的科学素养”理念，所以,我是这样确立重难点的.
教学的重、难点分析
重点：探究小孔成像的原理，解释影子、日食、月食等现象。
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八年级物理上册《光的传播》学案北师大版
1、了解光源，知道光源大致分为哪两类？
2、理解光沿直线传播及其应用；
3、了解光在真空和空气中的传播速度是多少？
学习重点难点：光的直线传播的应用自主学习：光是从哪里来的呢？我们把能够发光的物体叫做光源。（特别提醒：月亮不是光源，月亮是因为反射太阳光而亮的，它自身并不发光。）自然界和人类生活中有很多能发光的物体，它们都是光源。像课本34页图
2、1-1的太阳、萤火虫、水母等它们都属于自然光源（也叫做天然光源）。为了使用方便，人们研究并制造了人造光源，它的发展有一段很长的历史，原始人用篝火照明，后来又出现了火把、油灯、蜡烛、霓虹灯、白炽灯等，现在又有了更方便的各种电灯，人造光源还在发展和改进。
1、光是如何传播的：
活动1：在生活中，你们见过光是沿直线传播的吗？举例说明［探究］光的直线传播的条件（1）光可以在哪些物质中传播？
（2）光在这些物质中是沿什么路径传播的？
（3）光总是沿着这样的路径传播吗？有没有条件限制呢？或者说这些物质有什么共同特点？…… 活动2：光沿直线传播的应用光的直线传播在实际生活中有什么应用？
填一填：
1、能够自身发光的物体叫光源。
月亮光源。自然光源：太阳、星星、萤火虫、灯笼鱼等。
人造光源：火把、电灯、蜡烛等。
2、光在中沿直线传播。（影子、日食、小孔成像等）光线：为了表示光的传播情况，我们用一根带箭头的直线表示光的径迹和方向，这样的直线叫光线。
光线是真实存在的吗？
2、光速：光的传播速度到底有多大呢？很早以前就有人感兴趣，让我们先来看一个自然现象：打雷时闪电和雷声实际是同时发生的，我们先听到雷声还是先看到闪电？
这说明了什么？由于光的传播速度很大，所以测定光的转播速度是非常困难的。第一个测量光速的科学家是伽利略，但遗憾的是他失败了。后来经过几代科学家的不懈努力，测出的结果一次比一次精确，现在公认光在真空中的传播速度是3108 ｍ／ｓ，常用字母c表示。（光的传播不需要介质，也就是光可以在真空中传播）活动3：阅读课本37页“科学世界”部分回答下列问题“光年”什么意思？
是什么的单位？1光年＝3108m／s（365243600）s＝
9、46081015m＝
9、46081012km填一填：
3、光的传播速度：真空中的光速是宇宙中最快的速度，
C= 。（水中是真空的3/4，玻璃中是真空的2/3）光年是单位（也就是光在1年内传播的距离）。合作探究：光沿直线传播的应用（解释相关现象）影子：在光的传播过程中遇到不透明的物体，在物体后面光不能进入的区域就产生了影子。日食和月食：小孔成像：例1：如图，某人在路灯下，请画出它的在地面上形成影子的光路，并标出影子的位置变型1：人走路经过一盏路灯的过程中，其影长的变化情况是( )
A、先变长后变短
B、先变短后变长
C、逐渐变长
D、逐渐变短变型2：在图中作出室内人在A点处观察到的窗户外的景物的范围( )
例2：（吉林中考）画出物体AB经小孔成像的光路图，并在光屏上标出AB的像A′B′变型2：（山东中考）大伟在课外按图示制作了一个小孔成像实验，如果在易拉罐底部开一个很小的△小孔，则它在半透明的纸上的看到的是( )
A、蜡烛的正立像
B、蜡烛的倒立像
C、△光斑
D、圆型光斑当堂训练：
1、用步枪瞄准练习时，当眼睛看到步枪标尺缺口与枪前的准星和瞄准点三者重合时，就认为三者在同一直线上了，这是利用了_________道理，能证明这一道理还有_______、___________、_____________等现象。
2、一个人面朝南方站在阳光下，发现自己的影子在身体的右侧这时是_________（选项“早晨”、“中午”、“下午”）
3、我们在上体育课排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以用_________来解释。
4、我们常见到的下列物体中，属于光源的是（）
A、萤火虫
B、月亮
C、平面镜
D、太阳
5、如图可以表明，光在空气中是
传播的；
6、关于光的传播，下列说法正确的是（）
A、光在玻璃中不是沿直线传播的
B、光只有在空气中才沿直线传播
C、光在任何情况中都沿直线传播
D、光在同种均匀介质中沿直线传播
7、晴天在有茂密树荫的地面上，常常会看到许多圆形的小亮斑，这些小亮斑是（）
A、太阳的影子 B树叶的影子
C、树叶间小孔的像
D、太阳的像
8、发生日食的时候，下列说法正确的是（）
A、月球的影子落到地球上
B、太阳、地球、月球在一条直线上，并且月球在中间
C、太阳、地球、月球在一条直线上，并且地球在中间
D、月球不发光，它背着太阳的一面向着地球，所以地球上的人看不见它● 物理阅读无影灯
光沿直线传播的性质使光线遇到不透明的障碍物时形成阴影，特别是在光源很小，近似为点光源的条件下。面光源则可减少或消除这些阴影。
医生做外科手术用的无影灯，是在很大的圆形灯罩里，呈环形或交错排列着几个到几个灯球（图中为12个），每个灯球里有一个镜面灯泡。灯泡的内半壁上涂有一层铝，把光线均匀柔和地反射到整个灯球上，使发光面大大扩大，相当于无数个点光源从各个方向照射到手术台上。即使医护人员操作、移动，也不会形成影区以致影响病体表面的光亮，保证手术始终在均匀照明下顺利进行。先听到歌声？
在一次物理课上，老师向同学们提出了这样一个问题：听众甲坐在北京音乐厅里，离演员17米，直接听演员演唱；听众乙在
远离北京约120千米的天津，在收音机旁听现场转播。问甲乙二人谁先听到歌声？
“甲先听到！”小虎不加思考地抢答道，“因为甲就在现场直接听演唱。”
“应该是乙先听到。”经过一番运算以后小明回答说。
老师：“小明，你能讲讲为什么吗？”
小明：“声音在空气里的传播速度约为340米／秒，甲听到歌声需要的时间。电磁波的传播速度和光的传播速度一样，都是3105千米／秒，从北京传到天津用的时间。所以是乙先听到歌声。”课堂小结:学生谈:通过本节学习有哪一些收获，还有哪一些疑惑?课后作业: (略)